年月日教學(xué)反思(15篇)
身為一位到崗不久的教師，教學(xué)是我們的工作之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的年月日教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
年月日教學(xué)反思1
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第三單元第一課時
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能: 認(rèn)識時間單位年、月、日,了解它們之間的關(guān)系,了解平年、閏年的有關(guān)知識,能判斷平年、閏年.
過程與方法: 通過觀察、交流、討論、計算培養(yǎng)學(xué)生探究新知的興趣,讓學(xué)生感悟生活中處處有數(shù)學(xué).
情感態(tài)度與價值觀: 滲透愛國主義思想教育.
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識時間單位年、月、日,記住各月及平年、閏年天數(shù).
【教學(xué)難點(diǎn)】
發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年、閏年的方法.
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件,1900、1988-20xx年歷若干份.
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)引思
1、運(yùn)用課件, 出示孫悟空圖, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.
2、觀看孫悟空贈送的禮物-年歷片, 激疑引思."這上面有許多關(guān)于年、月、日的秘密，你們快把答案找出來吧！"
3、燈片出示思考題，同時師板書課題：年、月、日。
二、探究新知
1、認(rèn)識大、小月：
同桌同學(xué)交流觀察結(jié)果，老師請學(xué)生回答發(fā)現(xiàn)：
�。�1）1年有12個月。
�。�2）1、3、5、7、8、10、12月都有31天。
�。�3）4、6、9、11月都有30天。
�。�4）2月有時28天，有時是29天。
總結(jié)：習(xí)慣上將31天的月份叫"大月"，一年中有幾個大月？
哪兩個連續(xù)的大月？
把有30天的月份叫"小月"，一年中有幾個小月？
2月是一個特殊的`月份，有時28天，有時29天，我們叫它"平月"。
2、如何記憶大、小月呢？
先組織同桌交流，再全班交流。
學(xué)生自由說后，出示課件"拳記法"及歌訣幫助記憶。
3、計算全年天數(shù)：
問：知道了每個月的天數(shù)，能算出一年有多少天嗎？
學(xué)生回答，讓學(xué)生之間相互評價，哪種算法最簡便，再用計算器算出得數(shù)，匯報結(jié)果。
問：為什么一年會有兩種天數(shù)？主要原因在哪？
歸納：二月有28天的一年有365天，我們叫它"平年"。
二月有29天的一年有366天，我們叫它"閏年"。
問：為什么會有平年、閏年之分呢？
課件出示歷法小知識。
問：閏年比平年多幾天？多的這一天放在哪個月？
區(qū)分平年、閏年主要看什么？
4、判斷平、閏年：
課件示年歷表，引導(dǎo)觀察，找規(guī)律：閏年年份和4有什么關(guān)系？
持有1900年年歷的同學(xué)有爭議，老師及時發(fā)現(xiàn)，并說明：遇到整百年份時，必須是400的倍數(shù)才是閏年。
練習(xí)：說一說下列年份哪些是平年，哪些是閏年？
1600年、1700年、1840年、1949年、1997年
5、課外知識拓展：
關(guān)于年、月、日的知識，除了剛才所學(xué)的，你還知道哪些？說給大家聽聽。
三、理解運(yùn)用
1、課件出示思考題：
小明滿12歲時，只過了三個生日，他的生日是幾月幾日？
2、動手操作：
放申奧實(shí)況的錄像，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及愛國思想。
將不完整的20xx年年歷片制作完整。
要求：先兩人交流討論，再用最快的方法制作，做完后可美化年歷卡。
四、課后延伸
同學(xué)們，你想知道有關(guān)年、月、日的更多秘密嗎？那就課后查資料研究吧！
年月日教學(xué)反思2
“2月份為什么只有28天，有時候又有29天”“為什么在判斷是否是閏年時不是所有的年份都除以4”，這是學(xué)生拋給我的問題。我當(dāng)時心咯噔一下，在課前我沒有預(yù)料到學(xué)生會問這種問題，在我的學(xué)生生涯里，也沒有出現(xiàn)過這種問題。2月份與其它月份不一樣、判斷平年閏年的方法不一樣，我感覺就是理所當(dāng)然的，自然規(guī)律嘛。今天被學(xué)生問到了這個問題，我一時還真答不上來。
課后上網(wǎng)查了有關(guān)這些的資料，我慶幸，我沒有告訴他們從很久以前就這樣的`，而是說課后我們來研究。出現(xiàn)這種現(xiàn)象真有它的典故，真想馬上和學(xué)生的問答，也許是課前老師預(yù)設(shè)好的，一節(jié)課下來多流利，多完美，自己也覺得這節(jié)課上得多好。記得有位老師和我講過，一節(jié)課會因?yàn)橛羞z憾而更有價值。我們的反思我們的思考多數(shù)來自于自己課堂的遺憾。今天學(xué)生問的問題在我的意料之外，可是我要感謝這位學(xué)生，他教會我在備課時要多問為什么，知識點(diǎn)不是生來就有的，它也有它的來歷，數(shù)學(xué)史還是有必要融入到我們的教學(xué)中，不僅滿足一部分學(xué)生的好奇心，而且在數(shù)學(xué)課堂上也豐富了學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。但前提我們老師要準(zhǔn)備“一大桶水”，甚至更多。
年月日教學(xué)反思3
《年月日》教學(xué)的重點(diǎn)是把數(shù)學(xué)知識還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識構(gòu)成的過程，透過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的潛力。
在教學(xué)中，我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境問題：同學(xué)們你們想猜謎語嗎？出示日歷，引導(dǎo)學(xué)生觀察，讀出這天的日期，從而引出課題。在本節(jié)課的教學(xué)中，還重視了學(xué)生的原有認(rèn)知基礎(chǔ)，教學(xué)不僅僅要思考數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生原有的基礎(chǔ)。本課年月日的知識，對一個三年級的'學(xué)生來說絕不是一張白紙，因此在導(dǎo)入新課時與學(xué)生交流了有關(guān)年月日的信息后再進(jìn)行新課的教學(xué)，把知識蘊(yùn)含于學(xué)生具體活動的經(jīng)驗(yàn)背景之上，激發(fā)學(xué)生自主探究知識的欲望，并且使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。透過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后讓學(xué)生帶著問題（一年有幾個月？每月有幾天？并把每月的天數(shù)填寫在書上）自學(xué)，之后進(jìn)行反饋，歸納出：一年有12個月；一、三、五、七、八、十、十二約有31天，是大月。四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。大月和小月的記憶還能夠用拳頭法。在教學(xué)大小月之后，我安排了數(shù)學(xué)小游戲：聽老師報月份，男女生分別起立，學(xué)生在游戲中加深了對大月小月的記憶。
在平閏年的教學(xué)時，先出示了幾個常規(guī)年份讓他們分組決定，學(xué)生很快用除法決定出來，之后我又出示1900年，學(xué)生決定后大部分表示是閏年，我不給出答案而是出示課件讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)看了小知識后，讓學(xué)生自己進(jìn)行決定驗(yàn)證，利用這種好奇心：為什么會這樣呢？學(xué)生們釋然了，大家同時發(fā)出了哦，原先是這樣��！的感嘆，可見在教學(xué)中利用學(xué)生的好奇心，采用他們感興趣的教學(xué)方法是很重要的。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去分析解決生活中的實(shí)際問題，能使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的密切聯(lián)，感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，這樣，既能夠鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識，又能夠開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用潛力。
年月日教學(xué)反思4
在教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立合作獲取知識，尊重學(xué)生，讓學(xué)生以自己的方式學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識是本課程的設(shè)計理念。因此，我的設(shè)計思路如下：
1.積極探索、合作與交流
荷蘭著名數(shù)學(xué)教育家弗里登塔爾強(qiáng)調(diào)；學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一正確的方法就是實(shí)現(xiàn)#39再創(chuàng)造#39，即學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)或再創(chuàng)造他們想學(xué)的東西因此，在知識探索的過程中，我以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的.優(yōu)勢。在交流中，學(xué)生質(zhì)疑或質(zhì)疑他人的思維方式，或欣賞自己的思維方式或陳述，或反思。在交流中，學(xué)生的思維相互碰撞，相互啟發(fā)。最后，他們澄清和區(qū)分，總結(jié)大月份和小月份的方法，并確定平年和閏年。讓他們品嘗探索帶來的成功喜悅。
2.聯(lián)系生活，激發(fā)興趣：
本課程從專題介紹到課后實(shí)踐，再到課堂上對年、月、日知識的補(bǔ)充，數(shù)學(xué)與生活緊密相連，體現(xiàn)了“小課堂、大社會”，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的益處，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3.運(yùn)用所學(xué)知識，深化新知識
學(xué)生的數(shù)學(xué)潛力不僅在于掌握數(shù)學(xué)知識。這取決于他能否運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思維解決實(shí)際問題，形成學(xué)習(xí)新知識的潛力，滿足社會發(fā)展的需要。因此，在設(shè)計習(xí)題時，要注意與實(shí)踐相結(jié)合，使習(xí)題具有趣味性、發(fā)展性、靈活性和開放性，從而進(jìn)一步深化新知識，達(dá)到學(xué)以致用的目的。使學(xué)生的思維更加靈活和深刻。
年月日教學(xué)反思5
上個月我上了《年月日》內(nèi)容的第一教時，整堂課下來感覺還是比較順的。
學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中，幾乎天天接觸年、月、日的有關(guān)知識，每個學(xué)生都有一定的知識積累。但需要關(guān)注的是，不同的學(xué)生在這方面的積累是有差異的。而且，學(xué)生關(guān)于年、月、日的知識應(yīng)該也是非系統(tǒng)的，模糊的、甚至也可能有錯誤的理解。因此在本節(jié)課的設(shè)計時，我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境問題，讓學(xué)生說出有紀(jì)念意義的日子或者節(jié)日，學(xué)生回答了很多，我及時引導(dǎo)，既滲透了愛國教育又引出了課題。激起本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。
良好的開端是成功的一半。我就讓學(xué)生帶著問題（一年有幾個月？每月有幾天？并把這些月份按照天數(shù)的多少分類。）仔細(xì)觀察20xx年的年歷表 ，接著進(jìn)行反饋，歸納出：一年有12個月；一、三、五、七、八、十、十二約有31天，是大月。四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。
大月和小月的記憶有一個拳頭法，這種方法雖然簡單，但有些學(xué)生還是不感興趣，于是我采用兩首兒歌來幫助他們記憶，這一內(nèi)容本來很枯燥，但通過朗朗上口的兒歌，學(xué)生很快就記住這一知識點(diǎn)，可見兒歌也是一種很有效率的教學(xué)手段，特別是對于中、低年級學(xué)生來說，更符合他們的年齡特點(diǎn)，因?yàn)閮焊栌洃浖容p松又便于記憶。
也許是我的教學(xué)理念還不夠開放，太注重課堂結(jié)構(gòu)，雖然在教學(xué)中注意發(fā)揮了學(xué)生的.主體性，但是，本課容量較大，某些環(huán)節(jié)沒有發(fā)掘?qū)W生內(nèi)驅(qū)力，導(dǎo)致學(xué)生來不及細(xì)想。要真正讓學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得愉快，首先還需教師從觀念上轉(zhuǎn)變過來，多引導(dǎo)，少包辦。就是有幾個地方還需要注意的：
1、在呈現(xiàn)了20xx年年歷后，這該如何處理，是先老師介紹呢還是直接就讓學(xué)生看？課堂上我是先介紹，再引導(dǎo)學(xué)習(xí)的。教學(xué)的實(shí)踐看來，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察年歷卡，說說年歷卡各部分是什么內(nèi)容，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)年歷里，除年月日，還有星期等內(nèi)容，再通過年歷卡來研究各個月份的天數(shù)，并記錄下來。給予學(xué)生自主探索、合作交流的空間，讓學(xué)生親自去經(jīng)歷知識形成的過程。學(xué)生對年月日的知識的認(rèn)識更直觀。再教師引出一年有12個月，每月有31天、30天、28天、29天。這樣可水到渠成。
2、判斷大、小月份和特殊月二月是本課教學(xué)的重點(diǎn)，探究時呈現(xiàn)的年份單一了一點(diǎn)，就一張20xx年的年歷，對特殊月28天、29天發(fā)現(xiàn)，盡是老師說，并非學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)�？磥砟隁v應(yīng)該多給幾張，或是讓學(xué)生自帶一些不同年份的年歷，也就是說材料再充分一點(diǎn)。讓學(xué)生在自己的觀察中發(fā)現(xiàn)二月有28天，也有29天，這樣的教學(xué)學(xué)生學(xué)得要深刻一些。
通過教研，不斷反思，以利更進(jìn)。，
年月日教學(xué)反思6
透過這次上年月日的復(fù)習(xí)課，我有了深刻的體會，而且這次課也是作為我們組內(nèi)的共同研究課，之前，很多老師都在研討如何才能上好數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)課，確實(shí)是一個很大的難題。作為剛接觸數(shù)學(xué)教學(xué)的我來說，更要虛心的學(xué)習(xí)，向他們請教了。大到一個環(huán)節(jié)，小到一句導(dǎo)語或者板書都十分重要。
我在分校上課，與組內(nèi)的同事也沒有太多的時間討論，只能利用每周開會的時間與他們交流，他們都十分樂意的幫忙我。由于我們組內(nèi)研討出上同課異構(gòu)的研究課，對于本校的老師來說，都要用到多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，而唯獨(dú)我那沒有這些，所以就不好統(tǒng)一教案，我們最后商量出每個老師都不用試講，剛好本校有剩余的一個班級，所以就讓我用那個班級上，我也在充分的準(zhǔn)備教案，板書都修改過好幾次，但是臨近上課時，我反倒有點(diǎn)不安，因?yàn)槲覍@個班級的學(xué)生不太了解，據(jù)說一班的孩子很好，所以我也不用擔(dān)心了，但是最后因?yàn)?班有外教課，所以不能占用，那只能臨時調(diào)整，上五班的課，跟著教案走下來，再加上臨場的發(fā)揮，總感覺學(xué)生說不到點(diǎn)上，而且他們連基本的閏年什么的都不明白，我才當(dāng)場給補(bǔ)充的這個知識點(diǎn)，在課上我就有點(diǎn)郁悶了，但是還是繼續(xù)上下來了，上完后，老師們才說我抽的那些學(xué)生都是差生，但是我感覺很納悶，差生為什么舉手啊。他們說他們這個班級就這樣，好學(xué)生不愛舉手發(fā)言，偏偏是那些差生喜歡回答，但是這節(jié)課這幾個差生肯定有收獲，因?yàn)槎几愕乃悸纷叩摹?/p>
聽到這些，我才恍然大悟，在上課過程中，我看到那幾個聽課的老師為什么老跟那笑了，可能是因?yàn)槟菐讉�差生總是舉手，我還總是叫那幾個舉手的人回答問題的原因吧，畢竟用別人的'班級就有這樣的弊端，我想用同樣的教案，上我自己的班級，效果會更好，畢竟他們已經(jīng)熟悉了我的教法和語言。
在這節(jié)課中也得到了幾個肯定的地方，最為顯著的就是我在講解一個習(xí)題的過程中用到了數(shù)形結(jié)合的方式，把抽象的問題，難懂的問題轉(zhuǎn)化成比較直觀的容易的問題了，也能幫忙學(xué)生理解。
年月日教學(xué)反思7
《年月日》相關(guān)知識點(diǎn)碎而多，又大都屬于常識性知識，沒有太大的探究空間，因此教學(xué)時選擇讓學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)。本節(jié)課重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握年月日之間的關(guān)系、以及一年當(dāng)中有幾個月是大月，幾個月是小月？初步了解平年和閏年，設(shè)計這節(jié)課時借助學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活體驗(yàn)，把數(shù)學(xué)知識還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，通過自主學(xué)習(xí)，合作交流，質(zhì)疑提問的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。
1、設(shè)置預(yù)習(xí)卡片，任務(wù)清晰到位。
課前發(fā)給每個孩子預(yù)習(xí)卡片，注明其任務(wù)。
任務(wù)一：[說一說]關(guān)于年月日的知識，你知道了什么？
任務(wù)二：[查一查]看書本76~77頁的年歷，看看每個月的天數(shù)，圈一圈，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？
任務(wù)三：[理一理]關(guān)于《年月日》，哪些知識需要我們?nèi)ビ浤�？用圖、表格或者其他的數(shù)學(xué)方法，把這些知識整理，爭取讓所有同學(xué)一眼看明白。正因?yàn)橛星逦娜蝿?wù)設(shè)置，學(xué)生匯報時是以形式多樣、相對完整、表達(dá)簡潔的預(yù)習(xí)成果進(jìn)行展示。
2、重視學(xué)生交流，知識點(diǎn)趨向完整。
預(yù)習(xí)過程對于學(xué)生個體而言都很有收獲，會有分享的愿望；但獨(dú)立學(xué)習(xí)又難免有遺漏或者錯誤，需要在交流中補(bǔ)充與改進(jìn)。從教學(xué)現(xiàn)場可見，這樣的過程絕不是形式，伙伴之間的交流都是那么投入與頂真。
3、教師順勢引導(dǎo)，兼顧完善與釋疑。
（2）引導(dǎo)學(xué)生回顧，整理知識網(wǎng)絡(luò)，體會知識點(diǎn)之間的聯(lián)系。
（3）鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，應(yīng)需提供學(xué)習(xí)材料。當(dāng)黑板上呈現(xiàn)完整年月日知識結(jié)構(gòu)圖時，老師提出“在學(xué)習(xí)中有碰到不明白的，都可以提出來，讓全班同學(xué)一起幫助我們解答，誰有問題要提的？”讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑提問。
4、本課概念多，容易混淆。
知識的'記憶、鞏固、深化還是有一定難度的，練習(xí)中盡量優(yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)內(nèi)容，把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn)、生活情景作為學(xué)習(xí)資源，提供給學(xué)生去理解去實(shí)踐。使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識，又可以開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。
年月日教學(xué)反思8
一、教學(xué)內(nèi)容
小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第44、45頁上的內(nèi)容。年、月、日的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的時、分、秒的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年等有關(guān)知識，記住每個月及平年、閏年各有多少天，能判斷某一年是平年還是閏年。在教學(xué)的過程中，幫助學(xué)生建立較長的時間觀念。
2、通過學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的思維。
三、教學(xué)過程：
運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供豐富、生動、直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教學(xué)過程可以分為以下幾個環(huán)節(jié)：
1、視頻導(dǎo)入，引出課題。
通過播放劉翔110米跨欄奪金的精彩片斷，激發(fā)了學(xué)生的自豪感，為充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性創(chuàng)設(shè)了最佳情境。
2、統(tǒng)計觀察，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是一個再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程。在認(rèn)識大月、小月時，我根據(jù)學(xué)生實(shí)際和本課的教學(xué)內(nèi)容對全班學(xué)生進(jìn)行了適當(dāng)分組。每5人為一組，發(fā)給每組不同的連續(xù)4年的年歷和1張統(tǒng)計表，讓學(xué)生統(tǒng)計連續(xù)4年每個月的天數(shù)，并提出了小組合作的目標(biāo)和要求。放手讓學(xué)生去觀察、探索、交流，老師只是引導(dǎo)和點(diǎn)撥，滿足了學(xué)生“希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”的需要。通過學(xué)生的自主探索、合作交流，他們像發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣很興奮的將找到的特點(diǎn)匯報給大家聽，這時教師給以肯定并及時總結(jié)：一、三、五、七、八、十、十二這7個月都是31天，通常我們把它們叫大月，讓學(xué)生給二、四、六、九、十一月取名叫小月，此外還有一個特殊月二月。這樣學(xué)習(xí)，使數(shù)學(xué)被視為一種過程，而非一個既定的結(jié)果。
3、巧用媒體，突破難點(diǎn)。
判斷某一年是平年還是閏年是本課的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。我借助多媒體，設(shè)計了1997到20xx連續(xù)8年各月天數(shù)的`圖表，并將關(guān)鍵字用紅色突出顯示，我在制作課件時，設(shè)置了閃爍顯示和移動效果，化抽象為具體，化復(fù)雜為簡單，把不易理解的難點(diǎn)展示出來。讓學(xué)生較快地發(fā)現(xiàn)每4年中有3個平年、1個閏年，公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年，是整百數(shù)的必須是400的倍數(shù)才是閏年。并通過猜一猜下一個閏年是哪一年，讓學(xué)生大膽猜想，培養(yǎng)了他們的推理能力。
4、張弛自由，精神愉快。
在做判斷平年和閏年的練習(xí)時，要求學(xué)生靈活運(yùn)用老師教給的方法去判斷，通過猜猜誰會來，再一次激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，有效地調(diào)動了學(xué)生的注意力，張弛自由，精神愉快，既緊張又輕松，既有利于活躍思維，又提高了教學(xué)效果，并且在這個環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說你熟悉的年份，如“我們處于幾世紀(jì)？”等等，適時進(jìn)行了德育教育。
年月日教學(xué)反思9
這是一個數(shù)學(xué)活動，目標(biāo)是讓幼兒認(rèn)識年歷，知道一年有幾個月，每個月的天數(shù)有什么不一樣的。這對于我們班孩子來說是一個還沒有接觸過的新知識，一年有12個月這一點(diǎn)大多數(shù)小朋友知道，可是認(rèn)識幾月幾日他們還從來沒有學(xué)習(xí)過。為了使幼兒學(xué)起來更容易，課前我請他們準(zhǔn)備一份XX年的年歷，在準(zhǔn)備的過程中，有的幼兒就已經(jīng)先預(yù)習(xí)起來，在家長的幫助下，我看到他們帶來的年歷中有的已經(jīng)把重要節(jié)日圈畫出來了，可有的`小朋友根本連年歷都沒有帶來，面對這種水平不一的孩子們，我想他們可以結(jié)成一組，會的帶不會的，這樣大家學(xué)起來就快了，在他們一組上，我放上了一個大年歷，請他們觀察一個月有多少天，是不是每個月的天數(shù)都是一樣的。孩子們的發(fā)現(xiàn)果然不出意外，他們問：老師，為什么有的30天，有的31天，還有這個2月怎么是29天。在他們發(fā)現(xiàn)這個問題后，我告訴他們一句歌謠：一三五七八十臘，三十一天永不差。反應(yīng)快的孩子一下就明白了：哦~~原來這些月是31天呀!我請他們來驗(yàn)證一下，看看老師說的這個歌謠準(zhǔn)不準(zhǔn)確，孩子們又興高采烈地翻起年歷來了。
在這個活動中，我沒有填鴨式地灌輸給孩子這些生硬的道理，而是請他們動手，在玩中發(fā)現(xiàn)奧秘，比如說月中多少天這個難點(diǎn)，我用一句歌謠簡單概括，并且請他們來檢查我說得對不對，在他們檢查的過程中，他們理解這句歌謠并且加深了印象。對于這個活動，雖然還有個別孩子沒有完全掌握，但是我能肯定的是，能掌握的孩子這一輩子都能記住這個難點(diǎn)，并且還能把這個歌謠傳播給其他孩子。
在接下來的“找節(jié)日”環(huán)節(jié)中，當(dāng)我說出節(jié)日后，小朋友首先要反應(yīng)是幾月幾日，接著在年歷中找出來。在找的過程中，我發(fā)現(xiàn)剛開始有指錯的現(xiàn)象，但是練到第5、6個節(jié)日的時候，孩子們找得都對的，而且還很迅速呢!剛開始指是一組中能力較強(qiáng)的小朋友帶頭，后來我發(fā)現(xiàn)這樣能力弱的小朋友得不到鍛煉了，于是我說：現(xiàn)在交換一下，讓剛才還沒有動手指的小朋友先指。這下，小朋友們玩得更熱火朝天了。
整個活動下來，給我感觸最深的是，要想小朋友學(xué)得開心，首先老師必須帶動學(xué)習(xí)氣氛，讓每個小朋友都在不自主地投入到活動中去，只有大家都參與了，這節(jié)活動才能老師教得開心，小朋友學(xué)得也開心。
年月日教學(xué)反思10
《年、月、日》是三年級下冊的內(nèi)容。認(rèn)識年月日，這是一節(jié)概念課，知識點(diǎn)比較多。怎樣有條理地學(xué)會這么多知識點(diǎn)呢?
我先讓孩子們提前預(yù)習(xí)，并查閱有關(guān)資料，寫出預(yù)習(xí)提綱。我在設(shè)計這節(jié)課時，教學(xué)的重點(diǎn)定位于：把數(shù)學(xué)知識還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。備課時，從課的容量上來看，量確實(shí)較大，對于三年級的學(xué)生來說，要在一節(jié)課認(rèn)識時間單位年、月、日，知道平年、閏年的.知識和判斷方法，會計算全年天數(shù)等，存在著一定的困難。通過上這節(jié)課，我覺得本節(jié)的目標(biāo)定位比較準(zhǔn)確，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生在活動中主動參與學(xué)習(xí)。
在本課中，我通過猜謎語導(dǎo)入，出示日歷，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并讀出今天的日期，從而引出課題�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，所以一開始我先讓孩子們細(xì)心觀察自己帶的年歷，然后小組內(nèi)交流，最后全班交流。
在教學(xué)大小月之后，大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差。四六九冬三十天，平年二月二十八，閏年二月二十九，匯報時：有的同學(xué)說二十八天，有的同學(xué)說二十九天，學(xué)生此時開始爭論，為什么?這正好是這節(jié)課的重點(diǎn)，這一刻，不正體現(xiàn)了學(xué)生思維的過程嗎?在平年、閏年的教學(xué)時，我先出示了幾個常規(guī)年份讓他們分組判斷，學(xué)生很快用除法判斷出來，最后我又出示20xx年，學(xué)生判斷后全部表示是平年，大部分孩子說是閏年，個別孩子說是平年，到底誰說的對呢?激起了孩子的探究欲望，于是出示兒歌：四年一閏，百年不閏，四百年再閏。學(xué)生很快就能記住，但是運(yùn)用起來還是有一定的難度的。這一內(nèi)容本來很枯燥，但通過動手?jǐn)?shù)一數(shù)和朗朗上口的兒歌，學(xué)生很快就記住這一知識點(diǎn)。
在練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計了找出各個月份的重大節(jié)日，舉世矚目的第29屆北京奧運(yùn)會開幕式的場景，你知道北京奧運(yùn)會的開幕式是什么時間嗎?如此貼近學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的引入一下子勾起了學(xué)生對20xx年8月8日這個歷史意義的日子的記憶火花，還有中華人民共和國成立于什么時間?20xx年10月1日，并借機(jī)練習(xí)大月小月、平年閏年等幾個知識點(diǎn)，既滲透了愛國教育又加強(qiáng)了練習(xí)。
年月日教學(xué)反思11
《年、月、日》這一單元是在學(xué)習(xí)了認(rèn)鐘表，時、分、秒，24時計時法等內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再認(rèn)識大月、小月和二月，掌握平年、閏年，了解季度等。年、月、日的相關(guān)知識都是學(xué)生日常生活中經(jīng)常能接觸到的。設(shè)計這節(jié)課時借助學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活體驗(yàn)，把數(shù)學(xué)知識還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。本節(jié)課通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生在活動中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。有以下幾點(diǎn)做法：
1.尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中，幾乎天天接觸年、月、日的有關(guān)知識，每個學(xué)生都有一定的知識積累。如學(xué)生說“我知道一年有365天�！薄拔也煌猓荒暧锌赡苁�366天。”“我認(rèn)為一年有12個月。”“我認(rèn)為一年有四季”，“我還知道一年的12個有時候是28天，有時候是29天，有時候是30天，有時候是31天�！边@些都是孩子們已有的.知識基礎(chǔ)，但需要關(guān)注的是，不同的學(xué)生在這方面的積累是有差異的。而且，學(xué)生關(guān)于年、月、日的知識應(yīng)該也是非系統(tǒng)的，模糊的、甚至也可能有錯誤的理解，但是都為他們學(xué)習(xí)年、月、日打下了基礎(chǔ)。因此在本節(jié)課的設(shè)計時，我首先安排猜謎，在年歷卡上找生日的活動來引入新課，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，接著讓同學(xué)們交流自己了解的有關(guān)年、月、日的知識，激活學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)年、月、日的有關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。
2.利用兒歌抓住重點(diǎn)。
本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識年、月、日，并掌握它們之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年和閏年的方法，我讓學(xué)生帶著問題（一年有幾個月？每月有幾天？并把每月的天數(shù)填寫在書上）自學(xué)，接著進(jìn)行反饋，歸納出：一年有12個月；一、三、五、七、八、十、十二月有31天，是大月，四、六、九、十一月是小月有30天。二月是平月有28或29天。大月和小月的記憶有一個拳頭記憶法，這種方法雖然簡單，但有些學(xué)生還是不感興趣，于是我采用兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差，來幫助他們記憶，這一內(nèi)容本來很枯燥，但通過朗朗上口的兒歌，學(xué)生很快就記住這一知識點(diǎn)，可見兒歌也是一種很有效率的教學(xué)手段，特別是對于中、低年級學(xué)生來說，更符合他們的年齡特點(diǎn)，因?yàn)閮焊栌洃浖容p松又便于記憶。
3.以“生活”為背景，優(yōu)化練習(xí)。
本課概念多，容易混淆，因此知識的記憶、鞏固、深化還是有一定難度的，練習(xí)中還盡量優(yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)內(nèi)容，把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn)、生活情景作為重要資源，引進(jìn)和提供給學(xué)生去理解去實(shí)踐。很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且教師還巧妙的引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)方法去分析解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識，又可以開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。
年月日教學(xué)反思12
年、月、日是常用的與人們生活息息相關(guān)的時間單位，也是來自學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，教學(xué)時，我把教學(xué)內(nèi)容納入現(xiàn)實(shí)生活情境中，將學(xué)生置身于一種動態(tài)、開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。《年、月、日》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第六單元第一課時的內(nèi)容。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓建立年、月、日的時間概念及它們之間的關(guān)系；并有掌握大、小月的記法。本節(jié)課在學(xué)生已經(jīng)掌握時分秒知識和既有的生活經(jīng)驗(yàn)上，學(xué)習(xí)年月日方面的有關(guān)知識。因此教材選取了和學(xué)生生活緊密聯(lián)系的素材。在課的一開始，出示謎語，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的興趣。然后對通過學(xué)生觀察、小組合作探索等一系列活動，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)年歷卡上的知識、并能找到有效的方法記住大月、小月。培養(yǎng)他們的探究能力，教師作為組織者和參與者，其指導(dǎo)作用體現(xiàn)在精心設(shè)計的問題情境上，努力提高學(xué)生的自學(xué)能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。
老師出示年歷卡，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)？學(xué)生如魚得水，激情高漲，因?yàn)樗麄儚哪隁v卡上發(fā)現(xiàn)了許多從未知道的知識。一節(jié)課，我拋開了自己原來設(shè)計的思路，順著學(xué)生的思路整理板書，跟著學(xué)生的思路走，既不把老師的想法強(qiáng)加于學(xué)生，又能在關(guān)鍵的時候拉學(xué)生一把，使每個學(xué)生的思維有機(jī)會得到最佳的展示。學(xué)生只有親手“做數(shù)學(xué)”，才能親身體驗(yàn)獲得知識的快樂。所以，在教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生獨(dú)立探究：首先，要給學(xué)生自由探索的時間和空間，不要將教學(xué)過程變成機(jī)械兌現(xiàn)教案的過程；要鼓勵學(xué)生大膽猜想、質(zhì)疑問難、發(fā)表不同意見，不要急于得到圓滿的答案；要給學(xué)生以思考性的指導(dǎo)，特別是當(dāng)學(xué)生的見解出現(xiàn)錯誤或偏頗時，要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、自我矯正，將機(jī)會留給學(xué)生，不要代替學(xué)生自己的思考。所以在教學(xué)過程中，一定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，給他們更多的時間和空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。今后，我還要在教材的研究上深鉆，下大功夫，在新課程的改革的帶動下，轉(zhuǎn)變教育思想，改變教學(xué)模式，實(shí)施主體性的教學(xué)，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。
新課標(biāo)中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是教學(xué)活動中的組織者、引導(dǎo)者和合作者，因此，在整個課堂中，我努力創(chuàng)設(shè)一個民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，始終以“導(dǎo)”的姿態(tài)，讓學(xué)生富有興趣去觀察、探索、發(fā)現(xiàn)新知。即新知的教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察年歷，讓學(xué)生嘗試回答問題：一年中有幾個月？每個月的天數(shù)一樣嗎？等問題，通過這樣教學(xué)，讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程，接著在師生共同的游戲中引出二月這一特殊月份，教學(xué)時通過設(shè)計一張1988—20xx年中各年份中二月份的天數(shù)，讓學(xué)生自己觀察、探索，發(fā)現(xiàn)四年一閏的規(guī)律，教師再用課件上的算式說明判斷平年、閏年的方法。這樣教學(xué)很好地體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則，培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析和判斷推理能力。完成創(chuàng)新教學(xué)模式中的探究過程。留給學(xué)生充分思考問題的'時間，在教學(xué)中，教師要留給學(xué)生自主探索、思考問題的自由空間和時間，這樣教學(xué)、學(xué)生才會放飛思維，張揚(yáng)個性，但是，在教學(xué)中，由于內(nèi)容比較多，時間安排不夠合理，所以后面判斷平年和閏年這個環(huán)節(jié)中講得比較快，加上沒有足夠的時間進(jìn)行練習(xí)深化新知，導(dǎo)致有些學(xué)生吃而不消，這就是這節(jié)課留給我的遺憾。
總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，是時代賦予我們的艱巨任務(wù)，所以在教學(xué)過程中，必須要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，給他們更多的時光和空間，讓他們自我去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。今后，我還要在教材的研究上深鉆，下大功夫，在新課程的改革的帶動下，轉(zhuǎn)變教育思想，改變教學(xué)模式，實(shí)施主體性的教學(xué)，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造潛力，努力成為一名新型的研究型教師。
年月日教學(xué)反思13
《年月日》這樣的教學(xué)內(nèi)容比較抽象，但比較生活化。不管是什么樣的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。那么如何“把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”是我們教師孜孜以求的問題。下面我結(jié)合上《年月日》一課，談?wù)勎业囊恍┧伎己妥龇ǎ罕菊n我分四層組織學(xué)生學(xué)習(xí)的：
一、讓學(xué)生聯(lián)系生活說一說值得自己記住的日子，引出課題。
二、觀察年歷卡，主動探索年，月，日的知識。
三、鞏固拓展，推向生活。
四、作業(yè)練習(xí)，整節(jié)課以探索為基礎(chǔ)，學(xué)生在輕松愉快民主氛圍中體驗(yàn)探索學(xué)習(xí)的樂趣和學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。
一、激發(fā)學(xué)生的求知欲，留給學(xué)生探索空間。
讓學(xué)生統(tǒng)計年歷卡，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)，想探索，把他們拉進(jìn)探索知識的學(xué)習(xí)過程中，在這個過程中充滿著觀察，實(shí)驗(yàn)，模擬，推斷等探索的活動。教師轉(zhuǎn)換了角色，只為孩子投身自主探索營照寬松和諧的場地和服務(wù)。
二、合理的運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)。
利用多媒體教學(xué)，把學(xué)生帶入一個奇妙的空間，感知年，月，日的來歷和四年一閏年的規(guī)律，通過這一新奇的演示，激發(fā)學(xué)生探索新知識的欲望，提高了學(xué)生認(rèn)識程度，學(xué)生可以觸類旁通地知道更多知識，擴(kuò)大知識面，因此，我提供了電子年歷卡，宇宙運(yùn)行的光碟等把抽象的變直觀。學(xué)生通過觀察，實(shí)踐，探索學(xué)到了有關(guān)年，月，日等方面的知識。
三、重視拓寬，增強(qiáng)情感體驗(yàn)。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的在于運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中實(shí)際問題，要實(shí)現(xiàn)這一目的，我們在教學(xué)中就必須有意識地引導(dǎo)學(xué)生把“數(shù)學(xué)生活化”，所以我在第三層的教學(xué)中設(shè)計了生活中一些有關(guān)年月日知識的問題，讓學(xué)生應(yīng)用知識走出課堂，走進(jìn)生活。
總之，要向40分鐘的課堂要質(zhì)量，全面發(fā)展學(xué)生智力和能力，就要優(yōu)化我們的.課堂，創(chuàng)新我們的課堂。
學(xué)生在輕松愉快、民主的學(xué)習(xí)氛圍中主動探索發(fā)現(xiàn)新知，學(xué)生盡管不是妙語連珠，知識面也不是很廣，但還是體驗(yàn)了自主探索的樂趣，感受到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也享受了成功的喜悅。反思本課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識：
一、尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中，幾乎天天接觸年、月、日的有關(guān)知識，每個學(xué)生都有一定的知識積累。但需要關(guān)注的是，不同的學(xué)生在這方面的積累是有差異的，特別對于聽障兒童。關(guān)于年、月、日的知識應(yīng)該也是非系統(tǒng)的，模糊的、甚至也可能有錯誤的理解，但是都為他們學(xué)習(xí)年、月、日打下了基礎(chǔ)。因此在本節(jié)課的設(shè)計時，我首先安排讓學(xué)生觀察年歷，即讓聾孩子們能夠很直觀的觀察，而且也激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從年歷中發(fā)現(xiàn)各月的天數(shù)。從而探索出大月、小月。
二、尊重學(xué)生的獨(dú)立思維，讓學(xué)生體驗(yàn)研究的樂趣；面對學(xué)生現(xiàn)狀，補(bǔ)償身心缺陷，借助多種素材，形象直觀地學(xué)習(xí)。
我們體驗(yàn)到的一種最美好、最深刻的情感，就是探索奧秘的感覺；誰缺乏這種情感，他就喪失了在心靈的神圣的顫栗中如癡如醉的能力。
聽障學(xué)生的身心特點(diǎn)決定了他們的直觀思維能力發(fā)展要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于他們的抽象思維能力發(fā)展。最大程度地發(fā)揮聽障學(xué)生的直觀思維能力，合理支配聽障學(xué)生的抽象思維是課堂中學(xué)生能夠進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的保證。因此，我在課堂中提供年歷卡、多媒體課件等多種生動形象的素材，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)年月日的基礎(chǔ)知識中，學(xué)生的眼中或手中一刻不離年歷卡，通過用眼觀察，動口動手?jǐn)?shù)月份、天數(shù)等簡單直觀的動作中學(xué)習(xí)到了一年有12個月等知識；我順著學(xué)生的思路整理板書，當(dāng)提到二月的時候，有個學(xué)生說二月天數(shù)最少，我適時表揚(yáng)他在觀察的同時還和其它月份進(jìn)行了比較，并且告訴學(xué)生觀察和比較都是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好方法。讓學(xué)生通過交流與合作，產(chǎn)生思維的碰撞，去深化理解知識，接著，我安排讓學(xué)生記憶大小月，有的孩子像數(shù)學(xué)家一樣發(fā)現(xiàn)了用拳頭記憶的方法，可有些孩子看上去對左拳擊記憶法并不是十分感興趣，我就讓孩子們自己想，討論還有什么其他的方法幫助記憶，讓孩子們在討論交流的過程中經(jīng)歷了再創(chuàng)造的過程。利用左拳記憶法和兒歌幫助學(xué)生記憶大月和小月，讓學(xué)生在的游戲的過程中輕松突破了本堂課“大月小月二月”的每月天數(shù)規(guī)律的難點(diǎn)。
課堂的生命活力來源于對事件或?qū)κ聦?shí)的感受和體驗(yàn)，來自于對問題的好奇和思考，來自于不同觀點(diǎn)的碰撞和認(rèn)同，來自于探究體驗(yàn)中的驚險和喜悅。老師要盡可能的為學(xué)生提供思考、交流、實(shí)踐、探索的空間，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷感悟、體驗(yàn)的過程，使教學(xué)充滿無窮的可能性，洋溢生命的活力。
三、重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，拓寬學(xué)生的視野。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的在于運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和方法解決日常生活和工作中的實(shí)際問題。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們在教學(xué)中就必須有意識地引導(dǎo)學(xué)生“把現(xiàn)實(shí)生活的問題數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)知識生活化，”大膽地打開門窗，讓現(xiàn)實(shí)生活的“燦爛陽光”照亮我們的數(shù)學(xué)課堂，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動更加富有生機(jī)和活力，更加貼近生活，使學(xué)生能夠真切地感受到數(shù)學(xué)是從生活中走來，在生活中發(fā)展，為生活而服務(wù)的，從而體會數(shù)學(xué)的價值，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析生活現(xiàn)象，去解決可能遇到的實(shí)際問題。
四、教師真正成為“引導(dǎo)者”。
在教學(xué)中，我沒有用權(quán)威性的說教，而是通過學(xué)生活動中所產(chǎn)生的教學(xué)資源，逐漸推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。比如：從學(xué)生暢談自己對年、月、日的已有經(jīng)驗(yàn)，繼而觀察年歷片進(jìn)行驗(yàn)證，再發(fā)表自己在觀察、思考后的所得，再驗(yàn)證、反思，最后得出結(jié)論，我始終是作為一個“活動的組織者”平等地參與其中。師生在認(rèn)知、溝通、互動中交往，在交往中縮小彼此間的心理距離，學(xué)生在這樣的環(huán)境中，不斷地迸發(fā)出智慧的火花，課堂真正成為學(xué)習(xí)的共同體。
尊重學(xué)生、信任學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，把數(shù)學(xué)課堂還給學(xué)生，把學(xué)生推到自主學(xué)習(xí)的舞臺上，使他們真正成為學(xué)習(xí)的小主人。只有這樣的課堂才是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂，只有這樣的課堂才是學(xué)生喜愛、不愿下課的課堂，只有這樣的課堂才是煥發(fā)生命活力的課堂。
年月日教學(xué)反思14
《年月日》教學(xué)反思《年、月、日》的教學(xué)是在已有的時間單位“時分秒”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況，這節(jié)課只完成例1用相關(guān)的習(xí)題的教學(xué)。設(shè)計這節(jié)課我借助學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活體驗(yàn)，把數(shù)學(xué)知識還原到生活中。采用先學(xué)后教的教學(xué)模式，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。本節(jié)課通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生在活動中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。有以下幾點(diǎn)做法:：
1、激越導(dǎo)入。先出示一個謎語讓學(xué)生猜一猜，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，又自然引出課題“年月日”。
2、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，走近年月日。在本課中，我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境問題，讓學(xué)生交流最開心的日子或者重要的節(jié)日，培養(yǎng)了學(xué)生愛國主義精神和感恩父母的品質(zhì)。
3、動手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，我在教學(xué)本課時，讓學(xué)生合作交流觀察不同年份的年歷，讓學(xué)生在具體的操作活動中進(jìn)行獨(dú)立思考，完成統(tǒng)計表。鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，獨(dú)立思考后才讓學(xué)生之間進(jìn)行交流，這樣使每名學(xué)生都“動”起來，從而避免有些學(xué)生只等著聽別人的'，不去自主思考。
4、多種記憶方法記憶大小月。兒歌記憶法，和左拳記憶法。兒歌記憶法師生共同完成。左拳記憶法學(xué)生自學(xué)并交流。
5、有趣的練習(xí)。聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)游戲來鞏固這節(jié)課所學(xué)的知識，學(xué)生主動參與性很強(qiáng)。通過這節(jié)課的教學(xué)，我有以下不足的地方：把握時間不夠準(zhǔn)確。每個環(huán)節(jié)時間的把握不夠精準(zhǔn)，以至于時間有些不夠，沒有完成最后一個練習(xí)，做一做。以后的教學(xué)中要計劃好每個環(huán)節(jié)的時間，使每個環(huán)節(jié)都能達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)效果。
年月日教學(xué)反思15
《年月日》教學(xué)的重點(diǎn)是把數(shù)學(xué)知識還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。
在教學(xué)中，我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境問題：同引導(dǎo)學(xué)生觀察，讀出今天的日期，從而引出課題。在本節(jié)課的教學(xué)中，還重視了學(xué)生的原有認(rèn)知基礎(chǔ)，教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生原有的基礎(chǔ)。本課“年月日”的知識，對一個三年級的學(xué)生來說絕不是一張白紙，因此在導(dǎo)入新課時與學(xué)生交流了有關(guān)年月日的信息后再進(jìn)行新課的`教學(xué)，把知識蘊(yùn)含于學(xué)生具體活動的經(jīng)驗(yàn)背景之上，激發(fā)學(xué)生自主探究知識的欲望，并且使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后讓學(xué)生帶著問題（一年有幾個月？每月有幾天？并把每月的天數(shù)填寫在書上）自學(xué)，接著進(jìn)行反饋，歸納出：一年有12個月；一、三、五、七、八、十、十二約有31天，是大月.四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。大月和小月的記憶還可以用拳頭法。在教學(xué)大小月之后，我安排了數(shù)學(xué)小游戲：聽老師報月份，男女生分別起立，學(xué)生在游戲中加深了對大月小月的記憶。
在教學(xué)中仍然存在一些不足：
1、備課時預(yù)設(shè)的不夠充分，以致課上出現(xiàn)的突發(fā)情況應(yīng)對不夠及時，解決繁冗。
2、激勵性的評價語言不多。不能很好的給予評價。
3、左拳記憶法在講授時如果利用課件出示給學(xué)生會比直接用手演示的效果好。
4、本節(jié)課練習(xí)較少，學(xué)生動筆的不多。應(yīng)給孩子更多的思考問題的時間。
在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中仍需要更多的去引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去分析解決生活中的實(shí)際問題，能使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的密切聯(lián)，感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識，又可以開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力.
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