三年級期末考試教學反思(7篇)

　　身為一位到崗不久的教師，我們要有很強的課堂教學能力，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的三年級期末考試教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

三年級期末考試教學反思1

　　本次期末考試，從試卷來看，根據(jù)《課程標準》對本年級的具體要求進行命題，緊扣教材，題型較靈活。整體上，大部分學生對基礎(chǔ)知識掌握不扎實，理解能力、閱讀能力也較差。

　　現(xiàn)將本次考試得與失進行分析，以便于在以后的教育教學中能夠發(fā)揚優(yōu)勢，避免失誤。

　　—、基本情況

　　本次考試由教研室統(tǒng)一命題，鄉(xiāng)統(tǒng)一考試。流長小學三年級（2）班，應(yīng)考人數(shù)40人，實考人數(shù)40人，實得總分1579分。平均分39.48分，40分以下20人，40—59分數(shù)段10人，60分以上10人。有兩人數(shù)1人。優(yōu)良率2.5%，及格率25%。

　　二、評卷情況

　　老師們批改試卷都是比較認真的，比較仔細的，試卷中沒有出現(xiàn)漏批漏改的現(xiàn)象。從卷面看。學生書寫態(tài)度不端正，卷面不整潔、美觀。所以更要求老師幫助學生端正學習態(tài)度，對于個別書寫有困難的學生要傾注更多的關(guān)心，補好這一環(huán)節(jié)。

　�。ǘ�）基礎(chǔ)知識的掌握從卷面來看還算理想，學生掌握牢固，這是本班的一大優(yōu)勢，需要繼續(xù)保持。本次考試第二大題的第一小題默寫古詩，學生得分率為百分之九十幾，就可見學生對基礎(chǔ)知識的掌握還是不錯的。但第二小題得分偏低，大部分學生把拼音給忘了，班上中上等生還可以，這就要求我們在教學中，除了教給他們正確書寫生字以外，還要求我們要交給他們識字的方法，尤其是辨析同音異形字。

　　第三小題聯(lián)系句意，選擇正確的畫橫線。考查書本知識的掌握，有學生丟題；錯的最多的是最后一小題，“梁龍的身體很長，從頭到尾足有二十多米，走起路來，好像一架移動的吊橋�！边@個句子作者用了什么說明方法。正確的是：打比方和列數(shù)字。這種類似說明方法在復習時，也列為重點題強調(diào)過，但仍有相當一部分學生出錯。說明力度不夠，同時覆蓋面不夠全面，只是一部分學生掌握。第四小題用直線把對應(yīng)的詩句和成語連起來。這題考查學生對于詩句的積累情況。錯誤集中在：近水樓臺先得月，向陽花草易為春。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來�？闯鲆徊糠謱W生詩句積累不過關(guān)，看來課前兩分鐘除教授詩句以外，還要加大對學生的檢查力度，讓他們得以牢固掌握。

　　第五小題仿寫句子，錯的最多的就是第二小題，是用四個“有的”造句，一部分學生只用了三個有的造句，說明沒有好好審題。

　　（三）誦讀積累部分學生做的不錯，得分率達到了85.9%，主要錯誤集中在有些字不會寫，如：嘉峪關(guān)的“嘉峪”，一大部分學生寫錯。還有的對課文內(nèi)容不熟

　　悉，像第一個空格“像（），連綿起伏”，相當一部分學生寫成了“像綢帶飄落在大地”。

　　（四）連線課文分兩小項，第一小項是根據(jù)閱讀積累填空，這部分學生做的相當不錯，說明學生在復習的時候都能認真對待，牢固掌握。而第二小項，根據(jù)課文，回答問題，這是《狼和鹿》的閱讀片段，主要錯誤集中在最后一題，聯(lián)系生活實際，說說你讀了課文后的感想，這題在復習的時候也涉及到�？上喈斠徊糠謱W生沒有聯(lián)系實際融會貫通。

　�。ㄎ澹╅喿x分析部分課內(nèi)的一題答題情況良好，但課外閱讀情況普遍較差，當然這跟學生的認知能力有關(guān)，但也反映出學生良好的閱讀習慣還沒有養(yǎng)成，對較靈活的題目不能很好解答，得分率低，反映學生語文綜合能力較低。

　�。�六）最后一題習作題做的很不理想，當時看到試卷時，我就有些擔心，肯定有很多學生寫走題了：沒有寫成童話故事；另一方面怕他們審題不清，題目上有個要求：三個小和尚該怎樣做，才能讓廟里的水缸總是滿滿的？結(jié)果果不其然，居然沒想到有的'學生寫的并不是三個小和尚的故事，而是寫的其他童話故事。三年級習作能力還處在起步階段，看來在習作上我還要多下功夫：首先要讓他們審好題，這是寫好作文的基礎(chǔ)；其次要交給他們習作的方法，不急于動筆，首先好好構(gòu)思，有必要的話打一下草稿。

　�。�六）縱觀本次考試，試卷的難度、坡度應(yīng)該說并不大，理應(yīng)考出較為理想的成績，但是仍有不及格的學生，學生的審題，漏題的、答非所問的、張冠李戴的比比皆是，說明學生在答題時并沒有認真讀題，只是瞄了一眼，就匆匆忙忙回答，做完也不知或不能認真檢查。這也是以往考試中經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象，平時甚至考前再三提醒，可在考試過程中不少學生仍然屢教不改，實在是一件非常頭疼的事。進行質(zhì)量分析后，本班考的不理想，需要反思和改進的地方有很多：首先就是在平時的教學過程中，要注意抓兩頭、帶中間，注意重點抓基礎(chǔ)的知識，爭取能夠做到讓每個孩子都能熟練的掌握。其次就是抓閱讀，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，教給孩子一些解題思路，還有就是交給孩子做一些靈活題目的技巧。同時，抓學生的書寫，讓學生養(yǎng)成作業(yè)、卷面整潔的習慣，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，讓學生在做題時多多審題再去做。最后抓作文的教學，平常讓孩子多練、多寫。平時在學校加強教師間的集體備課，多商討、研究教學方法。教師與學生的家長多加強交流和溝通，共同教育好學生。同時在平常繼續(xù)用課余時間對學生進行提優(yōu)補差的工作，以期更大的進步。

　　根據(jù)本次考試出現(xiàn)的情況，幾點努力措施：

　　1、讓每節(jié)課、每次作業(yè)成為學生學習質(zhì)量提高的臺階。

　　2、設(shè)置有特色的作業(yè)布置方式，如課堂作業(yè)、課外閱讀詞語積累，提高學生學習興趣，讓學習成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學生成長的動力，讓提高學業(yè)成績成為學生內(nèi)在的需求。

　　3、幫助學生養(yǎng)成高效的學習習慣。如每天預習、小結(jié)、完成作業(yè)；學習中確定目標，發(fā)現(xiàn)重點，能提出不懂問題與同學交流，向教師請教，做好筆記和課堂練習等。

　　4、針對這次試卷上出現(xiàn)的問題，我也利用假期讓學生有計劃有要求的完成一些假期作業(yè)：

　　（1）針對班級整體的書寫情況，我讓家長去買《小學生必背古詩》練字本，讓孩子每天寫一頁，這樣做的目的是提高孩子的書寫質(zhì)量，同時又能積累古詩。

　　（2）讓家長參照評價手冊后推薦的幾本書中，和孩子商量，至少買兩本，在假期讓孩子閱讀，同時寫兩篇讀后感。

　　（3）在假期中寫五篇日記，記錄下自己愉快的假期生活，同時也是一次提高作文水平的練習。

　　以上是結(jié)合這次期末考試質(zhì)量分析及些許思考，下面想說說自己在三年級課堂的教學反思。三年級是一個過渡年級，有時會存在一些“尷尬”的地方。比如，三年級開始識字不是重點，但對某些學生來說還很困難，沒辦法輕視；閱讀應(yīng)成為學習的重點，但學生認知水平有限，對問題的理解不夠深入、全面，很難把握閱讀的“度”；習作練習中，又不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。而二年級教材又側(cè)重安排詞句練習，學生一下子對作文感到非常頭疼面對這些問題，第一次帶中年級的我在摸索中前進、在實踐中反思。

　　一、鉆研教材、了解學生，一切從實際出發(fā)

　　教材是學生學習、教師教學的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學生喜歡教材、喜歡學習，是首先值得考慮的問題。教材中的閱讀課文，針對不同的教學目標、學習要求如何與學生的學習實際相一致，不至于挖得深、學得難，讓學生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計教學方案時教師才會有一個正確的教學預測，使教案更貼近學生、更合理。我想，這也是從學生的“學情”出發(fā)進行備課的一個方面吧。當然，在課堂教學過程中，還要從實際出發(fā)，根據(jù)學習情況不斷調(diào)整。

　　二、不斷實踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學

　　課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。三年級是從低年級過渡上來，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調(diào)整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優(yōu)化。針對課堂上出現(xiàn)的問題，在課后要及時反思、小結(jié)，在平時的教學中，我就堅持寫教學隨想和反思。同時在后面的教學中，不再為了課堂的“完美”而勉強學生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。

　　三、挑戰(zhàn)自我、充實自我，在否定中成長

　　課上到現(xiàn)在，真的覺得是和學生在一起成長，有得有失。但卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學中遇到“瓶頸”，已有的知識、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。課文如果只用那么幾種教學模式去上，學生馬上會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的教學有時會感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價，學生怎會對作文感興趣呢？如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學天地，這又是我在不斷反思的問題。

　　總之，我應(yīng)該多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經(jīng)驗的老師多學習、多請教，對自己的教學多反思，提高自己對教材的把握和對課堂的駕馭能力，希望能沖破瓶頸，在今后的語文教學實踐中，不斷進步。

三年級期末考試教學反思2

　　一、試題分析

　　1、題型與題量

　　全卷共有三種題型，分別為選擇題、填空題和解答題。其中選擇題有10個小題，每題3分，共30分；填空題有8個小題，每題3分，共24分；解答題有9個小題，共66分；全卷合計27小題，滿分120分，考試用時120分鐘。

　　2、內(nèi)容與范圍

　　從考查內(nèi)容看，幾乎覆蓋了人教版三年級上冊數(shù)學教材中所有主要的知識點，而且試題偏重于考查教材中的主要章節(jié)，如軸對稱、一次函數(shù)、整式的乘除與因式分解。試題所考查的知識點隸屬于數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、實踐與綜合應(yīng)用三個領(lǐng)域。縱觀全卷，所有試題所涉知識點均遵循《數(shù)學課程標準》的要求。

　　3、試卷特點等方面：

　　從整體上看，本次試題難度適中，符合學生的認知水平。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學科特點，以能力立意命題，體現(xiàn)了數(shù)學課程標準精神。有利于考察數(shù)學基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。有利于良好習慣和正確價值觀形成。其具體特點如下：

　�。�1）強化知識體系，突出主干內(nèi)容。

　　考查學生基礎(chǔ)知識的掌握程度，是檢驗教師教與學生學的重要目標之一。學生基礎(chǔ)知識和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本次試題以基礎(chǔ)知識為主，既注意全面更注意突出重點，對主干知識的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度。

　�。�2）貼近生活實際，體現(xiàn)應(yīng)用價值。

　　“人人學有價值的數(shù)學，”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據(jù)新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的.知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數(shù)學知識的必要性、實用性和應(yīng)用價值。

　　二、學生答題分析

　　1、基本功比較扎實。

　　綜觀整套試題，可以說體現(xiàn)了對學生計算能力、綜合分析能力、解決實際問題能力等方面的綜合測試。尤其是本套試題提升了實踐能力，是對學生學習的全方面情況進行了測查。我校學生在測試中，充分展示了自身的學習狀況，中上水平的學生成績比較理想。如第19題、20題、21題的計算的能力測試中，參加考試的學生的正確率也是比較高的，體現(xiàn)了扎實的基本功和準確進行計算的能力。

　　2、應(yīng)用知識的能力比較強。

　　運用數(shù)學基礎(chǔ)知識，解決數(shù)學和生活中的數(shù)學問題，是數(shù)學課標中提出的最基本教學目標。本次試題比較集中地體現(xiàn)了這一思想。尤其是在第22題和23題中充分體現(xiàn)了學生分析解決問題的能力是比較突出的。

　　三、存在的主要問題及采取的措施

　　此次測試，雖然教學上取得了一些成績，但是也發(fā)現(xiàn)了一些問題�，F(xiàn)歸納如下，以便于將來改進。

　　1、部分學生審題能力較差。一個學生知識不懂，老師可以再講，可如果養(yǎng)成了做題不認真的習慣，那可是誰也幫不了。所以在今后的教學中，不光但要注意知識能力的培養(yǎng)，還要注意一些好習慣的培養(yǎng)。

　　2、學生的知識應(yīng)用能力不強。

　　學生對基本的知識和概念掌握的不夠牢固，應(yīng)用基本概念和基本知識解決問題的能力不強。缺乏獨立思考的習慣，如第25題和27題，學生失分較大。

　　四、今后努力方向

　　1、在課堂上下功夫，認真研究教材和教參，把握每節(jié)課的重難點，指導學生牢固掌握知識．提高課堂教學的效率，注重學生學法的研究。從本次的考試看出學生對書本上的知識、技能掌握還是比較扎實的，但還應(yīng)該看到，本次考試的試卷，區(qū)分度不大。部分題目一有變化，學生容易上當受騙，思維就顯得混亂、沒有條理。說明我們平時的教學灌輸?shù)妮^多，程式化的知識強調(diào)過多，建議課堂教學要多引導學生自主探索、動手實踐，加強數(shù)學與生活的聯(lián)系讓學生從學會走向?qū)W活，提高學生分析問題和解決問題的能力。

　　2、培養(yǎng)學生良好的常常習慣，包括認真聽講的習慣，上課積極思考的好習慣，按時完成作業(yè)的習慣．

　　3、認真指導學生讀應(yīng)用題，思考解決問題的方法．逐步培養(yǎng)學生解應(yīng)用題的能力．培養(yǎng)學生做計算題正確率高的能力。

　　4、提優(yōu)補差，加強后進生的輔導，多鼓勵他們建立學習的自信心，使他們的學習逐步提高，讓所有學生都有發(fā)展。從這次的考試中可以看出，兩極分化的嚴重性。要關(guān)注這部分學生，和他們一起分析原因找出對策，防止拉大差距。同時也要讓那部分學有余力的學生盡快突穎而出，使全校的教學質(zhì)量有更大的提高。

三年級期末考試教學反思3

　　剛剛從教科學學科，有很多需要學習的地方，科學相對于語文、數(shù)學、英語來說可以說是一個微乎其微的小學科，但我一直不這么認為，因為科學就相當于我們小時候?qū)W的自然，我認為我能讓我的學生把所學到的科學知識運用于我們生活中，讓學生明白生活中科學知識無處不在，如雨是怎么形成的，在夏天吃冰棍的時候冒出的白氣是什么等等，當學生遇到這種情況時，能想到這和我們所學到的科學知識相關(guān)，我想我們這一學科的學習目的也就達到了。這次期末的考試成績我自認為不是很理想，下面對此次考試的分析如下。

　　一、試題情況分析

　　本次考試的試題主要有以下題型：我會填空、我會選擇、我會判斷、我會填空�；�本上都是每空2分，分值分布合理，所出題型涵蓋了本學期所學內(nèi)容，但是試題僅注重了第三四單元的考查，一二單元的題目基本上沒有，試題結(jié)構(gòu)合理、題量適中，范圍廣泛，重視基礎(chǔ)知識和科學常識的考查。

　　二、基本情況

　　本年級四個班，現(xiàn)以表格的形式呈現(xiàn)出來

　　三、具體情況分析：

　　（1）填空題

　　本題學生得分率不算太高，第一題我覺得出題的目的肯定是考察學生都是用哪種材料做的，但校服我們這里的學生大都答成了是用布做的，答用纖維做的比較少，文具盒我想正確的答案應(yīng)當是金屬，大多數(shù)同學都答成了“鐵”，其實這也是正確的，但我認為文具盒是用什么做的存在爭議的，因為學生的試卷上有的寫是用“布”做的，還有寫塑料的，確實學生的文具盒也有用布或者塑料做的。第二小題每個班將近有少一半的`學生失分，這本屬于歷史知識，雖沒有在課本中出現(xiàn)，其實在課上的時候教師應(yīng)該給學生擴充，所以有很多學生都答成了“蔡倫”。教師的拓展面不足，通過“我會填空”以后應(yīng)當重視基礎(chǔ)，并做適當?shù)臄U充。

　�。�2）選擇題

　　本題學生答題情況不錯，該題出現(xiàn)錯誤較少，問題大多數(shù)出現(xiàn)在第5小題和12小題。第5小題“飲料罐的成型，充分利用了金屬鋁的（）”，正確答案為C，有許多同學都答錯了，原因在于學生對于金屬的五種特性掌握不牢，特別是延展性的理解不到位，延展性是金屬五種特性中最難理解、最抽象的性質(zhì)，不光要給學生做演示實驗，還要讓學生親自體驗，多做講解。第12小題是考查實驗器材量筒的認識，關(guān)于量筒的題填空第4小題和判斷第6題都有出現(xiàn)，學生大都選了視線要與（B）水平，此題在于沒有讓學生親自實驗、觀察，由于我校的實驗器材有限，僅是做了一個演示實驗，讓學生看看，自然導致學生出現(xiàn)錯誤�？磥韺W生的應(yīng)用知識能力和科學實驗的自身經(jīng)歷很重要。個別學生在第四小題出現(xiàn)錯誤，屬基礎(chǔ)知識不扎實。

　�。�3）判斷題

　　此題出現(xiàn)問題最多的是第10小題，空氣是一種單一的氣體。學生都認為是正確的，錯誤率大約在50%，此題考察的是資料庫中的內(nèi)容，資料庫里的內(nèi)容并沒有引起我的足夠重視，只是讓學生看了看，資料庫里的內(nèi)容確實應(yīng)當?shù)玫街匾暎�增進學生的科學視野。

　�。�4）我會舉例

　　第二題和第三題非常簡單，錯誤很少，第一題我認為有一些超出學生的思維空間，雖說是對材料的考察，但學生往往不能完整答出五種，有些同學寫“墻、紙、稻草等等”，這些到底算不算建筑材料呢？建筑材料的范圍很大，所以我們在看這題是對于學生的答案也存在很大的爭議。

　　四、對今后教學的反思和建議：

　　1.從學生答題中出現(xiàn)的有些錯誤，可以窺見到學生的學習水平、學習方式、思維的靈活性、深刻性，表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學中要面向全體，因材施教。

　　2、提高自身專業(yè)文化素養(yǎng)，加強直觀教學。

　　科學課具有基礎(chǔ)性、科學性的特點，作為教師要不斷學習拓寬知識面，力求知識點科學準確，并不斷充實更新知識，其次，在課堂教學中要充分利用直觀教具及多媒體教學加強課堂實驗，提高課堂教學效果。

　　3.優(yōu)化教材，用教材教，加強方法指導。加強“科學與生活聯(lián)系”指導，給學生提供運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。

　　經(jīng)過這次考試，通過試題分析和答題分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教學工作中，需要轉(zhuǎn)變教學觀念，揚長避短，嚴格要求學生，爭取在下學期教學工作中通過努力提高教學質(zhì)量。

三年級期末考試教學反思4

　　本次考試緊扣教材內(nèi)容，知識的覆蓋面較廣，難易適中，在注重考查學生的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時，適當考查學生的數(shù)學素養(yǎng)，能較好地反映出學生實際掌握數(shù)學知識的情況。具體從理解填空、我會選、概念辨析、計算題、動手實踐、解決問題六個方面，通過不同題型全面考察學生對知識掌握情況，了解學生形成基本技能情況。根據(jù)本次考試情況，反映出課堂教學的幾個方面問題：

　　1、學生習慣的問題。本次測試發(fā)現(xiàn)個別學生因粗心而造成失分，有看錯數(shù)字的'；有漏寫單位、等式得數(shù)寫錯的；有計算馬虎，該進位沒進位、該退位沒退位的；有審題不夠認真，看錯題目要求或題意沒理解清楚就開始答題的等�？梢娕囵B(yǎng)學生良好學習習慣任重而道遠。教師如能重視學生的良好學習習慣的培養(yǎng)，有利于學生的終身發(fā)展。

　　2、加強業(yè)務(wù)學習，提高自身水平。抓課本中的知識點，爭取人人過關(guān)。培養(yǎng)學生認真讀題，做題的好習慣。加強課堂教學向40分鐘要質(zhì)量，進一步關(guān)愛每一位學生，讓每一位學生都愛學習數(shù)學。

　　3、關(guān)注過程比關(guān)注結(jié)果更重要。關(guān)注學生的學習過程，為學生提供“做數(shù)學”的機會，讓學生在學習過程中體驗數(shù)學

　　和經(jīng)歷數(shù)學。重視知識的獲得過程。通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能獲得屬于自己“活用”的知識，達到舉一反三、靈活運用的水平。

三年級期末考試教學反思5

　　本次三年級數(shù)學考試是縣教研室出題，全縣統(tǒng)一組織考試，流水作業(yè)閱卷，分組統(tǒng)一計算成績的方法完成。今年的試題注重“雙基”、體現(xiàn)課改、知識覆蓋面比較廣。突出對基本方法和教材主要內(nèi)容的考查，題型多樣。加強了知識與學生實際生活之間的密切聯(lián)系，側(cè)重考察了學生分析和解決實際問題的能力、解決問題的策略，給學生留下了較大的思維空間，試題具有全面性、科學性、發(fā)展性、創(chuàng)新性，靈活性的特點。

　　一、基本情況

　　三年級兩個班共有54人參加考試，最高分92分的，最低分8分，及格的有人，及格率XX%，80分以上的有18人，優(yōu)秀率33.3％。

　　二、取得的成績

　　1、學生對于基礎(chǔ)知識和基本技能理解和掌握較好，教學目標得到了真正落實。

　　2、的計算能力和運用數(shù)學知識分析的能力比較強。

　　3、學生在本次試卷中充分體會到數(shù)學與生活之間的聯(lián)系，體驗到數(shù)學與其他學科的聯(lián)系，體驗到數(shù)學的應(yīng)用價值，形成到應(yīng)用數(shù)學的意識。

　　具體表現(xiàn)在以下幾方面：

　　1、基礎(chǔ)知識部分，例如填空題和選擇題，從卷面了解到學生基礎(chǔ)知識掌握比較牢固。

　�。�1）能正確理解和運用概念，被除數(shù)、余數(shù)和商三者之間的關(guān)系，以及分數(shù)的讀寫。

　�。�2）能根據(jù)提供的情景，運用所學的數(shù)學知識解決生活中實際問題。

　　（3）注重思維能力訓練。

　　2、計算部分，從評卷了解到這部分參差不齊，全對的占60％左右。能正確的運用加減乘除方法的計算，學生具備了一定的計算技能和計算技巧，用自己喜歡的方法計算。

　　3、解決問題部分：學生能正確的從題目中收集信息，并且處理信息，靈活運用知識解決實際問題。

　　綜上所述，學生的雙基掌握較好，計算能力比較強，能運用所學知識解決實際問題，學生的知識水平和能力基本達到新課標的要求。

　　三、存在的問題

　1、基礎(chǔ)知識部分

　　這一部分包括選擇題和填空題，錯誤率較高的是選擇題，錯誤原因在于：題目雖然與學生的生活聯(lián)系緊密，但很少學生成為生活的有心人，只是從字面上去理解一些詞語，對學生的思維產(chǎn)生干擾導致失分較多。題目注重與語文學科的聯(lián)系，有的學生理解能力較差，對選項的意思就理解不清，選正確答案就更難。填空題錯誤率較高的是題，其中的后三題是以前的內(nèi)容，有一部分學生早已忘記，這些都是獨立的單元，與后面的知識聯(lián)系甚少。14題既要把12時計時法改寫成24時計時法，然后再用結(jié)束的時間減去開始的時間，計算難度比較大。

　　2、計算部分

　　這一部分包括口算和豎式計算。口算的得分率不高，原因在于有簡單的分數(shù)的加減。還有極少學生對整數(shù)加減的方法沒掌握。豎式計算也還存在一些問題，粗心，數(shù)字抄錯，答案寫錯，方法出錯，滿分占60％左右。用自己喜歡的方法計算做法千奇百怪。

　　3、畫圖部分

　　操作題是按要求畫長方形，有的學生連題目要求就沒弄懂，全對的寥寥無幾，此題難度較大。

　　4、解決問題部分

　　應(yīng)用題得分不高，

　　一是理解問題的能力欠缺，不知道已知什么，要求什么；

　　二是收集數(shù)據(jù)的敏感性不高；

　　三是習慣不好，不寫答語。總之學生理解題意的能力訓練還有待加強，應(yīng)用題是根據(jù)數(shù)學信息來解決問題。

　　四、改進措施

　　1、在今后的教學中，要從小注重對學生讀題審題能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生的傾聽意識和讀題意識，課堂學習的方法和習慣，直接影響學生的作業(yè)方式和結(jié)果。因此，要提高學生對題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問題，必須在日常的課堂教學中落實到每一堂課，落實到每一個解決具體問題的過程中，幫助孩子根據(jù)題目的'結(jié)構(gòu)和信息選用合理的方法，提高解題的正確率。

　　2、注重創(chuàng)設(shè)問題情境的真實性和日�；�，提高學生解決問題的策略意識。如何將所學的數(shù)學知識、概念運用到生活實際中去，是我們教學中應(yīng)該重視的問題。加強書本與生活的溝通，在解決實際問題中提煉方法，增加問題的真實性和情境化，使學生在解決實際問題的過程中不僅鞏固抽象的數(shù)學知識，而且對生活有更多更深入的數(shù)學分析和數(shù)學理解。教師要注重教給學生如何將復雜問題簡單化，數(shù)學化的方法。使學生善于從復雜的問題情境中提煉出問題的本質(zhì)。

　　3、注重良好的數(shù)學情感、態(tài)度的培養(yǎng)，提高學生自我認識和自我完善的能力。在平時的學習中增強學生的興趣引導外，還必須要加強對學生的規(guī)范教育，減少學習中書寫潦草，題目抄錯，不寫單位，答語等。

　　4、加強計算能力的培養(yǎng)，尤其是口算能力及一次計算正確率培養(yǎng)。只要計算關(guān)過了，及格是不成問題。對于今后的計算教學中力求做到堂堂清，只有這樣計算才能過關(guān)。

　　5、特別要注重對教材的開發(fā)性使用，領(lǐng)會編者意圖，大膽拓展創(chuàng)新，對于知識的重難點要力求把握準確，突破有法。

　　6、注重為學生提供豐富的與生活實際相聯(lián)系的知識素材，注重學科之間的滲透及整合，提高學生運用知識解決問題的能力。

　　7、加強應(yīng)用題教學，特別是注重分析方法，分析數(shù)量關(guān)系的方法，盡量避免程式化練習，要活學活用。加強與生活實際的聯(lián)系，使學生充分感悟“學以致用”數(shù)學無處不在的魅力。教師的教學要緊密聯(lián)系生活實際，并加大學生的數(shù)學閱讀量訓練，提高學生的數(shù)學閱讀能力，從而提高學生的數(shù)學理解能力。

　　8、要幫助學生構(gòu)建知識系統(tǒng)，形成網(wǎng)絡(luò)，這樣已學的知識才會牢固，靈活運用知識的能力才會加強。

三年級期末考試教學反思6

　　本次期末試卷緊扣教材，圖文并茂，聽力筆試比分適當，有效考察了學生英語聽、說、讀、寫的綜合能力�？疾烊�面，對學生易混淆的知識點，如字母“Gg”與“Jj”,單詞“twelve”和“twenty”,句子“Giveapresent.”和“Takeapresent.”等處巧妙地進行了考察。

　　學生失分最多的是聽力部分第五題“聽音寫數(shù)字”，連續(xù)十個，往往是中間一個沒聽清引起連環(huán)錯誤。其次是筆試部分第一題“按從小到大的順序重新排列下面的數(shù)詞，并將它們依次抄寫在四線三格里”，分不清“twelve”和“twenty”,“three”和“thirteen”者居多，還有少數(shù)學生沒讀清題意，只是抄寫單詞，忘了排序，有一名學生居然把“twenty”中每個字母排序成“enttwy”,令人費解。失分第三多的是最后一題“選擇答句”，盡管平時對答如流，關(guān)鍵時刻失分，還是說明學生認讀句子的.能力有待加強。還有極少數(shù)學生仍然不能讀懂題意，比如應(yīng)選擇序號A或B,他偏偏寫1,2,3,該聽音標號，他偏偏打√或×,還有一名平時學習很好的孩子不知何故頭腦發(fā)暈，甚至把筆試第四題完全空掉不寫，令人惋惜不已。

　　總之，大部分學生對二十六個字母的讀音和規(guī)范書寫，對顏色類單詞、語音課單詞、基本句型等掌握得還是不錯的，暴露出的問題有：一，聽音寫數(shù)詞要加強訓練；二，相像單詞和句子要加強辨認和理解，學生學英語不過一年，聽說能力就超過了讀寫能力，往后還有三年時光，小學生英語讀寫能力的培養(yǎng)是擺在我面前的一個嚴峻的課題。

　　另外，三個班差距非常大，甚至差到十二分之多。三班比較平均，優(yōu)等生多，也沒有很差的學生；一班是中間生多，兩頭都還好；，二班則是優(yōu)等生少，學困生多，三十八名學生不及格者就有七人，最低分甚至只有十三分，令人難以置信，尾巴太大，讓人揪心。

三年級期末考試教學反思7

　　時間過得真快，在不知不覺中我和學生們共同迎來了期末考試，這次考試有得也有失。從試卷上反映出學生的應(yīng)變和基礎(chǔ)能力還是比較差，基礎(chǔ)題的失分較以前稍有進步，但是應(yīng)用題的錯誤率還是較高。雖然在平時做的比較多， 講的也比較多，但部分學生對概念掌握還不夠扎實，對應(yīng)用題的理解、分析能力還有待提高。有的學生做題不能認真審題，不能根據(jù)題目的實際情況分析數(shù)量關(guān)系并正確列式。挑戰(zhàn)題盡管在考試之前講過，但還是失分較高的，這樣就說明了上課給學生這類題的練習和思考及反饋的時間較少。針對以上出現(xiàn)的問題，在今后的教學中，我計劃從以下幾個方面多下功夫：

　　一、在平時上課的`時候要狠抓基礎(chǔ)知識，多做多練，切實培養(yǎng)和提高學生的基礎(chǔ)能力。

　　二、立足于教材，扎根于生活。教材是教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視那些自以為無關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活中的問題，提高學生的數(shù)學學習興趣。

　　三、關(guān)注過程，引導探究創(chuàng)新。數(shù)學教學不僅要使學生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，自己獨立思考問題的能力，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探究的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。

　　總之，在今后的教學之中，要多下功夫準備，多從學生方面考慮問題，對知識的傳授也要循序漸進，欲速則不達。對于新知識的傳授多放手讓學生探索、

　　發(fā)現(xiàn)、思考，因材施教是教學的關(guān)鍵。及時改進自己的教學方法 ，雖然這只是一次考試，但是透過現(xiàn)象讓我去找原因，給我指了一條新的教改之路。

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