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初三語文期中考試反思

時間:2023-03-23 16:50:52 教育反思 投訴 投稿

初三語文期中考試反思匯編5篇

  在發(fā)展不斷提速的社會中,我們要有很強的課堂教學能力,反思過往之事,活在當下之時。反思應該怎么寫才好呢?以下是小編為大家整理的初三語文期中考試反思,歡迎大家分享。

初三語文期中考試反思匯編5篇

初三語文期中考試反思1

  本次期中試卷以新課標為本,以教材為根,以課外為延伸,力求體現(xiàn)面向全體學生的原則。命題體現(xiàn)出語文知識的基礎性,集知識與能力為一體的綜合性等特點。

  一、從試卷來看,反映了學生語文素養(yǎng)方面的一些問題。

  1、學生字詞基礎差。寫詞語中,錯別字多。如:“玷污”、“告誡”,所以在教學中仍應重視基礎知識的教學。在新課程中,生字拼音的教學仍是必須的`。雖然在新課程教材中,并沒有將拼音和錯別字作為一個專門的知識點,但教師仍需重視其教學。另外在練習中出現(xiàn)糾正錯字,學生也有改不出。在加標點中,學生對省略號、書名號不能正確運用。教師以后還要加強練習。

  2、學生的口頭、文字表達能力還不強。在上課過程中,有些學生對問題答案心知肚明,卻不知該用如何的詞語來表達,往往表達出來的意思并不是很確切,與原意有一段差距。在作文中,學生很難找到好詞好句來美化自己的文章,結果寫出來的文章干巴巴的,不夠生動形象。由此可見,學生的詞匯存儲量是很小的,課外閱讀明顯偏少。因此教師要指導學生多閱讀美文,多摘錄好詞佳句,以提高詞匯存儲量,并多開展一些口頭和書面表達訓練,最終提高口頭、文字表達能力。

  3、學生的閱讀能力比較薄弱,閱讀只停留在表面,沒有深入思考下去。因此教師要多開展一些閱讀練習,加強對學生的引導,從而逐步提高學生的閱讀能力。

  二、教學啟示:

  通過這次考試,給了我一個很深刻的警醒,以后在學生的學習態(tài)度上還要進一步端正。對于學習有困難的同學要努力使他進步,耐心為他講解,這也是我一直以來所堅持的原則。

  1、努力培養(yǎng)學生嚴謹踏實的學風。

  2、注重好詞佳句的積累。

  3、注重課內外知識的整合。

  4、進一步提高閱讀能力。

  5、積極推行“自主、合作、探索”的學習方式,注重課堂教學中發(fā)揮學生學習的主動性。變“接受性學習”為“發(fā)現(xiàn)式學習”,努力提高學生的語文綜合素質。6、激發(fā)學生的學習興趣,使學生樂學。

  但有些學生的成績也是可喜的,說明我們只要付出了,就一定會有收獲。以后我也會對自己提出更高的要求,不斷地完善自己,在自己的業(yè)務能力上有更大的提高和突破。

初三語文期中考試反思2

  本學期的第一次期中業(yè)已結束。本次考試試卷,總體難度偏大,基本切合中考題型,主要是考查學生對基礎知識的掌握和語文的應用能力。然而,從成績來看,班級之間平均分值相比較第一次月考差距有所縮小。對于這種狀況,我作為備課組長進行了深刻的反思,總結出以下幾方面的原因:

  1、考試低分的學生不僅課外閱讀題、寫作題沒有答好,就連最簡單的古詩詞填空題都沒答對,很多學生的答題卷上有一半是空白的。這種現(xiàn)象說明這部分學生的學習興趣不高,積極性不強,主要是學習態(tài)度不端正。

  2、課外閱讀理解題一直是學生的軟肋。除了不作答的學生外,答題的學生大部分只得到幾分,有的甚至是零分。這主要反映出他們沒掌握好閱讀方法,理解能力較差,語言組織能力不強,表達不準確、流暢。

  3、這次的作文寫的是命題作文《做自己的領路人》,相對來說比較難寫。從考試結果看也很不理想,除了少數(shù)學生能得了高分外,其他學生寫的都模糊不清,缺少中心主題,甚至有些同學連作文的最基本要求都沒有達到。

  但是,不管學生自身存在多大的不足,歸根結底還是我們老師的教學工作沒有做好。因此,我們應該根據(jù)以上存在的.原因采取行之有效的措施來提高學生的學習成績。

  1、立足基礎,降低低分率,提高及格率。嚴格要求每位學生把每篇課文的生字詞學扎實了,都能正確流利的朗讀課文,要求背誦的課文每位學生都要過關。要求學生在課堂上一定要有做筆記的習慣,指導他們積累重要的詞語,優(yōu)美的句子等等。

  2、重視課內課文的閱讀,把課內課文講透,重視文章示例的作用。注重文章示例的作用,教師首先應把文章吃透,總結、歸納出一些方法和規(guī)律,然后再指導學生掌握此類文章的閱讀方法和規(guī)律。

  3、在閱讀教學中,要狠抓審題能力、準確提取、概括重要信息能力、多角度理解問題能力和語言表達能力。這些能力,綜合為閱讀、理解和表達三大能力,教學中需循序漸進地一點一滴的積累,又要有科學的方法規(guī)律的指導,教學中來不得半點投機取巧。

  4、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴重,本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本,而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習,這是常識,但并未引起足夠重視。精讀課的教學,老師要根據(jù)教材特點指點學習方法;略讀課的教學,老師更要放手,讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力,一是整體把握課文思想內容的能力,二是體會重視詞句含義的能力,三是體會課文的表達方法,四是自己提問題自己回答問題的能力。

  5、加強寫作指導。在每次寫作指導中,立足學情,細化目標,降低要求,選擇最恰當?shù)姆绞竭M行指導。根據(jù)學生的實際情況做出客觀具體的評價。旨在提高寫作興趣,激發(fā)寫作的信心,學習寫作技巧,提高寫作的能力。除此之外,還要指導他們注重觀察生活,于細微之處體會生活,記錄生活中的點滴感受,為寫作積累豐富的素材。

  希望在接下來的一個月中,我們語文組的老師能夠團結協(xié)作,共同努力,在接下來的考試中能有長足的進步,更上一層樓!

初三語文期中考試反思3

  期中卷子出的題很有導向性。本次測試成績十分不理想。學生復習時間應該來說比較充分,但因為自己經驗不足,復習缺乏針對性,太主觀臆斷,導致復習方向有些偏頗,沒有抓住該抓的重點。前半個學期,《伴你學》等習題講得過少,學生閱讀、分析、寫作能力均有欠缺。具體表現(xiàn)在一下幾方面:

  一、學生基礎差,錯別字多,拼音錯誤多,一些知識點沒有掌握。所以在教學中仍應重視基礎知識的教學。在新課程中,生字拼音的教學仍是必須的。雖然在新課程教材中,并沒有將拼音和錯別字作為一個專門的知識點,但作為教師,我仍需重視其教學。另外在練習中出現(xiàn)一些常用知識點(如成語積累等),學生不懂,教師也要適當講解。

  二、學生的口頭、文字表達能力較差。在上課過程中,有些學生對問題答案心知肚明,卻不知該用如何的詞語來表達,往往表達出來的意思并不是很確切,與答案有一段差距。在作文過程中也是這樣,學生很難找到好詞好句來美化自己的文章,結果寫出來的文章干巴巴的,沒有自己的風格,描寫不夠生動形象。由此可見,學生的.詞匯存儲量太小,課外閱讀更是明顯偏少。因此下半學期我要指導學生多閱讀,并且多摘錄好詞佳句,以提高詞匯存儲量,并多開展一些口頭和書面表達訓練,最終提高其口頭、文字表達能力。

  三、學生的閱讀能力差,閱讀只停留在表面,沒有深入思考下去。甚至有時連大方向也把握不好。如《父愛是金》一文中提問到:離別之際,“我”淚水橫流,父親卻轉身離去,對父親的這個舉動你是如何理解的?有許多學生答道:他不想讓兒子看到自己流淚,而沒抓住父親想讓兒子學會堅強這個重點。

  文言文閱讀質量也不甚理想,一些字的常用意義都不了解,無法對語句進行正確的翻譯,根本不了解課文內容,答題自然是一蹋糊涂了。因此教下半學期我要多開展一些閱讀練習,加強對學生的引導,提高學生的閱讀興趣,從而逐步提高學生的閱讀能力。

  四、學生的兩極分化嚴重,形成了活躍和沉默兩派。在我所任教的兩個班,活躍的經常是固定的幾個同學,人數(shù)較少,剩下大多數(shù)學生甘于沉默,即使知道答案,也不愿發(fā)言。因此我要想辦法讓更多的學生參與發(fā)言,參與課堂討論,以全面提高學生的語文素養(yǎng)。

  五、學生在進行自主合作探究時,特別是在進行討論時,有時討論會偏離中心,提出一些無關課文內容的問題。因此我今后要注意:要事前框定討論的范圍,對于討論的進程作一些適當?shù)恼{整,對于學生新提出的問題要有所準備,從而提高學生自主合作探究的效率。

  六、新課程教材基本上沒有框定統(tǒng)一的答案,鼓勵學生多角度思考問題。但并不是說學生的答案可以漫無邊際,最起碼要言之有理,萬變不離其宗。我在這方面也要做好引導工作,對有些易考問題的答案要指導學生做好筆記,并及時鞏固。

  下段時間,自己應多向老教師請教,多聽多問,彌補自己經驗的不足。同時,對學生要更加嚴格要求,不對任何一個學生放松,為兩率打下基礎。

初三語文期中考試反思4

  一、基本情況;

  本期接任九年級222班語文,該班有學生三十五人,通過半個學期的朝夕相處,從認識他們到漸漸熟悉他們,他們是一群活潑可愛的孩子們,對于語文這門學科,興趣不是很大,有百分之六十的同學對于語文的一些最基本的知識不了解,這次考試非常不理想,人平為72分,最高分97分,最低分43分。

  二、試卷分析;

  這套試卷完全按懷化市初中畢業(yè)會考的題型而出的,一共分為三大塊,一是語言積累和運用,共30分,其次是閱讀40分,再就是作文50分,在第一大塊里失分最多的`字音,語病和給新聞擬標題,還有一個按要求策劃一個班級活動。從這些失分情況來看,學生們的基礎不牢,容易混淆,不能做出正確的判斷。至于策劃班級活動一題他們平時對這些絲毫不關注,平時班上也經常搞些活動,但總以為那是老師和班干部的事,不能好好運用語言組織。對于第二大板塊閱讀,文言文的閱讀源于課本,大多還能答對但要他們分析陳勝吳廣起義的偶然性和必然性,有一部分同學就答非所問了。現(xiàn)代文的閱讀選取的是一篇記敘文和議論文。記敘文的回答尚可,議論文的閱讀就大打折扣了,非常不理想,對于議論文的基本常識沒有掌握。作文大多數(shù)同學寫的比較認真。極少數(shù)同學依然在應付。

  三、以后努力方向;

  通過這次考試,我發(fā)現(xiàn)了我的學生們的不足,也明確了我以后努力地方向。一是要踏踏實實的復習字音詞義,正確理解成語的含義。病句的分析要細致,要學生們多練習,做到熟能生巧。再就是主觀題不要畏懼,要大膽練習語段來答題,要好好把握好文章的主旨。對于各種文體要了然于心,這樣答題時偏差就不會太大。

初三語文期中考試反思5

  一、積累與運用(26分)

  這次考試默寫題應該說是常規(guī)題,都是基礎的古詩文與文言文的背誦,但由于學生對這類題型沒有重視,雖然基本會背,但由于默寫準確度不高,因此導致了不必要的`失分。所以對于此類題型,在鞏固背誦的前提下,應該提高默寫準確度,特別是對同音異形字和形近字、難寫的字應當注意,在平時的教學中有針對性地夯實、提高,以保證該考點不丟分。

  二、閱讀( 44分)

  首先,古文閱讀得分率不高,主要是因為字詞解釋、句子翻譯遺忘較厲害,內容把握不準,而且學生對文言文從課內遷移到課外遷移的能力還不夠。在以后的古文教學中,要加強古文復習,突出重點,列出重點字詞、重點句翻譯清單,一一落實。

  其次,議論文閱讀部分,學生主動到文中去找答案、組織答案的習慣、方法、能力還十分欠缺。比如第13題,答案非常淺顯,只要會到文中去找答案,能抓住要點,再加上會運用語言組織與歸納就能得分。

  三、作文(50分)

  作文卷面不夠整潔,內容缺乏深刻性,因為語言積累少,所以這次考試中語言較空泛缺乏感情色彩,語病較多。而且這次寫作并沒有扣緊主題,以致作文丟分嚴重。究其原因:一是語言積累不夠,二是作文訓練還不夠多。今后我應該重點強調卷面書寫,加大作文訓練力度,

  并持之以恒、常抓不懈。

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