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《有趣的漢字》教學(xué)反思

時(shí)間:2023-03-29 18:59:31 教育反思 投訴 投稿
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《有趣的漢字》教學(xué)反思

  身為一位優(yōu)秀的教師,教學(xué)是我們的任務(wù)之一,對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧,我們可以記錄在教學(xué)反思中,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編整理的《有趣的漢字》教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《有趣的漢字》教學(xué)反思

《有趣的漢字》教學(xué)反思1

  下課鈴聲乍響,看著孩子們那開心的樣子及意猶未盡的表情,我知道,這節(jié)課很圓滿!孩子們個(gè)個(gè)學(xué)有所得了。想想自己最初的想法,真是太可笑了。初讀第五單元《有趣的漢字》時(shí),我翻閱著文本及教參,感覺這單元太簡(jiǎn)單了,學(xué)生肯定易懂,也易接受,沒什么內(nèi)容可講的。但是細(xì)讀細(xì)品之后,才發(fā)現(xiàn)如果要上好這樣的`課,有效開展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)好這看似平淡枯燥的文字,還真是不容易。

  如何讓“死”的文字變得鮮活、靈動(dòng)起來(lái)呢?我頗費(fèi)了一番腦筋。

  于是,我把課堂拓展到了課外,讓學(xué)生在課外通過(guò)各種手段搜集相關(guān)資料,自己也上網(wǎng)查閱大量相關(guān)材料。最滿意的是在課間我利用字例說(shuō)明,及時(shí)滲透了象形字、會(huì)意字、形聲字等構(gòu)字基本知識(shí)。當(dāng)然,孩子們最喜歡的莫過(guò)于猜字了。那些象形字一寫上黑板,立刻猶如跳躍的小精靈般“活”了起來(lái),孩子們猜得不亦樂乎,竟然連下課鈴聲也拒絕接受,一直纏著我再猜幾個(gè)呢!于是,當(dāng)聽到我講漢字歷史時(shí),原本無(wú)人問(wèn)津的“歷史”竟然也變得熱門起來(lái)。

  另外,在“錯(cuò)別字”教學(xué)時(shí),我將學(xué)生作業(yè)、作文中的實(shí)例擺上課堂,并“煽情”地說(shuō):“每次老師讓同學(xué)們習(xí)作時(shí),大家都將改正紙、改正帶放在桌子上,似乎潛意識(shí)里想要有錯(cuò)別字出現(xiàn)。中華民族五千年傳承的漢字,我們?cè)趺纯梢噪S意改動(dòng)呢?”講到此處,我悄悄掃視了一邊全班同學(xué),發(fā)現(xiàn)書桌上的改正帶、改正紙不知何時(shí)已不見了蹤影。我欣慰地笑了。

  當(dāng)然,最得意也最熱鬧的莫過(guò)于各學(xué)習(xí)實(shí)踐小組的成果展示了。孩子們精心設(shè)計(jì)、編排搜集、謄抄的各種有關(guān)漢字知識(shí)的資料,以各種形式向全班匯報(bào),如猜謎語(yǔ)、講笑話、朗讀兒歌、手抄報(bào)展示等等,各種精彩紛呈的節(jié)目經(jīng)過(guò)孩子們的精心編排,不時(shí)贏得陣陣熱烈的掌聲,也在輕松、愉快的氛圍中讓孩子們更多地了解漢字的知識(shí)。我想:在孩子們幼小的心靈中,中華漢字一定會(huì)生根、發(fā)芽!

  課罷,我不禁提筆,寫下這篇教學(xué)隨記,姑且叫它反思吧!

《有趣的漢字》教學(xué)反思2

  教學(xué)中我首先讓學(xué)生了解文字背后的文化、感受中國(guó)字的符號(hào)美,體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀。在進(jìn)行教學(xué)制訂活動(dòng)計(jì)劃的過(guò)程中,我注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,能從老師所給的活動(dòng)計(jì)劃

  的范例中發(fā)現(xiàn)值得學(xué)習(xí)的地方,汲取范例中的長(zhǎng)處為我所用;我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力;教給學(xué)生搜集資料、處理資料的方法,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力等等。在學(xué)生制訂完活動(dòng)計(jì)劃之后,經(jīng)過(guò)觀察,我發(fā)現(xiàn)雖然許多小組都學(xué)會(huì)制定活動(dòng)計(jì)劃,但學(xué)生選擇的活動(dòng)內(nèi)容僅限于課本提供的,沒有選擇更多新的`課本之外的關(guān)于漢字的活動(dòng)內(nèi)容,思維不夠開闊。這需要我在以后的教學(xué)中,多培養(yǎng)學(xué)生從課外學(xué)習(xí),從生活中發(fā)現(xiàn)的本領(lǐng),除了學(xué)好課本知識(shí),更要從課外汲取營(yíng)養(yǎng),擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

《有趣的漢字》教學(xué)反思3

  教學(xué)中我首先讓學(xué)生了解文字背后的文化、感受中國(guó)字的符號(hào)美,體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀。

  在進(jìn)行教學(xué)制訂活動(dòng)計(jì)劃的過(guò)程中,我注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,能從老師所給的活動(dòng)計(jì)劃的范例中發(fā)現(xiàn)值得學(xué)習(xí)的地方,汲取范例中的長(zhǎng)處為我所用;我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力;教給學(xué)生搜集資料、處理資料的方法,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力等等。在學(xué)生制訂完活動(dòng)計(jì)劃之后,經(jīng)過(guò)觀察,我發(fā)現(xiàn)雖然許多小組都學(xué)會(huì)制定活動(dòng)計(jì)劃,但學(xué)生選擇的活動(dòng)內(nèi)容僅限于課本提供的,沒有選擇更多新的課本之外的關(guān)于漢字的活動(dòng)內(nèi)容,思維不夠開闊。

  這需要我在以后的`教學(xué)中,多培養(yǎng)學(xué)生從課外學(xué)習(xí),從生活中發(fā)現(xiàn)的本領(lǐng),除了學(xué)好課本知識(shí),更要從課外汲取營(yíng)養(yǎng),擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

《有趣的漢字》教學(xué)反思4

  《有趣的漢字》是讓孩子了解漢字的起源,知道漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字,通過(guò)學(xué)習(xí)象形字及認(rèn)讀相應(yīng)的漢字,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣,并帶領(lǐng)孩子們到周圍環(huán)境中去尋找漢字、認(rèn)讀漢字。當(dāng)我出示象形文字的卡片問(wèn):小朋友,這些是什么?象什么?孩子一眼就認(rèn)出象形文字中的口、山、火、月、日,因?yàn)檫@幾個(gè)字跟我們實(shí)際生活中的事物很象;象水、木等幾個(gè)字孩子們就猜不出來(lái),因?yàn)檫@幾個(gè)字與現(xiàn)實(shí)生活中的漢字相差較多。在課中,孩子們的興趣一直較高,不管是認(rèn)讀還是走出教室去尋找漢字。這堂課上下來(lái),讓我突發(fā)奇想,在這一年中應(yīng)利用課后時(shí)間讓幼兒進(jìn)行趣味化識(shí)字。我準(zhǔn)備這樣做:

  1、把趣味性識(shí)字貫穿于幼兒一日生活的每個(gè)環(huán)節(jié)之中。幼兒識(shí)字不僅在課堂上或游戲中,一日生活中都可以學(xué),培養(yǎng)了幼兒求知好問(wèn)的`好習(xí)慣。

  2、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的識(shí)字、讀書環(huán)境,是幼兒保持良好求知的有效方法之一。制作各種卡片識(shí)字,經(jīng)常反復(fù)地出現(xiàn),使之強(qiáng)化幼兒的記憶,鞏固學(xué)習(xí)成果。

  3、自己要有熱情和耐力,不怕麻煩,這樣使幼兒不感到負(fù)擔(dān)重,而且通過(guò)學(xué)字激發(fā)了孩子對(duì)文字和閱讀的興趣。

  4、使用靈活、趣味性的方法要幼兒識(shí)字,讓幼兒在玩中學(xué)。

《有趣的漢字》教學(xué)反思5

  細(xì)節(jié)描述:

  孩子們,我們先前了解古代字的文字的由來(lái),我們的祖先真的非常的聰明,他們最早創(chuàng)造了文字,剛剛也認(rèn)識(shí)了許多的漢字,現(xiàn)在我們一起來(lái)動(dòng)一動(dòng),請(qǐng)你找一找我們教室里有哪些你認(rèn)識(shí)的文字。(老師,我找到了我們)在哪里?(在后面的墻上)對(duì)啦,這是“我們的主題”。(老師,我找到了你)在哪里?(在這里)因?yàn)樗麎虿恢,所以只能用自己的小手往上點(diǎn)。哦,老師看到了,你的眼睛真亮,這是“你變我變大家變”。

  評(píng)價(jià)分析

  上面這個(gè)細(xì)節(jié)的描述是一個(gè)活動(dòng)延伸的過(guò)程。因?yàn)槲野嗟暮⒆訉?duì)于字認(rèn)識(shí)的比較多,所以整個(gè)活動(dòng)花的時(shí)候較少,很快就把活動(dòng)內(nèi)容上完啦,因此我便想到了讓幼兒動(dòng)一動(dòng),去找一找身邊的文字,在這個(gè)過(guò)程中幫助幼兒鞏固今天所學(xué)的知道,而顯然孩子們非常的感興趣,每個(gè)小朋友基本都能找到一兩個(gè)認(rèn)識(shí)的字,非常高興的用他們的小手指著告訴我。同時(shí)我也相信,在這個(gè)活動(dòng)中幼兒對(duì)文字產(chǎn)生的一定的興趣。

  所思所悟

  語(yǔ)言活動(dòng)《有趣的`漢字》旨在讓幼兒初步感知古代文字到現(xiàn)代方字的演變過(guò)程,產(chǎn)生對(duì)文字的興趣,還有就是讓幼兒認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的象形字。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中我第一出示了象形字,可是孩子們每一個(gè)都猜對(duì)了,所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中,用的時(shí)候比較少。在我的設(shè)想里我班的孩子應(yīng)該認(rèn)識(shí)的字比較少,所以在這里讓他們猜的時(shí)候應(yīng)該也是要給的,可是出乎我的意料,許多孩子一看到就把這個(gè)字喊出來(lái)了,這樣就直接省略了一個(gè)問(wèn)題“你們覺得它長(zhǎng)得象什么?”因?yàn)橹挥性诓徽J(rèn)識(shí)字的情況下才能看看這個(gè)字像什么,而直接猜出以后就肯定知道這個(gè)字代表什么意思,就沒有所謂的像不像。

  我覺得整個(gè)活動(dòng)中可以多設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié),讓幼兒動(dòng)手來(lái)把象形字與現(xiàn)代字進(jìn)行配對(duì),這樣就可以把第二個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的時(shí)間放長(zhǎng)一些,整個(gè)活動(dòng)的時(shí)候就會(huì)延長(zhǎng)很多。而且對(duì)于這樣的操作孩子們應(yīng)該也會(huì)非常地感興趣。

《有趣的漢字》教學(xué)反思6

  《有趣的漢字》這一課學(xué)習(xí)起來(lái)有一定難度,但我成功的地方在于選擇了猜字謎和找諧音這兩個(gè)內(nèi)容在這節(jié)課和學(xué)生交流。因?yàn)樽种i是中國(guó)特有的游戲形式。提供一些字謎范例,有文字謎、畫謎、動(dòng)作謎三種形式,激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣興趣。通過(guò)猜字謎,使學(xué)生體會(huì)到漢字是音形義的結(jié)合體,漢字的字形往往表示一定的意義,漢字文化具有豐富的內(nèi)涵。教材介紹了幾種運(yùn)用諧音的.傳統(tǒng)語(yǔ)文形式,有歇后語(yǔ)、笑話等。

  我認(rèn)為作為老師應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,幫助學(xué)生想些活動(dòng)的點(diǎn)子,為他們推薦一些讀物,介紹一些語(yǔ)言文字網(wǎng)站,并為學(xué)生留出較為充裕的時(shí)間。我還積極參與到綜合性學(xué)習(xí)的各項(xiàng)活動(dòng)中去,和學(xué)生一樣搜集、調(diào)查、查閱,掌握一些字謎、笑話、故事,同學(xué)生一起參加匯報(bào)交流。

  課堂上猜字謎,我采用學(xué)生喜歡的比賽的形式,還設(shè)置了三關(guān),讓學(xué)生感受闖關(guān)的快樂,同時(shí)又獲取了知識(shí)。而諧音樂園這一部分,我則完全和學(xué)生融為一體,我和他們一起搜集了資料,和學(xué)生一起交流,拉近了和學(xué)生的距離,學(xué)生就更容易接受這些知識(shí)。這一部分可以說(shuō)內(nèi)容很簡(jiǎn)單,所以在時(shí)間上我也安排的少一些,但學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情已經(jīng)被我調(diào)動(dòng)。

  在這節(jié)課上我就先以小組為單位開展活動(dòng),再在班上交流。在活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中,除了關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用、聽說(shuō)讀寫能力的發(fā)展外,還要重視培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,以及活動(dòng)策劃和實(shí)施的能力。

《有趣的漢字》教學(xué)反思7

  《有趣的漢字》的這一課,讓我感覺到想要上好一節(jié)課,絕不是一句話的事情,真可謂是“臺(tái)上三分鐘,臺(tái)下十年功”啊!

  起初,我認(rèn)為這節(jié)課很容易上,不就是幾個(gè)簡(jiǎn)單的漢字,這有什么困難的!可是,路越往下走,越難走,我慢慢開始恐慌,很想放棄,尤其是我和石老師去請(qǐng)教師專一位教漢語(yǔ)言的老師時(shí),她的話使我更加畏懼。這時(shí),組里的各位老師群策群力,毫無(wú)保留的幫助我、鼓勵(lì)我,這才讓我重拾了信心。

  準(zhǔn)備這節(jié)課,我可謂是困難重重。光是教案就寫了十幾份;《說(shuō)文解字》這本書伴我每日入睡;夢(mèng)里不停的出現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié),甚至有時(shí)徹夜難眠。而讓學(xué)生準(zhǔn)備資料,是在上課的前兩天才通知他們的。準(zhǔn)備的過(guò)程中,也是狀況不斷,雖說(shuō)我已給了他們一張資料表格,告訴了查找方向,但是,他們畢竟是學(xué)生,查找適當(dāng)、有用的資料還是很困難的,因此,兩天來(lái)的準(zhǔn)備工作,學(xué)生和我均是頭昏腦漲。

  終于挨到了上課這一天,我的內(nèi)心忐忑不安。課程中,孩子們的表現(xiàn)相當(dāng)精彩,出乎我的.意料,底下的聽課老師聽得也是津津有味,此刻的他們真成了“小老師”。于是,我笑了,但是我卻不敢有絲毫的松懈,因?yàn)檎n程還需要我來(lái)調(diào)控。下課了,老師們紛紛走出了教室,可我的眉頭卻皺了下來(lái)。

  總結(jié)這堂課,我認(rèn)為有這些不足:

  1、沒有設(shè)計(jì)好板書。

  如果把卡片靈活的換成手寫,那么就不會(huì)出現(xiàn)卡片擺不下的問(wèn)題了。而在學(xué)生講解的過(guò)程中,使用到了多媒體課件,這時(shí)也不會(huì)造成影響了

  2、教師的語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確,評(píng)價(jià)語(yǔ)言沒有及時(shí)跟進(jìn)。

  有幾個(gè)孩子的回答相當(dāng)?shù)某霾,可是我卻沒有及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng),甚至還阻止了一個(gè)孩子的發(fā)言。

  3、課堂的駕馭能力較差。

  在互動(dòng)的環(huán)節(jié)里,我出現(xiàn)了教學(xué)上的明顯敗筆。一味的“放”,而沒有及時(shí)地“收”,導(dǎo)致課堂延時(shí)了十五分鐘。

 。1)、在讓學(xué)生用一句話概括本組的部首知識(shí)之前,課程節(jié)奏還是比較緊湊的,可是后來(lái)就一發(fā)不可收拾了,老師說(shuō)得太多,沒有精煉自己的語(yǔ)言。

  (2)、在時(shí)間已經(jīng)所剩無(wú)幾的時(shí)候,沒有及時(shí)的刪掉一些設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),按部就班的上完了原定內(nèi)容。

  4、個(gè)別錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn),沒有及時(shí)糾正。

  不過(guò),雖說(shuō)這節(jié)課有著種種的不足之處,但是,唯一讓我欣慰的是,孩子對(duì)漢字已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣,而且他們自主查資料的能力得到了明顯的提高,我想:這對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)都將是受益匪淺的。

《有趣的漢字》教學(xué)反思8

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1.策劃并開展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng),學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。

  2.通過(guò)了解字謎、諧音的特點(diǎn),體會(huì)漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源,引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。

  3.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

  二、課時(shí)安排

  “有趣的漢字”整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)安排五課時(shí)。具體安排如下:

  第一課時(shí):制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃。

  第二、三課時(shí):分組活動(dòng) 。根據(jù)制定的計(jì)劃,通過(guò)多種途徑搜集調(diào)查、整理學(xué)習(xí)的資料。

  第四、五課時(shí):展示、交流活動(dòng)成果。

  三、活動(dòng)過(guò)程

  制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃(一課時(shí))

  1.激趣:漢字距今已有三千多年的歷史,它是世界上最古老的文字之一,讓我們?cè)谶@段時(shí)間里,一起遨游漢字王國(guó),開展綜合性學(xué)習(xí),感受漢字的有趣和神奇。

  2.介紹活動(dòng)內(nèi)容:搜集或編寫字謎,開展猜字謎活動(dòng),體會(huì)漢字的有趣;查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)或笑話,和同學(xué)交流;搜集有關(guān)漢字來(lái)歷的資料,了解漢字的起源,感受漢字的有趣。

  3.分組:自由組合成合作小組。每組7-8人,選出小組負(fù)責(zé)人。

  4.制定計(jì)劃:

  例

  “有趣的漢字”活動(dòng)計(jì)劃

  活動(dòng)時(shí)間: x月x日

  活動(dòng)地點(diǎn): x x家

  活動(dòng)內(nèi)容: 1.搜集或自編字謎

  2.查找諧音笑話、諧音歇后語(yǔ)

  3.了解漢字的起源

  成果展示: 把搜集到的資料編成小報(bào),貼在教室里。

  分 工: 組長(zhǎng):xx 搜集資料:xx

  編輯:xx 抄寫:xx

  插圖:xx

  日期:x月x日

  5.交流:各小組交流計(jì)劃,并張貼在教室里。

  搜集和調(diào)查資料(兩課時(shí))

  通過(guò)上網(wǎng)查詢,閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進(jìn)行探究,感受漢字的神奇、有趣。

  相關(guān)資源介紹。

  網(wǎng)站:

  交流活動(dòng)成果(兩課時(shí))

  一、猜字謎

  1.激趣:現(xiàn)在請(qǐng)大家張開想象的翅膀,一起領(lǐng)略漢字的魅力。請(qǐng)以小組為單位猜字謎,看哪組猜得又快又多。

  2.猜教材中列出的字謎。

 。1) 畫時(shí)圓,寫時(shí)方;冬時(shí)短,夏時(shí)長(zhǎng)。

 。2) 千字頭,木字腰,太陽(yáng)出來(lái)從下照,人人都說(shuō)味道好。

  (3) 一點(diǎn)一橫長(zhǎng),兩點(diǎn)一橫長(zhǎng)。你若猜不出,站著想一想。

 。4) 有心走不快,見水裝不完,長(zhǎng)草難收拾,遇食就可餐。

 。5) 這里是兩幅畫:一個(gè)人靠在樹旁休息,鐘指向了十二點(diǎn)

 。6) 一些運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)接受記者采訪。當(dāng)記者問(wèn)及他們的姓氏時(shí),他們笑而不答,各自做了一個(gè)動(dòng)作,讓記者自己猜。

  籃球運(yùn)動(dòng)員指了指前面的兩棵樹;跳高運(yùn)動(dòng)員順手撿起一根木棍,放在一個(gè)土堆旁;武術(shù)運(yùn)動(dòng)員信不過(guò)教練的書,放在劍的旁邊;圍棋運(yùn)動(dòng)員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜,這幾位運(yùn)動(dòng)員分別姓什么?

  3.小組同學(xué)間相互猜字謎。

  4.公布答案:(1)日(2)香(3)立(4)曼(5)休(6)林 杜 劉 孟

  5.剛才猜的字謎都是書本上的,1-4是文字謎,5-6是圖畫謎,第7題是動(dòng)作謎語(yǔ)。大家肯定也搜集或編制了許多字謎,哪一組給大家猜?

  二、 有趣的諧音

  1.說(shuō)諧音性歇后語(yǔ)

  (1)引言:歇后語(yǔ)是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語(yǔ)。它淺顯易懂,語(yǔ)言幽默,深受人們的喜愛。

  (2) 讀歇后語(yǔ)。

  外甥打燈籠──照舊(舅)

  孔夫子搬家──凈是輸(書)

  小蔥拌豆腐──清(青)二白

  上鞋不用錐子──真(針)好

  四月的冰河──開動(dòng)(凍)了

  隔著門縫吹喇叭──名(鳴)聲在外

  (3)介紹:歇后語(yǔ)兩部分之間有間歇,說(shuō)的時(shí)候往往只說(shuō)前一部分,把后一部分(真意所在)隱去,讓聽的人去猜測(cè),所以叫歇后語(yǔ)。以上六組是諧音性歇后語(yǔ),借助同音或音近的聯(lián)系,產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的`表達(dá)效果。

 。4)猜一猜:以下四組都是諧音性歇后語(yǔ),看哪一小組猜得又對(duì)又快?

  A 一連三座廟──

  B 石頭蛋腌咸菜──

  C 隔著窗戶吹喇叭──

  D 關(guān)公打噴嚏──

 。5)宣布答案:A 妙(廟)妙(廟)妙(廟);B 一言(鹽)難盡(進(jìn));C 名(鳴)聲在外; D 自我吹噓(須)

 。6)通過(guò)前一階段的學(xué)習(xí),每個(gè)小組都搜集了不少諧音性歇后語(yǔ),哪一組先來(lái)出題?

 。7)小結(jié):歇后語(yǔ)是中國(guó)文化不可缺少的一部分,我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚(yáng)。

  2.諧音笑話

  (1) 讀一讀。

  (2) 交流:看了笑話,你有什么感想?

 。3) 小結(jié):漢語(yǔ)同音字多,不能隨意亂用,否則會(huì)成為笑話。

 。4) 講述:前一階段搜集到的諧音笑話。

  三、漢字的起源

  1.指名講述:《倉(cāng)頡造字》的故事。

  2.介紹:“倉(cāng)頡造字”是一個(gè)傳說(shuō)。其實(shí),漢字不可能是由倉(cāng)頡一個(gè)人創(chuàng)造的,也不可能是在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項(xiàng)偉大的創(chuàng)造活動(dòng)。

  3.交流:關(guān)于漢字的起源,還有許多傳說(shuō)呢。哪一組給大家講一講?

  4.一個(gè)漢字,就是一個(gè)故事,默讀《“冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷》。你還知道其它漢字的來(lái)歷嗎?

  5.以小組為單位介紹。

  6.認(rèn)讀課后的十個(gè)生字。

  四、暢談收獲

  本次綜合實(shí)踐活動(dòng),你有哪些收獲呢?

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)二,五上第五單元,希望對(duì)你有幫助!

《有趣的漢字》教學(xué)反思9

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、 引導(dǎo)幼兒了解文字的起源,知道現(xiàn)代文字是由古代的文字發(fā)展而來(lái)的。

  2、 初步感知古代文字到現(xiàn)代文字的演變過(guò)程,產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

  3、 激發(fā)幼兒幼兒的熱愛中華民族文化的情感,為此感到自豪。

  4、 培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說(shuō)普通話。

  5、 探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、 與“雨”“果“”人”“耳”等相匹配的圖片、象形字、及漢字。

  2、 “有趣的漢字”課件

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、 找漢字

  1、什么是漢字?

  2、幼兒在許多包裝紙上找漢字。你在哪里找到了漢字?

  3、漢字有什么用?師小結(jié):漢字是中國(guó)人用的字,中國(guó)的漢字又叫方塊字,已經(jīng)有四五千年的歷史了,有了漢字,就可以讓我們很方便的交流,知道更多的東西。

  二、 感知現(xiàn)代漢字的演變過(guò)程:

  1、看信

  a)博物館的叔叔給我們草莓班寄來(lái)年了一封信,說(shuō)是要考考我們班的小朋友,我們一起把信打開來(lái),看看到底是什么,好嗎?

  b)出示“山”字的象形字,你認(rèn)識(shí)它嗎?李老師來(lái)告訴你們這個(gè)呀是古代人用的字,你看了這個(gè)字想到了什么?感覺它象什么?你們想的真好,這個(gè)是古代的山字,(出示圖畫水)你們看象不象。

  C)哦,真的很象,原來(lái)古代的人把山的樣子畫了下來(lái),用這個(gè)符號(hào)表示山字,人們一看就看懂了,因?yàn)樗芟笠环鶊D畫。

  2、 幼兒感知象形字

  a) 今天,老師還給你們帶來(lái)了很多很多古代字寶寶,具體說(shuō)說(shuō)“月”“鳥”。

  b) 小朋友們都說(shuō)了很多,到底會(huì)是什么呢?這里著幾幅圖畫,請(qǐng)你們把圖畫拿出來(lái)看一看,比一比,看看這些字象圖畫里的哪一張,給他找到朋友。

  3、 游戲:“我是誰(shuí)?”

  a) 將四個(gè)現(xiàn)代的字貼在活動(dòng)室不同的角落里,教師在大屏幕上顯示一個(gè)古代漢字,然后孩子們?nèi)フ蚁鄳?yīng)的現(xiàn)代漢字。

  b) 你為什么選擇這個(gè)字,說(shuō)出自己的理由。公布正確答案。

  c)古代字和現(xiàn)代的字有什么很像的地方?教師出示示意圖,感知從圖畫到字的演變過(guò)程。師小結(jié):這個(gè)是門,現(xiàn)在我們?cè)趺匆幌伦泳驼J(rèn)出來(lái)了?因?yàn)楣糯娜税阉涗浵聛?lái)的每一個(gè)字就象一幅圖畫,使人們一看就知道。很多年以后,人們?yōu)榱耸褂梅奖,就把古代的字慢慢改?簡(jiǎn)單了,變成了現(xiàn)在的字,我們的祖先真了不起。三 游戲《找朋友》幼兒分成四組,合作完成古代字寶寶與現(xiàn)代字寶寶的配對(duì)。(用連線的方法)

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)符合大班幼兒年齡特點(diǎn),教學(xué)過(guò)程中教師能夠成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,并為幼兒提供合作的機(jī)會(huì),體現(xiàn)出“活動(dòng)化的共同學(xué)習(xí)”這一特點(diǎn)。這次活動(dòng)利用現(xiàn)代多媒體技術(shù),收集了大量有關(guān)漢字起源的圖片,整理出幼兒易于接受的漢字特點(diǎn),采用幻燈片播放的方法進(jìn)行活動(dòng)的前期認(rèn)識(shí)、講解及交流討論,使幼兒在觀看、交流討論的過(guò)程中對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣;顒(dòng)中教師還盡可能多地創(chuàng)造幼兒與教師、幼兒與幼兒之間個(gè)別交流和自由交談的機(jī)會(huì),使幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)快樂,得到發(fā)展。

《有趣的漢字》教學(xué)反思10

  綜合性學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方式。我結(jié)合學(xué)情制訂了綜合性學(xué)習(xí)“有趣的漢字”方案,圍繞“漢字”這個(gè)專題,組織學(xué)生開展為期兩周、課內(nèi)外一體的綜合性學(xué)習(xí)。

  經(jīng)過(guò)前幾年的.學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三千多個(gè)漢字,對(duì)漢字有了豐富的感性認(rèn)識(shí),這次綜合性學(xué)習(xí)對(duì)漢字的感受作適當(dāng)?shù)奶嵘,將有助于進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情。這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),文化含量稿,形式活潑,我認(rèn)為作為教師應(yīng)該以自己濃濃的興趣感染學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,并為學(xué)生指點(diǎn)活動(dòng)的途徑,幫助學(xué)生想些活動(dòng)的點(diǎn)子,為他們推薦一些讀物,介紹一些語(yǔ)言文字網(wǎng)站,并為學(xué)生留足充裕的時(shí)間。教師也積極參與到綜合性學(xué)習(xí)的各項(xiàng)活動(dòng)中去,和學(xué)生一起搜集、調(diào)查、查閱、掌握一些字謎、笑話、故事,同學(xué)們一起參加匯報(bào)交流,指導(dǎo)學(xué)生舉辦他們感興趣的活動(dòng),如字謎擂臺(tái),諧音樂園等等。相信有了教師這位導(dǎo)游,學(xué)生們遨游漢字王國(guó)的旅程一定會(huì)順利完成,并取得豐碩的成果。

  我認(rèn)為本次活動(dòng),學(xué)生感受到了“趣”:內(nèi)容有趣,形式有趣,過(guò)程有趣。學(xué)生感受到了綜合性學(xué)習(xí)的快樂,從中學(xué)到了綜合性學(xué)習(xí)的方法。

《有趣的漢字》教學(xué)反思11

  上個(gè)星期,學(xué)校進(jìn)行了教學(xué)檢查。我上的一堂課是《有趣的漢字》。聽課老師和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我上的這堂課評(píng)價(jià)較好。我自己覺得上的也比較成功。我的體會(huì)有。

  1、這個(gè)板塊的重點(diǎn)是讓學(xué)生感受漢字的有趣和神奇

  而我著重選擇了猜字謎和找諧音這兩個(gè)內(nèi)容在這節(jié)課和學(xué)生交流。字謎是中國(guó)特有的游戲形式。教材提供了一些字謎范例,有文字謎、畫謎、動(dòng)作謎三種形式,學(xué)生很有興趣。通過(guò)猜字謎,使學(xué)生體會(huì)到漢字是音形義的結(jié)合體,漢字的字形往往表示一定的意義,漢字文化具有豐富的內(nèi)涵。教材介紹了幾種運(yùn)用諧音的傳統(tǒng)語(yǔ)文形式,有歇后語(yǔ)、笑話等。學(xué)生在收集使用諧音的文字作品中,可以進(jìn)一步感受漢字的有趣和神奇。教師工作室 在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,教師應(yīng)當(dāng)既是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,又是學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極參與者。課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)建議指出:“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性,重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神,主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng),特別注重探索和研究的過(guò)程。”教師的指導(dǎo)是學(xué)生的自主性得以發(fā)揮的重要條件,而指導(dǎo)作用首先在于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。

  我認(rèn)為作為老師應(yīng)該以自己濃濃的情趣感染學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,并為學(xué)生指點(diǎn)活動(dòng)的途徑,幫助學(xué)生想些活動(dòng)的點(diǎn)子,為他們推薦一些讀物,介紹一些語(yǔ)言文字網(wǎng)站,并為學(xué)生留出較為充裕的時(shí)間。我還積極參與到綜合性學(xué)習(xí)的各項(xiàng)活動(dòng)中去,和學(xué)生一樣搜集、調(diào)查、查閱,掌握一些字謎、笑話、故事,同學(xué)生一起參加匯報(bào)交流,指導(dǎo)學(xué)生舉辦他們感興趣的活動(dòng),如字謎擂臺(tái),諧音樂園等等。

  2、在教學(xué)過(guò)程中,我力求使課堂教學(xué)體現(xiàn)

  活動(dòng)化。在教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)閱讀材料,明確搜集的內(nèi)容,制定切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃。學(xué)生有了這些做保障,搜集資料的時(shí)候就有目的,有內(nèi)容,他們搜集到了豐富的字謎和漢字諧音現(xiàn)象,他們搜集的內(nèi)容之豐富,連我都覺得十分驚訝。課堂上猜字謎,我采用學(xué)生喜歡的比賽的.形式,還設(shè)置了三關(guān),讓學(xué)生感受闖關(guān)的快樂,同時(shí)又獲取了知識(shí)。而諧音樂園這一部分,我則完全和學(xué)生融為一體,我和他們一起搜集了資料,和學(xué)生一起交流,拉近了和學(xué)生的距離,學(xué)生就更容易接受這些知識(shí)。這一部分可以說(shuō)內(nèi)容很簡(jiǎn)單,所以在時(shí)間上我也安排的少一些,但學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情已經(jīng)被我調(diào)動(dòng)。

  自主性。在這節(jié)課上我就先以小組為單位開展活動(dòng),再在班上交流。在活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中,除了關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用、聽說(shuō)讀寫能力的發(fā)展外,還要重視培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,以及活動(dòng)策劃和實(shí)施的能力。

《有趣的漢字》教學(xué)反思12

  上課前我一直在想:“怎樣的安排組織才能讓孩子感興趣呢?”《有趣的漢字》是我在主題《中國(guó)娃》里輪課的其中一節(jié)活動(dòng),在這次活動(dòng)之前,就有好幾位老師都告訴我這節(jié)活動(dòng)很難組織,因?yàn)閮?nèi)容決定了活動(dòng)的枯燥性。思來(lái)想去,我決定滲入游戲法嘗試一下,沒想到,孩子們的積極性還蠻高漲的,尤其“找名字”和“象形字漢字對(duì)對(duì)碰”環(huán)節(jié),一個(gè)是名字都來(lái)自于本班的小朋友或自己,一個(gè)是能讓孩子通過(guò)直觀教具來(lái)操作鞏固。本節(jié)活動(dòng),我已順利的在四個(gè)班嘗試進(jìn)行,孩子們?cè)谕ㄟ^(guò)說(shuō)說(shuō)玩玩中,目標(biāo)的完成也變得輕松了。

  首先,我重新把活動(dòng)的過(guò)程梳理了一下,從流程來(lái)看,這次活動(dòng)有四個(gè)環(huán)節(jié):

  一、找漢字;

  二、看圖猜字;

  三、“送給字寶寶找朋友”(為下面的游戲做基礎(chǔ)),并交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗(yàn);

  四、游戲:“圖畫、象形字、漢字對(duì)對(duì)碰”,幼兒分組合作完成。這四個(gè)環(huán)節(jié)是節(jié)節(jié)相扣,一個(gè)也不能少的,后來(lái),從能激發(fā)的興趣出發(fā),我把每個(gè)環(huán)節(jié)的具體實(shí)施過(guò)程中邊輪還邊做了修改。

  在組織的'第一個(gè)環(huán)節(jié),我先在黑板上出示了一張掛圖(分別是中、英、日、韓等國(guó)家的字體),我就問(wèn):“你認(rèn)識(shí)這里的那些字?請(qǐng)你幫我找到并大聲的教給我!”孩子們非常興奮,因?yàn)楹⒆觽儗?duì)漢字還是有點(diǎn)了解的,而且還是幫助老師指出來(lái),能幫老師做事孩子們是非常開心的。接下來(lái),大家紛紛把第一排的中國(guó)字找了出來(lái),問(wèn)題2:“為什么你會(huì)認(rèn)識(shí)第一排的字,怎么下面的字卻沒人認(rèn)識(shí)?”這樣就引出了中國(guó)漢字。我認(rèn)為,這就在第一時(shí)間抓住了孩子的注意力。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中,我改變了先讓幼兒猜字然后總結(jié)出象形文字的教學(xué)思路。而是,先給幼兒提出一個(gè)問(wèn)題情境:古時(shí)候是沒有字的,可是,我們要傳遞信息,怎么辦?(大三班)孩子們說(shuō)出了很多答案,有的說(shuō)“大聲喊”、有的說(shuō)“讓小白鴿告訴他(她)”……孩子每說(shuō)一次我都提出疑問(wèn),后來(lái)有孩子說(shuō)“畫畫”,我說(shuō):“對(duì)沒錯(cuò),古時(shí)候的中國(guó)人很聰明,他們想了個(gè)好辦法,就是把要說(shuō)的話,用畫畫出來(lái)!比缓,我在黑板上出示了一個(gè)“人”的象形圖案,提問(wèn)“你看這個(gè)象什么?它可能是哪個(gè)字”“你是怎么猜出來(lái)的?”接著,總結(jié),這就是我們中國(guó)人發(fā)明的象形文字,是我國(guó)最早的漢字,是從各種具體形象的圖畫中演變而來(lái)的,然后繼續(xù)玩猜字游戲……

《有趣的漢字》教學(xué)反思13

  本單元的課文是兩篇綜合性學(xué)習(xí)的文章,主要介紹了我國(guó)漢字的發(fā)展過(guò)程和悠久的文化。本來(lái)自己對(duì)這方面的知識(shí)也比較匱乏,一直發(fā)愁如何學(xué)習(xí)。要想給學(xué)生一杯水,自己要有一桶水。

  因此,在學(xué)習(xí)這一單元之前,我自己先多方搜集資料,學(xué)習(xí)漢字歷史。又讓學(xué)生課下多方收集有關(guān)文字的'資料,還從人類歷史、文化、地理各個(gè)方面綜合學(xué)習(xí)了我國(guó)的燦爛文化,了解了骨刻文、學(xué)寫若干甲骨文。

  這小小的收獲,大大激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)研究漢字的興趣,所以,對(duì)第一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)《有趣的漢字》,同學(xué)們表現(xiàn)得非常積極,搜集資料、小組交流、制作手抄報(bào)都很認(rèn)真,我選取了一半優(yōu)秀手抄報(bào)作品張貼在墻壁上展示給大家欣賞。

  本單元的自讀課本、《奇跡課堂》等都有大量的資料。同學(xué)們興趣盎然,通過(guò)交流活動(dòng),我們師生都學(xué)到了不少新知識(shí)、小典故,教學(xué)之初的茫然一掃而空。

  通過(guò)交流、欣賞、分析,以及教師的演示和師生互動(dòng),本次實(shí)踐活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的主動(dòng)性,了解了漢字的演化過(guò)程。體驗(yàn)用點(diǎn)線面結(jié)合的形式表現(xiàn)漢字的特點(diǎn),受益匪淺。

《有趣的漢字》教學(xué)反思14

  漢字作為中國(guó)的代表性文字是中華文化的重要組成部分,在文化發(fā)達(dá)的今天隨處可見。從這一雖屬抽象但又具體(就其形象而言)的對(duì)象開始,讓幼兒了解自己的祖國(guó),并引發(fā)早期閱讀的.興趣是大班幼兒應(yīng)該并且可以涉及的一個(gè)領(lǐng)域。

  根據(jù)本班幼兒對(duì)漢字的興趣及個(gè)別幼兒對(duì)漢字的掌握程度,像陳曉婷小朋友可以自如地閱讀書刊報(bào)紙,劉淳勐可以看圖認(rèn)讀很多字等等,我在本班開展了《有趣的漢字》這一活動(dòng)。在開展活動(dòng)前我事先讓幼兒在家把自己會(huì)認(rèn)讀的字與家長(zhǎng)一同制成卡片。

《有趣的漢字》教學(xué)反思15

  看到孩子們那開心的樣子及意猶未盡的表情,我知道自己這節(jié)課很圓滿。想想最初的想法,真是太可笑。初讀第五單元《有趣的漢字》時(shí),我閱讀著課文及教參,感覺這單元太簡(jiǎn)單,學(xué)生也易懂,易接受,沒有什么可講的。但是細(xì)讀細(xì)品,才發(fā)現(xiàn)如果要上好這樣的課,讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)好這看似枯燥的課,也是不容易。為此,我想:如何讓“死”的文字變得“活”起來(lái)?我下一番功夫。

  我沒有局限在課本上的'幾個(gè)謎語(yǔ)和歇后語(yǔ),而是拓展知識(shí)面。讓學(xué)生搜集有關(guān)的資料外,自己也上網(wǎng)查找方方面面的資料,如:謎語(yǔ)分幾類,猜測(cè)的方法。歇后語(yǔ)等等。也找?guī)讉(gè)笑話穿插于課間(當(dāng)然是因諧音造成的錯(cuò)誤而引發(fā)的笑話)。特別在課間我用字例來(lái)說(shuō)明及時(shí)滲透了象形字。會(huì)意字,獨(dú)體字以及合體字等知識(shí),讓學(xué)生學(xué)得更多,掌握更多的知識(shí)。

  在進(jìn)行思想滲透時(shí),我也就班級(jí)的事例擺到課堂上來(lái)講。例:我講:“老師每當(dāng)讓同學(xué)寫字時(shí),有個(gè)別學(xué)生首先拿出來(lái)擺在桌面上的是涂改液。這就是在潛意識(shí)中想要有錯(cuò)字出現(xiàn),而為其備用。沒有想到”我“要認(rèn)真地定,一定要是避免錯(cuò)字的發(fā)生。中華五千年的文化,要端正態(tài)度來(lái)寫漢字,我們要寫出文字之美才對(duì),這是做為中華兒女必須要做好而且要做到的。”講到此處,我發(fā)現(xiàn)書桌上的涂改液不知何時(shí)不見了蹤影,有的孩子們嘴角露著笑意,我想他們以明白我的用意所在了。

  下課時(shí),孩子們議論說(shuō),這課太有意思啦,這么快就下課了。我聽了,也笑了。