將心比心教學(xué)反思范文（精選3篇）

　　身為一名剛到崗的人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的將心比心教學(xué)反思范文（精選3篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　將心比心教學(xué)反思1

　　學(xué)校安排蘇老師呈現(xiàn)的一節(jié)和樂課堂展示課，如一場及時(shí)的春雨滋潤了我干渴的心田，也化解了我心中的疑惑：課堂上如何充分尊重學(xué)生，發(fā)揮他們的主體地位，使他們真正地融入課堂，感受到學(xué)習(xí)的快樂呢？

　　《將心比心》是篇略讀課文，通過發(fā)生在日常生活中的兩件小事，揭示了令人深思的人生哲理。宜放手讓學(xué)生自讀自悟。在備課、上課時(shí)就一直想著該怎么樣才能體現(xiàn)出學(xué)生的主體性！

　　導(dǎo)入時(shí)，直接點(diǎn)題。

　　“同學(xué)們，在本單元的單元導(dǎo)讀課上我們已經(jīng)知道了“將心比心”中的兩件事，那現(xiàn)在我們就走進(jìn)這兩件事看看其中的奧秘即可。

　　初讀時(shí)，要求理出我所經(jīng)歷的兩件事。

　　本以為學(xué)生能輕松應(yīng)對(duì)，沒想到學(xué)生概括兩件事情時(shí)花的時(shí)間比較多，如果是在這個(gè)環(huán)節(jié)能夠節(jié)省出時(shí)間，那么后面就不會(huì)省略那么多的內(nèi)容，顯得整堂課很空洞，為什么說在這個(gè)環(huán)節(jié)上時(shí)間浪費(fèi)了太多呢？那是因?yàn)閷W(xué)生的語言過于啰嗦，不能抓住要點(diǎn)，這也是學(xué)生急待提高的一種學(xué)習(xí)能力，今后還將加強(qiáng)學(xué)生概括能力的培養(yǎng)。

　　再讀時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生試著運(yùn)用“移情體會(huì)”法。

　　讀書時(shí)，讓學(xué)生思考：“如果你是那位阿姨你會(huì)怎么做？如果你是文中那位被扎針的母親，你會(huì)這樣做嗎？”針對(duì)上述問題與文本對(duì)話。在相互交流中，反復(fù)讀文中人物對(duì)話，站在別人的角度為別人想想，既加深了學(xué)生對(duì)文本的'理解，又使文章中心深入學(xué)生的內(nèi)心。

　　結(jié)課時(shí)，小練筆擠進(jìn)課堂。

　　針對(duì)這篇課文訓(xùn)練點(diǎn)，那就是抓住文中人物的語言描寫手法訓(xùn)練學(xué)生的寫話能力，讓“將心比心”的思想深入學(xué)生的內(nèi)心，這樣學(xué)生既得到了“將心比心”的中華民族傳統(tǒng)美德教育，又鍛煉了寫作能力，一舉兩得！但終因時(shí)間關(guān)系，小練筆沒有當(dāng)堂完成。

　　本節(jié)課得失參半。在未來的道路上，我將“充分尊重學(xué)生主體，引領(lǐng)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。”這個(gè)理念進(jìn)行下去，踐行在我的語文課堂上，讓學(xué)生真正的從語文課中享受到快樂和幸福。

　　將心比心教學(xué)反思2

　　今天，作為新教師的我接受了教研室老師的聽課指導(dǎo)。本次我選擇的是一篇略讀課文——《將心比心》，這是一篇很簡短的小文章，文中用兩個(gè)小事例展現(xiàn)出生活中人與人之間應(yīng)將心比心，用自己的真心去換取他們的真心，這樣我們的世界會(huì)變得更加和諧。文章語言精練，沒有曲折的故事情節(jié)，卻給讀者帶來很大的震撼力。

　　因?yàn)檫@是一篇略讀課文，所以在教學(xué)過程中，我盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的'自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長的方法學(xué)習(xí)，通過小組合作，全班交流，來取長補(bǔ)短，達(dá)到整體的完整。如：學(xué)生在初讀課文時(shí)，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式讀書，然后思考課文主要寫了哪幾件事？看看哪一小組概括的既準(zhǔn)確又精練？學(xué)生讀書的興趣很濃，交流時(shí)的氣氛也比較好�？v觀整節(jié)課，我親切自然的教學(xué)語言、大方得體的教態(tài)、適當(dāng)有效的評(píng)價(jià)、切實(shí)有效的學(xué)習(xí)效果得到了陳老師的肯定。但是在磨課、上課、評(píng)課的整個(gè)過程中也引發(fā)了我很多的反思。

　　略讀課文究竟該怎么上呢？我只是粗淺地認(rèn)為略讀課文也應(yīng)該做到“精”、“略”得當(dāng)。雖然略讀教學(xué)講究“簡”、“略”，但也需要有“精”的部分，否則略讀就成了“泛讀”，那效率就低下了。由于受教學(xué)時(shí)間的限制，略讀課文中需“精”讀的點(diǎn)要更突出，更集中。因此我們需要反復(fù)斟酌，尋找準(zhǔn)確的著力點(diǎn)，從而使力氣真正花在刀刃上。正如《將心比心》中出現(xiàn)了兩個(gè)小故事，該如何把握呢？是兩個(gè)都具體展開還是選擇其一？在反復(fù)的思考后我選擇了后者，我就課文中第二個(gè)故事而展開具體化，事實(shí)證明這樣既節(jié)省時(shí)間、不顯重復(fù)，教學(xué)效果又良好。

　　其次在教學(xué)方式上，教師應(yīng)更關(guān)注學(xué)生的自學(xué)能力，不用過分注重朗讀等方面的重復(fù)指導(dǎo)，應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓其大膽自學(xué)，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)不受拘束。最后在教育意義上，我想通過對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生一定會(huì)受到教育，懂得在生活中多從別人的角度出發(fā)為他人著想，給別人多一份寬容和尊重。作為老師的我，通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)也深受體會(huì)，在教育孩子的同時(shí)自身也受到了教育，在教育教學(xué)中也學(xué)會(huì)了將心比心，這是我更有價(jià)值的意外收獲。

　　將心比心教學(xué)反思3

　　《將心比心》人教版四年級(jí)上冊語文第二組的一篇略讀課文，課文經(jīng)過記敘兩個(gè)日常生活中的小故事來啟示人們在生活中要學(xué)會(huì)將心比心，尊重老人，關(guān)愛孩子，讓人與人之間多一些寬容和理解。課文資料淺顯易懂，在教學(xué)的過程中采用自讀自悟的方法進(jìn)行課文學(xué)習(xí)，到達(dá)了意想不到的效果。

　　拿到課文后讀了幾遍，腦海中開始思考這節(jié)課的教學(xué)思路。這是一篇略讀課文，文章描述的都是日常生活中的'平常事情，備課時(shí)是這樣設(shè)計(jì)的：學(xué)生讀熟課文后解決幾個(gè)問題，談?wù)剬?duì)這篇課文的理解。以往大多數(shù)課堂上的大部分時(shí)間都是我在滔滔不絕的講著，臺(tái)下一雙雙小眼睛聚精會(huì)神的看著我，小耳朵豎著在認(rèn)真聽，孩子們發(fā)言的時(shí)間很少。語文課上總覺得時(shí)間過的很快，時(shí)間不夠用，每每聽到下課鈴聲響起總覺得還有很多東西沒講到，感覺意猶未盡還想繼續(xù)下去，這時(shí)候卻沒有研究到學(xué)生們的感受。很多時(shí)候忽略了他們的想法，導(dǎo)致課堂效果不夢想。這節(jié)略讀課文讓他們自我去學(xué)習(xí)看看效果怎樣。

　　一上課，我先放課文錄音，讓學(xué)生們跟讀課文，目的是為了糾正生字的字音，模仿如何能講課文讀的有聲有色也就是有感情的朗讀課文，進(jìn)而了解課文資料。跟讀一遍課文后，學(xué)生再分段朗讀再繼續(xù)了解課文。讀完課文教師拋出問題讓學(xué)生思考，這時(shí)學(xué)生再一次快速瀏覽課文尋找答案。在這反復(fù)的閱讀中漸漸的熟悉了課文資料對(duì)教師拋出的問題自然應(yīng)對(duì)自如。在交流問題時(shí)大家的表現(xiàn)很是讓我吃驚，平時(shí)課上幾乎不舉手的龐碩同學(xué)這節(jié)課舉了好幾次手，叫起他來回答的還很好，我想他讀懂文章了，有自信了，有勇氣在課堂上展示自我了，很替他高興。課堂上你一言我一語，大家發(fā)言都很進(jìn)取，說出了自我的見解，還有的學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活給大家講了一些例子來說明將心比心的意義。大家在對(duì)待老人和孩子方面也都提了不少提議，他們的提議都是發(fā)自內(nèi)心的想法，很真誠，很溫暖�？吹酱蠹疫@樣的表現(xiàn)我很高興，自我想要的不就是這樣的課堂嗎？

　　很多時(shí)候我們覺得學(xué)生自我做不好，可我們給他們機(jī)會(huì)嘗試來嗎教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)大膽放手讓學(xué)生自我去探索文學(xué)殿堂中的奧秘，讓學(xué)生們的自主合作本事得到提升；其次，要注重閱讀本事的培養(yǎng)，在閱讀中領(lǐng)悟文章主旨；第三，聯(lián)系生活實(shí)際解決問題。