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我不是最弱小的教學(xué)反思（通用3篇）
作為一名到崗不久的老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？下面是小編收集整理的我不是最弱小的教學(xué)反思（通用3篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
我不是最弱小的教學(xué)反思1
當(dāng)我教完《我不是最弱小的》這篇課文時(shí)，有一點(diǎn)小小的成就感，下面就我這堂課我進(jìn)行了反思，成功之處在于以下幾點(diǎn)：
1、提前布置預(yù)習(xí)課文，培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力�，F(xiàn)在我把預(yù)習(xí)全部放在家里完成，告訴孩子你就是爸爸媽媽的老師，你要負(fù)責(zé)教會(huì)爸爸媽媽。孩子們聽(tīng)了很高興，覺(jué)得自己很了不起，能當(dāng)爸爸媽媽的老師，責(zé)任感明顯加強(qiáng)。預(yù)習(xí)生字，新詞，標(biāo)出自然段，和媽媽爸爸分角色讀課文不少于5遍。并且我要求家長(zhǎng)積極配合老師的做法，培養(yǎng)孩子的自學(xué)好習(xí)慣，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子的自信心。
2、對(duì)于課文中的個(gè)別生僻詞語(yǔ)，不好理解的，我巧妙的利用圖片，讓孩子輕松的理解。比如，本課中的'“簇?fù)怼币辉~，我在布置預(yù)習(xí)中，讓孩子查出自己不理解的詞語(yǔ)記在本詞語(yǔ)的出現(xiàn)處，課堂上我制作圖片時(shí)，我把薔薇花放在正中間，四周是鈴蘭花的圖片，這樣再理解“簇?fù)怼币辉~，就一目了然了。就是一事物被其他很多事物包圍著。
3、對(duì)于個(gè)別生字，比如“弱”，這是一個(gè)會(huì)意字，我單個(gè)拆開(kāi)就好似一個(gè)剛出生的小鳥，頭部柔弱無(wú)力，羽毛未豐滿，很柔軟的樣子，采用象形字畫出來(lái)，以此來(lái)激發(fā)孩子對(duì)中國(guó)漢字的學(xué)習(xí)興趣，效果事半功倍。
4、閱讀理解課文時(shí)，我僅僅抓住文章額題目。理解課文設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要從題目入手，因?yàn)轭}目是文章的靈魂。全文要精心整合一個(gè)中心問(wèn)題。我設(shè)計(jì)的問(wèn)題是：為什么薩沙說(shuō)自己不是最弱小的。抓住該問(wèn)題一步步引導(dǎo)孩子說(shuō)出課文中蘊(yùn)含深刻道理的重點(diǎn)語(yǔ)句或重點(diǎn)段落，自己掀起雨衣輕輕地遮在薔薇花上，問(wèn)道：“媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？”“不，不，你能保護(hù)更弱小的，你是勇敢的孩子啦！”薩沙通過(guò)保護(hù)被雨打掉花瓣的野薔薇花，心疼的保護(hù)它來(lái)向媽媽證實(shí)自己不是最弱小的。在引導(dǎo)出薩沙為什么這樣反問(wèn)媽媽是因?yàn)閶寢屖窃趺唇忉尅白钊跣 钡暮x的？由此再引申出大雨來(lái)臨時(shí)一家人相互傳遞雨衣，“媽媽，您和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？”“這就是說(shuō)，我是最弱小的了？”實(shí)際上這是一家人互相關(guān)心和愛(ài)護(hù)，傳遞的是一個(gè)“愛(ài)”字，文章的主題在此時(shí)得到了升華！讓每一個(gè)孩子懂得愛(ài)的真誠(chéng)！這幾句對(duì)話，很經(jīng)典。我指導(dǎo)孩子讀出自己的語(yǔ)感和體會(huì)。從而更好地理解、把握課文的中心思想并從中受到教育。此后，我又自然地問(wèn)孩子們“你能保護(hù)比你更弱小的嗎？舉例說(shuō)一說(shuō)�！�。孩子們爭(zhēng)先恐后說(shuō)出自己保護(hù)弟、妹或者小動(dòng)物等。我隨即跟孩子說(shuō)今后不論你走到哪里只要看到一些老弱病殘，你都要把你的愛(ài)心傳遞下去。孩子們懂事地點(diǎn)點(diǎn)頭。最后，我讓孩子帶著自信，帶著自豪大聲的喊出《我不是最弱小的》，以此來(lái)強(qiáng)化孩子們今后不論走到哪里都能將愛(ài)心無(wú)私地傳遞下去！學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)他人。整個(gè)閱讀用了近15分鐘，整篇文章正好講完。通過(guò)這次講課，更讓我堅(jiān)定了要大膽地取舍，留主干去枝葉，精心設(shè)計(jì)出一個(gè)核心問(wèn)題，引導(dǎo)孩子去讀，去體會(huì)，學(xué)會(huì)讀書，就足夠了。不足之處是，前面的詞語(yǔ)整合得有些亂，字詞分開(kāi)，一步到位，不反復(fù)出現(xiàn)。這是我的教后反思。我想每當(dāng)看到這篇反思，我會(huì)吸取教訓(xùn)，不斷督促自己，改正自己的不足，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，不斷前進(jìn)！
我不是最弱小的教學(xué)反思2
作為實(shí)習(xí)老師，第一次站在講臺(tái)上給五十一名同學(xué)講課，緊張是必然的，但當(dāng)我看到孩子們對(duì)我期待的目光時(shí)，緊張感突然消失，自己也更加堅(jiān)定了上好這一課的信心。
《我不是最弱小的》這篇課文情節(jié)簡(jiǎn)單，文字鮮活，是一篇極具生命教育意義的經(jīng)典。在教學(xué)《我不是最弱小的》這一課時(shí)，根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生在讀中欣賞與感悟，體會(huì)薩沙一家保護(hù)弱小的高貴品質(zhì)。我認(rèn)為比較成功的地方是：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
由于這節(jié)課是周一的第一節(jié)課，所以我選擇談話的方式導(dǎo)入課文，提問(wèn)學(xué)生“周末是如何度過(guò)的”，學(xué)生在回答中體會(huì)周末的歡樂(lè)時(shí)光，同時(shí)為上課做好準(zhǔn)備。
通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行談話，拉近了我和學(xué)生之間的距離，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也有利于學(xué)生對(duì)我的教學(xué)工作的積極配合。
二、重點(diǎn)分析，加深理解
文中環(huán)境描寫比較多，所以抓住文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，如：“美麗的鈴蘭花、芬芳撲鼻、隨風(fēng)舞動(dòng)、雷聲大作、傾盆大雨”等進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體會(huì)，從而加深對(duì)的理解。
在對(duì)“雷聲大作、傾盆大雨”進(jìn)行分析時(shí)，插入了音頻，采取更形象、更生動(dòng)的方式加深學(xué)生對(duì)“雨來(lái)得快，下得猛”的特點(diǎn)的理解。
感悟文中對(duì)薔薇描寫的作用，以及薩沙和媽媽的對(duì)話，這是本課教學(xué)的重點(diǎn)。為了突破本課的重、難點(diǎn)，我在課堂引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、反復(fù)、有選擇的重讀、精讀，讓學(xué)生一邊讀一邊想，用心體會(huì)，在體會(huì)中明白“應(yīng)該保護(hù)比自己弱小的”這一道理。并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，說(shuō)說(shuō)自己保護(hù)弱小的事情。
三、在課堂上注重雙基教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。
在學(xué)習(xí)生字時(shí)，注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)。在學(xué)生自己掌握生字詞的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流，在請(qǐng)小組代表和全班學(xué)生一起分享學(xué)習(xí)方法。
四、分角色朗讀
由于本課對(duì)話比較多，學(xué)生通過(guò)分角色朗讀課文，可以加深對(duì)的理解與感悟，從中體會(huì)薩沙與媽媽的心情變化。由于采取分角色朗讀的方式，學(xué)生的積極性很高漲，學(xué)習(xí)效果比較好。
五、注重積累，善于運(yùn)用
課前預(yù)習(xí)時(shí)提出要求：積累描寫天氣的`四字詞語(yǔ)。學(xué)生完成得很好，這對(duì)我的教學(xué)發(fā)揮了很大的作用，同時(shí)有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力。課堂上對(duì)學(xué)生的積累內(nèi)容進(jìn)行分享，有助于培養(yǎng)學(xué)生的分享意識(shí)，提高學(xué)生自身的素質(zhì)。
當(dāng)然第一次講課，出現(xiàn)錯(cuò)誤和不足也是在所難免的。我認(rèn)為需要改進(jìn)的地方：
1、課堂上應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
2、對(duì)積極發(fā)言的同學(xué)應(yīng)給予多種方式的鼓勵(lì)，如：教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)等；對(duì)羞于表達(dá)的同學(xué)，應(yīng)給予更多的關(guān)心，鼓勵(lì)他們發(fā)言，并及時(shí)對(duì)其表現(xiàn)出來(lái)的進(jìn)步給予肯定。
3、備課要充分，并熟練掌握。第一課時(shí)，我是“手不離教案”，怕自己忘記教學(xué)過(guò)程中環(huán)節(jié)，歸根結(jié)底是對(duì)教案掌握得不夠熟練。第二課時(shí)，多媒體出現(xiàn)一點(diǎn)兒小問(wèn)題，浪費(fèi)了很長(zhǎng)時(shí)間，所以教學(xué)任務(wù)沒(méi)有完成。由此便可知，在上課之前，每一個(gè)細(xì)節(jié)都應(yīng)關(guān)注到，認(rèn)真仔細(xì)地去備好每一堂課。
4、對(duì)課堂的整體把握應(yīng)進(jìn)一步改善。本應(yīng)兩課時(shí)就可以完成的教學(xué)任務(wù)，我卻多花費(fèi)了一個(gè)課時(shí)的時(shí)間。
總之，一堂課下來(lái)，有成功之處，亦有不足之點(diǎn)。有些問(wèn)題已有改善，但仍有些問(wèn)題依然存在，甚至還會(huì)出現(xiàn)其他的問(wèn)題。我所應(yīng)該去做的就是認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，虛心聽(tīng)取老師同學(xué)的建議與意見(jiàn)，積極對(duì)自己的教學(xué)工作作出反思，使自己在以后的教學(xué)過(guò)程中一步步走向完善。
我不是最弱小的教學(xué)反思3
上周三，校長(zhǎng)在我班跟班聽(tīng)課一天。上午第二課是語(yǔ)文課，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是《我不是最弱小的》第一課時(shí)。
針對(duì)這篇課文的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣。
出示課題，讓學(xué)生圍繞題目質(zhì)疑，學(xué)生們紛紛提出了許多問(wèn)題，例如：我指誰(shuí)？我為什么不是最弱小的？最弱小的又是什么？它為什么是最弱小的？讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)故事。
二、出示自讀要求。學(xué)生自讀課文。
自讀要求：1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。不理解的地方打上問(wèn)號(hào)。2、身臨其境朗讀，讀好人物對(duì)話。3、帶著“？”讀，邊讀邊悟。
三、檢查生字詞掌握情況。
1、出示生字卡片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些詞語(yǔ)要注意其讀音？哪些詞語(yǔ)書寫要注意什么？然后師生一起描紅、臨寫，再師生互動(dòng)評(píng)議，指導(dǎo)寫字，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
2、理解詞語(yǔ)的意思。字不離詞，詞不離句，句不離篇。結(jié)合插圖理解“大雨如注”的意思。拓展詞匯，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還有哪些形容雨大的詞語(yǔ)？
四、強(qiáng)化初讀，達(dá)成整體感知。
分角色朗讀，入情入境，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，力求將課文讀得正確、流利、有感情。而后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容加以梳理概括，爭(zhēng)取把書讀薄，薄到一個(gè)段、一句話甚至一個(gè)詞。再談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
五、質(zhì)疑、解疑。設(shè)置懸念。
讓學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容大膽質(zhì)疑，師生互動(dòng)解答部分疑問(wèn)。對(duì)當(dāng)堂課不能解決的問(wèn)題進(jìn)行疏理，設(shè)置懸念，請(qǐng)聽(tīng)下回分解！
課后，聽(tīng)了校長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng)，我覺(jué)得這一節(jié)課在以下方面還需改進(jìn)：
1、教師要留給學(xué)生時(shí)間讓其充分地自讀課文。
2、要加強(qiáng)朗讀技巧的`指導(dǎo)。學(xué)生在朗讀課文時(shí)，朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、重音、停頓（特別是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓）把握都不到位。還要重視個(gè)性化朗讀，角色體驗(yàn)。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。
3、要努力提高自身的寫字和朗讀水平，做好示范。
學(xué)然后知不足，教然后知困。最近我正在思考如何上好課文第一課時(shí)？說(shuō)實(shí)話，現(xiàn)在針對(duì)課文第一課時(shí)該講什么？我也心里沒(méi)底。請(qǐng)各位博友老師幫我指點(diǎn)指點(diǎn)。謝謝！
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