精打細算教學反思（精選3篇）

　　身為一位優(yōu)秀的老師，我們需要很強的課堂教學能力，通過教學反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，教學反思要怎么寫呢？下面是小編整理的精打細算教學反思（精選3篇），歡迎閱讀與收藏。

　　精打細算教學反思1

　　《精打細算》是北師大版五年級上冊第一單元第2-3頁的內(nèi)容，是本單元的起始課。本節(jié)課教學重在讓學生借助生活經(jīng)驗和已有知識，通過自主探索與交流，發(fā)現(xiàn)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，并在實際情境中體會感受小數(shù)除法的意義。在教學中注意我做到了以下幾點:

　　一、注重與生活實際的緊密聯(lián)系�，F(xiàn)實生活既是計算教學的源頭，更是計算教學的歸宿。通過創(chuàng)設淘氣媽媽去甲商店和乙商店購買牛奶的.場景，由此引出哪家商店的牛奶便宜，突出精打細算的的主題，自然的引入小數(shù)除法，讓學生在具體的情境中感受體會小數(shù)除法的意義，激發(fā)學生探究小數(shù)除法的興趣。

　　二、組織學生自主探究、合作交流。新課標要求學生應當經(jīng)歷數(shù)學的學習過程，在自主探究和合作交流的過程當中學習知識，掌握數(shù)學的學習方法。在學習算理，掌握商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點應對齊以及小數(shù)部分有余數(shù)添零再除的過程中，將課堂充分的交給學生，而教師作為一個引導者和組織者，讓學生自己探索，組織學生相互質疑，合作討論。通過“元、角、分”知識和小數(shù)意義的提示，幫助學生理解在小數(shù)末尾添0繼續(xù)除及商的小數(shù)點一定要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

　　三、鞏固應用，內(nèi)化提高。本課設計了2個練習題，第一個是計算題，緊扣被除數(shù)是小數(shù)的除法的豎式計算題，鞏固剛學的知識。第二個是關于豎式計算的辨析題，旨在幫助學生辨明對錯，找出出錯原因，進一步鞏固所學知識。

　　精打細算教學反思2

　　《精打細算》北師大版四年級下冊小數(shù)除法中的部分內(nèi)容。這是在學生學習了整數(shù)除法和小數(shù)意義的基礎上進行教學的。除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法既是小數(shù)除法的起始點，又是除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的基礎。

　　教材通過“精打細算”情境說明除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法在日常生活中的應用。除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法是在整數(shù)除法的計算的基礎上，運用知識的遷移，只要商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點對齊就可以了。同時除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法又是除數(shù)為小數(shù)的小數(shù)除法的基礎，因為除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法都要轉化為除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進行計算。

　　本節(jié)課的教學目標是：通過具體情境，體會小數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系，進一步理解除法的意義；知道小數(shù)除以整數(shù)的方法，能正確計算小數(shù)除以整數(shù)；運用所學知識解決實際問題。我認為這節(jié)課的重點和難點是小數(shù)除以整數(shù)的`計算方法和讓學生理解商的小數(shù)點是如何確定的。而關鍵是弄清楚商的小數(shù)點為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

　　一、在教學方法上，采用探索教學法，以“激趣—探索—討論—匯報—總結歸納”為主線。我創(chuàng)設“精打細算”的情境，提出了數(shù)學問題“哪個商店的牛奶便宜”。激發(fā)學生的學習動機，提高學生的學習興趣；通過交流、討論，提高對課程知識的認識；以小組活動的形式，通過合作，總結，完成對小數(shù)除法的更深層次的認識、理解與提高。通過最后的總結，使學生能結合生活實際，用所學數(shù)學思想解決現(xiàn)實中的問題，提高自己的計算能力和體會除法的意義。

　　二、在學習方法上，鼓勵學生通過合作學習、自主探究，注重學生學習能力的培養(yǎng)。學生應該先學除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，這部分知識是除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的基礎，要求學生不但要會算，還要熟練的掌握知識點：（1）要按照整數(shù)除法計算；（2）商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊；（3）除到小數(shù)部分有余數(shù)時，可以添0繼續(xù)除。雖然在課前就重難點準備幾種不同的教學情境，結合情景我把除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法中的遇到幾種情況：一般情況、整數(shù)部分商0的，小數(shù)部分十分位、百分位不夠除用0占位的，整數(shù)除以整數(shù)商是小數(shù)的，以及除到被除數(shù)的末尾不夠除，根據(jù)小數(shù)的性質添0繼續(xù)除的，我都有所準備。但由于時間設計上前松后緊了，因此有些情況沒來得及重點指給學生。

　　新課標指出教師既是課堂的組織者，更是引導者，只有充分的考慮教學各個環(huán)節(jié)，特別是從學生學習的角度去思考設計教學，去思考教學中有可能出現(xiàn)的各種問題，學生在這樣地教學設計中，可以循序漸進地增強學生的合作交流水平，學會傾聽他人意見，敢于發(fā)表自己的見解與主張，勤于思考、善于總結，掌握獲取知識的方法。

　　總之，面對新課程課堂教學的成功與失敗，我將真實的對待、坦然地看待，將在不斷地自我反思中加強“課標”的再學習、再實踐，相信能在不斷的反思中成長，在不斷的實踐中發(fā)展，在不斷的成長中創(chuàng)新！

　　精打細算教學反思3

　　本節(jié)課《精打細算》是屬于北師大版四年級下冊第五單元小數(shù)除法的內(nèi)容，屬于小學數(shù)學數(shù)與代數(shù)領域。教材創(chuàng)設了比較哪個商店的牛奶便宜的情境，引導學生根據(jù)情境提出數(shù)學問題，自然引入除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。同時使學生體會到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。學習本節(jié)課為以后進一步學習除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法計算和小數(shù)四則混合運算打好基礎。

　　本節(jié)課的教學，主要是根據(jù)學生已有的舊知構建新知，學生并不是一張白紙，他們有著豐富的情感和具備一定的知識基礎，所以我認為在教學時應該發(fā)揮學生的主體作用，給他們創(chuàng)設充分的時間與空間，讓他們主動探索，同時教師在教學中，應該給予有效的指導。我緊緊結合本課教學的重難點：正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的算法與算理，設計了以下5大環(huán)節(jié)：

　　1．以生活中的一個小故事引入，調(diào)動學生的積極性，讓學生體會到數(shù)學知識在生活中的廣泛運用。

　　2．出示主題圖，以圖文并茂的形式引起學生的注意，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，同時培養(yǎng)學生搜集數(shù)學信息、并能根據(jù)數(shù)學信息提出數(shù)學問題的能力。

　　3．新課程提倡學生自主學習，充分發(fā)揮學生的主體作用。所以在本節(jié)課教學中我注重培養(yǎng)學生樂于探索、主動參與的能力，問題出現(xiàn)以后，我給了學生充分的時間與空間，讓學生通過獨立思考，自主探究，從而發(fā)揮學生的潛在能力。

　　4．學生在學習新知識后，我嘗試讓學生進行歸納性的總結：用自己的語言說說小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，雖然學生的語言可能不夠嚴密,但是經(jīng)常通過這樣的訓練，可以培養(yǎng)學生歸納總結及概括的能力，同扎實了本節(jié)課的雙基教學。

　　5．采用形式多樣的練習，增強練習的興趣。通過多樣的分層練習，吸引了學生的注意力，極大地提高了練習效率。使學生能夠鞏固本節(jié)課所學知識，并能應用本節(jié)課知識解決生活中的實際問題。

　　課后經(jīng)過認真的反思與琢磨，我發(fā)現(xiàn)在我的.整個教學過程中仍存在著諸多不足之處，在今后的教學中需不停的改進：

　　1．本節(jié)課是被除數(shù)是小數(shù)、除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，教學的目標是小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。我在教學中雖處處圍繞此進行但缺乏語言的揭露。

　　2．在教學中我雖十分重視計算方法的講解，但個別環(huán)節(jié)沒有進行適當?shù)淖穯枺�顯的算理強調(diào)的不夠。

　　3．本節(jié)課教材的設計是要通過應用題的教學引入計算。但我在處理此環(huán)節(jié)時略顯較快，課后經(jīng)反復思考后認為應做如下改進：應先處理好應用題的分析，讓學生分析完應用題后再列式和嘗試計算，教學中要緊扣情境來講算理，不能將應用題的教學割裂成單純的計算教學。

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