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數學考試反思

時間：2023-07-13 08:01:36 教育反思投訴投稿

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數學考試反思經典14篇

　　在現實社會中，教學是重要的工作之一，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現。我們該怎么去寫反思呢？以下是小編收集整理的數學考試反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

數學考試反思經典14篇

　　數學考試反思篇1

　　這次考試卷子難度不大,我所任教的兩個班級的無論是在合格率還是優(yōu)秀率上與其他班級的差距都比較大，下面我就學生學習情況及班級差距問題談談情況及對策。

　　一、學生學習情況：

　　(1)學習習慣差，學得還比較被動，缺乏學習的主動性。剛接觸這兩個班，最讓人頭疼的是交作業(yè)情況，發(fā)現不是今天這個人沒交就是明天那個人沒交作業(yè)，上課中，總發(fā)現學生開小差情況嚴重，說話是有形的，老師可以通過課上的教育批評加以指正，但更多的學生表現出來的是課上不說話，但思想卻經常開小差，叫到回答問題時，往往是不知道你在問什么問題，許多學生更是在被提問時慢上好幾拍，不是書還沒打開就是要經過這邊學生的提醒才知道講到什么地方。課上的關注度太差了。這種現象，其實就是學習缺乏主動性，對學習根本沒有興趣。其他的，比如說預復習工作，更是可想而知了。比較中等及中等以上的學生也只是單單接受教師課堂中的知識，完成了課堂中的數學學習之外，課后只限于完成教師布置的作業(yè)。

　　(2)多重學科失敗使數學學習時間減少。有些學生由于幾門科目都學得較差，所以他的學習負擔就覺得很重。由于知識掌握不牢固，使他在完成回家作業(yè)的過程中用去別人兩倍甚至三倍的時間，而且完成的質量可能還不一定理想。第二天，當任課老師發(fā)現他的作業(yè)不理想時，都會不約而同地找到他，致使總有一到兩位老師不能利用課余時間去幫助該學生完成當天的.作業(yè)訂正。周而復始，使得成績漸漸后退。學生對學習也漸漸地產生厭學情緒。

　　(3)對數學學習有些掉以輕心

　　由于學習數學往往是每課完成一個小知識點，所以短暫記憶總是能起大作用，因此，學得比較輕松的學生們，特別是男同學都容易掉以輕心，總抱著麻痹大意的態(tài)度學習，因此這部分學生的成績看上去是過得去，但總得不到高分，總也達不到比較穩(wěn)的層次。

　　二、對策：

　　針對以上的現象，我感覺要做好以下幾點：

　　1.在課上抓住學生的心。針對課堂中學生開小差的現象，不能一味地怪學生，因為這部分學生肯定經常受到老師的批評，他們對于對他們開罵的教師只可能是討厭，增加厭學情緒，我感覺應該用一種更幽默更詼諧的方式來點撥學生發(fā)現自身的錯誤。當然，有時嚴厲的批評也是不可少的。還要通過通俗易懂的課抓住學生的心，使他們發(fā)現數學并不難，只要認真聽講。也可以通過比賽方式，抓住學生的心。

　　2.在測驗中提高學生的積極性。用簡單的測驗，好的成績，激發(fā)學生參與數學的積極性。

　　3.在作業(yè)中激發(fā)學生的參與度。

　　我覺得對待學生作業(yè)仍繼續(xù)按學校的要求采取分層布置作業(yè)的方法，適當地降低對學習困難學生的作業(yè)要求，使他們能及時地完成基本類型練習題。這樣一方面有助于他有學習其他學科的時間，另一方面也提高了他學習的積極性。對于好的作業(yè)，包括字寫得好的，正確率高的作業(yè)，及時地表揚，鼓勵，在班中宣傳，對于學生而言還是有一定的促進作用的。

　　數學考試反思篇2

　　我平時不上課不認真，數學竟然還到90，為此，我想出了幾個辦法。1）在做題前，時刻要記得還有個""；2）解答題時，不要急于下筆，要先在草稿紙上列出這道題的主要步驟，然后按照步驟一步步做下來，不忽略每一個細節(jié)，盡量把每一道題都答得完整漂亮；3）平時多做一些不同類型的題，這樣就會對大多數題型熟悉，拿到試卷心中就有把握；4）適當做一些計算方面的練習，讓自己不在計算方面失分。我想如果我能做到我以上提到的這幾瞇，我一定能把考試中的`失誤降到最低。因此，我一定會盡力做到以上幾點的。

　　但我想僅靠以上幾點還是不夠的，我還就該擁有幾點科學應試技巧。于是，我根據我自己的實際情況想出了幾點。第一點：拿到考卷后，應把考卷整體審視一遍，看一看哪些題比較容易，哪些題比較難。第二點：先從簡單的題做起，把那些好拿的分數全部拿過來。第三點：如果有選擇題不會，亂蒙也要寫上一個。因為如果你寫了你就有的機會，總比沒有機會好。第四點：遇到難題，實在寫不出來的話，就過。不要死死地盯著那道題，而忽略了別的題。第五點：考完后，認真地檢查，看看自己有沒有把題目看錯或抄錯。

　　在下一次考試中，我一定會盡自己最大的努力做到最好。

　　數學考試反思篇3

　　叮鈴鈴，叮鈴鈴……我像往常一樣進入了教室，今天數學考試！許多人都緊張起來，然而我卻無動于衷（因為我數學考試前從來不復習，考的成績也不差）。

　　考卷發(fā)了下來，我漫不經心地看著試題。讓我沒想到的是，這次的試題出奇的難。而且只有一節(jié)課的時間來做。我的心一緊。糟糕！這時，一股難聞的油墨味更加擾亂了我的心情，使我更加糊涂了。不過還好，幾經波折，總算也做出了幾道題。但好事并未持續(xù)多久，不一會，我便遇|||到了難題，雖然如果我靜下心來做，肯定能做出來，況且試題也不是很多，但是，由于這次考試題目平均難度普遍偏高，時間又很短，我只能選擇暫且跳過它，做其他題目�？墒�，盡管我用盡全力，還是在在做倒數第三題時下課了。老師給我們延長了考試時間，可是倒數第二題太難了，我只能做想多比較簡單的作圖題，做完后，上課鈴聲準時打響。許多人也只得被迫交上了考卷。

　　又到了報成績的時刻了，往常的這時，我總會興高采烈，但是這次聽說一半以上的人都不及格，我也緊張了起來。結果，正如我預想的那樣，我是71分。絕望、悲傷涌上了我的心頭。

　　這次考試告訴了我，不能再驕傲了，數學已經不再是以前的基本學科了，我們基本知識都學完了后，現在是真正的幾何知識。我一定要加倍努力，快速掌握它！世上無難事，只怕有心人。我相信經過不懈的努力，我的成績一定能夠更上一層樓！

　　首先，我在此向你說一聲對不起，我辜負了您對我的殷切希望。在這次期中數學考試中我慘敗而歸，不僅傷透了你的心，也讓我無地自容。這次失敗的原因，我分析了一下試卷，有絕大部分是由于我的馬虎粗心造成的，但也有少數部分我不懂。您平常也就經常告誡我們，可我就是改不了粗心大意的`毛病。不過，我不應該給我自己找理由，放心，老師，我會改正的。在這個假期里，我一定要騰出一部分時間來復習我的英語，我想好了，每天早上9：00—11：00來學習2個小時的英語。還有，我建立了1個錯題本。以后，一旦有什么不懂的問題或錯誤的問題我都會記錄下來的。并且，如果有什么弄不懂的問題，我會請教父母。同時，我要經常在好好學習這個貼吧里去了解一些學習數學的方法。并且我不能偏科，一定要全面發(fā)展。

　　老師，我知道，僅僅是語言是蒼白無力的。放心，我絕對會以自己的實際行動來履行我的諾言的。我決定了，我開學考試的英語成績一定不能下110分。同時，我要在年級的名次保持在前10內。

　　老師，請不要生氣了。看我的實際行動把！

　　數學考試反思篇4

　　今天徹底考砸了，分數越考越低了。太不應該了，每一道題都是做過的，太不用心了。我已經意識到我在考場上的不認真，和對考試這件事情的不重視是不對的。原來考試的分數不僅僅能證明自己這一學期在學校的`表現情況，更重要的是能證明自己的能力。

　　因為我的一個不專心，不認真，得到了一個荒唐的結果，我這是對自己不負責任的行為，也否定了自己。態(tài)度決定結果。雖然上面的話是媽媽說的，但是我已經深刻體會到了，也明白了。馬上要考試了，我一定要多練習，舉一反三，爭取在我的試卷上不再出現會的題還做錯這種現象。

　　數學考試反思篇5

　　對于本次期中考試成績，平均分在81分，優(yōu)秀率為50%，及格率為90%。這份試卷基本對上個學期重要的知識點進行了有效的測評，難度適宜。

　　對于這次考試，我覺得問題有以下幾種情況：

　　1 平時沒有養(yǎng)成認真檢查的習慣，考試的時候經常粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。

　　2 準備不充分。考試了，學生卻沒有養(yǎng)成一種認真復習的好習慣，應該對本章有一個全面的、整體的把握。

　　3平時作業(yè)不夠認真。這次考試有很多類似于我們平時作業(yè)的題目，而有些學生仍然出現錯誤，他們沒有知其然而知其所以然的意識。

　　一、課內重視聽講，課后及時復習。

　　新知識的接受，數學能力的培養(yǎng)主要在課堂上進行，所以要特別重視課內的學習效率，尋求正確的學習方法。上課時要緊跟老師的思路，出現問題應該及時向老師請教。特別要抓住基礎知識和基本技能的學習，課后要及時復習不留疑點。首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，盡量回憶而不要囫圇吞棗。認真獨立完成作業(yè)，勤于思考，從某種意義上講，應不造成不懂即問的學習作風，對于有些題目由于自己的思路不清，一時難以解出，應讓自己冷靜下來認真分析題目，盡量自己解決。

　　二、多做相關習題，養(yǎng)成良好習慣。

　　要想學好數學，多做題目是難免的`，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎題入手，以課本上的習題為準，反復練習打好基礎，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律。對于一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養(yǎng)成良好的解題習慣。

　　三、調整心態(tài)，正確對待考試。

　　首先，應把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因為每次考試占絕大部分的也是基礎性的題目，而對于那些難題及綜合性較強的題目作為沖刺，認真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結歸納。調整好自己的心態(tài)，使自己在任何時候冷靜思考，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心，永遠鼓勵自己，除了自己，誰也不能把我**，要有自己不垮，誰也不能打垮我的自豪感。

　　由此可見，要把數學學好就得找到適合自己的學習方法，了解數學學科的特點，使自己進入數學的廣闊天地中去。我相信在以后漫長教學生涯道理上，加強培養(yǎng)學生的薄弱環(huán)節(jié) ，讓他們得到更好的學習數學的方法和技能。

　　數學考試反思篇6

　　在新課程的實施過程中，我們欣喜地看到傳統的接受式教學模式已被生動活潑的數學活動所取代。課堂活起來了，學生動起來了：敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭論，充滿著求知欲和表現欲。在“以學論教”的今天，結合一些具體案例，從學生的變化看課改，別有洞天。交流讓學生分享快樂和共享資源學生已有的生活經驗、活動經驗以及原有的生活背景，是良好的課程資源。在“生活中的立體圖形”這節(jié)課中，不同的學生依據不同的生活背景進行活動，自己抽象出圖形，制作出紙質的立體圖形。彼此間的交流，實現了他們對立體圖形關鍵特性的理解和認識，大家共同分享發(fā)現和成功的快樂，共享彼此的資源。

　　一、從生活出發(fā)的教學讓學生感受到學習的快樂

　　在“代數式”這節(jié)課中，由上節(jié)課的一個習題引入，帶領學生一起探究得出一個規(guī)律5n+2，由此引出代數式的概念。在舉例時，劉老師指出，“其實，代數式不僅在數學中有用，而且在現實生活中也大量存在。下面，老師說幾個事實，誰能用代數式表示出來。這些式子除了老師剛才說的事實外，還能表示其他的意思嗎？”學生們開始活躍起來，一位男孩舉起了手，“一本書p元，6p可以表示6本書價值多少錢”，受到啟發(fā)，每個學生都在生活中找實例，大家從這節(jié)課中都能深深感受到“人人學有用的數學”的新理念，正如劉老師所說的，“代數式在生活中”。

　　二、學科的融合讓學生感受到現代科技的魅力和綜合式的學習

　　在日常生活中，經常聽人們議論CT技術、磁共振成像，但很少有人能將其中的道理講清楚。然而，學習了七年級上冊“幾何體的切截”以后，幾乎所有的學生都能體會現代醫(yī)學的CT技術竟然和切蘿卜類似。

　　創(chuàng)新設計讓學生體現積極向上

　　在學生上網查詢，精心設計、指導下，成功地進行了“我是小小設計師”的.課堂活動：這節(jié)課是以七年級數學上冊第207頁25題的作業(yè)為課題內容設計的一節(jié)課，以正方形、圓、三角形、平行四邊形設計一幅圖，并說明你想表現什么。事先由老師將課題內容布置給學生。由兩位學生作為這節(jié)課的主持人，其他學生將自己的作品展示出來，并說明自己的創(chuàng)意。最后，老師作為特約指導，對學生的幾何圖形圖案設計及創(chuàng)意、發(fā)言等進行總結，學生再自己進行小結、反思。整節(jié)課學生體驗了圖形來自生活、服務于生活的現代數學觀，較好地體現了學生主動探究、交流、學會學習的有效學習方式，同時這也是跨學科綜合學習的一種嘗試。

　　三、合作探究給學生帶來成功的愉悅

　　“統計圖的選擇”教學設計和教學中，要求學生以4人小組為單位，調查、了解生活中各行各業(yè)、各學科中應用的各種統計圖，調查、收集你生活中最感興趣的一件事情的有關數據，必須通過實際調查收集數據，保證數據來源的準確。學生或通過報刊、電視廣播等媒體，或對他們感興趣的問題展開調查采訪或查閱資料，經歷搜集數據的過程，搜集的統計圖豐富多彩，內容涉及各行各業(yè)。學生從中能體會統計圖在社會生活中的實際意義，培養(yǎng)善于觀察生活、樂于探索研究的學習品質及與他人合作交流的意識。

　　四、利用多媒體教學軟體自我探索

　　在教學《七巧板》中，教師事先讓學生上網查詢課件，得到了可EXE文件，和電腦教師合作，放入學生的電腦網絡，安排一節(jié)，讓學生去拼七巧板，改變了過去單純由教師講，學生死記的教學方式。兩個班學生興奮投入了學生。

　　在這樣的新型作業(yè)和試題的完成過程中，學生有充分選擇的權力，體現了個性化的學習方式。

　　數學考試反思篇7

　　一、從卷面分析學生，具體表現如下：本次期末考試有29人，平均分93。6，及格率100%，優(yōu)秀率86。2%，有4人沒達到90分，最低分74分，從卷面分析看：

　　1、綜合運用知識的能力較弱，主要表現在學生填空題、選擇題、解決問題。主要原因是學生在學習過程中對新的知識體驗不深，頭腦中建立不清晰、不扎實。尤其是填空題僅有六名同學正確，除了對知識掌握不好外，有一部分學生學習態(tài)度存在問題，不認真審題，造成錯誤。

　　2、沒有形成良好的學習習慣。表現在有點復雜的數據和文字都對一些能力較弱或較差的學生造成一定的影響。特別是計算題有14人出現錯誤，有4人因抄錯數造成錯誤，其他人也因不仔細造成錯誤，只有一人因不會減法的性質造成錯誤。

　　二、存在的問題

　　1、基礎概念的理解不夠透徹，造成對基礎概念不能靈活運用。

　　2、計算作為一個基礎知識和基礎技能，還需加強訓練。

　　3、解決問題時對條件問題的分析綜合能力還遠遠不夠。解決問題策略有待提高。

　　三、改進措施

　　1、必須劣實數學基礎。一定要重視知識的獲得過程。

　　2、加強學生的學習習慣。學習態(tài)度和學習策略的'培養(yǎng)。要重視培養(yǎng)學生審題意識，培養(yǎng)學生良好的解題習慣。

　　3、教師要關注學生中的弱勢群體。要堅持做好以下工作；堅持“補心”與“補課”相結合。消除他們的心理障礙，幫助后進生形成良好的學習習慣。加強方法指導，嚴格要求后進生，從最基礎的知識抓起，根據學生的差異，進行分層教學，努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴，我們將本著“勤學、善思、實干”的原則，一如既往，再接再厲。把工作做好，力爭取得理想成績。

　　數學考試反思篇8

　　中考的性質定位在對初中學業(yè)的終結性評價，體現了以《數學課程標準》為依據，結合課本，突出學習目標的考查；初中學業(yè)考試數學卷切實做到了有利于實施素質教育，有利于初中數學教學改革和二期課改的順利推進，有利于減輕學生過重的課業(yè)負擔，有利于各類高級中學的招生選拔,對新初三學生的學習具有極強的導向作用。

　　一、數學試題特點：

　　1.立足課本，注重考查“雙基”

　　基礎知識、基本技能是學生繼續(xù)學習和進一步發(fā)展的基石，近幾年的數學中考試題，大部分來源于課本，特別是基礎題，往往是把課本例題、習題改變知識的呈現方式，進行適當地調換和引申，并為保證考試的合格率，大部分基礎題目比課本上的原題還要簡單。試題覆蓋到七、八、九三個學年的每一章，考查的代數知識與幾何知識的分值比始終控制在6：4左右。試題體現幾何論證的適度性，幾何證明題的難度逐年降低。試題的運算量得到嚴格控制，沒有一些繁瑣的計算題。

　　2.把握重點，突現思想方法

　　重點知識是支撐學科知識體系的主要內容，近幾年的數學中考試卷中都保持了較高的考查比例，突出對一元二次方程、函數、統計初步、相似形、銳角三角比、圓這六大塊內容的重點考查，每年這六大塊內容的分值都在整卷分值的三分之二左右；最后兩個綜合題考查的知識點也集中在函數、相似形、圓等重點知識上。數學思想方法是數學知識在更高層次上的抽象和概括，在重點考查最基本、通用的數學規(guī)律和數學技能的同時，試題突出考查學生對數學思想方法的領悟，三年中考試題涵蓋了初中階段所涉及如字母表示數的.思想、方程思想、變量及函數思想、數形結合思想、分類討論思想、圖形運動思想、化歸思想、整體代換思想、分解組合等主要數學思想，常用的數學方法如換元法、配方法、待定系數法等在試題中也得到充分的體現。

　　3.聯系實際，強化應用意識

　　數學來自于生活。近年來，隨著對“用數學”的強調，聯系生活實際的應用題成為中考的一個新的特點。在近幾年的試題中，結合社會熱點、結合生產、生活實際等有實際背景和意義的問題頻繁出現，要求用數學的眼光觀察世界，突出了用數學知識、數學思想方法去分析問題、解決問題能力的考查，這類試題往往情景較為新穎，問題也較為靈活，每年的分值在25分左右。

　　4.關注思維、加強能力考查

　　三年來，數學中考試卷加強了對探究能力、獲取信息和處理信息能力、空間觀念操作能力和綜合運用數學知識解決問題能力的考查力度，加強對學生數學思維過程和思維方法的考查；如有關圖形運動變換試題，重點對空間觀念和動態(tài)圖形處理能力的考查，從對靜態(tài)圖形的想象、簡單動態(tài)圖形的想象、復雜動態(tài)圖形的想象等幾個不同層次對能力作恰當要求，重視圖形的旋轉、平移、翻折三種基本形式，體現教材的特色；在信息獲取能力的考查上，試題注意對從數學圖形、圖象、文字、表格等多種信息源中，獲取有用的信息，通過閱讀，正確理解各種形式的數學語言的含意，分析問題轉化的條件，概括發(fā)現規(guī)律，選擇恰當的方法處理問題；另外，近年來引進了探索性、開放性、操作性問題，這類試題較為靈活，但難度不一定很大，有的在對傳統題目的改變后難度大大降低。

　　二、對初中數學教學的幾點啟示：

　　1.重視課本、打好扎實基礎

　　初三大多數時間還要上新課，知識占中考試題的三分之一以上，且大部分綜合題是以這些知識點為主要內容，所以，要認真上好新課，在學習新知識的同時，要及時復習相關的知識，學會重新構建知識結構網絡，還要做到及時解決疑難問題，減輕總復習的壓力。中考數學具體考什么內容我們很難確定，但試題中考查的基礎知識、基本技能與重要的數學思想方法等，即數學的核心內容是可以確定的，所以抓住最基礎、最核心內容的復習。例如，代數中重點內容有方程、函數、統計初步三個主干知識；幾何中重點內容有相似三角形、銳角三角比、圓三個主干知識；在數學基礎知識的復習過程中，要善于將自己在初中所學的知識進行歸類，理清初中階段數學知識網絡，形成完整的知識體系。要學會系統地整理基礎知識和基本方法，優(yōu)化知識結構，基礎知識的梳理，把握主干知識之間的聯系。要注意知識的不斷深化，注意知識之間的內在聯系，將新知識及時納入已有知識體系，逐步形成和擴充知識結構系統，這樣在解題時，就能由題目所提供的信息，從記憶系統中檢索出有關信息，選出解題途徑優(yōu)化解題過程。要做到：基礎知識系統化、基本方法類型化、解題過程規(guī)范化。

　　2.學會反思、發(fā)展能力

　　在學好概念、定理、法則的同時，要領會其中的數學思想方法，如學習統計時，不是單純地計算平均數、方差、標準差，而是更加注意與生活實際的聯系，加重視統計的思想方法和意義，養(yǎng)成解題后的反思，通過不斷的積累，逐漸內化為自己的經驗，形成解決問題的自覺意識。要關注數學在實際中的應用，知道一些生活中的概念，還需注意生活常識的積累。解題時并不是單純地靠題型，而需將重點放在分析上，會將實際問題抽象轉化為數學問題，尋找解決問題的突破口，提高數解決實際問題的能力。要善于對數學思想和數學方法進行歸納、整理和總結，它們往往蘊含在數學知識的發(fā)生、發(fā)展和應用的全過程中。

　　數學考試反思篇9

　　就在星期四，我們班正在數學考試，一個個同學都低頭做著題，認真地思考，，我也不例外。但是，當做完了卷子，同學們都在仔仔細細地檢查時，而我卻沒有檢查，認為這些題十分簡單，自己不會做錯。就即使錯了，也不會錯太多，所以沒有檢查。

　　然而回報我的分數卻是80＋19分，這個分數給了我一個沉重的打擊，讓我當時腦袋就一下蒙住了，這是我有以來從未考過的最低分數。當時我心里十二分的后悔，而且十分不好意思，真是，要是地面上有一道縫隙的話，我一定躲進去不出來。

　　這次考試，我沒有考好，都還是因為那不好的老毛玻在考試時總是粗心大意，計算又要算錯，算對了呢，在卷子上又寫成其它數，讀題的時候不認真讀，老是把厘米看成分米，不換數學單位等等都是我的幾大毛玻可是就一個一樣的原因—我不去檢查。

　　我，就是因為不去檢查，才將已經做完了卷子得到了現在的這個分數。檢查，它能幫助我們把之前做了的題檢查一遍，把自己做錯了的題找出來，然后再看看自己是錯在了哪里，又應該如何去改錯，去讓自己的分數更高，更可能拿到100＋20分的好成績。所以，從今天起，我不管做什么樣的'作業(yè)，都要仔細認真地去做，最后還要認真地區(qū)檢查一次，讓自己的正確率更高一些，讓自己的學習成績更進一步。

　　細心地檢查可以給我們許許多多的幫助，讓我考得更好。只要我們通過自己的努力，付出的越多，那么得到的回報也就越多，讓我們一起加油吧！

　　數學考試反思篇10

　　本次期中考試我們年級組選用的是三維試卷。題目看似簡單，但學生實際做起來很容易出錯。我們整個年級考得都很糟糕，我班的數學比第一名的班級綜合分相差0。25分，但及格率和優(yōu)秀率低得讓人做夢也想不到。而且是我從教以來考得最糟糕的一次。針對這次不正常的現象，我們年級組的五位老師都從學生的學和教師的教認真地進行了反思。通過這次考試，從中發(fā)現了我的教與學生的學存在很多不足之處�，F從以下幾個方面進行總結。

　　我的教存在的不足之處：

　　1、在教學中把學生估計得過高，總認為有些知識簡單，學生應該容易掌握，因而沒有進行重點強調。導致中下成績的學生沒有掌握，做起來作業(yè)來更是一塌糊涂。

　　2、對潛能生的輔導不到位。一是在課堂教學中，有時為了完成教學任務，忽視了對潛能生的`教學。二是沒有時間進行個別輔導；三是我班的潛能生太多，每次測試40分以下都有八、九個，總有顧此失彼的感覺，導致及格率很低。

　　3、學生做的課堂作業(yè)和家庭作業(yè)沒有時間進行講解分析，導致學生經常犯同樣的錯誤。

　　學生的學存在的不足之處：

　　1、部分學生的學習態(tài)度極其不端正，學習目的不明確。

　　2、部分學生學習習慣養(yǎng)成不好：拖欠作業(yè)的現象非常嚴重；做錯的作業(yè)不能做到自覺地去更正；沒有養(yǎng)成不懂就問的習慣。

　　3、計算能力差，從本次中考就可以看出，很多學生的應用題列對了算式，但結果卻又算錯了，計算題得滿分的只有三人。

　　4、學生在學習上怕吃苦，一碰到難度稍微大點的題目就退縮了，等著老師講，或者亂做一下應付老師，更有甚者就干脆不做。

　　針對本次考試的情況，在后半個學期的教學中，我將采取以下一些措施。

　　1、做到精心設計每堂課，使每節(jié)課都能精彩快樂，達成共識，共同進步。

　　2、狠抓課堂教學。在課堂上只要發(fā)現有人不認真聽，就要馬上停止我的講課。不能再為了完成教學任務而繼續(xù)我的教學。

　　3、加強對潛能生的輔導工作。我班的兩級分化特別地嚴重，在課堂只聽到優(yōu)生回答問題的聲音，那些潛能生變成了觀戰(zhàn)者，不關他們的事一樣。因而，在課堂上要特別注重潛能生的教學，多設計一些問題讓他們來完成，激發(fā)他們的學習興趣。另外利用課余時間對潛能生進行個別輔導，并采取多鼓勵，少批評的方法。

　　4、制定切實可行的獎勵制度。每次作業(yè)得優(yōu)秀的或每次測試達到期初制定的目標分的獎勵一顆五角星（由組長負責登記），五角星累計達10顆的就獎勵一個作業(yè)本。

　　5、對于班上的“問題”學生，要經常與家長取得聯系，定期地向家長反映其子女在學校的表現，及時了解學生在家里的學習情況，做到和家長共同配合提高成績。

　　6、加強學生計算能力的培養(yǎng)及認真做題的良好習慣的培養(yǎng)。堅持每天做10道計算題（包括口算題、簡算題、脫式計算、解方程）。對于作業(yè)中出現的錯誤，要求學生及時更正，并交給老師或組長檢查。

　　在后段時間內，我相信通過努力，我班的數學成績肯定會穩(wěn)步上升的。

　　數學考試反思篇11

　　周五進行的數學周清測試足以讓我深刻反思，因為滿分120分（不算附加題）的卷子，我卻只考了93分。

　　我覺得導致這個慘痛的結果發(fā)生的根本原因不是分值太大，更不是因為題有難度，其主要原因還是自身的態(tài)度不端正和答題沒有耐心。

　　做前面的填空題時，態(tài)度還比較端正，我是自我感覺良好，但還是出現了錯題，原因是由于當時我心急，把一道題中的“倒數”二字看漏掉了，失掉了本不該失掉的三分。

　　還有一道關于圓柱的題，我沒有記住做這道題的格式與要求，還是按照了小學的方法來做，這道題后面沒有要求寫“π取3。14”，所以應該只用“π”計算，但是我卻又自作主張，直接把準確數寫上了，我又失掉了三分。

　　到了后面的計算題，我是徹底耐不住性子了，導致了我四道計算錯了兩道，整整被扣了20分呀！

　　第一道題是真的有些冤，因為我在寫完后，為了保證正確率，又驗算了一遍，發(fā)現結果不一樣，便將原來的答案改成了驗算的答案，但誰知我驗算中的一步出了問題，而我卻渾然不知，將錯誤的答案抄了上去，原本正確的`答案就這樣被改掉了。其實，我要是愿意花上一兩分鐘再驗算一遍，或許我的那10分就不會白白失掉了。

　　第二道計算題沒什么可說的，竟是單純的計算錯誤！看來，以后得正視這個問題了。

　　這次考試出現了重大失誤，痛定思痛，與其惋惜昨天，不如珍惜今天，去期待更美好的明天。我會改正的，加油！

　　數學考試反思篇12

　　一、試卷命題情況

　　在本次人教版小學三年級數學考試中，整個試卷可以說既全面考查了學生的綜合學習能力，又全面考查學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。把學生對數學知識的實際應用融于試卷之中，密切聯系學生生活實際，增加靈活性，又考查了學生的真實水平，增強了學生學數學、用數學的興趣和信心。

　　二、試卷分析

　　三年級數學試卷容量大，覆蓋面廣，有“填一填”、“判斷題”、“選擇題”、“計算題”、“畫一畫”和“解決實際問題”，共計六個大題，考察了學生對時間單位、長度單位和重量單位的理解和換算、乘、除法計算以及萬以內數的加減法的豎式計算等等。試題較好地體現了層次性，難易適度

　　三、學生答卷情況

　　我對我們班數學檢測試卷試卷進行了統計：全班總計40人，90分以上12人，不及格的有6人，平均分為74分�，F將學生答卷情況具體分析如下：

　　第一大題：填一填，共11小題，滿分23分，正確率還可以。本題主要考察學生運用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學生不能根據書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是第1、2、3、6、10、11小題。第1、2、3小題都與時間和測量中的填合適的單位和換算有關，學生不會靈活運用；第6小題是對時間的簡單計算，“8:30上課，一節(jié)課40分，應在（）下課”好多學生計算出錯，還有寫8:70下課的.。第10小題是用除法計算的解決問題，4張紙做一朵花，38張紙最多（）朵花。有部分人不會，部分人+1了，填10朵。11小題，略有難度，全班只有14人做對。究其原因一是對倍數的認識不透徹，二是沒有理解題意，該題在訂正試卷時需要老師在具體講解一下。

　　第二大題判斷出錯不多，稍微多點的錯誤集中在認為大樹的高度12分米是正確的，時間的計算“從上午8時半到下午3時半，中間經過了7個小時”是不正確的。仍需加強學生對長度和時間單位概念的認識和理解。

　　第三大題選擇錯誤集中在4、5、7、8小題。第4小題考察的仍然是時間段的計算，第5小題和第7小題考察的是倍數的認識。如第5小題“一個數的5倍是40，這個數的9倍是（）”有部分學生不理解題意有選擇45的。第7小題是結合圖意判斷哪句話說的不對，直接考察學生對倍數概念的理解。第8小題考察的是減法驗算的兩種方法。

　　第四大題計算相對來說出錯較少，說明學生的口算能力及計算能力較高，失分的主要原因是計算馬虎不細心造成的，但仍有學生計算題豎式正確，橫式寫錯或忘寫得數。還有個別同學的驗算沒有起到檢查的目的，明明驗算出來的數和已知不相符，卻沒有發(fā)現問題進行改正。

　　第五大題：解決實際問題，共5道小題，滿分30分，正確率不高。主要是審題不仔細，沒能理解題意，學生的理解能力以及分析能力還有待加強，還有的是因為計算馬虎造成的。比如第1小題：明明是兩個問題，可是有少數學生只做了最后一問，出現漏題現象。第2小題是典型的超沒超載問題，之前聯系過好幾次這種題型，簡單的概括為一計算二比較大小三作答，每回遇到這種題型我們都會重復好幾遍解題過程，可是還有部分學生不比較大小。第3小題略有難度，屬于多種方案的題型，但是這塊內容我們已經做過專項訓練，能完全理解的只在10人左右，看來這部分仍然是大部分學生的難點。第4小題共3問，第1小問550元最有可能買哪兩種商品，學生有審題不細心的，選的不止兩種商品，大部分出錯的就是不理解給售貨員550元說明這兩樣物品的總價應該在500元以上，以至于任意選擇兩種商品；第2小問就是單純的除法計算，大部分學生居然不會列式，讓我很意外；第3小問提問題不需解答居然還有出錯的，有的學生粗心到認為是給下一題提問。第5題比較好理解，其中第一小問仍然有學生漏答，忘寫單位，及計算粗心等。第二小問讀題不細心，用精確計算，而忽略問題中的“大約”兩字。

　　改進措施：

　　1、教師及時反思進行詳細卷面分析，針對每個學生進行分析。

　　2、加強課堂教學向40分鐘要質量。

　　3、培養(yǎng)良好的學習習慣和態(tài)度。在平時的教學中，不能忽視學生良好學習習慣和學習態(tài)度的培養(yǎng)，首先需要提高審題能力。審題是做題的第一步，在課堂上，常常是老師剛一提問，學生就爭先恐后的舉手回答，并沒有完整把握題目的內容。反思一下自己的教學，也存在這樣的問題。所以，在平時的課堂教學中，多給學生思考的時間和空間，讓他們想好了再回答。無論是公開課還是平時的隨堂課，都不要怕冷場，要讓同桌討論和小組合作更加深入，而不是讓學生發(fā)表膚淺的見解。再者，可以培養(yǎng)學生良好的審題習慣。例如讀題時，讓學生圈畫出重點詞句，突出題目的要求。第二，要做到長抓不懈，因為任何良好習慣不是一朝一夕能培養(yǎng)出來的，而是要有一個比較長的過程。只有這樣，才能把學生因審題不清、看錯題目、漏寫結果、計算不細心等原因所產生的錯誤減少到最低程度。

　　4、針對學生分析理解能力較差的實際情況，要在今后的應用題教學中培養(yǎng)學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應用于實際中。教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題

　　5、加強對后進生的轉化。這部分同學存在的問題是較多的，除了和家庭教育一定的關系外，這些孩子存在的主要問題是沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，具體表現在上課不會聽講、遇到問題不會深入的思考，缺乏一定的邏輯推理能力。因此，在以后的教學中，要和家長多溝通，上課多提問，課后多輔導爭取讓這些孩子能取得一定的進步。

　　數學考試反思篇13

二：

　　教學是過程，成績是結果。一個老師說你如何如何好，多么多么辛苦，如果到最后學生的成績考不好，那么一切都不好，也不會有人承認你是一個好老師，每學期期中期末考試我們老師都進行試卷分析，教師從"教"的方面找了不少不足之處，試卷分析寫了滿滿一大張，但我在閱讀學生試卷時發(fā)現有些學生也不太適應考試，也就是說相當一部分同學不會考試，原因如下：

　　1、考試時題目換一種說法就不理解了

　　2、一些概念不會用自己的語言表達出來，或述敘出來邏輯性也不強。

　　3、不會冷靜地分析題意，一看不會做就不知如何下手。

　　4、注意知識和知識、知識和生活之間的聯系，只是片面地學知識，不注意理論在實踐中的應用，平時觀察比較少，問得少。

　　5、學習不求深解，太膚淺。

　　只有老師寫出來的.試卷分析不是完整意義上的試卷分析，試卷是學生考試時寫出來的，只有老師知道卷面得失是遠遠不夠的，要讓學生也知道自己在試卷方面的得失，讓他們也寫出自己的試卷分析，深刻分析自己在考試那方面做的不夠，需要改進，從而不斷改進自己的學習方法，自我更新，為此我發(fā)動學生每人要寫出自己的試卷分析，然后老師歸納總結，找出同學們共同出現的問題，為同學們改進自己的學習方法提供一定的指導。