《巴斯德征服狂犬病》教學(xué)反思

　　作為一位剛到崗的教師，教學(xué)是我們的工作之一，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《巴斯德征服狂犬病》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。

　　《巴斯德征服狂犬病》教學(xué)反思1

　　這篇課文內(nèi)容主要可分為兩部分：狂犬病的可怕，巴斯德如何征服狂犬��；前面一部分略講，后一部分精講；在教學(xué)時(shí)我先讓學(xué)生整體感知課文主要內(nèi)容，回顧第一課時(shí)所學(xué)內(nèi)容，接著導(dǎo)入狂犬病的可怕，抓住“可怕”一詞，讓學(xué)生快速瀏覽第一部分，找出描寫狂犬病可怕的詞語，如“數(shù)時(shí)日,若干天”等表示時(shí)間的詞語，突出如果染上了狂犬病之后在很短的時(shí)間內(nèi)就會身亡，狂犬病確實(shí)令人感到“可怕”；除此之外教師還可以對學(xué)生進(jìn)行簡單講解狂犬病的病發(fā)癥狀，讓學(xué)生再次感受狂犬病的“可怕”；第一部分的教學(xué)目標(biāo)也就達(dá)到了。進(jìn)行第二部分教學(xué)時(shí)，圍繞一個問題：巴斯德是如何征服狂犬病的，心理上有哪些變化�？吹竭@么多人染上了狂犬病，巴斯德的心里是怎樣想的，又是怎樣做的；開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)了，巴斯德的心理怎樣的，實(shí)驗(yàn)的過程如何；當(dāng)?shù)弥獙?shí)驗(yàn)成功后，巴斯德的心里感覺怎樣？不過在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)倪^渡語，隨即的引導(dǎo)一定要把握好。

　　我想如果抓住了這兩部分的教學(xué)，前者略講，后者精講，心理變化趨線貫穿，課文的主要內(nèi)容也就抓住了。按照這樣的思路我進(jìn)行以下教學(xué)：研讀課文2、3自然段：

　　1．讀了這兩個自然段，你了解到了什么？學(xué)生說狂犬病很可怕，以后我可不能得了狂犬病。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀出狂犬病的可怕。

　�。�1）抓住重點(diǎn)詞語理解：“一旦”“數(shù)日之內(nèi)便會死亡”、“極為罕見”、“無數(shù)人”、“談‘犬’色變”。

　�。�2）學(xué)生互相評讀。

　　引導(dǎo)學(xué)生正確互相評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、肯定別人優(yōu)點(diǎn)，善意提出意見。重視人文素養(yǎng)的提高。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生體會巴斯德研制出狂犬病疫苗的艱難和是否適用于人體的疑慮，并讀出感情。

　　（1）自由讀，感悟巴斯德的情感變化。

　�。�2）指名對比讀，引導(dǎo)學(xué)生聽讀、評議：他們讀得是否一樣？你聽出怎樣的感情？

　�。�3）你想怎樣讀？

　�。�4）再評議、朗讀過程中理解“五年”、“孜孜不倦”、“終于”，感受征服狂犬病的艱難；同時(shí)體會巴斯德為疫苗能否使用于人體的焦慮、疑惑，理解其崇高的責(zé)任心。

　　4．小結(jié)：巴斯德經(jīng)過長達(dá)五年的時(shí)間，經(jīng)過艱辛的努力，終于在征服狂犬病的道路邁出了成功的一步，但是強(qiáng)烈的責(zé)任感卻是他對如何驅(qū)除狂犬病對人體的危害而憂慮不安。接著發(fā)生了怎樣的`事情使他最終征服了狂犬病？我們接著看課文。

　　（四）研讀課文4—12自然段

　　1．整體感知：自由讀4—12自然段。

　　思考：這部分內(nèi)容講述的是一件什么事？從這件事情經(jīng)過中你感受到巴斯德是一個怎樣的人？

　　2．研讀感受：出示自學(xué)提綱：

　�。�1）默讀課文，劃出表示巴斯德情感的語句

　�。�2）反復(fù)品讀感悟：從這些情感變化你中體會到什么？

　�。�3）怎樣讀好這些語句？

　　3．小組交流自己的感受。

　　（1）代表匯報(bào)本組對某一語句的理解。

　　（2）采取自己喜歡的方式朗讀相關(guān)語句。

　�。�3）其他組評議、補(bǔ)充。

　　在學(xué)生匯報(bào)、補(bǔ)充和朗讀評議過程中，讀句子，引導(dǎo)學(xué)生深入進(jìn)行感受交流和朗讀，體會巴斯德勇于探索的精神和崇高的責(zé)任心。充分展開師生互動、生生互動的活動，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的熱情，在互動中提高認(rèn)識，加深理解。

　　《巴斯德征服狂犬病》教學(xué)反思2

　　在教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生自讀課文第一部分，找出描寫狂犬病可怕的詞語，如“一但、就”等詞語，突出如果染上了狂犬病之后在很短的時(shí)間內(nèi)就會身亡，狂犬病確實(shí)令人感到“可怕”；然后讓學(xué)生讀，通過朗讀再次感受狂犬病的“可怕”；體會“令人談”“犬”“色變”這句話的含義。第一部分的教學(xué)目標(biāo)也就達(dá)到了。

　　進(jìn)行第二部分教學(xué)時(shí)，圍繞一個問題：巴斯德是如何征服狂犬病的，心理上有哪些變化�？吹竭@么多人染上了狂犬病，巴斯德的心里是怎樣想的，又是怎樣做的；這一部分我抓住“孜孜不倦”一詞，通過理解、找同義詞體會巴斯德研制疫苗的艱難，和勇于克服困難的精神。巴斯德經(jīng)過長達(dá)五年的時(shí)間，經(jīng)過艱辛的努力，終于在征服狂犬病的道路邁出了成功的一步，但是強(qiáng)烈的責(zé)任感卻是他對如何驅(qū)除狂犬病對人體的危害而憂慮不安。

　　我就讓學(xué)生找到答案，巴斯德最后征服狂犬病了嗎？通過朗讀再次感受征服狂犬病意義重大。那么巴斯德的成功來得容易嗎？然后教學(xué)4——12自然段，重點(diǎn)找出實(shí)驗(yàn)的過程巴斯德的'心情的句子和詞語，通過找句子，找重點(diǎn)詞，小組交流，談感受，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀來體會科學(xué)家當(dāng)時(shí)“猶豫、極度疑慮、焦慮萬分、憂心忡忡”等心情，體會巴斯德全身心投入科研工作的精神和崇高的責(zé)任心。然后質(zhì)疑作為巴斯德這個“所向披靡、無所畏懼”的科學(xué)家為什么會有這種表現(xiàn)？進(jìn)行辯論。再給課本插圖加標(biāo)題。充分展開師生互動、生生互動的活動，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究的精神。辯論后深化學(xué)生認(rèn)識，加深理解，使學(xué)生進(jìn)一步感受科學(xué)家造福人類獻(xiàn)身科學(xué)的偉大精神。

　　我想如果抓住了這兩部分的教學(xué)，前者略講，后者精講，心理變化線所貫穿全文，課文的主要內(nèi)容也就抓住了。最后總結(jié)全文，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，問學(xué)生想對巴斯德說什么。再拓展介紹為人類做出貢獻(xiàn)的科學(xué)家，激發(fā)學(xué)生愛科，學(xué)科學(xué)的情感。

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