將心比心教學(xué)反思范文（通用3篇）
身為一位優(yōu)秀的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編精心整理的將心比心教學(xué)反思范文（通用3篇），歡迎閱讀與收藏。
將心比心教學(xué)反思1
今天，作為新教師的我接受了教研室老師的聽課指導(dǎo)。本次我選擇的是一篇略讀課文——《將心比心》，這是一篇很簡(jiǎn)短的小文章，文中用兩個(gè)小事例展現(xiàn)出生活中人與人之間應(yīng)將心比心，用自己的真心去換取他們的真心，這樣我們的世界會(huì)變得更加和諧。文章語言精練，沒有曲折的故事情節(jié)，卻給讀者帶來很大的震撼力。
因?yàn)檫@是一篇略讀課文，所以在教學(xué)過程中，我盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長的方法學(xué)習(xí)，通過小組合作，全班交流，來取長補(bǔ)短，達(dá)到整體的完整。如：學(xué)生在初讀課文時(shí)，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式讀書，然后思考課文主要寫了哪幾件事？看看哪一小組概括的既準(zhǔn)確又精練？學(xué)生讀書的興趣很濃，交流時(shí)的氣氛也比較好。縱觀整節(jié)課，我親切自然的教學(xué)語言、大方得體的教態(tài)、適當(dāng)有效的評(píng)價(jià)、切實(shí)有效的學(xué)習(xí)效果得到了陳老師的肯定。但是在磨課、上課、評(píng)課的整個(gè)過程中也引發(fā)了我很多的.反思。
略讀課文究竟該怎么上呢？我只是粗淺地認(rèn)為略讀課文也應(yīng)該做到“精”、“略”得當(dāng)。雖然略讀教學(xué)講究“簡(jiǎn)”、“略”，但也需要有“精”的部分，否則略讀就成了“泛讀”，那效率就低下了。由于受教學(xué)時(shí)間的限制，略讀課文中需“精”讀的點(diǎn)要更突出，更集中。因此我們需要反復(fù)斟酌，尋找準(zhǔn)確的著力點(diǎn)，從而使力氣真正花在刀刃上。正如《將心比心》中出現(xiàn)了兩個(gè)小故事，該如何把握呢？是兩個(gè)都具體展開還是選擇其一？在反復(fù)的思考后我選擇了后者，我就課文中第二個(gè)故事而展開具體化，事實(shí)證明這樣既節(jié)省時(shí)間、不顯重復(fù)，教學(xué)效果又良好。
其次在教學(xué)方式上，教師應(yīng)更關(guān)注學(xué)生的自學(xué)能力，不用過分注重朗讀等方面的重復(fù)指導(dǎo)，應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓其大膽自學(xué)，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)不受拘束。最后在教育意義上，我想通過對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生一定會(huì)受到教育，懂得在生活中多從別人的角度出發(fā)為他人著想，給別人多一份寬容和尊重。作為老師的我，通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)也深受體會(huì)，在教育孩子的同時(shí)自身也受到了教育，在教育教學(xué)中也學(xué)會(huì)了將心比心，這是我更有價(jià)值的意外收獲。
將心比心教學(xué)反思2
今天上午四年級(jí)的一位語文教師做了一節(jié)年級(jí)組的公開課。因?yàn)樗强h骨干教師所以我慕名而去傾聽希望從中學(xué)到更多的教學(xué)技能提高自己的教學(xué)水平。
《將心比心》這篇課文是小學(xué)四年級(jí)語文第八冊(cè)的一篇閱讀課文，因?yàn)槲覜]上四年級(jí)的課，所以，對(duì)教材我不太熟悉，但是，通過聽課，大概知道本文是講述有關(guān)人與人相互尊重、相互關(guān)心這么一篇文章。
課文的倒入是以一則公益廣告引入的，非常生動(dòng)。但是，之后，所有的課件都以擺設(shè)的形式出現(xiàn)。非常遺憾！平時(shí)上公開課學(xué)校都要求我們每位教師都得充分的利用教學(xué)資源制作課件使整個(gè)課堂的氣氛都充分的調(diào)動(dòng)起來使課更加的精彩與生動(dòng)。但是難道制作課件在課堂上使用是一種擺設(shè)嗎？
教師在課堂上的提問非常重要，這節(jié)課，教師一引入課文，學(xué)生讀了一遍書后，教師馬上問：讀了書后，請(qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)為感動(dòng)的句子畫出來，并寫下為什么感動(dòng)。一整節(jié)課，這個(gè)問題牽引了整堂課，學(xué)生非常的被動(dòng)，個(gè)個(gè)都呆坐著，回答不出老師的問題，老師非常的焦急，在講臺(tái)上一個(gè)勁的說：“你們太靜了，平時(shí)上課你們很活躍呀！今天是不是因?yàn)橛泻芏嗬蠋焷砺犝n呢？”雖然老師一個(gè)勁的說，可是學(xué)生依然答不上來。老師只好自問自答了。
課改后，很多的教案都以這種自主學(xué)習(xí)的'方式教學(xué)，但是，這種教學(xué)模式不適合我們本地區(qū)的孩子，我曾經(jīng)就以這種方式在課堂上教學(xué)，結(jié)果上不下去。我認(rèn)為，教師還不如結(jié)合課文內(nèi)容，有重點(diǎn)的向?qū)W生提一些有價(jià)值的問題，這樣，課堂的教學(xué)目的以及重點(diǎn)就很自然的呈現(xiàn)出來了。
將心比心教學(xué)反思3
第8課《將心比心》這是一篇很簡(jiǎn)短的小文章，文中用兩個(gè)小事例展現(xiàn)出生活中人與人之間應(yīng)將心比心，用自我的真心去換取他們的真心，這樣我們的世界會(huì)變得更加和諧。
文章語言精練，沒有曲折的故事情節(jié)，卻給讀者帶來很大的震撼力。
在教學(xué)中我重視朗讀和讀后感受，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語言的感悟過程。如在學(xué)習(xí)第二個(gè)故事時(shí)，我讓學(xué)生細(xì)讀觸發(fā)點(diǎn)——只見母親輕輕地對(duì)護(hù)士說：“不要緊，再來一次！”找得很準(zhǔn)，并且牽一發(fā)而動(dòng)全身地?cái)U(kuò)散深入開來：數(shù)數(shù)媽媽說的話，幾個(gè)字，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單。請(qǐng)你深入到這個(gè)故事中，再去讀一讀、品一品，你還會(huì)覺得簡(jiǎn)單嗎“再來一次”對(duì)這位剛參加實(shí)習(xí)的護(hù)士來說這僅僅是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的七個(gè)字嗎普普通通的一位母親，她為什么能有如此不簡(jiǎn)單的舉動(dòng)，說出如此不簡(jiǎn)單的話呢請(qǐng)聯(lián)系下文再去體會(huì)。學(xué)生經(jīng)過讀書體會(huì)到：透過母親“平靜的.眼神”和“輕輕的話語”，可見母親把那位護(hù)士當(dāng)作了自我的孩子，在鼓勵(lì)她，支持她，同時(shí)也期望自我的女兒在將來的工作中也能得到患者的支持和鼓勵(lì)。
在這樣有層次的導(dǎo)學(xué)中，學(xué)生深層次地感受、理解課文的語言文字，促進(jìn)思維發(fā)展，提高運(yùn)用語言文字的本事，產(chǎn)生“一處傳神，境界全出”的境界。
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