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三亞落日教學(xué)反思（通用4篇）
身為一名人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？下面是小編幫大家整理的三亞落日教學(xué)反思（通用4篇），希望對(duì)大家有所幫助。
三亞落日教學(xué)反思1
《三亞落日》是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景短文。作者運(yùn)用活潑、清新的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。本文語(yǔ)言清新、詞匯豐富，字里行間充溢著作者對(duì)三亞落日的深深喜愛(ài)和贊美，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練、情感熏陶、背誦積累的好教材。教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生欣賞這樣一篇美文，身臨其境地去感受三亞落日的那份獨(dú)特的如詩(shī)如畫(huà)的美，是我教學(xué)的重難點(diǎn)。為了突破這一重難點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我以朗讀訓(xùn)練為主線，因勢(shì)而利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生賞讀語(yǔ)言文字，想象文章意境，在朗讀中感悟，在感悟后朗讀。我主要抓住太陽(yáng)的變化、海水的變化來(lái)幫助學(xué)生理解日落的'三個(gè)過(guò)程：像一個(gè)快樂(lè)的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個(gè)動(dòng)作優(yōu)美的跳水員。如第3自然段的學(xué)習(xí)，我是這樣進(jìn)行的：先理解第一句比喻句，把什么比作什么？學(xué)生不難回答“像孩童”。再進(jìn)行研讀：哪些地方寫(xiě)出了太陽(yáng)像個(gè)“快樂(lè)的孩童”，學(xué)生很快就會(huì)抓住“紅撲撲、抖落、濺出”這些詞語(yǔ)體會(huì)到太陽(yáng)像個(gè)“快樂(lè)的孩童”。為了讓學(xué)生體會(huì)蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字中作者對(duì)夕陽(yáng)的喜愛(ài)，我采用教師范讀，學(xué)生想象并結(jié)合動(dòng)作去感受夕陽(yáng)“孩童”般的快樂(lè)形象。再指導(dǎo)朗讀，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，讀出對(duì)此種景象的無(wú)限喜愛(ài)，由此體會(huì)三亞落日那富有詩(shī)意的情景。
另外，為了更好地展現(xiàn)三亞落日的色彩美、形態(tài)美，意境美，在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)地插入相應(yīng)的圖片，讓學(xué)生置身其中，真切感受，從而豐滿對(duì)語(yǔ)言文字的感受，由衷地激發(fā)起對(duì)三亞落日的喜愛(ài)與贊美！
當(dāng)然，我也向?qū)W生展示三亞獨(dú)特的風(fēng)光，把學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)遼闊、純凈、如仙境般的天地。我想，通過(guò)本課的教學(xué)學(xué)生不但領(lǐng)悟理解了課文內(nèi)容，感悟了“三亞落日”那份詩(shī)意的美，而且有了更大的收益。
三亞落日教學(xué)反思2
多年的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我深深地體會(huì)到：理解語(yǔ)言運(yùn)用之妙，還是讓學(xué)生自己讀懂，充分利用課文語(yǔ)言的陌生化，發(fā)揮學(xué)生品味語(yǔ)言過(guò)程中的能動(dòng)性，由語(yǔ)義的理解到具體語(yǔ)言產(chǎn)生意象，探求語(yǔ)言背后的神秘色彩，做到學(xué)生融入語(yǔ)言之中，發(fā)文本語(yǔ)言之聲，思文本思想所想，已自己的情感情潤(rùn)文本的語(yǔ)言，給予文本已生命。
我在教學(xué)《三亞落日》中描寫(xiě)落日的美景時(shí)，首先讓學(xué)生讀課文的第一段，找到作者對(duì)三亞落日的印象，從整體上感知三亞落日的美。學(xué)生通過(guò)朗讀思考，找出“詩(shī)意”與”滑落”。在理解“詩(shī)意”時(shí)，我并沒(méi)有已詞解詞而是讓學(xué)生讀課文中描寫(xiě)三亞落日的`段落，談自己的對(duì)詩(shī)意的理解。學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，理解了“詩(shī)意”的意思是在作者的眼中三亞的落日就像一首優(yōu)美的詩(shī)，具有詩(shī)的性格詩(shī)的韻致詩(shī)的意蘊(yùn)優(yōu)美。
這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生在讀課文的3、4、5節(jié)，給學(xué)生布置了這樣一個(gè)問(wèn)題，概括出三亞落日詩(shī)意的滑落過(guò)程。下面是一段實(shí)錄：
師：三亞落日的滑落的過(guò)程是充滿詩(shī)意的，讀一讀課文3、4、5節(jié)，把落日滑落的過(guò)程講給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)？
�。▽W(xué)生讀課文）
生：三亞落日先是像孩童，接著像一個(gè)大紅燈籠，最后像一個(gè)跳水員入水。
生：三亞落日滑落的過(guò)程是緩慢的，就像一首一樣富有節(jié)奏。師：是啊三亞落日滑落的景象是富有詩(shī)意的，就像作者開(kāi)頭講的美妙絕倫。同學(xué)們細(xì)細(xì)讀慢慢的品，在作者描寫(xiě)的三亞落日的語(yǔ)句中，哪些落日語(yǔ)句的描寫(xiě)最富有詩(shī)意。（學(xué)生讀課文，邊讀邊在書(shū)上寫(xiě)寫(xiě)化化，用自己的獨(dú)特視角去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)句的精妙。）
學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和感受，體驗(yàn)著文本語(yǔ)言的詩(shī)意，在朗讀中顯現(xiàn)出被三亞落日陶醉的美好情感。學(xué)生把對(duì)語(yǔ)言的理解和對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用之妙的感悟體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，文本細(xì)讀落到了實(shí)處。這時(shí)的閱讀教學(xué)，才算到位了。閱讀教學(xué)重回語(yǔ)言，重回對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的體悟，才是實(shí)實(shí)在在的，對(duì)學(xué)生發(fā)展負(fù)責(zé)的，母語(yǔ)教學(xué)的使命才能得到真正落實(shí)。
三亞落日教學(xué)反思3
這是一篇文質(zhì)兼美的文章。作者描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生欣賞這樣的一篇美文，身臨其境地去感受三亞落日的那份獨(dú)特的如詩(shī)如畫(huà)的美，是我教學(xué)的重難點(diǎn)。為了突破這一重難點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中我注意引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)句，想像體悟。讓學(xué)生在反復(fù)地讀悟中領(lǐng)會(huì)“夕陽(yáng)滑落的景象美妙絕倫，一點(diǎn)兒也不比日出遜色�！蓖瑫r(shí)把學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)也融入課堂教學(xué)之中，引導(dǎo)學(xué)生與教材進(jìn)行對(duì)話，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，運(yùn)用孩子們已有的經(jīng)驗(yàn)世界，填充與豐滿教材的空白處，形成學(xué)生真正的.個(gè)性化的讀。我引導(dǎo)學(xué)生抓住太陽(yáng)的變化、海水的變化來(lái)幫助學(xué)生理解日落的三個(gè)過(guò)程：像一個(gè)快樂(lè)的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個(gè)動(dòng)作優(yōu)美的跳水。如第3自然段的學(xué)習(xí)，我是這樣進(jìn)行的：先理解第一句比喻句，把什么比作什么？學(xué)生不難回答“像孩童”。再進(jìn)行研讀：哪些地方寫(xiě)出了太陽(yáng)像個(gè)“快樂(lè)的孩童”，學(xué)生很快就會(huì)抓住“紅撲撲、抖落、濺出”這些詞語(yǔ)體會(huì)到太陽(yáng)像個(gè)“快樂(lè)的孩童”。為了讓學(xué)生體會(huì)蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字中作者對(duì)夕陽(yáng)的喜愛(ài)，我采用教師范讀，學(xué)生想象并結(jié)合動(dòng)作去感受夕陽(yáng)“孩童”般的快樂(lè)形象。再指導(dǎo)朗讀，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，讀出對(duì)此種景象的無(wú)限喜愛(ài)，由此體會(huì)三亞落日那富有詩(shī)意的情景。
不足之處：
整堂課，學(xué)生啟而不發(fā)，導(dǎo)致課堂死氣沉沉，沒(méi)有從內(nèi)心深處感悟到三亞落日的美妙絕倫。這跟我駕馭課堂的能力有關(guān)。所以說(shuō)，課設(shè)計(jì)的再精彩，老師上得再生動(dòng)，課堂的主人沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)，那就是失敗的
三亞落日教學(xué)反思4
《三亞落日》是一篇寫(xiě)景的短文。作者運(yùn)用活潑、清新的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。
這一課，我緊緊抓住文章的中心：“在三亞看落日真有詩(shī)意�！眮�(lái)展開(kāi)教學(xué)。通過(guò)“在三亞看落日如何有詩(shī)意”過(guò)渡到第二段的教學(xué)。第二段描寫(xiě)的是三亞那濃郁的熱帶風(fēng)情——隨風(fēng)搖曳碧玉般樹(shù)冠的椰子樹(shù)；低翔的白鷗在藍(lán)天碧海間優(yōu)雅地掠過(guò)；玉屑銀末般的細(xì)沙，調(diào)皮地搔著人們的腳板……雖不是文章的重點(diǎn)段落，但學(xué)好它對(duì)于理解文章中心是十分有利的，正是因?yàn)槿齺喌木跋髽訕佣济浪栽谶@個(gè)美麗的地方看落日也會(huì)別有一番情調(diào)的。
第二段中，為了讓學(xué)生更好地體會(huì)到三亞的美，我也用美麗的'語(yǔ)言引導(dǎo)著學(xué)生一遍又一遍地去讀，邊讀邊說(shuō)，三亞美在哪兒？有人說(shuō)：三亞仿佛就是個(gè)藍(lán)色的世界。有藍(lán)的天，有藍(lán)的海，就連那白鷗的翅尖也讓人擔(dān)心會(huì)被海水蘸藍(lán)了。又有人說(shuō)：我從小就喜歡海，三亞那玉屑銀末般的細(xì)沙，傍晚人們來(lái)這里，踩上去一定會(huì)減輕一天的疲勞。還有人說(shuō)：椰子汁我喝過(guò)，但沒(méi)有看過(guò)椰子長(zhǎng)什么樣，真想去看看��！從學(xué)生的交流中，我們不難感受到孩子們對(duì)三亞的喜歡。那么有了這種喜愛(ài)之情，洋溢在他們心中的必定是無(wú)限的向往，把握住他們的感情，引導(dǎo)著他們好好地讀一讀，美便成為孩子們的了。但是，教學(xué)三亞落日的美景遇到了一些小麻煩。學(xué)生們覺(jué)得每天都看到日從東升從西落下，便有一些不以為是，讀書(shū)也很平淡。為了讓學(xué)生學(xué)起來(lái)帶勁一些，我引導(dǎo)著他們一邊學(xué)課文，一邊與我們平時(shí)看到的日落對(duì)比。在比較中感受三亞落日的與眾不同，也告訴學(xué)生平常的景象通過(guò)自己細(xì)致的觀察也可以象這位作者一樣筆下生輝的。之后讓學(xué)生嘗試用學(xué)過(guò)的詞句以及比較的方法去說(shuō)說(shuō)我們這的落日。學(xué)生們一下子興奮起來(lái)了，許多同學(xué)都能說(shuō)上兩句，會(huì)說(shuō)的暢所欲言，不會(huì)的也會(huì)意地點(diǎn)頭微笑。通過(guò)這一設(shè)計(jì)，學(xué)生做到了學(xué)到用的遷移。
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