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新聞發(fā)布會教案及教學反思
作為一位到崗不久的教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，教學的心得體會可以總結在教學反思中，優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的新聞發(fā)布會教案及教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
新聞發(fā)布會教案及教學反思1
活動目標：
1.能清楚、連貫地向同伴介紹自己的采訪。
2.能認真傾聽別人的介紹，樂意大膽補充。
3.在仔細觀察圖片的基礎上，鼓勵幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。
4.引導幼兒充分想像合理的故事經過，鍛煉自己口語的表達能力及思維能力，創(chuàng)編出一個完整的故事。
活動準備：
1.新聞發(fā)布會場景布置。
2.展示幼兒采訪過的職業(yè)的小圖標。
3.已完成的小記者采訪表若干。
活動過程：
1.回憶采訪情景，激發(fā)談話興趣。
2.以新聞發(fā)布會的形式組織幼兒交流了解到的.成人工作從以下幾個方面進行交流：訪問了誰?他是做什么工作的?他是怎樣工作的?
3.討論：如果沒有人們的這些工作，我們的生活會怎樣?
為幫助幼兒理解，可在討論時及時出示各行業(yè)人們工作的圖片。
活動延伸：
啟發(fā)幼兒繼續(xù)向自己熟悉的成人(親友、鄰居等)采訪。
活動反思：
古人尚且懂“凡事預則立，不預則廢”何況今人呢?反思這節(jié)課，全是“無準備惹的禍”。如果課前查找一些關于“新聞”的知識，就能在這節(jié)課個學生準確的界定“新聞”的概念，也不致于學生把一些“陳年舊帳”搬來當作新聞滔滔不絕的講;如果課前我也能勤快點找一些相關的資料，對就近發(fā)生的戰(zhàn)爭新聞有所了解，那么在課堂上我可以理直氣壯的與學生一起討論戰(zhàn)爭給人類帶來的巨大災難，從而進一步激發(fā)學生對戰(zhàn)爭的憎惡、對和平的向往。這不正是本單元所要的?
成功往往離我們只有一步之遙，其實我們只要稍微多付出一點，我們可以做得更好�？晌覀兺谶@一步前停留了下來，只為了一時的輕松，而誤了許多許多。“亡羊補牢，為時不晚”今后，我將努力珍惜我的每一分鐘，珍惜我的每一節(jié)課，只為了我的每一個孩子。
新聞發(fā)布會教案及教學反思2
教學目標：
一，引導學生走進社會，了解和收集天下大小事，訓練搜集材料能力。
二，培養(yǎng)學生整理信息的能力；
三，通過組織發(fā)布新聞和評議新聞的活動，提高口語交際能力，激勵學生關心國內外大事和身邊小事，激發(fā)學生熱愛生活，關注生活的思想感情。
教學重難點：
指導學生大方自然發(fā)言，認真細致傾聽，文明禮貌交際是本課的教學重點；結合具體交際內容、情境，培養(yǎng)學生的認識、評價能力和交際應變能力是本課的教學難點。
課前準備：
通過報紙、廣播、電視、網絡等渠道，搜集國際、國內新聞，或用調查、訪問等形式了解周圍最近發(fā)生的事情。從搜集、了解到的新聞事件中，選擇自己感興趣的練說幾遍，再想一想自己對這則新聞有什么看
教學過程：
一、閱讀交際內容，明確本課學習任務。
�。薄⒆宰x課文78頁口語交際內容第一段。
�。�、說說這節(jié)課的任務：召開新聞發(fā)布會。
�。�、再讀第二段，為交際做準備。
二、小組交流。
１、以2人小組為單位進行新聞發(fā)布嘗試練習。
２、發(fā)言可以按照“新聞──收集途徑──看法”的思路，也可以自己確定思路。通過講、聽、評完善各自發(fā)言內容。教師巡視，了解情況，引導點撥。
３、綜合學生發(fā)言，指導學生明確新聞的兩個基本特點：新、真。
三、全班互動。
�。�、選出主持人到臺前主持。
�。病⒌谝粋�欄目：“國際時訊”。搜集國際新聞的同學發(fā)言，其他同學可以聽后談談對每則新聞的.看法，也可以對發(fā)言情況作出簡單評價（指導學生從語言、態(tài)度、情感等方面進行評價）
3、第二個欄目：“國內要聞”。搜集國內新聞的學生發(fā)布新聞，并談自己的看法。其他學生自由評論。
4、第三個欄目：身邊的事情。搜集周圍新聞的同學分欄目發(fā)言，其他學生發(fā)表看法。
5、教師小結：
以上新聞發(fā)布會開的特別精彩，我非常感動。同學們不僅搜集了許多新聞，而且還用自己的表達才能很好地發(fā)布了新聞，說明大家會搜集，會思考，會表達。大家發(fā)布的新聞內容非常全面，說明大家熱愛生活，關注生活，關心國家大事，這是２１世紀少年必須具備的優(yōu)秀品質……
四、總結
�。�、評選“最佳新聞發(fā)布者”和“最佳新聞評論員”
�。�、小結本次活動，提出新的目標。
教學反思：
通過這節(jié)課的教學，更使我明白了：
1，口語交際能力不僅是“說”的能力，還必須歷練人格修養(yǎng)，拓寬知識視野。舉行“新聞發(fā)布會”培養(yǎng)了學生收集資料的能力，面對林林總總的報刊和新聞媒體，學生懂得了篩選，學會了比較。
2，在一個口語交際話題結束的時候，我們的著力點不應主要在于學生是否學會了做某件事，不應主要在于學生在交際內容方面有怎樣的收獲，而更為重要、更為核心的是，學生在口語交際能力方面學鍛煉了交際技巧和交際策略。
3，在口語交際課上，老師的指導要適時、適度，盡量不要當“第三者”，不要插足，要放手讓孩子自己主講，自己主持。讓每一個孩子敢于當眾發(fā)言、善于當眾發(fā)言，是小學口語交際教學不可忽視的重要目標。
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