《升國旗》教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的《升國旗》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《升國旗》教學(xué)反思1
《升國旗》是一首兒歌，課文朗朗上口，好讀易背，選編這篇課文的目的是讓學(xué)生了解升國旗禮儀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
由于我們班學(xué)生在升國旗時(shí)并不莊重嚴(yán)肅，所以我趁機(jī)進(jìn)行了升國旗禮儀教育，因?yàn)檎n文較簡單，我在多種方式朗讀之后，穿插進(jìn)了不少為什么升旗儀式為什么要嚴(yán)肅認(rèn)真的話題，最后，我問大家“我們的國旗為什么是紅色的？“有同學(xué)答道”因?yàn)檫@是鮮血的顏色�！拔页脵C(jī)說道”是的，這紅旗是用無數(shù)爺爺奶奶年輕時(shí)的生命換來的，如果沒有他們，我們今天就無法坐在這明亮的教室安心的上課，為了表達(dá)對(duì)他們的尊敬之情，我們的升旗儀式必須安靜肅穆�！拔冶疽詾樽约郝燥@復(fù)雜的話語學(xué)生會(huì)難以消化，沒想到下課后，章孝妍跑到我面前對(duì)我說：“老師，你最后說的.那番話我實(shí)在是太感動(dòng)了，不要看我表面上沒做什么，但是我聽了之后心里是在流淚的”《升國旗》教學(xué)反思對(duì)這個(gè)小人精的贊美，我心里還是有點(diǎn)喜意的，感覺自己覓著知音了似的！
《升國旗》教學(xué)反思2
一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，具有兒童化的行為和特征，求知欲，好奇心強(qiáng)，但是大多自制能力差，精力很難集中，學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)。經(jīng)過入校一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，他們逐漸適應(yīng)了課堂常規(guī)，他們喜歡發(fā)言，喜歡表現(xiàn)，喜歡教師的表揚(yáng)，想象力比較豐富，好動(dòng)愛玩，但缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，注意力易分散，根據(jù)這一生理，心理特征，應(yīng)多用直觀教具，多用語言進(jìn)行鼓勵(lì)，積極創(chuàng)設(shè)和諧愉快的教學(xué)氛圍，有意識(shí)引導(dǎo)他們想象，朗讀，游戲，表演等綜合手段，讓他們?cè)诳鞓�，自由，輕松的氛圍中進(jìn)入課堂，接受愛國主義的教育。在教這篇課文的時(shí)候，主要以讀感悟，用各種方式來促讀。
一、創(chuàng)設(shè)情趣，導(dǎo)趣
在教學(xué)第一句話的時(shí)候，我出示6面國旗，讓學(xué)生選擇出我們中國的國旗，然后回答：國旗的顏色，樣子。直觀的國旗圖案吸引學(xué)生的注意力，讓國旗來刺激學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的求知欲，無形間拉近了學(xué)生與國旗的距離。再次喚起了學(xué)生對(duì)國旗的熱愛情感。然后又給他們滲透情感教育，知道國旗是我們中國人的驕傲，是無數(shù)人用鮮血換來的，然后導(dǎo)入課文，"五星紅旗，我們的`國旗"，用情感渲染，一步一步激發(fā)，化為學(xué)生自己的愛國旗之感，從而促使其主動(dòng)的讀好這句句子，并能讀出自己擁有國旗自豪，激動(dòng)的語氣。
二、創(chuàng)設(shè)多元的教學(xué)氛圍
低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，注意力容易分散，采用形象直觀的教學(xué)手段，巧妙地創(chuàng)設(shè)各種情境，自助于學(xué)生主動(dòng)且饒有興趣的觀察，思考，想象，表達(dá)，最大極限地激活學(xué)生思維，進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。一幅插圖，一段錄音，一個(gè)表演，一樣實(shí)物，都可以成為直觀形象的教具，都可以成為教學(xué)時(shí)的"情境"。
我在教學(xué)第二句時(shí)，播放3段升國旗的錄像，讓學(xué)生在邊看邊想中進(jìn)入情境，增強(qiáng)個(gè)性體驗(yàn)。然后結(jié)合課文，尊重學(xué)生的直觀感受，采用指導(dǎo)讀，評(píng)價(jià)讀，賽讀等形式，把國旗在藍(lán)天中"高高升起的"動(dòng)態(tài)美讀出來。學(xué)習(xí)第三句的時(shí)候，根據(jù)每個(gè)孩子都有升國旗時(shí)立正，敬禮的經(jīng)歷，讓他們通過自己的生活經(jīng)驗(yàn)來理解這句話。并能通過評(píng)價(jià)老師的朗讀讀好這句話。在分散的三句話學(xué)完了之后，懷著對(duì)國旗和祖國的尊敬和熱愛，國歌聲再次響起，全體同學(xué)背誦全文，激發(fā)情感。
通過這篇課文我感觸最深的是教師要運(yùn)用多種教學(xué)方法及手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在輕松活潑而豐富多彩的課堂中，去調(diào)動(dòng)他們豐富的想象力，開發(fā)他們的創(chuàng)造力并潛移默化地接受美的熏陶，根據(jù)兒童的生理，心理特點(diǎn)，運(yùn)用動(dòng)靜交替，語言鼓勵(lì)，情景交融，親身體驗(yàn)等各種形象生動(dòng)的方法，讓學(xué)生在聽，賞，想，動(dòng)，看的實(shí)踐中感受課文，理解課文。
《升國旗》教學(xué)反思3
“五星紅旗，我們的國旗。國歌聲中，高高升起。我們立正，向你敬禮！”
（一）
只有三句話，可是教學(xué)當(dāng)中想激發(fā)學(xué)生對(duì)國旗的熱愛，好像挺難。
師：瞧，這就是五星紅旗。你看，它是紅色的，一顆大星，旁邊有四顆小星圍著它。
生：為什么我們的國旗是五星紅旗呢？
生：為什么一顆大，其他的幾顆�。�
師：老師告訴小朋友們，中間一顆大星，代表中國共產(chǎn)黨；旁邊四顆小星，代表全國各族人們團(tuán)結(jié)在中國共產(chǎn)黨的周圍。只有大家團(tuán)結(jié)在一起，我們的國家才能發(fā)展得越來越快，對(duì)不對(duì)？
生：對(duì)！
師：小朋友們想想看，我們都在哪兒見到國旗？
生：學(xué)校里！
生：我們班的墻上也有！
師：除了學(xué)校，還有什么地方？
生：公安局里面，我也看到了！
師：大家有沒有看奧運(yùn)會(huì)？什么時(shí)候升國旗？
生：運(yùn)動(dòng)員拿到第一名了！
師：對(duì)呀，運(yùn)動(dòng)員為國家爭光了，國旗就升起來了。國旗代表著我們祖國，你們愛它嗎？
有的喊“愛”！有的喊“不愛”！
一愣，郁悶。不過，轉(zhuǎn)念一想，這也正常，小毛孩，哪有那樣的高度？哪有如此深沉的情感？于是，師正容，告訴孩子：“愛祖國，是我們每個(gè)中國人都必須做到的'。國旗，是祖國的象征，所以，我們也要愛國旗。不管在哪里，看到升旗和降旗，要肅立，行注目禮或是隊(duì)禮。聽懂了嗎？”
紛紛點(diǎn)頭：“知道了！”
師：因?yàn)閻蹏�，所以升旗時(shí)，我們要——我們立正，向您敬禮！
模仿演練升國旗，再有滋有味地讀。
可惜，漏了對(duì)“您”字的品評(píng)。因?yàn)楫?dāng)時(shí)孩子處于散漫的狀態(tài)，一窩火，就把這給忘了。
（二）
生字教學(xué)：
“我”字最難。著重教，從筆畫名稱、筆畫順序到關(guān)鍵筆畫書寫，全部細(xì)致指導(dǎo)了個(gè)遍，而且重復(fù)、重復(fù)、又重復(fù)，再結(jié)合進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)�？晌疫�是敢保證，至今肯定還有孩子不會(huì)說“提”和“斜鉤”這筆畫名稱。下午放學(xué)幾個(gè)小朋友留下來訂正，連續(xù)讓四個(gè)小朋友來說，都說不清斜鉤�？龋@就是“可惡”的一年級(jí)小朋友！
還有，就是寫“向”“們”這兩個(gè)字，會(huì)不帶鉤。
最近的課堂，總體感覺浮躁了，從自身到孩子，靜不下來。先從自身找找原因，是否因?yàn)橼s課程，沒了那份從容閑適？那份耐性？是否教學(xué)方法單一了，灌輸?shù)亩�，啟發(fā)的少？如何才能激發(fā)孩子對(duì)寫字的興趣？
《升國旗》教學(xué)反思4
《升國旗》是一篇愛國教育課文，教育目的是讓學(xué)生感受到升國旗是一種莊嚴(yán)的儀式，激發(fā)學(xué)生尊敬國旗，熱愛祖國的感情。備課時(shí)我認(rèn)真研讀課文，精心設(shè)計(jì)了教學(xué)方案：
首先，上課后我先通過播放多媒體，讓學(xué)生跟著唱國歌，在莊嚴(yán)地畫面及音樂的感染下，學(xué)生變得嚴(yán)肅起來，我乘熱打鐵，把每周進(jìn)行升旗儀式引入課文，學(xué)生就能更直觀的理解升國旗的嚴(yán)肅性。
教學(xué)中，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的`效果，我讓學(xué)生精讀課文，體會(huì)升國旗的意義，感悟升國旗的莊嚴(yán)，讓學(xué)生理解關(guān)鍵詞、句，比如“高高升起”讀出其中的“高”，在“立正”、“敬禮”中體驗(yàn)對(duì)國旗的尊敬和升國旗時(shí)的莊嚴(yán)。
在教學(xué)課件中，我制作了奧運(yùn)會(huì)上，體育健兒奮力拼搏，勇奪桂冠，為國爭光的的片段和鏡頭，讓孩子們感受到在奧運(yùn)會(huì)上，冉冉升起五星紅旗，在奧運(yùn)賽場上飄揚(yáng)的情景，孩子們?cè)诋嬅娴母腥鞠嘛@得有些激動(dòng)，也許這就是他們發(fā)自內(nèi)心的愛國熱情。
在這次教學(xué)中，我也存在一些遺憾，由于資料收集比較困難，我制作的課件內(nèi)容顯得有點(diǎn)單薄。
《升國旗》教學(xué)反思5
《升國旗》這一課是一首清新自然、簡潔易懂的兒童詩，僅僅三句話，卻飽含了濃濃的愛國之情，如何讓學(xué)生透過文字，感悟到文中的愛國之情，是這一課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是語文學(xué)科人文性特點(diǎn)對(duì)語文教學(xué)的必然要求。因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，依據(jù)閱讀教學(xué)的.規(guī)律來設(shè)計(jì)教學(xué)過程，顯得層層深入，水到渠成，比如教學(xué)伊始由創(chuàng)設(shè)情境入題，到精讀感悟，誦讀升華，每一環(huán)節(jié)都不忘對(duì)教學(xué)情境的渲染，誦讀升華，自始至終都將學(xué)生置于這樣濃濃愛國的“課場”之中，學(xué)生閱讀說話，在不知不覺中感悟了文體，愛國之情得到了很好的培養(yǎng)。在閱讀教學(xué)中自始至終都先讓學(xué)生自主讀書、自主感悟。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生練習(xí)、展示讀書成果，學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特理解得到有效的尊重，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)積極，氛圍濃厚。讓學(xué)生從讀準(zhǔn)每一個(gè)字詞入手，再到朗讀感悟文中之情，每一環(huán)節(jié)都讓學(xué)生在讀書實(shí)踐中完成。實(shí)踐出真知，學(xué)生在朗讀中，語文能力和人文精神都得到了很好的培養(yǎng)。
《升國旗》教學(xué)反思6
今天上的是《升國旗》，先指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，為了檢查學(xué)生的識(shí)字情況，我問：“不認(rèn)識(shí)的同學(xué)請(qǐng)舉手？”只見錢康、錢自強(qiáng)、周迅三位同學(xué)舉起了手。我讓他們?nèi)苏酒饋�，指�?dǎo)他們認(rèn)讀。我覺得這樣的提問更能發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生是沒有學(xué)會(huì)的，從而使教學(xué)更有針對(duì)性，比起問“會(huì)讀的請(qǐng)舉手”要好得多。
在指導(dǎo)學(xué)生朗讀這首小詩時(shí)，我先范讀，讓學(xué)生看著我讀，讓學(xué)生通過觀察我的面部表情，感受到我內(nèi)心的自豪感。接著，我一句一句地領(lǐng)讀，沒有講朗讀技巧，希望學(xué)生能通過模仿，學(xué)會(huì)讀書。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在表情上開始有了變化，看來是受到我的情緒感染了。
課文讀熟后，開始指導(dǎo)大致理解課文。我沒有過多的講解，只重點(diǎn)讓學(xué)生理解了一些詞語，比如國旗、國歌、升、立正、敬禮。講到國旗，我指著學(xué)生看一看操場上空飄揚(yáng)的國旗。講到國歌，我和學(xué)生一起唱了一遍國歌。講到“升”，為了讓學(xué)生理解這個(gè)詞的意思，我問：“你們看到過什么東西升起來？”有的學(xué)生說：“氣球升起來�！庇械恼f：“風(fēng)箏升起來�！边�有的說：“太陽升起來�！睕]想到學(xué)生想到的很多。在理解“立正”“敬禮”的意思時(shí)，我讓學(xué)生做動(dòng)作，學(xué)生興趣很高。
這一課的生字比較難寫，如“升、我”。先指導(dǎo)學(xué)生寫兩個(gè)新筆畫，一個(gè)是豎提，一個(gè)是斜鉤。豎提學(xué)生都會(huì)寫，到寫斜鉤時(shí)，問題出來了。盡管我在黑板上示范了，可學(xué)生還是毛病很多，有寫臥鉤的，有的斜寫得很直，沒有一點(diǎn)弧度。有的鉤不是鉤。我一個(gè)個(gè)地指導(dǎo)糾正。
要想寫好每個(gè)字，必須先要弄清每個(gè)字的'筆順，我在黑板上把每個(gè)字的筆順寫出來，學(xué)生跟著寫，然后按筆順描紅。再書空并說出筆畫名稱。
筆順弄清了，我要求學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的具體位置，并讓學(xué)生說說。找了一個(gè)學(xué)生起來說，說的不是很好，但我覺得學(xué)生必須學(xué)會(huì)讀帖，這對(duì)她們將來寫好字是有幫助的。
我在黑板上的田字格里寫字，學(xué)生看，并在自己的寫字本上寫三個(gè)。本課的七個(gè)生字寫完了，讓學(xué)生拿出與教材配套的寫字課課練，讓學(xué)生描紅仿影，最后是在寫字本上每個(gè)字寫三排。
今后每篇課文，我都準(zhǔn)備用一課時(shí)時(shí)間來指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真寫好字，我相信，經(jīng)過我的努力，我班的學(xué)生一定可以把字寫好。
《升國旗》教學(xué)反思7
《升國旗》是一首小詩，它主要讓學(xué)生知道五星紅旗是我們的國旗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。第一句是說我國的國旗是五星紅旗，第二句是說在升國旗時(shí)要奏國歌，第三句是說在升國旗時(shí)，我們要肅立敬禮，因?yàn)閲焓谴砦覀儑�。課文洋溢著強(qiáng)烈得愛國主義感情，讓學(xué)生從小就要懂得國旗的意義，從小培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。
這堂課的教學(xué)首先我考慮到一年級(jí)兒童形象思維占主導(dǎo)的認(rèn)知特點(diǎn)，大量地創(chuàng)設(shè)情境。為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)五星紅旗的樣子，知道五星紅旗是我們的國旗，代表我們偉大的祖國，是我們偉大祖國的象征，課前，我做了大量精心的準(zhǔn)備工作。我在網(wǎng)上搜集國旗圖案，下載了一段天安門廣場升旗儀式的視頻，在教學(xué)第一句話時(shí)進(jìn)行有效地拓展，開闊學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生愛國旗、愛祖國的情感，同時(shí)指導(dǎo)朗讀，讀出中國人的自豪感。為了讓學(xué)生知道升國旗時(shí)要奏國歌，以及國旗是怎么升起的，我又通過下載的fiash動(dòng)畫模擬升國旗視頻讓學(xué)生直觀感受。然后學(xué)生觀看圖片，在國歌聲中做立正、敬禮的動(dòng)作有感情的朗讀課文，讓學(xué)生知道少先隊(duì)員要立正，向國旗敬禮，以表達(dá)對(duì)國旗的尊重和熱愛，加強(qiáng)對(duì)莊嚴(yán)的升旗儀式的'形象感知。
生字教學(xué)中，我采用“摘蘋果”的游戲形式激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，對(duì)于要求會(huì)寫的生字，我通過筆順動(dòng)態(tài)演示，讓學(xué)生形象直觀地掌握了筆順書寫順序。
通過這篇課文的教學(xué)，我感觸最深的是教師要用多種教學(xué)方法及手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松活潑而豐富多彩的課堂中，去調(diào)動(dòng)他們豐富的想象力，開發(fā)他們的創(chuàng)造力并潛移默化地接受美的熏陶。根據(jù)兒童的生理、心理特點(diǎn)，運(yùn)用動(dòng)靜交替，語言鼓勵(lì)，情景交融，親身體驗(yàn)等各種形象生動(dòng)的方法，讓學(xué)生在聽、賞、想、動(dòng)、看的實(shí)踐中感受課文，理解課文。
在今后的教學(xué)工作中，盡量多地運(yùn)用多媒體教學(xué)資源來設(shè)計(jì)教案，制作課件，逐步提高自己的業(yè)務(wù)水平，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
《升國旗》教學(xué)反思8
我上了《升國旗》這一課。課堂上的一幕幕還是讓我覺得回味�！渡龂臁肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)里的第四課，有五個(gè)自然段，本課的教學(xué)重難點(diǎn)是通過朗讀，學(xué)生在知道五星紅旗是我國的國旗的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。如何在教學(xué)中不牽強(qiáng)附會(huì)地強(qiáng)化教育而又使學(xué)生真正發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔圩鎳�？教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)了語感，而且使愛國教育落到了實(shí)處。
1、聯(lián)系日常生活，導(dǎo)入新課。
一上課，從實(shí)物引入，（因?yàn)槲覀兘淌依镔N著一面國旗），認(rèn)識(shí)國旗，感知國旗的形象，接著讓學(xué)生回想每個(gè)星期一早上我們都要做什么，這也和課文的插圖聯(lián)系在一起，一下激活了他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生回到了升國旗時(shí)那莊嚴(yán)的時(shí)刻，為進(jìn)一步學(xué)好課文打下了基礎(chǔ)。
2、自主拼讀字詞，突破識(shí)字關(guān)。
低年級(jí)是學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，孩子剛從口語交際進(jìn)入書面交流，由現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)入符號(hào)世界，這是一個(gè)巨大的飛躍，不是一下就適應(yīng)的，必須經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)，幫助他們切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān)。因此，在課前我就布置了學(xué)生的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生從課外獲取學(xué)習(xí)的資源，在教學(xué)中，我先讓學(xué)生自己讀書，找出自己不會(huì)的字詞多拼讀，然后由會(huì)讀的同學(xué)帶領(lǐng)全班同學(xué)學(xué)習(xí)，然后開火車認(rèn)讀生字，學(xué)生激情高漲，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，也為每個(gè)孩子創(chuàng)造了參與的空間。
3、指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感悟語言，體會(huì)情感。
語感是語文能力的核心成分，指導(dǎo)朗讀是培養(yǎng)語感能力最重要、最根本的手段。低年級(jí)閱讀教學(xué)，一定要精心指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。由于學(xué)生剛學(xué)完拼音初學(xué)課文，在感情朗讀上有一定的難度，因此，要重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。在教學(xué)第一自然段時(shí)，我先讓學(xué)生了解看升旗的人多嗎？然后出示“人山人海”，理解詞義。學(xué)生很快就知道“說明人多”。并且再讀第二句，讓學(xué)生說說自己的見解，知道外國朋友都來了，感到驕傲，然后再用熱情洋溢的語言來激發(fā)學(xué)生的自豪感，從而使他們體會(huì)到擁有這樣的國旗是多么自豪；語文教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的過程，更重要的是情感、人格的'陶冶過程。我讓學(xué)生憑借畫面形象，使學(xué)生看到我們的國旗飄揚(yáng)在祖國的大江南北，飄揚(yáng)在五湖四海，體會(huì)到在國旗高高升起時(shí)是人們是多么的激動(dòng)、多么的自豪！學(xué)生的情趣一下子被調(diào)動(dòng)了上來，在“潤物細(xì)無聲”中受到了深刻的教育。達(dá)到朗讀的效果。
4、組織演誦，幫助學(xué)生完成語言的內(nèi)化。
內(nèi)化語言是一個(gè)能動(dòng)的自我構(gòu)建過程，小學(xué)生還缺乏這種自我構(gòu)建的能力，教師必須給以切實(shí)的幫助。在學(xué)生對(duì)課文有所感受的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行全面的理解，我扮成他們的朋友，了解他們今天語文課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生的積極性被徹底調(diào)動(dòng)起來了，他們爭先恐后地舉起了小手，在他們回答的過程中，正是對(duì)課文的回顧，這樣設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生多重記憶，整體吸收，完成了教育的目的，也知道以后升國旗自己應(yīng)該怎么做。
5、拓展說話，升華熱愛國旗的情感。
回答完之后，趁學(xué)生的情感達(dá)到極點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生暢所欲言，“你想對(duì)國旗說什么”。有的孩子說：“我想變成旗桿，永遠(yuǎn)和你在一起！”有的說：“國旗國旗，我想飛上藍(lán)天親親你！”“國旗，我愛你！”“國旗，我要早點(diǎn)當(dāng)上護(hù)旗手，把你升上天空！”學(xué)生對(duì)國旗的熱愛溢于言表。在《國旗國旗真美麗》的歌聲中，結(jié)束了整堂課。
課后我又重新反思了自己的教學(xué)過程，覺得還有很多遺憾，比如我教的是二年級(jí)的學(xué)生，語言就顯得有些簡單，不夠美不夠豐富；雖然充分地利用現(xiàn)成的生字卡片等，但學(xué)生生字沒有完全記熟。更讓我深有感觸的是今后的語文教學(xué)還有許多需要研究實(shí)踐的地方：
1、要重視學(xué)生語言文字的積累。
二年級(jí)的學(xué)生說話不流利，沒有先后順序，很亂。課始，讓學(xué)生說說國旗什么樣子時(shí)，學(xué)生只能從顏色和形狀上來回答這個(gè)問題，而且句子短小，不能充分的表達(dá)、準(zhǔn)確的表達(dá)。這就提醒我們教者要重視學(xué)生的課外閱讀，要真正地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，提高閱讀的效率，平時(shí)要多組織學(xué)生交流閱讀的收獲、體會(huì)，多途徑地培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
2、要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
本節(jié)課上我著重突出學(xué)生的聽說讀寫的習(xí)慣的訓(xùn)練，如說一句完整的話，專心傾聽別人的發(fā)言并學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，讀書時(shí)注意節(jié)奏和重音，寫字時(shí)注意姿勢(shì)和基本筆畫的訓(xùn)練等等，()雖還不夠精致，自己覺得這些技能的訓(xùn)練不是一朝一夕的事，在平時(shí)的教學(xué)中更要持之以恒的訓(xùn)練。
3、要重視學(xué)科資源的整合。
在這節(jié)課上我讓學(xué)生唱了一首歌曲《國旗國旗真美麗》，學(xué)生的興趣很濃，讀起課文的時(shí)候也更美了。有了這樣的體會(huì)后，課后我又進(jìn)行了拓展延伸，在后一周的周一，我還特意觀察了學(xué)生升旗時(shí)的姿勢(shì)，比以前做得好的多了。
《升國旗》教學(xué)反思9
《升國旗》是一首兒歌，三句六行，押韻上口，好讀易背，本課的教學(xué)重難點(diǎn)是學(xué)生在知道五星紅旗是我國的國旗的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。如何在教學(xué)中不牽強(qiáng)附會(huì)地強(qiáng)化教育而又使學(xué)生真正發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔圩鎳�？教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)了語感，而且使愛國教育落到了實(shí)處。
一上課，從實(shí)物引入，認(rèn)識(shí)國旗，感知國旗的形象，接著讓學(xué)生回想每個(gè)星期一早上我們都要做什么，這也和課文的.插圖聯(lián)系在一起，一下激活了他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生回到了升國旗時(shí)那莊嚴(yán)的時(shí)刻，為進(jìn)一步學(xué)好課文打下了基礎(chǔ)。
指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感悟語言，體會(huì)情感。低年級(jí)閱讀教學(xué)，一定要精心指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。由于學(xué)生剛學(xué)完拼音初學(xué)課文，在感情朗讀上有一定的難度，因此，要重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。在教學(xué)第一句話時(shí)，我先讓學(xué)生了解國旗上的五星代表什么，然后再用熱情洋溢的語言來激發(fā)學(xué)生的自豪感，從而使他們體會(huì)到擁有這樣的國旗是多么自豪！學(xué)生的激情一下子被調(diào)動(dòng)了上來，在“潤物細(xì)無聲”中受到了深刻的教育。
課后我又重新反思了自己的教學(xué)過程，覺得還有很多不足，本課教學(xué)從平時(shí)的升旗儀式入手，雖然聯(lián)系了實(shí)際，但理解上可能是蒼白的，再加上我們班級(jí)沒有電腦等輔助教學(xué)工具，所以雖然是按程序把知識(shí)傳授給學(xué)生，可那只是對(duì)文本的簡單演化，不能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)祖國的熱愛，對(duì)國旗的尊敬。暖流教學(xué)反思牛郎織女教學(xué)反思牧場之國教學(xué)反思
《升國旗》教學(xué)反思10
在上《升國旗》時(shí)，我?guī)е枬M的情緒，步履輕松地走進(jìn)了教室。因?yàn)榻裉煳乙托∨笥岩黄饘W(xué)習(xí)《升國旗》了。畢竟升國旗不是學(xué)生很陌生的事情，經(jīng)常都在進(jìn)行著，所以，學(xué)生在觀察圖畫的基礎(chǔ)上表達(dá)得也盡如人意，課堂教學(xué)如我所預(yù)設(shè)的步驟進(jìn)行著。在讀好課文這一個(gè)環(huán)節(jié)中，我想努力把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引入課堂，于是問：“同學(xué)們，想想看，平時(shí)我們學(xué)校升國旗的時(shí)候，大家都是怎么做的呀？”“我們都排好了隊(duì)站在操場上”一個(gè)學(xué)生說：“不過，老師，我們都看不到國旗在什么地方？”“是的，我也聽不清國歌的聲音�！薄袄蠋煟疫�看到站在前面的老師都在講話！”……
教室里頓時(shí)炸開了鍋。我頓時(shí)有點(diǎn)兒愣。是呀，童言無忌。他們說的都是我們學(xué)校確確實(shí)實(shí)存在著的現(xiàn)象。心里真有點(diǎn)慌啊，可是，課還得上啊，于是我自覺很牽強(qiáng)的引導(dǎo)著：“對(duì)，大家有一雙會(huì)觀察的`眼睛，能把平時(shí)發(fā)生在我們身邊的事記下來。那么大家說，你們喜歡看到的這個(gè)樣子嗎？”“不——喜——?dú)g——”幾乎異口同聲�！皩�(duì)呀，那么你們覺得，升國旗的時(shí)候，怎樣做才是對(duì)的呢？”“我們要立正，眼睛看著國旗�！庇质堑谝粋�(gè)提問的學(xué)生反應(yīng)最快�！皩�(duì)！”我趁勢(shì)引導(dǎo)：“你們看，現(xiàn)在國旗就在我們面前�！蔽抑钢诎迳戏降奈逍羌t旗說：“那么就讓我們一邊讀讀課文中的話，一邊用自己正確的行動(dòng)表達(dá)出來，好嗎？”同學(xué)們一聽，馬上精神抖擻地站起來，個(gè)個(gè)站得筆直，聲音響亮，充滿感情地讀完了這篇課文。課堂教學(xué)似乎又回到了應(yīng)該走的軌道。
下課鈴聲響了，我走出教室，可是心里卻很不是滋味，課堂上的那份尷尬又摻入了更多的慚愧。每天的升旗儀式應(yīng)該是播種愛國思想的有利時(shí)機(jī)，但是，模糊的國歌聲，被建筑物擋住了的國旗使學(xué)生站在那里不知干什么。前面老師的談笑自如更令孩子們不知什么才是對(duì)國旗的尊敬，什么才叫對(duì)祖國的熱愛。那么，這些現(xiàn)象我們的孩子已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，而且直言不諱地說了出來，而我這個(gè)被稱為“人類靈魂的工程師”的老師呢？為什么沒有發(fā)現(xiàn)？或者說發(fā)現(xiàn)了也不屑于說，不屑于做呢？作為教師，應(yīng)該明白言傳身教，在一定意義上，身教勝于言教。
《升國旗》教學(xué)反思11
播放《國歌》，出示國旗，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)的升國旗的情境，學(xué)生的視覺、聽覺感官受到了很好的刺激，馬上調(diào)出了平時(shí)參加升國旗的情感體驗(yàn)。再讓學(xué)生說說國旗的樣子和國旗的象征意義。當(dāng)學(xué)生都對(duì)國旗有了一定的認(rèn)識(shí)之時(shí)，教者及時(shí)地出示了文本《升國旗》，很好地誘發(fā)了學(xué)生熱愛國旗之情。
讓學(xué)生看圖聽錄音，初步感知文本，也為學(xué)生的正確朗讀樹立了榜樣，學(xué)生反復(fù)朗讀，讀準(zhǔn)字音，看清字形，教師及時(shí)地對(duì)字、詞的認(rèn)讀情況進(jìn)行檢查，并及時(shí)矯正，也為通過文本培養(yǎng)學(xué)生的熱愛國旗之情奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
對(duì)于課文的教學(xué)，做到逐句指導(dǎo)，有的放矢，比較符合低年級(jí)教學(xué)的特點(diǎn)，指導(dǎo)中，教師不是生硬地要求學(xué)生怎樣讀，而是讓學(xué)生在說話，理解文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行誦讀，體現(xiàn)了學(xué)生的主體，也體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生理解獨(dú)特性的尊重。由于低年級(jí)學(xué)生形象思維主導(dǎo)的特點(diǎn)，誦讀指導(dǎo)中教師及時(shí)輔以音樂、圖畫不斷地進(jìn)行視聽覺的.刺激，形成了一股濃濃熱愛國旗的“課場”，學(xué)生在這樣的氛圍中，能不受到深刻的熏陶感染嗎？ 學(xué)生憑借文本，依托“課場”，對(duì)國旗的熱愛之情得到了很好的培養(yǎng)。
表演跟唱《國旗國旗真美麗》，是為了先整體感知，再重點(diǎn)突破，最后再整體回歸。這是閱讀教學(xué)的基本規(guī)律，當(dāng)學(xué)生對(duì)文本的理解誦讀上升到一定的高度后，及時(shí)給學(xué)生提供了表演展示的舞臺(tái)，這種展示卻又不是隨意展現(xiàn)的。教師再次創(chuàng)設(shè)了升國旗的情境，讓學(xué)生帶著對(duì)國旗的敬愛之情，誦讀文本。觀前顧后，此環(huán)節(jié)都顯得水到渠成，潤物無聲。語文學(xué)科的人文性得到深刻的體現(xiàn)。]
《升國旗》一課僅僅三句話，卻飽含了濃濃的愛國之情，如何通過這三句話來感悟文情，激發(fā)生情，無疑是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。我在設(shè)計(jì)這一課時(shí)從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，依據(jù)閱讀教學(xué)的規(guī)律來設(shè)計(jì)教學(xué)過程。具體表現(xiàn)在這樣三個(gè)特點(diǎn)：
情境性： 由創(chuàng)設(shè)情境入題，到精讀感悟，誦讀升華，每一環(huán)節(jié)都不忘對(duì)教學(xué)情境的渲染，誦讀升華，自始至終都將學(xué)生置于這樣濃濃愛國的“課場”之中，學(xué)生閱讀說話，在不知不覺中感悟了文體，愛國之情得到了很好的培養(yǎng)。主體性： 學(xué)生是閱讀的主體，讀書學(xué)習(xí)的主人。本教學(xué)設(shè)計(jì)絲毫沒有生硬灌輸、機(jī)械訓(xùn)練的跡象。教師自始至終都能先讓學(xué)生自主讀書、自主感悟。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生練習(xí)、展示讀書成果，學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特理解得到有效的尊重，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)積極，氛圍濃厚。實(shí)踐性： 閱讀活動(dòng)是心智的內(nèi)在實(shí)踐活動(dòng)，外在表現(xiàn)于學(xué)生誦時(shí)的語調(diào)、語速、表情等，本教學(xué)設(shè)計(jì)，教師讓學(xué)生從讀準(zhǔn)每一個(gè)字詞入手，再到朗讀感悟文中之情，每一環(huán)節(jié)教師都讓學(xué)生在讀書實(shí)踐中完成。實(shí)踐出真知，學(xué)生在朗讀中，語文能力和人文精神都得到了很好的培養(yǎng)。
《升國旗》教學(xué)反思12
《升國旗》一課，是一首清新自然、簡潔易懂的兒童詩。告訴孩子們國旗是我們祖國的國旗，升旗時(shí)要奏國歌，我們要敬禮的生活知識(shí)。短短三句話，知識(shí)融入其中，飽含濃濃愛國之情。如何讓學(xué)生透過文字，感悟到文中的愛國之情，是這一課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)中，我注重了感情的熏陶，情境的創(chuàng)設(shè)，給孩子提供說話的機(jī)會(huì)，表演的舞臺(tái)，讓孩子張開想象的翅膀，讓學(xué)生的'思維得到飛躍發(fā)展，具體是這樣做的：
對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，升國旗這一莊重的儀式他們也很熟悉，但是有時(shí)出于年齡特點(diǎn)，他們會(huì)在這莊嚴(yán)的時(shí)刻不能約束自己。因此結(jié)合實(shí)際，在教學(xué)中我采用學(xué)文與實(shí)際情況相結(jié)合的方法，來指導(dǎo)學(xué)生尊重國旗，在升旗儀式上做到肅立，行少先隊(duì)隊(duì)禮。
學(xué)習(xí)這課恰逢星期一，學(xué)生剛參加過升旗儀式，親身經(jīng)歷的場景為新課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。上課伊始，我投影出一面鮮艷的五星紅旗，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)五星紅旗的樣子，知道五星紅旗是我們的國旗，代表我們偉大的祖國，是我們偉大祖國的象征，并且在教學(xué)第一句話時(shí)進(jìn)行有效地拓展，開闊學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生愛國旗、愛祖國的情感，同時(shí)指導(dǎo)朗讀，讀出中國人的自豪感。在教學(xué)第二句時(shí)，播放天安門廣場升國旗的現(xiàn)場畫面，讓學(xué)生在邊看邊想，進(jìn)入情境，然后結(jié)合課文，尊重學(xué)生的直觀感受，采用指導(dǎo)讀、表演讀等形式，把國旗在藍(lán)天中高高升起的動(dòng)態(tài)美讀出來。學(xué)習(xí)第三句的時(shí)候，結(jié)合學(xué)生在星期一升國旗時(shí)立正、敬禮的經(jīng)歷和課上觀看的升旗視頻，讓他們通過自己的生活經(jīng)驗(yàn)來理解這句話，感受國歌的雄壯、國旗的美麗。在朗讀時(shí)回憶升國旗的場面，讓學(xué)生知道，升國旗時(shí)我們必須立正、敬禮，每個(gè)人都要尊敬國旗、愛護(hù)國旗。最后，結(jié)合動(dòng)作，朗讀課文。朗讀時(shí)，把重音落在“向著、望著、立正、敬禮”4個(gè)表示動(dòng)作的詞語，同時(shí)配上相應(yīng)的動(dòng)作，讓學(xué)生充分感受升旗儀式的莊重，體現(xiàn)對(duì)國家的尊重和熱愛。
學(xué)生通過各種形式的朗讀訓(xùn)練，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
本課教學(xué)的不足之處：
課堂秩序還需要加強(qiáng)。孩子們的學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)興趣濃厚。但由于一年級(jí)小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，注意力持續(xù)的時(shí)間不長。個(gè)別孩子不能很好地保持注意力，存在交頭接耳、做小動(dòng)作的現(xiàn)象。良好的課堂紀(jì)律是上好課的保證，只有營造安靜有序的氛圍，才能更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。在這方面，我還需要繼續(xù)加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練。
《升國旗》教學(xué)反思13
剛剛學(xué)完了漢語拼音和三課識(shí)字課，孩子們對(duì)句子的感覺還相當(dāng)模糊，雖然這篇課文只有短短的三句話，但是要讓他們讀好、理解好這一課的確是很難的。
參加了幾次每周一早上的升旗儀式，孩子們對(duì)升國旗的莊嚴(yán)還是有點(diǎn)感覺的，所以當(dāng)上課伊始播放的國歌聲一響，孩子們的精神狀態(tài)一下子嚴(yán)肅起來，回答“聽著這雄壯的國歌，你們好像看到了什么？”也能說出個(gè)一二來了。
接下來的看圖說話，我對(duì)孩子們的要求還是很嚴(yán)格的，一年級(jí)么，什么都是剛開始，一開始就嚴(yán)格要求孩子們說完整話，對(duì)提高口頭表達(dá)能力肯定很有幫助。以往總是不愿意在這方面花費(fèi)大量時(shí)間，結(jié)果每一屆學(xué)生的口頭表達(dá)能力似乎有所欠缺，這一屆，我準(zhǔn)備在這方面著力抓一抓，看看成效如何。
由于課文簡短，課前不敢讓孩子們接觸這篇課文，結(jié)果初讀時(shí)明顯很吃力，部分學(xué)生對(duì)前后鼻音的區(qū)分還是有困難。雖然我們班的孩子在習(xí)慣方面看上去還可以，但真正養(yǎng)成好習(xí)慣的`目前為止還沒有過半，好多孩子自己完全不動(dòng)腦筋，喜歡跟著別人濫竽充數(shù)，結(jié)果一個(gè)人站起來讀時(shí)就露餡了，明明是“五星紅旗、我們、升起”，卻硬是讀成“五星紅旗，我們的國旗。”（書上原句），糾正了幾次，就是不會(huì)靜下心來仔細(xì)看著大屏幕讀，真無奈！現(xiàn)在的孩子不知怎么了，浮躁得讓人難以想象，連聽老師說一句話的耐心都不具備，怎么讀書��！真是越來越難教了。
這篇課文總共三句話：五星紅旗，我們的國旗。國歌聲中，高高升起。我們立正，向您敬禮。都是由四到五個(gè)字的短語來組成句子，讀起來朗朗上口，應(yīng)該不難，可是我卻引導(dǎo)得好累好累，他們就是讀不出那種感覺，那種讓聽的人感覺精神振奮的朗讀至始至終都沒有出現(xiàn)。也許是我的要求高點(diǎn)了吧，只能這樣安慰自己了。
對(duì)于班級(jí)的課堂常規(guī)，雖然我不太滿意，但這是所有一年級(jí)小朋友的通病，無法避免，只能逐步逐步地引導(dǎo)他們了。有時(shí)真的很彷徨，課堂常規(guī)抓得嚴(yán)了，把孩子們的活潑多動(dòng)扼殺了，課堂也會(huì)跟著死氣沉沉；但如果放任自流，亂糟糟的課堂學(xué)生根本無法學(xué)到知識(shí)。真是兩難啊！
在引導(dǎo)孩子們體會(huì)“您”的用法時(shí)，我舉了好多例子，還結(jié)合課文讓孩子們體會(huì)到了“您”要用在長輩和值得尊敬的人和物上，但是在后面的說話訓(xùn)練中，我卻忽視了“您”的用法，好幾個(gè)孩子說到“五星紅旗，我們愛你”“五星紅旗，你真了不起”“五星紅旗，你真棒”等句子時(shí)，我沒有及時(shí)糾正他們，沒有及時(shí)鞏固“您”的用法，真是失誤！造成孩子們犯這個(gè)錯(cuò)誤的原因其實(shí)還有一個(gè)，他們剛剛學(xué)會(huì)唱的一首新歌——《國旗國旗真美麗》，歌詞里面對(duì)國旗的稱呼也是“你”。難怪他們說得那么順口，我也聽得那么順耳，失去原則了。呵呵！
一直以來，我總是喜歡用“一組詞語”來稱呼“一個(gè)詞語”，這已經(jīng)成習(xí)慣了。感謝小葉老師提到的“有個(gè)讓我糊涂的地方”，你的“糊涂”點(diǎn)醒了我這個(gè)夢(mèng)中人，多年的頑疾被“葉醫(yī)生”診斷出來了，以后一定用心預(yù)防，不讓它再復(fù)發(fā)。呵呵！
《升國旗》教學(xué)反思14
在教學(xué)這一課時(shí)我先帶了錄音機(jī)到教室，一上課我就放起了國歌，同學(xué)們立即興趣濃烈的唱了起來。唱完之后我問他們，你們知道這是什么歌嗎？“國歌”好多小朋友都知道。我趁熱打鐵，你們知道國歌一般在什么時(shí)候播放嗎？這下子孩子們議論開了。有的說升國旗的時(shí)候，有的說開大會(huì)的時(shí)候，還有的說中國運(yùn)動(dòng)員領(lǐng)獎(jiǎng)的時(shí)候。我很高興，接下來我先讓學(xué)生自己說說見到的'國旗。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性又為上課作了鋪墊。
有了良好的開頭，一節(jié)課下來，教學(xué)任務(wù)完成了，但是認(rèn)真反思，還是有許多遺憾。如我讓學(xué)生觀察操場的紅旗，讓學(xué)生說說紅旗的樣子，一來鍛煉學(xué)生的說話，二來讓學(xué)生初步感知國旗，從而產(chǎn)生愛國旗的思想感情�？蛇^后仔細(xì)一想，為什么沒有拿一面紅旗讓他們近距離觀察，讓他們親手摸一摸國旗，這樣直觀的接觸產(chǎn)生的效果也許會(huì)更好。
《升國旗》教學(xué)反思15
對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，升國旗這一莊重的儀式他們也很熟悉，但是有時(shí)出于年齡，他們會(huì)在這莊嚴(yán)的時(shí)刻不能約束自己。因此結(jié)合實(shí)際，在教學(xué)中我采用學(xué)文與實(shí)際情況相結(jié)合的方法，來指導(dǎo)學(xué)生尊重國旗，在升旗儀式上做到肅立，行少先隊(duì)隊(duì)禮。
結(jié)合星期一升國旗，我讓學(xué)生認(rèn)識(shí)五星紅旗的樣子，知道五星紅旗是我們的國旗，代表我們偉大的祖國，是我們偉大祖國的'象征，并且在教學(xué)第一句話時(shí)進(jìn)行有效地拓展，開闊學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生愛國旗、愛祖國的情感，同時(shí)指導(dǎo)朗讀，讀出中國人的自豪感。當(dāng)我在投影出一面鮮艷的五星紅旗時(shí)，全班“呀”一聲，我趁機(jī)問“同學(xué)們，看到國旗你覺得怎樣？”“好美！”幾乎是異口同聲。因?yàn)閲旒t得那么艷，五星在上面那么耀眼，真的美。我也不由心生自豪之情。在教學(xué)第二句時(shí)，播放3段升國旗的現(xiàn)場畫面，讓學(xué)生在邊看邊想，進(jìn)入情境，然后結(jié)合課文，尊重學(xué)生的直觀感受，采用指導(dǎo)讀、表演讀等形式，把國旗在藍(lán)天中“高高升起”的動(dòng)態(tài)美讀出來。學(xué)習(xí)第三句的時(shí)候，結(jié)合學(xué)生在星期一升國旗時(shí)立正、敬禮的經(jīng)歷，讓他們通過自己的生活經(jīng)驗(yàn)來理解這句話。并能通過評(píng)價(jià)老師的朗讀讀好這句話。“立正”“敬禮”我讓學(xué)生通過肢體語言來表現(xiàn)，在朗讀中加上動(dòng)作表演著讀。學(xué)生讀的真神氣。他們的隊(duì)禮也行得很到位。
理論指導(dǎo)實(shí)踐，在平時(shí)的升旗儀式中，我時(shí)時(shí)提醒，及時(shí)反饋學(xué)生的表現(xiàn)，個(gè)別學(xué)生真的能做到肅立，敬禮。
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