《論教養(yǎng)》教學反思（精選5篇）

　　作為一名到崗不久的老師，教學是重要的任務(wù)之一，寫教學反思能總結(jié)我們的教學經(jīng)驗，我們該怎么去寫教學反思呢？下面是小編整理的《論教養(yǎng)》教學反思，歡迎閱讀與收藏。

　　《論教養(yǎng)》教學反思 1

　　通過這篇課文的教學，我覺得在現(xiàn)在進行“教養(yǎng)”方面的'學習教育是很有意義的。俗話說“人有教養(yǎng)行走八方，無教養(yǎng)寸步難行”。提升教養(yǎng)不僅是對人格的培養(yǎng)，也是進入社會的“必修課”。同時，學生們也學到了本文對比論證(正反對比)的寫法。

　　《論教養(yǎng)》教學反思 2

　　本文是一篇針對一個人的修養(yǎng)品德方面的'議論文。教讀此文，教師采用由淺入深，由文本到體驗的思路進行。首先組織學生梳理文本的論證思路，讓學生再理解本文觀點的同時，組織學生結(jié)合自身的學習和生活，談?wù)剬Α敖甜B(yǎng)”和“沒有教養(yǎng)”的認知。然后組織小組討論，談體會感受。這樣學生的認知就深刻起來，而且形象生動得多了。

　　《論教養(yǎng)》教學反思 3

　　今天，《論教養(yǎng)》這篇議論文。在授課中，他本著“以教師為主導，學生為主體，訓練為主線的原則”，緊扣教學重點和教學難點，從學生的實際出發(fā)，我覺得在以下方面收到了較好的效果，值得我在以后的教學實際中借鑒：

　　一、注重了基礎(chǔ)知識教學，大部分學生能夠通過自主學習，掌握字詞的音形義，并學以致用。有的同學能夠恰當運用全部詞語連詞成話。我的適時表揚更使他們找到了寫作的自信和樂趣。

　　二、抓住了教學重點進行引導，使學生真正走進了文本，真正在讀，真正在品，使這篇本來枯燥抽象的議論文學起來不再乏味，而是充滿了情趣。在興趣中，同學們自自然然的讀懂了課文，也明白了議論文要以理服人，要靠事實說話的道理，并且爭先恐后的講述事例來證明文中的觀點。他們悟出了議論文的三部分：引論、本論、結(jié)論。尤其可喜的是通過這篇文章的學習，同學們意識到任何人都擁有創(chuàng)造力，包括自己。只要經(jīng)常保持好奇心，留意自己細小的想法，并持之以恒的堅持下去進行研究，自己也會有新發(fā)明、新創(chuàng)造出現(xiàn)，成為一個有創(chuàng)造力的人。較好的凸顯了三維目標。

　　三、較巧妙的突破了難點。我的.課程導入使學生直接進入了本文的論題：“如何培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力”。在研讀文本的過程中，同學們深入文本，自主、合作、探究，解決了自己所遇到的一個又一個的問題，也弄清了作者的觀點是“任何人都擁有創(chuàng)造力”，而不是“事物的正確答案不止一個”“事物的正確答案不止一個”只不過是作者的一個引子。

　　四、有效地實施了閱讀與寫作的鏈接。課堂的引導和學習，使學生領(lǐng)悟了如何寫簡單的議論文，也懂得了任何人都擁有創(chuàng)造力，意識到議論文要靠事實說話，要以理服人。于是水到渠成的布置了緊扣本課主旨寫作議論文的訓練，取得了較好的效果。我覺得這是一堂扎實有效的課。教師設(shè)計了一個又一個循序漸進的問題，可如何培養(yǎng)學生的問題意識絕非一日之功，九年級又面臨升學壓力，課程緊、任務(wù)重，為此，特提出此教案與大家討論交流，從而弄清九年級的語文課究竟如何上才能更務(wù)實更高效。

　　《論教養(yǎng)》教學反思 4

　　《春酒》教學得與失

　　這篇課文是臺灣作家琦君的散文，作為遠離大陸的一代人思鄉(xiāng)之情最濃，因此我設(shè)定的教學目標是 品味文中的人情美，領(lǐng)悟人情中和諧的風俗美 。教學重點是 通過品味文中的細節(jié)描寫，感悟思想感情和語言韻味 ，感受家園的溫馨美好，理解文章的思鄉(xiāng)主題 。

　　一、課文的.導入用琦君的話 “像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我若能不再哭，我寧愿擱下筆，此生永不再寫�！痹谶@句話中，“根”是指家園引出課文，就讓我們跟隨著她的文字去她的家里看一看吧。二、誦讀感知。

　�。ㄟ^渡語）琦君很多次在筆墨之間，在心靈深處苦苦尋覓的那一方家園是什么樣的呢？在本文中她是用什么為回憶的內(nèi)容抒發(fā)她的家園之思呢？（春酒）

　　二、伴著音樂聽或讀課文，體會文章深情 .

　　1、酒是作者思鄉(xiāng)情感的寄托，作者僅僅寫了春酒嗎？（喝春酒 喝會酒。第八節(jié)與酒無關(guān)，為什么還要寫？母親的待人處事，體現(xiàn)家園的人情美） .

　　2、感受春酒，感受家園 .

　　《論教養(yǎng)》教學反思 5

　　在教授《論教養(yǎng)》這一課時，我有了許多深刻的感悟和反思。

　　一、教學目標的達成

　　在教學過程中，我緊緊圍繞教學目標展開教學。通過對文本的深入分析，引導學生理解教養(yǎng)的真正內(nèi)涵，認識到有教養(yǎng)的重要性。同時，培養(yǎng)學生的文本分析能力和批判性思維，讓他們能夠從自己的生活中發(fā)現(xiàn)教養(yǎng)的體現(xiàn)，并反思自己的行為。從學生的課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來看，大部分學生較好地理解了教養(yǎng)的含義，并能夠結(jié)合實際進行思考，教學目標基本達成。

　　二、教學方法的運用

　　1. 文本分析法

　　引導學生仔細閱讀文本，分析作者的觀點和論證方法。通過對關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句的解讀，讓學生深入理解教養(yǎng)的本質(zhì)特征。這種方法有助于培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和分析問題的能力。

　　2. 小組討論法

　　組織學生進行小組討論，讓他們分享自己對教養(yǎng)的理解和看法。在討論中，學生們積極發(fā)言，互相啟發(fā)，不僅拓寬了思維，還提高了合作學習的能力。

　　3. 案例分析法

　　引入一些生活中的案例，讓學生分析其中的教養(yǎng)表現(xiàn)。這種方法使抽象的概念變得具體可感，有助于學生更好地理解教養(yǎng)的實際應用。

　　三、教學過程中的亮點

　　1. 引導學生關(guān)注生活中的教養(yǎng)細節(jié)

　　在教學中，我不僅注重對文本的分析，還引導學生關(guān)注生活中的教養(yǎng)細節(jié)。通過讓學生回憶自己在日常生活中遇到的有教養(yǎng)和沒教養(yǎng)的行為，讓他們更加深刻地認識到教養(yǎng)的重要性。

　　2. 培養(yǎng)學生的批判性思維

　　在討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學生提出不同的觀點和看法，培養(yǎng)他們的批判性思維。學生們在討論中敢于質(zhì)疑，勇于表達自己的觀點，這對于他們的思維發(fā)展非常有益。

　　四、教學過程中的不足

　　1. 對學生的個體差異關(guān)注不夠

　　在教學中，我雖然采用了小組討論等方法，但對學生的個體差異關(guān)注不夠。有些學生可能在理解能力和表達能力上存在一定的困難，需要更多的關(guān)注和指導。

　　2. 教學時間的把控不夠精準

　　在教學過程中，有時會出現(xiàn)時間分配不合理的情況。例如，在討論環(huán)節(jié)花費的時間過長，導致后面的總結(jié)和拓展環(huán)節(jié)時間緊張。

　　五、改進措施

　　1. 關(guān)注學生的.個體差異

　　在今后的教學中，我將更加關(guān)注學生的個體差異，根據(jù)學生的不同情況進行有針對性的指導。對于理解能力較弱的學生，可以提供更多的閱讀材料和解釋；對于表達能力較弱的學生，可以給予更多的機會進行發(fā)言和練習。

　　2. 提高教學時間的把控能力

　　在備課過程中，我將更加合理地安排教學時間，明確每個環(huán)節(jié)的時間分配。在教學過程中，要注意控制討論的時間，及時進行總結(jié)和引導，確保教學進度的順利進行。

　　總之，通過教授《論教養(yǎng)》這一課，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗。在今后的教學中，我將不斷反思自己的教學方法和過程，努力提高教學質(zhì)量，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。

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