幼兒園研討活動反思
隨著社會一步步向前發(fā)展，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思過往之事，活在當(dāng)下之時。如何把反思做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的幼兒園研討活動反思，希望能夠幫助到大家。
幼兒園研討活動反思1
隨著時代的不斷進步，科學(xué)技術(shù)的不斷完善和改進，我國幼兒園教育也在不斷地改進。20xx年12月11日在郴州市蘇園賓館三樓多功能會議廳有郴州市教育局主辦的《幼兒園創(chuàng)新活動研討會》順利開展�；顒游顺恢菔腥懈鱾�幼兒園的園長、幼兒園的骨干教師以及幼兒師范學(xué)校培養(yǎng)幼師的優(yōu)秀老師們等等有關(guān)幼教的人員。主持本次活動是由綠都幼教服務(wù)中心的人員和郴州師范的教師謝君。此次活動包括觀摩課和專家講座。觀摩活動是由長沙市機關(guān)幼兒園的兩位特級教師陳艷和楊靜分別開展主題活動《樹葉變變》和《我和影子做游戲》。專家講座也是來自長沙市的幼教專家黃教授。講座的內(nèi)容是《幼兒長創(chuàng)新活動課程的理念與實施》和《幼兒園創(chuàng)新活動的教育原理》。如此精彩的活動，我們幼兒園也抓住了此次機會。在20xx年12月8日得到了此消息，12月9日經(jīng)過幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)和各班班主任的商議，決定利用這次機會，每班派出一名教師去參加這次研討活動。這次在園領(lǐng)導(dǎo)的支持和信任再加上帶班老師的關(guān)懷下，我很榮幸的參加了這次活動，在活動中讓我受益匪淺，給予了我?guī)c最大的感觸：
一、進一步了解了幼兒園的主題教學(xué)活動
我國幼兒園教育越來越受到社會群眾的重視，幼兒園的教學(xué)活動也在不斷地改進和更新。主題教學(xué)活動在全國各地的幼兒園都被普遍實施。當(dāng)然，我們幼兒園也不例外。今年下學(xué)期我們也使用了新教材《幼兒園整合教育活動資源包》，此套教材最大的特點是將幼兒園的五大領(lǐng)域的教育內(nèi)容相互滲透。
五大領(lǐng)域的教育內(nèi)容相互滲透？從開學(xué)到現(xiàn)在我都一直在與同事們探討交流這個問題，大家都不能拿出肯定的說法。通過參加這次的觀摩活動和專家講座，使我對這個問題終于有了進一步的了解。主題教學(xué)活動與分科教學(xué)活動有很大的區(qū)別。例如：這次的中班觀摩課《我和影子做游戲》和《樹葉變變》主題教學(xué)活動。前者是健康、科學(xué)活動，既要培養(yǎng)幼兒的健康知識，又要有機的滲透科學(xué)探究。后者是社會、藝術(shù)活動，既要培養(yǎng)幼兒的良好社會性發(fā)展，又要培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。《樹葉變變》我曾在我們班也開展過，由于對主題教學(xué)活動的了解不透徹，以導(dǎo)致在活動中幼兒失去了興趣。我定的活動目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的動手操作能力和想象力。從我定的活動目標(biāo)可看出我忽視了幼兒的社會性發(fā)展。由此可見，我把主題教學(xué)活動變成了分科教學(xué)活動。這是我在主題教學(xué)活動方面存在的'不足。通過此次活動，讓我對主題教學(xué)活動又有了進一步地了解。
二、進一步了解了觀摩、說課的方法
在幼兒園的教育教學(xué)活動中，幼兒園教師應(yīng)不斷的提高自己的說課和評課的能力。那么，我們應(yīng)該怎樣來提高呢？通過這次專家點評以上兩個主題教學(xué)活動的點評，讓我學(xué)習(xí)了如何進行評好教學(xué)活動，提高自己的觀摩能力。
首先，及時做好記錄。在執(zhí)教老師開展活動時，觀摩教師可根據(jù)執(zhí)教老師的教案進行一個一個環(huán)節(jié)來點評，把點評的看法寫在教案的左邊或者右邊的空白處，以免觀摩完整個教學(xué)活動后再來回憶前面的環(huán)節(jié)，這時肯定會有一些漏洞了。因此，為了更好的讓自己對整個教學(xué)活動觀摩的更仔細(xì)、透徹，不妨就把自己觀摩到的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的點評觀點一步一步的記錄下來。
其次，點評要切記“以人為本”，以幼兒的健全人格發(fā)展為點評依據(jù)�？从變菏欠裨诨顒又懈鱾�方面能協(xié)調(diào)發(fā)展。教師既是幼兒的支持者、合作者，又是幼兒的引導(dǎo)者，觀摩教師要仔細(xì)觀察執(zhí)教老師是否在每一個環(huán)節(jié)都是幼兒的支持者、合作者、引導(dǎo)者。因此，為了使自己的觀摩能力得到提高，以上兩種方法都是值得我學(xué)習(xí)的。
通過陳艷和楊靜兩位教師的說課，再加上郴州師范的謝君教師的主持講話中，使我進一步知道了說課的重要性，一切都不是我想象中的那么簡單，就如謝君老師說的一句話“每一個精彩的教學(xué)活動背后，要經(jīng)過很多的磨練”。在說課過程中，其一，要進行教材分析和幼兒的現(xiàn)狀分析。其二，要對教學(xué)活動的背景和教學(xué)思想分析。其三，確定目標(biāo)和重點難點分析。其四，要對活動過程分析和教法分析。最后，要進行教學(xué)效果分析。總而言之，此次活動讓我更進一步了解了觀摩和說課的方法，以及認(rèn)識到了這兩者的重要性。
三、進一步了解了現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育
通過黃教授的講座，讓我更進一步了解了現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的區(qū)別，既有共同之處，又有不同之處�，F(xiàn)代教育是把態(tài)度和能力放在了首位，而傳統(tǒng)教育是把知識放在首位�？梢�，現(xiàn)在我們所注重的是幼兒的態(tài)度和能力的培養(yǎng)，其次注重幼兒技能的培養(yǎng)，再次是知識的學(xué)習(xí)。通過此次活動，讓我不斷的對照和反思自己的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)有一些傳統(tǒng)教育的傾向，每次在設(shè)計教學(xué)活動時，首先確定的第一個目標(biāo)就是知識目標(biāo)，要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)什么知識。因此，在我今后的教學(xué)活動中，應(yīng)該慢慢的把自己的教學(xué)模式從傳統(tǒng)教育轉(zhuǎn)換成現(xiàn)代教育，要隨著時代不斷的更新自己的教學(xué)方式。
四、進一步了解了幼兒創(chuàng)新活動的教育原理
首先，幼兒創(chuàng)新活動課程是在游戲中反展幼兒的創(chuàng)新思維和身體活動能力；通過培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維拓展游戲形式、內(nèi)容和范圍，提高幼兒發(fā)展水平；借助主題和內(nèi)容使幼兒在游戲中體驗快樂，在快樂中健康成長。其次，幼兒創(chuàng)新活動課程適合“腦”學(xué)習(xí)教育的模式。再次，幼兒的創(chuàng)新活動課程是屬文化邏輯思維。最后，幼兒創(chuàng)新活動課程是在兒童心靈世界播下創(chuàng)新的種子作為使命，發(fā)展幼兒的創(chuàng)新思考和創(chuàng)造性意欲。幼兒創(chuàng)新活動具有綜合性、生活性、活動性、創(chuàng)造性和趣味性的特點。
五、進一步了解了教學(xué)組織的形式和教學(xué)法
教學(xué)組織的形式是多樣化的，有集體、小組、區(qū)域、個體等等。教師要選擇彈性化教材，使幼兒全面得到協(xié)調(diào)發(fā)展，選擇相適應(yīng)的學(xué)習(xí)知識。然后，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。一般的教學(xué)方法有引導(dǎo)法、談話法、故事法等等，現(xiàn)在對幼兒的發(fā)展最好的方法是探究法。在《我和影子做游戲》的活動中就是采用了探究式的教學(xué)法�；顒拥牡谝画h(huán)節(jié)就是運用了探究式的互動，第二環(huán)節(jié)是讓幼兒自由探索，就如蒙臺梭利的教育思想“給幼兒充分的空間，讓幼兒自由發(fā)揮”。第三環(huán)節(jié)幼兒自己在活動中探索解決問題的方法，教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。第四環(huán)節(jié)，教師給幼兒營造了一個輕松快樂的環(huán)境，幼兒隨著輕輕的音樂搖擺著身子結(jié)束活動。通過專家講座，讓我知道了現(xiàn)在正在推廣的新的教學(xué)方法是探究式教學(xué)法。
最后，感謝幼兒園能給予我這次學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的機會，感謝帶班老師給予我這次學(xué)習(xí)的機會，讓我在幼兒教育這條道路上又增添了幾道光彩。謝謝！
幼兒園研討活動反思2
隨著幼兒園新《綱要》的頒布，人們越來越意識到幼兒園課程改革成功與否關(guān)鍵在于教師，于是，幼兒園教師的專業(yè)成長問題成為了當(dāng)今我國幼兒教育的一個熱門話題。這些年來，人們的關(guān)注點放置于如何建立“基于行動的幼兒園園本教研”著力于提高教師專業(yè)化水平。一年多來，通過承擔(dān)市級課題“立足園本教研，促進教師專業(yè)成長實踐與研究”課題研究工作，本人認(rèn)為教育教學(xué)案例研究是促進教師專業(yè)成長最直接、最具體、最有效的方法，它不僅可以幫助老師領(lǐng)會《規(guī)程》、《綱要》的精神，而且能促進教師從理論到實踐的轉(zhuǎn)化。
一、案例—幫助教師領(lǐng)會《綱要》精神，掌握正確的教育觀念，從而改進自己教育教學(xué)行為
近幾年來，在貫徹新《綱要》的過程中，教師的教育觀念有了較大的轉(zhuǎn)變，但是仍然存在實際的教育行為與先進理念脫節(jié)現(xiàn)象。就以“幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)”這個案例為例，如《綱要》中提出：“要創(chuàng)設(shè)與幼兒教育相適應(yīng)的環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)的機會與條件�！崩蠋焸円岩庾R到環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性。在開學(xué)初，許多幼兒園的老師總是提前一個星期到園，費勁心機地把班級布置的“稱心如意”，有國畫、有油畫，有各種掛圖，還有老師親手制作精美的少數(shù)民族娃娃等等，班級布置絕對美觀。開學(xué)初幼兒來到幼兒園看著老師的“佳作”眉開眼笑，但過了幾天幼兒就視而不見了。大家知道，一個再好的玩具，如果不知其玩法，也如同廢品一樣。一個再好的環(huán)境，如果不會正確運用，也起不到真正的作用。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)只是成了一種花俏的擺設(shè)，沒有起到真正的教育作用。這一案例在現(xiàn)實教育中實實存在，老師們也深有體會，但許多幼兒園的老師們總是重復(fù)犯同樣的“錯”。在期初幼兒園教學(xué)常規(guī)檢查時，針對這一現(xiàn)象，我與老師們共同探討：為什么這么“漂亮”的環(huán)境孩子會視而不見呢；為什么要創(chuàng)設(shè)環(huán)境；如何創(chuàng)設(shè)促進幼兒發(fā)展的環(huán)境。我舉例 “地球媽媽”墻飾案例——老師為了使孩子知道保護環(huán)境的重要意義，讓孩子設(shè)計一幅保護環(huán)境的宣傳畫，孩子們經(jīng)過商量用泡沫塑料做了一個立體的“地球媽媽”，并且剪出許多大樹、小花和小鳥，貼在“地球媽媽”上說是保護地球媽媽。老師看到孩子有濃厚的興趣，又提出一個新的主題：“地球媽媽生病了，我們應(yīng)該怎樣做？”啟發(fā)孩子和爸爸媽媽一起收集有關(guān)“地球媽媽”生病的原因和為地球媽媽治病的方法。家長紛紛帶領(lǐng)孩子到大街上、公園里、小河邊尋找有關(guān)資料，如河里各種漂浮物，小草被踩的慘狀等等 ，并把資料編成了連環(huán)畫，如照料受傷的`小鴿子；不在墻上亂畫等。通過案例研究，使老師們知道墻飾不斷的豐富過程也就是幼兒不斷收集、儲存、整理、交流與分享環(huán)保信息的過程。老師們不僅要創(chuàng)設(shè)與幼兒相互作用的物質(zhì)環(huán)境，而且應(yīng)將環(huán)境視為課程。老師還應(yīng)注意引導(dǎo)幼兒主動、積極地參與環(huán)境的活動，真正幫助幼兒成為活動的主體。通過案例研究分析，使老師領(lǐng)會環(huán)境創(chuàng)設(shè)的真正意義。
再如《綱要》中提出：在教育教學(xué)中教師應(yīng)尊重孩子、關(guān)注孩子、關(guān)注過程、認(rèn)識和理解兒童的行為。尊重孩子、關(guān)注孩子的需要在實際的教育教學(xué)工作中經(jīng)常被我們的教師“丟失”了。為了讓老師領(lǐng)會《綱要》精神。我選擇了中班的一個音樂活動案例，這個音樂活動其中的一個目標(biāo)是分別輕音、重音。游戲開始，幼兒隨音樂圍成一個圓圈，教師提出：“老師隨音樂來敲鼓，你聽到重音時，要舉雙手；聽到輕音時，要舉單手。舉錯的小朋友，每錯一次，你的胸前的彩帶就少一根�！彪S后，教師隨音樂擊鼓，一位女孩舉錯了，胸前的彩帶被老師收走一根。第二輪開始，女孩又錯了，胸前的彩帶又被老師收走一根。第三輪開始了，女孩不再跟著老師一起做，而是雙手捂著胸前的彩帶，惟恐被老師收走。教師在活動前設(shè)計了“彩帶”這一材料，目的是幫助教師了解每位幼兒對輕重音掌握的情況，而教師恰恰沒有考慮孩子們的感受。孩子每做錯一次，就會失去一根彩帶。女孩那惟恐的神情告訴了我們什么？老師們分析案例后認(rèn)為：設(shè)計這一材料時，換個角度考慮問題，哪個小朋友做對了，老師給他貼上一根彩帶來獎勵，將“懲罰”變?yōu)椤蔼剟睢惫膭钣變悍e極投入活動中去；只要關(guān)注每一個孩子，才能發(fā)現(xiàn)，了解每個孩子不同的發(fā)展需要；孩子是獨立的個體，教師必須充分考慮每個個體的感受。通過案例分析研究，幫助老師們領(lǐng)會“尊重孩子、關(guān)注每一個孩子發(fā)展需要”的重要性，從而改善自己的教育行為。
二、案例—引導(dǎo)教師學(xué)會反思、大膽反思，從而提高教師反思能力
新課程改革對老師提出了更高的要求，要求教師具備反思能力，而現(xiàn)實教育工作中老師反思能力有待于提高。由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，老師對于教育實踐中的問題，形成習(xí)慣性的理解與機械性反應(yīng)。教學(xué)活動隨著課結(jié)束而結(jié)束，老師根本沒有課后反思意識，造成他們的專業(yè)水平只是從經(jīng)驗少到經(jīng)驗多，專業(yè)水平難于提高。一個不懂的反思的老師，永遠(yuǎn)成不了名教師。由此可見作為一個教師學(xué)會反思很重要。為了讓老師們學(xué)會反思，我利用幼教刊物上優(yōu)秀的教學(xué)案例，組織老師反思，指導(dǎo)老師反思的方法和程序。如：反思教育目標(biāo)的價值取向性，反思教師教育手段的適宜性及反思教師與幼兒互動的有效性等等，這樣使老師反思時有具體的目標(biāo)。經(jīng)過多次的教學(xué)案例研究分析，老師就會逐漸學(xué)會反思。
僅僅學(xué)會反思還是不夠，還應(yīng)當(dāng)鼓勵教師們大膽的反思，我在現(xiàn)場教學(xué)觀摩課后的研討活動反思中發(fā)現(xiàn)，有的教師對授課老師教學(xué)方式、方法進行分析、評價時有所顧慮，認(rèn)為這是揭別人短，不敢去反思去評價，針對這一情況，我先選擇幼教刊物上的典型教育案例，組織老師進行交流、研討，就可以解除教師們的顧慮，讓他們可以大膽，毫無顧及暢所欲言，提出自己的質(zhì)疑。由刊物上的案例再過渡到實際的教學(xué)，讓教師們懂得大膽反思不僅是幫助別人同時也是幫助自己提高教育教學(xué)水平，更是促進幼兒的發(fā)展。從而也不斷提高自己的反思能力。
三、案例—增進交流、研討，從而提高教師教研水平
當(dāng)前有些幼兒園教研活動常存在這樣的問題：一是幼兒園教研成了形式，教研活動是為了完成教研計劃而開展的；二是教研研討氛圍不濃厚，主要表現(xiàn)在：老師不會反思、不愿反思、不敢反思。
教研“起點”成了“終點”，以教代研，教研常伴隨著開放活動結(jié)束而結(jié)束，其實，長期以來幼兒園一直存在“聽課”的傳統(tǒng)，但這種“聽課”活動通常只聽不議、或只有他評而沒有自評，因為它更多在于展示和觀摩。其實，有的教師課上的還是很成功，卻不懂的反思、總結(jié)。這種教研活動原本是一個極好的促進教師專業(yè)成長的機會，卻沒有很好的把握，使教研失去了實效性。在教研活動中，由于受傳統(tǒng)習(xí)慣的影響，老師們常常只聽不議，許多老師不會反思、不愿反思、不敢反思。研討時大多數(shù)由主持人講評。
為了發(fā)揮教研活動的實效性，使聽課的老師真正融入教學(xué)研討中，我選擇現(xiàn)場教研活動中典型的教學(xué)案例，組織老師研討。研討分為四個環(huán)節(jié)，開課老師反思；小組討論，形成共識；會上發(fā)言，全員交流；組織者總結(jié)歸納提升。首先讓開課老師反思，為什么自己要這樣組織教學(xué)？成功之處？為什么？有待于改進的地方是什么？怎樣改？為什么？教育教學(xué)的理論依據(jù)是什么？然后請中、青、老教師分別反思，鼓勵不同水平的老師進行反思、發(fā)言。以帶動、引領(lǐng)式組織研討，實現(xiàn)引領(lǐng)、同伴互助作用。在研討活動中，教師們通過互相講述、共同反思等形式，在不斷的進行價值澄清的過程中相互支持、相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)，開拓思路，取長補短，增進老師間的交流，從而使教師之間有效地進行互動，不斷提高教師教學(xué)研討水平。
每個教師都是不同的個體、背景不同、經(jīng)驗不同，因而在成長過程中必然有不同的發(fā)展需求，嘗試反思的愿望也不同，教育教學(xué)案例研究為教師間的思想溝通、經(jīng)驗交流和分享提供了共同經(jīng)驗背景。因此，我還常常利用下鄉(xiāng)聽課期間與教師們共同研究、反思教學(xué)案例，針對教師的實際提出改進教學(xué)方法的策略，不斷實踐，促進教師反思水平的提高，從而不斷促進教師的專業(yè)成長。
幼兒園研討活動反思3
5月20日，一個萬里晴空的好日子，在我園的多功能活動廳里，也是熱鬧非常，這里正在召開省一級幼兒園教學(xué)展示研討活動。來自教育局、教研室的領(lǐng)導(dǎo)及全市各所幼兒園的園長、骨干教師們都來參加了這次活動。為了這次的活動，承擔(dān)上課的老師已經(jīng)準(zhǔn)備很久了，每節(jié)課都經(jīng)過了反復(fù)的試教、琢磨，力求給聽課老師們獻上最精彩的課堂。
而我們大班教研組呢，也有幸承擔(dān)了一個光榮的任務(wù)，就是對觀摩老師們公開展示一次教研組研討活動。這個任務(wù)可不輕松呢，因為完全是要臨場發(fā)揮的，所以組員們都是倍感壓力。我這個教研組長，就更不用說了，要考慮好研討問題，調(diào)動好氣氛，做好小結(jié)，還要把握好時間，真的難度不小啊。所以，事前我也是花了很多時間做準(zhǔn)備。和徐園長一起商量研討的問題，聽試教，做記錄等等，所有的努力都是為了在公開研討活動中，能做到既有序又靈活，充分體現(xiàn)我們教研組的風(fēng)采，
功夫不負(fù)有心人，張老師、陸老師和沈老師的三節(jié)整合式教學(xué)活動，讓觀摩老師們打開眼界。原來，繪畫可以讓孩子們更深地理解繪本；原來音樂可以讓枯燥的古詩詞如此鮮活、如此動聽；原來，用音樂也可以清楚地詮釋一本繪本的內(nèi)容；原來……
老師們富有想象力的教學(xué)整合，激情的課堂表現(xiàn)和孩子們開心的笑臉，帶給我們聽課老師們最大的教學(xué)享受，一陣陣掌聲表達了老師們對課堂的喝彩。
而我們的教研組公開研討活動，也在這三堂課的基礎(chǔ)上開始了。
首先，我對我們“四葉草”教研組做了一個介紹�！八娜~草”代表著幸福，也代表著我們對孩子的承諾：平等、尊重、關(guān)心和愛。
在溫馨的氣氛中，開始了熱烈的研討。首先，每個老師都用三個關(guān)鍵詞來表達聽課后最大的感受。 “整合、挖掘和融合”；“精彩、融合、吸引”； “整合、創(chuàng)新、互動”等等，一個個關(guān)鍵詞的亮出，表達了老師們鮮明的觀點。最后，我們將話題集中到了“藝術(shù)整合”，針對這個話題，我們開始了更有針對性的研討。研討的具體問題有：你覺得藝術(shù)教育整合的意義到底是什么呢？你覺得這三堂課最大的亮點是什么？你認(rèn)為這樣的課堂最大的價值在什么地方？你從這三堂課中是不是也看到了什么可以在教學(xué)中借鑒的東西呢？
一個個問題的拋出，也激發(fā)了老師們的思維火花，大家你一言我一語，暢所欲言，研討的氣氛相當(dāng)熱烈。如，李老師說到：這三堂課通過整合以后，讓我感覺到了每一個領(lǐng)域的課都不是單獨存在的，而是可以和其他領(lǐng)域相互滲透在一起的，整合以后的課程更加精彩、有效。因此，除了他們把這三個內(nèi)容進行了這樣一種整合以外，還能在他們的基礎(chǔ)上進行與另外學(xué)科的衍生與整合，比如沈老師的課上，主要抓住了“雨”這個重點，那么我們還可以生成出美術(shù)活動：畫畫傘、畫畫下雨的情景等等，這樣也推進了藝術(shù)的整合。潘老師說到：文學(xué)作品中的一些意境，有時很難言傳，需要意會，因而繪畫活動最能讓幼兒獲得成就感，因為幼兒自己創(chuàng)作的作品看得見，摸得著。但幼兒的生活經(jīng)驗有限，對于色彩、線條、造型等繪畫表現(xiàn)技能的掌握還不夠，需要教師在引導(dǎo)時適當(dāng)引入其他藝術(shù)活動，以拓展幼兒的繪畫表現(xiàn)空間，提高幼兒的繪畫能力。沈老師則說到：《黃雨傘》最大的亮點是，教師能配以美妙的音樂，和有趣的圖譜，把黃雨傘這個故事詮釋地更貼近幼兒，給人以一種眼前一亮的感覺。特別是圖譜中四頂雨傘的出現(xiàn)很好地表達出了音樂中的復(fù)調(diào)，讓幼兒通過視覺的幫助，很好地理解了其中的意義。還有全老師則認(rèn)為，這樣的課堂，最大的價值在于孩子們對于這樣的活動更加的感興趣， 這樣的活動不僅能讓孩子們獲得的內(nèi)心愉悅與刺激 ，更能給孩子們帶來多方面的益處：閱讀、認(rèn)知能力、發(fā)散性思維，還有繪畫技能等等。
研討活動的最后，我們也請教研室的徐老師給我們的活動做了小結(jié)。她用“引領(lǐng)、研究、收獲”這三個關(guān)鍵詞肯定了我們的活動。也讓我們堅定了走“藝術(shù)整合”教學(xué)研究的路。
這個半天，對我來說，是收獲的，也是難忘的`。因為精彩的課堂，讓我學(xué)到了怎樣將多種藝術(shù)領(lǐng)域在課堂中整合地?zé)o痕而有效。而公開研討活動的主持，則訓(xùn)練了我多種能力。因為作為主持人的我，不但要把握好整個研討活動的節(jié)奏、主調(diào)，還要在短時間內(nèi)，對老師的發(fā)言迅速做出反應(yīng)，及時地消化、總結(jié)，同時巧妙地調(diào)動起氣氛、適時地引出下一個問題，可以說是多種素質(zhì)的提升。所以，盡管當(dāng)初接受任務(wù)的時候，有點忐忑，但活動結(jié)束后，還是覺得很欣喜，因為我真的學(xué)到了很多，也發(fā)現(xiàn)了很多自己沒發(fā)現(xiàn)的潛力。同時，這次的活動也充分展示了我們“四葉草”教研組的風(fēng)采。我們的老師個個都思維活躍、能說會道，贏得了觀摩老師的一致肯定，作為教研組長的我，心中的喜悅也是不言而喻。借助這次活動，也讓我感受到了我們“四葉草”教研組各位老師的認(rèn)真與敬業(yè)。對這次的公開研討活動，大家都很認(rèn)真地對待，積極配合我的工作，讓我真的感覺到我們教研組的老師個個都很能干，只要大家齊心協(xié)力，什么事都能做成、做好！“四葉草”真的是一個幸福的大家庭。
很感謝園領(lǐng)導(dǎo)給我的這次觀摩和鍛煉的機會，讓我和我的組員們度過一個充實的半天，在這半天里聆聽著、思考著、享受著、幸福著。
幼兒園研討活動反思4
“桃樹下的小白兔”是《山東省幼兒園教育活動教材》（中班下）中“春天，您好”單元的一個整合活動，教參上制定的活動目標(biāo)是：
1、萌發(fā)幼兒對童話故事的興趣，激發(fā)幼兒關(guān)心別人的情感；
2、發(fā)展幼兒大膽想象及表達的能力；
3、幫助幼兒理解故事，能有順序地看圖書，并嘗試表達自己所看圖書的內(nèi)容。
我仔細(xì)閱讀了一下這個童話故事，覺得它語言美、意境美，很適合欣賞；幼兒用書上的插圖適合幼兒看圖講述。于是根據(jù)我班幼兒情況，我把原目標(biāo)的第二、三條調(diào)整為：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，并大膽想象、清楚表達；幫助幼兒理解故事內(nèi)容，學(xué)說優(yōu)美的語句，感受故事的語言美和意境美。這樣的目標(biāo)更能突出體現(xiàn)語言活動的特點。
第一個環(huán)節(jié)我是這樣安排的：在輕柔的鋼琴曲的伴奏下，請幼兒帶著任務(wù)觀察、想象、表達�！斑@些圖上有什么？你覺得說了一件什么事？和旁邊的小朋友小聲說一說�！边@里我特別強調(diào)“你覺得”，是為了打消幼兒的顧慮，鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的見解。孩子們覺得畫面挺新鮮，注意力自然都集中在畫面上，并主動地與同伴交流，和同伴不一樣的看法，也敢于表述出來。在交流中，幼兒互為提醒、互為補充，對畫面的觀察逐漸趨于完整、合理。幼兒交流的情緒越來越高，聲音也不知不覺越來越大�？从變航涣鞯貌畈欢嗔耍覇枺骸罢l愿意到前面來給大家講一講你想到的故事？”幼兒紛紛舉起小手。我請了兩名有代表性的幼兒進行示范講述。陳源的講述語言流暢、表達清晰，能把圖中的景物、動物都加進故事里，并能想象較合理的情節(jié)、對話、心情等，但沒有注意到小白兔手中的信封。所以，她講完后，我又提出幾個問題引導(dǎo)幼兒進一步觀察、想象：小動物手里拿著什么？信封里裝的什么信？是誰寄給誰的？接下來陳子涵又講述時，就增添了小白兔把桃花瓣寄給小動物的情節(jié)，故事就更完整了。別的幼兒也積極要求到前面講述，但因為時間關(guān)系，不能一一滿足。
下一環(huán)節(jié)是請幼兒欣賞我自己錄制的配樂童話故事“桃樹下的小白兔”，優(yōu)美的鋼琴曲更能渲染出童話優(yōu)美的意境。因為在欣賞前，我請幼兒注意聽一聽老師講的故事和自己想的故事是不是一樣，所以幼兒聽得就分外仔細(xì)。欣賞完第一遍后，我通過幾步來引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，學(xué)說優(yōu)美的句子，感受故事優(yōu)美的語言和優(yōu)美的意境。
�。�1）“滾來一個雪球”，真的是雪球嗎？為什么把小白兔看成了雪球？（引導(dǎo)幼兒體會比喻的手法。）幼兒能說出 “白兔”和“雪球”之間的相似之處，理解比喻句的意思。
�。�2）小白兔是怎樣跑過來的？請小朋友學(xué)一學(xué)，并學(xué)說有關(guān)句子。學(xué)動作既讓幼兒活動了一下肢體，又增強了趣味性，并幫幼兒理解了詞語的意思。
�。�3）老桃樹為什么請小白兔住在它那里？學(xué)說老桃樹的話，體會語言的優(yōu)美。
（4）花瓣落了，好象什么？理解“粉紅色的雪”并學(xué)說這個比喻句。
�。�5）大家圍著老桃樹唱一支什么歌？跳一支什么舞？學(xué)說優(yōu)美的`語句。然后請小朋友也來唱一支春天的歌，跳一支友誼的舞。幼兒對表演很感興趣，我請了幾組到前面表演，幼兒唱的是“春天在哪里”，跳的是“圓圈舞”。
欣賞第二遍時，我?guī)ьI(lǐng)幼兒邊聽故事，邊通過表情和肢體動作表演，進一步感受優(yōu)美的語言和意境。這種方式可以幫幼兒理解故事和吸引幼兒的注意，避免幼兒因故事太長而走神，效果不錯。欣賞完后，我提出幾個問題，引導(dǎo)幼兒想象花瓣還可以當(dāng)什么？自己會把花瓣送給誰？鍛煉幼兒大膽想象的能力，激發(fā)幼兒關(guān)心別人的情感。
最后，我請幼兒邊第三次欣賞故事，邊跟著錄音小聲講述，并加上表情與動作。大部分幼兒積極參與，個別好動的幼兒因時間長了，有點坐不住了。
語言活動容易讓幼兒感覺抽象和枯燥，反思這次活動，我感覺：1、如果配上形象的課件、圖片，會增強具體形象性，易于幼兒理解；2、語言美、意境美更多的需要“意會”，而不是“言傳”，所以，通過表情、肢體動作、音樂的輔助，可以更好地感受、體會；3、對動詞的解釋，直觀的動作比語言更容易讓幼兒理解；4、欣賞的作品不宜過長，篇幅過長，影響欣賞的次數(shù)，而且幼兒的注意力也不能長時間保持，這樣就會影響教學(xué)效果。
幼兒園研討活動反思5
學(xué)期又近尾聲，整理思緒回顧一整學(xué)期的教研，在每一次的集中教研活動中學(xué)習(xí)、反思、進步，在每一次的檢查中獲得新知，每一次知識的交流和碰撞，讓我們在教育事業(yè)的道路走得更扎實、更穩(wěn)健。
現(xiàn)將本學(xué)期教研工作匯報如下：
一、教研計劃的實施
在精細(xì)化系統(tǒng)管理的'推動下，依據(jù)《綱要》資料，在立足本園實際的前提下，制定適宜本園的教研管理計劃和實施細(xì)則，第一時間召開會議，與教師商討教研管理細(xì)則的實施方案，由園區(qū)落實到班級，以幼兒為主體，進行各類教研活動。
1、年段教研：本園班級分三個年段，大班段、中班段和小班段，分別由三位骨干教師擔(dān)任，每周定期召開段會，圍繞教學(xué)過程中遇到的問題進行分化和研討，并解決問題。
2、群眾備課：在教研計劃當(dāng)中，最能讓教師們得到實質(zhì)性學(xué)習(xí)和交流的就是群眾備課這一項目，本學(xué)期在這方面的實施比較不足，下學(xué)期將落實到位。
3、園本教研：當(dāng)前，全鎮(zhèn)范圍內(nèi)對園本教研展開熱烈的討論。
針對園本教研這一大塊的領(lǐng)域，要細(xì)分化解并加以實施，原本制定的一套套園本計劃一再被自己打翻。立足于本園實際制定出適合本園的課題教研，因此本學(xué)期制定出園本教研的基本操作方案，以方案教學(xué)做為突破口，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)文章，并進行研討，下學(xué)期將進行實際操作方案。
二、教師隊伍素質(zhì)的提高
1、加強理論學(xué)習(xí)，定期開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，從理論、觀點、態(tài)度改變教師教學(xué)觀念;
2、注意各種活動計劃的設(shè)計和書寫，由各段長負(fù)責(zé)對班級老師進行培訓(xùn)、輔導(dǎo)，提高課程設(shè)計潛力;
3、透過組織教師參與鎮(zhèn)區(qū)公開課觀摩活動，促進教師之間相互學(xué)習(xí)切磋，提高新教師教育教學(xué)中的實際操作潛力;
三、優(yōu)化日常教學(xué)管理
1、對教師的各類活動計劃、個案觀察的撰寫進一步進行調(diào)整和規(guī)范，各段長利用段會進行反饋;
2、加強日常保教工作的檢查、指導(dǎo)和督促，重點指導(dǎo)新教師的教學(xué)工作，促使新教師盡快成長;
3、充分利用幼兒園現(xiàn)有場所，開設(shè)各類區(qū)域活動的空間，科學(xué)安排幼兒區(qū)域游戲活動的時間;
4、組織教師參加各類培訓(xùn)活動，到各姐妹園參觀學(xué)習(xí)，了解各家幼兒園的教學(xué)狀態(tài)，提高教師教學(xué)水平和潛力。
四、做好家長工作，家園共建促教育
開展好家長工作是教研工作中不可缺少和重要部分。
1、堅持做好家教園地、家長開放日工作，讓家長更多了解園內(nèi)幼教動向;
2定期電話家訪工作，及時了解幼兒在家的狀況;
3、定期不定時利用QQ、微信各種網(wǎng)絡(luò)通訊工具，及時向家長了解幼兒在家狀況，共同教育幼兒。
五、問題與思考：
回顧本學(xué)期的工作，我們?nèi)〉昧吮仨毜某煽�，但我們清清楚地認(rèn)識到，要要以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，還存一些差距和不足。
1、從本園實際出發(fā)，加強新課題研究，提高全體教師科研意。
2、堅持做好環(huán)境布置工作，區(qū)域活動的設(shè)置有待提高。
3、家長工作還有待提高。
4、晨間活、戶外活動的組織上采用靈活多樣的形式，資料要更加豐富。
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