益智區(qū)活動教育反思

　　不知不覺中一個豐富多彩的活動結(jié)束了，相信你會有不少的收獲吧，以下是小編整理的益智區(qū)活動教育反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　益智區(qū)活動教育反思 篇1

　　1、資料

　　2、投放：

　　拼圖、迷宮、磁鐵、吸管等。

　　3、活動目的：

　　讓幼兒學(xué)會輪流玩玩具，學(xué)會各種玩具的玩法。

　　4、活動過程：

　　每位幼兒都會去選擇自己想玩的益智玩具，但比較差的幼兒不能自我發(fā)揮，總喜歡搶別的幼兒手上的玩具，比如黃杰他有自己的玩具，他不玩就看著黃瑾樂的，自己的玩具不會玩，就想搶別人的，總覺得別人的'玩具更好玩。也有部分幼兒很棒，比如：龔子陽，他總能靜下心來玩玩具，也能與別的幼兒交換玩具，不會的幼兒，他還會告訴別的幼兒的玩法。

　　5、反思：

　　投放材料時，應(yīng)注意：

　　1、多種性，有些好玩的只一個幼兒玩別的幼兒會沒有耐心。

　　2、多用性，在選擇材料是要充分考慮材料的多種用途，使材料真正滿足幼兒的需要。3、層次性：材料的投放針對不同的能力幼兒，從易到難，層層參透的原則進(jìn)行投放材料。

　　益智區(qū)活動教育反思 篇2

　　最近班級一直在開展益智區(qū)的區(qū)域活動，開展的主題也多種多樣，涉及的領(lǐng)域也很廣泛，有涉及數(shù)學(xué)領(lǐng)域，藝術(shù)領(lǐng)域，語言領(lǐng)域等。

　　孩子對每次開展的主題也很感興趣，記得在《投紙球》的活動中，孩子能夠聽老師擊掌的次數(shù)，來投紙球的個數(shù)，在此過程中培養(yǎng)了孩子的一個傾聽意識，孩子看到自己的`紙球投進(jìn)了小框中，讓孩子體驗到了成功的快樂，孩子在《看一看，拼一拼》的活動中，我準(zhǔn)備了許多不同顏色，不同形狀，不同規(guī)格的圖形，讓孩子利用這些圖形來拼出不同的東西，孩子的模仿能力很強(qiáng)，能夠根據(jù)老師的作品，來拼搭出一樣的，記得我拼搭的是人，孩子能夠明白各身體的部位應(yīng)該用什么圖形來表示，并明白身體各部位的大小關(guān)系，但是，因為孩子的年齡段偏小，孩子的視野不夠開闊，接觸的東西有限，孩子的創(chuàng)新意識不夠，以后在日常生活中，在這一方面還得多多引導(dǎo)。

　　孩子們在這一個月的區(qū)域活動，看得出孩子的點滴進(jìn)步，看到孩子不在是獨(dú)立游戲，已經(jīng)開始出現(xiàn)了合作游戲，有了互相幫助、互相合作的意識，這樣培養(yǎng)了孩子的交往意識，給現(xiàn)在很多的獨(dú)生子女家庭的孩子提供了一個交往平臺，讓孩子更加明白同伴的重要性，更加珍惜自己的小伙伴，從而也可以減少幼兒安全事故的發(fā)生。

　　益智區(qū)活動教育反思 篇3

　　在幼兒園中，把利用多種玩具材料來感知探索、形成知識、發(fā)展思維和智力的游戲稱作益智類游戲。

　　在進(jìn)行這類游戲時，幼兒必須開動腦筋進(jìn)行積極地思維活動，才能以智慧和技能贏得一種心理的滿足。

　　它可以調(diào)動起幼兒戰(zhàn)勝困難，向自挑戰(zhàn)的勇氣，發(fā)展他們的運(yùn)算和推理能力，促進(jìn)思維和認(rèn)知水平的發(fā)展；它還可以滿足幼兒好動手的需求，促進(jìn)他們感官的靈敏和手指的靈活性，提高生活自理能力，為將來的學(xué)習(xí)能力打下良好的基礎(chǔ)。

　　但是設(shè)置了益智區(qū)，就能促進(jìn)思維和認(rèn)知水平的發(fā)展了嗎。

　　認(rèn)為還應(yīng)該有適宜的指導(dǎo)。

　　首先要做到材料的適宜，即針對具有不同需要和發(fā)展水平的幼兒提供不同層次的材料，使每個幼兒都能獲得成功的體驗；不斷豐富和更換益智游戲材料，為幼兒提供展示和存放材料以及成果的時間和空間。

　　其次是要做到教師指導(dǎo)適宜，即關(guān)注幼兒游戲的過程，了解幼兒的智力發(fā)展水平以及游戲中的困難和問題，以增強(qiáng)教育的針對性和實效性；針對不同經(jīng)驗和水平的幼兒進(jìn)行個別指導(dǎo)，為每個幼兒創(chuàng)造成功的機(jī)會和條件，增強(qiáng)他們克服困難和完成任務(wù)的意識；為幼兒提供分享經(jīng)驗的機(jī)會，加強(qiáng)同伴之間的合作與相互學(xué)習(xí)。

　　幼兒園的區(qū)域活動作為一種幼兒自學(xué)習(xí)、自探索、自發(fā)現(xiàn)、自完善的活動形式，已成為完成幼兒園教學(xué)任務(wù)的有效手段及推動幼教改革的一種重要教育活動形式。

　　益智區(qū)的教育功能主要幫助幼兒發(fā)現(xiàn)、了解，并展開探討的'區(qū)域，每種材料的不同，幼兒的操作方法不同，幼兒在活動過程中所獲得知識經(jīng)驗也就不同。

　　但在實踐中發(fā)現(xiàn)益智區(qū)的活動相對于其它區(qū)域活動來說，幼兒的興趣相對不是很高，盡管教師投放了多種益智的玩具材料，但選擇這一區(qū)域的幼兒相對較少，區(qū)域活動時益智區(qū)總顯得冷冷清清。

　　這是為什么。

　　孩子們到底喜歡玩什么樣的玩具。

　　什么樣的玩具才適合大班孩子的年齡特點。

　　為此針對大班幼兒的游戲現(xiàn)狀，進(jìn)行了益智區(qū)游戲適宜指導(dǎo)的研究。

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