數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互化》的教學(xué)反思

　　作為一名人民老師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互化》的教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。

　　數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互化》的教學(xué)反思1

　　這節(jié)課中，在引導(dǎo)學(xué)生揭示出分?jǐn)?shù)化百分?jǐn)?shù)的一般方法后，我讓學(xué)生研讀課本中的結(jié)語：“把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)，通常先把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)（遇到除不盡時(shí)，通常保留三位小數(shù)），再化成百分?jǐn)?shù)”。讀后提問：在這段結(jié)語中，有一個(gè)詞挺特別的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你還能提出哪些問題呢？學(xué)生提出了：“這里為什么要用兩個(gè)“通�！蹦兀窟@里的兩個(gè)“通�！币馑家粯訂�？?jī)蓚�(gè)“通�！敝�外的含義是什么？”教師接著提問：“對(duì)于這些問題，誰能結(jié)合剛才的例題作出合理的解釋？可以先商量一下”。學(xué)生在經(jīng)過討論后說出：“第一個(gè)“通�！钡囊馑际侨绻�分母擴(kuò)大若干倍后，恰好是10、100、1000時(shí)，可以直接把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)。如=25%；第二個(gè)“通�！钡�.意思是分子除以分母除不盡時(shí)，一般保留三位小數(shù)；通常之外是指有特定要求時(shí)，應(yīng)按要求保留小數(shù)位數(shù)�！苯滩闹械膬蓚�(gè)通常，顯現(xiàn)了數(shù)學(xué)結(jié)論的簡(jiǎn)約性和嚴(yán)密性。而學(xué)生的回答是那樣的準(zhǔn)確，這是我所未預(yù)想到的。

　　在本節(jié)課中以通常為突破口，展開了師生與教材的對(duì)話。隨著對(duì)話的不斷深入，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)結(jié)論的固有內(nèi)涵和豐富外延獲得了個(gè)性化的領(lǐng)悟，數(shù)學(xué)知識(shí)的意義在師生對(duì)話中得到建構(gòu)和生成。在以后的概念教學(xué)課中，這樣的方法應(yīng)常用。因?yàn)樵趯W(xué)生主體先逐字逐句地閱讀教材內(nèi)容的同時(shí)，本身就在努力從整體上建立對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的初步感知，從而獲得對(duì)文本內(nèi)容的深層次的感悟和理解。

　　數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互化》的教學(xué)反思2

　　學(xué)習(xí)完百分?jǐn)?shù)的意義之后，緊接著就是百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的教學(xué)，為以后分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的教學(xué)鋪平道路。教材中沒有先給出互化的方法，而是直接提出“怎樣互化”的問題。因此我在教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生回憶小數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)的方法：一位小數(shù)化成十分之幾，兩位小數(shù)化成百分之幾，三位小數(shù)化成千分之幾……然后提示學(xué)生再把這些分?jǐn)?shù)化成分母是100的'分?jǐn)?shù)，再寫成百分?jǐn)?shù)的形式。

　　因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于小數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)的方法早已經(jīng)掌握，而轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)只是再多了一步，因此學(xué)生掌握較快。而在接下來的百分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)的過程中，我原先的教學(xué)設(shè)計(jì)是先把百分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，然后再化成小數(shù)。但是實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生直接提出只要把百分號(hào)去掉，再把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位就可以了，既然學(xué)生已經(jīng)找出規(guī)律，因此，我就直接改變了我的教學(xué)過程，就讓發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)生說一說是怎樣找到規(guī)律的？再小組討論一下小數(shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)有沒有規(guī)律，這樣一來，學(xué)生更加主動(dòng)，而且規(guī)律的發(fā)現(xiàn)也是由學(xué)生來完成的，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也很高，因此在接下來的鞏固練習(xí)中，學(xué)生完成得很投入。