《會計》的教學反思范文（精選5篇）

　　作為一位到崗不久的教師，我們要在課堂教學中快速成長，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，教學反思應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的《會計》的教學反思范文（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《會計》的教學反思1

　　會計是一門實用型很強的學科，僅僅記住一些理論是不夠的，更重要的是要學會應用。因此在教學過程中要始終貫徹“理解、掌握、運用”這個思想，做到理論聯(lián)系實際，將理論很好地應用到實際工作中去。針對《基礎會計》課的“銷售過程的核算”這一堂課，我進行如下反思：

　　一、教學設計應該說是全面而成功的

　　教學設計是在課前進行的，這一過程要理解所教課程的內(nèi)容、分析學生的興趣和需要、學生的水平、明確教學目標、教學重難點以及運用的教學方法與手段，并預測教學中可能出現(xiàn)的問題與可能的教學效果。這是課前的預設，是教學能否成功的重要條件。如果這一關也把握不好的話，那就無法上好一節(jié)課，而這環(huán)節(jié)的水平主要通過教案的編寫和課件制作去體現(xiàn)。

　　1、目標定位明確，重難點突出，選擇教學方法恰當。

　　銷售過程的核算一節(jié)，是基礎會計第六章主要業(yè)務核算舉例中的第四節(jié)，目的是讓學生學習會計分錄編制，前三節(jié)學過企業(yè)資金籌集，供應過程和生產(chǎn)過程的核算。

　　2、教學過程設計符合邏輯要求。

　　從導入到原有知識回顧，然后進行新課教學，課外拓展，德育滲透，按常規(guī)教學設計，符合學生認知規(guī)律。從一幅秋景圖導入，那是因為收獲給人帶來喜悅，與產(chǎn)品銷售給人帶來的喜悅有內(nèi)在的聯(lián)系。而新課內(nèi)容舉了好多例子，而每一個例子代表一種類型，因為學生學過基本知識，能正確把握借貸的方向，只要把有特征的會計科目提醒學生，他們就會很快寫出會計分錄。對于容易混淆的銷售產(chǎn)品和銷售材料的會計科目進行比較，把已學過的入庫產(chǎn)品成本結轉和新課的銷售產(chǎn)品成本結轉進行比較討論，讓學生理解會計科目并明確方向。然后把銷售過程核算與供應過程的核算進行比較，真正讓學生能溫故知新。

　　3、教學方法運用也符合這節(jié)內(nèi)容教學的要求。

　　對記憶的內(nèi)容，強調朗讀，加深理解；對重點理解的內(nèi)容，進行比較，便于鞏固；對小組討論來完成難理解的內(nèi)容，用集體的智慧來解決。同時還綜合運用提問、講授等多種教學方法

　　二、課堂教學效果也不錯

　　1、自己預測及從學生反映的情況看，三分二以上的學生能明確的理解并熟練掌握本節(jié)課的內(nèi)容。至于個別學生進校時成績差，來校后學生目的性又不明確，自己也不想上進的.學生，是還存在一些問題。這可以說是教學的一大悲哀，即使再給予不斷的輔導，也不一定全部理解。

　　2、從時間安排來看，基本上還是能完成預設的教學任務。

　　三、需要探究和改進的問題

　　1、多媒體設備最終只是幫助教師教學的一種工具，有時候想想利用傳統(tǒng)的教學方式講課效果未必比今天用多媒體設備教學就差，所以不涉及大題量或者是大容量的課，是否可以考慮就用傳統(tǒng)方式授課，因為傳統(tǒng)方式授課師生的眼神交流機會會更多，印象也許會更深，對知識的理解和把握也許會更加準確，這也是值得討論的一個問題。

　　2、創(chuàng)新能力還要加強，沒有創(chuàng)新的教學形式，其結果是平淡而沒有吸引力。如何運用風趣和幽默的語言，配上笑容和嚴肅表情的交替，形成抑揚頓挫的教學情景，甚至是讓學生開懷大笑,這也是今后要提高的方向.我曾經(jīng)羨慕歷史老師和語文英語老師可以輕松的講故事或者以影片的形式創(chuàng)設情景,扣人心弦,所以讓學生學習很容易成為一種享受,會計專業(yè)課如何也能扣人心弦,讓人流連往返,這也是一個課題。

　　3、如何加強會計實務訓練,縮小編會計分錄與填寫記賬憑證的差別,使學生盡量置身于企業(yè)財務室的辦公環(huán)境,這也是今后可以探索和改進的地方.

　　《會計》的教學反思2

　　本學期我擔任了13級17班、18班《基礎會計》課程的教學工作，從第三周開始，到現(xiàn)在第九周，我的班級已經(jīng)學習了《基礎會計》前三章的內(nèi)容，對會計的基本概念、六要素和借貸記賬法有了一定的理解。在這兩個月的教學過程中，通過跟同學們的溝通交流、與資深教師探討研究，我對這門課程的一些教學方法有以下反思：

　　首先，會計是一門實用型很強的學科，僅僅記住一些理論是不夠的，更重要的是要學會應用。因此在教學過程中要始終貫徹“理解、掌握、運用”這個思想，做到理論聯(lián)系實際，將理論很好地應用到實際工作中去。

　　在我講解理論的時候，經(jīng)常聯(lián)系大量的具體的經(jīng)濟業(yè)務，學生很容易理解并記住一些理論知識。但那是遠遠不夠的，必須學會應用，這也是學習的目的。如基礎會計課程中的關鍵是做會計分錄，為了讓學生掌握該部分內(nèi)容。每學一個賬戶，我都會隨機出幾個業(yè)務題，讓學生作會計分錄，通過做題，學生會很好地體會該賬戶的用法，借方記什么內(nèi)容，貸方記什么內(nèi)容，期末余額在哪一方，表示什么意思。這樣講完所有的賬戶后，學生只是理解了各個賬戶，還不會具體應用，一些賬戶學生容易混淆它們的用法。因此我首先分類練習，主要分下列幾類：籌集資金、供應原料、生產(chǎn)過程、銷售過程、利潤及分配過程等，每一類讓學生做大量的真實業(yè)務練習。為了節(jié)約時間，通常我讀業(yè)務題，同時讓學生理解分析，然后學生依次按順序站起來回答，因為每個學生必須站起來回答，所以他們不得不努力思考，站起來表現(xiàn)一個最好的自我，整個教學過程很流暢。經(jīng)過一段時間的練習，為將知識系統(tǒng)化，給學生某企業(yè)一個月的經(jīng)濟業(yè)務，帶領學生作一遍，再給學生另外一個月的經(jīng)濟業(yè)務，讓學生自己做。同時提醒學生注意，作練習的.時候要考慮該題目考查的知識點，應用那些知識。這樣反復練習，可使學生將實踐與理論緊密結合起來，從而牢固掌握會計理論知識和實務操作技能。

　　其次，在我的教學的過程中，注重培養(yǎng)學生的自學和再學習的能力。具體說來包括課前預習，每次下課之前我都要求學生進行課前預習，并且提出一些具體的問題，在下次上課時讓他們回答，問題越具體，學生通過看書就回答得越準確。要求他們帶著問題去看，看書的過程中要不停地問自己“為什么”。同時，由于我?guī)У陌嗍巧虅展芾韺�業(yè)，在課堂上注重對會計前沿問題的探討和講解，尤其注重對財務分析與財務管理的內(nèi)容的講解與分析，而且還推薦相關書籍，建議學生利用課余時間去閱讀和學習。

　　再次，學生對一門課程的興趣，在一定程度上源自于對老師的印象。一位優(yōu)秀的教師除了在教學上要有創(chuàng)新外，在師德師風上的優(yōu)良品質的塑造也同樣重要。因此，我認為學生對老師的好感，更加體現(xiàn)在對學生的課外學習生活的關心與幫助上。在擔任13級17、18班的教學時，我也利用課余時間為學生學習、生活和工作等方面提供了一些幫助。

　　在以后的工作中，我將繼續(xù)吸取經(jīng)驗教訓，繼續(xù)在教學的道路上奮斗，為教育事業(yè)添磚加瓦。

　　《會計》的教學反思3

　　第一章 會計的概述

　　對于生活在中山這樣一個民營企業(yè)較發(fā)達的地區(qū)的學生來說，會計可以說一點也不陌生，但卻也存在很多的誤區(qū)。有人以為會計就是記賬，有人以為會計就是做賬的，有人以為會計就是管錢的，總之各種各樣的回答都可能存在。所以，本章的講解顯得特別重要，可以說是起到正本清源的作用。

　　與原先設想的差不多的是學生對于會計的認識，讓我有點點吃驚的是學生對會計的發(fā)音錯誤。面對這樣一批學生，教學難度可想而知。從糾正他們的錯誤讀音開始，到慢慢糾正他們對會計的錯誤認識，再到后來引導他們對會計的本質、特點和職能等方面的理解的這一漫長過程當中，自己獲益匪淺。

　　首先，對職高學生的講解要詳細，凡事開頭特別重要，開始就要給他們樹立好認識，這有助以后教學。

　　其次，教學的思路要嚴密，教學方法也要淺顯易懂。用淺顯易懂的話、最快捷的方法把一個事物講解清楚。

　　再次，教學方面有點小創(chuàng)新。在教學方面的針對性要強些。比如用圖示（課件）讓學生更好理解企業(yè)經(jīng)濟活動和會計對象的關系。

　　第二章 會計要素及平衡公式

　　本章的系統(tǒng)性特別強，無論是前面的會計六要素、會計核算方法還是后面的會計平衡公式，其內(nèi)在都有一定關聯(lián)。所以，本章的講解對邏輯性、整體感的培養(yǎng)大有益處。另外，本章的內(nèi)容大多都可以在現(xiàn)實生活中找到，所以，本章的講解也特別注重實際。心得如下：

　　首先，學會用實際生活服務教學的方法。理倫聯(lián)系實際是每個教師的追求目標，本章的教學我努力這樣去做。會計的六要素是我們平時生活經(jīng)常會遇到的，所以，我盡量結合生活當中接觸的.事物引導學生理解會計的六要素。這點在以后的教學中還要不斷深化。

　　其次，在講述會計核算方法時，我結合學生的實際情況巧做比喻，效果顯著。我假設“設置賬戶”為“每個學生的學號”，“復式記賬”為“全日制的學校管理和評價機制”，“填制和審核憑證”為“平時的綜合表現(xiàn)”，“登記賬簿”為“期末的成績單”，“成本計算”和“財產(chǎn)清查”為“個人的學期總結”，“編制財務會計報告”為“個人簡歷”。這樣的比喻加深了學生對每種會計核算方法的理解，有深入淺出的效果。類似的方法在今后的教學中還有待進一步探索。

　　再次，會計平衡公式從靜態(tài)到動態(tài)再回到靜態(tài)，不但道出了會計各要素之間的關系，也道出了財富的積累過程。這是非常具有教育意義的。也許，這點我還沒做到，但其價值確實很好。資產(chǎn)和權益實際是企業(yè)的同一個問題的兩個方面，對其進行很好的說明，可以讓學生養(yǎng)成投資和利用杠桿作用賺錢的理念。另外，公式的收入的增加和成本（費用）的減少都可以使得最終的利潤增加，這里可以讓學生養(yǎng)成節(jié)儉和追求利潤最大化的成功好習慣。

　　第三章 賬戶和復式記賬

　　本章的內(nèi)容對后面的學習有著直接的影響，可以說本章的內(nèi)容是為后面的學習做鋪墊的，無論是設置賬戶還是復式記賬原理都對后面的學習有很大的作用。特別是借貸記賬法是我國會計規(guī)定的核算方法，對后面的憑證和賬簿的學習起到非常重要的作用。本章教學的關鍵是把復式記賬的原理向學生講解清楚，這種原理和前面講到的會計平衡公式相關聯(lián)，應該說大部分學生可以理解這種原理。覺得本章教學有以下方面值得反思。

　　首先，對學生學習會計科目表的要求是：讓他們帶著記憶看，熟練的理解各會計科目的名稱及核算內(nèi)容，這樣對后面會計分錄的講解有很大幫助。因為初學，很多學生對科目的所屬類別常常會混淆。

　　其次，會計分錄的學習要抓嚴。多練習工業(yè)企業(yè)常見的經(jīng)濟業(yè)務的會計分錄的編制，同時多給學生了解一些相關的經(jīng)濟現(xiàn)象。面對一門新的學科，從一開始就認真是非常重要的，分錄的教學要嚴抓，讓學生養(yǎng)成細心、嚴謹?shù)膶W習習慣。學生對一門新的學科的學習態(tài)度正了，自然而然就為后面的教學做了很好的鋪墊。

　　再次，本章的教學要發(fā)揮多媒體的作用。由于多媒體的演示能很直觀地給學生示范，增加學生的感性認識，讓學生有清晰的思路。同時在財會模擬室進行學習，這里的學習只要多媒體做示范就可以了。

　　《會計》的教學反思4

　　連續(xù)三年，一直在對口班教學，更多時間是將精力用在如何備考，如何引導學生梳理知識點，如何讓他們考出一個比較好的成績，忙忙碌碌中，似乎漸漸忽視和遠離了那種“按下葫蘆浮起瓢”的中職課堂狀態(tài)。

　　這學期，在任中職班級教學中，面對那種在課堂上慵懶的學生，突然感覺疲憊不堪。為了扭轉這種學生上課睡覺、講話、做小動作的課堂現(xiàn)狀，我甚是下了一番功夫。反思本學期的教學過程，有幾點感觸頗深！

　　回想整個中職教育，我們大部分職業(yè)院校的教師可能都有這樣的經(jīng)驗，一個班50多個學生，想學習的占1/3；學也可，不學也可的，占1/3；完全不想學習的占1/3。學生如此厭學，上課違紀也就在所難免了。

　　究其原因，大部分的中職學生在初中時，就已經(jīng)厭倦了學習，而在中國這種以學習成績論英雄的時代，他們也理所當然的被初中教師定性為不學習的后進生、差生。對他們而言，教師的批評和訓斥，家長的苦口婆心早已經(jīng)成為家常便飯。當進入中職后，習慣已成自然，睡覺的、講話的、搞小動作的，也自然屢禁不止。

　　因此在這種大環(huán)境下，尊重他們，讓他們感受到老師的愛和責任、激發(fā)他們的興趣點、布置他們能夠輕易完成的教學任務，讓他們感受成功的喜悅，這些則成為更加有效的管理方法。

　　首先，恩威并施記得第一次進入這個班級時，盡管那種混亂的狀態(tài)讓我厭煩，但我依然面帶微笑的向他們介紹自己：“我是一個比較個性的教師，雖然你們比較活潑，但我是喜歡這種機靈的孩子的，以后在我的課堂上，大家是民主的，在我講課過程中，如果大家對于我的聲音大小、語速快慢、教學方法等等，有感覺不適應的，一定記得告訴老師，老師我會虛心的加以改正。而對于大家，我也想提兩點要求，希望大家配合我：

　　1、我講課時特別不喜歡別人在下面做小動作或說話，如果有問題，可以等我講完大家再討論！

　　2、每堂課我都會有上機的任務與作業(yè)，每位同學都必須要完成，完成的好，老師可以獎勵你玩會游戲，如果說不會做，老師可以手把手的教你，但如果說不做，那我也只好請你離開我的課堂，你可以想做什么就去做什么！因為我看不得任何一個學生拿著家長辛辛苦苦掙來的血汗錢而無所事事，與其這樣，不如眼不見為凈，只好請大家離開！希望大家能夠理解老師。”

　　學生在掂量這番話的過程中，即能感受到教師的威嚴，同時也不至與跟老師敵對，必竟，他們感受的出，老師的出發(fā)點是好的。

　　在接下來的教學過程中，我則要力爭說到做到，如果遇到說話或做小動作的學生，我會講課停下來，目光搜尋講話者，并注視著講話者，直到完全安靜下來，再不急不慢接著講課。而如果遇到經(jīng)歷了三次仍不自覺的學生，我則要先請他出去等一下，等我講完課后，再仔細的'跟他談談，找到他不停違反紀律的根源。

　　而在講課過程中，對于那些不太喜歡學、經(jīng)常心不在焉的學生，我會時不時走到他的跟前，問他能理解嘛，有什么不懂的嗎？也許剛開始，學生會覺得很可笑，“這么多年了，會有老師問我學不學的懂！會在意我學不學習！”對于這種習慣了被忽視、被定位為差生的學生，當他靜下心來時，會被老師的這種行為感動。而對于教師的我而言，這是為我下一步要對他進行管理和約束而做的鋪墊，有愛作為前提，所有的教育都會變的容易。

　　其次，布置教學任務要注意學生的認知水平對于這些在初中就已經(jīng)厭惡學習的學生而言，要想讓他們愛上自己所教的課程1、要注意激發(fā)他們的興趣。2、要根據(jù)他們的認知水平設置教學任務。

　　基礎會計這門課，課程的優(yōu)勢就是教材的實用性強，因此授課之初，我很少會按照課本的內(nèi)容，從頭一點一點的講解。我喜歡上課之初，先根據(jù)教材所有的內(nèi)容，做一個實用的，美觀的，貼進學生生活的大案例，展示給他們看，大體告訴他們都是用將要學到的哪些內(nèi)容來完成。學生在驚嘆這個美好設計的同時，會被激發(fā)出強烈的學習欲望。

　　接下來的授課過程中，我很注意案例的設置盡量的簡單、符合他們的認知，要保證80%的學生，能夠輕易的完成，余下的20%的學生，則可以通過教師跟同學的幫助一起來完成。只有大部分學生的學習積極性調動起來，這個課堂才能稱得上有效的課堂。

　　本學期的教學過程中，我實踐著以上的兩個關鍵點，慢慢的跟學生磨合著，漸漸的發(fā)現(xiàn)，學生與自己的距離近了，他們會爭著做作業(yè)，很享受的過來找我討表揚，厚著臉皮向我討點玩游戲的時間。多半時候，當他們完成了作業(yè)，我會獎勵他們玩一會。與其讓他們偷偷摸摸的玩，倒不如讓他們做完作業(yè)后開心的玩一會，至少，這也是學習的一種動力呀！

　　《會計》的教學反思5

　　會計是一門實用性很強的學科，要求理論聯(lián)系實際，所以僅僅記住一些理論是不夠的，更重要的是要學會應用。因此在教學過程中要始終貫徹“理解、掌握、運用”這個思想，做到理論聯(lián)系實際，將理論很好的應用到實際工作中去。就《基礎會計》“企業(yè)籌集資金的核算”這一堂課進行反思：

　　一、教學設計是全面而成功的

　　1、教學目標明確、重難點突出，教學方法恰當

　　“企業(yè)籌集資金的核算”是第六章的第一節(jié)，目的是讓學生學會編制會計分錄。在前面學生已經(jīng)學習過了賬戶設置和復式記賬，所以將本節(jié)課的目標確定為：

　�。�1）熟練掌握實收資本、資本公積、短期借款、長期借款這四個賬戶。

　�。�2）根據(jù)經(jīng)濟業(yè)務運用借貸記賬法編制會計分錄

　　（3）培養(yǎng)學生勤于動手、用于探索、解決實際問題的能力。教學重點：四個賬戶的設置和應用。教學難點：實收資本和資本公積的區(qū)別。教學方法：講授法、啟發(fā)法、比較分析法、小組討論法。

　　2、教學方法應用符合這堂課所授內(nèi)容的要求

　　對于比較容易理解的知識采用啟發(fā)法引導學生去分析，難點的知識采用講授法和比較分析法幫助學生理解掌握。

　　3、教學過程設計符合邏輯要求

　　從導入到原有知識回顧，然后進行課堂教學，課外拓展，德育滲透，按常規(guī)教學設計，符合學生的認知規(guī)律。提問原有知識便于本節(jié)課知識的學習。通過三個問題引出本節(jié)課的四個賬戶，然后通過例題講解四個賬戶，有利于加深學生印象，便于四個賬戶的學習。然后通過課堂練習，鞏固賬戶，幫助學生記憶。

　　二、課堂教學效果也不錯

　　本節(jié)課的.課堂達成度也挺好的，大部分學生都能掌握四個賬戶，并做出相關的會計分錄，存在的問題是一小部分學生分錄做的正確率不高，容易混淆實收資本和資本公積兩個賬戶，課下可以出的這方面的習題強化訓練。

　　三、需要改進的問題

　　1、課堂氣氛不是太活躍。會計課本來就比較枯燥，學生的話除了借就是貸，所以要把一堂會計課上生動了就感覺特別難。怎樣用幽默詼諧的語言，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習的積極性也是需要逐漸提高的地方。

　　2、課堂容量有點大，一部分同學做不完練習題。在設計課練習這個環(huán)節(jié)的時候不能片面的追求知識面的完整，還是應該考慮中職學生的特點、班級的特點，從符合學生的角度出發(fā)，挑一些重點的練習，比較簡單的可以做課后作業(yè)。