《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教學(xué)反思范文（精選5篇）

　　作為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？以下是小編為大家收集的《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教學(xué)反思范文（精選5篇），希望能夠幫助到大家。

　　《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教學(xué)反思1

　　這次經(jīng)過(guò)我們語(yǔ)文教研組的共同努力備了《一個(gè)豆莢里的五粒豆》這一課，由我來(lái)執(zhí)教，我認(rèn)為課堂的整體效果和我們預(yù)期的有一定的差距，并不是很成功。我分析原因只要有以下幾點(diǎn)：

　　第一：我們?cè)趥湔n的時(shí)候?qū)τ趯W(xué)生還是有些高估。

　　例如讓學(xué)生概括一個(gè)豆莢里的五粒豆中都發(fā)生了什么事？引導(dǎo)抓住主要信息，進(jìn)行概括。在課上，學(xué)生的回答五花八門。如果我們讓學(xué)生想象如果你是一粒小豌豆，你會(huì)怎么說(shuō)？怎么做呢？也許這樣一個(gè)小問(wèn)題就能讓學(xué)生豁然開(kāi)朗吧，這和我的經(jīng)驗(yàn)不足有關(guān)，這時(shí)候也有點(diǎn)過(guò)于著急了，所以有些時(shí)候給學(xué)生的空間有點(diǎn)少，這和我所研究的問(wèn)題和相符，我們的問(wèn)題應(yīng)該是“橋”，讓學(xué)生很自然的跟著你去走，并且還能有所創(chuàng)造。

　　第二：課上的問(wèn)題過(guò)于瑣碎。

　　我們?cè)趥湔n時(shí)準(zhǔn)備的很沖分，但是在理解重點(diǎn)的部分時(shí)，我們的問(wèn)題不夠具體，我們?cè)趥湔n時(shí)討論的還不夠細(xì)致，沒(méi)有具體到哪一個(gè)問(wèn)題要怎么問(wèn)，學(xué)生的每一種回答我們要怎么去接，起引，這對(duì)我來(lái)說(shuō)也是一個(gè)挑戰(zhàn)了，通過(guò)我來(lái)執(zhí)教，我發(fā)現(xiàn)自己還存在很多的問(wèn)題，課上雖說(shuō)是激情飽滿，但是在遇到一些“意外”的時(shí)候，還有有點(diǎn)手足無(wú)措了，這樣我之前問(wèn)的.問(wèn)題和后來(lái)重復(fù)的問(wèn)題就有些不一致了，也讓四年級(jí)的孩子有點(diǎn)茫然了。

　　第三：朗讀指導(dǎo)少。

　　朗讀的形式也少，在課堂的開(kāi)始有些浪費(fèi)了時(shí)間，所以在理解重點(diǎn)的時(shí)候讀的少，說(shuō)的多，學(xué)生的自主理解部分也有點(diǎn)欠缺，課堂學(xué)生的主題地位就不夠顯著了，我有時(shí)又有點(diǎn)像在演獨(dú)角戲，四年級(jí)我們不能過(guò)多的去理解，還是應(yīng)該在讀上去指導(dǎo)，我們研究的第二個(gè)問(wèn)題就是，朗讀，不能只是老師的簡(jiǎn)單指令，的確，我們不能本末倒置，要讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中有所收獲，我認(rèn)為我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中都應(yīng)該如此，想法設(shè)法的去讀，每次讀都要有明確的目的，讓學(xué)生部覺(jué)得枯燥。這樣朗讀就是學(xué)生喜愛(ài)的課堂程序了，而不是老師簡(jiǎn)單的發(fā)令。

　　第四：“高帽子”沒(méi)戴好。

　　我們研究的主題之一就是怎么給學(xué)生戴“高帽子”，在備課時(shí)我們也準(zhǔn)備了很多“高帽子”，但是在執(zhí)教過(guò)程中我送出的很少，還有很多“高帽子”留在了我這，適時(shí)的表?yè)P(yáng)，能夠讓學(xué)生有榮譽(yù)感，更有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，想得到“帽子”的同學(xué)在課堂中的表現(xiàn)要比其他同學(xué)積極。在以后的教學(xué)中我們應(yīng)該多準(zhǔn)備，并且要多送“高帽子”。

　　最后，我們教學(xué)的重難點(diǎn)在這堂課的教學(xué)中都有所體現(xiàn)，只是有的還不夠完美，這也就需要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中不斷的努力，不斷的探索，讓我們的語(yǔ)文閱讀教學(xué)成為學(xué)生的最愛(ài)，讓學(xué)生在語(yǔ)文的課堂上得到成長(zhǎng)。

　　《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教學(xué)反思2

　　《安徒生童話》里有個(gè)《一個(gè)豆莢里的五粒豆》的童話故事，它陪伴著我成長(zhǎng)的每一天。每當(dāng)我遇到困難和挫折時(shí)，它都能幫助我順利度過(guò)難關(guān)，走向成功。

　　這個(gè)故事主要寫豆莢里的第五粒豆子不小心落在了一個(gè)癱瘓的小女孩的窗臺(tái)邊，它埋怨惡劣的環(huán)境，不灰心，不失望，努力生根發(fā)芽。還吸引了窗戶里面的小女孩，為了能每天看到發(fā)芽的`豆苗，吃盡了千辛萬(wàn)苦，終于奇跡般地站了起來(lái)！真是不可思議呀！

　　這個(gè)故事我一連看了很多遍，從此，頑強(qiáng)的小黃豆和小姑娘就在我的心里扎下了根。

　　長(zhǎng)跑是我體育課上最怕的運(yùn)動(dòng)，可是現(xiàn)在，我已經(jīng)有了戰(zhàn)勝它的秘密武器。每當(dāng)我累得喘不過(guò)氣來(lái)時(shí)，我總會(huì)用《一個(gè)豆莢里的五粒豆》來(lái)為自己加油打氣。我告訴自己，小黃豆堅(jiān)持幾個(gè)星期，能在不適合自己生長(zhǎng)的窗臺(tái)邊發(fā)出芽來(lái)，癱瘓的小女孩堅(jiān)持了幾個(gè)月，能從床上站起身來(lái)，我只要堅(jiān)持幾分鐘，就能跑到終點(diǎn)，我一定要做到！當(dāng)我雙腳沖過(guò)終點(diǎn)線時(shí)，我真正懂得了“堅(jiān)持就是勝利”這句話的含義。

　　暑假里，我報(bào)名參加了揚(yáng)琴比賽。為了能拿個(gè)好名次，報(bào)答辛勤教導(dǎo)我的老師和媽媽，我在家里苦練參賽樂(lè)曲，每天一練就是二十遍。每當(dāng)我練到手麻腿酸，認(rèn)為自己再也堅(jiān)持不下去時(shí)，我就在心里想想頑強(qiáng)的小黃豆，想想堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘，他們總能給我?guī)��?lái)無(wú)窮的力量。當(dāng)我站在高高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，懷抱獎(jiǎng)杯笑得合不攏嘴時(shí)，心里真的好感謝他們。

　　我相信，世界上沒(méi)有克服不了的挫折，沒(méi)有闖不過(guò)的難關(guān)，只要有一顆堅(jiān)持的心。有了《安徒生童話》陪伴在我身邊，我一定能微笑面對(duì)成長(zhǎng)中的每一次風(fēng)雨。

　　《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教學(xué)反思3

　　今天教第二單元第一課的第一課時(shí)，整體下來(lái)，感覺(jué)自己教的還挺成功。這個(gè)成功從兩方面體現(xiàn)，一是教材的把握和教學(xué)設(shè)計(jì)，二是自己的課堂狀態(tài)。

　　這個(gè)單元的核心要素是“閱讀時(shí)嘗試從不同角度去思考，提出自己的問(wèn)題”，本單元安排了四篇課文，第一二篇是引導(dǎo)學(xué)生從多角度去提出問(wèn)題，第三篇是學(xué)習(xí)批注，第四篇是運(yùn)用方法，自己實(shí)踐。前兩篇的角度各有側(cè)重點(diǎn)，第一篇是部分與全文去提問(wèn)的角度，第二篇是內(nèi)容、寫法、啟示角度，而第一篇的導(dǎo)語(yǔ)還要求激發(fā)學(xué)生提問(wèn)意識(shí)。

　　今天的第一課時(shí)，我把目標(biāo)放在了識(shí)字寫字、激發(fā)興趣和整體感知課文內(nèi)容上，環(huán)節(jié)分為“識(shí)字寫字，掃清障礙”，“質(zhì)疑題目，整體感知”。識(shí)字板塊按偏旁分類（80%是左右結(jié)構(gòu)）認(rèn)識(shí)的左右結(jié)構(gòu)的字，剩下的“苔”昨天學(xué)過(guò)，復(fù)習(xí)一下就可以，“囚”是會(huì)意字。從最終效果看，學(xué)生是掌握了的。寫字板塊沒(méi)來(lái)得及進(jìn)行，打算后面補(bǔ)一下。

　　后面一部分先聚焦題目進(jìn)行發(fā)問(wèn)，課前學(xué)生預(yù)習(xí)了課文，以為他們會(huì)問(wèn)寫“這五粒豆身上發(fā)生了什么事”，“五粒豆的結(jié)局”這種“高質(zhì)量”問(wèn)題。但大家除了預(yù)設(shè)的，還問(wèn)了“為什么是一個(gè)豆莢？為什么是五粒豆？什么顏色？”這種奇形怪狀的問(wèn)題，當(dāng)時(shí)我很糾結(jié)，這種不主流的問(wèn)題是應(yīng)該及時(shí)斬?cái)�，還是選擇尊重。一念之間，我想到激發(fā)學(xué)生提問(wèn)意識(shí)也是目標(biāo)之一，所以我板書了所有學(xué)生的'問(wèn)題。下一步讓他們選擇一個(gè)問(wèn)題，帶著問(wèn)題去讀，最后為了表示尊重所有同學(xué)的意見(jiàn)，同時(shí)也培養(yǎng)提問(wèn)意識(shí)，我板書了所有學(xué)生的問(wèn)題。最終讓他們根據(jù)板書來(lái)我“講這篇課文講了一些什么故事”（整體感知）。學(xué)生很容易就答出了。課堂最后，我們總結(jié)提出問(wèn)題的作用，感受提問(wèn)的奇妙。學(xué)生說(shuō):就是對(duì)題目提了問(wèn)而已，沒(méi)想到最后整篇文章講了什么都知道了。最后我用“為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)”來(lái)結(jié)束課文。

　　以上是教材解讀課、堂流程和效果，我感覺(jué)都還挺好，我的授課方面也有了進(jìn)步：緩解緊湊不松散，態(tài)度認(rèn)真不隨意，只談學(xué)習(xí)不閑扯，普通話也標(biāo)準(zhǔn)些了，感覺(jué)很好。

　　可能存在的問(wèn)題是預(yù)設(shè)不充分，板書有點(diǎn)亂；識(shí)字多花了時(shí)間，所以寫字沒(méi)進(jìn)行完；有四五個(gè)學(xué)生，游離于課堂之外，我也沒(méi)管他。

　　《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教學(xué)反思4

　　轉(zhuǎn)眼間，開(kāi)學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了。在這個(gè)學(xué)期的初始，對(duì)于剛剛擔(dān)任班主任和語(yǔ)文老師的我來(lái)學(xué)，新的職責(zé)新的主腳多少是有點(diǎn)怯懦，有些手頭無(wú)措的。在教師節(jié)那天，學(xué)校貼心的為我們這些新老師安排了教學(xué)指導(dǎo)。接下來(lái)，我將對(duì)我的這節(jié)課進(jìn)行反思。

　　《一個(gè)豆莢里的五粒豆》是四年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇童話故事，課文主要講了一個(gè)豆莢里有五粒豌豆，它們每粒都有自己的志向，一粒想飛到廣闊世界里去，一粒想飛進(jìn)太陽(yáng)里去，另外兩粒想飛得更高更遠(yuǎn)，還有一粒對(duì)世界沒(méi)什么奢求，隨遇而安。而這其中也只有這最后一粒隨遇而安的豌豆活得最有意義，它創(chuàng)造了生命的奇跡，拯救了一個(gè)發(fā)育不全，多病的女孩。而其他有遠(yuǎn)大志向的四粒豌豆有的掉進(jìn)了臭水溝里被泡的大大的，有的被鴿子吃掉了。通過(guò)這篇課文，作者想告訴我們的是：人生的意義不在于你索取了什么，而在于你為別人付出了什么。

　　而我在這節(jié)課圍繞這教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，并且分角色朗讀，體會(huì)童話魅力。在這節(jié)課結(jié)束后我對(duì)我這節(jié)課進(jìn)行了反思，因?yàn)樵谶@節(jié)課中明顯能感受到孩子們的學(xué)習(xí)興趣沒(méi)有被激發(fā)出來(lái)，通過(guò)時(shí)校長(zhǎng)的.指導(dǎo)后，我意識(shí)到是自己的問(wèn)題是在于心中無(wú)課標(biāo)。

　　例如，在講課的過(guò)程中，我布置學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：五分鐘的時(shí)間用自己喜歡的方式讀課文，首先在備課中，我自身沒(méi)有去計(jì)算這一千多字的童話故事四年級(jí)的孩子應(yīng)花費(fèi)多長(zhǎng)時(shí)間，在時(shí)校長(zhǎng)的指導(dǎo)下我才明白就因我對(duì)課標(biāo)的學(xué)習(xí)不夠，所以才導(dǎo)致我的課堂沒(méi)有明確的目標(biāo)，我的教學(xué)過(guò)程才充滿了不足。所以，通過(guò)此次教學(xué)指導(dǎo)，我深深的認(rèn)識(shí)到課標(biāo)的重要性。也意識(shí)到如果想要把學(xué)教好，心中必須要有課標(biāo)！課標(biāo)就像我們新老師的“導(dǎo)航”，它會(huì)給我們這些新老師指路，所以在今后的教學(xué)上，我一定會(huì)結(jié)合課標(biāo)有目標(biāo)的去設(shè)計(jì)自己的課堂，有方向的引領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)。

　　《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教學(xué)反思5

　　我讀了《一個(gè)豆莢里的五粒豆》這個(gè)故事，故事講：一個(gè)豌豆秧里住著五粒與眾不同的豌豆。有一天，它們長(zhǎng)大了，農(nóng)夫把它們摘走了。他們跑到一個(gè)小男孩家了，小男孩找來(lái)一把槍，把這五粒豌豆裝進(jìn)槍里擋子彈，第一個(gè)射出去的是豌豆大哥，一射出去還唱著：“我一定非得最高最遠(yuǎn)！”第二個(gè)射出去的是二哥，還說(shuō)著：“我要知道到太陽(yáng)那有多溫暖”它們四個(gè)射出去都在說(shuō)自己一定要飛得很遠(yuǎn)。最后一個(gè)豌豆小弟被射到了一個(gè)小女孩的.家里，小女孩的了一種病，媽媽把豌豆種了下來(lái)。過(guò)了一段時(shí)間，豌豆發(fā)芽了，長(zhǎng)出來(lái)了！小女孩吃飯也吃得香了，勁也大了。

　　其他四粒豌豆怎么了？他們還覺(jué)得自己很了不起。豌豆大哥被鳥(niǎo)吃了，豌豆二哥被車碾碎了，豌豆三哥被螞蟻當(dāng)成糧食了，豌豆四個(gè)被掉到臭水溝里了。

　　這個(gè)故事告訴我們，人有什么樣的志向就有什么樣的人生。平平淡淡的志向也會(huì)使人的一生美好。在生活中，每個(gè)人的志向是不同的，志向不同，人的一生就不同。