- 相關(guān)推薦
美術(shù)《衣架的聯(lián)想》教學(xué)反思（精選5篇）
作為一位剛到崗的教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編收集整理的美術(shù)《衣架的聯(lián)想》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
美術(shù)《衣架的聯(lián)想》教學(xué)反思 1
本課是“造型。表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一課，詣在讓學(xué)生根據(jù)生活中以假定形狀特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)想象、設(shè)計(jì)、加工可以制成新的作品。
在本課的教學(xué)中，通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生從衣架的不同方向去想象，生生交流及課件展示大量的創(chuàng)新作品來(lái)拓寬學(xué)生的思路，從而解決本課的教學(xué)重點(diǎn)。而在教學(xué)難點(diǎn)的處理上，主要是通過(guò)欣賞優(yōu)秀作品，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察是如何巧妙的利用衣架的形狀去設(shè)計(jì)制作的。
在本課的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，并且本課的學(xué)習(xí)分為濃厚，學(xué)生樂(lè)于創(chuàng)新思考，并且通過(guò)小組合作制作出了一些有新意的.作品。但是，在學(xué)生制作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生改變了衣架的形狀，應(yīng)在制作的過(guò)程中及時(shí)對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題因及時(shí)輔導(dǎo)；同時(shí)，同學(xué)們?cè)谠u(píng)價(jià)時(shí)用詞比較單一，對(duì)于一個(gè)美術(shù)教師來(lái)說(shuō)，則更需要加強(qiáng)自身的語(yǔ)言組織能力、課堂調(diào)控能力，善于撲捉同學(xué)們的閃光點(diǎn)，讓他們喜歡上美術(shù)課，進(jìn)而喜歡美術(shù)，最終的目標(biāo)是讓他們喜歡藝術(shù)。
美術(shù)《衣架的聯(lián)想》教學(xué)反思 2
在四年級(jí)美術(shù)課的評(píng)價(jià)中，同學(xué)們的評(píng)價(jià)用詞還是比較單一：我覺(jué)得漂亮、很美、很好看、顏色很鮮艷……實(shí)際上他們是缺乏一些書(shū)面的、專業(yè)的用詞，例如：色彩搭配、外形設(shè)計(jì)、構(gòu)圖飽滿、注意觀察、有創(chuàng)意、效果突出、很特別、吸引、與眾不同……等等。
在上《衣架的聯(lián)想》一課中，四年級(jí)有個(gè)女同學(xué)的評(píng)價(jià)就引起了我的注意，與其他的同學(xué)相比，她的評(píng)價(jià)非常到位和特別，給我留下了深刻的印象。
在評(píng)價(jià)另一個(gè)同學(xué)的作品時(shí)，她說(shuō)：“我覺(jué)得這個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)的形象很特別，我很喜歡。他利用衣架設(shè)計(jì)的小汽車顯得很好看。她的用色對(duì)比強(qiáng)烈，但是我有一個(gè)小小的建議，如果她能給這個(gè)設(shè)計(jì)用其它顏色制作邊，比如說(shuō)天藍(lán)色或者是大膽的粉紫色，感覺(jué)就更加突出了�！�
聽(tīng)著她稚嫩卻又中肯的評(píng)價(jià)，全班同學(xué)不由自主地給以熱烈的掌聲。我對(duì)這個(gè)同學(xué)的發(fā)言給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，還重點(diǎn)重復(fù)幾個(gè)評(píng)價(jià)詞匯：特別、均勻、感覺(jué)、突出等，讓全班同學(xué)向她學(xué)習(xí)，敢于表達(dá)出自己心里最真實(shí)的感受。
果然，在接下來(lái)的互評(píng)活動(dòng)中，同學(xué)們都盡量挖出腦袋里能記得住和用得上的用詞，雖然有的還很稚嫩，話語(yǔ)不夠完整，但我知道他們?cè)谶@節(jié)美術(shù)課里不僅學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)形象，提高自己的'審美能力，還學(xué)會(huì)了更豐富的美術(shù)評(píng)價(jià)性語(yǔ)言。而且下課后，我還看到他們?cè)陴堄信d趣地進(jìn)行小組之間、同桌之間的評(píng)價(jià)，比比誰(shuí)說(shuō)得更好。
通過(guò)這些課堂教學(xué)中出現(xiàn)的“小浪花”，讓我對(duì)四年級(jí)的同學(xué)們刮目相看。我相信，他們會(huì)有更多的驚喜在等待著我。而對(duì)于一個(gè)美術(shù)教師來(lái)說(shuō)，則更需要加強(qiáng)自身的語(yǔ)言組織能力、課堂調(diào)控能力，善于撲捉同學(xué)們的閃光點(diǎn)，讓他們喜歡上美術(shù)課，進(jìn)而喜歡美術(shù)，最終的目標(biāo)是讓他們喜歡藝術(shù)。
美術(shù)《衣架的聯(lián)想》教學(xué)反思 3
想讓孩子又創(chuàng)意的火花我們的啟發(fā)很重要。讓孩子創(chuàng)造首先就要讓孩子腦子里有東西，有向往。通過(guò)欣賞畢加索的作品《牛頭》，讓孩子猜一猜，孩子的答案很豐富，雖然偏離正確答案，課孩子在思考已經(jīng)有創(chuàng)造了。學(xué)生感嘆畢加索的創(chuàng)造力和想象力，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)身邊普普通通的物品都能夠作為藝術(shù)創(chuàng)作的材料，學(xué)生們明白了其實(shí)藝術(shù)離我們很近。
所以我及時(shí)的拿出了幾個(gè)衣架不斷的變換方向請(qǐng)孩子進(jìn)行想象，多少孩子就有多少想法，孩子的'答案是豐富多彩的。我又把衣架進(jìn)行了組合再請(qǐng)孩子猜，孩子的回答依然有激情。順勢(shì)而上我讓孩子上來(lái)組合，孩子積極性相當(dāng)高。
光有想法還不夠還是要落實(shí)到動(dòng)手上，我又讓孩子看了幾件做好的實(shí)物，請(qǐng)孩子觀察如何裝扮，孩子很快的了解到用寫(xiě)廢品在衣架的重點(diǎn)部分進(jìn)行裝扮，突出所要表現(xiàn)物品的特點(diǎn)。
學(xué)生們的創(chuàng)作積極性很高，通過(guò)對(duì)一個(gè)或幾個(gè)普通衣架進(jìn)行反復(fù)的、全方位的觀察和組合，進(jìn)而展開(kāi)聯(lián)想，產(chǎn)生了一些比較不錯(cuò)的創(chuàng)意，但畢竟局限性較大，受材料所限，學(xué)生們的作品形式出現(xiàn)較多重復(fù)，作品質(zhì)量沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果。
美術(shù)《衣架的聯(lián)想》教學(xué)反思 4
一、成功之處
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生興趣
在課程導(dǎo)入階段，通過(guò)展示各種造型奇特的衣架實(shí)物和利用衣架創(chuàng)作的藝術(shù)作品圖片，成功吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們對(duì)本節(jié)課的好奇心和創(chuàng)作欲望。從學(xué)生們專注的眼神和積極的討論中可以看出，這種直觀的展示方式對(duì)于引發(fā)興趣十分有效，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展奠定了良好的氛圍基礎(chǔ)。
�。ǘ┡囵B(yǎng)創(chuàng)新思維
在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行衣架聯(lián)想的過(guò)程中，鼓勵(lì)他們打破常規(guī)思維，從不同角度觀察衣架的形狀、結(jié)構(gòu)。許多學(xué)生能夠擺脫衣架原本單一的掛衣功能認(rèn)知，提出了諸如將衣架想象成動(dòng)物的骨架、運(yùn)動(dòng)的人體、科幻機(jī)械等獨(dú)特創(chuàng)意。通過(guò)小組討論和頭腦風(fēng)暴活動(dòng)，學(xué)生之間相互啟發(fā)，進(jìn)一步拓展了創(chuàng)新思維的深度和廣度。這種對(duì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有助于提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和解決問(wèn)題的能力。
�。ㄈ┒鄻踊膭�(chuàng)作材料和方法介紹
除了利用衣架本身進(jìn)行創(chuàng)作外，還向?qū)W生介紹了可以結(jié)合彩紙、黏土、顏料等多種材料對(duì)衣架進(jìn)行裝飾和改造。同時(shí)，講解了諸如纏繞、粘貼、拼接等不同的制作方法。多樣化的材料和方法選擇讓學(xué)生有更多的發(fā)揮空間，他們可以根據(jù)自己的創(chuàng)意和實(shí)際操作能力選擇合適的方式，使得作品呈現(xiàn)出豐富多樣的形式，有的作品色彩鮮艷、有的則注重材質(zhì)的質(zhì)感對(duì)比，都展現(xiàn)出了學(xué)生獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)力。
二、不足之處
�。ㄒ唬⿻r(shí)間把控不夠精準(zhǔn)
在學(xué)生創(chuàng)作環(huán)節(jié)，由于前期引導(dǎo)學(xué)生討論和分享創(chuàng)意花費(fèi)了較多時(shí)間，導(dǎo)致部分學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中時(shí)間略顯緊張，沒(méi)有足夠的時(shí)間對(duì)作品進(jìn)行精細(xì)打磨和完善。一些學(xué)生原本有更宏大的創(chuàng)意，但由于時(shí)間限制只能匆忙收尾，這在一定程度上影響了作品的質(zhì)量和學(xué)生的創(chuàng)作體驗(yàn)。
�。ǘ﹤�(gè)體差異關(guān)注不足
在教學(xué)過(guò)程中，雖然采用了小組合作的方式，但仍有部分學(xué)生在創(chuàng)意構(gòu)思和動(dòng)手能力方面相對(duì)較弱，沒(méi)有充分參與到活動(dòng)中來(lái)。在巡視指導(dǎo)過(guò)程中，沒(méi)有能夠及時(shí)給予這部分學(xué)生足夠的個(gè)性化指導(dǎo)，使得他們?cè)趧?chuàng)作過(guò)程中遇到困難時(shí)有些不知所措，作品完成度和質(zhì)量與其他同學(xué)相比有一定差距。
�。ㄈ┳髌吩u(píng)價(jià)環(huán)節(jié)有待優(yōu)化
在作品評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，主要以學(xué)生自評(píng)和互評(píng)為主，但評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠明確和細(xì)化。學(xué)生在評(píng)價(jià)時(shí)更多地是從表面的美觀程度出發(fā)，而對(duì)于作品的創(chuàng)意來(lái)源、創(chuàng)新點(diǎn)以及制作過(guò)程中的技術(shù)運(yùn)用等方面缺乏深入的分析和評(píng)價(jià)。這導(dǎo)致評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)未能充分發(fā)揮其對(duì)學(xué)生創(chuàng)作能力提升的引導(dǎo)作用，學(xué)生不能從評(píng)價(jià)中獲得更有針對(duì)性的.改進(jìn)建議。
三、改進(jìn)措施
（一）優(yōu)化時(shí)間安排
在下次教學(xué)中，合理分配各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間。在導(dǎo)入和引導(dǎo)創(chuàng)意階段，可以更加緊湊地組織討論，控制時(shí)間節(jié)奏。同時(shí)，在學(xué)生創(chuàng)作環(huán)節(jié)，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整時(shí)間，如果大部分學(xué)生需要更多時(shí)間完成作品，可以適當(dāng)延長(zhǎng)該環(huán)節(jié)，確保每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)意和完成滿意的作品。
（二）關(guān)注個(gè)體差異
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注，在小組分配時(shí)更加注重成員能力的搭配，確保每個(gè)小組都有不同層次的學(xué)生，便于他們相互學(xué)習(xí)和幫助。在巡視指導(dǎo)過(guò)程中，重點(diǎn)關(guān)注那些有困難的學(xué)生，及時(shí)詢問(wèn)他們的想法和困難所在，并給予具體的指導(dǎo)和建議，幫助他們克服困難，增強(qiáng)創(chuàng)作信心。
�。ㄈ┩晟谱髌吩u(píng)價(jià)體系
在作品評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)之前，與學(xué)生共同制定更加詳細(xì)、全面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，包括創(chuàng)意、技巧、材料運(yùn)用、美觀度等多個(gè)維度。引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中從不同角度分析作品，不僅關(guān)注作品的最終呈現(xiàn)效果，更要理解作品背后的創(chuàng)意和制作過(guò)程。同時(shí)，教師在學(xué)生評(píng)價(jià)后進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，使評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)真正成為提升學(xué)生創(chuàng)作能力和審美水平的重要環(huán)節(jié)。
美術(shù)《衣架的聯(lián)想》教學(xué)反思 5
一、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況反思
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能目標(biāo)
在本次課程中，旨在讓學(xué)生了解衣架的基本結(jié)構(gòu)，并運(yùn)用聯(lián)想將其轉(zhuǎn)化為藝術(shù)作品。大部分學(xué)生能夠掌握觀察衣架的方法，識(shí)別其形狀、線條等元素，也能運(yùn)用多種材料和技法對(duì)衣架進(jìn)行改造。然而，仍有少部分學(xué)生在材料運(yùn)用的熟練度上有所欠缺，如在使用黏土粘貼時(shí)不能很好地控制用量和形狀，影響作品的美觀度，在后續(xù)教學(xué)中需要對(duì)這部分學(xué)生加強(qiáng)指導(dǎo)。
�。ǘ┻^(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)頭腦風(fēng)暴、小組討論和實(shí)踐操作，學(xué)生在創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力方面得到了鍛煉。他們積極參與討論，提出了許多獨(dú)特的聯(lián)想思路，在創(chuàng)作過(guò)程中也嘗試了不同的制作方法。但在小組協(xié)作過(guò)程中，個(gè)別小組存在分工不合理的情況，導(dǎo)致部分學(xué)生參與度過(guò)高，部分學(xué)生參與不足，下次教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行小組分工。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
從學(xué)生的作品和課堂表現(xiàn)來(lái)看，他們對(duì)利用生活物品進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作產(chǎn)生了濃厚的興趣，感受到了藝術(shù)與生活的緊密聯(lián)系。許多學(xué)生在分享作品時(shí)表現(xiàn)出了對(duì)自己創(chuàng)作成果的自豪，提升了自信心和對(duì)美術(shù)的`熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)內(nèi)容反思
�。ㄒ唬﹥�(nèi)容的選擇與組織
衣架作為生活中常見(jiàn)的物品，是很好的教學(xué)素材。課程內(nèi)容從簡(jiǎn)單的衣架觀察到復(fù)雜的聯(lián)想創(chuàng)作，由淺入深，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。但在聯(lián)想引導(dǎo)環(huán)節(jié)，可以增加更多不同類型的聯(lián)想示例，拓寬學(xué)生的思維邊界，避免部分學(xué)生的思維局限于常見(jiàn)的幾種聯(lián)想模式。
�。ǘ┧夭牡呢S富性
在教學(xué)過(guò)程中使用了圖片、實(shí)物等素材，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。但素材的多樣性還可進(jìn)一步提高，例如可以引入一些利用衣架創(chuàng)作的動(dòng)畫(huà)視頻或動(dòng)態(tài)展示作品，更直觀地向?qū)W生展示衣架聯(lián)想的無(wú)限可能性，增強(qiáng)視覺(jué)沖擊力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。
三、教學(xué)方法反思
�。ㄒ唬﹩l(fā)式教學(xué)
啟發(fā)式教學(xué)在課程中起到了關(guān)鍵作用，通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)觀察等方式激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力。但在啟發(fā)過(guò)程中，對(duì)一些思維較緩慢的學(xué)生引導(dǎo)不夠深入，沒(méi)有充分挖掘他們的潛力。以后在提問(wèn)時(shí)可以更具針對(duì)性，逐步引導(dǎo)這部分學(xué)生打開(kāi)思路。
�。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)
小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生之間的思想碰撞和交流，但在小組合作中，對(duì)小組活動(dòng)的組織和監(jiān)控還需加強(qiáng)。除了合理分工，還需要確保每個(gè)小組都能圍繞主題有序地開(kāi)展討論和創(chuàng)作，避免小組討論偏離主題或出現(xiàn)混亂局面。
四、教學(xué)過(guò)程反思
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入環(huán)節(jié)
導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)展示奇特的衣架藝術(shù)品吸引了學(xué)生的注意力，效果良好。但可以讓學(xué)生在欣賞作品后簡(jiǎn)單分享一下自己的第一印象，更充分地調(diào)動(dòng)他們的積極性，使他們更快地融入課堂氛圍。
�。ǘ┬率诃h(huán)節(jié)
在講解衣架聯(lián)想的方法和創(chuàng)作技巧時(shí)，部分學(xué)生理解較慢�？梢栽黾右恍┈F(xiàn)場(chǎng)示范，邊示范邊講解，讓學(xué)生更清晰地看到創(chuàng)作過(guò)程，同時(shí)在講解過(guò)程中多與學(xué)生互動(dòng)，及時(shí)解答他們的疑惑。
�。ㄈ﹦�(chuàng)作環(huán)節(jié)
學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中表現(xiàn)出了較高的熱情，但如前面所述，時(shí)間把控和個(gè)體指導(dǎo)需要改進(jìn)。此外，創(chuàng)作空間的布置可以更靈活，為學(xué)生提供更多展示和交流半成品的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趧?chuàng)作過(guò)程中能相互學(xué)習(xí)和啟發(fā)。
（四）評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)
評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)學(xué)生參與度較高，但評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠清晰。在今后的教學(xué)中，應(yīng)在評(píng)價(jià)前明確評(píng)價(jià)維度和重點(diǎn)，如創(chuàng)意獨(dú)特性、技巧運(yùn)用、材料與主題的契合度等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更有價(jià)值的評(píng)價(jià)，同時(shí)也讓被評(píng)價(jià)的學(xué)生更清楚自己作品的優(yōu)缺點(diǎn)，有利于改進(jìn)和提高。
五、教學(xué)資源反思
（一）教具準(zhǔn)備
本次教學(xué)準(zhǔn)備的衣架、材料樣品等教具基本滿足了教學(xué)需求。但可以準(zhǔn)備一些備用的衣架和材料，以應(yīng)對(duì)學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中的突發(fā)情況，如衣架損壞或材料不夠用等問(wèn)題。
�。ǘ⿲W(xué)具準(zhǔn)備
在布置學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具時(shí)，應(yīng)更詳細(xì)地告知學(xué)生材料的種類和數(shù)量，避免部分學(xué)生因準(zhǔn)備不足而影響創(chuàng)作。同時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試使用一些廢舊材料，進(jìn)一步強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)和對(duì)生活物品再利用的能力。
六、總結(jié)與展望
通過(guò)本次《衣架的聯(lián)想》教學(xué)，發(fā)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。在今后的教學(xué)中，將不斷改進(jìn)教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)環(huán)節(jié)，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，讓每一個(gè)學(xué)生都能在美術(shù)課堂中充分發(fā)揮自己的潛力，體驗(yàn)到美術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
【美術(shù)《衣架的聯(lián)想》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
初中美術(shù)《生肖的聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計(jì)12-11
美術(shù)教學(xué)反思09-26
美術(shù)活動(dòng)的教學(xué)反思12-07
創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)反思09-15