《企盼世界和平的孩子》教學反思

　　身為一位優(yōu)秀的老師，我們要有一流的課堂教學能力，對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中，寫教學反思需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的《企盼世界和平的孩子》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《企盼世界和平的孩子》教學反思1

　　《企盼世界和平的孩子》重點是理解雷棣內(nèi)心的情感。難點是學習雷棣熱愛和平、發(fā)奮圖強的精神，激發(fā)學生熱愛和平的思想感情。

　　開課伊始，我讓學生質(zhì)疑課題，學生們提出了一個很有價值的問題：“他為什么期盼世界和平？”它的價值體現(xiàn)在順著這一問題可以展開本節(jié)課的學習，但本節(jié)課我卻沒有利用好這個問題，而是問：“雷棣得知父親去世后有哪些反應(yīng)，請你讀一讀1-4段畫下有關(guān)的句子。”其實這就是我在備課時提出的`具體問題，但是它是隸屬于學生們提出的問題的，這樣學生自然關(guān)注到是受父親他的影響。這時再提問得知父親去世后有哪些反應(yīng)，當時是什么心情，你是怎么體會到的，進行朗讀指導。今后，在教學中打算作如下的安排：第一課時注重文本的學習，領(lǐng)會文章有一定內(nèi)涵的詞句，體會作者的思想感情。第二課時注重體會詞句的表達效果，揣摩文章的表達順序，學習作者的寫作方法。

　　《企盼世界和平的孩子》教學反思2

　　在師徒結(jié)對活動中，我執(zhí)教了《企盼世界和平的孩子》一課。在聽取了學校老師和領(lǐng)導的意見后再次反思自己的教學，有幾點感觸是很深刻的：

　　1.語文教學應(yīng)樹立文體意識，但不應(yīng)為文體意識而教學。在本課的`教學中，既注意寫作方法的指導上，又沒有忽視了閱讀教學的部分，適當降低寫作教學的比例，不讓教學變成各種寫作方法的堆砌。

　　2.注意讓學生潛心會文。教學中給予學生足夠的時間，讓他們?nèi)プx去感悟，在品讀時，對的語言反復(fù)理解，體味，加深對語言文字的深刻理解，提高學生的感悟能力和語文實踐能力。在教學“平靜”“激動”這兩個提示語時，讓學生回到文本感悟詞語的用法，通過聯(lián)系上下文，就比較容易理解期中的重要性。

　　3.教學中將本課的知識點與舊知聯(lián)系起來，如插敘部分，聯(lián)系過去學到過的知識，讓學生鞏固理解，達到更好的效果。

　　在教師的成長歷程中，每一次的嘗試和鍛煉都會帶來一定的回報，此次的活動讓我又邁出了一步，希望能在這條路上越走越遠。

　　《企盼世界和平的孩子》教學反思3

　　這篇課文記敘了中國男孩雷棣在得知父親雷潤民為為維護世界和平捐軀的消息后，自強不息、發(fā)奮圖強，決心完成父親未竟的事業(yè)——為世界和平作貢獻的感人故事，以此激發(fā)學生熱愛和平、維護和平的思想感情。本課教學中的亮點有：

　　1、引導學生抓住課文的重點詞句理解課文，體會文章的思想感情。從“泣不成聲”中感受雷棣知道父親犧牲后的悲痛欲絕；從“了如掌”中感受雷棣對國際大事的關(guān)心；從為媽媽掖被角，再三叮囑媽媽到醫(yī)院看病等關(guān)心媽媽中看出他已懂事了；從發(fā)憤讀書中感受到他的自強不息等等，讓學生在讀中理解，讀中感悟。教師尊重他們的.獨特體驗。

　　2、課堂教學中不應(yīng)面面俱到，而是有詳有略。在學習雷棣知道父親犧牲后的四件事情時，“關(guān)心媽媽”和“發(fā)憤讀書”這兩件事與學生生活實際接近，他們?nèi)菀桌斫�，更能感受雷棣為了完成爸爸未竟的事業(yè)而發(fā)奮圖強，可重點學習。而“關(guān)心國際政治”及“拒絕別人幫助”這兩部分可以略學。

　　不足之處：

　　1、如果能進行情境創(chuàng)設(shè)，多媒體展示戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難，就更能幫助學生理解課文內(nèi)容，激發(fā)他們對和平的向往。

　　2、還可增加課外資料的補充。如雷棣寫給聯(lián)合國秘書長的信的內(nèi)容，《資治通鑒》、《二十四史》等，以幫助學生理解課文內(nèi)容，豐富他們的課外知識。

　　《企盼世界和平的孩子》教學反思4

　　《企盼世界和平的孩子》是北師大版小學語文教材六年級上冊第七單元以“地球家庭”為主題的一篇課文。課文敘述了中國男孩雷棣在得知父親雷潤民為維護世界和平捐軀的消息后，發(fā)憤學習、自強不息，決心完成父親未完成的事業(yè)——為世界和平作貢獻。

　　首先，六年級的學生已經(jīng)具備一定的閱讀理解分析能力。不過他們社會閱歷淺，另外，由于他們長期生活在和平、優(yōu)裕的環(huán)境中，他們很難將小家的.不幸、國家的災(zāi)難、地球的和平與自己的實際生活相聯(lián)系，更加想象不出戰(zhàn)爭所給人帶來的不幸。因此，我決定在教學中盡可能利用多媒體資源創(chuàng)設(shè)生動、可感的教學情景，讓學生能更具體地感受“世界并不太平”，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”，正確認識當今世界局勢，樹立熱愛和平、維護和平的思想觀念。

　　其次，在這節(jié)課上，我設(shè)計了不同形式的讀。但語文課只有“讀”，沒有“悟”，學生的“讀”往往會流于形式，而成為課堂最華麗的裝飾。這節(jié)課上，不僅有感情的“讀”，還有結(jié)合文本的“悟”。為了更好地讓學生深切感受戰(zhàn)爭的殘酷呢？我是這樣設(shè)計的：看課件，親身感受戰(zhàn)爭給我們帶來的災(zāi)難吧！看了這些畫面，你想說些什么？在指導學生實踐活動時，我是這樣設(shè)計的過渡：雷棣用信發(fā)出了“要和平，不要戰(zhàn)爭”的呼聲。

　　為了制止戰(zhàn)爭，保衛(wèi)和平，我們又能夠做點什么？這樣一來，學生的感情能自然升華為“戰(zhàn)爭之恨”，對“和平的向往”。遺憾之處：授課過程中，我雖激情飽滿，但是有點拘謹，不敢放手讓學生自主學習，自己談感受，甚至有某些細節(jié)例如：“平靜”一詞，雷棣為什么能平靜又堅決地拒絕別人的幫忙，都沒有很好地指引學生去理解。另外，當學生說到自己為了和平做點什么的時候，我沒有即時讓學生把他們的想法寫下來，只留于說，沒有注意到小練筆。

　　最后，語文教學永遠是一門缺憾的藝術(shù)。在我的課堂教學中還有缺憾和不足，還需要不斷地努力，提升自己的教學水平。更加需要更深入、細致的反思。因為，我知道，經(jīng)驗是一點一滴地累積起來，而這些的反思，便是我走向成功的一磚一瓦。

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