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鄭和遠(yuǎn)航教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的鄭和遠(yuǎn)航教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
鄭和遠(yuǎn)航教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教材簡(jiǎn)介：
課文主要介紹了鄭和第一次下西洋遠(yuǎn)航的情況，并點(diǎn)明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義，表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神和出色的航海技術(shù)。
二、目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、初步懂得詳寫(xiě)與略寫(xiě)的作用。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過(guò)。
3、憑借課文語(yǔ)言材料，感受鄭和為促進(jìn)與亞洲各國(guó)人民的友好往來(lái)，不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神，激發(fā)為振興中華而發(fā)奮努力的情懷。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、讀懂鄭和第一次遠(yuǎn)航的內(nèi)容，進(jìn)一步感受鄭和遠(yuǎn)航的艱難和重大意義。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。
四、設(shè)計(jì)理念：
新課程理念下的語(yǔ)文課堂是學(xué)生主體地位彰顯的課堂，學(xué)生要“具有獨(dú)立閱讀的能力”，要學(xué)會(huì)自主探究。本教學(xué)根據(jù)課文的特點(diǎn)，采用錄象等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生進(jìn)入文本，在融情探究中與文本進(jìn)行心靈對(duì)話，充分領(lǐng)略我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神和出色的航海技術(shù)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀。
五、設(shè)計(jì)思路：
教師（主導(dǎo)）學(xué)生（主體）
創(chuàng)設(shè)情境→提出問(wèn)題
↓↓
點(diǎn)撥指導(dǎo)→自主探究
↓↓
點(diǎn)評(píng)疏理→交流匯報(bào)
↓↓
設(shè)計(jì)應(yīng)用→訓(xùn)練實(shí)踐
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文，歸納課文的主要內(nèi)容，理清課文條理。
3、通過(guò)交流課前搜集的資料及學(xué)習(xí)課文第二部分，初步了解鄭和及其下西洋的事情，認(rèn)識(shí)到鄭和遠(yuǎn)航的重大意義
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入、啟發(fā)質(zhì)疑
1、讀新詞：
派遣身材魁梧健步抱拳浩浩蕩蕩
贈(zèng)送扶老攜幼瓷器珊瑚驚嘆不已
呼嘯奔騰咆哮撕咧鎮(zhèn)定自若化險(xiǎn)為夷
2、這些新詞每組都描繪了鄭和第一次遠(yuǎn)航中的一個(gè)場(chǎng)景，誰(shuí)能用小標(biāo)題來(lái)概括一下？（揚(yáng)帆啟航、友好交往、戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)）
3、大家想不想親眼見(jiàn)識(shí)一下鄭和第一次遠(yuǎn)航的情景呢？（播放鄭和遠(yuǎn)航的錄象片段）
4、引導(dǎo)質(zhì)疑：這節(jié)課，你最想知道有關(guān)鄭和第一次遠(yuǎn)航的什么問(wèn)題？（學(xué)生自由質(zhì)疑）
【設(shè)計(jì)意圖：新《課標(biāo)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。”這一教學(xué)環(huán)節(jié)采取復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)質(zhì)疑，整理歸納出有代表性的問(wèn)題，化“編者的思路”為“學(xué)生的思路”，為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的.學(xué)習(xí)情境。】
�。ǘ┳灾鬟x擇、認(rèn)真研讀
1、默讀課文：
默讀課文第一段，然后選擇自己感受最深的一部分認(rèn)真研讀，并寫(xiě)出自己的體會(huì)。
2、集體交流：
a“揚(yáng)帆啟航”
（1）鄭和第一次遠(yuǎn)航的時(shí)間和地點(diǎn)是什么？整個(gè)場(chǎng)面給你留下了怎樣的印象？（雄偉壯觀）
�。�2）你從文中哪些語(yǔ)句感受到了揚(yáng)帆啟航時(shí)的壯觀場(chǎng)面？
a蘇州府劉家河碼頭人山人海，無(wú)數(shù)面彩旗迎風(fēng)招展。
（抓住“人山人�！薄盁o(wú)數(shù)”體會(huì)場(chǎng)面的壯觀，并隨時(shí)指導(dǎo)朗讀。）
b每艘寶船長(zhǎng)148米，寬60米，有十多層樓房那么高。船上有九根桅桿和十二面風(fēng)帆，可以乘坐一千多人，需由二三百人駕駛。船上配備著航海羅盤(pán)等當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的儀器。
�。ㄗプ【唧w的數(shù)字體會(huì)大船的雄偉壯觀，并聯(lián)系上下文幫助學(xué)生理解“寶船”，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。）
c在人們的歡呼聲和祝福聲中，船隊(duì)像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了。
�。ā昂坪剖幨帯笔鞘裁匆馑�？在這里說(shuō)明了什么？）
�。�3）在這部分中，鄭和又給你留下了怎樣的印象？
出示：將近中午，身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉起令旗，大聲喊道：“起航！”
齊讀，抓住關(guān)鍵詞體會(huì)交流（威武雄�。�
啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀：
大家想想，鄭和健步走上指揮船，首先映入他眼簾的是什么？（船隊(duì)）這是一支怎么樣的船隊(duì)？帶領(lǐng)這樣一只船隊(duì)遠(yuǎn)航，鄭和內(nèi)心會(huì)怎么想呢？再讀，讀出鄭和的威武雄健。
映入眼簾的還有什么?(送行的群眾，宏大的場(chǎng)面)這么宏大的場(chǎng)面，這么多的送行人，讓鄭和感受到了什么，他又會(huì)怎么想？再讀，讀出威武雄健。
面對(duì)茫茫的大海，面對(duì)未知的前途此時(shí)此刻，鄭和又會(huì)想到什么呢？（吉兇未卜）這影響了鄭和遠(yuǎn)航的決心了嗎？是呀，你看，他——，你聽(tīng)，他——，
就這一句話，你讀出了什么?（威武、自信、決心、莊嚴(yán)）
全班齊讀
鄭和遠(yuǎn)航教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)思路
1、巧用題目，誘導(dǎo)初讀感知
2、緊扣結(jié)尾，引導(dǎo)細(xì)讀感悟
3、從讀中寫(xiě)，體會(huì)寫(xiě)作特色
4、依據(jù)標(biāo)題，指導(dǎo)熟讀復(fù)述
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫(xiě)、略寫(xiě)的作用。
4．通過(guò)學(xué)習(xí)感受以鄭和為代表的中國(guó)古代人不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂鄭和第一次遠(yuǎn)航的內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn)
感受鄭和下西洋的艱難和重大意義
教學(xué)準(zhǔn)備
投影儀
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字詞
2、能正確流利地的朗讀課文
3、理清課文條理
教學(xué)過(guò)程
一導(dǎo)入新課
1．導(dǎo)入
同學(xué)們都知道哥倫布在1492年發(fā)現(xiàn)了新大陸，可你們知道嗎？我國(guó)早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的時(shí)間比哥倫布早了八十多年！它的名字叫--鄭和。
[1][2][3]下一頁(yè)
2．揭示課題，質(zhì)疑
今天我們要學(xué)的課文就是以這位航海英雄為主人公的。
板書(shū)：鄭和遠(yuǎn)航
看到課題，你想知道什么呢？
（鄭和是什么樣的人？鄭和遠(yuǎn)航到底有多“遠(yuǎn)”？遠(yuǎn)航途中發(fā)生了哪些事情？）
二初讀課文
1、自由朗讀
2、聽(tīng)讀范文
3、檢查預(yù)習(xí)
�。ǔ鍪旧衷~：派遣太監(jiān)魁梧抱拳扶老攜幼瓷器脫韁野馬撕裂威脅）
（強(qiáng)調(diào)個(gè)別字寫(xiě)法讀法）
4、指導(dǎo)理解詞語(yǔ)：文章運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)鄭和遠(yuǎn)航，如萬(wàn)里無(wú)云，鎮(zhèn)定自若等，你讀懂了哪些詞語(yǔ)的意思？
�。ǔ鍪驹~語(yǔ)）
5、請(qǐng)同學(xué)朗讀課文
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生標(biāo)記問(wèn)題的答案）
三交流反饋
1、了解學(xué)生初讀感知、把握課文的主要內(nèi)容
說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么內(nèi)容？
2、再讀課文
學(xué)生再次從整體上把握課文內(nèi)容
四指導(dǎo)分段
�。ㄌ崾荆赫n文重點(diǎn)寫(xiě)了鄭和第幾次遠(yuǎn)航？假如讓你把課文分成兩段，你會(huì)怎么分？）
第一段（1—5）：寫(xiě)鄭和第一次遠(yuǎn)航。（指導(dǎo)分層）
第二段（6—7）：寫(xiě)鄭和共有七次遠(yuǎn)航。
總結(jié)：我們這堂課初步了解了鄭和這個(gè)人物，也初步了解了課文內(nèi)容，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，預(yù)習(xí)得很充分。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)，回到600年前，跟隨鄭和的船隊(duì)一起去經(jīng)歷一次遠(yuǎn)航。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情的朗讀課文
2、學(xué)習(xí)課文詳略精當(dāng)?shù)腵寫(xiě)法
3、通過(guò)課文，感受鄭和等人的不畏艱難、永往直前的精神
教學(xué)過(guò)程
一復(fù)習(xí)舊知識(shí)
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
二精讀課文
1、緊扣結(jié)尾，引導(dǎo)細(xì)讀感悟
這一自然段共有幾句話，分別寫(xiě)了什么？
上一頁(yè)[1][2][3]下一頁(yè)
（學(xué)生抓住相關(guān)詞語(yǔ)，朗讀體會(huì)對(duì)鄭和遠(yuǎn)航這一偉大壯舉的贊美和對(duì)鄭和頑強(qiáng)的探索精神的贊頌）
2、讀悟課文第一、二、六自然段，體會(huì)“規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣”
問(wèn)題設(shè)計(jì)：課文是怎樣分別具體地寫(xiě)出“規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣”的呢?從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)回答
（此為教學(xué)重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生抓住相關(guān)詞語(yǔ)，朗讀體會(huì)鄭和遠(yuǎn)航的“規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣”）
3、讀悟課文第三、四、五自然段，體會(huì)以鄭和為代表的“我國(guó)古代人民頑強(qiáng)對(duì)的探索精神”及“我國(guó)和亞非許多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來(lái)”
問(wèn)題設(shè)計(jì)：從第三自然段，你們讀懂了什么？
鄭和遠(yuǎn)航的船隊(duì)所到之處，情況如何呢？
課文中寫(xiě)了幾次風(fēng)險(xiǎn)，分別是什么呢？
�。ù藶楸菊n難點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)理解相關(guān)詞語(yǔ)，體會(huì)相關(guān)語(yǔ)句描寫(xiě)，聯(lián)想相關(guān)畫(huà)面等來(lái)體會(huì)鄭和的精神和此次出行的意義）
4、回歸整體
學(xué)生感情的朗讀課文，并齊讀最后一自然段
問(wèn)題設(shè)計(jì)：你能談?wù)勦嵑瓦h(yuǎn)航的意義嗎？
（具體的內(nèi)容可以從第4自然段中挖掘）
三體會(huì)寫(xiě)作特色
討論：為什么略寫(xiě)其余六次的遠(yuǎn)航呢？這樣寫(xiě)有什么好處？
�。c(diǎn)面結(jié)合，詳略得當(dāng)）
四依據(jù)標(biāo)題，熟讀復(fù)述
（進(jìn)行如下指導(dǎo)：1、抓住聯(lián)系點(diǎn)2、想象畫(huà)面）
五課堂總結(jié)
鄭和在眾人的歡呼聲中“揚(yáng)帆起航”，途中和各國(guó)友人“友好交流”、一次又一次“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”，真是令人回味無(wú)窮。今天，我們?cè)僮x到這激動(dòng)人心的一幕幕，還能為以鄭和為代表的中國(guó)古代人民的開(kāi)拓、探索精神而感到自豪。
板書(shū)設(shè)計(jì)
第一次揚(yáng)帆起航
�。ㄔ攲�(xiě)）友好交流
戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)
其余六次遠(yuǎn)航
（略寫(xiě)）
上一頁(yè)[1][2][3]
鄭和遠(yuǎn)航教學(xué)設(shè)計(jì)3
設(shè)計(jì)理念
課上以疑導(dǎo)學(xué)，激發(fā)興趣，再以趣激情；課后以情促趣，引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)，拓展深化。通過(guò)“讀”與“說(shuō)”的結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷和生命體驗(yàn)于閱讀解讀過(guò)程，讓課堂充滿(mǎn)生命活力，為學(xué)生的自主參與創(chuàng)造有利條件。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、激趣質(zhì)疑
過(guò)渡，出示世界航海家日志里的一段描述。（有關(guān)說(shuō)明鄭和遠(yuǎn)航意義的文字）
1、讀了這段簡(jiǎn)潔的'描述，關(guān)于鄭和遠(yuǎn)航，你最想具體了解些什么呢？（教師相機(jī)幫助總結(jié)）
2、你最感興趣的一個(gè)問(wèn)題是什么？然后帶著這個(gè)問(wèn)題好好讀讀課文，邊讀邊做記號(hào)。
三、匯報(bào)交流第一個(gè)問(wèn)題
�。ㄒ唬┮�(guī)模之大
1、以小組為單位，匯報(bào)交流
2、啟發(fā)學(xué)習(xí)“寶船”這部分
�。�(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到寶船“特別雄偉壯觀”并讀好）
3、引讀總結(jié)
在鄭和的船隊(duì)中，這樣的寶船就有60多艘，再加上許多戰(zhàn)船、糧船和水船，整個(gè)船隊(duì)共有船只200多艘，隨行人員有水手、翻譯、醫(yī)生和護(hù)船的兵士等，共兩萬(wàn)七千多人，船隊(duì)規(guī)模真是宏大呀！
�。ǘ⿻r(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣
1、以小組為單位匯報(bào)交流，師生適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充介紹一些資料。
2、出示“航海圖”，幫助理解“范圍之大”，并為后文理解“戰(zhàn)勝更多兇險(xiǎn)”作鋪墊。
3、齊讀第6小節(jié)。
四、匯報(bào)交流第二問(wèn)題
1、以小組為單位匯報(bào)交流。
2、啟發(fā)幫助。
�。�1）“風(fēng)浪險(xiǎn)惡”
體驗(yàn)、感悟、誦讀
�。�2）鄭和的船隊(duì)是怎樣戰(zhàn)勝了海盜的襲擊？
（3）想象遠(yuǎn)航中的其它兇險(xiǎn)和困難。
追問(wèn)“這些兇險(xiǎn)，鄭和事先考慮到了嗎？
五、匯報(bào)交流第三個(gè)問(wèn)題
1、以小組為單位匯報(bào)交流。
2、齊讀第4小節(jié)。
六、總結(jié)課文
1、總結(jié)。
2、齊讀第7小節(jié)。
3、面對(duì)鄭和雕像，你想要跟他說(shuō)了什么呢？
七、布置作業(yè)
1、以鄭和身份寫(xiě)一篇《航海日志》。
2、推薦書(shū)目
《鄭和下西洋》。
《鄭和――聯(lián)結(jié)中國(guó)與伊斯蘭世界的航海家》。
《與鄭和相遇海上》。
鄭和遠(yuǎn)航教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭題質(zhì)疑，激趣導(dǎo)入
1、這節(jié)課，我們將要走近一位偉大的航海家，他千帆競(jìng)隊(duì)的船隊(duì)成為西洋永不磨滅的風(fēng)采，他就是——（板書(shū)：鄭和）
2、誰(shuí)來(lái)向我們大家介紹你所知道的鄭和。（引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)介）
注意：介紹鄭和時(shí)，復(fù)述自己印象深刻的部分，3、4句即可，一定要說(shuō)自己理解的資料，不能邊看材料邊說(shuō)。
�。ㄕ_引導(dǎo)學(xué)生理解他是太監(jiān)：說(shuō)明他曾有一段不平凡的經(jīng)歷，他肩負(fù)民族大義，高揚(yáng)和平風(fēng)帆踏波遠(yuǎn)行，他是一個(gè)真正的男人！有才有學(xué)，有勇有謀，官居四品。）
3、小結(jié)：世界上有許多著名的航海家，哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸，麥哲倫環(huán)球航行，而在中國(guó)明朝的這位著名航海家鄭和，第一次下西洋的時(shí)間比哥倫布早了87年，比麥哲倫早了114年呢！28年里，鄭和率領(lǐng)船隊(duì)遠(yuǎn)航至30多個(gè)國(guó)家和地區(qū)。（板書(shū)：遠(yuǎn)航）
4、思考：這篇課文是如何向我們介紹鄭和遠(yuǎn)航的壯舉，重點(diǎn)又介紹了哪次遠(yuǎn)航的經(jīng)過(guò)呢？
二、初讀課文
1、范讀課文，圍繞上述問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生作簡(jiǎn)要交流。
過(guò)渡：看來(lái)，通過(guò)預(yù)習(xí)和初讀，同學(xué)們對(duì)課文已有了一個(gè)大概的了解，下面老師來(lái)檢查你們預(yù)習(xí)生詞的情況。
2、檢查預(yù)習(xí)情況，
�。�1）出示詞語(yǔ)。
派遣太監(jiān)魁梧抱拳桅桿珊瑚
脫韁撕裂威脅身材瓷器贈(zèng)送
�。�2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)：遣撕瓷
�。�3）小結(jié)：這一課這么難寫(xiě)的字同學(xué)們都能掌握得很好，看來(lái)你們很會(huì)學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)這一課不僅字難寫(xiě)，成語(yǔ)也挺多的，我們來(lái)看一看。
人山人海浩浩蕩蕩雄偉壯觀扶老攜幼
驚嘆不已友好交往名揚(yáng)海外狂風(fēng)呼嘯
波峰浪谷鎮(zhèn)定自若化險(xiǎn)為夷嚴(yán)陣以待
�。�4）自由小聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，體會(huì)詞語(yǔ)在文章中的意思，難讀的句子、長(zhǎng)句子要反復(fù)練讀。
（5）匯報(bào)讀難讀的句子、長(zhǎng)句、帶有成語(yǔ)的句子。
�。�6）出示下一屏成語(yǔ)：這些成語(yǔ)有的是文中的，有的是與課文緊密聯(lián)系但我們以前沒(méi)有接觸過(guò)的，請(qǐng)自由地讀讀，根據(jù)課文內(nèi)容猜猜它們的意思，并試著給它們分分類(lèi)。（學(xué)生自由讀成語(yǔ)并分類(lèi)、朗讀。）
過(guò)渡：你能根據(jù)上下文來(lái)理解這些詞語(yǔ)嗎？
3、整體感知，理清思路
（1）默讀全文，思考：課文哪幾個(gè)小節(jié)詳細(xì)地寫(xiě)了鄭和第一次下西洋的內(nèi)容？（第1～5自然段）（找得很準(zhǔn)）根據(jù)“揚(yáng)帆啟航、友好交往、戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”三個(gè)標(biāo)題，鄭和第一次遠(yuǎn)航分為可以分為三層，請(qǐng)迅速用一道豎線標(biāo)出來(lái)。
（2）課文的最后兩個(gè)自然段又介紹了什么呢？（作者還簡(jiǎn)略地寫(xiě)了鄭和其他幾次下西洋的情況以及他遠(yuǎn)航的'意義和貢獻(xiàn)）
4、鄭和遠(yuǎn)航是發(fā)生在600年前的事了，然而直到今天，它仍然是我們中國(guó)人的驕傲，也是世界航海史上的一個(gè)奇跡。書(shū)上有一小節(jié)給鄭和遠(yuǎn)航以高度的評(píng)價(jià)，你能找到嗎？（出示第七小節(jié)）
三、布置作業(yè)，存疑留韻
1、抄詞
2、讀課文一遍，熟悉課文內(nèi)容，想象鄭和第一次遠(yuǎn)航的情景。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、歸納課文主要內(nèi)容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文語(yǔ)言材料，感受鄭和與我過(guò)古代人民為促進(jìn)與亞洲各國(guó)人民的友好往來(lái)，不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神，激發(fā)為振興中華而發(fā)奮努力的情懷。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生真正感受到鄭和下西洋的重大意義。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，整體感知。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《鄭和遠(yuǎn)航》，先回顧一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)。指名讀。
人山人海雄偉壯觀浩浩蕩蕩
友好交往扶老攜幼驚嘆不已
狂風(fēng)呼嘯嚴(yán)陣以待化險(xiǎn)為夷
評(píng)價(jià)：能不能通過(guò)朗讀，表達(dá)出詞語(yǔ)的意思。
評(píng)價(jià)：因?yàn)橛辛梭w會(huì)，這些詞語(yǔ)讀的可真好。
2、能不能用上這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文的梗概？
二、品讀詞句，體會(huì)中心。
過(guò)渡：鄭和遠(yuǎn)航雖然已經(jīng)過(guò)去600多年，可是直到今天，有關(guān)國(guó)家還依然流傳著三保太監(jiān)下西洋的故事。文中有一小節(jié)對(duì)鄭和遠(yuǎn)航作出了高度的評(píng)價(jià)？請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)找一找（最后一小節(jié)）
小聲讀第7小節(jié)，思考：你從這一小節(jié)中讀懂出了什么？
生：鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大……
師：頂峰你是怎么理解？鄭和遠(yuǎn)航的哪些方面達(dá)到了頂峰？
生：它表現(xiàn)了我國(guó)古代人民……
師：它指的是誰(shuí)？（鄭和遠(yuǎn)航）也是對(duì)鄭和遠(yuǎn)航的評(píng)價(jià)。
生：鄭和出使，促進(jìn)了我國(guó)……
師：這是對(duì)鄭和出使意義的評(píng)價(jià)。
生：直到現(xiàn)在，有關(guān)國(guó)家……
師：這是對(duì)鄭和遠(yuǎn)航，鄭和出使總的評(píng)價(jià)。
鄭和遠(yuǎn)航教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、設(shè)計(jì)理念
《鄭和遠(yuǎn)航》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)的一篇寓人文性、思想性為一體的課文，由于學(xué)生對(duì)歷史比較疏遠(yuǎn)，知識(shí)積累不夠，要讓學(xué)生真正感受鄭和這一偉人，感知鄭和遠(yuǎn)航的偉大事件，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力的情懷，成為了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中，我依托文本，借助多媒體，引領(lǐng)學(xué)生親近課文，走近鄭和，走進(jìn)歷史，努力追求著學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、人文素質(zhì)的雙贏。
我以《鄭和遠(yuǎn)航》最后一個(gè)自然段為基點(diǎn)：先立足文本，抓住重點(diǎn)，然后超越文本，開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)，最后再回歸文本，深入理解鄭和遠(yuǎn)航的意義。這堂課的出發(fā)點(diǎn)是課本，回歸點(diǎn)也是課本，超越文本是為了更好地立足文本，接近文本。課上以疑導(dǎo)學(xué)，激發(fā)興趣，再以趣激情；課后以情促趣，引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)，拓展深化。通過(guò)“讀”與“寫(xiě)”的結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷和生命體驗(yàn)于閱讀解讀過(guò)程，讓課堂充滿(mǎn)生命活力，為學(xué)生的自主參與創(chuàng)造有利條件。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、憑借課文語(yǔ)言材料，感知鄭和人物形象和了解鄭和遠(yuǎn)航的歷史事件，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力的情懷。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
憑借課文語(yǔ)言材料，感知鄭和人物形象和了解鄭和遠(yuǎn)航的歷史事件，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力的情懷。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)鄭和遠(yuǎn)航（生讀題）
讓我們跨越時(shí)空界限，認(rèn)識(shí)這位了不起的航海英雄——鄭和（生）；讓我們了解這段振奮人心的歷史——鄭和遠(yuǎn)航（生）。
二、了解歷史地位，感受航海之最。
1、鄭和遠(yuǎn)航是發(fā)生在600多年前的事了，然而直到今天，它仍然是我們中國(guó)人的驕傲，是世界航海史上的奇跡！書(shū)上這句話給鄭和遠(yuǎn)航以高度評(píng)價(jià)：
（1）出示句子“鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰！”來(lái)，一起讀！
�。�2）理解“頂峰”“什么是頂峰？”（山的最高點(diǎn)）
“鄭和遠(yuǎn)航達(dá)到當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰，說(shuō)明了什么？”（地位高，獨(dú)一無(wú)二）
�。�3）質(zhì)疑過(guò)渡：究竟是多大的規(guī)模，多長(zhǎng)的時(shí)間，多廣的范圍才能被稱(chēng)之為“頂峰”呢？
2、學(xué)習(xí)規(guī)模大
（1）自由地讀1—3自然段，圈畫(huà)出表示規(guī)模大的詞句，讀一讀。
�。�2）交流（指說(shuō)）相機(jī)出示“其中六十多艘大船，特別雄偉壯觀，……先進(jìn)的儀器�！睅熂t顯數(shù)字，渲染寶船的大“讓我們來(lái)想象一下，以我們所在的.這幢教學(xué)樓來(lái)作比，寶船大概有這么大：兩個(gè)五層樓疊起來(lái)的高，兩幢教學(xué)樓連起來(lái)那么長(zhǎng)，三座教學(xué)樓那么寬！我們?nèi)Ｒ磺Ф嗝麕熒伎梢猿俗谶@一艘寶船上！寶船的雄偉壯觀由此可見(jiàn)一斑！”
�。�3）指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)來(lái)讀出寶船的雄偉壯觀？
指名讀（規(guī)模之大，儀器之先進(jìn)，真不愧是寶船呀�。�
（如果你能把這些數(shù)字讀好，寶船的氣勢(shì)肯定會(huì)更雄偉�。�
（呀，你讀出了心中的贊嘆！）
�。�4）六十多艘寶船，多龐大的航海隊(duì)伍啊！但除此之外還有很多其他的船只隨行！他們分工明確：（出示其他船只圖片）有負(fù)責(zé)裝載糧食的糧船，有運(yùn)輸?shù)乃�，有拴馬匹的坐船……總共二百多艘！（此處最好再扣到文中“像一條巨龍”這句話）上面載有二萬(wàn)七千多人，（引讀）他們有的是醫(yī)生，有的是……
3、時(shí)間長(zhǎng)
（1）規(guī)模確實(shí)非常龐大�。ò鍟�(shū)：規(guī)模之大）那時(shí)間到底有多長(zhǎng)呢？快速瀏覽文章。
（2）指名交流：1405至1433年，達(dá)7次
�。�3）歷時(shí)28年，多達(dá)7次，這么長(zhǎng)時(shí)間，（板書(shū)：時(shí)間之長(zhǎng)）這么多次遠(yuǎn)航，在整個(gè)世界航海史上是前無(wú)古人的�。ǔ鍪镜诹�(jié)）讓我們由衷的贊嘆！（生齊讀）
最后一次遠(yuǎn)航，鄭和在返回途中以身殉職，病逝于古里，再也沒(méi)有回到祖國(guó)！讓我們帶著懷念之情再讀！
4、范圍廣
（1）鄭和下西洋到底到了哪些地方？范圍有多廣呢？（板書(shū)：范圍之廣）讓我們來(lái)看一段資料介紹。
（2）播放錄象
三、學(xué)習(xí)航海過(guò)程，感受鄭和其人。
1、友好交往
�。�1）鄭和遠(yuǎn)航，促進(jìn)了我國(guó)和亞非許多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來(lái)。那么都進(jìn)行了哪些交往呢？請(qǐng)大家閱讀文章第四節(jié)，然后用簡(jiǎn)潔的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）指名交流（互贈(zèng)禮物，商品交易）
�。�3）出示“各國(guó)君臣看見(jiàn)船隊(duì)規(guī)模宏大，使者的態(tài)度友好親切，……個(gè)個(gè)驚嘆不已�！痹僮x，從中你體會(huì)到了什么？
�。�4）小結(jié)：鄭和所率領(lǐng)的船隊(duì)是和平的使者，是本著與別國(guó)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)文化交流、友好往來(lái)而去的，絕無(wú)侵略擴(kuò)張之意，所以一路上受到了各國(guó)人民的熱烈歡迎。（出示“鄭和出使，促進(jìn)了……友好往來(lái)�！保R讀
2、戰(zhàn)勝風(fēng)險(xiǎn)
（1）成功的背后，道路是坎坷的。速讀第五節(jié)，想想航行中都遇到了哪些兇險(xiǎn)，鄭和是怎樣克服的？
�。�2）交流（風(fēng)浪，海盜）
�。�3）讓我們一起來(lái)看看鄭和是怎樣與風(fēng)浪搏斗的？
出示“在大海上，……化險(xiǎn)為夷�！�
男同學(xué)讀第一句，女同學(xué)讀第二句。
男同學(xué)你們體會(huì)到了什么？女同學(xué)你們體會(huì)到了什么？（此處，老師應(yīng)極力渲染風(fēng)浪之險(xiǎn)惡，使學(xué)生在朗讀中感受到風(fēng)浪的恐怖，從而深刻地體會(huì)到鄭和的智勇雙全）
有這樣鎮(zhèn)定自若，大智大勇的領(lǐng)導(dǎo)者，還懼怕什么？讓風(fēng)浪來(lái)得更猛烈些吧！齊讀
�。�4）引讀“智擒海盜”這一句
�。�5）小結(jié)：在漫漫的航途上，這樣的兇險(xiǎn)只是滄海一粟。然而鄭和沒(méi)有屈服，他憑著頑強(qiáng)的毅力，智慧的頭腦，將中國(guó)的美名順利地傳播到了亞非各國(guó)。他代表的不僅僅是他自己，還代表我們整個(gè)中華民族不屈不撓的探索精神！齊讀“它表現(xiàn)了我國(guó)古代人民……開(kāi)闊了眼界�！�
3、總結(jié)：鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，確確實(shí)實(shí)達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰，（板書(shū)：達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰）而且具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義，讓我們整齊而響亮地齊讀最后一段。
四、升華情感。
1、出示鄭和圖像。從古至今，許多名人都高度贊譽(yù)過(guò)他。旁顯梁?jiǎn)⒊?shī)作，師生齊讀。
2、讓我們也用自己的方式來(lái)贊一贊鄭和和這段歷史！老師課前也準(zhǔn)備了一首小詩(shī)。（屏顯）師配樂(lè)朗誦“天記得你，海記得你；山唱著你，海唱著你。七下西洋美名揚(yáng)，六百春秋長(zhǎng)流芳�！�
3、相信大家有比老師更好的方式，更美的語(yǔ)言，請(qǐng)大家思考一下，寫(xiě)在書(shū)上。
4、交流
5、總結(jié)：同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記住這位航海英雄——鄭和；讓我們永遠(yuǎn)銘記這段光輝的歷史——鄭和遠(yuǎn)航！
五、作業(yè)。
點(diǎn)擊《鄭和遠(yuǎn)航》專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，去了解更多這位英雄，這段歷史。
六、板書(shū)：
規(guī)模之大
鄭和遠(yuǎn)航時(shí)間之長(zhǎng)達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰
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