七年級《我的早年生活》教學設(shè)計范文

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教學設(shè)計，教學設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。寫教學設(shè)計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的七年級《我的早年生活》教學設(shè)計范文，歡迎閱讀與收藏。

　　七年級《我的早年生活》教學設(shè)計1

　　教學目標：

　　一、強化概括信息的能力；能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)，培養(yǎng)正確認識事物的能力。

　　二、學生初步嘗試自主、合作、探究的學習方式。

　　三、通過榜樣的力量，建立自信，理性對待人生，以奮發(fā)向上的精神面對職高的學習生活 。

　　重點難點：

　　重點:掌握概括信息的最基本方法

　　難點:透過現(xiàn)象看本質(zhì)，挖掘丘吉爾的優(yōu)秀品質(zhì)

　　課時安排：一課時

　　教學進程：

　　一、作者背景介紹

　　二、研習新課

　　1、我確信我是一個螢火蟲，作者為什么把自己比作螢火蟲？(螢火蟲有什么特質(zhì) )

　　雖然弱小但在黑暗中頑強地發(fā)出光芒.

　　2、文章寫了我的早年生活當中的幾件事 ？

　　入學考試

　　學習英語

　　入伍考試

　　軍事天分

　　3、我的成功是偶然的嗎？

　　自信、樂觀、毅力

　　4、哪些語段可以看出丘吉爾的自信？

　　點撥：面對場場考試失敗，面對入學考時幾乎零分，面對在差班讀書，丘吉爾是如何想的呢？

　　分析：“我樂意……不知道的”；對校長威爾登博士很尊敬，是因為他沒有因為考試考不出而沒讓我入學，而說“證明他有慧眼，能判斷我全面的能力”；在差班讀，他說“自己也一點也不比他們差”；在幽默的語言中，我們可以感受到丘吉爾雖然成績很差，卻沒有因為這認為自己一無是處，而是清醒地知道自己的特長，并堅信自己是一只會發(fā)光的螢火蟲。

　　5、通過對丘吉爾課前了解，丘吉爾在事業(yè)中，哪些地方也可以看出他的自信？(運用課文知識，驗證自信這個觀點)

　　點撥：給出一個參考例子，丘吉爾投考英國皇家軍事學校，考了三次才勉強通過，父親罵他“丟人現(xiàn)眼”；但他并不氣餒，回信表示他會以實際行動來回答父親的責難。

　　三、小結(jié)

　　它傳達著這樣一個信息，我們在學習競爭的'過程中，不一定要追求全部的滿分，能夠最大限度發(fā)揮好自己能力中最強的那一面，也可以脫穎而出。優(yōu)秀和落后是相對的，當我們面臨選擇的時候，我們所能體現(xiàn)出自己最強的一面，那你就是最優(yōu)秀的。

　　四、布置作業(yè)

　　仿寫《我的早年生活》第一段和第二段!

　　七年級《我的早年生活》教學設(shè)計2

　　教學目標

　　1、知識與能力

　　朗讀課文，概括文意，能夠透過現(xiàn)象認識本質(zhì)；培養(yǎng)正確認識事物的能力。

　　2、過程與方法：

　　初步嘗試自主、合作、探究的學習方式，體會本文詼諧幽默的語言。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀：

　　通過榜樣的力量，建立自信，理性對待人生，以奮發(fā)向上的精神狀態(tài)面對當前的學習生活 。

　　教學重點

　　關(guān)注作者的語言風格，引導(dǎo)學生準確理解課文的內(nèi)容。

　　教學難點

　　透過現(xiàn)象看本質(zhì),挖掘丘吉爾的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學方法

　　1、自主閱讀法。通過略讀、精讀等閱讀方式，全面掌握課文內(nèi)容。

　　2、合作探究法。通過合作交流，在研討過程中體會作者的情感。

　　教學時間

　　1課時

　　教學基本過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　世界上往往有一些笨人，最后成為著名人物。他們到底是家庭背景特殊，還是個人機遇、運氣很好，或是有什么特別之處呢？今天，我們就要接觸到這樣一位大人物——曾兩度出任英國首相的丘吉爾，他在早年有著怎樣的經(jīng)歷，這些經(jīng)歷會給我們帶來哪些啟發(fā)呢？讓我們一起走進丘吉爾的自傳性——《我的早年生活》。

　　作者簡介：見《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第32頁。

　　二、朗讀課文，整體感知

　　1、默讀課文，并圈點勾畫重點詞語。

　　2、完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》二“語言積累”。

　　3、交流思考，梳理課文內(nèi)容：填寫課后練習一表格。

　　（見課本）

　　4、齊讀課文。

　　三、課文研讀

　　完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第四題“整體感知”6小題。

　　四、語言賞析

　　這段自傳的語言詼諧幽默，充滿輕松的調(diào)侃和自嘲。引導(dǎo)學生研討課后練習二。

　�。�略）

　　五、拓展延伸

　　從丘吉爾的早年生活經(jīng)歷中，你領(lǐng)悟到什么道理呢？請結(jié)合文意談?wù)勀銓Ω邢搿?/p>

　　示例：丘吉爾的.早年生活是尷尬和緊張的，但更充滿了自信、樂觀和奮斗，告誡了每一位中學生：我們在學習競爭的過程中，不一定要追求全部的滿分，能夠最大限度發(fā)揮好自己能力中最強的那一面，也可以脫穎而出。優(yōu)秀和落后是相對的，當我們面臨選擇的時候，我們能體現(xiàn)出自己最強的一面，那你就是最優(yōu)秀的。

　　人不能沒有自信，不能因?qū)W習成績差就放棄興趣和學習知識，只要挖掘個人潛力，就終歸會在某一方面獲得意想不到的成功。現(xiàn)實中有些同學“成績很差”是因為從小沒有很好的學習習慣和動力。不能把自己成癮的不良行為當作興趣來發(fā)展。沒有一定的文化素養(yǎng)而想在某方面成才是很困難的。因此，在現(xiàn)實生活中我們應(yīng)該怎么做？既要堅持個性的張揚，也要虛心學習書本知識，并學會在實際行動中發(fā)揮自己獨具的才干。

　　六、布置作業(yè)

　　課后收集丘吉爾的名言及小故事。

　　板書設(shè)計

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