- 相關(guān)推薦
《黃土高原》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編幫大家整理的《黃土高原》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
一、課標(biāo)分析
根據(jù)中圖版初中地理新課標(biāo)的要求，本節(jié)需要掌握黃土高原的位置、地貌景觀等知識(shí)。在掌握知識(shí)的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)法、讀圖法等多種方法。
二、教材分析
本節(jié)課選自中圖版七年級(jí)地理下冊(cè)第七章第五節(jié)，本節(jié)作為區(qū)域地理分析的常用實(shí)例，在歷年歷版本的初高中教材中均有涉及。在本書中，黃土高原作為第一個(gè)區(qū)域分析的實(shí)例，為后面幾節(jié)的區(qū)域分析做好了鋪墊。同時(shí)本節(jié)又是課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的重要內(nèi)容，在歷次考試中均占有重要位置。
三、學(xué)情分析
學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)之前，學(xué)生們已經(jīng)基本掌握對(duì)城市、對(duì)省份的分析，本節(jié)是區(qū)域分析的第一節(jié)，學(xué)生可以在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化 區(qū)域知識(shí)。對(duì)于本節(jié)的具體知識(shí)，由于學(xué)生在之前并沒有接觸過(guò)有關(guān)水土流失的知識(shí)，掌握起來(lái)比較困難，因此在本節(jié)課上需要采用多樣的教學(xué)方法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)難度，從容達(dá)到學(xué)習(xí)目的。
四、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬� 知識(shí)目標(biāo)
�。�、識(shí)記黃土高原的地理位置及范圍，文字背誦通過(guò)率達(dá)到85%以上；在無(wú)教師指導(dǎo)前提下對(duì)給出的地圖能夠進(jìn)行黃土高原的辨認(rèn)以及黃土高原四至的判斷。
�。病�(duì)于黃土高原的三種地貌景觀的名稱及其特點(diǎn)識(shí)記率達(dá)到80%以上；達(dá)到能夠自主分析相關(guān)地貌形成的原因的高級(jí)理解程度。
�。ǘ� 能力目標(biāo)
�。�、通過(guò)閱讀地圖說(shuō)明黃土高原的位置,描述黃土高原所跨的省級(jí)行政區(qū)，提高自身的讀圖分析圖的能力。
�。�、通過(guò)讀圖分析造成黃土高原千溝萬(wàn)壑的原因，討論由此導(dǎo)致的嚴(yán)重的后果，培養(yǎng)自身的讀圖分析及歸納整理能力。
3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析法，模擬黃土高原三種地貌的形成機(jī)制，嘗試將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，鍛煉自身的動(dòng)手能力和空間想象能力。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生從自身做起，從現(xiàn)在做起，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，樹立可持續(xù)發(fā)展的正確價(jià)值觀。
五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
（一） 教學(xué)重點(diǎn)
1、黃土高原的位置及范圍。
2、黃土高原三種地貌景觀及其分析。
3、黃土高原水土流失的原因。
4、走可持續(xù)發(fā)展道路，治理黃土高原水土流失。
�。ǘ� 教學(xué)難點(diǎn)
1、黃土高原上三種地貌形成原因。
2、黃土高原水土流失的治理方法
六、教學(xué)方法
讀圖法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、討論法相結(jié)合。
七、教具準(zhǔn)備
�。薄⒂嘘P(guān)課本插圖和圖像資料
�。�、黃土高原地貌景觀分析道具
八、課時(shí)安排
二課時(shí)
九、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：溝壑縱橫的黃土高原
教學(xué)過(guò)程：
[導(dǎo)入新課]
教師行為：教師演唱歌曲《黃土高坡》——“我家住在黃土高坡，大風(fēng)從坡上刮過(guò)，不管是西北風(fēng)還是東南風(fēng)，都是我的歌我的歌；我家住在黃土高坡，日頭從坡上走過(guò)，照著我的窯洞，曬著我的胳膊，還有我的牛，陪著我”。 通過(guò)其中的歌詞內(nèi)容黃土高坡，窯洞，黃河等引出本節(jié)課所講內(nèi)容，黃土高原。
板書：黃土高原
學(xué)生行為：通過(guò)歌曲歌詞進(jìn)行猜測(cè)本節(jié)課所講內(nèi)容。
[講授新課]
教師行為：向?qū)W生說(shuō)明本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容目錄，黃土高原的位置以及范圍，黃土高原的地貌景觀，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課要掌握的知識(shí)有初步了解。
1．黃土高原的位置和范圍
看圖了解黃土高原是世界上最大的黃土堆積區(qū)，通過(guò)讓學(xué)生觀看衛(wèi)星圖片，找出黃土高原在圖中的位置。
要求同學(xué)在不看課本的情況下根據(jù)掛圖大致描繪出黃土高原的四至點(diǎn)，并派出學(xué)生代表進(jìn)行發(fā)言說(shuō)明，同學(xué)描繪完畢之后問(wèn)及其他同學(xué)的意見。
教師在整合同學(xué)意見之后給出總結(jié)性答案，同時(shí)要求學(xué)生在課本相應(yīng)處找出相應(yīng)知識(shí)，并給出5分鐘時(shí)間進(jìn)行記憶。
學(xué)生行為：看圖尋找黃土高原位置并描繪其大致范圍，在書中勾畫出黃土高原的四至及相關(guān)內(nèi)容，在沒有參考資料的情況下會(huì)判斷并書寫黃土高原四至，正確率達(dá)到80%。
2．黃土高原的地貌景觀
教師行為：展示黃土高原航拍景觀圖片并提問(wèn)學(xué)生黃土高原地貌分為哪三種。
黃土高原地貌景觀分為黃土塬、黃土墚和黃土峁。板書。并在說(shuō)明時(shí)播放典型圖片。
接下來(lái)進(jìn)行三個(gè)景觀的詳細(xì)講解。講解時(shí)教師將會(huì)根據(jù)對(duì)歌曲《掀起了你的蓋頭來(lái)》的改變將三種地貌景觀的特點(diǎn)“唱”給學(xué)生聽。
在學(xué)生聽完之后，通過(guò)歌詞自己去總結(jié)黃土高原三種地貌景觀所具有的特點(diǎn)。
“掀起了你的蓋頭來(lái)，讓我來(lái)看看你的頭（額頭），你的額頭厚又寬吶好像那平坦的黃土塬”——黃土塬從表面上來(lái)看又大又寬，像人的額頭一樣平坦呈面狀，土層厚，土壤相對(duì)肥沃，是黃土高原人口和農(nóng)業(yè)的主要集中區(qū)。
“掀起了你的蓋頭來(lái)，讓我來(lái)看看你的眉（眉毛），你的眉毛細(xì)又長(zhǎng)吶，好像那溝谷分割的黃土墚”——黃土墚從外觀上看像人的眉毛一樣呈條帶狀，被溝谷分割，完整度居中。
“掀起了你的蓋頭來(lái)，讓我來(lái)看看你的臉，臉上的青春痘大又圓吶，好像那光禿禿的黃土塬”——黃土塬從外觀上看像人臉上的青春痘一樣呈點(diǎn)狀分布，完整度最差，土壤最為貧瘠。
提出問(wèn)題：黃土高原的三種地貌景觀從侵蝕程度來(lái)說(shuō)呈現(xiàn)什么規(guī)律？規(guī)律為從塬到峁侵蝕程度不斷加強(qiáng)。
學(xué)生行為：在書中找出黃土高原三種地貌景觀的分類，在教師所唱的歌詞中提取三種地貌景觀各自的特點(diǎn)并在書中相應(yīng)位置進(jìn)行記錄（上述表格中內(nèi)容），能夠達(dá)到在無(wú)指導(dǎo)的前提下獨(dú)立完成相。
【《黃土高原》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
黃土高原教案02-27
初中地理黃土高原教案10-24
從黃土高原走出的女人花散文10-06
《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì) 冰花教學(xué)設(shè)計(jì)12-12
欣賞與設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)05-24
《頭飾設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)06-06
教學(xué)設(shè)計(jì)04-19