《世紀之交的科學隨想》教學設(shè)計范文

　　作為一名人民教師，就難以避免地要準備教學設(shè)計，教學設(shè)計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么優(yōu)秀的教學設(shè)計是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的《世紀之交的科學隨想》教學設(shè)計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《世紀之交的科學隨想》教學設(shè)計1

　　教材分析

　　此文是語文版教材八年級上學期第五單元自讀課文。本單元主要了解事理說明文的特點和寫作方法，培養(yǎng)關(guān)心自然、熱愛科學、崇尚科學的意識。在前幾篇文章精講的基礎(chǔ)上，本節(jié)棵主要理解各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，體味文章思維的嚴密，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、科技意識。

　　學情分析

　　學生對事理說明文的學習有一定的認識，但對閱讀事理說明文要注意目的性，闡釋的是什么事理，想要引起人們關(guān)注的是什么問題及怎樣解決問題，還需要強化訓練。

　　教學思路

　　本文是大家手筆，是作者站在科學家的高度，面對世紀之交這個特定歷史階段，分析近二百年新事物層出不窮的原因，并提出“科”與“技”哪一個更重要的問題，進而溯源說明了中國和美國的教育哲學在鼓勵創(chuàng)新上的異同。中學生作為跨世紀的人才，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力都不強，借本文鼓勵學生敢于標新立異，常存好奇之心。

　　教學目標

　　1、知識與技能

　　了解課文解說的事理，并能聯(lián)系自身的學習實踐作深入地思考。

　　了解中美科技發(fā)展及教育哲學上的差異

　　學習本文層次清晰地說明事理的方法

　　2、過程與方法

　　通過學生默讀、討論，在文中圈點批注完成本文的學習。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀

　　深刻認識創(chuàng)新是民族進步的靈魂，自覺地肩負起振興中華的歷史使命。

　　教學重點、難點

　　1、了解作者解說的事理及怎樣解說事理。

　　2、聯(lián)系自身的學習實踐深入思考。

　　3、中美教育哲學在鼓勵創(chuàng)新上的差異，這個問題需要學生認真思考。

　　教與學互動設(shè)計

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導入新課

　　今日的學生是明日國家體系的主人，江澤民在第三次全國教育工作會議上深刻地指出：教育是知識創(chuàng)新、傳播和應用的主要基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。今天，我們就來學習著名物理學家、美籍華人楊振寧寫的《世紀之交的科學隨想》所闡釋的就是“創(chuàng)新”的問題。

　�。ǘ�）自讀感知，整體把握

　　1、走近作者

　　楊振寧美籍華裔物理學家，因與李政道共同提出宇宙不守恒理論，獲1957年諾貝爾物理學獎。

　　2、指導學生積累生詞

　　3、整體感知

　�。�1）學生默讀課文，思考：本文向我們介紹了什么事理？

　�。�2）作者認為兩百年來產(chǎn)生許多新事物的原因是什么？

　�。�3）作者由這些原因推測，產(chǎn)生了哪些隨想？

　　4、理清文章結(jié)構(gòu)

　　第一部分（1~9）回顧近兩百年來出現(xiàn)了哪些新事物，并分析出現(xiàn)許多新事物的原因。

　　第一層（1~2）近兩百年來新發(fā)明屢屢出現(xiàn)，新事物層出不窮。

　　第二層（3~9）分析出現(xiàn)新發(fā)明、新事物的原因。

　　第二部分（10~17）循因推測分析世界現(xiàn)狀，指出中美科技發(fā)展及教育哲學上的差異，鼓勵人們創(chuàng)新，從根本上提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力。

　　第一層（10~13）說明“科”和“技”的關(guān)系

　　第二層（14~17）分析說明中國和美國教育哲學在鼓勵創(chuàng)新上的差異。

　　（三）合作交流，解讀探究

　　1、引導學生探究文章解說的事理

　�。�1）、學生細讀課文第3~9段，找出能概括說明兩百年來產(chǎn)生許多新事物的原因的語句，并做上記號。（或用自己的話來概括）

　�。�2）、細讀課文第10~13段，并互相討論交流：“科”與“技”哪個更重要一些？二者有什么關(guān)系？

　�。�3）、細讀第14~17段，并討論概括：中國和美國的教育哲學在鼓勵創(chuàng)新上有什么差異？在文中劃出相應語句。

　　2、引導學生探究文章的題目

　　文章標題有什么特點？全班深入討論，并推選代表發(fā)表看法。

　　點撥：文題本身就非常大氣，“世紀之交”標明了作者的立足點在整個20世紀結(jié)束和21世紀的開始，表明文章既要回顧過去一個世紀甚至更長的時間里人類科學發(fā)展的.歷史，更要展望21世紀科學的發(fā)展。沒有科學家的風范是斷不敢寫這篇文章的�！半S想”又帶有一定的抒情性和歷史的滄桑之感。

　　（四）總結(jié)反思，拓展延伸

　　這篇科學隨想，回顧了近兩百年來世界上出現(xiàn)的許多新事物，分析了近兩百年特別是近二三十年新事物層出不窮的原因，并循此提出了“科”和“技”哪一個更重要的問題，進而溯源說明了中國和美國的教育哲學在鼓勵創(chuàng)新的異同。

　　通過課文說明的事理，我們明白一點，科學就是第一生產(chǎn)力。但是，目前我國在經(jīng)濟、文化等方面，與西方發(fā)達國家相比，的確存在著較大的差異；作為跨世紀的新一代，我們將肩負著“發(fā)展科技事業(yè)，振興祖國經(jīng)濟”的偉大而艱巨的使命。同學們，為實現(xiàn)這一遠大目標，努力學習吧。

　　《世紀之交的科學隨想》教學設(shè)計2

　　[教學目標]

　�、绷私鈼钫駥幍南嚓P(guān)知識。

　�、擦私舛�百年來，世界科學發(fā)展的歷史。

　�、沉私庵忻澜逃�在鼓勵創(chuàng)新上的異同。

　　[重難點]

　　重點：了解作者解說的事理(包括新事物新發(fā)明層出不窮原因，科和技的關(guān)系兩方面)

　　難點：中美教育在鼓勵創(chuàng)新上的異同比較。

　　[教學課時]

　　一課時

　　[教學過程]

　　一、導入：從簡介首位獲諾貝獎的華人科學家入手，引入本文《世紀之交的科學隨想》。

　　二、作者簡介

　　楊振寧，美籍華人，1922年出生安徽省，1938—1944年在中國西南聯(lián)合大學物理系讀書獲碩士學位。1945年赴美求學，1948年芝加哥大學哲學博士學位，1957年與另一位華人科學家李政道合作共同提出宇稱不守恒理論，因此與李政通共同獲1957年諾貝爾物理學獎。1971年以來，他多次到中國探親、訪問、講學。分別受聘為北大、科大等八所大學的名譽教授。在促進中美科技交流和合作中起了重要作用，還努力幫助中國學者在美進行科研和學習。

　　三、自讀課文，整體感知，理清結(jié)構(gòu)。

　�、睂W生快速默讀全文(師強調(diào)：光纖、撓頭、聘用、彌補、膽怯)

　�、步處煶鍪窘Y(jié)構(gòu)圖，學生找出文中相應段落。

　　四、課堂練習

　�、庇梦闹械囊痪湓拋砘卮鹱髡哒J為兩百多年來產(chǎn)生許多新事物的原因。(第3段中“工業(yè)的發(fā)展大大促進了人類的生產(chǎn)力”)

　�、驳�4段綜合運用了哪些說明方法?作用?

　�、匙髡邔τ凇翱啤迸c“技”的關(guān)系持什么看法?

　　(明確：二者誰更重要些的`問題，沒有簡單答案，要因地制宜，因人制宜，因國家制宜。)

　�、次闹械�6段作者指出，世界是由三個互相關(guān)聯(lián)的環(huán)節(jié)推動前進的，用“→、←”表示出三者的關(guān)系。明確這是一個良性循環(huán)。

　�、甸喿x課文第15段，完成下列問題。

　　①解釋詞語：按部就班：

　�、诒径沃饕�談什么問題?(明確：分析中美兩國的異同及適應對象)。

　�、壑忻澜逃�哲學的共同點是什么?(都能鼓勵創(chuàng)新)

　�、芫瓦m應對象而言，中美教育各適合哪一部分學生?

　�、菥蛯W習方式而言，中美教育有何不同?

　　(中國教育的學習方式屬按部就班的訓練，美國是跳躍式學習)

　　五、閱讀附文，加深認識。

　　給合你自身素質(zhì)及學習成績，你認為自己更適合哪種學習方式，應注意哪些關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。

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