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夜鶯的歌聲教學(xué)反思

時間:2022-10-06 08:32:35 教學(xué)資源 投訴 投稿

夜鶯的歌聲教學(xué)反思范文(精選5篇)

  身為一名人民教師,教學(xué)是重要的工作之一,對學(xué)到的教學(xué)技巧,我們可以記錄在教學(xué)反思中,那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢?以下是小編收集整理的夜鶯的歌聲教學(xué)反思范文(精選5篇),希望能夠幫助到大家。

夜鶯的歌聲教學(xué)反思范文(精選5篇)

  夜鶯的歌聲教學(xué)反思1

  《夜鶯的歌聲》是人教版第八冊的一篇文章,講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期,一個被稱為“夜鶯”的小男孩把德國官兵引入游擊隊的埋伏圈,使德國法西斯強(qiáng)盜被殲滅的故事。這篇文章給我們塑造了一個機(jī)智、活潑、乖巧的小男孩的形象。這是一篇精度課文,分為兩個課時進(jìn)行教學(xué)。在這篇文章的教學(xué)中,出現(xiàn)了很多問題,需要我及時的反思和改正。

  在第一課時的教學(xué)中,因為它是本單元的第一篇課文,我打算從課本的提示進(jìn)行導(dǎo)入,但是在實際的教學(xué)中,由于回顧第三單元占用的時間過長,導(dǎo)致我忽略了這個環(huán)節(jié),因此,導(dǎo)入工作做的不全面,并沒有成功的把學(xué)生引入到本單元的教學(xué)情景中。在以后的教學(xué)中,我一定要注意把握時間,做好合理的時間安排。此外,本節(jié)課中存在的另外一個問題就是,學(xué)習(xí)生字詞占用的時間過長,導(dǎo)致本來安排的分角色朗讀這個環(huán)節(jié)只能留到下節(jié)課去完成,沒能按時完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)?偟脑,我認(rèn)為,還是準(zhǔn)備的不夠充分,沒有盡可能多的.想到課堂中可能發(fā)生的問題,因此不能及時應(yīng)對,合理調(diào)整教學(xué)計劃。在以后的教學(xué)中,我一定認(rèn)真準(zhǔn)備,多多練習(xí),多多向我們的指導(dǎo)老師——孫老師學(xué)習(xí)和請教。

  美國教育家杜威提出了“兒童中心”教育新理念。他主張兒童的學(xué)習(xí)應(yīng)該建立在其直接經(jīng)驗的基礎(chǔ)上。它十分重視兒童的主動性和能動作用的發(fā)揮。隨后,他的教育思想被廣泛傳播到世界各地,對世界各國的教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。當(dāng)今我國的新課改也吸收了其思想的積極成分。

  一直認(rèn)為,作為教育學(xué)的學(xué)生,存在著教育學(xué)理論方面的優(yōu)越感。但是,在實際的課堂中,我確發(fā)現(xiàn)理論和實踐之間的鴻溝,理論和實踐的脫離。在本課《夜鶯的歌聲》第二課時的教學(xué)過程中,我忽視了兒童作為學(xué)習(xí)主體的能動作用的發(fā)揮。在讓學(xué)生理解重點句子的含義時,本應(yīng)該讓學(xué)生自己去閱讀,去體會,去尋找。由于學(xué)生的表現(xiàn)欲望不是很強(qiáng),其中感悟到的和體會到的也不夠深,于是,我給他們找出固定的句子,讓他們?nèi)グ凑瘴业乃悸啡ニ伎紗栴},這就在很大程度上禁錮了他們的思想,不利于他們的思維的多樣化。在以后的教學(xué)中,我一定要注意讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。也許這樣更耗費時間,同時對教師也提出了更高的要求。但我一定會努力提高自己的專業(yè)素質(zhì)和教育學(xué)素養(yǎng),朝這個方向努力。做到“為了一切的孩子,一切為了孩子,為了孩子的一切。

  夜鶯的歌聲教學(xué)反思2

  《夜鶯的歌聲》是人教版第八冊的一篇文章,講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期,一個被稱為“夜鶯”的小男孩把德國官兵引入游擊隊的伏擊圈,使德國法西斯強(qiáng)盜被殲滅的故事。一個機(jī)智、活潑、乖巧的小男孩形象躍然紙上。文章以夜鶯的歌聲為主線,構(gòu)思巧妙,段落分明,語言含蓄、幽默,掩卷沉思,那悅耳的歌聲仍不絕于耳。課文的重點一是要體會“小夜鶯的機(jī)智勇敢的品質(zhì),受到熱愛祖國,仇恨法西斯的教育。二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻的句子的意思,抓住課文中含義深刻的句子,體會“小夜鶯的機(jī)智很勇敢,這是本課教學(xué)的重點,針對課文特點,我設(shè)計了以下四個重點展開教學(xué)。

  一、抓住主線,理清脈絡(luò)

  我首先讓引導(dǎo)學(xué)生回顧全文,說說你你對小夜鶯有哪些了解,回顧課文內(nèi)容,學(xué)生也能暢所欲言,達(dá)到了解課文內(nèi)容的目的。在教學(xué)中,學(xué)生對小夜鶯這個人物形象已經(jīng)深深地印入了腦海,因此在談了解的時候,都能抓住小夜鶯繁榮精神品質(zhì)進(jìn)行闡述,達(dá)到了預(yù)期的目的。在此基礎(chǔ)上再默讀全文,抓住主線要求學(xué)生劃出課文中描寫體現(xiàn)下夜鶯勇敢機(jī)智的句子,讀一讀,和同桌討論討論。最后抓住夜鶯的歌聲這條主線,統(tǒng)領(lǐng)全文,點明主題,深化感情。這里由于我沒有交代清楚要求,因此學(xué)生畫句子的時候有點猶豫不決,不夠堅定。因此花了很多時間,影響了課堂的其他環(huán)節(jié)。

  二、以讀促悟,深究感悟

  課一開始,我就直奔本課的教學(xué)重點,抓住課文中描寫體現(xiàn)下夜鶯勇敢機(jī)智的句子一條主線,抓住這些句子展開教學(xué),便可起到事半功倍的效果。如何引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,以讀促悟,重點深究你是從哪里體會到小夜鶯的機(jī)智勇敢成為本課教學(xué)的重中之重。我從以下三個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生深究。

  1、找句子,先讓學(xué)生找體現(xiàn)小夜鶯勇敢機(jī)智的句子,自己讀一讀,體會體會。特別是是關(guān)于小夜鶯一些言行的句子,印象深刻,學(xué)生應(yīng)該能夠把他找出來。教學(xué)下來,大部分同學(xué)能夠找出小夜鶯語言的句子,但是對于他的行動的句子相對來說要困難一點。特別是關(guān)于夜鶯的歌聲的句子,學(xué)生沒能把它聯(lián)想到是小夜鶯機(jī)智勇敢的表現(xiàn)。

  2、說句子,讓學(xué)生把自己找到的句子說一說,說說你從是怎樣感受到他的勇敢機(jī)智的,學(xué)生把自己的想法和感受都表達(dá)出來了,我再根據(jù)一定的情況進(jìn)行補充和引導(dǎo)。這里,我要達(dá)到的目標(biāo)是學(xué)生能說到哪一個程度就到哪個程度,不要求學(xué)生更深的去理解,因為這些句子的理解對他們來說本身就有一定的難度。但是每一句的教學(xué)都會有一個重點,比如教學(xué)剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’——就都跑了!边@句話,我要讓學(xué)生感悟的重點是小夜鶯借野獸來罵敵人,體會他的機(jī)智,理解不慌不忙體會小夜鶯的勇敢。教學(xué)下來,學(xué)生基本上都能順利的闡述到這些點上,因此這一句教學(xué)比較順利。而教學(xué)小孩有時候?qū)W夜鶯唱,有時候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來。他好象把身邊的軍官完全忘了。這句話的時候,主要是讓學(xué)生體會小夜鶯是以自己的天真爛漫來迷惑敵人,表現(xiàn)他的機(jī)智和勇敢。但是學(xué)生的體會都不夠深或者說不夠全面。只言片面,或者理解出現(xiàn)偏差,說是小夜鶯已經(jīng)在向游擊隊傳遞情報了。其實這里他并還沒有傳送情報,只是為了故意迷惑敵人,為他以后順利學(xué)夜鶯叫杜鵑叫傳送情報不被敵人懷疑做好準(zhǔn)備。這里我覺得面對學(xué)生的回答后我沒有好好的去引導(dǎo),而是生硬的拉到我的教學(xué)設(shè)計思路上,因此,在教學(xué)這一句時出現(xiàn)了理解感受不夠深刻的情況。

  3、讀句子,在充分感悟的基礎(chǔ)上,朗讀是必不可少的。他可以表達(dá)學(xué)生對這些語句的感悟能力,也能促進(jìn)對這些句子的理解。特別是各種形式的讀,比如個別讀,集體讀,男女生比賽讀,更能提高學(xué)生的積極性,學(xué)生的每一次朗讀的進(jìn)度,都表示他們對小夜鶯的勇敢和機(jī)智體會得更加深刻了。但是由于課文設(shè)計的內(nèi)容太多,太松散,因此給朗讀造成了一定的困難。尤其是后面部分,讀得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,不透。

  找句子,說句子,讀句子三者相輔相成,讓學(xué)生進(jìn)入豐富的語言世界,感受豐富的語言文字的魅力,讓學(xué)生從對話中去體會、去品味。學(xué)生進(jìn)入語言文字所描繪的情景中,做到了“口而誦,心而維”,邊朗讀邊揣摩,從中體會到他的機(jī)智和勇敢。

  三、以讀引思,遷移運用

  文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進(jìn)入游擊隊的伏擊圈,寫了小夜鶯的很多的.語言和動作,但是對小夜鶯的心理活動的描寫卻很少,因此我就設(shè)計了很多小夜鶯的心里想法讓學(xué)生去想象發(fā)揮。比如在第一句里夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒,接著又用一股新的勁頭唱起來。他停下來,會想些什么呢?留給學(xué)生想象的空間。他好象把身邊的軍官完全忘了?他真的完全忘了嗎?(沒有)所以課文中一個詞用的特別好(好象)好象忘了,其實他不但沒有忘,而且在思考著……留給學(xué)生補白。學(xué)生們都說得很好,很有自己的見解。但是我并沒有發(fā)現(xiàn)舉手的總是這么幾個人。也就是大部分人對問題的答案還是不知道的。特別是中等生,他們沒有了發(fā)揮的余地。究其原因是因為自己的節(jié)奏太快了,沒給學(xué)生留下足夠的思考時間。只有個別基礎(chǔ)特別好的學(xué)生在緊緊地跟著我的思路走,其他學(xué)生或多或少都落下來了。因此,課堂氣氛不夠活躍,有點死氣沉沉。

  四、回歸主旨,深化感情

  最后,以夜鶯的歌聲這條主線來統(tǒng)領(lǐng)全文,最后深化主題。但是在找夜鶯的歌聲中花了好多時間,結(jié)果效率也不高。

  總之,本課以小夜鶯的機(jī)智勇敢為重點,以夜鶯的歌聲為主線,以學(xué)生為主體,以讀、說、悟,思為主要手段,對學(xué)生進(jìn)行了扎實的語言文字訓(xùn)練和深刻的思想熏陶。但是整堂課下來,學(xué)生的表現(xiàn)欲望不是很強(qiáng),其中感悟到的和體會到的也不夠深?赡苓@篇課文讓四年級的孩子去體會和感受本身就存在著一定的困難,再次我的引導(dǎo)和提問方式可能不能接近學(xué)生的實際,思考的過程也太短,因此出現(xiàn)了發(fā)言少,甚至沒人發(fā)言的情況,對我的課堂造成了很大的困難,這些都需要好好去反思和改進(jìn)的。但是,歸結(jié)結(jié)底,最重要的還是要提高課堂上的應(yīng)變能力,這需要在平時的課堂中慢慢去體會和磨練出來的,我會努力做得更好。

  夜鶯的歌聲教學(xué)反思3

  《夜鶯的歌聲》講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期,一個被稱為“夜鶯”的小男孩把德國官兵引入游擊隊的伏擊圈,使德國法西斯強(qiáng)盜被殲滅的故事。文章以夜鶯的歌聲為主線,構(gòu)思巧妙,段落分明,語言含蓄、幽默,是適合小學(xué)生閱讀的好故事。課文的重點一是要體會“小夜鶯的機(jī)智勇敢的品質(zhì),受到熱愛祖國,仇恨法西斯的教育。二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻的句子的意思,抓住課文中含義深刻的句子,體會“小夜鶯的機(jī)智很勇敢,這是本課教學(xué)的重點,針對課文特點,在教學(xué)中把教學(xué)重點引向品讀、研讀和美讀上,讓學(xué)生透過人物言行,在朗讀感悟中凸顯和活化人物形象。但是不是所有的地方學(xué)生都能“讀”出“感悟”來,這就需要教師的點撥。因此,我設(shè)計了聽故事,再讀課文,然后說說人物,接著演演故事情節(jié),最后通過討論文中含義深刻的句子來體會人物的品質(zhì)。

  一、先聽故事,再讀課文,抓住主線,理清文章寫作順序。

  在學(xué)生讀完課題后,我不急著讓學(xué)生讀課文,而是讓學(xué)生聽課文錄音,把課文當(dāng)故事一樣去聽并要求聽完后告訴老師故事的主人翁是誰?叫什么名字?與課題有聯(lián)系嗎?這樣學(xué)生聽起來會認(rèn)真些。學(xué)生聽完后,就讓學(xué)生回答聽前提的幾個問題,這樣學(xué)生對課文有了一個初步的了解,接著我讓學(xué)生通讀全文,提醒學(xué)生觀察課文與以往的課文在排版上有什么不同,這樣學(xué)生通過讀書后很快發(fā)現(xiàn)文章中每隔一部分內(nèi)容都自行空行,于是我就讓學(xué)生按照課文已經(jīng)分好的段落去理清順序,這樣好把故事連貫起來了解。

  二、以說促讀,深究感悟。

  本文的主人是小夜鶯,課文中很處描寫體現(xiàn)了夜鶯勇敢機(jī)智的句子,引導(dǎo)學(xué)生抓住這些句子展開教學(xué),便可起到事半功倍的效果。如何引導(dǎo)學(xué)生說說小夜鶯的機(jī)智勇敢,這就要學(xué)生充分的'去讀書,這樣就可以以說促讀,以讀促悟,重點了解學(xué)生是從哪里體會到小夜鶯的機(jī)智勇敢的。學(xué)習(xí)中,我從以下三個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生深究。

  1、找句子,先讓學(xué)生找體現(xiàn)小夜鶯勇敢機(jī)智的句子,自己讀一讀,體會體會和伙伴議一議。

  2、說句子,讓學(xué)生把自己找到的句子說一說,說說你從是怎樣感受到他的勇敢機(jī)智的,讓學(xué)生把自己的想法和感受都表達(dá)出來。

  3、演一演。學(xué)生找到這些句子后,再他們熟讀和理解后,再讓他們通過表演體會小夜鶯當(dāng)時的內(nèi)心,這樣能夠幫助學(xué)生更好的理解課文,感悟人物的品質(zhì)。

  4、議一議。學(xué)生表演后,再讓他們來談自己的感受和對人物的品質(zhì)的評價,這樣他們又有了新的理解和認(rèn)識,對文章中含義深刻的句子理解起來就較容易了。

  三、回歸整理,升華情感。

  通過扎實有效的朗讀、品味精讀這兩部分,使語言訓(xùn)練落到了實處。在學(xué)生學(xué)完全文后,我再讓學(xué)生把每個部分的內(nèi)容當(dāng)作我們平時看電視劇的劇情一樣,一部分代表一集,讓他們合作表演整個故事,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高,從他們的表演可以看出他們已經(jīng)把故事的情節(jié)了解的很熟了。然后我布置他們回家把這個故事講給爸爸媽媽或者周圍的人聽一聽,以鍛煉他們的口語表達(dá)能力。

  總之,學(xué)習(xí)故事情節(jié)很強(qiáng)的課文,要善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)揮他們豐富的想象力與特長,使課堂盡可能達(dá)到最好的效果。

  夜鶯的歌聲教學(xué)反思4

  《夜鶯的歌聲》一文敘述了前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期,一個男孩子協(xié)助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的故事,充分表現(xiàn)了少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。我在教學(xué)這一課時,通過外貌、語言、神態(tài)、動作讓學(xué)生體會小夜鶯的機(jī)智勇敢不畏強(qiáng)敵的品質(zhì)。

  一、抓住重點,做到長課短教。

  考慮課文第一自然段為環(huán)境描寫,我利用當(dāng)時的軍侵略蘇聯(lián)的一張圖片引入,讓學(xué)生在視覺上產(chǎn)生對德軍侵略行為的痛恨之情,為學(xué)習(xí)全文鋪下感情基調(diào)。我將本課的教學(xué)重點定位在理解“小夜鶯”的'言行。通過“讀——畫——思——議——談”體會人物的品質(zhì)與思想感情。當(dāng)學(xué)生抓。骸昂⒆佑袝r候?qū)W夜鶯唱,有時候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝,或者彎下腰去拾球果,或者用腳把球果踢起來。他好像把跟在身邊的敵人完全忘了。”我設(shè)計“孩子有時候?qū)W夜鶯唱,是為了;有時候?qū)W杜鵑叫,是為了;打樹枝,拾球果,踢球果,是為了!奔葞椭鷮W(xué)生深入體會小夜鶯言行,又理解了第二部分的內(nèi)容,達(dá)到長文短講的目的。

  二、教學(xué)設(shè)計力求突出學(xué)生的主體地位。

  課堂上給學(xué)生充分地獨立學(xué)習(xí)、思考的時間,在學(xué)生默讀、劃批的基礎(chǔ)上,開展同桌合作學(xué)習(xí),然后全班交流,鼓勵他們談理解說體會。課件的設(shè)計配合學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。

  三、注重朗讀的指導(dǎo)。

  本節(jié)課,注重朗讀的指導(dǎo),特別是人物對話的指導(dǎo)。采用了去掉旁白,直接對話的形式,更好的再現(xiàn)了當(dāng)時的情景。這種朗讀對話的方式在今后的教學(xué)中可以借鑒。從聽課老師對我的評課中,我發(fā)現(xiàn)一堂課的效果,除了從整體上駕御文本之外,教師語言的組織也起到了舉足輕重的作用。課堂上教師的語言不在于多,而在于精,雖然不能做到字字珠璣,但絕對不能廢話連篇。一堂課,如果注入了太多的教師語言,反而破壞了整堂課的效果,抑制了學(xué)生的主體表達(dá)與創(chuàng)造。關(guān)鍵是教師怎樣引導(dǎo)學(xué)生去積極的思考,這涉及到課堂上問題的設(shè)計。這是一門學(xué)問,需要我在今后的教學(xué)實踐中不斷鍛煉和提高。

  夜鶯的歌聲教學(xué)反思5

  《夜鶯的歌聲》一課篇幅比較長,如何讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)學(xué)習(xí)文本,做到長文短教呢?理清文章順序以后,課堂上我抓一個問題引導(dǎo)學(xué)生深入思考:你認(rèn)為夜鶯是一個什么樣的孩子?從哪里感受到的?給學(xué)生充分地獨立學(xué)習(xí)、思考的時間,在學(xué)生默讀、劃批的基礎(chǔ)上,開展小組合作學(xué)習(xí),然后全班交流,鼓勵他們談理解說體會。通過“讀——畫——思——議——談”體會人物的品質(zhì)與思想感情。

  在交流匯報的.過程中,學(xué)生找出文中的句子,談理解,說感悟,總結(jié)小夜鶯的優(yōu)秀品質(zhì),真正訓(xùn)練了學(xué)生的語言和思維,實現(xiàn)了以學(xué)生為主題的思想。

  但是不是所有的地方學(xué)生都能“讀”出“感悟”來,這就需要教師的點撥。教學(xué)第二部分——“給德國鬼子帶路”我就引導(dǎo)學(xué)生抓兩個易忽略的詞:

  1、“他好像把身邊的軍官全忘了”中的“好像”一詞。當(dāng)我幻燈打出此句,請學(xué)生注意“好像”這詞,學(xué)生恍然明白:小夜鶯不是把德國鬼子忘了,他裝著把德國鬼子忘了,實際上是在麻痹敵人,暗地里卻在數(shù)敵人的人數(shù)和武器。

  2、“軍官突然問答”中的“突然”一詞。當(dāng)我請學(xué)生注意“突然“一詞,學(xué)生由衷感嘆:德國鬼子也不是好對付的,他們不是弱智,很狡猾,小夜鶯時刻有著生命危險。而小夜鶯面對敵人的突然發(fā)問回答得又是多么巧妙和機(jī)智!

  《夜鶯的歌聲》主角是小夜鶯。以上部分最能體現(xiàn)夜鶯人物品質(zhì)及其形象,于是我削枝強(qiáng)干,通過扎實有效的朗讀、品味精讀這兩部分,使語言訓(xùn)練落到了實處。

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