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中華少年的教學(xué)設(shè)計范文（精選5篇）
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編為大家收集的中華少年的教學(xué)設(shè)計范文（精選5篇），歡迎大家分享。
中華少年的教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解詩歌內(nèi)容，體會中華少年熱愛祖國的情感
2．為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來，為身為中華少年而自豪。
3．有感情地朗誦詩歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：祖國發(fā)展變化的圖片或資料介紹
教學(xué)時間：１課時
教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱勗捯�
1.通過閱讀資料，同學(xué)們，你能給大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎？（生自由談）
2.祖國正走向富強(qiáng)，作為他的兒女，你感到什么？
3.那讓我們自豪地說：“（讀課題）中華少年”
�。ǘ�、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？
�。�1.以充沛的感情朗誦詩歌，讀出自豪、讀出對祖國的深情。2.采用不同形式的讀，然后交流讀后的'體會。）
實際上學(xué)習(xí)這首詩的重點在讀和交流體會。
�。ㄈ┓峙淙蝿�(wù)，學(xué)生自讀詩文
1.生分四人小組，自己分工。教師出示學(xué)詩指導(dǎo)
a小組分工，甲乙丙丁四個角色。
b四人合作朗讀詩文。
c找出不理解的地方，與小組成員討論得出結(jié)論。（可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí)，如字典）
d討論每節(jié)詩分別講了什么，表達(dá)著怎么樣的一種感情。
e帶著自己感受到的感情分角色朗讀。
f換角色再讀詩文，將自己的感受用一段話表達(dá)出來。（文體不限，字?jǐn)?shù)不限）
2.生分組活動。
�。ㄋ模┤嘟涣鲗W(xué)習(xí)成果
1．生按自己的角色分配，全班一起讀詩文。
2．生交流小組尚未解決的問題。
3.生交流每節(jié)詩分別講了什么，表達(dá)著什么樣的思想感情。
（介紹了我們祖國豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國更璀璨的詩篇。）
�。ㄔ娢谋磉_(dá)著，作為一名中華的少年，無比自豪，卻又責(zé)任重大的感情。）
4．交流自己寫的感受，在聽別人感受后，可以充實自己的感受。
�。ㄋ模├收b比賽，評比總結(jié)。
1.各組再分工，練習(xí)朗誦，準(zhǔn)備比賽。
2.朗誦活動，各組上臺朗讀，可以一個小組朗誦一個小節(jié)來評比。
3.評比總結(jié)
中華少年們，你們是祖國的未來，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國譜寫璀璨的詩篇！
中華少年的教學(xué)設(shè)計2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗誦這首詩，能讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。
2、通過分角色朗誦、表演朗誦，加深對這首詩的體會。
二、教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)本詩，重在朗讀，可以引導(dǎo)學(xué)生自由朗誦，也可以是分角色朗誦，還可以是表演朗誦。在反復(fù)的誦讀中，體會詩人表達(dá)的情感。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠有感情地朗讀課文，了解詩意。
2、嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感。
四、課前準(zhǔn)備：
學(xué)生自學(xué)課文，找一找，你可以從詩中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相關(guān)的資料。
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┳x通，把課文讀得字正腔圓
1、自由朗讀課文，帶有生字、新詞的句子多讀幾遍，劃出自己覺得最難讀好的句子。
2、同桌之間讀一讀課文，指出對方讀得特別好的地方，一起讀一讀這些詩句。
3、把全班同學(xué)分成四個大組，分別承擔(dān)“甲、乙、丙、丁”四個角色，一齊分角色朗讀課文。教師適時糾正、指導(dǎo)。
�。ǘ┳x懂，把課文讀得有聲有色。
1、自由朗讀課文，一邊讀，一邊想象詩歌的情境，說說自己最喜歡讀哪一個段落。
2、指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當(dāng)指導(dǎo)與點撥。
第1自然段：我們都是中華少年
引導(dǎo)學(xué)生劃出“高原──雪蓮”、“寶島──乳燕”、“草原──雄鷹”、“黃土坡──紅高粱”。
自由說說：
�。�1）透過這些詞語，你有哪些與此相關(guān)的聯(lián)想？
�。�2）把四組詞語聯(lián)系起來想一想，你又想到了什么？
指名四位同學(xué)分角色朗讀第一段詩句。
第2自然段：共同的家園
放聲朗讀。
祖國的大好河山還有哪些給了你人生的啟迪，借鑒詩歌的表達(dá)試著說一說。
指名四位同學(xué)分角色朗讀第二段詩句。
第3、4自然段：千年文化、中華精神
在這兩段詩中，出現(xiàn)了哪些你熟悉的先人與先烈？你最想跟同學(xué)們介紹的是哪一位？
指名學(xué)生作簡要的發(fā)言，特別要引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的用典，如，《水滸傳》《三國演義》的主要內(nèi)容；由五月端陽與愛國詩人屈原；中秋月色與中華傳統(tǒng)等。
第5自然段：苦難的母親，驚醒的睡獅
出示：黃河的纖夫拉不直問號般的身軀，
長城的古磚擋不住洋炮的彈片。
多次指名朗讀這兩句詩，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，描述仿佛看見的場景。
出示并提問：�。∈瞧咴碌腵星火，南湖的航船，
讓東方的雄獅從噩夢中奮起。
教師：本句當(dāng)中涉及的是哪兒一次重要的歷史事件？
“春天的故事”響徹大江南北，
中華啊！展開了嶄新的畫卷。
教師：這句詩寫到了什么歷史事件？
指名四位學(xué)生分角色朗讀第三、四段詩句。
第6、7、8自然段：中華的未來，少年去開創(chuàng)
以四人小組為單位，練習(xí)有感情地分角色朗讀，遇到不明白的詩句，可以問老師。
指名小組，匯報朗讀。教師作精要的點評，以肯定與鼓勵為主。
�。ㄈ┳x美，把課文讀得聲情并茂
1、自由朗讀全文，試試用一兩句簡潔扼要的話，說說讀了這一首詩的體會。
2、推薦班級當(dāng)中朗讀最好的4位同學(xué)，分別擔(dān)任“甲、乙、丙、丁”四個角色，表演朗讀。在表演之前，提醒四位同學(xué)，先在自己的課文里做一些記號，以免在表演朗讀的時候，讀錯句子。
3、四位學(xué)生表演朗讀，有條件的為朗讀配上背景音樂。
4、自由組合，排練詩朗誦：《中華少年》。
�。ㄋ模┱n外延伸
收集朗誦詩，課外開展詩歌朗誦會�？梢越Y(jié)合本冊第六組安排教學(xué)內(nèi)容。
中華少年的教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒛軌蛴懈星榈乩首x課文，了解詩意。
２、嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感。
【課前準(zhǔn)備】
收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片等。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，當(dāng)你看到祖國的錦繡山川，悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化時，你是否為祖國的日益強(qiáng)盛感到驕傲？是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌：《中華少年》。
二、初步感知
�。薄⒆x準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查。
�。病⒒蚵�(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流。
三、討論交流
�。�、指名讀詩，讀后評價是否正確流利。
２、互相交流：了解了些什么，還有什么不懂的地方。
３、閱讀欣賞課前收集的有關(guān)歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料和圖片。
四、整體把握，難句理解
�。�、讀第１自然段，想一想：雪蓮乳燕雛鷹山丹丹各喻指什么？
劃出高原──雪蓮、寶島──乳燕、草原──雄鷹、黃土坡──紅高粱。
自由說說：透過這些詞語，你有哪些與此相關(guān)的聯(lián)想？把四組詞語聯(lián)系起想一想，你又想到了什么？然后指名分角色朗讀第一段詩句。
２、默讀第２、３、４、５自然段，想一想，是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年？
�。ㄓ凭玫臍v史、燦爛的文化。）
３、讀第６、７自然段，感受四個不句和四個要句的.鮮明對比，它們表達(dá)了怎樣的情感？
�。ㄖ腥A少年建設(shè)中祖國的堅強(qiáng)決心。）
�。础R讀第８自然段，體會詩歌首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。
�。�、讀了這首詩，你有什么感受？
�。ń涣鲗υ娋浜x的理解，詩句的表達(dá)方法及內(nèi)心情感體驗。）
五、誦讀，激發(fā)愛國情懷
�。�、自由朗誦（以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。）
２、分角色朗誦（甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀。）
�。�、表演朗誦。
六、總結(jié)升華
交流對有詩歌朗誦的體會。
七、課外延伸
收集朗誦詩，課外開展詩歌朗誦會。
中華少年的教學(xué)設(shè)計4
【學(xué)情分析】
這是一首現(xiàn)代詩。此前，雖然學(xué)生學(xué)過不少詩歌，但因為課程標(biāo)準(zhǔn)中第一、二學(xué)段中對詩歌的閱讀只提出了“誦讀體會情感，大體領(lǐng)悟詩意”的粗略要求，學(xué)生對于“如何閱讀篇幅較長的詩歌”并無經(jīng)驗可循。因此，我們在《中華少年》一課的教學(xué)中，所要著力的，就是要幫助學(xué)生建構(gòu)篇幅較長的現(xiàn)代詩歌的閱讀方法。
【設(shè)計理念】
本單元的主題是中華兒女的愛國情懷。對祖國的熱愛，我們可以用各種方式來表達(dá)。本文是一首詩歌，這里就以朗誦為主要手段設(shè)計教學(xué)，通過分角色朗誦，表演朗誦，讀出對祖國的一片深情。
【教學(xué)預(yù)案】
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。
教學(xué)重點
通過有感情地朗讀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。
教學(xué)難點
通過各種形式的讀，加深對這首詩的體會。
教學(xué)時間1課時
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教師:制作多媒體課件。
2.學(xué)生:預(yù)習(xí)課文，查找收集與本文有關(guān)的資料。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1.課件展示:祖國風(fēng)光�？春竽阌惺裁聪胝f的?
2.板書課題:中華少年
二、導(dǎo)讀提示，明確目標(biāo)
1.讀讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?
2.指名回答。
三、展示資料，交流匯報
1.學(xué)生展示課前收集的資料。
2.學(xué)生交流匯報。
四、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1.自讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.指名朗讀。
3.聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流。
五、讀文感悟，加深理解
1.自由朗讀課文。
2.說一說，你讀懂了什么?想到了什么?
(每一節(jié)詩分別講了什么?你想到了什么?指名學(xué)生說說。)
3.朗讀課文，體會自豪之情。
(1)讀第1節(jié)，想一想:“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山丹丹”各喻指什么?
(2)默讀第2.3.4節(jié)，想一想，是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年?(錦繡山川，悠久歷史、燦爛文化)。適當(dāng)?shù)卣归_對詩句中人物或事件的'交流。
(3)讀第7節(jié)，感受四個“不”句和四個“要”句的鮮明對比，它們表達(dá)了怎樣的情感?(中華少年建設(shè)中華的堅強(qiáng)決心。)
(4)齊讀第8節(jié)，體會詩歌首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。
(5)讀了這首詩，你有什么感受?
(交流對詩句含義的理解，詩句的表達(dá)方法及內(nèi)心情感體驗。)
六、表演朗誦，升華情感
1.分角色練習(xí)朗誦。
指導(dǎo)朗誦:第一段我們該怎樣讀，哪些詞提示了你?
(從高原走來要讀得有氣概，因為是“巍峨峻拔的高原”;從寶島走來要讀得柔和一些，因為是“海風(fēng)中的一只乳燕”。)
2.分角色表演朗誦，讀出對祖國的一片深情。
3.評一評，誰讀得好。
(要朗誦好一首詩，必須掌握朗誦技巧，如音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢。朗誦詩歌時，要注意節(jié)奏鮮明，該輕快的要朗誦得輕快些，該沉重的要朗誦得沉穩(wěn)、稍慢些。就一首詩來說，朗誦速度也不是固定不變的，而是要根據(jù)表現(xiàn)作品內(nèi)容的需要來決定，并具有一定的變化。)
七、課外延伸
收集朗誦詩歌，課外開展詩歌朗誦會。
中華少年的教學(xué)設(shè)計5
一、談話導(dǎo)入
1、通過閱讀資料，同學(xué)們，能給大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎？（生自由談）
2、我們的祖國正走向富強(qiáng)，作為他的兒女，就讓我們自豪地說：“中華少年”。
二、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、以充沛的感情朗讀詩歌，讀出自豪，讀出對祖國的深情。
2、采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會。
三、自由誦讀，掃清文字障礙
1、學(xué)生大聲朗讀課文，要求讀正確、流利。
2、找出文中的生字、新詞，并聯(lián)系上下文或查閱工具書理解這些字詞在文中的意思。
3、提出不理解的地方，全班交流解疑。
�。◣熤攸c指導(dǎo)理解字詞）
四、角色朗讀，了解內(nèi)容
1、分節(jié)指名分角色朗讀課文。
2、集體評議，糾錯正音。
3、結(jié)合朗讀，評議，逐步了解主要內(nèi)容。
4、說說：通過朗讀詩歌，你從中感受到中華少年怎樣的情懷。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從第1—5小節(jié)中體會作為中華少年的由衷自豪之情，從第6—8小節(jié)中體會到中華少年建設(shè)中華的堅強(qiáng)決心。）
5、結(jié)合體會，學(xué)生分角色有感情地朗讀全文。
（指名分角色讀——小組分角色比賽讀。）
五、品析交流，暢談感受
1、學(xué)生暢所欲言，交流各自朗讀后的體會。
2、組織學(xué)生介紹自己最喜歡的詩句，并說明原因。
（老師要引導(dǎo)學(xué)生在說明喜歡的原因時，可以從以下幾個方面交流：對詩句含義的理解，對詩句表達(dá)特點的感受，自己內(nèi)心的情感體驗或真實的想法等。）
3、教師重點引導(dǎo)品析以下詩句：
1）東方之美，滋養(yǎng)著龍的傳人，五千年文化植根在我們心田。
這是本節(jié)的小結(jié)，也是2—4小節(jié)的概括。屹立在世界東方的祖國，有著悠久的歷史，燦爛的文化，是她哺育了我們，培養(yǎng)了我們。
2）要做旗艦去長風(fēng)破浪，要用愛心把世界相連。
這是中華少年的鏗鏘誓言，四個排比句和上面的四個“不”字句形成鮮明的對比，表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅強(qiáng)決心，其愛國心、自豪情自然流露出來。
4、在充分交流的基礎(chǔ)上，全班再次分角色朗讀課文。
六、課堂小結(jié)：
教師總結(jié)：熱愛祖國是人世間最純潔的、最博大的`情感，作為中華少年的我們，是祖國的未來，是民族的希望，讓我們時刻銘記中華母親的功德，不忘她承受的千災(zāi)百難，努力學(xué)習(xí)，為祖國譜寫更璀璨的詩篇！
七、作業(yè)布置：
1、摘錄文中自己喜歡的詩句。
2、查閱其他的愛國詩歌，有感情地讀一讀。