關(guān)于偉大的悲劇教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的關(guān)于偉大的悲劇教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇），歡迎大家分享。

　　偉大的悲劇教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、快速閱讀，理清故事情節(jié)，體會(huì)“偉大的悲劇”的深刻含義。

　　2、品味文中意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句，把握作者表達(dá)的思想感情。

　　3、體味探險(xiǎn)悲劇中所包含的人類精神。鑒賞作品中撼人心魄的悲壯美，激發(fā)探索自然奧秘的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于犧牲的精神

　　自學(xué)部分

　　一、 自學(xué)要求和方法：朗讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)，學(xué)會(huì)利用工具書(shū)

　　二、 自學(xué)內(nèi)容：

　　1、了解作者（3分鐘） 茨威格（1881-1942），奧地利作家。他的主要成就在傳記文學(xué)和小說(shuō)創(chuàng)作方面。茨威格一身正氣，懷著良知，為人世間的苦難，寫(xiě)下了無(wú)數(shù)充滿同情、動(dòng)人心魄的壯麗篇章。是20世紀(jì)最受歡迎的德語(yǔ)作家之一。他一生追求的理想是人道主義和精神自由。出于人道主義的立場(chǎng)，贊美人與人之間的同情、仁愛(ài)和寬恕，厭惡資產(chǎn)階級(jí)的爾虞我詐、虛偽和冷酷。

　　2、朗讀課文，了解大意（20分鐘）

　　3、利用工具書(shū)，查出生字詞，結(jié)合語(yǔ)境加深理解（15分鐘）

　　三、自學(xué)檢測(cè)（10分鐘）

　　課堂延伸

　　一、 鞏固自學(xué)內(nèi)容（3分鐘）

　　二、 知識(shí)拓展（16分鐘）

　　1簡(jiǎn)要概括本文寫(xiě)了什么內(nèi)容

　　2、 本文以時(shí)間為序，請(qǐng)寫(xiě)出故事情節(jié)

　　3、 斯科特和他的探險(xiǎn)隊(duì)員們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？從課文的哪些地方可以看出？

　　4、茨威格為什么不給勝利者阿蒙森作傳，卻滿懷激情的給失敗者斯科特書(shū)寫(xiě)這悲壯的一幕？（可用原文回答）

　　5、斯科特一行的`探險(xiǎn)意義何在？

　　三、 能力提升（15分鐘） 在文中找出下面的句子并加以理解。

　�。�1）“對(duì)人類來(lái)說(shuō)，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是�！弊髡咭�表達(dá)的是什么意思？

　�。�2）“挪威國(guó)旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響�！北憩F(xiàn)出斯科特內(nèi)心什么樣的復(fù)雜感情？

　　（3）“斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無(wú)情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的�！彼箍铺貫槭裁匆�接受這項(xiàng)為他人業(yè)績(jī)作證的任務(wù)？他不接受不行嗎？

　�。�4）“但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來(lái)那些由于愛(ài)情、忠誠(chéng)和友誼曾經(jīng)同他有過(guò)聯(lián)系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話�！本渲械摹靶闹械暮Ｊ序讟恰笔侵甘裁�？作者為什么要這樣比喻？

　�。�5）“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇�！边@句話運(yùn)用了什么表達(dá)方式？在全文中起什么作用？

　　四、 當(dāng)堂檢測(cè)（8分鐘）

　　學(xué)習(xí)了此文，同學(xué)們是否比以前更深刻的理解了“英雄”一詞的含義了呢？能說(shuō)出你心目中的英雄嗎？ 英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們頌贊的語(yǔ)言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對(duì)神奇而美妙的宇宙進(jìn)行探索的責(zé)任感，去實(shí)踐真正的生活以至獻(xiàn)出生命，我們所能盡力做到的就是記住他們的名字！

　　偉大的悲劇教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　進(jìn)一步理解課文中一些句子的深層含義，把握作者的思想感情。

　　過(guò)程與方法

　　在細(xì)讀課文的基礎(chǔ)上，理解“偉大的悲劇”的深刻含義。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　體會(huì)探險(xiǎn)隊(duì)員身上表現(xiàn)出來(lái)的高尚品德，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索科學(xué)奧秘的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解“偉大的悲劇”的深刻含義；

　　體會(huì)探險(xiǎn)隊(duì)員身上表現(xiàn)出來(lái)的高尚品德，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索科學(xué)奧秘的精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生理解課文中一些句子的深層含義。

　　挖掘探險(xiǎn)隊(duì)員身上表現(xiàn)出來(lái)的高尚品德。

　　教學(xué)方法

　　結(jié)合語(yǔ)境、結(jié)合中心法

　　學(xué)習(xí)方法

　　質(zhì)疑、合作探究法

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　這里有雪域冰山,有南極冰川，有深不見(jiàn)底的冰窟，有平均最低 -88.3℃氣溫，有過(guò)每秒92.5米的風(fēng)速。

　　這里也有過(guò)這樣一群人，曾經(jīng)在這里留下過(guò)他們的足跡。

　　這里是南極。

　　這里是故事發(fā)生的地方。

　　上節(jié)課我們已經(jīng)理清了文章的脈絡(luò)，現(xiàn)在來(lái)回顧一下課文內(nèi)容。

　　1912年，英國(guó)人斯科特探險(xiǎn)隊(duì)一行五人精疲力盡卻又滿懷希望奔向南極點(diǎn)，到達(dá)時(shí)間為1月18日，但卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登，他們僅僅比 瑞典人阿蒙森遲了一個(gè)月，只好沮喪地踏上歸途，在途中與暴風(fēng)雪搏斗2個(gè)多月后，在惡劣的氣候下一個(gè)個(gè)悲壯地死去。

　　二、自主探究 、合作答疑

　　默讀課文，劃出最使你感動(dòng)的句子和有疑難的句子

　　1、文中哪些語(yǔ)句、情節(jié)、事件或細(xì)節(jié)深深地打動(dòng)了你？并說(shuō)一說(shuō),這些情節(jié)為什么會(huì)打動(dòng)你 初步感受人物形象。

　　示例1：負(fù)責(zé)科學(xué)研究的威爾遜博士，在離死神只有寸步之遙的時(shí)候，仍堅(jiān)持科學(xué)觀察，并拖著16公斤的珍貴巖石樣品。

　�。ㄔ陔x死神只有寸步之遙的時(shí)候，仍堅(jiān)持科學(xué)觀察，體現(xiàn)出威爾遜博士對(duì)工作的認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)探險(xiǎn)事業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)死亡的無(wú)懼。）

　　示例2：“斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無(wú)情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己真正熱烈追求的”。

　�。ㄋ箍铺匾恍校骸盀樗�人作證”體現(xiàn)出他們具有誠(chéng)實(shí)守信、高潔的'品質(zhì)。英國(guó)人普通講求紳士風(fēng)度，主張誠(chéng)信、守信，坦然面對(duì)成功和失敗。這種文化傳統(tǒng)熏陶下的斯科特，不能不接受這項(xiàng)為他人業(yè)績(jī)作證的任務(wù)。正因?yàn)樗�的這一行為，其人格才顯得無(wú)比的高尚，贏得了人們的尊敬。）

　　2、合作答疑

　　在我們的閱讀中，那些語(yǔ)句理解上有疑難？把你標(biāo)示出的有疑難的語(yǔ)句，進(jìn)行小組討論答疑，不能解決的問(wèn)題我們來(lái)共同討論交流。

　　示例1：“對(duì)人類來(lái)說(shuō)，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是”。

　　作者在這里要表達(dá)的是什么意思你同意這種說(shuō)法嗎

　�。ū磉_(dá)斯科特角逐失敗后極度沮喪、痛苦的心情，同時(shí)也反襯他追求標(biāo)準(zhǔn)之高。

　　作者為斯科特這個(gè)“失敗者”作傳，本身就說(shuō)明作者不同意這個(gè)觀點(diǎn)。）

　　示例2：“挪威國(guó)旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響�！眹�(guó)旗為什么會(huì)“耀武揚(yáng)威”“洋洋得意”？這里表現(xiàn)出斯科特內(nèi)心什么樣的復(fù)雜感情？

　�。ㄗ髡咴谶@里采用了擬人的修辭手法，表達(dá)的是斯科特和伙伴的心情。此時(shí)，在痛苦萬(wàn)分的斯科特眼中，風(fēng)中飄揚(yáng)的挪威國(guó)旗就是他的對(duì)手，勝利者阿蒙森似乎站在那里耀武揚(yáng)威、洋洋得意。這真是“以我觀物，物皆著我之色彩”。表現(xiàn)出斯科特內(nèi)心的沮喪、失落。）

　　示例3：“但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來(lái)那些由于愛(ài)情、忠誠(chéng)和友誼曾經(jīng)同他有過(guò)聯(lián)系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話�！甭�(lián)系上下文看，“心中的海市蜃樓”是指什么作者為什么要這樣比喻

　�。ㄖ该篮玫耐�事，以及他對(duì)祖國(guó)、親人和朋友的懷想。

　　海市蜃樓是美好的，卻是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。這樣比喻更加突出了悲劇給人心靈的沖擊。）

　　示例4：“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇”。這話表達(dá)的是什么意思在全文中起什么作用

　�。ㄋ箍铺仉m然失敗了，但他的心靈變得無(wú)比高尚，他們的失敗是“偉大的悲劇” 。

　　這句話是主旨句，起點(diǎn)題作用。）

　　三、說(shuō)話練習(xí)

　　作者把斯科特一行的壯舉稱為“偉大的悲劇”，“偉大”體現(xiàn)在那幾個(gè)方面？“悲”又體現(xiàn)在在哪幾個(gè)方面？

　�。ㄒ唬�“悲”體現(xiàn)在：

　　失敗之悲

　　死亡之悲

　　作證之悲

　　世人之悲

　�。ǘ�)“偉大”體現(xiàn)在：

　　精神品質(zhì)

　　1、堅(jiān)毅，勇敢，執(zhí)著，坦然面對(duì)死亡，熱愛(ài)自己的事業(yè)并有為事業(yè)獻(xiàn)身的英雄氣概。

　�。�、誠(chéng)實(shí)守信，有紳士風(fēng)度。

　�。场⒂袕�(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神。

　　4、對(duì)國(guó)家、對(duì)人民、對(duì)親人的無(wú)私的愛(ài)。

　　“偉大”還體現(xiàn)在：

　　有意義的事業(yè)

　　斯科特一行探險(xiǎn)的意義何在？

　　認(rèn)識(shí)自然，挑戰(zhàn)自我，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，給后人以精神的鼓舞。

　　四、體驗(yàn)反思 課后練筆

　　斯科特等人為人類事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神是值得我們學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)了這篇文章，你得到了什么啟示？聯(lián)系生活實(shí)際寫(xiě)一篇讀后感。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　偉 大 的 悲 劇

　　探險(xiǎn)事業(yè)的執(zhí)著追求 死亡之悲

　　集體主義精神 失敗之悲

　　誠(chéng)實(shí)、守信、勇敢 作證之悲

　　對(duì)祖國(guó)、親人、朋友的愛(ài) 世人之悲

　　偉大的悲劇教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解課文的主要內(nèi)容，理清課文的寫(xiě)作思路，并說(shuō)出它的作用。

　　2、體會(huì)、感受作者文中表達(dá)的情感。

　　3、激起學(xué)生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于探索的精神。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、體會(huì)感受作者文中表達(dá)的情感。

　　2、認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備

　　幻燈圖片

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　展示南極地圖圖片及南極風(fēng)光圖，引入探險(xiǎn)故事，導(dǎo)入課題。

　　二、簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)作者

　　三、整體感知全文

　　1、請(qǐng)用一個(gè)詞概括讀完全文后的'感受。(如：感動(dòng)、敬佩……)

　　2、請(qǐng)用一句話概括全文內(nèi)容，注意點(diǎn)明時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事件。

　　1912年，英國(guó)探險(xiǎn)隊(duì)斯科特一行五人在從南極返回途中不不幸遇難。

　　3、理清故事情節(jié)

　　奔向南極點(diǎn)→帶信返程→一個(gè)個(gè)犧牲

　　(充滿希望)

　　(沮喪)

　　(悲壯)

　　四、深入探究

　　1、分小組分別討論以下問(wèn)題：

　�、偎箍铺靥诫U(xiǎn)隊(duì)返程之行面臨哪些困難

　�、谖闹械摹氨�”，體現(xiàn)在那幾個(gè)方面

　�、畚恼滤�渲染的“悲”，是悲哀還是悲壯請(qǐng)用悲壯的語(yǔ)氣試讀這句話。

　　他們大家只是懷著敬畏的心情感覺(jué)到勞倫斯·奧茨--這個(gè)英國(guó)皇家禁衛(wèi)軍的騎兵上尉正像一個(gè)英雄似的向死神走去。

　�、芩箍铺匾恍畜w現(xiàn)了哪些偉大精神。

　　2、討論后請(qǐng)各組派代表金明確答案

　　3、教師明確答案

　　①線路固定、精力缺乏、寒氣逼人、燃料太少……

　�、谑�敗之悲、作證之悲、死亡之悲、世人之悲

　�、鬯赖氖撬麄兊娜怏w，但他們的精神卻是偉大的，所以是悲壯而不是悲哀。

　�、苡掠谔剿�、勇于獻(xiàn)身、誠(chéng)信守約、集體主義、無(wú)私愛(ài)心……

　　4、找出作者對(duì)整個(gè)事件的評(píng)價(jià)，全班朗讀課文最后一段話，分析本段的含意及作用。

　　斯科特雖然失敗了，但他的心靈是高尚的。

　　一切高尚的毀滅當(dāng)然是偉大的悲劇。

　　這句話是主旨句，起點(diǎn)題作用。

　　5、全班討論：斯科特一行人探險(xiǎn)的真正意義在于什么

　　認(rèn)識(shí)自然，挑戰(zhàn)人類自我，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，給后人以精神的鼓舞。

　　五、精彩語(yǔ)句品味

　　請(qǐng)朗讀你認(rèn)為最令你感動(dòng)的句子或段落，并說(shuō)說(shuō)令你感動(dòng)的原因。

　　六、思維擴(kuò)展

　　1、展示三幅人類歷史上偉大的悲劇的圖片，并引用美國(guó)前總統(tǒng)里根的一段話來(lái)評(píng)論什么是真正的英雄。

　　2、全班朗讀里根的這段話。

　　3、說(shuō)說(shuō)你對(duì)英雄的認(rèn)識(shí)。

　　聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你所知道的英雄人物及相關(guān)事件，這些人或事對(duì)你有什么啟示

　　七、總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的探索精神，送學(xué)生兩句話，鼓勵(lì)學(xué)生正確面對(duì)失敗。

　　自己打敗自己是最可悲的失敗，自己戰(zhàn)勝自己是最可貴的勝利。

　　人可以失敗，但不可以被打倒。

　　八、課外作業(yè)

　　1、完成課后練習(xí)二

　　2、寫(xiě)一篇讀后感，談?wù)勀銓W(xué)了本文后的感受。

　　2、閱讀推薦書(shū)目:

　　《魯賓遜漂流記》--笛�！队ⅰ�

　　《老人與�！�---海明威《美》

　　板書(shū)(見(jiàn)課件幻燈片)

　　偉大的悲劇教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、教材分析：

　　《偉大的悲劇》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》(人教版)七年級(jí)下冊(cè)第五單元。課文記敘的是挪威探險(xiǎn)家阿蒙森和英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特，在南極展開(kāi)了一場(chǎng)富于戲劇性又令人心酸的角逐后，斯科特這位失敗的英雄和他的隊(duì)員在歸途中悲壯覆沒(méi)的故事。作者茨威格飽含深情地用文學(xué)的筆法，從人類征服自然的崇高悲壯精神的角度來(lái)寫(xiě)這一事件，讀來(lái)令人感動(dòng)，特別是在面對(duì)失敗和死亡時(shí)，斯科特探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)出的那種勇敢、坦然、鎮(zhèn)定的精神面貌，尤為震撼人心。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)能力：快速閱讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)，理清故事情節(jié)，體會(huì)“偉大的悲劇”的深刻含義。

　　2、過(guò)程方法：在自主合作探究中品味文中有著強(qiáng)烈抒情色彩、意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句，把握作者表達(dá)的思想感情。

　　3、情感態(tài)度：感受人物崇高的精神品質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神，樹(shù)立正確面對(duì)失敗的人生態(tài)度。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　1、通過(guò)默讀、重點(diǎn)朗讀，體味關(guān)鍵語(yǔ)句，認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自我，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。

　　2、理解斯科特一行探險(xiǎn)的意義及作者所表達(dá)的頌揚(yáng)之情。

　　難點(diǎn)：

　　1、聯(lián)系語(yǔ)境，理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。

　　2、體會(huì)作者的寫(xiě)作意旨，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度的培養(yǎng)和提升。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，圖片導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)語(yǔ)

　　師：同學(xué)們，千百年來(lái)，人類在探索未知領(lǐng)域的征途中留下了許多可歌可泣的事跡，為實(shí)現(xiàn)第一個(gè)站在地球最南端的夢(mèng)想，英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特等五位失敗的英雄在同厄運(yùn)的搏斗中英勇?tīng)奚�，永眠在茫茫冰雪之中，奧地利作家茨威格飽含感情地用文學(xué)的筆法，記錄了這一感人至深的歷史事件。今天，讓我們一起走進(jìn)傳記節(jié)選《偉大的悲劇》，去感受定格在歷史長(zhǎng)河中這悲壯的一幕 。

　　2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(播放課件)

　　(二)快速閱讀，感知大意

　　方法點(diǎn)撥，師：這篇文章約4250多個(gè)字，篇幅長(zhǎng)、容量大，我們?nèi)绾尾拍苎杆侔盐杖�文大意�?請(qǐng)同學(xué)們分成兩個(gè)小組，按下列提示快速捕捉文章的信息 。

　�、侔慈宋锕适�，再現(xiàn)埃文斯、奧茨、其他三人的犧牲情形。

　�、诎磿r(shí)間順序，尋找文中關(guān)鍵的時(shí)間詞，圈點(diǎn)勾畫(huà)，篩選各時(shí)間段發(fā)生的重大事件。

　�、墼谝陨匣�礎(chǔ)上，請(qǐng)大家用幾句話概括文章的主要內(nèi)容。

　　(三)選點(diǎn)品讀，感受情感

　　1、師：在預(yù)習(xí)文章以及梳理完文章主要故事情節(jié)之后，我們已經(jīng)讀了好幾遍課文了，請(qǐng)大家用一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括你讀完文章后最深的感受。(學(xué)生會(huì)說(shuō)“感動(dòng)”)

　　2、師：是啊，文中有大量生動(dòng)感人的細(xì)節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出這些段落中最讓你感動(dòng)或者難忘的細(xì)節(jié)，把它深情地朗讀出來(lái) 。

　　3、教師從兩個(gè)角度創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話。

　　師：讀到這個(gè)細(xì)節(jié)，你最感動(dòng)什么請(qǐng)以“我為……而感動(dòng)，它讓我感到……”的句式說(shuō)話 。

　　(四)深入探究，品味語(yǔ)言

　　師：剛才，同學(xué)飽含感情朗讀了課文中許多讓人感動(dòng)的語(yǔ)句，老師也準(zhǔn)備了一些優(yōu)美的語(yǔ)句，讓我們一起來(lái)品味其中內(nèi)涵(播放課件)

　　【課件1】“1912年1月16日這一天，斯科特一行清晨啟程，出發(fā)得比平時(shí)更早，為的是能早一點(diǎn)看到無(wú)比美麗的秘密。焦急的心情把他們?cè)缭绲貜淖约旱乃�袋中拽了出�?lái)。到中午，這五個(gè)堅(jiān)持不懈的人已走了14公里。他們熱情高漲地行走在荒無(wú)人跡的白色雪原上，因?yàn)楝F(xiàn)在再也不可能達(dá)不到目的地了，為人類所作的決定性的業(yè)績(jī)幾乎已經(jīng)完成�！�

　　提問(wèn)：

　　1、“無(wú)比美麗的秘密”指的是什么(南極點(diǎn)的風(fēng)光)

　　2、“拽”這個(gè)字體現(xiàn)了五位探險(xiǎn)家什么身體狀態(tài)以及什么樣心理(極度疲勞，本不想起床，但奪取勝利的焦急心情強(qiáng)迫他們提前起床)

　　3、 “為人類所作的決定性的業(yè)績(jī)”指的是什么(第一個(gè)到達(dá)南極點(diǎn))

　　【課件2】“可是突然之間，伙伴之一的鮑爾斯變得不安起來(lái)。他的眼睛緊緊盯著無(wú)垠雪地上的一個(gè)小小的黑點(diǎn)。他不敢把自己的猜想說(shuō)出來(lái)：可能已經(jīng)有人在這里樹(shù)立了一個(gè)路標(biāo)。但現(xiàn)在其他的人也都可怕地想到了這一點(diǎn)。他們的心在戰(zhàn)栗，只不過(guò)還想盡量安慰自己罷了——就像魯濱孫在荒島上發(fā)現(xiàn)陌生人的腳印時(shí)竭力想把它看作是自己的腳印一樣。其實(shí)，他們心中早已明白：以阿蒙森為首的挪威人已在他們之先到過(guò)這里�！�

　　提問(wèn)：

　　1、“盯”能不能換成“看”(不敢相信自己的眼睛看到的是真的，內(nèi)心無(wú)比的復(fù)雜)

　　2、“到過(guò)”能不能換成“到達(dá)”(“到過(guò)”說(shuō)明他們已經(jīng)來(lái)過(guò)了，從第一個(gè)角度來(lái)講，注定他們是失敗者)

　　【課件3】“雖然昔日逝去的光陰數(shù)以幾百萬(wàn)個(gè)月計(jì)，但現(xiàn)在遲到的這一個(gè)月，卻顯得太晚太晚了——對(duì)人類來(lái)說(shuō)，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是。一切努力成了徒勞，歷盡千辛萬(wàn)苦顯得十分可笑，幾星期、幾個(gè)月、幾年的希望簡(jiǎn)直可以說(shuō)是癲狂。“歷盡千辛萬(wàn)苦，無(wú)盡的痛苦煩惱，風(fēng)餐露宿這一切究竟為了什么還不是為了這些夢(mèng)想，可現(xiàn)在這些夢(mèng)想全完了�！薄�—斯科特在他的日記中這樣寫(xiě)道。

　　提問(wèn)：

　　1、“風(fēng)餐露宿”是什么意思

　　2、 “對(duì)人類來(lái)說(shuō)，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是” 作者想通過(guò)這句話表達(dá)什么意思作者同意這種說(shuō)法嗎你同意這種說(shuō)法嗎為什么(表達(dá)斯科特角逐失敗后極度沮喪、痛苦的心情，同時(shí)也反襯他追求標(biāo)準(zhǔn)之高。作者為斯科特這個(gè)“失敗者”作傳，本身就說(shuō)明作者不同意這個(gè)觀點(diǎn))

　　(五)拓展思維，領(lǐng)悟情感

　　1、師：剛才，通過(guò)分析語(yǔ)句，我們感受到了斯科特一行人內(nèi)心的痛苦和悲傷，正如題目所寫(xiě)“偉大的悲劇”，所謂“悲劇”就是悲慘的經(jīng)歷和結(jié)局，那么斯科特一行的壯舉是偉大的“悲劇”，“悲”在哪幾個(gè)方面(要以文中的語(yǔ)句為依據(jù))

　　明確：失敗之悲：“對(duì)人類來(lái)說(shuō)，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是�！�

　　作證之悲：“他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無(wú)情的.職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的�！�

　　死亡之悲：“艾文斯精神失常，死了”“奧茨像一位英雄似的向死神走去”“羸弱的三個(gè)人決定驕傲地在帳篷里等待死神的來(lái)臨，而且始終沒(méi)向世界哀嘆過(guò)自己最后遭遇到的種種苦難�！�

　　2、這些“悲”中包含了哪些含義

　　明確：事業(yè)失敗的悲傷，替人作證的悲哀，生命死亡的悲壯，世人悼念的悲痛……

　　3、 斯科特一行的壯舉是“偉大”的悲劇，其“偉大”又體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面

　�、偈聵I(yè)偉大：要第一個(gè)到達(dá)南極點(diǎn)，這是史無(wú)前例的偉大事業(yè)。

　�、诰�神偉大：吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔，有強(qiáng)烈的集體主義精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

　�、廴烁駛ゴ螅簽閷�(duì)手作證，有令人敬佩紳士風(fēng)度和偉大胸懷。

　�、軕B(tài)度偉大：在離死只有寸步之遙的時(shí)候，還在進(jìn)行科學(xué)觀察。

　�、萸楦袀ゴ螅荷�命的最后一息惦記的是別人：朋友、同伴、妻小，還有祖國(guó)和人民。

　　4、了解了其中的偉大，我們知道了茨威格為何不給勝利者阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗者斯科特書(shū)寫(xiě)這悲壯的一幕

　　明確：“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚�！�

　　五、布置作業(yè)：

　　學(xué)習(xí)本課后，以“我心中的英雄”為話題，寫(xiě)一篇作文，寫(xiě)出對(duì)于斯科特等五位英雄壯舉的真實(shí)感受。

　　《偉大的悲劇》教學(xué)反思

　　本人認(rèn)為這節(jié)課有如下優(yōu)點(diǎn)：

　　教師對(duì)教材的研讀精細(xì)。

　　教學(xué)目標(biāo)的確定恰當(dāng)。本文篇幅較長(zhǎng)，不可能面面俱到。結(jié)合單元提示，本文的教學(xué)目標(biāo)確定為迅速抓取信息，是可取的。

　　教師對(duì)教材的處理大膽。教師由最后一個(gè)中心端牽出兩個(gè)大問(wèn)題。再由這兩個(gè)大問(wèn)題帶出兩個(gè)次問(wèn)題：在大自然的巨大威力面前探險(xiǎn)隊(duì)員們?cè)馐芰四男├щy探險(xiǎn)隊(duì)員們具有哪些常人的情感這四個(gè)問(wèn)題就像蛛網(wǎng)的四根主線，將分布在課文各個(gè)段落的答案綴連起來(lái)。

　　文本解讀和練習(xí)兼顧。巧妙地追問(wèn)，將課后的練習(xí)穿插到對(duì)文本的解讀中，落實(shí)到學(xué)案上，做到真正落實(shí)。

　　學(xué)生的能力訓(xùn)練全面。在這節(jié)課上，學(xué)生的速讀能力、提取信息的能力、快速整合信息的能力、表達(dá)能力得到很好的訓(xùn)練。而在小組學(xué)習(xí)中，既要聽(tīng)，又要記，還要想，更要說(shuō)，學(xué)生的協(xié)作意識(shí)得到強(qiáng)化，自我協(xié)調(diào)能力得到鍛煉。

　　小組展示不囿于常規(guī)。常規(guī)的小組展示大都是一人或兩人板書(shū)，一人上臺(tái)展示�？紤]到本課的信息量非常大，故采用口頭展示的方法，省時(shí)高效。

　　不過(guò)，這節(jié)課還有不足：

　　老師的講解有點(diǎn)多。這主要表現(xiàn)在“對(duì)人類來(lái)說(shuō)，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是”一句的理解時(shí)。學(xué)生對(duì)這個(gè)句子本身的理解沒(méi)有問(wèn)題，但是同學(xué)壓根兒沒(méi)想到作者的寫(xiě)作態(tài)度是贊同還是否定。老師用了比較長(zhǎng)的時(shí)間引導(dǎo)。

　　教師情感的渲染還不夠細(xì)膩，課堂氣氛有點(diǎn)冷。教師不僅要在導(dǎo)入和總結(jié)時(shí)煽情，在抓取信息和朗讀的過(guò)程中也要時(shí)刻注意情感的調(diào)動(dòng)。但是也要注意避免熱鬧的氣氛出現(xiàn)。

　　課堂容量大，教學(xué)時(shí)有點(diǎn)趕。

　　偉大的悲劇教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 知識(shí)能力：能在快速閱讀課文過(guò)程中，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。

　　2、 過(guò)程方法：品味文中的細(xì)節(jié)，在自主合作探究中展開(kāi)我們與文本的對(duì)話，尋找偉大與悲劇的內(nèi)涵

　　3、情感態(tài)度：感受人物崇高的精神品質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神，確立正確面對(duì)失敗的人生態(tài)度。

　　二、 教學(xué)步驟：

　　1、導(dǎo)入新課：

　　一個(gè)個(gè)深不見(jiàn)底的冰窟窿、一座座巍峨壯美的雪山、平均零下88、3攝氏度的氣溫，相當(dāng)于九級(jí)大風(fēng)三倍的颶風(fēng)，這就是南極，這些危險(xiǎn)的暴風(fēng)雪、酷寒、颶風(fēng)，或許會(huì)成為我們征服南極的困難，但有一群人卻把征服南極當(dāng)作自己矢志不移的愿望，今天，就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)他們。

　　2、快速跳讀課文，請(qǐng)用一句話概括課文內(nèi)容。

　　明確：可以從事情入手，也可以從人物入手，還可以從結(jié)果概括。

　　探險(xiǎn)家斯科特一行在征服南極的歸途中，悲壯的死去的故事。

　　概括文章內(nèi)容的'方法：人物+事件+結(jié)果，必要時(shí)可以加時(shí)間和地點(diǎn)。

　　3、對(duì)比標(biāo)題，我們對(duì)課文結(jié)尾的解讀

　　明確:我們來(lái)看看奧地利作家茨威格對(duì)這個(gè)事件、這些人物做了怎樣的評(píng)價(jià)？出示標(biāo)題：偉大的悲劇，我們?cè)倩仡^看看剛才同學(xué)們的概括中，哪里可以表現(xiàn)出“悲劇”？

　　提問(wèn)1：難道死亡就是悲劇嗎？悲劇是把人生有價(jià)值的東西毀滅給人看——魯迅

　　提問(wèn)2：作者茨威格是在課文中詮釋了偉大的悲劇的嗎？請(qǐng)從文中找出來(lái)。課文16自然段

　　朗讀第1遍：找出關(guān)鍵詞語(yǔ)；（毀滅自己、心靈變得高尚）談?wù)勛约旱睦斫?/p>

　　朗讀第2遍：找出修飾語(yǔ)：“不可戰(zhàn)勝”談?wù)劊�這個(gè)詞說(shuō)明了什么？“ 明知不可為而為之 ”這是一種勇氣，更是斯科特對(duì)探險(xiǎn)事業(yè)的癡迷。

　　小結(jié)：在面對(duì)不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)時(shí)，我們可以選擇放棄，我們也可以選擇堅(jiān)持，現(xiàn)在我們來(lái)看看斯科特及隊(duì)員們?cè)趺醋龅模坷首x第3遍，找出一個(gè)詞，“搏斗”，不管是內(nèi)心的搏斗也好，行為的搏斗也罷，我在這里把他解讀為每一次考驗(yàn)時(shí)的選擇。

　　4、走進(jìn)文本，感悟斯科特一行的三次選擇

　　第一次選擇：面對(duì)理想的落空 （1-2自然段）

　　心情的對(duì)比：找出相關(guān)句子，品味理解。

　　他們熱情高漲地……

　　他們像被判了似的失去希望……

　　從激情滿懷——墜入冰谷，但他們的選擇：盡管精疲力竭，但還是要繼續(xù)走著到極點(diǎn)去的最后路程。

【偉大的悲劇教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：

偉大的悲劇教學(xué)設(shè)計(jì)06-20

《偉大的悲劇》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀10-25

《偉大的悲劇》教案08-02

偉大的悲劇教案08-26

《偉大的悲劇》教案設(shè)計(jì)（通用10篇）06-16

偉大的悲劇反思總結(jié)06-01

《偉大的悲劇》優(yōu)秀教案02-07

偉大的悲劇教案范文05-06

《偉大的悲劇》教學(xué)反思范文（通用11篇）06-07

偉大的悲劇教案15篇03-16