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《我媽媽》優(yōu)秀教學反思
身為一名剛到崗的教師，課堂教學是重要的工作之一，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《我媽媽》優(yōu)秀教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《我媽媽》教學反思1
《我媽媽》這本書借著孩子天真、自豪的口吻，描繪心目中偉大的媽媽，描繪了孩子與母親之間相互的愛。書中布朗運用對比的句子，形容媽媽的各個方面，比如說媽媽的歌聲像天使，吼叫起來又像獅子；或者說媽媽像貓咪一樣溫柔，又像犀牛一樣強悍。此外，他也使用比喻手法，說媽媽美麗得像蝴蝶，柔軟得像沙發(fā)……我想以此為語言訓練點，訓練孩子初步認識比喻句，并嘗試說好比喻句。
曾經(jīng)聽過竇桂梅老師的《我爸爸》，跟本課的內(nèi)容有點相仿。我希望借用竇桂梅老師的訓練點“簡單的表達，深刻的感受�！眮韴�(zhí)教本課。
對于一年級的孩子來說，要走近經(jīng)典首先要讀懂文本。于是，我想是否可以嘗試把識字教學、朗讀指導也融入其中，讓孩子學得更扎實，也盡量上一節(jié)實實在在的.繪本課。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)在此過程中我強加給了學生太多的東西，好像在上語文課似的，沒有上出繪本課的味道。這是值得我今后注意的地方。我希望要在上課前確定好目標，既然是繪本上就要引導學生的閱讀興趣為主，至于一些語文知識的附加內(nèi)容就可以忽略。
當然，孩子們的作品生活活潑，令人感動。說明孩子們在日常生活與母親的相處還是很輕松愉快的，孩子對愛的表達也是那么天真無邪，感人肺腑。我想，作為一個人，能夠擁有愛的情懷，還有什么比這更為重要的呢？
《我媽媽》教學反思2
繪本是以畫為主，字少而畫面豐富，以畫傳達故事情節(jié)，很符合兒童早期閱讀的特點和習慣。在《我媽媽》這堂繪本課上，我把主動權(quán)交給學生，讓孩子主動地去觀察去發(fā)現(xiàn)去感受，通過自己的語言講自己的感想表達出來。在觀察每幅圖片時，我充分發(fā)揮孩子的聽說讀寫等各方面能力，培養(yǎng)孩子的語文綜合素養(yǎng)。孩子在欣賞精美的圖片，傾聽有趣的故事時候，思維活躍，樂于學習探索，所以在課堂中能結(jié)合文本加強聽說讀寫畫等能力訓練則事半功倍。這節(jié)課大部分的孩子都學得了很多知識。
一、指導讀繪本策略方法。教是為了不要教，授之以漁不與授之以漁，我們老師要有策略方法意識，要有這個敏感度。1、猜一猜。首先我和學生一起觀察圖畫，品讀文本語言，中間讓學生猜一猜，接下來繪本會畫些什么，用像書上的語言進行表達，學生興趣盎然，把自己當做作家，馳騁在想象的海洋之中，說出各種妙語連珠。2、回味繪本內(nèi)容。當讀完繪本時，同學們，看完書之后，我們要養(yǎng)成一個習慣，把書合上，想想，這本書都寫了些什么呢?噢，在腦子里過一下電影，我們就發(fā)現(xiàn)，圍繞媽媽真的'好棒畫了這么多的圖，圍繞媽媽這么多的特點，寫了媽媽的棒。原來，這就是一個網(wǎng)絡(luò)圖啊。大家看，這就是你們看書的時候，放在你腦子里的網(wǎng)絡(luò)圖。你們現(xiàn)在用這樣的方法看圖畫書，慢慢到了高年級的時候，就變成了一個特別好的寫作提綱。3、細看印象深刻的圖畫，發(fā)現(xiàn)畫中有畫。我們把書合上，還要養(yǎng)成一個習慣，那就是，哪幅圖給我的印象最深呢?我們再重新把書打開，這回可不是一頁一頁地翻，而是要重點看你印象深的那幾幅圖，再好好品味品味�，F(xiàn)在大家說說看，哪幅圖給你留下的印象深?這回再看圖的時候，可不能是走馬觀花了。你們發(fā)現(xiàn)沒有，當你細細觀察圖畫時，就會發(fā)現(xiàn)原來畫里還藏著故事呢!我們細心看看，每幅圖都有呢！引導學生細細觀察圖畫，這時讀繪本的一個重要法寶。
二、積累繪本語言范式，學以致用�！段业膵寢尅防L本的語言有獨到的特點。讀完繪本之后，我將這些語言集中在一起，讓學生品讀領(lǐng)悟這些語言的精妙。我媽媽吃得像馬一樣多。我媽媽游泳時像魚一樣靈活。我媽媽像超人一樣能干。然后讓學生運用.( )像（ ）一樣（ ）句式說說自己的媽媽。然后讓學生將兩句話合并成一句話。我媽媽像大猩猩一樣強壯。媽媽像整天笑瞇瞇的河馬一樣快樂。我媽媽像大猩猩一樣強壯，也像整天笑瞇瞇的河馬一樣快樂。最后我指導學生仿寫創(chuàng)作。也為你媽媽畫張像，運用以下句式，也能寫上幾句話。( )像（ ）一樣（ ） 。 ( )像（ ）一樣（ ） ，也像（ ）一樣（
憑借《我媽媽》這個教材，我的學生初步學會了如何閱讀繪本，憑借《我媽媽》這個教材，學生學會了 ( )像（ ）一樣（ ） ，也像（ ）一樣（ ）的句式進行表達，這就是用教材來教“語文”，而非教內(nèi)容。學生聽、說、讀、寫、書，語文素養(yǎng)通過這樣的一個個例子而得到提高。
在以后的教學中，我也會有意識的培養(yǎng)學生的課內(nèi)外閱讀，讓學生的內(nèi)心豐富起來，以便他們更好地把所想所感都表述出來，爭取上在有效率的課堂上讓學生多學知識。
《我媽媽》教學反思3
對于一年級上半學期的孩子來說，《我媽媽》這本繪本文字淺顯，寓意明確，很適合他們。
《我媽媽》是由英國繪本大師、曾獲全球兒童文學界的最高榮譽——國際安徒生大獎的安東尼·布朗所作�！段覌寢尅愤@本書借著孩子天真、自豪的口吻，描繪心目中無所不能的媽媽，撼動心靈地描繪了孩子與母親之間流動的愛。書中布朗運用對比的句子，形容媽媽的各個方面，比如說媽媽的歌聲像天使，吼叫起來又像獅子；或者說媽媽像貓咪一樣溫柔，又像犀牛一樣強悍。此外，他也使用比喻手法，說媽媽美麗得像蝴蝶，柔軟得像沙發(fā)……我想以此為語言訓練點，訓練孩子初步認識比喻句，并嘗試說好比喻句。對于一年級的孩子來說，要走近經(jīng)典首先要讀懂文本。于是，我想是否可以嘗試把識字教學、朗讀指導也融入其中，讓孩子學得更扎實，也盡量上一節(jié)實實在在的語文課。
第一次試教中，我沒有讓學生整體感知，所以給人的感覺就是畫面很凌亂，缺少整體性。最集中的問題出在通過讀句子引導學生歸納出媽媽強壯、勤勞、有愛心、多才多藝這些特點的板塊。這一板塊，由于學生無法正確歸納出媽媽的這些特點，所以教師的話就顯得多了。經(jīng)過主任的指點，我把有共性的圖片組合在一起，先出示最容易歸納的一幅圖——“我媽媽是世界上最強壯的女人！”，在這句句子上做重點指導，讓學生明白老師需要的是哪類詞語。那么在后面的歸納中就不會出現(xiàn)“厲害”、“超人”、“棒”這種比較寬泛的詞語了。而且組合了圖片后，就不會使這一板塊顯得累贅、拖沓。
有主任聽課，上課時心里多少有點慌，不過課堂上孩子們的表現(xiàn)真實、可愛，讓我漸入佳境。
片斷：
師：看到這里，請大家回憶一下，你最喜歡哪幅畫哪句話？
生1：我最喜歡媽媽像超人一樣。
師：說句子要完整。
生2：我最喜歡的一幅圖是，媽媽的歌聲像天使一樣甜美。
生3：我最喜歡媽媽是世界上最強壯的女人這句話。
師：老師最喜歡這兩幅畫這兩句話。（出示：媽媽像貓咪一樣溫柔。媽媽像犀牛一樣強悍。）
師生配合讀。
師：來看這幅畫，你能按照這種說法，給它配上一句話嘛？（媽媽吼起來像獅子一樣兇猛。）
生1：媽媽吼起來像獅子一樣響。
生2：媽媽吼起來像獅子一樣恐怖。
大家哈哈大笑！
師：（出示原句）你們說得比作者還要棒，真了不起啊！
……
師：剛才我們說的都是書中的媽媽，現(xiàn)在請你們按照這種說法，說說自己的媽媽。（出示：媽媽像
生1：媽媽像蝴蝶一樣美麗。
師：你的媽媽一定很漂亮。
生2：媽媽像蜜蜂一樣勤勞。
師：嗯，你已經(jīng)會用勤勞這個詞語了。
生3：媽媽像沙發(fā)一樣柔軟。
師：再想想媽媽還有什么特點？
生：媽媽像復讀機一樣羅嗦。
師：這句說得真棒！表揚他。
……
孩子們的句句妙語讓課堂趣味盎然。在潛移默化中，孩子學會了用打比方的方法說話，現(xiàn)在能說一句，將來就能寫一段。我想，如果到三年級，我再給他們上一遍《我媽媽》的話，那一篇篇洋洋灑灑的大作就會水到渠成。
繪本以它獨有的精妙的語言文字和明快引人的畫面,在我們語文教師的智慧創(chuàng)造中,打造出了一片新的教學氛圍，賦予課程一個新的面貌，足以給師生共同的'學習帶來鮮活的生機。不難發(fā)現(xiàn)，翻閱一本本幽默詼諧、耐人尋味的繪本，能引領(lǐng)著孩子們飛翔在這一個個神奇夢幻般的空間里享受文化帶來的不同以往的快樂，而后孩子的心胸開闊了，頭腦靈活了，表達力取得發(fā)展了。學習生活中多了繪本，能培養(yǎng)學生豐富的想象力、敏銳的觀察能力、創(chuàng)造性的思維能力和手腦并用的操作能力。
讓我們引領(lǐng)孩子走近繪本，走近經(jīng)典。
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