- 《登岳陽樓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《登岳陽樓》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計范文
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《登岳陽樓》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計范文，歡迎閱讀與收藏。
設(shè)計意圖：
1、探究新課程下如何實現(xiàn)高中語文課堂的有效性。
新課程強調(diào)“教材無非是例子”“教是為了不教”。本詩為新課程高中語文選修課《中國古代詩歌散文欣賞》第二單元自主賞析課文，本單元重點要求學(xué)生學(xué)會如何置身詩境，緣景明情。為了體現(xiàn)選修課的特點，選擇這一首詩做為一個點，一個示范，“教是為了不教”，由此引導(dǎo)學(xué)生如何通過對古典詩歌中意象的把握，發(fā)揮想象，體會和品味中國古典詩歌特有的意境美，也通過這首詩的學(xué)習(xí)來探討選修課該怎么上的問題。
2、體現(xiàn)新課程理念，以學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)為主，教師點撥、指導(dǎo)為輔。探究如何實現(xiàn)教師在課堂上少講或不講，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
教學(xué)目標(biāo)：
1、反復(fù)誦讀，置身詩境，借助聯(lián)想和想象，再現(xiàn)作者所描繪的意象和畫面。
2、品味詩句，領(lǐng)略詩中所寫景物特點，感受品味詩歌的意境，達到緣景明情
3、學(xué)習(xí)本詩從而了解杜甫詩歌的意境和創(chuàng)作風(fēng)格，進一步引導(dǎo)學(xué)生去探究中國古典詩歌不同的風(fēng)格。
教學(xué)重點：
用“置身詩境、緣景明情”的方法品味意境，把握情感。
教學(xué)難點：
把握重點詞語，分析景物意象，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊
如何品味“昔聞洞庭水，今上岳陽樓”一句？
教學(xué)方法：
1、誦讀、質(zhì)疑、探究法。（因為是選修課，教法上應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，教師做到導(dǎo)而不牽。）
2、比較閱讀。為了更加深入了解杜詩的意境和創(chuàng)作風(fēng)格，把李白的詩歌創(chuàng)作特色進行比較無疑是切合實際的作法，
教學(xué)課時：一課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
曾經(jīng)，范仲淹的一句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”讓一座樓名傳天下。曾經(jīng)，孟浩然一句“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”，讓人們憧憬不已。今天，杜甫的一句“吳楚東南坼，乾坤日月浮”，將再次把我們的思緒帶到那廣袤無邊壯闊無比的八百里洞庭。下面，讓我們放飛我們的思緒，張開我們想象的翅膀，走進詩歌《登岳陽樓》，走進詩人廣闊的胸襟。
二、朗讀，讓學(xué)生初步感知詩歌內(nèi)容。
登岳陽樓杜甫
昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。
親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。
1、讓一名學(xué)生主動朗讀詩歌（從語音、語速、語調(diào)、情感等方面進行簡單評價、指導(dǎo)）后，老師范讀（或放錄音）
2、齊讀詩歌，初步熟悉內(nèi)容。
3、學(xué)生邊自由朗讀，邊自主質(zhì)疑字詞句，前后左右互相交流、解答。
�。A(yù)設(shè)字詞質(zhì)疑：
坼：分裂，引申為劃分。乾坤：天地。戎馬：軍馬，借指從軍、作戰(zhàn)。
軒：窗戶。涕泗：涕，眼淚；泗，鼻涕。）
（過渡語）通過字詞理解，我們能基本弄懂詩歌內(nèi)容。其實我們欣賞詩歌還要學(xué)會抓景物、悟情感，現(xiàn)在我們就來“置身詩境，緣景明情”。
三、探究學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬�、運用“置身詩境，緣景明情”的方法賞析詩歌：
1、小組合作探究：
從詩歌中，你看到了……你感受到了……
提示學(xué)生：用自己的語言生動描繪、再現(xiàn)詩中所描繪的畫面。
并說說詩歌畫面中傳達出的情感。
�。▽W(xué)生充分討論、小組合作探究、匯報成果）
�。▽W(xué)生回答的要點：
描繪詩歌畫面：詩人登上向往已久的岳陽樓，只見波濤萬頃、巨浪千層，把吳楚兩地的廣袤區(qū)域沖開、分裂；日月星辰、大地晝夜漂浮在湖上，隨著湖水的波動而飄蕩起落。好一個雄偉壯闊、氣勢磅礴的洞庭湖！廣闊無垠的天地下，詩人獨自一人，站在高高的岳陽樓上，越發(fā)顯得孤單渺小，詩人觸景生情，想到自己的身世、想到國家的前途，想到……禁不住涕淚縱橫。
體悟到的情感：對親戚朋友的眷念之情，對年老孤獨的悲傷之情，對國家前途的憂慮之情，對無以報國的自責(zé)之情。）
�。ㄔ趯W(xué)生體悟詩中的情感時，教師相應(yīng)地提供寫作背景：
大歷三年（768）冬，杜甫從公安（今湖北公安〕到達岳陽，到達之時正是深冬。此詩為詩人晚年作品，是年（769）詩人已五十七歲。當(dāng)時，詩人處境艱難，凄苦不堪，年老體衰，貧病交加，再加上北歸無望，全家人寄居在一只小船上，沿著洞庭湖向南漂泊。一天，杜甫獨自登上了這座樓，面對煙波浩渺、壯闊無垠的洞庭湖，詩人發(fā)出由衷的禮贊；繼而又想到自己晚年仍飄泊無定，國家也多災(zāi)多難，不免悲傷感慨寫下這首千古名詩《登岳陽樓》。）
2、明確要點：（板書）
自然景物岳陽樓
洞庭水壯闊廣大
人物景況涕泗流凄涼落寞
無一字，有孤舟身世之悲（親友離散，漂泊無依；年老體弱，窮困潦倒）
戎馬關(guān)山家國之憂（國家危難，百姓涂炭）
3、背誦全詩（在理解的基礎(chǔ)上記誦）。
�。ǘ�、自主探究：
1、賞析名句：通過學(xué)習(xí)，你肯定對一些詩句有自己的感受，就你感受最深的寫景的詩句來談?wù)勀愕目捶ā?/p>
�。▽W(xué)生品味“吳楚東南坼，乾坤日月浮。”的妙處。）
（提示：可從煉字、景、情方面思考）。
煉字：“坼”字，詩人寫得有力，仿佛洞庭萬頃波濤、千層巨浪，把吳、楚兩地的廣袤區(qū)域沖開、分裂，寫出了洞庭湖的磅礴氣勢。而“浮”字，具有十分鮮明的動態(tài)感，在詩人的筆下，洞庭幾乎包容了整個天地萬物，并且主宰著它們的沉浮，日月星辰都隨著湖水的波動而漂蕩起落，一派壯闊的圖景展現(xiàn)在讀者眼前。
景：寫出洞庭湖廣闊無垠，煙波浩淼，意境壯闊，氣勢極大。
情：詩人有不滅的濟世的博大胸襟。
他眼中不只是一個洞庭，而是整個吳楚乃至乾坤；他胸中不僅僅有他自己，而是天下的百姓。他的這兩句詩顯得氣勢不凡，驚天動地。
2、讀了本詩，你對詩中所寫的景和所抒的情還有什么疑問？或者說景情中有哪些看似矛盾的地方？并說說你的看法……
（學(xué)生在自主探究中可能提出的疑問有：
1）作者第二聯(lián)所描繪的洞庭湖景如此雄渾壯闊，是否與第三聯(lián)所抒悲涼情感不相協(xié)調(diào)呢？這怎么理解？
（學(xué)生討論、回答，要點有）：協(xié)調(diào)。空闊的境界，往往能激發(fā)人們的飄零之感。洞庭湖壯闊之景讓詩人杜甫感覺到個人的渺小孤獨，這是一種以壯闊之景寓悲涼之懷的抒情境界。
（詩人觸景傷懷，用了壯景襯哀情的手法。）
2）、詩的開頭好像是高興的，但后來卻如此悲傷，開頭是否與后來的情感不協(xié)調(diào)？簡要說明理由。
�。▽W(xué)生討論、回答，要點有）協(xié)調(diào)。首聯(lián)今昔對照，寫早聞洞庭盛名，然而到暮年才實現(xiàn)目睹名湖的愿望，表面看有初登岳陽樓之喜悅，其實意在抒發(fā)早年抱負(fù)至今未能實現(xiàn)之情。這是沉郁之感，不是喜悅之情。
四、課堂小結(jié)：
從總體上看，江山之壯闊與詩人胸襟之悲壯闊大相表里，故雖悲傷卻不消沉，雖沉郁卻不壓抑。詩人寫出了洞庭浩翰汪洋的不凡氣勢，亦觸景傷情，寫自己身世的凄涼孤寂，反映出詩人對時局地憂慮和關(guān)心，充分地表現(xiàn)出杜甫沉郁的風(fēng)格。
�。ㄟ^渡語：同樣是登岳陽樓，不同的人有不同的心情，筆下產(chǎn)生了不同的詩境，呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格，我們一起來讀李白的《與夏十二登岳陽樓》。）
四、拓展延伸：
比較閱讀：請將本詩與杜甫的《登岳陽樓》作比較，說說它們同是登岳陽樓之感，但在詩境和風(fēng)格方面有什么不同？
與夏十二登岳陽樓
李白
樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。
云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。
【背景點擊】開元二年（759），李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽而作此詩。夏十二，李白朋友，排行十二。李白登岳陽樓樓詩，留下了這首膾炙人口的篇章，使岳陽樓更添一層迷人的色彩。
�。▽W(xué)生有感情朗讀。）
�。▽W(xué)生合作探究、討論。各小組派代表發(fā)言交流，其它小組補充。）
�。▽W(xué)生回答的要點）：
詩境：
1、李詩寫出山水景物宏麗美好，重點突出岳陽樓的高，人的心情輕松快樂，交融成一個似真似幻的迷人境界。
2、杜詩寫出洞庭湖之闊大，表現(xiàn)出壯闊博大的詩境。
風(fēng)格：
1、李詩用陪襯、夸張等手法，想象奇特，筆法灑脫，可用豪放飄逸概括。
2、杜詩基本寫實，意旨深厚，又多變化，可用沉郁頓挫來概括。
五、布置作業(yè)
1、默寫《登岳陽樓》
2、拓展學(xué)習(xí)：運用置身詩境，緣景明情的方法自學(xué)并背誦默寫杜甫的《旅夜書懷》。
六、板書設(shè)計：
【《登岳陽樓》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
《登岳陽樓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計模板（通用9篇）06-14
《瓦爾登湖》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計模板10-30
《岳陽樓記》教學(xué)設(shè)計（精選10篇）07-14
岳陽樓記教案設(shè)計08-26
《趙州橋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計03-30
《母雞》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計10-29
《勸學(xué)》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計10-29
《觀潮》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計10-29