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《偉大的友誼》教學(xué)設(shè)計
作為一名教職工，可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編精心整理的《偉大的友誼》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
《偉大的友誼》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目的：
�。�、通過學(xué)習(xí)課文第三四段，增進對馬克思和恩格斯的了解，激發(fā)對革命導(dǎo)師的尊敬。并從馬克思和恩格斯的榜樣中，懂得真正的友誼建立在共同事業(yè)的基礎(chǔ)上。
�。病⒕毩�(xí)從課文敘述的.具體事例中體會人物的思想感情。
３、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點：
重點： 理解馬克思和恩格斯之間的偉大友誼。
難點： 練習(xí)從具體事例中體會人物的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片、課文錄音帶
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
說說第二段講了馬克思和恩格斯的偉大友誼表現(xiàn)在哪方面。（邊說邊板書）
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
�。薄⑼ㄟ^學(xué)習(xí)課文第三四段，增進對馬克思和恩格斯的了解。
�。�、理解馬克思和恩格斯的偉大友誼。
�。场⒕毩�(xí)從具體事例中體會人物的思想感情。
�。�、有感情朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)第三段。
�。�、聽錄音讀第三段，思考：
馬克思和恩格斯的偉大友誼表現(xiàn)在哪方面？（邊說邊板書）
�。�、默讀第三段，思考：
課文是通過哪些事例說明他們在事業(yè)上互相關(guān)懷、互相幫助、親密合作的？邊讀邊畫出有關(guān)句子。
�。场z查、交流。
�。础⒂米约旱脑捀爬ㄕf說這些例子。（先指名說，然后學(xué)生評議，最后再請幾位學(xué)生說說。）
�。�、思想教育：
你和同學(xué)間在學(xué)習(xí)上有像馬克思和恩格斯那樣互相關(guān)心、互相幫助嗎？請舉些例子給老師聽聽。（對學(xué)生作及時表揚）
�。丁Ⅲw會人物思想感情：
�。ǎ保⒊鍪揪渥永斫�。
Ａ、他們討論各種政治事件和科學(xué)問題，一連談上好幾個鐘頭，各抒己見，滔滔不絕，有時候還進行激烈的爭論。
Ｂ、馬克思和恩格斯的互相關(guān)懷是無微不至的，他們時時刻刻設(shè)法給對方以幫助，都為對方在事業(yè)上的成就感到高興。
〈１〉、先齊讀句子，然后分小組討論自己對句子的理解，再指名說，然后讓學(xué)生評議，最后再請幾個學(xué)生說說。
〈２〉、指導(dǎo)讀句子。（先指名讀，然后請學(xué)生評議，再多請幾個學(xué)生讀。）
�。贰⒅笇�(dǎo)朗讀第三段。
先請一學(xué)生讀，其余學(xué)生邊聽邊畫出自己認為讀得不好的地方，讀后讓學(xué)生評議，再請學(xué)生讀，最后齊讀。
�。浮⒄f說本段段意。
四、學(xué)習(xí)第四段。
１、默讀第四段，想想這段講了什么？
２、理解句子，體會人物思想感情。
�。�、在四十年里頭，在向著共同目標(biāo)的奮斗中，他們建立偉大的友誼。（先指名說，學(xué)生評議，然后再請幾個學(xué)生說說。）
３、指導(dǎo)讀句子。
�。�、齊讀第四段。
五、總結(jié)全文。
�。�、默讀全文，思考：
課文從兩方面說明了馬克思和恩格斯建立了偉大的友誼，但為什么說他們的友誼是偉大的？
�。ǎ保⒎中〗M討論。
�。ǎ玻R報、交流。
�。ǎ常�、再請學(xué)生說說。
六、質(zhì)疑。
七、回應(yīng)目標(biāo)總結(jié)。
八、作業(yè)：完成“思考．練習(xí)１”
附板書： 偉大的友誼
生活上 竭盡全力幫助
事業(yè)上 互相關(guān)懷 互相幫助 親密合作
《偉大的友誼》教學(xué)設(shè)計2
一、素質(zhì)教育目標(biāo)：
（一）知識教學(xué)點：
1、學(xué)會本課“返”、“購”等12個生字，理解“各抒已見”、“無微不至”的詞語。
2、理解重點詞句，體會思想感情，（課后“思考、練習(xí)第2題）。
（1）他們討論各種政治事件和科學(xué)問題，一連談上好幾個中頭，各抒已見，滔滔不絕，不時候還進行激烈的爭論。
�。�2）馬克思和恩格斯的互相關(guān)懷是無微不至的。他們時時刻刻設(shè)法給對方幫助，都為對方在事業(yè)上的成就感到驕傲。
�。�3）在40年里，在向著共同的奮斗目標(biāo)中，他們建立了偉大的友誼。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點：
1、理清課文結(jié)構(gòu)，懂得過渡段在課文中的作用。
2、從課文所敘述的具體事例中，體會人物的思想感情。
3、有感情地朗讀課文。練習(xí)用“各抒已見”、“無微不至”造句。
（三）德育參透點：
激發(fā)學(xué)生對革命導(dǎo)師的崇拜和愛戴，并從馬克思和恩格斯的榜樣中，懂得真正的友誼要建立在共同事業(yè)的基礎(chǔ)上。
二、重點、難點
1、理解課文中說明馬克思和恩格斯之間的友誼是偉大的友誼的具體事例。
2、練習(xí)具體事例中體會人物的思想感情。
3、引導(dǎo)學(xué)生懂得過渡段的作用，并在作文中練習(xí)運用。
�。ǘ┙鉀Q辦法
在教學(xué)過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生體會重點詞句，進行感情朗讀來解決。
三、教具準(zhǔn)備：
課件一套：
四、學(xué)生活動設(shè)計
1、根據(jù)不同要求，用相應(yīng)的符號劃出有關(guān)的詞、句。
2、自學(xué)、質(zhì)疑，分小組討論交流。
3、有感情地朗讀課文。
五、教學(xué)步驟：
第一課時
�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)
1、檢查預(yù)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容，理清課文敘述的層次。
2、學(xué)習(xí)第一段，體會課文的思想感情。、
3、有感情的朗讀課文
�。ǘ┱w感知
想一想馬克思和恩格斯之間的友誼表現(xiàn)在哪些方面。
�。ㄈ┲攸c、難點的.學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
1、看圖揭題，釋題。
�、俪鍪倦娔X屏幕,讓生看圖思考，圖上畫了誰和誰在干什么?(馬和恩在共同地研究學(xué)問。馬和恩在激烈爭論問題。）
②簡介馬、恩的和生平：
馬和恩都是法國人,是偉大的革命導(dǎo)師,他們共同創(chuàng)造的馬克思主義理論是全世界革命人民行動指南,他們之間的友誼也是值得大家學(xué)習(xí)的光輝典范，是偉大的友誼。板書課題）
�、埤R讀課題,說說從課上你了解了什么？你還想知道什么？（引導(dǎo)明白“友誼”前“偉大”，說明這種友誼非同一般）
2、檢查預(yù)習(xí)情況。
�、傧嗷プx給同桌聽,并適當(dāng)評議。
�、跈z查生字的掌握情況。
特別注意這幾個字的讀音：掙、忱、抒、述（翹舌音）。
�、垴R和恩的友誼表現(xiàn)在哪些地方?
3、自讀課文，理清層次。
�、僬乙徽�，哪個自然段概括地講了馬克思和恩格斯之間的友誼所表現(xiàn)的地方？
②具體寫生活上，恩熱忱幫助馬的哪幾個自然段？
�、劬唧w寫在共產(chǎn)主義事業(yè)下，他們互相關(guān)懷，互相幫助，親密合作是哪幾個自然段？（第5、6、7自然段）
�、苣敲�，第4自然段和前后幾段有什么關(guān)系？（承上啟下）
�、莞爬〝⑹龅膶哟�，我們可以將全文分為哪幾段？
分組討論、交流、教師點撥、小結(jié)。
第一段（第一自然段），概括地講馬克思和恩格斯是好朋友。
第二段（第2、3自然段），講恩格斯在生活上幫助馬克思。
第三段（第4—7自然段），講馬克思和思格斯在共產(chǎn)主義事業(yè)上親密合作。
第四段（最后一個自然段），講馬和恩的友誼是偉大的友誼。
4、導(dǎo)學(xué)課文第一段
①指名讀課文第一段
�、谒伎肌⒂懻�
A、用波浪線劃出這段話的中心句。（第一句）
B、第一句和第2、3句之間是什么關(guān)系？（總分關(guān)系）
C、體會一下，這段話是用了五個“共同”，說明了什么？（志同道合，友誼是建立在共同的事業(yè)之上）問：這段在全文中起到什么作用？（總起段）
�、塾懈星樽x這一段。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
練習(xí)朗讀課文
第二課時
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)二、三、四段課文，理解文中說明馬克思和恩格斯之間的友誼是偉大的友誼的具體事例。
2、引導(dǎo)學(xué)生從具體事例中體會人物的思想感情。
3、有感情地朗讀課。
�。ǘ┠繕�(biāo)完成過程
1、學(xué)習(xí)檢查
馬克思與思格斯的關(guān)系怎么樣？（是好朋友）他們的友誼是建立在什么之上的？（共同的事業(yè)之上的）、（齊讀這一段）
2、學(xué)習(xí)第二段
�、僦该首x第二段、思考下列問題：
A、馬克思和活窮苦的原因是什么？（請用波浪線劃出）
問：“馬克思是共產(chǎn)主義理論的奠基人”，這句話強調(diào)了什么？（馬對共產(chǎn)主義理論的偉大貢獻）
B、馬克思生活窮苦到什么程度？（請用橫線劃出）
小組討論，指名回答后讓生讀讀議議，了解馬克思生活窮苦的程度；
培養(yǎng)學(xué)生歸納：當(dāng)衣服買兩包，付不出欠款，借錢買郵票。
C、馬克思生活窮苦，但他的態(tài)度怎樣？（用“△”劃出主要詞語），這表現(xiàn)了馬克思怎樣的精神？（堅定的革命意志和忘我的獻身精神）
D、恩格斯是怎樣幫助馬克思的？這說明什么？
�、谟懈星榈乩首x這一段(各自然)
3、導(dǎo)學(xué)第三段
①輕聲讀第三段、思考：
作者是從哪些方面寫馬克思和恩格斯在事業(yè)上親密合作的？
（A、同住倫敦時B、分開后C、工作上互相關(guān)懷）
�、陔娔X出示馬與恩討論問題的照片，指名讀第5自然段，學(xué)習(xí)這一段，你有什么體會？
A、小組討論
B、全班交流
電腦出示：
讀句子，注意帶點的詞語，體會思想感情。
1、他們討論問題的詞語，體會思想感情。
從“每天下午”——體會到他們討論的次數(shù)多。
從“各種政治事件和科學(xué)問題”可體會到他們討論的范圍廣。
從“一連談上好幾個鐘頭”可體會到他們討論的時間長。
從“各抒已見，滔滔不絕，有時候，還進行激烈的爭論”，可體會到他們討論的內(nèi)容很深入。
提問：“各抒已見，滔滔不絕”是什么意思？
2、有感情地齊讀第5段
3、導(dǎo)學(xué)第三段
A、指名讀第6自然段，思考：
�。�1）馬克思和恩格斯分開了，在事業(yè)上是怎樣合作的？
�。�2）幾乎每天通信說明了什么？
B、默讀第7自然段思考：
�。�1）找出中心句并劃出來，（第1句）
提問：“無微不至”是什么意思？“互相關(guān)懷”體現(xiàn)在哪里？（幾件事？）
A、恩格斯幫助馬克思翻譯。
B、馬克思幫助恩格斯完成一部分著作。
C、恩格斯在馬克思逝世后，整理出版《資本論》后兩卷。
（3）電腦屏幕出示：
“馬克思和恩格斯……感到驕傲。
A、齊讀、說說、體會思想感情（像兄弟一樣）
4、學(xué)習(xí)第四段（最后一段）
�。�1）齊讀
�。�2）電腦出示在“40年里頭……偉大的友誼”。
�。�3）思考：A、“40年”說明了什么？他們合作取得了什么成果：
“共同目標(biāo)”指的是什么？（共同創(chuàng)造偉大的馬克思主義，共同獻身于偉大的共產(chǎn)主義事業(yè)）。
B、這段在全文中起了什么作用？（總結(jié)全文、點明主題）
5、小結(jié)：
問：A、這節(jié)課你學(xué)到了什么？
B、還有什么不懂？
6、作業(yè)：有感情地朗讀課文。
《偉大的友誼》教學(xué)設(shè)計3
一、教學(xué)內(nèi)容：
閱讀課文
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，體會馬克思和恩格斯之間偉大的友誼。
2、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，激發(fā)學(xué)生互幫互助的精神。
三、重點、難點：
重點：理解課文內(nèi)容，深刻體會馬克思和恩格斯之間偉大的友誼。
難點：培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
四、教具：
多媒體課件的放大課文實物投影
五、教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
二、復(fù)習(xí)
誰來結(jié)合課題說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都懂得了什么？
過渡：（文字投影）這節(jié)課，我們主要研究的問題是：為什么說馬克思、恩格斯的友誼是偉大的？
提示：（1）從友誼表現(xiàn)的兩個方面來體會馬克思、恩格斯友誼的偉大。
�。�2）抓重點詞、句、段來體會馬克思、恩格斯友誼的偉大。
三、進行新授
�。ㄒ唬┏踝x課文，找出過渡段
請同學(xué)們快速默看一遍課文，以小組為單位，討論馬克思和恩格斯的偉大友誼表現(xiàn)在哪兩個方面？（找出有關(guān)段落）
1、劃出有關(guān)句子
2、齊讀過渡段，思考馬克思和恩格斯的偉大友誼表現(xiàn)在哪兩個方面？
3、師生共議：這段話能不能體現(xiàn)友誼的偉大？請同學(xué)們講講。（抓住“熱忱”和“親密”兩個詞語）板書：生活上（熱忱）地幫助事業(yè)上（親密）地合作
過渡：下面讓我們從生活和事業(yè)兩條線索，抓重點詞、句、段進一步體會馬克思和恩格斯的偉大友誼。
�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)生自讀自悟
1、劃一劃
請同學(xué)們自由的`讀讀課文，畫出表現(xiàn)馬克思和恩格斯偉大友誼的句子。
2、說一說
你從哪些句子體會到他們友誼的偉大？（讀一讀有關(guān)句子，然后再講一講）這一點是從哪一方面來說的？還有哪些句子也是從這一方面來說的？
�。ǖ诙�(jié)：這一部分告訴了我們什么？恩格斯是怎樣竭盡全力幫助馬克思的？）
�。ǖ谌�(jié)：用自己的話講一講，抓住“寧愿“一詞，恩格斯為什么幫助馬克思？）
（第五節(jié)、第六節(jié)用自己的話講講意思。）
�。ǖ谄吖�(jié)：抓住“無微不至”“毅然”“竭盡全力”等詞語來說）
（第八節(jié)：抓住“四十年”、“共同”“偉大”來講）
3、想一想
在這四十年里，兩位偉人，他們共同做了什么？聯(lián)系第一節(jié)板書：共同……
四、課堂小結(jié)：看板書小結(jié)。
五、課堂延伸：學(xué)習(xí)了課文，聯(lián)系自己的實際生活來談一談自己的感受。
六、作業(yè)：互相交流馬克思和恩格斯的偉大友誼表現(xiàn)在哪兩個方面？從哪些句子體會到他們友誼的偉大？
附：板書
生活上熱忱地幫助
偉大的友誼 共同……
事業(yè)上親密地合作
《偉大的友誼》教學(xué)設(shè)計4
一、教學(xué)要求：
�。薄⑼ㄟ^本課的學(xué)習(xí)，增進對馬克思和恩格斯的了解，激發(fā)對革命導(dǎo)師的崇敬。
�。病⑼ㄟ^自讀，懂得為什么說他們的友誼是偉大的友誼；知道他們的友誼是建立在共同的事業(yè)基礎(chǔ)上的。
二、教學(xué)重點：
�。薄⒗斫怦R克思和恩格斯之間的友誼是偉大的'。
�。�、通過朗讀體會人物的思想感情。
三、教學(xué)過程：
�、鍖�(dǎo)課。
�。�、讓學(xué)生說說什么叫友誼。
�。病⒃谏瞎�(jié)課，我們已經(jīng)解決了一些問題，但是，為什么說馬克思和恩格斯之間的友誼是偉大的這個問題還沒有解決，今天我們就帶著這個問題，通過自讀，體會出為什么說他們的友誼是偉大的。
�、骜R克思和恩格斯的偉大友誼表現(xiàn)在哪些方面。
１、齊讀第４自然段。
２、指名回答。（生活上、事業(yè)上）
�、鐚W(xué)習(xí)第２、３自然段。
�。薄⒆寣W(xué)生自由讀書，思考：從生活上怎樣看出他們的友誼是偉大的？
�。�、用讀的方式匯報，堅持自讀、自悟、自評、互評的原則。
３、點撥。
“竭盡全力”（舉例）
“寧愿”（取舍）犧牲精神
�。�、思考：為什么恩格斯要這樣幫助馬克思？（聯(lián)系上下文說說）
重點理解“共同目標(biāo)”，目標(biāo)指什么：（在人類創(chuàng)建一個美好的社會，沒有剝削，沒有壓迫，推翻資本主義社會。）
５、小結(jié)：恩格斯在生活上熱忱地幫助馬克思支持了他的事業(yè)表現(xiàn)出他們的友誼是偉大的，那么在事業(yè)上他們又是怎樣做的？表現(xiàn)出他們的友誼是偉大的。
�、鑼W(xué)習(xí)５、６、７自然段。
�。�、默讀：哪些詞句讓你感受最深，請你作上記號，一會兒讀給大家聽。
�。�、邊讀邊重點體會課后思考，練習(xí)２的句子。
“每天下午”討論的次數(shù)多。
“各種政治事件和科學(xué)問題”討論范圍廣。
“一連談上好幾個鐘頭”討論得深入。
“各抒己見”“滔滔不絕”“激烈爭論”探求真理時態(tài)度嚴肅。
“無微不至”沒有一個細微之處照顧不到的。
“時時刻刻”經(jīng)常的。
......
（這些內(nèi)容通過讀理解）
�。场⒁x第７自然段，思考：從哪兒看出他們是無微不至相互關(guān)懷的？
�。�、重點讀懂：“竭盡全力”、“毅然”、“驕傲”。
５、他們?yōu)槭裁茨苓@樣做？（為了共同的目標(biāo)）
�、榭床鍒D，說說馬克思和恩格斯在干什么？
�、陮W(xué)習(xí)第１、第８自然段。
�。�、男生讀第１自然段，女生讀第８自然段，說說你知道了什么？
�。�、談：合作四十年，創(chuàng)造了馬克思主義。
�、肟偨Y(jié)全文。
通過學(xué)習(xí)，談一談為什么說馬克思和恩格斯的友誼是偉大的。
《偉大的友誼》教學(xué)設(shè)計5
一、“球體旋轉(zhuǎn)型”閱讀教學(xué)
關(guān)于課題的解說：所謂“球體旋轉(zhuǎn)型”閱讀教學(xué)，是研究教材、教法和學(xué)生各自特點及其相互關(guān)系的一種教學(xué)。
該課題研究以辯證唯物主義為指導(dǎo)思想，以教育心理學(xué)、哲學(xué)、美學(xué)、現(xiàn)代“三論”、全息理論等為研究基礎(chǔ)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)效率為研究目標(biāo)。具體操作為：
尋找支點旋轉(zhuǎn)球體產(chǎn)生向心突現(xiàn)心軸把握總旨。
教師組織課堂教學(xué)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，找準(zhǔn)這個球體的支點，然后在教法和學(xué)法的共同推動下，使文章這個球體旋轉(zhuǎn)起來，球體的定位旋轉(zhuǎn)過程也就是教和學(xué)的具體過程，由于球體的各個部分都向心軸環(huán)拱著，因此球體的定位旋轉(zhuǎn)所產(chǎn)生的向心力也就必然朝著一個方向而向心，研究球體旋轉(zhuǎn)型閱讀教學(xué)就是研究球體與心軸之間的關(guān)系問題。
二、理論依據(jù)
從控制論角度講，教師和學(xué)生要將教材——文章，這個球體旋轉(zhuǎn)運作起來，就須有一個支點;沒有這個支點，球體就不能定位旋轉(zhuǎn)。因此找準(zhǔn)這個支點，就可以完成師生對整個文章——“球體”的控制，文章這個球體在師生的作用下一旦旋轉(zhuǎn)起來就會產(chǎn)生一種向心力，虛眼望去即可透過球體發(fā)現(xiàn)心軸，由心軸把握作者所要表達的總旨。
追根朔源：往遠處推——早在魏晉南北朝時期，劉勰在他的《文心雕龍》中就寫道“圓者規(guī)體，其勢也自轉(zhuǎn);方者矩形，其勢也自安。”
[《文心雕龍》第三十篇《定勢》]從近處看——《葉圣陶教育文集》第三卷305—306頁中寫道“我們可以設(shè)一個譬如，要把材料組成一個圓球，才算到了完成的地步。圓球這東西最是美滿，渾凝調(diào)合，周遍一致，恰是一篇獨立的、有生命力的文字的象征。圓球有一個中心，各部分都向中心環(huán)拱著，而各部分又必容合無間，不容更動，方得成為圓球。一篇文字的各部分也應(yīng)環(huán)拱于中心(這是指所要寫出的總旨，如對于一件事情的論斷，蘊蓄于中而非吐不可的情感之類)，為著中心而存在。而且各部分應(yīng)有最適當(dāng)?shù)亩ㄎ涣写�，以期成為一篇圓滿的文字”。
三、教材分析
《偉大的友誼》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文人教版第十一冊第六組教材的第二篇講讀課文，第一篇是講讀課文《長征》第三篇是閱讀課文《金色的魚鉤》。這三篇課文都表現(xiàn)了革命者崇高的理想和高尚的情操，總的教學(xué)要求是有感情地讀懂課文，要求閱讀時，要把心放到課文中去，不僅做到理解課文的思想內(nèi)容，而且能夠入情入境被課文中表達的情感所打動。
《偉大的友誼》這篇課文記敘了革命導(dǎo)師馬克思、恩格斯在進行革命活動的艱苦日子里，相互關(guān)心，親密合作的`動人事跡，贊揚了他們?yōu)榱斯餐母锩繕?biāo)，在長期的共同奮斗中建立的偉大的友誼。根據(jù)單元訓(xùn)練重點,我們來分析本課的教材特點，不難看出，文中馬克思和恩格斯在生活上的相互關(guān)心和事業(yè)上親密合作兩部分應(yīng)是本課的教學(xué)重點，我們可以抓住第四自然段——承上啟下過渡段來品文悟“道”，概括全文�？梢哉f引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中理解“偉大”一詞的含義，體會作品飽含的思想感情是本課教學(xué)的難點所在。[
四、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)設(shè)想
(一)教學(xué)目標(biāo)
在了解本課教材在單元中的地位、作用以及把準(zhǔn)本課教材的特點、重點、難點之后，可以將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
1、把握課文結(jié)構(gòu)，理解課文內(nèi)容，體會思想感情;
2、學(xué)會本課生字新詞，會用“寧愿”、“各抒已見”造句;
3、完成課后“練筆”作業(yè)。
4、有感情地朗讀課文。
(二)教學(xué)設(shè)想
為落實以上教學(xué)目標(biāo)，較好地解決課文的重點和難點，根據(jù)小學(xué)語文“球體旋轉(zhuǎn)型”閱讀教學(xué)原理，提出以下教學(xué)設(shè)想：
1.釋題意，定支點，設(shè)疑激情。
文章題目是“偉大的友誼”，教師可以從釋題入手，直截了當(dāng)?shù)貙ふ抑У街c——“偉大的”
教學(xué)時可以這樣設(shè)計：
�、倏吹秸n題你知道了什么?(友誼，朋友間的情誼，這里講的友誼是偉大的。)
�、诳吹秸n題你還想知道什么?(①誰和誰之間的友誼?②通過什么事情他們之間建立了友誼?③為什么稱這種友誼是“偉大的”?)
以上教學(xué)環(huán)節(jié)，運用發(fā)現(xiàn)法，從教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)開始，就向“心軸”接近，點燃思維的第一束火花。學(xué)生一般地都可以意識到“偉大的”這一關(guān)鍵問題�！爸c”得到確定。
2.理層次，把重點，會意悟情。
通過初讀課文，解決幾個簡單的問題，搭起全文教學(xué)的基本框架，開始由“心軸”輻射全文。
學(xué)生自讀全文后初步解決以下兩個問題：①課文寫的是馬克思和恩格斯之間的友誼;②課文主要是從生活和事業(yè)兩個方面寫馬克思和恩格斯之間的友誼的。
根據(jù)課文結(jié)構(gòu)上的特點，引導(dǎo)學(xué)生徑奔重點段第四自然段——承上啟下過渡段，進一步敲定“偉大的”問題關(guān)鍵，也便于展開對全文的學(xué)習(xí)，可這樣設(shè)計：
(1)再自由讀課文，看文章中哪一個段落能夠既點明這種友誼的內(nèi)容，又說明友誼的偉大。
(2)投影出示過渡段練習(xí)題：
“在生活上，恩格思熱忱地幫助馬克思，更重要的是在共產(chǎn)主義事業(yè)上，他們互相關(guān)懷，互相幫助，親密地合作�！�
�、購膬�(nèi)容上講，這一段既寫了()，也寫了()，既寫了恩格思對馬克思的()，也寫了倆人之間的()。
�、谶@一段與前后段聯(lián)系緊密，有()的作用，所以我們把它稱作()段，依據(jù)這一段，我們可以把全文分成前后()部分。
以上設(shè)計將語言文字訓(xùn)練與抓關(guān)鍵問題結(jié)合起來，了解文章的層次結(jié)構(gòu)，可以看到文章有分有總，有承上有啟下，可寫的都是一個主題——朋友間的友誼。
3.品詞句，重訓(xùn)練，入境動情。
�、艦榱藥椭鷮W(xué)生體會文章的思想感情，達到入境入情的目的，采用抓住“支點”——偉大的，有步驟地向全文輻射，使文章這個球體旋轉(zhuǎn)運作起來，先易后難，由簡單到復(fù)雜。(即對球體實現(xiàn)定位旋轉(zhuǎn)之始是由慢到快，師生的共同作用，使球體逐漸產(chǎn)生向心力)。
可這樣設(shè)計：
�、倌x，找一找，看課文哪一部分最直接，最具體地寫出了兩人之間的友誼是“偉大的”，學(xué)生一般地都可找到事業(yè)這部分。
②自由讀(5—7)小節(jié)，看這幾節(jié)文字分別寫出了哪些內(nèi)容，并且說出哪一節(jié)文字最能反映出兩人友誼的偉大。學(xué)生一般地都會找到第7節(jié)“無微不致”節(jié)。
�、蹖W(xué)習(xí)“無微不至”節(jié)，邊讀邊劃，看文中哪些詞句寫出了“偉大的”。
學(xué)法指導(dǎo)：運用聯(lián)系上下文的方法體會“無微不至”“竭盡全力”在文中的作用;運用刪詞法比較兩句子[a.他們時時刻刻設(shè)法給對方以幫助。b.他們設(shè)法給對方以幫助。(語言訓(xùn)練始終為理解內(nèi)容服務(wù)。)];運用聯(lián)系生活實際法，深刻體會“他們……都為對方在事業(yè)上的成就感到驕傲”句子的含義。
④總結(jié)本自然段學(xué)習(xí)內(nèi)容，說說從哪兒看出友誼是“偉大”的。進一步突現(xiàn)“心軸”。
�、輾w納學(xué)法，遷移到“爭論”節(jié)和“通信”節(jié)中去。
運用“找、讀、劃、議”的學(xué)習(xí)方法，看文中哪些詞句反映了兩人的友誼，并說說這友誼為什么是偉大的。
以上設(shè)計體現(xiàn)了“心軸”向“球體”的輻射和“球體”向球心軸的環(huán)拱，采用的辦法是“明搭”——明顯的搭橋的辦法，緊緊扣住“偉大的”。
完成下列板書：
馬克思——→偉大的友誼←——恩格斯
↑
事業(yè)
⑵第二部分寫了馬克思、恩格斯兩人在事業(yè)上的互相幫助，直接反映了“偉大的”，一切非常清楚、明白;第一部分寫的是生活，寫恩格斯如何在生活上幫助馬克思�？蛇@樣設(shè)計教學(xué)：同學(xué)們你或者是你的家人、朋友在生活上幫助過別人嗎?如果幫助過，它能稱得上“偉大的”嗎?如果不能，為什么文中的恩格斯對馬克思的幫助卻可以稱作“偉大的”?難道僅僅是因為他們是偉人嗎?請大家仍用“找、讀、劃、議”的辦法自學(xué)課文，找出答案。
解決以下要點：
①恩格斯為什么要“竭盡全力”在生活上幫助馬克思?(窮苦)
②課文是怎樣寫馬克思生活窮苦的?(當(dāng)衣服買面包，賒購貨物，借錢買郵票)
③用上“不但……而且……甚至……”把反映馬克思生活窮苦的散亂的句子，變成內(nèi)容聯(lián)系緊密的一段話。(語言訓(xùn)練、思維訓(xùn)練與“球體旋轉(zhuǎn)型”閱讀訓(xùn)練有機地融為一體。)
�、芰私怦R克思生活窮苦的原因。
(板書：奠基人受迫害長期流亡)。
�、萦谩耙驗椤浴焙汀八浴驗椤本涫剑f清楚馬克思生活窮苦的原因。
�、拚f說為什么對馬克思生活上的幫助可以稱得上是“偉大的”。
以上教學(xué)設(shè)計，將原本看似與“偉大”主題無關(guān)的內(nèi)容并入“軌道”，使全文的每個部分都向“心軸”保持向心力。使整個球體在師生作用下定位旋轉(zhuǎn)起來。
4.攬全局，扣首尾，升華中心。
教學(xué)設(shè)計：分別指名讀開頭一節(jié)和最后一節(jié)，這兩節(jié)各主要講了什么。(開頭：講馬恩是好朋友;結(jié)尾講在共同的奮斗中兩人建立了偉大的友誼。)
投影六個“共同”：共同研究、共同領(lǐng)共、共同辦報、共同起草、共同創(chuàng)造、共同目標(biāo)。
總結(jié)全文：這篇課文就是通過六個“共同”，通過生活上事業(yè)上兩人的互相幫助，向人們揭示了什么叫——偉大的友誼!
仍是“偉大的”，但此時支點已與心軸連成一線，已升華為文章的中心。
課后小練習(xí)，收集馬、恩兩位導(dǎo)師的事跡和小故事，準(zhǔn)備在班隊活動課上交流。
《偉大的友誼》教學(xué)設(shè)計6
一、教學(xué)要求：
１、自學(xué)生字新詞，能用"各抒己見"、"討論"造句。
�。病⒗斫庹n文內(nèi)容，了解馬克思和恩格斯是怎樣在共產(chǎn)主義事業(yè)中親密合作和互相支持的；體會馬克思和恩格斯的友誼是偉大的，從而培養(yǎng)學(xué)生高尚的共產(chǎn)主義情操。
�。场⒛茏プ∵^渡段給文章分段，概括段意和領(lǐng)會文章的中心思想。
二、教學(xué)重點：馬克思和恩格斯怎樣在共產(chǎn)主義事業(yè)中親密合作和相互支持的。
三、教學(xué)難點：為什么馬克思和恩格斯的友誼是偉大的。
四、教具準(zhǔn)備：掛圖一幅，小黑板一塊。
五、教學(xué)時間：３課時
六、教學(xué)內(nèi)容：
�。�、理解課文內(nèi)容，了解馬克思和恩格斯怎樣在共產(chǎn)主義事業(yè)中親密合作和互相支持的；體會馬克思和恩格斯的友誼是偉大的，從而培養(yǎng)學(xué)生高尚的共產(chǎn)主義情操。
�。�、領(lǐng)會文章的中心思想。
七、教學(xué)過程：
一、交待教學(xué)目標(biāo)。
這節(jié)課我們要在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上深入地學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會文章中心思想。
二、揭示課題。
讀題，理解課題。
三、引入過渡段。
�。�、文章是從哪兩個方面寫馬克思和恩格斯的偉大友誼的？哪個自然段概括地寫了這兩個方面？ ２、讀過渡段，說說這個過渡段在文中的作用。
（過渡）這節(jié)課我們就要抓住過渡段來理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會文章中心思想。
四、抓住"承上句"理解第二段的思想內(nèi)容。
�。�、讀承上句。
�。�、默讀第二自然段，思考：馬克思的生活怎么樣？用一個詞概括。加上著重號。
�。�、理解"困窘"的意思，找出具體寫馬克思生活困窘的句子，用"～～～"勾出。
�。�、讀這幾個句子，找出表現(xiàn)馬克思的生活很困窘，一天不如一天，越來越窮的三個詞。
�。�、為什么從這三個詞可看出馬克思生活一天不如一天，越來越窮？
６、生活這樣因窘，馬克思的態(tài)度怎樣？理解"毫不在意"的意思。
７、生活這樣因窘，馬克思為什么毫不在意？
８、馬克思生活這樣因窘，恩格斯竭盡全力在生活上給他很大的幫助。找出具體寫恩格斯竭盡全力幫助馬克思的句子，齊讀。
�。埂⒍鞲袼篂槭裁磳幵溉ソ�(jīng)營自己十分厭誤的商業(yè)？
１０、小結(jié)，扣題。
（過渡）以上我們從生活上理解了馬克思和恩格斯的偉大友誼，接下來，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、抓住"啟下句"理解第三段的思想內(nèi)容。
�。�、讀啟下句，弄清哪幾個自然段寫馬克思和恩格斯在事業(yè)上互相關(guān)懷、互相幫助、親密合作的。
�。�、默讀5、6、7自然段。思考：馬克思生前和逝世后，課文選擇了哪些典型事例寫的？用①②③……標(biāo)出來，獨立完成，然后同桌討論。
�。�、檢查自學(xué)討論的情況，訂正。
�。础⒁徊揭徊缴钊胗懻�。先學(xué)習(xí)第一個事例，請默看第５自然段（出示掛圖），馬克思和恩格斯同住倫敦時是怎樣親密合作的？
�。�、學(xué)習(xí)第二個事例，讀第６自然段，看看他們分開后又是怎樣合作的.？
�。�、學(xué)習(xí)后三個事例。這三個事例寫了恩格斯幫馬克思代譯，甚至寫通迅稿；馬克思幫恩格斯代編著作的一部分；特別是馬克思逝世后，恩格斯代馬克思出版《資本論》最后兩卷。"代"在這里是代替的意思，這四個"代"字說明了什么？
�。贰⑿〗Y(jié)、扣題。
�。浮⒏星槔首x后三個事例。
�。ㄟ^渡）生活上，恩格斯熱忱地幫助馬克思，事業(yè)上，他們互相關(guān)懷，互相幫助，親密地合作。他們?yōu)槭裁茨茏龅竭@樣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第四段。
六、理解第四段的思想內(nèi)容。
�。�、齊讀第四段。
�。�、馬克思和恩格斯合作了四十年，他們共同做了些什么？齊讀第一段。
�。�、他們?yōu)槭裁茨荛L期合作達四十年之久呢？
�。础⑺麄児餐哪繕�(biāo)是什么呢？請聽《國際歌》的一個片斷。（放錄音）
�。�、請大家配著《國際歌》莊嚴雄壯的曲子感情朗讀第四段。
七、領(lǐng)會文章中心思想。
八、總結(jié)回題。
�。�、這節(jié)課我們抓住過渡段，理解了課文內(nèi)容，從而領(lǐng)會了文章的中心思想。
�。病ⅠR克思和恩格斯在長期合作中，在向著共同目標(biāo)的奮斗中，共同創(chuàng)造了偉大的馬克思主義，建立了偉大的友誼。
九、作業(yè)：課后１題。
�。ǐ@省中青年教師閱讀教學(xué)競課第一名）
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