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《太空一日》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編整理的《太空一日》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《太空一日》這篇課文是分兩課時來完成的。在第一課時的時候主要是梳理文章結(jié)構(gòu)，了解大致內(nèi)容；第二課時，抓住細節(jié)剖析語言，去分析在語言文字背后的情感，對學(xué)生進行情感的熏陶和教育。
第一課時
因為之前在自習(xí)的時候有給學(xué)生放映過《非凡21小時——回顧神舟五號飛天之旅》，太空中的一些場景學(xué)生已有所了解，對太空中的情況不至于很陌生，有極強的代溝感。
在這一課時學(xué)習(xí)時，首先讓學(xué)生通過歸置人物檔案的方法來認識楊利偉其人，這個可以仿照《老王》那課給人物寫檔案的方式方法來進行，認識這位中國航天第一人的英雄事跡以及歷史意義。
其次，《太空一日》是通過楊利偉本人的所見、所感、所聞來展開的，可以讓學(xué)生瀏覽課文，在文章中所找到所見、所聞及所感。
所見：看到了棉絮狀的東西，類似于一段弧的
地球，舷窗的裂痕
所聞：神秘的敲擊聲
所感：共振，感覺到地球上各大洲的位置，本末倒置的感覺，這點找完之后，可以讓學(xué)生到文章中去尋找和歸納楊利偉所遇到的意外以及他是如何對待意外的心理變化，在這里面大致能夠歸納為五次意外。這個可以讓學(xué)生自行完成學(xué)生上黑板進行羅列，而后教師引導(dǎo)點撥。
第一次意外：共振疊加，五臟六腑要碎了。心理或舉動：以為要犧牲了，頑強忍受。
第二次意外：產(chǎn)生“本末倒置”的錯覺，倒著飛很難受，容易誘發(fā)空間運動病。心理或舉動：靠意志克服，最終得以適應(yīng)。
第三次意外：出現(xiàn)神秘的敲擊聲。心理或舉動：很緊張，邊聽邊看，冷靜觀察。
第四次意外：返程時舷窗出現(xiàn)裂紋。心理或舉動：緊張、擔心，通過觀察判斷應(yīng)該沒事。
第五次意外：拋傘開傘時飛船晃動很大，折磨人。心理或舉動：讓人不知道怎么回事，感到緊張，重視這個過程。
那從他所遇到的意外以及他應(yīng)對的心理可以看出楊利偉是一個什么樣品質(zhì)的人呢？課程分析到這里第一節(jié)課就已經(jīng)結(jié)束了，所以這個問題就留在第二課時結(jié)合小標題來進行。
第二課時
由于上節(jié)課拋給了學(xué)生一個問題就是“楊利偉具有怎樣的精神品質(zhì)使得他成為了中國航天第一人？”上節(jié)課由楊利偉在太空中遭遇的六次意外及應(yīng)對心理，可以大致概括出楊利偉的精神特點，學(xué)生在討論表述大概歸納之后，教師通過從課文的結(jié)構(gòu)出發(fā)，從四個小標題中歸納楊利偉的精神品質(zhì)，把握重點進行引導(dǎo)。
第一小節(jié)（升空）“我以為自己要犧牲了”
這一節(jié)寫起飛時的生死考驗。這不是故作驚人之談，而是當時的真實情況，即火箭和飛船急劇抖動，“這讓我感到非常痛苦”，在“那難以承受的26秒鐘”，“我真的以為自己要犧牲了”直到“我”眨眼，地面指揮大廳里歡呼鼓掌、才表明“我”渡過了生死難關(guān)。由此可見，航天員是冒著生命危險在進行著太空探險。也可以看出楊利偉勇敢無畏、鎮(zhèn)定自若的性格特點。
第二小節(jié)（所見）“我看到了什么”
寫了作者進入太空中的真實所見。這時，作者可以比較從容地欣賞天宇之間的美景，欣賞自己居住的地球的美景。由大到小的觀察之后，他告訴我們，在太空中，實際上看不到任何單體的人工建筑，包括一直以來說能看見的長城也是看不到的。足以看出他科學(xué)嚴謹和實事求是的態(tài)度。他在浩渺的太空中看到了地球，看到了首都北京，想到了自己的親人和朋友，從這里面可以看出他對親人和朋友的想念，以及對自己祖國的熱愛。
第三小節(jié)（所聞）“神秘的敲擊聲”
寫的是飛船上的聲音探究。作者遇到了平時訓(xùn)練以及各種預(yù)案中沒有的情況，一個是“本末倒置”的錯覺，一個是時不時出現(xiàn)敲擊聲。面對第一個情況，作者依靠意志力克服了這種錯覺；而面對第二個情況，作者卻未能發(fā)現(xiàn)原因。楊利偉準確的描述了這個敲擊聲，它不是叮叮的，也不是當當?shù)�，而是用木錘敲擊鐵桶的聲音咚咚聲，關(guān)于這樣一個聲音的一個具體的描述。楊利偉在近乎一年的時間里面，反復(fù)地去收聽各種科研人員多次模擬的類似于神秘聲音的聲音，他都沒有簽字是因為他沒有聽到相同的聲音，由此也可以體現(xiàn)航天員嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
第四小節(jié)（落地）“歸途如此驚心動魄”
這節(jié)就返回途中的驚險際遇進行了具體介紹。僅就標題來看就出人意料，按照常人的理解，畢竟是原路返回，怎么還會“驚心動魄”呢？原來，太空探險的確有很多的未知數(shù)，飛船舷窗竟出現(xiàn)了意想不到的裂紋，這就給航天員帶來了緊張、壓力與恐懼。以及在返回的過程中遇到的反彈，楊利偉最終靠自己的果敢鎮(zhèn)靜和理智沉著應(yīng)對了這一切。
另外，在文章中還有一些有關(guān)細節(jié)的語句要重點關(guān)注。例如文章中所陳述的26秒，這個精準的數(shù)字可以看出來他當時所處的處境的一個艱難，和他頑強的意志；有關(guān)在太空中是否能夠看到長城這個事情，楊利偉他根據(jù)自己的所見并沒有看到長城嗎？或者這些單體建筑，而且他后續(xù)的神六的宇航員也沒有看到。因此可以看出他嚴謹實事求是的態(tài)度；還有就是他想自己在太空中的所見所聞以及經(jīng)驗都無私分享給了他后面的戰(zhàn)友們，這與其他國家宇航員是不同的，充分顯示出他的嚴謹和無私奉獻精神。
在布置作業(yè)上，讓同學(xué)們自己用自己的筆端，為楊利偉撰寫一段頒獎詞，學(xué)習(xí)他的事跡，感受他的精神！
本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生還是比較感興趣的，這個年齡階段的孩子對于未知事物的好奇心會使他們保持相應(yīng)的關(guān)注度。所以在這樣的文章中合理引導(dǎo)，學(xué)習(xí)航天員的這種偉大的精神就顯得很水到渠成了。
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