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保護生物多樣性教學反思（精選7篇）
在辦理事務和工作生活中，我們要在課堂教學中快速成長，反思過往之事，活在當下之時。反思應該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的保護生物多樣性教學反思（精選7篇），歡迎大家分享。
保護生物多樣性教學反思1
根據《科學（3-6年級）課程標準》中的教學建議，我把本課設計為五個環(huán)節(jié)，一是情景導入，揭示課題，通過一張大熊貓的圖片，簡單明了地讓學生知道本課的學習重點是“保護生物資源”；二是通過討論、觀看視頻和舉例的形式讓學生了解保護野生動植物的重要性；三是再次讓學生通過討論的形式，讓學生從生活小事方面展開思考，了解自己力所能及的保護環(huán)境，從而保護生物資源的行為；四是通過游戲的形式讓學生對保護生物資源，保護環(huán)境有更深刻的理解；五是全課總結，并通過作業(yè)的形式讓學生進行調查，為下一個課時做好鋪墊。
在教學設計過程中，我十分關注探究展開、訓練設計、拓展誘導等教學細節(jié)的精心設計，達到了教學精心組織，指導到位，學生積極參與，合作探究的目的。這樣的教學設計給學生以快樂的親身體驗和美好的學習享受。尤其是“拯救野生動物”這一個問答活動的設計，極大地吸引了學生的學習興趣，也讓學生在游戲的.過程中掌握更多關于保護環(huán)境，保護野生動植物的問題，也恰好對本課時的學習有一定的反饋效果。
課后學生對保護生物資源這一知識點掌握牢固，理解透徹，還能大大提高了學生對環(huán)境的保護意識。
但在課堂的前半部分，還可以給予學生更多的主動探究的機會，讓學生自主地提出問題，并通過合作，共同找到解決問題的辦法，這樣的教學效果才是最好的！
保護生物多樣性教學反思2
區(qū)旅行的見聞，用教師本人的經歷吸引學生的注意；同時請兩名同學談談自己在這方面的經歷和感受。
提出具體任務與要求，使學生明確學習的目標和任務，自主學習。
教師進一步引入：
許多同學會認為，保護生物多樣性固然重要，但那是政府的事，自己無須操心，或者認為自己操不了心。我們的身邊也沒有砍伐珍稀植物、瘋狂挖掘發(fā)菜、偷獵大熊貓之類威脅生物多樣性的事件。事實是否真的如此呢？從而引起學生的興趣、關注和更加深入的思考。
教師小結：
生物多樣性是地球經過漫長歲月進化、發(fā)展的結果，生物之間相互依存、相互影響，和諧發(fā)展。生物多樣性的`保護包含保持、恢復、重建和持續(xù)利用幾重意思，而保護的最終目的是達到持續(xù)利用。然而，由于人為因素，生物多樣性受到了威脅。作為中學生，不僅應知道保護生物多樣性包括就地保護、遷地保護、加強教育和法制管理等內容，更重要的是增強保護意識，使自己能在未來的生活和工作中，懷有保護生物多樣性的自覺性，能為我們國家、我們生存環(huán)境的持續(xù)發(fā)展，盡自己的責任。
保護生物多樣性教學反思3
根據《科學（3-6年級）課程標準》中的教學建議，我把本課設計為五個環(huán)節(jié)，一是復習導入，揭示課題，通過簡單的陳述，讓學生對上一課時的學習有整體的印象，為新課的引入作好鋪墊；二是通過圖片及文字的形式介紹了什么是自然保護區(qū)，它保護什么？為什么要建立自然保護去區(qū)，使學生對自然保護區(qū)有初步的了解；三是通過討論、視頻等形式讓學生了解我國的`自然保護區(qū)；四是通過課外調查的形式，讓學生在調查活動中體驗探究過程的快樂，并使學生對研究過程和結果進行評議及交換意見；五是全課總結，讓學生對本課的學習進行歸納總結，體會所學所得。
通過復習導入新課，強化已學知識，提高了教學實效。在教學設計過程中，我十分關注探究展開、訓練學生積極參與，合作探究，并對調查所得進行分析及交流。這樣的教學設計給學生以快樂的親身體驗和美好的學習享受。課前激勵學生通過查找資料，把所搜集到的關于自然保護區(qū)的信息在同學當中分享，極大的提高了學生學習科學知識的熱情，也激發(fā)了學生主動探究的愿望。
課堂總結環(huán)節(jié)，給予學生足夠的時間進行自我評價，歸納自己所學到的知識，從談談自己的收獲中讓學生的熱愛大自然，保護生物資源，保護環(huán)境的意識得到升華。
但在本課時的教學活動中，我認為還有美中不足的地方。例如，對于自然保護區(qū)的概述幾個問題，可以放手讓學生自主去探究，去領悟；對某些自然保護區(qū)的介紹可以讓學生利用搜集到的資料，自己進行介紹，取代老師一手包辦的教學，這樣更能顯現科學教學中的“學生為主的探究式學習”。
保護生物多樣性教學反思4
本節(jié)課內容是對單元學習活動的一個小結，在充分感知生物多樣性的基礎上，分析生物多樣性的意義，包括對人類的意義，對生物與生物之間的意義。
生物多樣性與我們的關系。讓學生從衣、食、住、行幾方面說說一天生活中，都要和哪些動植物發(fā)生聯系。通過這樣的交流活動，學生明顯體會到多種多樣的'動植物與人類生活的密切聯系。在交流的基礎上，讓學生填寫“人與動物的關系”汽泡圖，就更為簡便了。交流“植物與人類的關系”，結合學生的討論，結合課文中資料的閱讀，讓學生自行設計一張“人與植物的關系”汽泡圖，學生有了前面的基礎，此項活動能較為順利開展。在充分討論動、植物與人類生活的關系基礎上，設想：如果缺少了生物多樣性，人類生活會怎樣？引導學生從“生態(tài)平衡”“生物間的食物聯系”等角度進行考慮，意識到：雖然地球生物種類多樣，但如果部分缺少，會引起大自然生態(tài)系統(tǒng)的不平衡，從而最終影響到人類的生活、生存，為后面講解“保護生樣多樣性”作下鋪墊。
“生物多樣性與其他生物”教學環(huán)節(jié)，并不是從生物的食物聯系角度來分析，而是從相互依存的角度來分析。這個內容，要充分展示學生集體的思維結晶，一兩個學生是舉不出太多例子的，而在全班共同的思考、討論下，學生能講出很多實例，如：蒼耳有鉤，借助有毛皮的動物來傳播種子；鱷魚靠牙簽鳥剔除牙縫里的殘渣；犀�？肯B來預警等等�！氨Ｗo生物多樣性”。學生在前面學習的基礎上，自然明白了生物多樣性的重要意義，也自然懂得應該保護生物的多樣性。該如何保護？這是本課的最終要求？讓學生通過網絡等渠道了解家長生物多樣性的情況，聯系生活，想想生活中有哪些破壞、傷害動植物的情況，從而有針對性地提出一些倡議，尤其要強調“人類是生物家族中平等的一員，不可任意主宰其他生物的生存與否”這一思想。課后要求學生結合本課生物多樣性的意義，說說自己的感想。我想，這樣更貼近學生的生活，學生應該更有話說吧！
保護生物多樣性教學反思5
本節(jié)課把教學重點放在了解生物多樣性面臨的威脅及其原因上，整節(jié)課圍繞著保護生物、保護生物多性這一主線來開展教學活動。
1、改變傳統(tǒng)的教學模式，充分體現師生在教學過程中的雙主體地位。
在本節(jié)課中，改變了傳統(tǒng)的教學模式，由單一的教師傳授教學，改為由學生分小組探究合作教學的教學模式，充分體現師生在教學過程中的雙主體地位。課前先組織好學生分小組收集相關資料、與學生分析資料，指導學生挑選有用的資料，制作成PPT，在課堂中學生展示自己小組的成果。不論是在課前還是在課堂中，教師只是作為一個組織者和引導者，引導學生如何利用相關資源去學習課本的知識。而學生在課前和課堂中能充分發(fā)揮主體地位，有足夠的空間和平臺來展示自已的才華。
2、注重培養(yǎng)學生的能力。
在學生分小組分工合作的過程中，學生既掌握知識，而且能培養(yǎng)學生收集資料、處理資料的能力，掌握制作PPT的`技能。除此而外，通過小組間的討論，培養(yǎng)學生的觀察、思考、比較、分析判斷的能力。更重要是通過分工合作，培養(yǎng)學生團結協作能力。
3、教學過重中注重情感、態(tài)度價值觀的教育。
通過角色扮演，培養(yǎng)學生保護動物的情感意識。同時在扮演、辯論和協商過程中，滲透科學工作者的科學精神、科學態(tài)度和科學方法的教育，學生既掌握知識，發(fā)展能力，加強參與意識，還會對情感、態(tài)度價值觀的養(yǎng)成有極大幫助，真正把保護生物多樣性落到宣傳和付諸于行動上，使素質教育到了實處。
保護生物多樣性教學反思6
《保護生物資源》是粵教版六年級下冊《自然資源》單元的第三課，本課分兩課時進行，今天我在六（2）班開展第二課時的教學。這是一節(jié)調查匯報課，為了讓學生通過對中山市的動植物資源的調查和分析，了解野生動植物的現狀，從而意識到保護瀕危動植物的重要性，培養(yǎng)與自然和諧相處的意識，養(yǎng)成保護自然資源的習慣。
首先我在課前讓學生做了充分的準備，一是搜集了大量的資料和素材，豐富了教學資源。（如：五桂山野生動植物自然保護區(qū)的圖片，有關保護區(qū)的規(guī)定等。）二是通過對中山市環(huán)境情況的鉆研，結合學生的學情，整合了教材資源。
其次是教學重在兩個環(huán)節(jié)，一是匯報調查結果“我們居住的地區(qū)有沒有采取類似保護區(qū)的措施，效果如何�！庇捎趯W生在課前通過上網、訪問、實地調查等形式做了大量而具體的資料準備，交流討論時十分活躍，代表的同學匯報內容配合圖片出示，為同學們呈現了環(huán)境優(yōu)美的五桂林、長江水庫、南方綠博園、和大家熟悉的古鎮(zhèn)文化公園，激發(fā)了學生熱愛家鄉(xiāng)的感情。第二就是在整個教學過程中始終堅持以學生為主體，重視學生的情感體驗。 在聽完同學的調查匯報后，我抓住時機問，對于保護生物資源你們有什么感想或建議呢？因為學生們從內心深處真切感受到了保護生物資源的重要性，所以寫出的感悟都很有條理，情真意切。
縱觀本節(jié)課的教學還有很多不足之處需要改進：
一）學生代表匯報的調查內容沉悶，因緊張而語速過快，其它同學還沒領會過來，有點走過場的味道。匯報表達形式單一，如果采用表演的形式進行課堂效果會更好。
二）由于地理環(huán)境的.限制和調查條件的局限，學生難以調查到中山市內野生動植物的現狀，對中山市內采取的保護措施欠缺實地調查，很多只是紙上談兵，以至還沒在這節(jié)課深刻意識到對保護瀕危動植物的重要性。
三）課前引入比較呆板。課堂設計環(huán)節(jié)少，沒能帶動學生對我市野生動植物的生長情況深入了解，學生的調查效果只是停留在環(huán)境的綠化情況，教師應輔助學生探討各調查地點采取的措施是促使野生動植物得到好的保護。
總之，教師要善于做生活的有心人，正確應用和挖掘當地的課程資源，讓學生學身邊的科學。
保護生物多樣性教學反思7
“學生的能量是巨大的”。在本章節(jié)的教學中，我無時無刻不體會到這一點。經過我們多年的教育、媒體輿論多年的宣傳，再加上北京學生關心大事的傳統(tǒng)，學生在環(huán)保教育中投入的熱情是很讓人鼓舞的。每一個學生都認識到環(huán)境保護的重要，都能侃侃而談，講出很多環(huán)境保護的故事和措施來。這使得課堂的討論很活躍。
但是我在教學中仍然有很多缺憾：
首先，很多學生缺乏精確嚴謹的科學態(tài)度，對問題的分析往往只憑借感覺。這使得調查報告很不深入，甚至根本不能說明問題。更有一些同學是由于懶惰，所以完全憑借猜測拼湊的報告。這就需要教師審查小組的調查提綱，幫助小組完善提綱，還要想方設法激勵學生的積極性，促使小組分工合理落實。
第二，只會坐而言，不愿起而行。有的同學在訂立環(huán)保公約的時候說的頭頭是道，但是卻缺乏行動。建議課任教師應該聯系班主任，在班級訂立環(huán)保公約應該得到班主任的支持，隔一段時間應該組織自我評價和集體評議。這是培養(yǎng)學生品德的一個好機會，所有的教師都有責任。
第三，環(huán)境保護是一項長期而艱巨的工程。轉變人們的思想是環(huán)保的關鍵。為了使環(huán)境保護的觀念深入人心，需要爭取學校的'支持。一來要形成全校的宣傳輿論，二來可以提供必要的硬件設施（如環(huán)保共約宣傳欄），三來應該將環(huán)保工作和優(yōu)秀集體、優(yōu)秀個人的評選結合起來，四來可以為學生創(chuàng)造參與環(huán)保行動的機會。
環(huán)境保護是百年大計，任何一個真正關心國家、社會前途命運勝過關心自己的人必然關心環(huán)境問題。一個真誠的教師可以感染無數學生。讓我們滿懷熱情，講好這一課，影響更多的人，這是我們教師能為環(huán)保事業(yè)貢獻的最大的力量。
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