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《感恩教育》教學(xué)反思（精選5篇）
在快速變化和不斷變革的新時(shí)代，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，反思過(guò)往之事，活在當(dāng)下之時(shí)。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的《感恩教育》教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
《感恩教育》教學(xué)反思1
感恩，抓住這個(gè)關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生注重行為轉(zhuǎn)化的情感課程，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為感恩的行為。我在設(shè)計(jì)之初就努力避免進(jìn)入說(shuō)教的模式，以情感生成為目標(biāo)，以先知后行為主線，學(xué)生的生活為內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)，力求博得情感真實(shí)，認(rèn)知自然，具有實(shí)效。教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施之后，帶來(lái)以下幾方面的反思：
一、在體驗(yàn)中理解自主學(xué)習(xí)
從自主學(xué)習(xí)者的角度來(lái)看，教師所給予的只有資源和引導(dǎo)，但如何在這些條件下抉擇，以何種價(jià)值觀來(lái)抉擇，則是學(xué)習(xí)者自己的事，教師最多只能提供建議，不能替他抉擇。教學(xué)設(shè)計(jì)中圍繞學(xué)生的生活，教師在其范圍內(nèi)提供了很多生活中積累的素材，這些素材既具有代表性，又是真實(shí)存在的。在引導(dǎo)學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，悄然中施加影響，通過(guò)結(jié)合自己的生活、學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加之課堂中的自主辨析和探究，使得健康、積極的社會(huì)文明思想存在于學(xué)生的思想主陣地，引領(lǐng)實(shí)現(xiàn)其做一個(gè)懂得感受別人的恩情和厚愛(ài)的人，一個(gè)懂得將感激升華為感恩的人，一個(gè)道德高尚的人。
二、目標(biāo)與實(shí)際結(jié)合
教學(xué)設(shè)計(jì)就是教學(xué)預(yù)設(shè)，教學(xué)預(yù)設(shè)是學(xué)習(xí)生成的起點(diǎn)，也是教師施教、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要依據(jù)。生成往往是基于預(yù)設(shè)，是對(duì)預(yù)設(shè)的豐富、拓展或提高、重建，而預(yù)設(shè)的目的就是為了有效生成創(chuàng)造條件，為學(xué)生生成學(xué)習(xí)目標(biāo)把握方向、搭建平臺(tái)。本課教學(xué)實(shí)施過(guò)程中通過(guò)展示和探究生活中涌現(xiàn)的社會(huì)事例，圍繞預(yù)設(shè)目標(biāo)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)、思想認(rèn)識(shí)、課堂行為多在教師教學(xué)預(yù)設(shè)的范圍內(nèi)。課堂中多位學(xué)生當(dāng)堂向授課教師表達(dá)了自己的感恩之情，我有理由相信這種情感是真實(shí)和發(fā)自內(nèi)心的，是學(xué)生自身的主體行為。這源于他們對(duì)學(xué)習(xí)資源（社會(huì)事例）的密切關(guān)注和積極思考，引發(fā)了情感的共鳴，而有所行為體現(xiàn)。這是師生共同對(duì)學(xué)習(xí)資源應(yīng)用的結(jié)果，也是實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)目標(biāo)的'過(guò)程。在鼓勵(lì)其課堂實(shí)施感師的行為之后，用積極的語(yǔ)言進(jìn)行了評(píng)價(jià)和肯定，無(wú)形中詮釋了“感恩重在行為”的意義。
三、直面學(xué)生的質(zhì)疑
學(xué)生的生活是豐富多彩的，所處的環(huán)境各有不同，教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師以全面、積極的學(xué)習(xí)資源扶領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，明確學(xué)習(xí)的主題，感悟生活的哲理，激發(fā)積極的情感，引導(dǎo)將認(rèn)知向行為的轉(zhuǎn)化。而不可忽視的是知恩不報(bào)的行為做法不僅是叢飛遇到的，學(xué)生的視野和價(jià)值觀中也會(huì)有猶豫和茫然，品德課教學(xué)必須面對(duì)學(xué)生的真實(shí)生活。對(duì)于社會(huì)生活中知恩不報(bào)、恩將仇報(bào)也有著自己的思維判斷，雖然課堂中未有明確顯現(xiàn)，但亦會(huì)存在于學(xué)生的認(rèn)識(shí)之中，如何更好地處理類似“人喝牛奶，牛老后還要?dú)⒌羝涑匀狻钡囊苫蠛蜖?zhēng)論，還需要以更全面和客觀的策略加以探究和引導(dǎo)。
《感恩教育》教學(xué)反思2
還記得那是冬天的一次作文課，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：春天在人們焦灼的等待里姍姍來(lái)遲，又匆匆離開(kāi)，那柔軟的柳枝似乎還在腦海中搖曳，那淡綠的柳芽還依稀在眼前拂動(dòng)，不知有多少人為她吟哦高歌，那婀娜多姿的垂柳成為多少人眼里的至愛(ài)。是的，那初春的新綠，的確讓人在視覺(jué)上燦然一亮，讓你溫暖舒暢�？晌蚁雴�(wèn)同學(xué)們，有一種綠色日日夜夜為你著裝，你是否注意過(guò)它？大家都說(shuō)它就是一年四季綠意盎然的冬青與松柏。我說(shuō)是啊，它們堅(jiān)強(qiáng)的身軀挺立在烈日下，狂風(fēng)中，暴雨里……年年歲歲，歲歲年年，它們慷慨的奉獻(xiàn)出自己生命的綠色，給你加油，為你助威。
可是你有多少時(shí)間想起過(guò)它？也許你會(huì)說(shuō)，它們天天都是綠色的，已經(jīng)看不出什么新奇來(lái)了，只有在北風(fēng)凜冽、大雪飄飛的季節(jié)里，才會(huì)讓人想起那倔強(qiáng)的綠。也許這極易常見(jiàn)的綠色已經(jīng)成為人們生活中最熟悉不過(guò)的'背景，天天如是，月月如是，年年如是，也就最不易覺(jué)察，甚至很輕易的把它拋在了腦后。然而，它們依然莊重而執(zhí)著的佇立在你的左右，依然是色澤青青……
同學(xué)們，請(qǐng)大家想一想，在平常的生活里，我們是否也有這樣的時(shí)候，也犯過(guò)類似的錯(cuò)誤呢？因?yàn)槲覀兊牟挥X(jué)與漠視，忽視了身邊最常見(jiàn)的東西？還記得我們以前看過(guò)的一則故事吧：一個(gè)女孩與母親賭氣出走，在路上餓了，一個(gè)陌生老大娘給了她一碗混沌，她感激不盡。老大娘告訴她說(shuō)：“我只給了你一碗混沌，你就很感激，你媽媽不知為你付出了多少代價(jià)，你怎么不知道感激，還出走呢？”女孩頓然醒悟……是否在我們周圍，也有這樣的人，這樣的經(jīng)歷？他們對(duì)于司空見(jiàn)慣的事物，默默無(wú)聞的親情，視而不見(jiàn)，看得久了，就如四季的常綠物一樣感覺(jué)不出幸福來(lái)了；擁有的東西久了，也就不懂體味，不知珍惜。
也許只有當(dāng)你遭受不幸的時(shí)候，才會(huì)想起那似乎已經(jīng)融入你的生命，成為習(xí)慣的依依真情。別人的一點(diǎn)關(guān)懷，一個(gè)幫助，固然值得感動(dòng)，身邊樸實(shí)的真情，更應(yīng)該去感恩。否則，等有一天，失去后才發(fā)現(xiàn)，你已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了許多本該幸�？鞓�(lè)的日子，甚至留下永遠(yuǎn)的遺憾！同學(xué)們都說(shuō)父母親情就是大家容易忽視的幸福，很多同學(xué)想起了父母對(duì)自己的關(guān)懷。于是我趁熱打鐵，讓同學(xué)們奮筆疾書去書寫自己的感恩情，結(jié)果那次作文寫得很精彩，學(xué)生在回憶往事梳理親情的時(shí)候?qū)W會(huì)了感恩！
《感恩教育》教學(xué)反思3
上完一節(jié)課，感覺(jué)幾個(gè)方面處理的不太合適，如學(xué)生參與不積極，檢測(cè)學(xué)習(xí)效果不好，時(shí)間不夠用，該做的沒(méi)有完成等等，針對(duì)自己的情況，適當(dāng)做出調(diào)整。
1、目標(biāo)設(shè)計(jì)不合理。
一節(jié)課的目標(biāo)，以問(wèn)題形式給出來(lái)，更具有指向性和挑戰(zhàn)性。目標(biāo)就是這一節(jié)課學(xué)生必須學(xué)會(huì)掌握的內(nèi)容。所以問(wèn)題要明確具體，不能太多，太雜，具有一定的概括性更好�？梢宰鳛榻處煓z查學(xué)生互相檢查的依據(jù)。
2、歸納要形成系統(tǒng)。
每一節(jié)課，都有一些重點(diǎn)內(nèi)容，這些重點(diǎn)內(nèi)容要呈現(xiàn)在黑板上，讓學(xué)生知識(shí)需要記住的.是什么，它們之間的層次關(guān)系怎么樣等等，呈現(xiàn)的方式可以用大括號(hào)的形式，也可以用思維導(dǎo)圖的形式，還可以畫出重點(diǎn)圖，理清和圖相關(guān)的.重點(diǎn)知識(shí)，這樣層次清楚更有利于學(xué)生的理解和記憶。
3、教師深度加工不夠。
課上學(xué)生看書，解決問(wèn)題，把自己學(xué)會(huì)的內(nèi)容講給同學(xué)們聽(tīng)，只是讓學(xué)生講，講的深度不夠，把握重點(diǎn)不夠，缺少深層次的問(wèn)題的引導(dǎo)和剖析，所以教師不能放手過(guò)大，放手要根據(jù)具體的內(nèi)容做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
4、學(xué)生參與不夠積極主動(dòng)。
帶著問(wèn)題去看書，完成學(xué)案，都能去做。但展示時(shí)學(xué)生不積極主動(dòng)，肯定是心理沒(méi)底，不知道要怎樣展示，說(shuō)什么，怎么說(shuō)，如果看完書，讓學(xué)生交流，把每個(gè)人的想法說(shuō)一說(shuō)，我要講什么，怎么講，然后再讓學(xué)生講一定會(huì)有話可說(shuō)的，所以討論交流是增加學(xué)生積極展示的有效方法。
5、學(xué)完后的檢測(cè)，效果不好，滿分的少。
追究原因，所講內(nèi)容是知識(shí)點(diǎn)多，習(xí)題是知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，在歸納點(diǎn)拔的時(shí)候?qū)τ谄毡樾缘膯?wèn)題，可以適當(dāng)點(diǎn)拔，重點(diǎn)提示，對(duì)于實(shí)際應(yīng)用方面的內(nèi)容，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。
《感恩教育》教學(xué)反思4
六年級(jí)新學(xué)期的第一課就以一首《感恩的心》來(lái)開(kāi)本學(xué)期的音樂(lè)課，這首歌曲雖然是家喻戶曉，但是要想激起學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣還是有待斟酌，如何讓這節(jié)課更加生動(dòng)，讓這首歌的音樂(lè)形象走進(jìn)學(xué)生的心中。
一、以感恩的父母為引子
首先在課堂教學(xué)中，我不急于揭示課題，以父母的艱辛為話題，拉開(kāi)課堂的帷幕，讓學(xué)生回憶自長(zhǎng)大父母的'是如何一路照顧自己，寓教育與其中，激起學(xué)生對(duì)父母感恩的意識(shí)。
二、以歌曲的故事為依托
六年級(jí)的學(xué)生對(duì)一定的事物都有所辨別和認(rèn)知，所以在這節(jié)課的中，我引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這首歌的背景，從歌曲的背景入手，讓學(xué)生更加深刻了解音樂(lè)形象，以歌曲打動(dòng)學(xué)生，對(duì)接下來(lái)的歌曲學(xué)習(xí)起了很大的作用，學(xué)生的情感也易于升華。
三、以歌曲手語(yǔ)操為動(dòng)力
歌曲容易走進(jìn)學(xué)生的心中，但是用一些相關(guān)的輔助活動(dòng)來(lái)助力，推動(dòng)學(xué)生的情感那也是有效的，在這一節(jié)課中，我除了指導(dǎo)學(xué)生用情感歌唱，還增加了跳手語(yǔ)操，感受手語(yǔ)操的樂(lè)趣和蘊(yùn)含，讓學(xué)生從心底去感受音樂(lè)的真諦，從心中體會(huì)感恩所有幫助自己的人。
四、以內(nèi)心呼喚來(lái)唱歌曲
在這環(huán)節(jié)中，為了讓學(xué)生情感得到升華，我創(chuàng)設(shè)情境氛圍，播放一段音樂(lè)，在音樂(lè)的推動(dòng)下，我聲情并茂的訴說(shuō)，喚起學(xué)生內(nèi)心心弦，引領(lǐng)學(xué)生回顧幫助自己的人（父母、老師、朋友、兄弟姐妹等等），嘗試想象面對(duì)這些人，請(qǐng)學(xué)生用內(nèi)心的情感演唱給這些人，表示謝意，學(xué)生的情感從中得到升華，還有的學(xué)生眼眶含著淚，這也足以說(shuō)明，歌曲也觸及到學(xué)生的情感，達(dá)到了教育目的，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
《感恩教育》教學(xué)反思5
音樂(lè)課是培養(yǎng)欣賞那個(gè)音樂(lè)的人，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，音樂(lè)課的質(zhì)量，也是極為重要的。六年級(jí)音樂(lè)課第一單元“愛(ài)滿人間”，第一首歌曲就是學(xué)唱《感恩的心》。
首先，在上這節(jié)課之前的構(gòu)想，就是通過(guò)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活，對(duì)身邊美好事物的感恩之情，對(duì)大自然的感恩之情，從大愛(ài)到小愛(ài)，再引導(dǎo)學(xué)生感恩學(xué)校，感恩父母。但是在音樂(lè)課堂上，導(dǎo)入得似乎過(guò)長(zhǎng)，應(yīng)該言簡(jiǎn)意賅到重點(diǎn)。
學(xué)唱歌曲并不是這節(jié)課的重點(diǎn)，這首歌對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)耳熟能詳，通過(guò)學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生體會(huì)音樂(lè)的情緒，才能更好的控制自己的`聲音，用音樂(lè)的力量去感染他們心中的愛(ài)。
合理運(yùn)用《感恩的心》背后的故事，抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)這首歌曲的手語(yǔ)，進(jìn)一步體會(huì)作為故事主人公面對(duì)命運(yùn)不退縮，堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)困難的精神，這也是本節(jié)音樂(lè)課透入給學(xué)生的人生啟示。通過(guò)手語(yǔ)教學(xué)，更進(jìn)一步熟悉歌曲，感受歌曲，這是本課課堂設(shè)計(jì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是緊貼歌曲，師生一起互動(dòng)的課堂活動(dòng)。
通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌曲讓學(xué)生從小懂得感恩，感恩父母、感恩老師、感恩同學(xué)、感恩生命中的一切。我堅(jiān)信“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì)變成美好的人間�！�
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