課后教學反思簡短（精選40篇）

　　隨著社會一步步向前發(fā)展，課堂教學是重要的工作之一，反思過去，是為了以后。反思我們應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的課后教學反思簡短，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　課后教學反思簡短 1

　　本節(jié)課的教學體現(xiàn)了新課標的精神，順利地完成了原定的教學目標。反思這節(jié)課，我認為做到了以下幾點：

　　第一、教學目標設計合理，重難點的突破方法得當，教學層次清楚，環(huán)環(huán)相扣。教師的語言簡練，情感投入，保證了音樂課的質(zhì)量。

　　第二、本節(jié)課注重了新課標中對欣賞課“聽”的要求，強調(diào)在音樂課中以提高聽覺能力為中心。雖然這首樂曲較長，但教師仍然設計了“整體——部分——整體”聽賞的教學步驟，保證了學生充分聆聽的時間，讓學生更好地感受樂曲的情緒，更扎實地完成教學目標。

　　第三、給學生設計創(chuàng)造性參與音樂活動的`機會，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。為此，教師設計了“為樂曲取名字”、“即興編歌詞對答演唱”、“用綢棒表現(xiàn)出音樂要素的變化”、“隨音樂自編動作表演過年的熱鬧情景”，激發(fā)了學生學習的積極性。

　　第四、這首樂曲有四條主題旋律，教師選擇由學生聽琴模唱的方法熟悉，只選擇其中一條進行視唱，大大減輕了學生的識譜負擔，避免了單調(diào)、枯燥的知識性的學習。

　　第五、滲透了由學生主動質(zhì)疑的意識，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力。

　　第六、教學媒體的選擇樸實無華、經(jīng)濟實用。

　　雖然這節(jié)課整體效果好，但是，我感到這節(jié)課中對答的即興創(chuàng)編歌詞演唱落實得不夠深入，原因是擔心時間不夠用。

　　課后教學反思簡短 2

　　作為一篇詩歌題材的課文，描寫了雨后孩子們在廣場上赤腳玩水的景象，突出了小哥哥和小妹妹踩水而行的內(nèi)心體驗，反映了孩子們對玩水的喜愛之情，具有強烈的感染力。在此課的教學中，我注重從學生的平時生活入手，借助學生的已有生活與情感經(jīng)歷來學習課文，感受童年生活的樂趣。由于二年級的孩子還比較小，許多孩子都特別喜歡玩水和踩水，每個孩子的心中都有這種快樂的感覺。因此，在課前導入部分，我先引導學生回味玩水的經(jīng)歷，談談自己曾經(jīng)玩水、踩水的快樂體驗，從而揭示課題，導入新課的學習。孩子們爭先恐后、暢所欲言，有效地激發(fā)了他們的學習興趣。

　　課文學習的過程中，我先讓學生自讀詩歌，感受小兄妹玩水、踩水的'有趣場景。然后大膽聯(lián)想自己在玩水、踩水時的畫面及情景。這時，有些孩子已經(jīng)按耐不住，情不自禁的融入了表情和動作。我趁機請幾個孩子上講臺示范表演，接著讓全班孩子一起站起來，感受“踩水”的樂趣，即使“不小心摔了一跤”，孩子們也依舊玩的不亦樂乎。

　　“讀是語文學習的重要手段”，加上孩子們學習本詩歌時的興奮和熱乎勁兒，我趁機引導：同學們，那就讓我們用“讀”來表現(xiàn)出你們的快樂和興奮吧！這樣的一句話，就把孩子們的朗讀興趣給激起來了，孩子們們的朗讀就表現(xiàn)得淋漓盡致了。

　　于是這一課沒怎么提示，孩子們就用已有的感情投入享受于課文的朗讀之中，讀的一個比一個好，完美的展現(xiàn)了課文的童趣畫面。

　　課后教學反思簡短 3

　　《早》這一課做了一個練筆：結合第三自然段，運用準確的方位詞，描寫一處地方的多個景物。一開始的目的在于準確運用方位詞，計劃中，學生應該是沒有什么問題的。但是，結果卻不盡如人意，許多學生在介紹的'時候，雖用上了方位詞，但是缺少順序，一會兒東，一會兒西的，整個空間的內(nèi)物品之間的關系，依然沒有能夠表現(xiàn)出來。由此想到《天安門廣場》一課，這應該是第一次比較全面的了解方位詞，課后還有一個在圖畫上填名稱的練習�？赡苡捎诋敃r沒有進行有效的訓練，因此學生知道是什么，卻不知道怎么用。語文往往不像數(shù)學一樣，有一個完整的知識體系，教什么，教到什么程度，如何鞏固，如何檢測，都有比較系統(tǒng)的構建。語文則更多的是基于經(jīng)驗，很多時候也缺少有效的訓練，因此經(jīng)常重復教學。

　　其次在于內(nèi)容的遞進上。我年級，仍然停留在方位詞的運用上，顯然是有些淺的。深挖之下，第三自然段的描寫，其實是圍繞這一個中心來描寫的，即介紹私塾，所有的選擇和描寫都是在突出這個中心。正常的情況下，我們的教學也應該立足在這個點上。可現(xiàn)實的情況是，一部分人連準確運用方位詞還沒有掌握，現(xiàn)在要在此基礎上，去突出描寫對象的個性特征，于是，他們與較好學生的差距就越來越大了。

　　課后教學反思簡短 4

　　一 、課后反思

　　在舞蹈課堂中，學生們只注意動作的模仿，忽略了內(nèi)在情感的體驗，有的學生在表演中會產(chǎn)生表情淡漠、眼睛無神、內(nèi)心空蕩。通過這節(jié)課的訓練，讓學生了解什么是舞蹈表現(xiàn)力，從而開始學會用自己的面部表情來表演舞蹈情感。

　　二、本節(jié)課還存在一些問題

　　1、在授新課的環(huán)節(jié)中，沒能掌握好新課內(nèi)容，動作教授的過多，過急，講的不夠細致，最后沒能讓學生有一個完整的展示，在下節(jié)課上，會把動作細致講解，讓每個學生都能掌握舞蹈動作，因為舞蹈表現(xiàn)力中的外部動作與內(nèi)部情感是不分家的，兩者缺一不可。

　　2、在講授什么是舞蹈表現(xiàn)力這一環(huán)節(jié)上，應該講的通俗易懂，或者通過一些適合孩子的方式，講明白，單一的把概念拋給二年級的學生來理解，還是比較困難的。

　　3、最后做游戲的設計，時間掌握的不太好，游戲時間過短，只起到了復習的作用，沒能讓孩子進行更深的拓展練習。下節(jié)課游戲這個環(huán)節(jié)還要繼續(xù)做，將舞蹈動作融入進舞蹈音樂中去表演。

　　小學生舞蹈動作的規(guī)范是需要嚴格要求的'，絕不能松懈，通過音樂、游戲、表演等一些藝術活動提高學生的舞蹈表現(xiàn)力，挖掘出每位學生所具有的不同潛力，是需要我在今后的教學中去實踐、去探索、去創(chuàng)新改進的，非常感謝各位老師給我提出的寶貴意見，以及你們的支持和幫助，在以后的教學中，我會更虛心的向各位有經(jīng)驗的老師學習，提高自己，謝謝大家！

　　課后教學反思簡短 5

　　《牧歌》的教學，我認為好的地方在于整個教學過程將學生從傳統(tǒng)的教學模式中解放出來，給學生以最大的空間感受、體驗、想象、表現(xiàn)的機會，從而能夠充分展示才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗成功。

　　本節(jié)課的教學，我創(chuàng)設了平等和諧的教學氛圍，關注學生的情感，從談話中、表揚中、活動中充分讓學生說、玩、唱、跳、想象和創(chuàng)造，孩子們體會到學習的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。新《標準》中提到：音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置。本節(jié)課注重學生的發(fā)展，充分相信學生的能力，讓每個學生都主動參與到教學活動中來。

　　著名教育家蘇霍姆林斯基說過：對美的感知和理解，是審美教育的核心，是審美教育的要點。本課把感知放在重要位置。聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是藝術實踐最重要的過程，因而要從聽入手，讓學生感受音樂的情緒、熟悉音樂的旋律，再引導學生從歌詞中感受歌曲的情感，通過想象和模仿感受歌曲所反映的生活。最后通過學生的感知，引導學生從唱、跳、伴奏和創(chuàng)造等方面來表現(xiàn)音樂的美。另外，本節(jié)課也給了很多學生展示自己的.機會，每個學生既是創(chuàng)作者又是表演者和欣賞者。

　　但是本節(jié)課中也有不足之處，如學生學習歌曲的方式還可以更靈活多樣，以更大的激發(fā)學生學習歌曲的興趣;歌詞的學習上時間過長，應該充分相信初中年級學生的能力，比較簡單的節(jié)奏教師只需稍做引導就可學生自主學習。

　　課后教學反思簡短 6

　　成功之處：

　　本課教學安排了兩課時。第一課時主要是讀順課文，學習生字詞，了解課文大意。第二課時是教學的重點，主要解決兩個目標：一是了解五種新型玻璃的特點和作用；二是領悟作者的表達方法，并學習運用。課文前五段結構基本相同，都是先點出這種新型玻璃的名稱，后寫特點，再講用途。于是我采取“讀段落、畫句子（特點、作用）、作總結”的方法來學習“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”，用“填表格，自主學習”指導學生自學，由“扶”到“放”，充分發(fā)揮教師的指導作用和學生的主體作用，把學習的主動權還給了學生，順利達成第一個主要目標。接著，以“回顧作者運用了哪些說明方法來介紹新型玻璃”來達成第二個主要目標。

　　不足之處：

　　第二個目標的達成不是很讓人滿意，感覺學生學生熱情不高，教學的時間把握也不夠緊湊，教師講得多，師生互動、生生互動不夠，學生的理解還是浮在表面，不夠深入。

　　改進措施：

　　如果將總課時改為3課時，在“了解五種新型玻璃的特點和作用”時加大讀的指導，把“領悟作者的`表達方法，并學習運用”和“拓展練習：把你想發(fā)明的玻璃用你喜歡的方式寫出來”專門放為一課時進行教學，這樣既加深了學生對文本的理解，也鍛煉了學生 “寫”的能力。

　　課后教學反思簡短 7

　　《研究磁鐵》是蘇教版小學科學五年級上冊第三單元“電和磁”第四課的教學內(nèi)容。該課教學分兩課時，第一課時的學習目標：知道不同形狀磁鐵的名稱，通過實際操作探究磁鐵的一些基本性質(zhì)，知道司南是我國的四大發(fā)明之一。

　　本課第一課時的教學是本學期我校舉行的“人人一堂研究課”上本人的教學內(nèi)容，通過一節(jié)課的教學，基本上達到了預期的教學目標，三步導學模式的運用較為成功。

　　但也存在一些問題：學生探究時間長一些更好,這是因為在前面的兩個演示實驗占用了較長時間。個別環(huán)節(jié)拖泥帶水，尤其是在實驗現(xiàn)象的`描述上，未能簡潔明了地得出正確結論。還有一個導致探究時間短的原因是：在驗證磁鐵具有指南北的實驗中，使磁鐵保持水平的時間較短，使得磁鐵水平地停止旋轉(zhuǎn)指示南北較難，不少組的同學該實驗完成的不太成功。實際上當磁鐵第一次處于水平時，就應該用膠帶把線與磁鐵的位置用粘貼的形式固定下來，這樣就能使磁鐵較長時間保持水平狀態(tài)。因為另外一個分組實驗是在該實驗的基礎上完成的，同樣要求磁鐵處于水平，因而兩個實驗均受到一些影響。由此看來，如何使磁鐵始終處于水平是本節(jié)教學能否成功的關鍵因素。另外第一個分組實驗完畢時沒有向?qū)W生強調(diào)下一個實驗仍要使磁鐵保持平衡才能順利進行，以至有的組的同學把細線和磁鐵均拆下來，導致下一個實驗費時較多。

　　以上是本次實驗出現(xiàn)的問題，如果把這些問題在下次的教學中解決掉，課堂教學的有效性將會進一步提高。

　　課后教學反思簡短 8

　　《山雨》這篇課文。作者以獨特的感受,神奇的想象和聯(lián)想。為我們展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間洋溢著作者對大自然那分濃濃的的喜愛之情。理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景，是本課教學的重點;從閱讀中感受大自然的秀美，體會作者對山雨的那份情感是教學的難點。

　　在進行教學時，我注重學生的生活體驗和情感體驗，尊重學生獨特的感受，在情境中閱讀，在探究中感悟，在體驗中交流，極力營造一種自由閱讀的氛圍，讓學生在文本世界里自由馳騁。

　　教學中，我主要抓住了“讀”和“悟”兩方面，力求在讀讀吟吟，想象感悟中引領學生進入一個詩意的雨天。

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　　一、初讀感知：整體感知時，文本中如詩一般的文字躍動在學生的眼前，等待著學生去品味、欣賞。閱讀中，一切都以文本的原生態(tài)在對學生產(chǎn)生閱讀期待，尊重學個性化的解讀。文本中美的文字描寫了美的意境，美的意境惟有靠閱讀者自己去感悟方能領略，原汁原味的整體感知就是引導學生自己讀進文本中，領略文字背后那美的意境。

　　二、重點研讀賞析：先教給學生賞讀的方法，引導學生反復讀，多想象，多感悟，不需要逐字逐句斟酌含義，但要在讀中體會作者的'情感，有自己獨特的體驗。力求通過品讀、積累成誦等多種方式的閱讀實踐進行不同層次的讀，完成全程的閱讀.在課堂中完成一篇課文的學習，不應是閱讀的結束，而應是閱讀的開始。帶著課文的學習興趣去閱讀新的作品，對課堂內(nèi)容進行延續(xù)發(fā)展，才是真正意義的語文學習。那我的這節(jié)課就引著學生從課文中的文本延伸到了生活中、文學里，不僅是朗讀、感悟能力的培養(yǎng)，也是其他能力的訓練。

　　（二）課后反思

　　一節(jié)成功的語文課，不僅能使學生感受到美，同時重要的是要發(fā)展學生的語言能力。能正確理解、運用祖國的語言文字，而我的這節(jié)課在語文素養(yǎng)的訓練上還需要加強，要讓學生對字詞句的理解、運用落到實處。課文中有很多美的詞語、句子，特別是優(yōu)美的意境課堂中學生好象并沒真正感受到，一堂課下來，雖然讀了，想了，說了，但顯得很空洞。我只是著重考慮要讓學生欣賞美文，對語言文字考慮較少，但該如何在教學中不牽著學生鼻子走，又讓他們真正落實語言文字訓練，自主的感悟語言文字美?這是我這節(jié)課存在的困惑。

　　課后教學反思簡短 9

　　《野望》是八年級上冊第三單元第十二課《唐詩五首》中的第一首詩。是王績的代表作，也是現(xiàn)存唐詩中最早的一首格律完整的五言律詩。這首詩在詩歌歷史上有著不同尋常的位置又是這一課的第一首，所以我把這首詩歌當作典范來上，故而上的比較細致。

　　在這次的教學過程中，我充分發(fā)揮學生的`學習主動性，變換不同的形式，采取學生喜歡的方式，努力激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。在重難點的的突破上，問題的設置我也是反復推敲，太簡單沒有研討價值，也引不出要講的內(nèi)容，重難點自然無法突破，太難太深學生又不能自己解決，又會變成一言堂的填鴨式課堂。所以我設置了幾個難易適中又能很巧妙的的引出講解內(nèi)容的問題，雖然是師生共同完成，但學生依然覺得是自己解決了所有問題，很有成就感，以后就更有學習詩歌的興趣了。不足之處是我原來打算讓學生默寫詩歌，然后我借用完成板書，這樣板書也是師生共同完成，但因為時間原因，只好刪掉，改成背誦了。覺得這一節(jié)課的容量還是有點多，但又不舍得刪掉，所以時間有點緊張，這也是一點不足之處。

　　課后教學反思簡短 10

　　《頤和園》是一篇說明文，按照總述、分述、總結的順序連段成篇。課文的開頭和結尾是總的介紹了頤和園的規(guī)模和地位，中間部分分別介紹了頤和園中幾個有代表性的建筑物，其中較詳細地介紹了六處，簡略介紹了四處。

　　通過第一課時的學習，就使學生對課文的敘述順序和大致內(nèi)容有所了解了，并且對頤和園有了一個總的.印象，那就是頤和園既是一座美麗的大公園，又是一座宏偉的博物館。第二課時就具體來感受頤和園怎樣是一座美麗的大公園，又是一座宏偉的博物館了。在了解仁壽殿這一處建筑時，先出示了殿內(nèi)部精美豪華擺設的圖片，然后讓學生們默讀描寫仁壽殿的這一部分內(nèi)容，看看仁壽殿給你留下什么印象，在旁邊做出簡單批注，為什么給你留下這樣的印象用筆畫下來。對這一處建筑的了解是由老師帶著學習和體會，也就是教給學生學習的方法，另外幾處建筑的了解是采取自學的形式，自己喜歡哪處就學習哪處，方法與學習仁壽殿的一樣，給出學生自學的時間，學完后同桌互相交流，最后在全班匯報，同時把課前查到的有關資料向同學們加以補充介紹。

　　由于學生們已具備批注的能力，又掌握了學習的方法，因此對每一處建筑的特點能夠找出來，并能體會出課文是怎樣抓住景物的特點進行描寫的。語文實踐活動2的習作就是選擇一處自己印象深的景點進行描寫，學生們通過這一課的學習，掌握了總、分、總的敘述順序；詳寫和略寫；用數(shù)字說明及由點到面的寫作方法等，這些對這次習作都是很有幫助的。

　　在教學的過程中，使我深深感受到學生的能力是不容忽視的，原以為學生答不出來的問題，卻出乎意料地答得很好。比如：仁壽殿的特點應是充滿皇家氣派，我事先覺得學生說不出來皇家氣派這個詞，然而卻說出來了。在學習長廊這一部分時，有個學生在沒有老師提示的情況下居然說出了由點到面的寫作方法。

　　本課教學效果良好。

　　課后教學反思簡短 11

　　《影子》是人教版一年級上冊的一首以生活現(xiàn)象為題材的兒童詩。影子是生活中常見的自然現(xiàn)象，是人類形影不離的朋友，課文以簡潔、生動、形象的語言，向孩子們介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點。上完課后我反思有以下幾點：

　　在備課中，我預料“影子朋友為什么走在你的前（后、左、右）邊？”會成為本課教學的難點。如何給他們創(chuàng)造一個探究的空間呢？我靈機一動，在課堂中央拉開一張桌子，拉上所有窗簾，打開一盞日光燈，讓一個孩子站了上去。我讓站在上面的.孩子轉(zhuǎn)身，其他的孩子則仔細觀察影子位子的變化。通過這個活動，幾乎所有的孩子都能把上面的問題解釋清楚了。

　　教學中，我以朗讀作為理解全文的主線。第一步，引導學生把課文讀正確、讀流利。其中，不但教學生朗讀的技巧、方法（讀出常常跟小黑狗的重音），而且采用各種形式的讀激發(fā)學生的朗讀興趣。尤其是學生跟老師的挑戰(zhàn)讀，再加上學生對老師及同學的朗讀評價�；�本上每個同學都能讀正確、讀流利。第二步，引導學生質(zhì)疑朗讀，實際上是理解課文內(nèi)容的同時，能有感情地朗讀。

　　此處的教學，我覺得自己朗讀指導不到位，只為朗讀而朗讀，學生沒有真正地領悟感情，而且沒有把自己領悟的感情通過聲音表達出來。尤其在幾個學生講到自己養(yǎng)過小狗，小狗常常陪著她，圍著她轉(zhuǎn)時，……我啟發(fā)她說出了喜愛或喜歡小狗的感情。此時，我應該要求學生就把這種感情讀出來，而我卻沒有讓學生讀，讓學生領悟的這種感情白白地浪費掉了。

　　所以，在課堂中，教師創(chuàng)設一定的情境、氛圍，學生經(jīng)歷的不同的情感體驗產(chǎn)生共鳴比起簡單的說教，更容易激發(fā)學生的情感，更容易表達相應的感情。抓住學生回答問題中的情感切入點，適時朗讀，也比硬是要學生講出到底是什么感情，或帶著什么感情來讀，具體、豐富、形象得多。如幾個學生講到小狗在我放學后在家門口等“我”，高興地舔“我”，此時，老師就應該讓學生充分地讀，把這種等“我”，舔“我”的感情具體化，不就是喜愛之情嗎？

　　教學中，注意了從生活現(xiàn)象入手，喚起學生的生活體驗，激發(fā)學生的學習興趣。從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設學生熟悉的、感性的情景進行教學，不僅有效地利用了生活資源，在課堂中營造了濃厚的生活氛圍，而且把學習語文與認識事物緊密結合起來，既調(diào)動了學習熱情，又活躍了課堂氣氛。

　　課后教學反思簡短 12

　　《尊嚴》這篇課文講的是美國石油大王哈默年輕時拒絕白吃人家東西的一個故事。雖然是略讀課文，以學生自讀和小組合作交流為主，老師的指導是幫助學生更好地讀懂課文，體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。

　　教師組織學生緊緊圍繞年輕人神態(tài)、動作、語言的語句展開討論學習，談自己的感受，體會年輕人自尊的人格。給學生印象最深的是哈墨和杰克遜大叔的那段對話。學生首先談對這段話的.體會。教師在學生談體會時，發(fā)現(xiàn)學生僅僅停留在體會這幾句話，教師和學生展開了對話：“看來哈墨這時并不是很餓。”一石激起學生思維的浪花，學生紛紛從前后找到一些語句來反駁老師：如前面的“臉色蒼白、骨瘦如柴”后面的“狼吞虎咽”等。巧妙的引導讓學生能聯(lián)系全文來讀書，思考，加深了對哈墨自尊的體會。這時，老師進一步引導學生走近哈墨，體會他在這個過程中的心理變化過程。但是這一步只停留在個別孩子的回答上，沒有給更多的孩子思考想象的時間。即使這樣，再讓學生讀書，學生也都不僅僅停留在表面的把聲音讀得堅定了。而是努力把自己當作哈墨，讀出自己的體會，聲調(diào)不再像剛才那么高昂，低沉的語氣反而更顯自然，哈墨的自尊不需要故意用堅定的語氣表達，而是用自己的心去體會。

　　學完本課，讓學生閱讀《膝下有黃金》這是《讀者》上的一篇文章，一位大學教授回憶小時侯繼母教他維護尊嚴的故事。學生聽了朗讀，都很受感動。在學生互相交流自己找的有關尊嚴的故事，名言等，學生收集了很多好的文章，詩歌等，學生的補充材料大大豐富了本課的資源，豐富了學生對尊嚴的體會。

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　　體育課后教學反思簡短 1

　　游戲是一種很好的教學方式，在這節(jié)課同學們真正體會玩在其中，樂在其中。有時候女生表現(xiàn)出來的懶散畏難，是對你講授的東西不感興趣，而并不是對體育活動沒興趣，那歡笑就是最好的證明。實際上體育課的標準就是兩個字：“笑”和“汗”。所以，在體育教學中要多采用游戲教學法，學生的`學習興趣才能被激發(fā)出來。

　　興趣是最好的教師”，從事任何活動都需要有興趣，否則活動的效率就難以提高。忽視培養(yǎng)學生對體育的興趣、鍛煉身體的習慣就不會養(yǎng)成，更不會奠定終生鍛煉的習慣。實踐說明：一成不變的東西會令人生厭，僅有在實踐和創(chuàng)新中、才能體會到體育運動的樂趣。要改變傳統(tǒng)單一、枯燥的體育教學方法，必須加強對學生的了解，做到因人而異。作為教師如何才能使學生在簡便愉快的情景中，積極、主動地得到鍛煉，從而提高上體育課的興趣呢？經(jīng)過這節(jié)課，讓我感受到了這么幾點：

　　1、教師要轉(zhuǎn)變觀念，提高自身創(chuàng)新意識。要研究學生的心理需求，才能超越常規(guī)，更大膽地、獨特地運用有創(chuàng)造性的教學模式。

　　2、加強賞識教育，在教學中給予學生以自由發(fā)揮、大膽創(chuàng)造的廣闊的空間。讓每位學生都有機會去真正實踐，去參與，真正體現(xiàn)出學生的主體作用。在教學中少批評多表揚、多鼓勵、多肯定，營造一種寬松和諧的學習氛圍。

　　3、教師要多供給給學生展現(xiàn)的機會，表達自己的獨立個性。要讓學生表達自己的見解，讓每一位學生在點滴中取得提高，享受到參與運動和自己學習所帶來的歡樂。讓學生在運動中獲得一點的成功和喜悅，在成功和喜悅中不斷提高對體育的興趣，甚至養(yǎng)成“終身體育”的思想理念。

　　體育課后教學反思簡短 2

　　我擔任初中一年級組的體育教學，我覺得游戲課在小學體育教材中占有相當?shù)姆萘�，�?jīng)過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結合作、熱愛團體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育供給了良機。

　　一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)

　　經(jīng)過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結合作、熱愛團體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動武”；也有失利組的學生互相埋怨，導致受指責的學生產(chǎn)生層場心理而退出比賽。這樣一來，不僅僅影響了游戲教學的正常進行，并且還傷了同學之間的和氣。這時，我就要抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有偏游傾向的學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的.成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。還有一個例子就是，我們學校舉行一個籃球比賽，就因為爭一個球，就準備打架了，我立刻跟他們兩個人說：友誼第一，比賽第二；不然就請先離場休息。最終使學生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

　　二、利用游戲比賽培養(yǎng)適應能力

　　任何人從事任何事情都不可能一帆風順，事事如意。同樣，學生在體育學習中，也難免會遇到挫折。便如，在一場校際拔河比賽中，因我發(fā)現(xiàn)一名外班的學生參與了某班的比賽，故大聲斥責，結果使該班的學生轉(zhuǎn)移了注意力而導致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學生難于理解，情緒十分惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，我要主動地向?qū)W生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實力，保護他們的自尊心，并供給再賽的機會。同時還能夠經(jīng)過我國運動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學生，使學生了解任何比賽都可能存在必須的意外，包括裁判不公等，培養(yǎng)學生理解意外事實的能力，從而增強抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)力。

　　體育課后教學反思簡短 3

　　在教學中，雖然也經(jīng)常使用體育游戲教學，但有時結合主教材時常感覺到游戲資料有點匱乏，好象沒有好的游戲可供選用。最近經(jīng)過學習后，心里豁然開朗，不是游戲資料匱乏，是因為我們不夠投入，是我們教師沒有根據(jù)具體的實際開動我們的腦筋，在教學中只要教師能充分地調(diào)動全體學生的積極性、創(chuàng)造性，師生一同去創(chuàng)新發(fā)展新游戲，才能豐富體育教學的資料，很好的開啟學生的思維、創(chuàng)造力，提高他們的主動參與意識。

　　經(jīng)過學習，自己在今后的教學中必須要從以下幾個方面入手:

　　1、注意對原有的游戲素材進行深層次挖掘，創(chuàng)編更加豐富多彩的游戲資料。

　　在教學中不斷變換練習方法，不僅僅能夠很好地激發(fā)學生的興趣，更主要的是挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，讓他們對游戲提出更合理的.提議和游戲方法，這樣實施起來就十分的順利。比如我們在上“貼膏藥”的游戲時，一般都是兩個人一組，從前面貼上，我在教學時，發(fā)現(xiàn)學生多的情景下，能夠三個人一組，從后面貼，中間的同學跑，這樣就能發(fā)展學生的反應能力。

　　2、充分發(fā)揮游戲的趣味、競賽、獎懲功能，促進學生身體素質(zhì)和運動能力的提高。

　　在實施游戲練習時，除了要提高游戲的趣味性，必須還要教育學生遵守游戲的規(guī)則，即游戲的獎懲必須要執(zhí)行好，教育學生要相互監(jiān)督好，體現(xiàn)“公平、公正”的原則，以保證學生在愉悅之中，身體素質(zhì)和運動能力同時得到提高。這點尤其重要，一個游戲有獎有懲，學生玩起來才有積極性。

　　3、體育游戲的練習有了教師的加入更精彩

　　在游戲練習時，教師加入到學生當中去，就是他們中的一員，就能明顯感覺到多數(shù)同學的積極性被調(diào)動起來，他們相互協(xié)作，配合的更加緊密。所以，我覺得體育游戲的教學不僅僅需要教師的精心組織和指導，需要學生的積極參與，并且更需要教師的直接加入和學生一同做游戲。教師與學生共同參與，同甘（獎）共苦（罰），這樣不僅僅能調(diào)動學生參與的積極性，激發(fā)學生的練習興趣，并且教師在參與過程中能夠更好地體驗游戲的是否合理性，從而更好地與學生一同修正游戲，使游戲更加貼合學生的生理心理特點，確保體育教學的健康有序進行。

　　體育課后教學反思簡短 4

　　體育課學習的重要資料。本課的教學設計主要想體現(xiàn)"讓學生在體育課中玩起來"的指導思想，讓學生在玩中學，玩中創(chuàng)。下面就談談本人上完課后的反思：

　　一、玩中練

　　玩是小學生的天性，小學體育課中如果沒有"玩"，那么這節(jié)體育課肯定不能吸引學生，不能體現(xiàn)"寓歡樂于體育教學之中"的教學目標。所以，我在課的一開始就設計了一個"玩開心紙棒"的小游戲，使學生一下就進入了上課主角，玩得十分開心，并且在不知不覺中完成了上課的熱身準備活動。在下面的教學中，我始終在貫徹執(zhí)行這種教學思想，無論是學習投擲技能，還是知識延伸，或是放松身心，我都設計了各種各樣的`游戲，如："甩紙炮""打紙牌""投彈練習"等讓學生始終在玩中開展技能的練習，獲取更多的知識，進行創(chuàng)新實踐，愉悅身心。從整節(jié)課的情景來看，學生還是十分喜歡這種練習方式，整節(jié)課幾乎每個人都表現(xiàn)出一種積極的學習態(tài)度，樂于參加各種教學實踐活動，并敢于在活動中表現(xiàn)自己。如冷航，孫瀟，李明等同學都表現(xiàn)十分特出。

　　二、玩中學

　　新課改的體育課，我覺得并不是簡單的玩或者是做游戲。所以無論教師設計了怎樣的課，其目的都是讓學生能在玩中有所收獲，即玩中學。

　　本課的教學重點和難點是讓學生掌握原地側向投擲的技術方法，即掌握投擲的出手角度和出手速度。為此我專門設計了兩個小游戲：一個是彈射紙火箭，一個是甩小球。經(jīng)過組織讓學生玩這兩個游戲，讓學生在玩中明白了"投擲的角度是前上方，出手的速度要快"這兩個重要技術的原理，并能在實踐練習中運用，到達了較好的效果，許多平時體育不是太好的學生也輕意的學會了這個技術動作，如于涵，王琪等。這種教學方法要比教師直接講解示范的效果要好，并且在這種教學實踐中，學生理解技術不是經(jīng)過教師的直接傳授獲取的，而是經(jīng)過自己的親身體驗獲得，較好的體現(xiàn)了新課標的強調(diào)探究性學習的思想。我在課的結束部分設計了一個"合作創(chuàng)新，愉悅身心"的教學環(huán)節(jié)，組織學生在小隊長的帶領下自創(chuàng)"慶功舞蹈"，學生表現(xiàn)出來的創(chuàng)造力是我沒有想到了。有跳交誼舞的，也有跳民族舞的，還有健身舞，搏擊動作，小動物舞蹈等等五花八門。這些即興表演都是學生經(jīng)過合作完成的，真實的就是完美的。發(fā)揮孩子的創(chuàng)造力也是體育課中的一道美麗的風景。

　　以上是這節(jié)體育課上完后的一個教學心得，當然還存在著許多不足之處，如課堂密度的掌控，學生掌握技術的反饋評價的及時性等方面還有待進一步完善。

　　體育課后教學反思簡短 5

　　我所任教的二年級小學生協(xié)調(diào)性較差，注意力較分散不易集中，理解記憶力也不夠完全，立定跳遠動作雖然簡單，但對于他們來說仍然是有必須難度的。所以，在教學時，我采取新穎、趣味的練習方式和手段，調(diào)動他們學習的積極性，如經(jīng)過游戲或競賽的方式，誘導學生進入主角，激發(fā)練習興趣。另外在教學中關注學生個體差異，尊重學生的主體地位。以合作學習為中心。以學生發(fā)展為主體，使學生在“樂中練，動中練，玩中練”，激發(fā)學生主動參與體育的興趣。增強競爭意識，創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的觀察力、思維力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力和動手能力，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。主要做到了以下幾點：

　　一、創(chuàng)設利于學習的環(huán)境

　　學習環(huán)境對發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣具有重要作用。本課依照課程標準要求，努力改革體育教學方法，嘗試運用自主教學的形式，讓學生有選擇地從事學習活動。比如我在教學開始時首先讓學生模仿小動物跳躍，學生可根據(jù)自己的需要和興趣，自由選擇游戲資料。這樣做改變了以往低年級教學中一切由教師帶著學生活動的做法，使學生的學習由被動轉(zhuǎn)向主動，并且能夠給學生多一點自主的選擇，多一點獨立的思考，以利于激發(fā)學生的學習興趣和積極性的發(fā)揮。

　　二、設計易于理解的活動形式

　　本課力圖讓學生在課堂上就像在家中玩耍一樣，設置一個親切和諧、靈活寬松的課堂氛圍，使學生真正體驗到體育活動的樂趣。

　　三、選擇具有實效的教學方法。

　　本課教學對象是二年級學生，自控能力與認知能力均較差，可是它們具有好動、好玩、好思考等特點。所以在立定跳遠教學時，綜合運用練習、思考、探索、討論等教學方法，引導學生逐漸完成探疑過程。這樣不但學會了立定跳遠的動作，并且培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的`能力。同時經(jīng)過游戲活動，讓學生始終沉浸在良性的學習氛圍中自覺、自主、能動地學習。

　　四、存在不足：

　�。�1）本節(jié)課由于時間關系，顯得學生準備活動時間較長，自主學習時間較短，時間分配不合理。

　　（2）學生沒有進行分組聯(lián)系。在聯(lián)系立定跳遠的過程中，沒有突出學生的自主性，沒有很好的為學生創(chuàng)設自由的空間和展示的平臺。

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　　語文課后教學反思簡短 1

　　語文是一門充滿人文精神，充滿思想的學科，這門學科應用廣泛而又極具影響力。學好這門學科其實挺難。對于小學階段，聽說讀寫都非常重要。尤其是一年級學生，我們要培養(yǎng)他們的各種好習慣，從基礎抓起。

　　拼音是重點，一年級孩子要借助拼音來認識漢字。如果沒有正確的拼出拼音，那么會影響孩子對漢字的識別。相較于拼出拼音來講，給生字注音似乎要更難一些。有的孩子能夠順勢拼讀出這個字的.音，但要想寫出來，就會出現(xiàn)千奇百怪的錯誤。聲調(diào)是一個錯誤點，輕聲是一個錯誤點，相似字母是一個錯誤點，總之，有時他們寫出來的拼音真是五花八門，讓我們也匪夷所思。

　　同音字的區(qū)分，對于現(xiàn)在來講，他們認字程度沒有那么強，有時會出現(xiàn)組詞上的錯誤。只要是同音，就能組出別的詞語。有時會把這個字安到另外一個詞上，這種情況教師加以強調(diào)并區(qū)分，但后期復習過程效果不佳，他們沒有深刻的記憶。

　　形近字的.混淆。這學期學習同學的“同”字和問題的“問”字。這兩個字多數(shù)同學都分不清楚，聽寫起來錯誤連連。還有“有"和“又”這兩個字沒有什么聯(lián)系啊，但他們還是能混淆著寫，這說明他們對這個字沒有建立起概念。需要今后在字形，字義上多下功夫。

　　除了寫字以外，這個階段還要重點練習讀。每天晚上孩子都要在家晚讀，無論多少，長短，都要嘗試著讀一讀，養(yǎng)成愛讀書的習慣，潛移默化地增強語文學習興趣，提高語文素養(yǎng)。

　　語文課后教學反思簡短 2

　　在倡導素質(zhì)教育的實施過程中，語文教學需要改進，在聽講的幾周里，我認為巨鹿實驗中學的語文教學存在幾處優(yōu)點，值得我們學習。

　　一、更新教育觀念，神話課堂教學。

　　當前的語文教學我們應該擺脫舊思想，習慣勢力等影響，注重45分鐘的講授傳播，而忽視對學生能力的`培養(yǎng)。我們要養(yǎng)成學生的“要我學”變成“我要學”，才能讓學生獲得語文素養(yǎng)。

　　二、充分發(fā)揮學生主體作用，變被動為主動。

　　長期以來，我們的語文教學只注重語文知識的傳授，學生是被動的狀態(tài)，沒有發(fā)揮學生主體性。要向提高學生的`語文素養(yǎng)，我們首先應該改變這種情況，讓學生成為課堂的主體，積極參加到課堂之中，才會有效提高學生素養(yǎng)。

　　三、有做筆記的習慣。

　　學生要養(yǎng)成記筆記的習慣，對于精彩的句子信息進行抄寫背誦整理，長期積累，就會在無形之中提高學生的語文素養(yǎng)。

　　四、有認真完成作業(yè)梳理積累的習慣。

　　做作業(yè)時，教師要求學生應先梳理課堂教學的重難點，然后才會做作業(yè)。要求學生不過于依賴教輔書，告誡學生不要放棄思考。

　　總之在培養(yǎng)學生主動參與教學和實踐的過程中，要引導學生舉一反三，觸類旁通，培養(yǎng)學生掌握分析解決問題的方法，掌握分析解決問題的要領，繼續(xù)保持好的學習習慣，學生語文素養(yǎng)才會得以提高，語文教學才會越來越好。

　　語文課后教學反思簡短 3

　　《夢想的力量》是一篇感人肺腑的文章，令人的心靈震撼。從一個僅有六歲的孩子身上，讓我們看到了善良和人性美的一面，不僅有瑞恩還有其他跟瑞恩一樣懷有愛心的人們。

　　現(xiàn)在的孩子都是養(yǎng)尊處優(yōu)，關心和關注別人的意識比較少，所以教授好這節(jié)課有著重要的意義。所以在開課時，我就以:同學們都有自己的`夢想嗎?為問題，讓學生們自由發(fā)言，最后在總結時提出光有夢想還不行，重要的是將夢想付諸于實踐。不出我所料，同學們的夢想都是圍繞著自己，此時我以瑞恩的夢想揭開課題，讓學生們仔細想想瑞恩的夢想和一般孩子的夢想有什么不同，讓學生初步有所頓悟。

　　這是一篇略讀課，而且這篇略讀課文字很多，所以在學習時我注重培養(yǎng)學生的快速閱讀的能力，在閱讀的基礎上了解課文的.主要內(nèi)容，此課的重點是找到瑞恩不同的夢想，并找出為實現(xiàn)這些夢想都付出了哪些行動。并且要知道“夢想的力量”到底有多大!

　　回思課堂，有待改進的地方還有很多:

　　1、還是沒有把學生作為學習的主體，沒有大膽的放手讓學生們?nèi)プx、去說、去悟。

　　2、本課文語言樸實，但蘊含著豐富、深刻的道理，只有多給學生讀書的時間，指導學生深入細致地與文本對話、與作者對話，就能更深刻體會瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì)。所以在此后的教學活動中一定要注意這幾方面的教學。

　　語文課后教學反思簡短 4

　　在語文教學中，學校安排每個星期的早上都有早讀課，無論是語文還是英語，這樣安排是有一定的道理的。而且早讀我們提倡早讀要讀出聲音來即朗讀。我們這里說的朗讀，指的是讓孩子大聲把文章讀出來，聲音洪亮有自信，而不是小聲念叨。

　　在語文學習中，很多家長和孩子都忽略了大聲朗讀，很多性格內(nèi)斂的孩子也不愿意出聲讀課文。朗讀是整體語文素質(zhì)的重要組成部分，是學習語文行之有效的方法。

　　古人云：讀書有三到：心到、眼到、口到�？梢�，只有三者并用才能達到良好的讀書效果，而朗讀完全可以達到這個要求。

　　通過大聲朗讀，可以讓孩子的.注意力高度集中，不至于讀著讀著就走神了。而且大聲朗讀可以加快記憶，很多背誦課文又快又記得牢的孩子，往往都喜歡大聲讀出來。

　　當孩子一遍一遍的朗讀，文字中的詞、句、意境、韻律自然會加深，這便是有效輸入的.過程，通過聲音刺激大腦加深記憶。讀到最后，它們已經(jīng)成了一個整體進入孩子的腦海。孩子不光能記住朗讀的內(nèi)容，而且還能逐漸掌握字詞句的用法，不管是寫作還是說話，都能讓語句更通順，遣詞用句更得心應手。

　　南宋理學家朱熹說：凡讀書，需要讀得字字響亮。讀的變數(shù)多了，自然就熟讀成誦，為語文素材積累提供了必要的基礎保障。

　　因此，讓孩子每天早晨抽出半個小時來，大聲朗讀課文，或者孩子自己喜歡的優(yōu)美詩詞散文，在假期里對學習語文成績的提高有很大的幫助。

　　語文課后教學反思簡短 5

　　本節(jié)課，我采用了“篇末入手”的變序教學法，這種方法可以營造寬松的課堂氣氛，激勵學生學習興趣，使學生求知心切，積極性高，能引起學生的思考興趣，對培養(yǎng)學生的邏輯推理能力大有好處，既解決難度較大的科學知識，又降低了坡度，提高了課堂教學效率。

　　一、創(chuàng)設情境活動

　　精心設計了活動幻燈片、錄音等，創(chuàng)造情境，為學生提供生動活潑的視聽形象，加強語文信息刺激，使學生眼、耳、口、手協(xié)調(diào)識記，加深對所學知識的印象理解，提高學習興趣，從而提高記憶效果。培養(yǎng)了學生的`邏輯思維能力，并激發(fā)了學生愛自然、愛科學、學科學、用科學的思想感情。

　　二、不足之處

　　本節(jié)課中學生的朗讀訓練不夠，針對學生朗讀的情況，應多指導范讀、引讀、分角色讀、分小組讀等多種形式的讀。就一個自然段的朗讀到位，不應一帶而過，應當在理解的基礎上感悟讀得有情感，有滋味。課的開始，我讓學生匯報關于琥珀相關資料，有的用文字介紹，有的根據(jù)圖片介紹，有的利用電腦視頻介紹，激發(fā)學生學習語文的興趣和探索大自然奧秘的興趣。這個互動環(huán)節(jié)他們更全面了解了琥珀的特點，進而導入課文：文中的琥珀什么樣子？采用了“篇末入手”的變序教學法，激勵學生學習興趣，使學生求知心切，積極性高，能引起學生的思考興趣，對培養(yǎng)學生的邏輯推理能力大有好處，既解決難度較大的科學知識，又降低了坡度，提高了課堂教學效率。

　　語文課后教學反思簡短 6

　　本期的過關課，在上周收官閉幕，幾個星期以來，我們精心準備，認真上課課，互相聽課、評課，有了很大的收獲。

　　通過上課評課，我認識到自己在教學過程中的不足和方向。有了如下反思：

　　一、對課改的認識還不到位。語文教學應致力于學生語文素養(yǎng)的'形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。但是在我的課堂上，只側重了語文知識的灌輸，而忽視了學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

　　二、對學生的放手不夠。課堂上老師還在牽著學生的鼻子走，不敢大膽放手，老師說的太多，喋喋不休，占用了學生太多的時間。在課堂上老師要提出學習目標，然后讓學生對照學習目標自主學習，但老師要教給學生方法。

　　三、小組合作應用不夠。自認為問題不難不需要合作，但從課堂效果來看，是自己對學生了解還不夠。小組合作后的展示，老師平時引導不夠，看到其他教師能夠應用得得心應手，感到自己應該多加努力。

　　在課改浪潮中，構建“自主合作，主動探究、樂于合作”的學習方式是每個老師孜孜以求的境界。要使課改一路走好，并取得實效，就要認真研究課標，謹記學科特點，不忘學生的年齡特征，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，為學生學習方式的轉(zhuǎn)變不斷努力，不斷探索。

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　　數(shù)學課后教學反思簡短 1

　　作為一名新教師，對于自己的教學工作，我認為主要要從以下幾點進行反思。

　　根據(jù)新課程標準的要求，在注重的是學生個人能力的培養(yǎng)，也需要結合現(xiàn)今學校的實際情況，在教學中發(fā)現(xiàn)適合學生的教學模式，學生的主體與教師的主導并進。在近期的有理數(shù)章節(jié)的教學中，還是應當更多的以學生的練為主，提升發(fā)展學生的在初中數(shù)學李所必需的一些基礎能力，為后續(xù)的學習奠定堅實的'基礎。

　　現(xiàn)在的孩子本身就是從父母的溺愛中成長起來的，所以對待越是脾氣好的老師就越是淘氣，掌握好學生的心理，對學生管理得尺度掌握的好，替身學生對數(shù)學的興趣，進而讓學生在數(shù)學上有所收獲。

　　教學活動必須建立在學生的認識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上，體現(xiàn)學生學習的過程是在教師的引導下自我建構、自我生成的`過程。而不是簡單被動地接受信息，而是對外部信息進行主動地選擇、加工和處理，從而獲得知識。

　　備課是上好一節(jié)課的關鍵和前提，所以，要提高數(shù)學課堂的質(zhì)量，就必須要對備課有充分的認識和反思。備課期間除了自己認真的分析教材及相應的習題冊，也多與師父交流學習，聽聽師父是怎么上課的，然后再結合自身的實際情況調(diào)整，爭取每堂課的教學都是有條不紊的呈現(xiàn)每個環(huán)節(jié)，讓每個學生都能在課堂上學到知識。

　　教學反思是將理論和實踐相結合的一種行動研究法，是教師增強教學動力的工具。它不僅是提高數(shù)學教學質(zhì)量，也是教師和學生共同進步的必經(jīng)之路。

　　數(shù)學課后教學反思簡短 2

　　最近我上了一節(jié)初一新教材的數(shù)學公開課:等式和它的性質(zhì),在教學中我采用了體驗探究的教學方式,在教師的配合引導下,讓學生自己動手、動腦、操作、觀察、歸納出等式性質(zhì)，體驗知識的形成過程，力求體現(xiàn)主體參與、自主探索、合作交流、指導引探的教學理念。

　　以下將教學過程作簡要回述：

　　整個教學過程主要分三部分：第一部分是等式的概念，我采用“歸納思維模式”教學，第一階段：創(chuàng)設情境——請同學們舉出幾個等式的例子；第二階段：形成概念——讓學生觀察這些等式的共

　　同特點，想一想什么叫做等式；第三階段：應用概念———讓學生識別哪些是等式，哪些不是，并說出為什么？第二部分是探索等式的性質(zhì)，采用體驗探究的教學方式，首先由學生兩人一組動手實驗，要求分別放上砝碼使天平保持平衡，并填寫實驗表；再讓學生觀看電腦演示的書中71頁的`實驗，提出問題：通過天平實驗，要使天平平衡，你覺得應注意什么？你能聯(lián)想到等式有什么性質(zhì)？由學生獨立思考歸納出等式性質(zhì)1，然后讓學生觀看書中71頁第二個實驗的電腦演示，并引導學生從天平左右兩邊的數(shù)量關系上思考歸納出等式性質(zhì)2，最后通過練習鞏固等式的兩條性質(zhì)，并讓學生從練習中思考運用等式的性質(zhì)時應注意些什么？第三部分是拓展與提高，通過兩個填空，揭示等式的對稱性和傳遞性為后面學習一元一次方程和二元一次方程組作好了鋪墊。

　　數(shù)學課后教學反思簡短 3

　　從多年的教學經(jīng)驗中總結出，能夠讓學生養(yǎng)成及時反思，對數(shù)學教學成績的提高有著舉足輕重的意義。學生把整個數(shù)學課的學習過程，得到的經(jīng)驗，反思的點點滴滴形成一種習慣，是鞏固學習效果，提高學習能力最為有效的方法之一。數(shù)學習題的練習是學生學好數(shù)學的必然途徑，經(jīng)過練習積累點滴的反思，又有反作用于學生本身，激發(fā)他們的思維領域，形成一種指導的思想。經(jīng)過長期的訓練，學生的思維會變得廣闊，解題的思路寬廣，驗證性強，準確率高，并能提高判斷能力。學生可以借助反思所積累的平臺，平穩(wěn)的提高數(shù)學成績，提高自身的水平。實踐證明經(jīng)常反思會在學生的思維領域形成一個結構清晰的'框架，在解題的過程中，不會產(chǎn)生肓目性，久之會提高學生的思維敏捷性，并在頭腦中留下深刻的印象，形成自己的知識基礎，從而使解題邏輯性強，獨立解題的能力得到極大的提高。

　　學生作業(yè)后認真反思，反饋回來的信息會給教師提供一個教學環(huán)節(jié)上的重要素材。這樣在今后的相關章節(jié)教學中，會注重這些因素的影響，不但可以減少學生的負擔，而且能夠順理成章的理清學生頭腦中的困惑。

　　邏輯性的思維不是教師能夠傳授的，是需要學生經(jīng)過自身的努力在學習過程中積累形成，一部分學生作業(yè)困難，不求深解，更不用說積極反思了，這樣長期會形成無法釋放的重負，數(shù)學成績低，邏輯思維空洞，所以在實踐中培養(yǎng)學生的反思是一件積極有效可行的教學措施。

　　數(shù)學課后教學反思簡短 4

　　本學期我較好的完成了學校交給的教學任務，大部分學生各方面的素質(zhì)得到提高，但后進生進步很慢。在平時的教學中，我也為后進生的學習發(fā)愁，曾一度抓后進生的學習問題，有時也個別輔導，耐心講解，幫助他們解決學習中的疑難問題，課堂上要求他們向優(yōu)秀生學習，并讓優(yōu)秀生幫助他們，但效果甚微，為什么會出現(xiàn)這種付出多而收效甚微的局面呢?

　　新的課程標準指出：義務教育階段的.數(shù)學課程突出基礎性，普及性和發(fā)展性使數(shù)學面向全體學生，實現(xiàn)人人學有所值的數(shù)學，人人都獲得必須的數(shù)學。不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，即對不同的學生應有不同的要求。在教學中也因不同學生的特點而因材施教，讓他們展示自己的聰明才智，并為他們在某方面的發(fā)展和進步而感到自豪，從而堅定信念，積極努力，使自己不斷提高，使學生不斷進步，而非把目光盯在學生的成績上，指責他們使他們心靈遭受打擊。這樣，學生抑郁，老師煩悶。所以在教學中我們因不斷的'調(diào)試自己。針對不同的學生嘗試不同的方法，給學生自信，給自己自信。把學生培養(yǎng)成新時期對社會有用的人才。只要有科學方法和合適的方式，一定能使每位學生找到自己的成功之路，成為新世紀的有用人才，我們教師的任務和責任就是找出科學合適的教育教學方式，在以后的教學中，我更應不斷探索新的教學方法，為培養(yǎng)新世紀人才而不斷學習、反思。

　　數(shù)學課后教學反思簡短 5

　　通過本節(jié)課的教學，反映出孩子們的問題意識較淡薄。對于課本所呈現(xiàn)的信息（已知條件）來進行處理形成問題的.能力不足，課堂上只有幾名學生可找出了問題，說明學生對于文字的理解以及邏輯思維、語言表達三個方面存在不足。

　　由于本節(jié)課是學生第一次接觸“用數(shù)學解決實際問題”，所以學生對于“問題”的概念很模糊，則表現(xiàn)出敘述不清、思維雜亂的現(xiàn)象。我在例題教學中以為學生觀察到圖中說什么就順著教什么，但是這樣恰恰行不通，出現(xiàn)教學順序混亂情況，大部分學生不知怎樣提出問題？以后我要注意教學環(huán)節(jié)的緊湊性。

　　在“做一做”練習中，學生在經(jīng)過例題的強化訓練下，能解決問題，但對于方法分辨不清楚，如第二問跑走了幾只小鹿？（15-6=9），大部分學生的解答都是15-9=6，所謂答非所問，因此在課堂上花了大量的.時間來重點突出了“解決問題”�！白鲆蛔觥钡谌�題要求學生提出問題，學生能根據(jù)圖中的小魚來發(fā)現(xiàn)問題并加以解決，說明對于圖像的理解要強于文字的理解。

　　由于本節(jié)課的教學效果欠佳，思考在教學過程中的原因：缺乏小組合作；教學設計簡單，教學方法與孩子的學習相悖；學生的問題意識需強化訓練；課堂思考不足導致氣氛不夠活躍；學習習慣較差，總是有開小差的習慣。

　　數(shù)學課后教學反思簡短 6

　　興趣是最好的老師，興趣也是提高效率的法寶。數(shù)學教學要提高效率和質(zhì)量，首先必須激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，點燃他們求知的火花，才能引發(fā)他們求知的欲望，調(diào)動起學習的積極性，使他們喜歡數(shù)學。在教學過程中，時時調(diào)動學生的積極思維，處處開啟學生的心智，課課給學生以知識、方法及新穎感，營造一種濃厚的學習氛圍，使學生在輕松、愉悅、和諧的氣氛中自覺的獲取知識和養(yǎng)成能力，變“要我學”為“我要學”。

　　1、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極情感

　　課堂上開展一些豐富多彩的活動，讓學生在活動實踐中學習數(shù)學，也更容易激發(fā)學習興趣，提高學習效率。

　　2、培養(yǎng)良好的學習數(shù)學的方法。

　　受人以魚，不如授人以漁，現(xiàn)在提倡終身教育的理念，我們的教育并不是教給學生多少枯燥的知識，而是教給學生終生受益的.學習方法，因此教師在課堂教學中必須對學生的學習進行有效的學法指導，這樣學生在科學有效的方法指導下進行的學習必然是有效的，也必將是高效的。

　　3、培養(yǎng)學生良好的思維習慣

　　數(shù)學是思維的體操，培養(yǎng)學生良好的思維習慣是每位數(shù)學老師義不容辭的責任。可創(chuàng)設一些開放性、拓展性、一題多講性習題，激發(fā)學生的思維靈活性。

　　當然，除了以上提到的這些方面之外，還有教師具備營造寬松融洽的課堂氣氛的能力、教師具備正確處理師生關系的能力、教師具備把枯燥的內(nèi)容以生動活潑的形式講給學生的能力等等，這些也會提高課堂教學效率。

　　數(shù)學課后教學反思簡短 7

　　聽了魏會老師執(zhí)教的《小數(shù)除法》的計算課。使我對計算教學又有了新的認識，原來計算課也可以上的這么有味道。這節(jié)課，讓我深深地感到了數(shù)學課堂的簡約之美，給我?guī)�來了不小的震撼，也使我開始反思新課改后的教法，她的課居然這樣的干凈、利索。從課前和學生的'談話，讓學生說出自己最喜歡的運動項目，然后猜老師最喜歡的項目——“跳高”，今天就進行一節(jié)數(shù)學跳高課。一步一個臺階，層層遞進，而且設計非常的巧妙，從復習舊知，然后引導學生自主探究，算理清楚，算法準確，思路清晰。老師在教學的每個環(huán)節(jié)都盡量讓學生自己去嘗試，在重點、難點處讓學生獨立思考、共同探討，讓我感覺魏老師的課是從學生的心里出發(fā)，從學生的需要出發(fā)，實現(xiàn)了讓學生從要我學到我要學的境界。

　　聽完魏老師的課讓我想起現(xiàn)在經(jīng)常說的一句話“改變教學觀念”，真的很重要。我們的課堂是不是真的在改變，有沒有真正的從自我的意識中去改變，還是僅僅希望靠教材的改變，依靠教材中現(xiàn)有的情景而把原來的`“講授”堂而皇之的改成了毫無目標的探究性學習，實際上還是老師牽著學生的鼻子在走，而不是從根本上轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，整節(jié)課給我最大的感受是真正體現(xiàn)了學生的主體地位，沒有一點表演的痕跡，而是扎扎實實的引導學生在進行探究活動，更可貴的是學生說到哪里，老師就能夠把學生引導到重點上而且層層深入。

　　老師的課堂評價也非常的到位，充分調(diào)動了學生學習積極性。

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　　英語課后教學反思簡短 1

　　我從事英語教學以來，一直在反思小學應不應該開設英語課，我們應該怎樣去教，在教的過程中應注意什么？要求學生掌握到什么程度。這些事情一直困饒著我。

　　由于學生們的水平參差不齊，而且三年級的教材又改編了，六年級學生基礎比較差，兩級分化比較嚴重，個別學生由于基礎差還有破罐子破摔的現(xiàn)象。不論在哪個年級都存在優(yōu)生和差生，但是在英語課中差生和中等生存在居多，每次面對這些學生我都覺得很頭疼，農(nóng)村孩子并不像城市孩子，有那么好學習環(huán)境和那么好的學習條件的。我在上課的時候讓個別學生起來讀，我反復的領著他們讀，再叫起來還是不會讀，我那時氣的臉紅脖子粗，有時會狠狠的兇他們，但是之后想想孩子們也不容易，有時我會覺得學英語對他們來說太殘忍了。還要期末考試，我覺得小學學英語可以作為一種興趣來培養(yǎng)，不能一味的'考試，這使有些學生慢慢失去了信心。

　　現(xiàn)在三年級已經(jīng)學了一學期的英語，我覺得字母的學習是學習英語的.前提條件，單詞也是有字母組成的。因此要把字母學扎實打好基礎這樣在以后的教學中會有很多方便的。再有應多創(chuàng)設情景讓學生多說讓他們體會英語的作用，達到學英語用英語。

　　總之做每件事情都有利與弊，學習英語也不例外，隨著社會的發(fā)展，英語也變的越來越重要，這個社會需要我們學會英語，作為一名教師更應該提高自身專業(yè)素質(zhì)，在教學中不斷充實自己，提高自己，做到終身學習，為社會培養(yǎng)有用的人才。

　　英語課后教學反思簡短 2

　　創(chuàng)設濃郁的英語氛圍，每天讓學生沉浸在英語小世界里，對學生高效率的學好英語非常有益。我想在教學當中做以下嘗試：

　　1、教室是學生學習英語的主要場所，良好的學習環(huán)境會不知不覺帶動每個學生的學習熱情。我鼓勵學生在校園里，教室里用英語打招呼，交流。并作為一項硬性的.要求。時間長了，學生不再覺得不好意思，把說英語當成了生活中的一部分。

　　利用后黑板的一部分空間，布置一些發(fā)揮聰明才智的猜謎題；節(jié)奏明快的Chant；如針對第一單元內(nèi)容我設計了這樣的謎語：1-5數(shù)字和其它一些詞匯定期在黑板上寫一組，并且每個單詞都不完整，要求學生把它補全，讀出來并寫出解釋。這些都根據(jù)教學內(nèi)容隨時更換。小學生對這樣有趣、奇妙的英語園地情有獨鐘，在他們眼里，這不是枯燥乏味的學習，而是趣味無窮的`游戲活動。

　　2、創(chuàng)設家庭英語氛圍

　　英語氛圍的創(chuàng)造需要家長的積極配合。許多農(nóng)村學生家長接受的教育很少，英語更是一知半解。我們可以發(fā)動家長和自己的孩子一起學英語、說英語。學生也非常樂意當小老師。學生在學中教，在教中學，家庭成了學生在真實情景中應用英語的場所。

　　還有一種方式是讓學生做一個“英語百寶袋”每天把自己學會的單詞和句子寫成小紙條放到百寶袋中，積累財富。教師定期讓學生拿到課堂上來展示，說出每個單詞。學生真的會把他們作為自己的財富，從而體會到通過勞動創(chuàng)造財富的快樂。

　　英語課后教學反思簡短 3

　　通過幾年的快樂英語教學，我覺得讓學生在樂中學，在玩中學，是可以激發(fā)學生的學習興趣。但培養(yǎng)學生學習英語的興趣，不能單憑說說唱唱，演演玩玩，那樣會讓學生形成誤解，認為英語就是這樣的。我們培養(yǎng)學生的`興趣主要是為學生學習和掌握英語，游戲只能作為小學生學習英語的一種手段。

　　小學英語是應該培養(yǎng)學生的學習興趣，可是單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的.興趣。新鮮勁已過，孩子們就會感到厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識，技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生多記單詞，多學習語言規(guī)則。

　　在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是互補的。要做到聽說現(xiàn)行，讀寫跟上。光聽說，不讀寫很難收到高效。游戲教學，不回避優(yōu)中差生，要讓大家都參與�？梢愿鶕�(jù)學生的實際情況，因材施教，分層次要求。鼓勵學生親身參加實踐，培養(yǎng)學生的探究精神和合作能力。游戲教學要做好組織工作，要做到活而不亂。小學生天性好玩，有的學生游戲起來會忘乎所以，甚至會大喊大叫，所以在游戲之前，一定要嚴格要求，做到防患于未然。

　　盡管游戲可以調(diào)動小學生學習的積極性，但我認為游戲不能過多，否則就會喧賓奪主，把英語課上成了游戲娛樂課。那就適得其反了，課堂游戲應該為教學服務，這樣會收到很好的教學效果。

　　英語課后教學反思簡短 4

　　初次上英語公開課，感覺自身還存在了許多的不足之處需要改進：

　　1、教師的教態(tài)不夠生動，語氣太平淡了，需要以后多放開自己，只有教師自己在課上更有活力，幼兒才能更加的喜歡你的課程。

　　2、在教具的準備上，蠟燭的設計不夠好，讓幼兒把蠟燭粘貼上去有些浪費時間，下次在設計上應考慮到課堂的.實際課操作性，縮短不必要的時間浪費。

　　3、英語的課堂用語太少了，雖然是小班，但是必要的'課堂用語是可以的，因此接下來教師要充實自己的英語課堂用語的詞匯量，在平時的課堂中慢慢的為幼兒融入一些基本的課堂用語。

　　4、只注重實物而忽略了卡片的實用性，在上課的時候一直用實物來教學，完全忽略了卡片，針對這個環(huán)節(jié)，以后再教一個單詞的時候，出示實物引導幼兒學習單詞之后及時的出示卡片，以便幼兒更好的鞏固。

　　5、課堂教學環(huán)節(jié)上缺少了一個鞏固操作的環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)主要是用卡片與幼兒游戲，從而達到更進一步對單詞的認識，幼兒也能更好的記憶單詞，另外游戲也要多樣性，太單一的幼兒反而會失去興趣，這個也是需要自己的平時中慢慢的幫幼兒學習。

　　6、在課堂操作上不能讓其余的幼兒安靜的坐著，要讓幼兒跟著大聲的加油念出單詞來，否則課堂有時會太安靜了，如果幼兒上課太活躍了，為了維持課堂常規(guī)，因此需要提醒只有表現(xiàn)好的幼兒才能參與游戲等。

　　英語課后教學反思簡短 5

　　由于自己帶英語的時間還不算長，應該說是一個新手，再課堂教學上的經(jīng)驗十分的淺薄，所以在上課時還是不能完全的抓住小學生的心里特征，在上課時明顯感覺到交流困難，尤其是在教單詞的時候，自己覺得很簡單的單詞，就按照自己的方法去教，課時這一教下來，不僅自己感覺到累，而且學生們掌握的也不牢固，如果一直按這樣的方式授課的話，學生會失去對英語的'興趣，因此我自己觀察了一段時間，多多少少也有了些自己的體會。

　　小學地段的學生觀察事物時往往只是注重整體，容易忽略局部細節(jié)，他們主要借助具體形象的材料進行分析，等抽象邏輯，這就為英語詞匯認讀教學找到了很好的切入點，因此，有時在上某節(jié)課時，我就對單詞進行了形象化的“加工”

　　比如說，在三年級上冊Unit2Look at me.里，學習的face,eye,nose等單詞，為了讓學生能正確的認讀，所以把它們進行了形象化的改變，臉：face就把o加工成了認的臉，眼睛：eye,，把兩個e加工成了眼睛，鼻子：nose把o加工成了鼻子等等，這樣，以前的枯燥的單詞都成了學生的興趣點，學生對這些單詞也產(chǎn)生了濃厚的興趣，在畫畫認認的過程中，學生的認讀能力提高得很快，所以在以后得課堂上，要盡力避免那些死教硬套的老辦法，盡量用一些能夠使學生產(chǎn)生興趣的教學方法，讓學生愛學英語。

　　英語課后教學反思簡短 6

　　高一學年即將結束，驀然回首，發(fā)現(xiàn)體驗頗深。這包括教學上以及和同學的交流相處上。下面我就根據(jù)平時的教學和其他方應對我的教學工作進行如下反思：

　　一、教學過程中，注重常規(guī)教學中求創(chuàng)新，同時注重了高中教學與初中教學的銜接過渡

　　高一新學期開始，我們通過了入學考試了解學生的大致水平，及時查缺補漏，給學生彌補初中的欠缺知識。利用一個月左右的時間從語音、詞匯、語法、句型等方面幫忙學生進行了系統(tǒng)復習，并盡快使學生適應了高中英語教學，具體做法是：

　　1.培養(yǎng)學生課前預習、課后復習的良好學習習慣；

　　2.根據(jù)高考要求，從高一年級開始就培養(yǎng)學生的`閱讀潛力，教會學生一些閱讀上技巧，多記一些閱讀題干上的詞匯，養(yǎng)成良好的閱讀習慣；

　　3.在授課過程中，盡可能多的.使用英語，要求并鼓勵學生用英語思維思考問題、回答問題；除此之外，課后還要加強與學生接觸，盡快和學生熟悉起來，所謂“親其師，心其道”。

　　二、重視語言知識的教學

　　在教學過程中，我重視培養(yǎng)了學生的良好學習習慣

　　其中包括：

　�。�1）記的習慣；

　�。�2）讀的習慣；

　�。�3）想的習慣；

　�。�4）寫的習慣。

　　“行為變?yōu)榱晳T，習慣養(yǎng)成性格，性格決定命運�！彼�以培養(yǎng)良好的學習習慣很重要。

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　　美術課后教學反思簡短 1

　　黑白灰是美術最基本的表現(xiàn)形式，這學期四年級的美術課本中，有這么一課。什么叫黑白灰，從字面理解非常容易，就是運用黑色、白色、灰色進行作畫，那么，怎么確定黑白灰的層次就是本課需要解決的問題。

　　考慮到四年級學生的知識面和理解能力，教學中我從字面上的意思講解，并沒有往深層次里講，大部分學生能夠基本了解黑白灰的概念和運用方法。在導入部分，我采用了黑和白調(diào)和成灰色，生上臺調(diào)色，激發(fā)學生學習興趣。再出示兩個大小相同的方塊，讓學生辯大小，學生回答的各不相同，我總結了學生的發(fā)言，并得出結論，深色看上去的視覺效果要小一些，淺色的看上去的視覺效果會大一些。接著用大量的黑白灰的圖片開闊學生的眼界。在介紹了許多黑白灰的圖片之后，我就開始介紹黑白灰的表現(xiàn)手法，白色不用多說，灰色的表現(xiàn)層次最為豐富，可以用點線面的.形式來表現(xiàn)，學生很快就接受了這種表現(xiàn)方式，得心應手。對于更深一層的理解，就留到學生們?nèi)蘸蟮膶W習中去吧。

　　這一課我在處理教材時注重備課的充分準備，學生的實踐操作，學習活動中表現(xiàn)性評價三大環(huán)節(jié)，提高了課堂的教學效率，學生的自主與合作學習和美術實踐能力，從而激發(fā)學生的學習欲望，同時再次證明了“興趣是學習的酵母”的教育命題。

　　本節(jié)課的不足之處是我的范畫畫的有些過于繁瑣，學生臨摹或參考時對細節(jié)的處理不是很到位，要么比我畫的更概括，要么就直接修改了我范畫中的形，以至于直接變了樣。

　　美術課后教學反思簡短 2

　　通過一年級新課程、新教材美術教學實踐，我深刻地感受到：新理念提倡“過程更重于結果”，美術教育應在參與藝術活動過程中使學生的身心得到健康發(fā)展，得到自主發(fā)展的空間，從接受藝術技巧的教育轉(zhuǎn)向接受藝術能力的美術教育。因此，如何讓參與學習成為學生真正的自我需要，“激發(fā)興趣、自主參與”教學策略研究成了我的.一個重要的研究課題。

　　如《變臉》教學中，在講明制作要求后，整個制作過程中，我們只說了一些這些話：

　　學生：“這不知道怎么做了�！�

　　老師：“你再把過程圖看一遍。”“有沒有你想請教的人？你可以試試。”

　　學生：“我可不可以這樣做？”（如設計不同的形象）

　　老師：“很好，你與別人不同，發(fā)明了一個很好的新方法�！�

　　“我做出來了！我做出來了！”當有些同學自己解決了問題，是多高興、多滿足啊！我突然覺得做教師的以前剝奪了他們太多、太多�？偘言趺醋鲋v解一遍，哪怕再簡單，總懷疑學生的能力，不給他們自主創(chuàng)造的機會，使學生習慣于受命于人，沒有一點積極自主的能力，養(yǎng)成了依賴的習慣，把燒好的“美味佳肴”放在學生面前，讓他們盡情享用，不燒，他們就沒有吃的，最終連找吃的能力也沒有。現(xiàn)在想來，不激發(fā)學習的動力，只會葬送學生的未來。事實證明，沒有一個學生達不到制作要求，通過教師及時的點撥與評價，更引來了學生發(fā)散性思維的有趣成果。

　　美術課后教學反思簡短 3

　　美術就像空氣一樣存在于生活中，衣、食、住、行都離不開美術。童裝本身就是和美術相關的素材，以生活化的方式呈現(xiàn)美術教學的內(nèi)容，盡量在課堂上貼近于生活，拓展學生的想象空間，展現(xiàn)每個學生的獨特體驗和感悟。

　　本課先由觀察入手，找到衣服使用的材料是相同的，但是款式是不同的。再由學生去得出結論，只要簡單地改變服裝的配飾，就可以使一件衣服不同了。最后，老師讓學生去改變自己的衣服，學生就有興趣去做了。

　　列·托爾斯泰曾經(jīng)說過，“如果學生在學校里學習的結果是使自己什么也不會制造，那他的一生將永遠呈模仿和抄襲。”美術活動應該是一種創(chuàng)造性活動。美術活動課從目標、內(nèi)容、過程、方法、結果等方面都體現(xiàn)出學生地位的自主性或他們的“自治自由”；換句話說，在美術活動課中，“學生在活動過程中，自始至終是自覺主動的'行為者，而不是教師的追隨者”，他們充分發(fā)揮了作為審美主體應有的能動性與創(chuàng)造性。

　　現(xiàn)實生活中的服裝也是如此，并不是童裝的樣式都是憑空設計的。很大一部分都是對原有的款式進行著改變得到的。同時，小學生的水平也很難完整地設計出一套完整的衣服。所以，培養(yǎng)再設計的能力也很重要。要會對舊的衣服進行欣賞，評價，更要會改變舊的款式。讓藝術來源于生活又回歸于生活。這樣的設計才是全面的，現(xiàn)實的，貼近小學生認識的。

　　美術課后教學反思簡短 4

　　通過多年以來的教學，可以發(fā)現(xiàn)，用傳統(tǒng)的教師講、學生聽，教師畫、學生看，然后讓學生去臨摹的僵化的美術教學模式，很難引起學生學習的興趣。要提高美術教學質(zhì)量，必須改變傳統(tǒng)的`教法，發(fā)揮美術課自身的特點，把學生的學習積極性調(diào)動起來。

　　我在美術課堂教學中，有以下幾個方面的體會：

　　一、從實際出發(fā)，培養(yǎng)學生學習的興趣。

　　學生是缺乏美術知識的，我重視經(jīng)常讓學生補學一部分美術知識，以喚起學生對美術課學習的興趣和愛好，利用網(wǎng)絡的便捷，收集有關教學方面的.素材，充實到課堂教學中。在教學中取得較好的效果。

　　二、嚴格要求，嚴格訓練，維持良好的課堂秩序。

　　學生輕視美術課的原因，是多種多樣的。做為美術教師應當扭轉(zhuǎn)這個局面，具體說，一是在課堂上加強對學生的管理，保持一個良好的課堂紀律，創(chuàng)造一個安靜的學習環(huán)境。其二在傳授知識過程中，嚴格規(guī)定掌握知識的每個步驟，教師不管講哪個課題，都要規(guī)范化，從整體入手。

　　三、把學生學習美術興趣引向課外，引向社會，這是提高教學質(zhì)量的一個重要組成部分。

　　美術課教材不多，課堂上只能教給學生一些基礎知識，這對那些愛好美術的學生來說是不夠滿足的，所以，利用校內(nèi)較為完善的網(wǎng)絡環(huán)境及網(wǎng)絡條件，以充實、彌補美術課堂教學之不足。

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