語文簡短教學反思（精選15篇）

　　在快速變化和不斷變革的今天，我們的任務(wù)之一就是教學，反思過往之事，活在當下之時。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的語文簡短教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　語文簡短教學反思 篇1

　　1.在教學詩句時，我首先找出詩句中關(guān)鍵和難理解的字詞，掃平障礙，繼而再理解詩句就非常容易了。

　　2.古詩朗讀同樣也要讀出感情和抑揚頓挫。除了老師示范，我還利用本課現(xiàn)成的朗讀磁帶讓學生連聽幾遍，示范效果挺好。再讓學生進行朗讀，朗讀的效果的確好多了，真還有些古人吟詩的味道呢！其次老師還在古詩釋義的基礎(chǔ)上再加以聯(lián)想和想象，另配上悅耳的輕音樂朗讀給學生聽，讓學生邊聽邊體會詩中的意境，這樣既能把學生帶到美好的境界之中，又為學生后面能順利改寫古詩作了良好的.鋪墊，起到了一舉兩得的作用。

　　3.以前教學古詩大多采用串講形式，這里且不談它的效果如何，至少我以為采用啟發(fā)式教學，讓學生在課堂上多思維活動，自主合作，帶著問題，由淺入深地學習理解詩句，更有利于培養(yǎng)學生思維和解決問題的能力。

　　本課的教學還存在以下問題：

　　1.學生不能直接釋題，還得逐詞理解后才能釋題。這是四年級的第一首古詩教學，也算是學習古詩的起步，學生理解詩句的方法還要加強。應(yīng)以解詞串句法作為理解古詩文意思的主要方法。

　　2.課堂部分在以學生為主體這一點做得還不夠，不自覺地以教師為主，應(yīng)讓“教師為導，學生為主體”成為習慣。

　　語文簡短教學反思 篇2

　　一、主要存在的問題：

　　1、學生仍存在背誦默寫不到位的毛病，主要表現(xiàn)為多字、少字或者張冠李戴的現(xiàn)象。雖然每個班級的人數(shù)不多，但影響到了年級的平均成績。

　　2、學生在實踐題目中存在不寫或者亂寫的問題，把握不住方向。

　　3、閱讀理解題是我們最主要的失分項，主要是由于學生們把握文章深層次含義的能力較弱、詞匯匱乏、表達能力不強和答題不規(guī)范等因素引起的。

　　4、作文存在著膚淺、不生動、跑題和寫字不認真等問題。

　　二、解決的措施：

　　1、教師每天要關(guān)注這些背誦有困難的學生，有目的地將任務(wù)平分到每天的學習中去，以達到積少成多的效果，同時發(fā)動學生和家長幫助他們，動用一切力量解決他們的`問題。

　　2、在課堂上，要側(cè)重于對課文中心任務(wù)的思考和把握，有針對性地提出一些問題進行思維能力的訓練和語言能力的培養(yǎng)，同時有針對性地找一些習題進行鞏固，同時要求學生規(guī)范答題，養(yǎng)成良好的答題習慣。

　　3、對于作文，我們要多選美文進行賞析，通過分析美文中的長處來認識和彌補自己文章中的缺點，此外要堅持周記和隨筆作文來進行有針對性的練習。經(jīng)過師生的共同努力，我相信，學生一定會取得滿意的成績！

　　語文簡短教學反思 篇3

　　“智取生辰綱”是節(jié)選中國古典名著《水滸傳》的片段。文章故事情節(jié)吸引學生，人物形象栩栩如生。在教學這片課文時，我緊緊抓住“智取”這個詞語。讓學生一劃二圈三品四讀。學生找出文章中反映七條好漢英勇機智的語句，體會作者所表現(xiàn)的思想感情。

　　酒里怎么會有毒？七條好漢為什么喝酒沒中毒而楊志他們?yōu)槭裁磿�中毒？對于這個問題書上本沒有現(xiàn)成的答案。我讓學生通過小組討論，展開豐富的想象力，設(shè)計七條好漢下毒的可能性。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計引起了學生的強烈興趣。同學們想象出許多種可能性。

　　1、兩桶酒，一桶有毒，一桶沒毒，事先作好記號。

　　2 、兩桶酒都沒毒，事后再下毒。

　　3、兩桶酒事先都有毒，一條漢子沒喝下去，到竹林里吐掉了。

　　4、賣酒的好漢在扔酒瓢時下了毒……學生的回答都有可能性。我用贊許的話語肯定他們的想象。

　　這堂課給我一個很大的啟發(fā)：學生的想象力是十分豐富的`，問題是我們教師在課堂設(shè)計上是否安排讓他們想象的空間？在今后的教學中我要盡力挖掘?qū)W生的想象力，讓他們的思維更活躍。

　　語文簡短教學反思 篇4

　　“秋風起了，天氣漸漸涼了�！蔽恼麻_頭，為了讓學生體會“漸漸”這個程度副詞，我創(chuàng)設(shè)兩個情境，分別請兩個學生演示場景。同時，讓學生根據(jù)課文中的這句話回憶《練習1》中學習的“秋風送爽”這個成語。第二段關(guān)于天空的描寫是重點。首先讓學生根據(jù)課文對天空之美的描寫，復習《練習1》中的“天朗氣清”這個成語。同時這段重點掌握“有的像······有的像······”句式，我讓學生再進行句式擴展。第三段寫農(nóng)田里的秋景，這和《秋天到》第一小節(jié)中“秋天莊稼長的`好”有相似處，我將兩者結(jié)合起來教學，同時請孩子們比較哪個比較好。

　　這次教學的不足之處有兩點：

　　一，沒有真正發(fā)揮學生的主觀能動性，孩子對秋天、秋景、秋游的感觸不深，沒有豐富的感性材料，孩子們的提出的問題都在我創(chuàng)設(shè)的情境中，沒有真正達到在做中學的教學效果。

　　二、沒有深入進行閱讀教學。我應(yīng)該選取課文的第二段或第四段進行重點的閱讀教學，教給孩子科學的閱讀方法。而不是僅僅采用單個讀、齊讀、教師示范讀等傳統(tǒng)模式。

　　語文簡短教學反思 篇5

　　因為期中考試的來臨，我們年級組統(tǒng)一沒有進行新課。加上，我之前的課程進度比較快。所以，勻出了比較充足的時間代領(lǐng)學生進行了階段復習。這次的階段復習包括了以下內(nèi)容，知識回顧兩課時，做卷檢測講課時，以及試卷講解講課時。

　　對于第一次的階段復習我有如下反思，

　　1.對于復習課的.安排沒有合理的規(guī)劃，比如，讓學生板演背誦內(nèi)容時，其他同學沒有安排事情，導致課堂出現(xiàn)混亂。

　　2.對于學生的懲罰力度不夠，再背誦日積月累時，有個別同學不會背。我只是要求他們課下自行背誦，不過送之后的做題來看。這些學生依舊不會這些內(nèi)容，懲罰力度不夠，學生不能積極主動的去復習不會的點。

　　3.還有一點，就是字。我有一點不知所措！所有的難寫的字，我會在復習課進行再次講解，但是還有同學再犯這種錯誤。我覺得，是我的模式不好，我沒有讓學生進行書空，日后要強調(diào)這個點。

　　我希望經(jīng)過這次復習課，孩子們能回顧之前所學，回想起之前所學。希望期中有一個好成績，一起加油！

　　語文簡短教學反思 篇6

　　通過月考評卷，我發(fā)現(xiàn)了教學中存在的問題，希望通過反思，能夠使下一段工作更好地進行。

　　一、試卷分析

　　本次試卷主要由三部分組成：積累與運用、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀。

　　從做題情況看，學生出錯最多的是在積累與運用上。如：字音字形題，有的學生對字音字形似是而非，造成失分較多；還有古詩的填空題，因為有的學生沒背過，有的學生字不會寫，所以造成失分較多。

　　閱讀理解題，學生在一些開放性問題上出現(xiàn)理解不到位的情況，也有失分；語言表達不準確，造成一些不必要的失分。

　　二、問題分析

　　主要是教學方式和方法不當，或多或少的忽視了基礎(chǔ)知識的學習，特別是對于學習基礎(chǔ)差的學生，還需要加強這方面的教學，平時還應(yīng)該培養(yǎng)學生良好的學習習慣，加強對學生的指導。要實實在在的`從字詞句篇開始，點點滴滴打下基礎(chǔ)。

　　三、改進措施

　　月考結(jié)束了，也讓我發(fā)現(xiàn)了工作中的很多不足之處，在今后的工作中應(yīng)扎扎實實的搞好自己的課堂教學工作，使自己能有較大的進步。做到以下幾點：

　　一要重視字詞注音之類的基礎(chǔ)知識，側(cè)重檢查學生會讀會寫。

　　二要嚴格課堂管理，使更多學生基礎(chǔ)知識落實到位。

　　三要突出重點，讓學生養(yǎng)成好的聽課習慣。

　　語文簡短教學反思 篇7

　　本節(jié)課，我采用了“篇末入手”的變序教學法，這種方法可以營造寬松的課堂氣氛，激勵學生學習興趣，使學生求知心切，積極性高，能引起學生的思考興趣，對培養(yǎng)學生的邏輯推理能力大有好處，既解決難度較大的科學知識，又降低了坡度，提高了課堂教學效率。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境活動

　　精心設(shè)計了活動幻燈片、錄音等，創(chuàng)造情境，為學生提供生動活潑的視聽形象，加強語文信息刺激，使學生眼、耳、口、手協(xié)調(diào)識記，加深對所學知識的印象理解，提高學習興趣，從而提高記憶效果。培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力，并激發(fā)了學生愛自然、愛科學、學科學、用科學的思想感情。

　　二、不足之處

　　本節(jié)課中學生的朗讀訓練不夠，針對學生朗讀的情況，應(yīng)多指導范讀、引讀、分角色讀、分小組讀等多種形式的讀。就一個自然段的朗讀到位，不應(yīng)一帶而過，應(yīng)當在理解的基礎(chǔ)上感悟讀得有情感，有滋味。課的開始，我讓學生匯報關(guān)于琥珀相關(guān)資料，有的用文字介紹，有的'根據(jù)圖片介紹，有的利用電腦視頻介紹，激發(fā)學生學習語文的興趣和探索大自然奧秘的興趣。這個互動環(huán)節(jié)他們更全面了解了琥珀的特點，進而導入課文：文中的琥珀什么樣子？采用了“篇末入手”的變序教學法，激勵學生學習興趣，使學生求知心切，積極性高，能引起學生的思考興趣，對培養(yǎng)學生的邏輯推理能力大有好處，既解決難度較大的科學知識，又降低了坡度，提高了課堂教學效率。

　　語文簡短教學反思 篇8

　　語文是一門充滿人文精神，充滿思想的學科，這門學科應(yīng)用廣泛而又極具影響力。學好這門學科其實挺難。對于小學階段，聽說讀寫都非常重要。尤其是一年級學生，我們要培養(yǎng)他們的各種好習慣，從基礎(chǔ)抓起。

　　拼音是重點，一年級孩子要借助拼音來認識漢字。如果沒有正確的拼出拼音，那么會影響孩子對漢字的識別。相較于拼出拼音來講，給生字注音似乎要更難一些。有的孩子能夠順勢拼讀出這個字的音，但要想寫出來，就會出現(xiàn)千奇百怪的錯誤。聲調(diào)是一個錯誤點，輕聲是一個錯誤點，相似字母是一個錯誤點，總之，有時他們寫出來的拼音真是五花八門，讓我們也匪夷所思。

　　同音字的區(qū)分，對于現(xiàn)在來講，他們認字程度沒有那么強，有時會出現(xiàn)組詞上的`錯誤。只要是同音，就能組出別的詞語。有時會把這個字安到另外一個詞上，這種情況教師加以強調(diào)并區(qū)分，但后期復習過程效果不佳，他們沒有深刻的記憶。

　　形近字的混淆。這學期學習同學的“同”字和問題的“問”字。這兩個字多數(shù)同學都分不清楚，聽寫起來錯誤連連。還有“有"和“又”這兩個字沒有什么聯(lián)系啊，但他們還是能混淆著寫，這說明他們對這個字沒有建立起概念。需要今后在字形，字義上多下功夫。

　　除了寫字以外，這個階段還要重點練習讀。每天晚上孩子都要在家晚讀，無論多少，長短，都要嘗試著讀一讀，養(yǎng)成愛讀書的習慣，潛移默化地增強語文學習興趣，提高語文素養(yǎng)。

　　語文簡短教學反思 篇9

　　在語文課堂教學中，培養(yǎng)學生自主學習能力，讓合作、探究的理念指導自己的教學，以便更有效地提高課堂教學效率，這是新形勢下，我們每位教師都必須思索的現(xiàn)實問題。

　　我根據(jù)名師的經(jīng)驗和專家報告的思想去年在初一嘗試了“預(yù)習、質(zhì)疑、討論、反饋”的四環(huán)節(jié)小組學習方法，也初步培養(yǎng)了學生的質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問題的能力，但學生自學的`習慣還沒有很好地養(yǎng)成，更談不上學習的興趣了。

　　我們語文學科的博雜更決定了興趣、愛好及習慣的重要性，擺在面前的即是作文的老大難問題——如何克服以往的“老師命題，提出要求，學生思考成文，批改收交”學生被動接受的局面，有時毫無興趣可言，書寫起來更談不上真情流露，相關(guān)的批改反饋的針對性及實效性也很不理想。

　　因此，在課堂教學中，一定要注意培養(yǎng)學生的興趣，讓學生自己去想，去寫，這樣才能寫出富含真情、情文并茂的好文章。

　　語文簡短教學反思 篇10

　　1、這篇教學設(shè)計共設(shè)計了兩個課時，第一課時主要以生字學習為主，為后面進一步閱讀教學掃清文字障礙，在預(yù)習檢查的這一個環(huán)節(jié)里，我培養(yǎng)學生通過預(yù)習，培養(yǎng)他們自學能力的方法，為教學的順利進行提供了有力的條件，接著組織學生反復朗讀課文熟悉課文內(nèi)容，對課文進行整體感知，理清文章的思路；第二課時主要引導學生再次閱讀課文，把握文章的主要內(nèi)容。我層層設(shè)疑，用課件抓住文章的`重點句段進行分析課文，同時，適時抓住學生的情感對學生進行素質(zhì)教育。

　　2、 在教學中，我主要采用學生自主學習，合作探究的方法，把學習的主動權(quán)教給學生，充分體現(xiàn)學生的主動性。

　　3、 由于學生對回報父母、回報社會的意識較淡薄，因此在“如果你的父母也遇到了小麻雀類似的遭遇，你會怎么做？”這一問題時，學生的回答很牽強，沒能挖掘出內(nèi)在的愛以及有關(guān)的反哺之類感恩教育，有待于今后的教學中不斷地滲透類似的教育，讓感恩的心伴隨著學生的一生！

　　語文簡短教學反思 篇11

　　《鋤禾》是唐代詩人李紳寫的一首膾炙人口的感嘆詩。這首詩寫出了烈日下農(nóng)民辛苦勞動的情景，能夠讓學生體會勞動的辛苦和糧食的來之不易，從而認識到應(yīng)珍惜勞動成果。

　　因為是農(nóng)村小學，所以在學習本課之前，讓學生回家觀察農(nóng)民伯伯在田間勞動的情景，在上課的`時候?qū)⒆约嚎吹降那榫昂妥约旱母惺芎屯瑢W們互相交流一下。

　　在教學過程中，我讓學生選擇自己喜歡的方法讀古詩，可自己拼讀、可同桌互讀、也可小組合作讀等多種朗讀形式。并鼓勵學生自己上臺朗讀，讓其他學生當小評委，評選出“小詩人”，教師適時給予獎勵。在充分朗讀的基礎(chǔ)上， 啟發(fā)學生發(fā)揮想象做出相應(yīng)的動作或表情，讓學生在不知不覺中悟出詩中的意境。并適時播放輕音樂，讓學生閉上眼睛，背誦古詩，強化學生的情感體驗。

　　語文簡短教學反思 篇12

　　新一輪的基礎(chǔ)教育改革，強調(diào)了學生是學習的主人，強調(diào)了語文學習是個性化的行為，要尊重學生的個性差異和個性化學習方式。我在執(zhí)教《雷雨》一課時，改變傳統(tǒng)的單純理解性的學習方式，鼓勵學生選擇適合自我的學習方法和策略學習，收到了良好的效果。

　　經(jīng)過這一節(jié)課的鍛煉，我覺得自我有了很大提高。為了上好這節(jié)課，我對學生做了充分的訓練，在訓練學生的過程中，不僅僅他們掌握了必須的識字方法，擁有了識字本事，并且他們的反饋對我的`教學方法也有了必須的促進作用。學生們喜歡的，就是我們正要教學的。經(jīng)過這節(jié)課，我有幾點感觸，接下來我從這幾方面來談一談：

　　一方面我感覺到學生們此刻能自主地到前面來抓重點講解生字，但有些學生的表達本事還有待于我今后再進行訓練。有幾個學生的想法很好，可一到前面來說的時候，卻表達不清。我想在今后我能夠鼓勵他們多讀一些自我喜歡的課外書，讀的方式最好是大聲地朗讀，經(jīng)過這樣的訓練，不僅僅激發(fā)了學生的學習興趣，并且鍛煉了他們的用詞造句本事、語言表達本事和邏輯思維本事，使學生靈活巧妙地掌握了所學知識，可謂一舉多得。

　　語文簡短教學反思 篇13

　　一、形式多樣，自主識字一年級上學期的教學重點是識字，要創(chuàng)設(shè)教學情境，誘導學生輕松識字。我一直很重視識字教學，更重視在課堂中學生識字的效率。在本節(jié)課中，我設(shè)計的識字教學步驟就是由易到難，以互動交流式的學習方式，為不同層次的學生提供參與學習體驗成功的機會。

　　二、有趣的認識標點符號認識標點符號是枯燥乏味的。如果在教學中順應(yīng)兒童的心理，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，便能激發(fā)學生學習的興趣，使他們盡快全身心地投入到學習過程中，在不知不覺中體驗學習的樂趣。本節(jié)課中，認識省略號，我先讓學生產(chǎn)生質(zhì)疑，然后讓他們自主去發(fā)現(xiàn)問題，從而深刻地認識省略號。

　　三、朗讀感悟，想象體驗本節(jié)課中，我通過“你最喜歡哪句話？你讀懂了什么？”的點撥，全方位開放學生思維的空間，讓學生按照自己的閱讀理解展示閱讀體會。我始終以讀為載體，引導學生人人讀，反復讀，通過反復地讀，學生讀懂了“小蟲拿它當花傘”……不光課文里的'句子讀懂了，還能展開豐富的想像。我隨機對學生進行了句式訓練。這樣，閱讀教學便是學生的個性化行為，珍視了學生獨特的感受體驗和理解。這節(jié)課中，我還讓學生同桌之間互相朗讀，并自由配上動作，學生朗讀的興趣一下子提高了。

　　語文簡短教學反思 篇14

　　這節(jié)課，通過《春曉》這首詩的學習，了解漢字演變的過程，激發(fā)學生學習漢字的興趣。在認識9個生字，會寫8個生字的基礎(chǔ)上，能夠正確、流利、有感情朗讀古詩，背誦古詩，并能體會詩人對春天的贊美之情，因此，在教學中我創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣：“有許多小朋友在沒上學前就能把這首詩倒背如流了�，F(xiàn)在請會背的小朋友試著背一下。背不下來的認真聽一聽�！弊屆總�孩子都能找到適合自己的位置。

　　這節(jié)課的重點放在了朗讀古詩，學習生字，課上我充分利用《春曉》意境悠閑，學生早已耳熟能詳，采取配樂讀、比賽讀，感情讀，組內(nèi)讀、領(lǐng)讀、跟讀等多種方式，使學生能正確流利地朗讀詩文，并在頭腦中形成古詩描繪的畫面，達到流利背誦，在識字中我注意引導學生采用各種方法記憶生字，本課的形聲字較多，因此指導學生根據(jù)形聲字的`特點記憶生字，并試著給會認的字組詞，或說說生活中哪里能用上這些字，在小組競賽中，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生對漢字的探究精神。

　　當然也存在著一些值得思考的地方，如本課的形聲字多，課上老師在調(diào)動學生自主合作、探究學習的積極性同時對于學生識字的合作學習還需進一步加強指導。

　　語文簡短教學反思 篇15

　　《荷花》是一篇形式優(yōu)美語言生動的文章。課前，我先讓學生用平時積累的語言形容以前所見到的荷花的樣子，之后用課件呈現(xiàn)荷花圖，讓學生首先在視覺上感受到荷花的美。接著便走進課文，體會這篇課文描寫荷花的優(yōu)美語言。

　　在本課的執(zhí)教中，我的重點放在學生學習方法的指導。三年級學生要求能夠獨立自主地預(yù)習課文，而能否掌握正確的學習方法決定著學生的預(yù)習質(zhì)量。在讀第一遍課文時，我要求學生讀通課文，并圈出生字。讀第二遍時，要求學生注意不理解的`詞語。當學生發(fā)現(xiàn)問題時，我并沒有立即告訴學生答案，而是引導他們通過一些方法自己解決，例如查工具書，看插圖，同桌交流，聯(lián)系上下文等等。當學生讀第三遍時，他們已經(jīng)能夠很熟練了。這時我便請學生展示他們讀的最好的一段或幾段，并請其他同學評價，孩子們沉浸在閱讀的喜悅中。

　　通過這節(jié)課的學習，孩子們不僅對這篇課文有了整體的了解，更重要的是他們知道了如何學習語文，同時將這種方法延伸到平時的課外閱讀中。

【語文簡短教學反思】相關(guān)文章：

語文簡短教學反思（精選20篇）11-02

簡短的教學反思01-31

語文的教學反思04-14

教學反思簡短范文10-19

語文古詩教學反思01-05

語文園地教學反思01-06

語文坐井觀天教學反思01-08

語文識字教學反思12-02

語文上冊教學反思01-02