六年級美術教學反思

　　作為一名人民教師，教學是我們的工作之一，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，那么教學反思應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的六年級美術教學反思，希望對大家有所幫助。

六年級美術教學反思1

　　我一直在思考：什么樣的教學才是真正適合學生發(fā)展的呢?什么樣的美術課稱得上好?怎樣上好美術課呢?在思考的同時，我一次次試圖在實踐的檢驗中尋找答案。藝術教育有不同于科學教育與思想教育的特殊作用，藝術教育是實施素質(zhì)教育的重要途徑，它的這一特點決定了藝術課堂教學所采用的方法要有別于其他學科。藝術更為講究的是情感的投入與心靈的交流，否則如無根之木，無源之水。但情感教育是一種春風化雨，潤物細無聲的教育，那又如何才能在潛移默化中讓學生接受到這種情感教育呢?學校安排我擔任一到六年級的美術課教學。然而，又正逢一年級是新教材，我如覓知音，便傾注了較多的精力，各種各樣的教學思路也充分地得到實踐。經(jīng)過前一段時間的實戰(zhàn)實施，我大致地整理了以下點：

　　一、富有趣味和情趣，充滿美感體驗的學習活動是培養(yǎng)興趣的.關鍵

　　每個人都會對其感興趣的事物給予優(yōu)先關注和積極探索，并表現(xiàn)出心馳神往的狀態(tài)。研究表明，如果一個人對某項工作有興趣，就有可能發(fā)揮他全部才能的80%-90%，并長時間保持高效率而不感到疲勞。相反，只能發(fā)揮出20%-30%，也容易精力疲勞。興趣還可以開發(fā)智力，是成才的起點。后來，我嘗試把課本以外的內(nèi)容滲透到教材中。借鑒課標的理念，我?guī)缀醢汛蟛糠值慕滩念}目改成學生所感興趣又容易理解的主題，讓他們進行自由大膽地創(chuàng)作。有時還甚至先創(chuàng)作再引題，也就是說根據(jù)學生的作品自由取名。這樣的方式普遍受到各班學生的歡迎，效果也不錯，也可讓學生從中樹立自信，發(fā)展個性!

　　二、關注時間、地域以及個性差異

　　由于班級不同，學生性格各異，同樣的教學手段所顯現(xiàn)出來的效果也是大不相同的。這時，在課堂紀律的組織還有提問方式等方面應該因人而異，防止一樣畫葫蘆!否則，學生鮮明的個性又會被再一次地抹平，乃至同化。注重培養(yǎng)每個學生的發(fā)散思維和豐富的想像力。

　　三、賞識教育

　　哲學家詹姆士精辟地指出：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功，點滴的優(yōu)點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發(fā)學習動力，培養(yǎng)自信心，促進良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關系，營造一個奮發(fā)向上的班集體氛圍。我在孩子作業(yè)本的背面都會寫幾句激勵性的評語，比如：“你真棒!”“進步了!”“小畫家”等。學生畫的更認真了，還會經(jīng)常和別人比“誰的星星多”。教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。教師的贊美就像是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強，更是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。

　　四、以愛為基礎，拉近師生距離

　　蘇霍姆林斯基有句精彩的話：要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護幼小的心靈。孩子們稚嫩的心靈需要老師用心地呵護。通過一個學期的教育教學工作，我體會到作為一名科任教師，要增進師生之間的互相理解、支持和配合，建立友誼，產(chǎn)生凝聚力，向心力，有利于形成良好的學風，促進學生身心健康發(fā)展。這一切目標的實現(xiàn)，必須以愛為基礎�；蛟S在這方面對一年級的學生我表現(xiàn)地更加小心細致。結(jié)果一年級的學生比高年級的學生更喜歡上我的美術課，每當我走進教室，孩子們便會興奮地歡呼“耶”!在孩子們那活潑又充滿稚氣的話語中我能感受到前所未有的幸福和快樂!他們的反應讓我了解他們在學習中也能體驗快樂。然而，面對高年級我卻似乎常常犯著一個錯誤，喜歡從個人感受和專業(yè)的角度去設想每個學生都會像我那樣關心和熱衷于美術學科的學習，我也希望每位學生都能盡可能多地掌握美術知識和技能。但事實上，學校美術課向來被大家認為是“副課”，不受學校學生和家長的重視。很多學生認為“美術又不要統(tǒng)考，不必認真學美術”的觀念使得學生也不愿學。老師沒勁教也形成惡性循環(huán)。因此，我們必須減輕學生心理上的學習負擔，在教學過程中避免一味地追隨權威，根據(jù)實際情況自己主導課堂，推翻傳統(tǒng)教學中的硬性制度和單一的評價方式，充分地去迎接課改，進行創(chuàng)新。讓學生在自主、自愿、自由的學習環(huán)境中健康快樂地成長。

六年級美術教學反思2

　　《紙魔方》是六年級的一節(jié)設計應用課，岳老師這節(jié)課授課過程中注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的生命化課堂教學模式，體現(xiàn)了新課程的.教學理念。

　　課堂環(huán)節(jié)設計由易到難，問題的逐步深入，有利于學生的思維發(fā)展，逐漸激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生學習斗志。

　　課堂真正成為學生展示自我的平臺，岳老師在設計教學環(huán)節(jié)時，盡量讓學生多展示，多講解，這樣不僅能鍛煉學生的語言表達能力，應變能力，表演能力，也加深了學生對知識的理解深度。

　　本節(jié)課要面對的教學對象是小學六年級的學生，是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，學生已經(jīng)具有一定的自學能力，岳老師結(jié)合小學高年級學生具有一定的自學能力，想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍這一年齡特點采用“先放再扶”和“先扶再放”的教學思維方式。

六年級美術教學反思3

　　《擬人化的卡通》是六年級美術教材中的一節(jié)“造型.表現(xiàn)”課，在教學過程中我主要從以下幾個面進行考慮：

　　一、引導學生觀察不同卡通形象的外部形態(tài)，讓他們感受卡通形象的結(jié)構(gòu)特點，使他們對卡通形象有一個感性的認識。在創(chuàng)作過程中針對其五官、身體、形態(tài)等特點通過夸張、擬人化的手法，創(chuàng)作出富有情趣及創(chuàng)造性的卡通作品，體驗卡通形象的設計過程，提高繪畫能力。

　　二、通過課件欣賞優(yōu)秀的卡通作品，培養(yǎng)學生良好的觀察習慣和學習觀察方法，提高對卡通作品的理解及審美能力。

　　三、結(jié)合學生的日常生活，充分感受擬人化的`卡通作品對于人們?nèi)粘Ｉ�活的意義，提高創(chuàng)作的興趣。

　　教學中學生表現(xiàn)出極大的興趣和熱情，他們通過書籍、DVD、電腦以及游戲卡片等多種方式收集了大量的卡通圖片，并通過討論、分析表達出對這些作品的感受。我通過示范給學生直觀的顯示動物擬人化的變化過程：真實照片——寫實繪畫表現(xiàn)——概括表現(xiàn)——夸張、擬人卡通形象，同時指導學生多運用多向思維、求異思維、逆向思維、聯(lián)想等思維方式開展創(chuàng)作活動，鼓勵學生積極創(chuàng)新，設計出美觀、個性化的卡通作品。很多同學將自己的書包、水壺、筆記本、鋼筆等學習或生活用品創(chuàng)作出來非常有趣的卡卡通形象。

　　當然，學生在學習中也出現(xiàn)來一些問題：

　　1、學生設計的卡通形象單調(diào)，設計思路有局限。

　　2、學生創(chuàng)作中，擬人化的卡通形象不夠巧妙顯得比較呆板。

六年級美術教學反思4

　　本課屬于“造型、表現(xiàn)”領域中陶藝系列的內(nèi)容。無論你生活在南方還是北方、城市還是鄉(xiāng)村，都會發(fā)現(xiàn)身邊有一些歷史悠久的老房子，它們可能是鄉(xiāng)村的老戲臺、具有地方特色的民居、昔日大宅、名人故居，也可能就是你的老家。這些老房子有的是磚石結(jié)構(gòu)，有的是土木結(jié)構(gòu)，有平房、有樓臺、有院落。它們都曾經(jīng)輝煌，曾經(jīng)人聲鼎沸，曾經(jīng)有著美麗的'裝飾，曾經(jīng)熱鬧溫馨。它們有些雖然出自鄉(xiāng)村工匠的手，卻代表著一個時代或一個地區(qū)獨特而精湛的工藝水平，蘊含著濃厚的地域文化，散發(fā)著淳厚的鄉(xiāng)土氣息，就像一位位飽經(jīng)風霜的老人，在悠悠的歷史中感受著時代的進程。這些老房子是我們難以忘懷的鄉(xiāng)土瑰寶！引導學生發(fā)現(xiàn)老房子的美，用泥塑的方式制作老房子，實際上就是引導學生關注鄉(xiāng)土文化，從不同風格的建筑中體味文化，同時也培養(yǎng)他們對建筑、家鄉(xiāng)風貌、家鄉(xiāng)歷史文化的感情。也許，在他們略顯稚拙的小手下，只能表現(xiàn)老房子的一隅，但是我們相信，源于創(chuàng)作中的感悟與關注，會對他們一生的審美產(chǎn)生影響。

　　在以前的陶藝學習中，我們曾經(jīng)學習過手捏成型法、盤條成型法、泥扳成型法。根據(jù)房屋特點，泥扳成型法是本課創(chuàng)作最主要的方法。當然根據(jù)房屋特點不同，也可以采用靈活手段。

六年級美術教學反思5

　　通過對生活中禮品盒的結(jié)構(gòu)、形象、功能和使用材料的了解，發(fā)現(xiàn)其設計與制作的巧妙，培養(yǎng)學生善于觀察和分析的習慣，在學習過程中了解設計的基本方法，了解設計美觀與實用相結(jié)合的道理。在制作過程中引導學生要充分表現(xiàn)禮盒的造型特點，啟發(fā)學生表現(xiàn)力和的'“神秘”之處。在制作神秘禮盒的過程中，鼓勵學生創(chuàng)新設計，創(chuàng)新制作，提倡有個性的創(chuàng)意，同時體驗巧妙利用廢棄物的樂趣，感受人與人之間的親密關系和生活的情趣，啟發(fā)學生做一個有愛心的人。 教學過程中注意引導學生關注環(huán)保，發(fā)展環(huán)保意識，注意收集利用生活中的廢棄物，學習變廢為寶的方法，提高利用綜合材料的能力。

　　缺點： 對不同材質(zhì)的組合搭配運用的不理想，學生搜集整理的廢舊物有限，僅以各種紙張、紙盒為主，禮品也多是買來的成品，缺少設計禮品、動手制作禮品的意識。 學生對基本的制作技巧掌握生疏，制作粗糙，缺少應有的美感與基本的實用性。

　　改進措施： 課前羅列實物的形式展示生活中可利用的廢舊材料有哪些，展示優(yōu)秀的改造作品給學生欣賞，提高學生參與學習的積極性與主動性，鼓勵學生從欣賞的角度對作品進行評價，發(fā)展學生的審美能力，建議學生自制禮物送給朋友或家人，形成美化生活的意識。 欣賞、展示優(yōu)秀作品，分析了解采用的具體方法和技巧。教師演示的方式展示學習方法。鼓勵學生多觀察生活，參與生活實踐。

六年級美術教學反思6

　　這周由于六年級學生馬上要參加美術知識的一個抽測，所以我們并沒有上新課，而是進入了美術知識復習的階段。由于這個檢測很重要，所以這周時間，不僅是美術課，連中午的午休時間和困難班的時間都拿來進行了復習。

　　在每天早上，我從7點40分開始去六（2）班抽查學生對美術知識的掌握情況，從抽查情況來看，這個班的學生回家都有認真復習，但畢竟有五冊書的內(nèi)容，所以學生也很難完全掌握，在抽查中還是會有一些知識點答不上來。而且隨著每天都要不停的復習知識點、檢測、批改、訂正，像是陷入了一個死循環(huán)，這個過程又比較地枯燥無味，時間一長，學生們也都有了一些反抗的情緒，一些學生還說：“老師，我看到你們，都有心理陰影了�！睆膶W生的角度看，每天在學校里都要進行長時間的復習檢測，一模一樣的環(huán)節(jié)持續(xù)了快一個星期，有些知識點也都是一遍一遍的復習，放學回到家在做完其他學科的作業(yè)以后，也還需要背美術的知識，強度的確很大，甚至不留一個給學生喘息的`時間。從學校的角度看，這一次的抽測是全市范圍內(nèi)的抽測，學校與學校之間肯定會產(chǎn)生一些競爭、比較，大家也都不想自己的學校落于人后。歸根結(jié)底，實際上問題還是出在中國的教育上,盡管說是要進行素質(zhì)教育,但本質(zhì)上卻還是應試教育。我們不應該為了一次抽測而讓學生死記硬背、進行機械記憶，而是應該在平常落實知識的鞏固、記憶。

六年級美術教學反思7

　　新時期的小學美術教育不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術素養(yǎng)，因為在整個人類社會歷史中，美術本來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達、交流中產(chǎn)生發(fā)展的;小學美術教育不同于專業(yè)美術教育，它為發(fā)展學生整體素質(zhì)服務：以學生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強調(diào)培養(yǎng)學生學習興趣，強調(diào)學生自主探究學習，合作互動學習，強調(diào)情感體驗，注重學習的過程，注重跨學科的綜合學習，改變傳統(tǒng)教法和學法。通過美術實踐活動提高學生的整體素質(zhì)，最終使學生學會學習，學會做人，終身受益。

　　一、注重培養(yǎng)學生良好的觀察和探究習慣

　　在具體的教學中不要過早地用技法技能去規(guī)范學生，采取合理的啟發(fā)、引導，培養(yǎng)學生良好的探究和觀察習慣。

　　二、注重培養(yǎng)學生發(fā)散思維和豐富的想像力

　　傳統(tǒng)美術教育多是圍繞"看畫"或"臨畫"為主要內(nèi)容展開的，最終都是大同小異。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)，是現(xiàn)代美術教育最主要的特征之一。想象的過程就是思維的過程，兒童心目中的天空五彩繽紛，五花八門，內(nèi)容豐富。

　　三，注重調(diào)動學生綜合學習的積極性

　　素質(zhì)教育與生活緊密相連，激發(fā)了學生的需要強度，并依賴目標誘因的出現(xiàn)，提高學生需要的自我意識水平，滿足了學生聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調(diào)動學生的積極性。

　　現(xiàn)代化教育對美術教學在調(diào)動學生積極性的需要、動機、目標、態(tài)度等各方面都采取了切實可行的措施、方式和方法，改進了原來美術課程和教學中存在的不足，從課程建設的角度，促進了美術教育觀念的轉(zhuǎn)變，促進了美術教材模式、學生學習方式和課程評價方式的變革，有效地運用各種資源，增強了美術教學的效果，充分發(fā)揮了美術教育在素質(zhì)教育中的作用。 傳統(tǒng)美術教學只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學習僅僅局限在書本上，脫離學生的日常生活實際，在這種學習觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學生的創(chuàng)造精神，而且會泯滅學生學習的興趣，最終影響學生的發(fā)展。新課改倡導的美術教學，既要重視學生對藝術的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動的有利于學生自主學習的'教學組織形式，讓學生在寬松的氛圍中感受美，讓學生在活動中學、在玩中學，讓學生圍繞目標自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學中，努力用新的理念來組織教學，收到了較好的效果。

　　美術是一門特別的學科，它能讓學生學到繪畫與制作的本領;能培養(yǎng)學生的綜合能力，發(fā)揮學生在各個方面的才華;能使學生感受美;能使學生熱愛學習。如今的美術課不再是以前那樣，教師在上面畫，學生在下面畫;素質(zhì)教育已進入美術教學，在課堂中以發(fā)展學生為本，使學生成為學習的主人;在作業(yè)過程中，更注重學生在學習過程中的探究，讓學生學得輕松，學得快樂。美術課堂就好像一個樂園，讓學生樂在其中。

　　美術課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng)設、環(huán)節(jié)安排、個性輔導、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術老師下工夫來思考、推敲。 通過美術教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有很

　　多的不足，在以后的教學過程中，我會不斷提高美術素質(zhì)以外，不斷的改進教學方法，上好美術課。讓學生掌握一定的繪畫基礎知識和基本技能技法，培養(yǎng)學生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時，努力為學生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學習環(huán)境和氣氛，消除學生心中的心理障礙，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。

　　四、注重對學生學習評價

　　在教學中，要特別注重對學生的綜合評價，在知識的理解與表現(xiàn)中，學生表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個學生潛在的能力，因材施教，根據(jù)學生個性及作品造型特點的不同，分別進行鼓勵和引導，評價以肯定為主，老師評價和同學及學生自己評價有機結(jié)合，保護學生的學習積極性，使每一個學生都得到個性的張揚。

六年級美術教學反思8

　　為配合學�！缎畔⒓夹g環(huán)境下學生自主性學習探究》課題研究，本人承擔了一節(jié)美術課，這對我來說，是一次機遇，也是一種嘗試，更是一種挑戰(zhàn)。因為這是一種全新的課型。一無模式可循，二無案例可查。只能硬著頭皮摸著石頭過河，憑著自己的理解作了有限的探索。為了上好這節(jié)課，特做如下幾點安排：

　　一、精心準備

　　1、搜集資料

　　網(wǎng)絡資源豐富，信息量大，但所有信息的質(zhì)量不等，良莠不齊，既有價值高的知識，也有粗制濫造的垃圾信息。如果不進行整合，讓學生在浩瀚的資源海洋中尋找有價值的東西，無疑是大海撈針，既浪費資料，也浪費時間。所以，為了讓學生在較短的時間內(nèi)獲取更多而有效的信息，我上網(wǎng)查詢了大量有關世界遺產(chǎn)的資料，閱讀了大量的內(nèi)容。對世界遺產(chǎn)有了深入的了解，特別是安徽的兩處遺產(chǎn)——黃山和皖南古村落，更是了如指掌。經(jīng)過對比、篩選、去粗取精、去偽存真，精選了幾個有價值的網(wǎng)站，保存了一些有價值的內(nèi)容。

　　2、培訓學生

　　由于我所教的學生的特殊性——一群農(nóng)村的孩子。家里條件所限，從小絕大多數(shù)孩子沒有接觸過電腦，也未上過電腦課，連“雙擊”都不知，更談不上上網(wǎng)查資料了。為此，我另外從數(shù)、語老師那里要了4節(jié)課，惡補學生的電腦知識，從“單擊”、“雙擊”開始，到“怎樣上網(wǎng)”、“怎樣搜索圖片”、“怎樣瀏覽網(wǎng)頁”等等�？偹阕尯⒆觽兡芑�本操作電腦了。

　　3、精心設計

　　為了讓學生在信息技術環(huán)境下能自主學生，自主探究。本課無論從新課導入、網(wǎng)站的選擇、問題的設計、語言的組織，都作出了精心的設計和安排。偏重欣賞評述，減弱技能傳授；偏重自主學習，減弱說教灌輸。將探究知識與培養(yǎng)能力、知識容量與知識趣味融為一體。

　　二、教學效果

　　首先讓學生欣賞一段視頻，在這視頻中濃縮了中國具有典型特點的風景名勝古跡，其中絕大多數(shù)為中國的世界遺產(chǎn)，這讓學生直觀、感性地了解中國的世界遺產(chǎn)，激發(fā)了學生探索知識的興趣。

　　接著讓學生通過網(wǎng)絡信息這個技術平臺，在知識信息的海洋中遨游，利用《中國的世界遺產(chǎn)》、《百度畫黃山》、《興趣與愛好》等網(wǎng)站，通過閱讀文字材料，提高了學生對兩處遺產(chǎn)的.認識；通過解答問題，加深了對兩處遺產(chǎn)的理解；通過欣賞圖片，感受了兩處遺產(chǎn)的魅力；通過瀏覽繪畫作品，領略了兩處遺產(chǎn)的風采。

　　此過程提升了學生自主學習、自主探究的意識，培養(yǎng)了學生搜集資料的能力、整理知識能力、觀察分析能力、動手操作能力、閱讀能力、語言組織能力、解決問題能力、欣賞能力和評述能力。

　　接著教師用水墨的形式范畫黃山，讓學生再一次體會“水墨黃山”的韻味。而學生用線描創(chuàng)作，加深對遺產(chǎn)的理解和認識。最后學生通過討論形成共識：遺產(chǎn)是全人類的，我們的先人把他們遺存至今，不能在我們這一代人手中撕掉。

　　三、不足之處

　　1、由于學生的電腦知識為短時間獲得，操作電腦尚不夠熟悉，在瀏覽網(wǎng)頁、回答問題時受電腦牽制較大，影響了課堂的進度，對于后面的學生作業(yè)、作業(yè)講評、討論遺產(chǎn)的保護等環(huán)節(jié)的處置顯得有點倉促，同時，也因為時時擔心學生電腦的操作，本人思想也有點緊張，心態(tài)上不夠放松。

　　2、以后上這種網(wǎng)絡信息課能根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容制作相關的網(wǎng)頁，課堂的效率可能會進一步的提高。

六年級美術教學反思9

　　我在教學作品設計制作時采用了以下兩種方法；

　　第一種方法：結(jié)合示范講解并分析，在紙箱板上直接做出鏤空效果。難點演示：教師演示如何在箱板確定的位置上用刻刀或手撕的方法制作鏤空效果。分析兩種方法的不同點：刀子刻的效果比較整齊，手撕的效果比較隨意自然。用刻刀、手撕鏤空效果的要點：可以先撕下一層，面積不要過大，再制作第二層效果。

　　第二種方法：用不同紋理的瓦楞紙和彩色卡紙拼貼的效果。先在版面上根據(jù)需要滾刷油墨或色彩，用細密的瓦楞紙刻剪好形象附在另外一張紋理較粗的瓦楞紙上，進行組合拼貼，并輔以繪畫和粘貼來豐富畫面，直至滿意。

　　我通過展示用各種材料創(chuàng)作的藝術作品，讓學生感受現(xiàn)代藝術作品的獨特的語言，激發(fā)學生課下進行大膽嘗試。使學生了解在平凡的生活用品中，隱藏著許多可以進行美術創(chuàng)作的新材料，它們需要我們用慧眼不斷發(fā)現(xiàn)與挖掘。兩幅作品對照分析比較，感受作品的形式美感。讓學生通過比較找出在紙箱板上鏤空雕刻的方法。教師直觀演示鏤空雕刻技法，提示雕刻要點竅門，鼓勵學生在制作中大膽嘗試，在技法上有新的.發(fā)現(xiàn)，還要在制作中養(yǎng)成隨時總結(jié)經(jīng)驗、尋找失敗原因的好習慣。培養(yǎng)學生探究問題的能力和分析問題的能力。鼓勵學生在這種方法的基礎上大膽創(chuàng)新實踐，創(chuàng)作出與眾不同、具有特殊效果的作品。加強學習中的經(jīng)驗交流，鼓勵有創(chuàng)新精神的學生。

六年級美術教學反思10

　　色彩的基本屬性，所謂色彩“三要素”即：色相、明度、純度。它是決定畫面色彩的主要原因。我們平時看到的色彩世界，正是由于這三要素的變化與組合，形成了五彩斑斕的景象。人們對色彩的不同感受與認識正是基于對這三……

　　色彩的基本屬性，所謂色彩“三要素”即：色相、明度、純度。它是決定畫面色彩的主要原因。我們平時看到的色彩世界，正是由于這三要素的變化與組合，形成了五彩斑斕的景象。人們對色彩的不同感受與認識正是基于對這三要素的不同認識。

　　一、對色彩混合的認識。

　　不同色彩經(jīng)混合后，得出新的色彩，這是非常淺顯的常識，無需讓學生死記色彩混合后所以規(guī)律，但對三原色的不同混合所獲得色彩以及色彩混合后大體色彩傾向要讓學生理解。教學中，通過對農(nóng)民畫的了解，學生感受到農(nóng)民畫色彩在用色上的特點，

　　二、是色彩的對比與調(diào)和。

　　色彩組合所產(chǎn)生的美感，離不開色彩的對比與調(diào)和。裝飾色彩常常和現(xiàn)實生活中的色彩不一樣。雖然它源于自然，但不是對自然色彩的復制。學生將學過的對比色知識，運用到對裝飾色彩的理解上，這樣便會更好的把它們運用到自己的繪畫中。要注意培養(yǎng)自身的直覺敏感。然而，確始終以色彩原理為基礎的。

　　三、光線對色彩起著非常重要的作用。

　　景物在光線的照射下會產(chǎn)生多種不同的色彩。小學美術以平面色彩為主。但對學生的色彩感受要積極的`給予肯定。

　　四、繪畫學習與學生的情緒也有密切的關系。

　　有人認為審美的知覺，就是一種情緒的知覺。對藝術作品的理解，往往是從作品具有一定的情緒體驗開始的。色彩的體現(xiàn)更有說服力，在作畫過程中，情緒對學習來說也是至關重要的。藝術作品如何有感人作用，就在于它的吸引力，如何把作畫者引入，這就要求先調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，穩(wěn)定情緒。讓我們得去“喜歡”它。

六年級美術教學反思11

　　我采用了《裝飾畫》的課件展示各種裝飾畫面，充分吸引學生注意力，進一步激發(fā)學習興趣及求知欲望。想法和課件都不錯，但是在解說部分有點面面俱到，應有所側(cè)重，這樣不僅可以節(jié)省時間，還可加深學生記憶。

　　接下來我設計了查找資歷這一環(huán)節(jié)，旨在拓寬學生視野。但學生查找的資料有限，沒有把裝飾畫的.相關知識淋漓盡致的體現(xiàn)出來，知識性、趣味性體驗不深，教師在課前應充分帶領學生查找資料。在觀看課件——裝飾畫與我們的生活有哪些聯(lián)系時，我覺得讓學生充分討論比觀看課件效果要好，可以拉近教材與生活的距離。

　　最后展示部分，學生繪畫的作品形式多樣，充分體現(xiàn)了新課改的精神，體現(xiàn)了人人有特色及合作精神。

六年級美術教學反思12

　　優(yōu)點是這節(jié)課的課前準備很充分，美術課的準備絕不僅僅是教具的準備，它要有更廣泛的內(nèi)容。比如在這一課里，為了讓課堂有氛圍，我準備了各種各樣的筆，發(fā)給學生讓學生仔細觀察，了解筆的組成和各部分的功能，直觀教學起了很大的作用。 筆對于學生是很熟悉的物品，但是筆在材料、造型、尺寸等方面的運用是根據(jù)不同功能而進行設計的，這是學生在以往的生活中所忽視的。教學中我注意引導學生學會觀察和分析，體會出設計在人們生活中的重要作用和設計的理念就是以人為本，利用網(wǎng)絡資源和多媒體信息技術的優(yōu)勢，特別是課件的精心制作，各種圖片的展示，以及引導學生親身體驗，對幾種筆的重點部位進行觀察，既解決了教學的重點和難點，又培養(yǎng)了學生善于觀察的好習慣。

　　學生的思維被打開后，涌現(xiàn)出很多有創(chuàng)意的設計，但是怕有些學生設計時會忽略了對實用的`考慮，諸如在筆上設計電視、游戲等，把筆快要設計成了玩具。我運用成功作品和問題作品相比較，使學生明白應注意運用設計理念，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，化難為易，營造了良好的課堂教學氛圍，達到了預期的教學目標，使學生設計出既美觀又實用的筆。 不足之處是學生展示交流時間不夠充分，交流學習時間有點少。

　　改進：教學環(huán)節(jié)的設計再精煉些，準確把握課堂節(jié)奏，讓它再緊湊些，這樣就能把更多的時間留給學生，使他們獲得更多的嘗試體驗，能有更大的收獲，教學效果會更好。

六年級美術教學反思13

　　中小學美術新課程標準打破了傳統(tǒng)美術教學的知識框架，從全新的角度，按學習方式把美術課程分為欣賞·評述，造型·表現(xiàn)，設計·應用，綜合·探索四大學習領域，造型表現(xiàn)、設計應用兩個學習領域的活動方式強調(diào)學生自由表現(xiàn)，大膽設計創(chuàng)造，外化自己的認識和情感；欣賞評述則傾向于內(nèi)化為文化品位和素質(zhì)品質(zhì)：綜合探索則強調(diào)通過綜合性美術活動的體驗學習，引導學生主動探求，研究創(chuàng)造，運用綜合性知識技能去制作，表現(xiàn)和展示，喚起學生對未知領域的探求欲望，體驗愉悅和成就感。從新課標劃分的四個學習領域中，我們可以看出，不論是外化能力、內(nèi)化品質(zhì)，還是探索未知，體驗成功與情感，新課標賦予了新教材很多體驗性學習的方式。新課程強調(diào)"一切為了學生的發(fā)展"，從學生的經(jīng)驗出發(fā)，教學要向少年兒童的生活世界回歸。教學方式由被動的接受式轉(zhuǎn)向探究性學習、自主合作學習。

　　《城市靈光》是小學六年級美術第十二冊第二單元的內(nèi)容，本單元屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域，本課以“城市靈光”為題，圍繞城市標志性建筑展開學習活動，通過畫自己喜歡的建筑以及制作和設計建筑模型，在讓學生了解身邊建筑的同時，培養(yǎng)學生感受生活、創(chuàng)造美好生活的思想感情。

　　課程內(nèi)容從不同角度體現(xiàn)了學習主體對個體的體驗學習，為學生提供了一個寬泛的體驗學習空間，怎樣在美術教學活動中實施體驗性學習呢？我通過此次教學，有了一些感悟。

　　學習的過程是主客體交融的過程，就是學習主體對知識客體融會整合的過程。學生作為通過學習的主體，具有自主性、能動性和創(chuàng)造性，而教材內(nèi)容則是固定的、靜止的，具有自閉性、被動性，甚至排他性；為學生主體增加了障礙和困難；學習主體與教材客體成了一對矛盾。開展體驗性學習，教師的作用就是使固定的、自閉的、被動的教材內(nèi)容活起來，就是根據(jù)學生的生理、心理特點與教材自身的功能和內(nèi)涵，注入體驗性學習的機制和方式方法，使教學內(nèi)容成為開放的，具有趣味的，充滿活力的各種學習活動。如在"辯一辯"教學中，創(chuàng)設學生相互觀察的機會，讓學生欣賞眼前的作品，遠觀，近看，最后拿在手里看，這些建筑模型的外形，從并在體驗的過程中拆開到粘合，學生都要親身一一體驗，并在體驗的過程中獲得了成功的愉悅體驗，口語交流的體驗。有機地創(chuàng)設體驗學習情景和體驗學習氣氛，體驗學習的契機。使學生對認知活動產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生愛意，自主地參與到學習活動中去，去體驗和感悟，能動地擁抱知識，認識知識，學習主體與知識學習活動融為一體，在主客體的交融體驗學習中，知識融入了學生的生命之中，使學生嘗試到每一次學習體驗都是生命意義的升華和對生命價值的體驗，而獲得對學習美術的持久興趣。

　　實踐是認知的基礎，實踐是體驗性學習的基本方式，體驗性學習就是通過豐富多彩的實踐活動，充分刺激學生的視覺、觸覺、聽覺，從而獲得感知認識，完成對客體的認知。如在"辯一辯"教學中，學生在把觀察、重組模型的過程中，通過手的觸覺，體驗到建筑模型的實體，外型、質(zhì)感、功能；通過造型的觀察、視覺體驗，不但認識了立體型，而且發(fā)現(xiàn)不同形狀的型的區(qū)別；通過動手制作體驗，才發(fā)現(xiàn)建筑模型與生活中的建筑物又有很大的'差別，但又互相聯(lián)系。開展體驗性學習活動，是在感知覺體驗認識的基礎上，進一步調(diào)動思維和情感的體驗，逐步獲得對知識的感悟和認知。再通過動手實踐制作的體驗，檢驗感知覺的認識，校正和提升認知思維，再進一步獲得創(chuàng)造與成功愉悅的體驗。

　　在美術教學中，開展體驗性學習的方式多種多樣。如果按人體的功能可分為感觸覺體驗，視覺學習體驗，動手實踐體驗，思維想象體驗，情感審美體驗。按認知客體內(nèi)容可分為，對物體媒材性能、特征的體驗，對雙基知識的認知過程體驗，對作品塑造的體驗。按體驗性學習的類型可分為：觸摸感覺體驗，視聽情景體驗，活動參與體驗，實踐創(chuàng)造體驗，情感體驗，成功體驗，挫折體驗，評價交流體驗，審美體驗等等。

　　體驗性學習方式是豐富多彩的，各種體驗學習方法既是獨立的，又互相聯(lián)系，學習的主體本身就是一個利用視覺、聽覺、手感觸覺和大腦進行學習的復合體和共同體。各個器官的學習功能既不能互相替代，也無法割裂分離。我們在美術教學中，應以教材內(nèi)容和學生需求出發(fā)，有所側(cè)重，既保證體驗學習的實效性又保持體驗學習方式的多樣性，使每一堂課都成為學生對客觀世界意義的領悟，對生命意義的體驗和對生命價值的體驗。

六年級美術教學反思14

　　《勞動最光榮》是湘教版美術六年級上冊第11課，屬于造型表現(xiàn)領域的一課。本課是要求學生掌握人物動態(tài)速寫的造型基礎課。在教學中，我注重學生審美能力的培養(yǎng)，通過教學學生認識美，創(chuàng)造美的能力有一定的提高。在教學中借助多媒體輔助教學，學生們更加直觀形象的接受知識。是“示之以形、動之以情，愉快教學、快樂學習”的美術教學模式完美顯示。

　　上課伊始，我從聆聽一首《勞動最光榮》開始的，伴隨著音樂還呈現(xiàn)出了一幅幅各行各業(yè)人們辛勤工作的畫面，然后提問學生看了以后有何感受？學生的回答都很好：勞動很光榮，很辛苦，是件快樂的事情。從視屏中的勞動場景慢慢引進到了我們生活中，同學們平時都參加過哪些勞動呢？學生的回答還是很積極地，需要使用哪些勞動工具？并且把這些工具呈現(xiàn)在了黑板上，但是課后我覺得教師直接在黑板上示范勞動工具會更好，這樣更能引起學生的興趣，課堂氣氛會更好。

　　《我們愛勞動》通過感受，使學生體會人物在勞動中的動態(tài)美，同時在創(chuàng)作中進一步提高學生的觀察及表現(xiàn)能力。為了達到這一目地，我在教學過程中采用了回想、模擬、欣賞的方法，讓學生對于人物的運動規(guī)律有一定的'了解。為了更好的強化學生們心中的印象，我讓學生進行模擬，通過模擬不但使課堂氣氛得到了活躍，而且為學生更好的表現(xiàn)人物打下了基礎。接著，我就在黑板上出示學生最常見的和孩子們自己也參加過的一些勞動畫面如《擦桌子》《拖地》等。

　　本課的重點是勞動動態(tài)的把握，難點是勞動場景的美感表現(xiàn)。在突破重點、難點的過程中我采取了欣賞、討論、教師示范相結(jié)合的方法，使學生形象直觀的接受知識�！皠討B(tài)線”這一知識點在講解透露中我采用多媒體動畫演示的方法，學生更能加形象的理解。此外，本課教學還體現(xiàn)了一個人文性：熱愛勞動，要幫家長做家務。在課堂中這一關鍵點我潛移默化的滲透到每個學生的心中。美術教學的人文思想得以體現(xiàn)。

　　總之，本課教學有成功之處，也有不足之處，這就要求我認真反思，認真總結(jié)，在今后的教學中不斷的改進，不斷提高。而美術新課改又給美術課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過去的以學習美術技能為主的教學模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵，要達到這樣的目標，需要美術教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。所以，我們每一個美術教師需更加努力，在課改的洪流中才會百尺桿頭更進一步。

六年級美術教學反思15

　　通過教學《我的成長記錄》這堂課，讓學生綜合已嘗過的美術知識與技能，用多種形式進行藝術創(chuàng)作，表現(xiàn)出六年學習生活中最難忘的瞬間。能用美術語言來記錄童年成長的足跡。通過實踐活動，激發(fā)學生愛學校、愛老師，愛同學及愛生活的情感。發(fā)揮其想象力及對藝術的感受能力。同是培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。

　　培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，這個話題是不僅美術課堂上要解決的，還包括在作業(yè)本上，和美術創(chuàng)作活動有關的作品上都是與之探究的。如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力？

　　首先，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，應該在相關書籍的相應理論指導下和美術課堂教學實踐中結(jié)合起來，通過師生討論交流，真正做到這方面的收獲，以便促進教學進展

　　其次讓學生在自信和賞識中產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望。這對我們教師的素質(zhì)也是一種長期考驗，在學生的美術創(chuàng)作中引導學生體會到自己勞動的價值和自我存在的價值，并感受到創(chuàng)造性勞動的喜悅，這時的孩子是多么的'自信，當然歸功于教師�？上攵�知，尤其當獨特的構(gòu)思與新穎的作品受到表揚獲得贊美的時候，更有可能增強他們創(chuàng)造的自信心與創(chuàng)作的欲望。所以，這是能夠給學生從小奠定創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性觀念的心理基礎，大而言之可以樹立他們從事創(chuàng)造性勞動的理想與信念，甚至影響其一生。

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