《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：
�。�1） 學(xué)會(huì)本課的生字新詞，（2） 理解重點(diǎn)詞句。
�。�3） 朗讀課文，（4） 讀得正確、流利、有感情。
（5） 理解課文，（6） 激發(fā)對(duì)自然的觀察興趣。
�。�7） 初步培養(yǎng)利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料、運(yùn)用資料的能力，（8） 嘗試進(jìn)行探究性閱讀。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析：
學(xué)習(xí)課文4-8自然段，理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫(huà)風(fēng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣。
三、教學(xué)對(duì)象分析：
二年級(jí)的學(xué)生邏輯思維較差，對(duì)課文的感知主要是通過(guò)朗讀理解，但學(xué)生對(duì)自然的感受已經(jīng)有了許多積累，教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀，加上孩子天生愛(ài)畫(huà)、愛(ài)說(shuō)，本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)查一查、畫(huà)一畫(huà)、議一議，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：
�。�1） 以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托；
�。�2） 以課內(nèi)外聯(lián)系，（3） 校內(nèi)外溝通，（4） 學(xué)科間融合的大語(yǔ)文觀為基本理念；
�。�5） 以自主學(xué)習(xí)，（6） 探究學(xué)習(xí)，（7） 協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法；
�。�8） 以讀為本，（9） 感悟朗讀，（10） 體現(xiàn)語(yǔ)文課上的“書(shū)聲朗朗”；
�。�11） 作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、開(kāi)放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性；
五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：
（1） 多媒體課件，（2） 交互式絡(luò)教室。
�。�3） 課前布置同（4） 學(xué)們從圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料，（5） 獨(dú)立或與他人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題。
一、導(dǎo)入新課。
小朋友，你們喜歡不喜歡猜謎語(yǔ)？我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎？-----看不見(jiàn)它影子，摸不著它身子，有時(shí)會(huì)抖動(dòng)樹(shù)枝，有時(shí)會(huì)推倒房子。（生答）你們可真聰明，一下子就猜出來(lái)了，就是風(fēng)。
風(fēng)看不見(jiàn)摸不著，那么它藏在哪里呢？讓我們一起到大自然中去尋找風(fēng)，好嗎？
你找到風(fēng)了嗎？在哪里找到的？（生答）小朋友觀察的非常仔細(xì)。
老師這里有一幅咱們班小朋友畫(huà)的畫(huà)，你來(lái)看看畫(huà)上有風(fēng)嗎？（生答）許多小朋友和他一樣也不會(huì)畫(huà)風(fēng)，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)畫(huà)風(fēng)，好嗎？請(qǐng)大家齊讀課題。
二、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字。
1、想知道怎樣畫(huà)風(fēng)嗎？風(fēng)畫(huà)出來(lái)漂亮嗎？咱們來(lái)聽(tīng)課文錄音，好嗎？有的小朋友都聽(tīng)入迷了！
2、下面的這段時(shí)間，老師想請(qǐng)你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來(lái)自學(xué)課文，不過(guò)，老師有一點(diǎn)小小的要求，你讀書(shū)的時(shí)候要把生詞畫(huà)出來(lái)，讀一讀，把生詞所在的句子多讀幾遍。等會(huì)兒咱們比比誰(shuí)學(xué)的最好。（生自學(xué)）
3、你的表情告訴老師你非常自信，愿意接受大家的考查嗎？（生答）
（1）
你瞧！屏幕上的這幾個(gè)句子里住著生字寶寶，誰(shuí)敢站起來(lái)讀一讀。男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀。（生讀）女同學(xué)聲音真好聽(tīng)，小男子漢聲音真響亮。
（2)細(xì)心的小朋友一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，旗桿的桿的顏色與其他字的顏色不一樣，你知道為什么？（桿是個(gè)多音字，）誰(shuí)能用另一種讀音組詞？
�。�3）咱們把生字寶寶和他的伙伴請(qǐng)出來(lái)，開(kāi)火車讀好嗎？你來(lái)當(dāng)火車頭，火車這樣開(kāi)，行嗎？
�。�4）剛才大家讀的真棒，可是，要想和生字寶寶成為好朋友，就得想個(gè)好辦法把他們記住。請(qǐng)你們小組合作，來(lái)記住這些字。
（5）都記住了嗎？你認(rèn)為哪一個(gè)字最難記？你用什么好方法記住的。還能用別的方法記住他嗎？（猜字謎、講故事）
�。�6）這些生字中你最喜歡哪一個(gè)，你能用它另外組個(gè)詞說(shuō)句話嗎？
三、學(xué)文。
這么一會(huì)兒功夫我們就學(xué)會(huì)了生字，真了不起！大拇指送給你們！現(xiàn)在你再來(lái)讀讀課文，看看是不 是讀的更熟練了。（生讀課文）
老師這里有一個(gè)問(wèn)題，是送給愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子的，你說(shuō)這篇課文講了一件什么事？（說(shuō)的很完整。）
課文2-8自然段具體寫(xiě)他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的。請(qǐng)你默讀這幾個(gè)自然段， 想想你喜歡誰(shuí)？
老師把這幾個(gè)自然段搬到屏幕上來(lái)了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)？
（1） 喜歡小藝。
A、因?yàn)樗谝粋�(gè)畫(huà)出風(fēng)。B、因?yàn)樗龕?ài)動(dòng)腦筋。她畫(huà)出風(fēng)來(lái)了嗎？C、因?yàn)樗?huà)出了飄動(dòng)的旗子和轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。她為什么要畫(huà)？）你從哪里知道她畫(huà)出風(fēng)來(lái)了？她還畫(huà)了什么？為什么要畫(huà)飄著的旗子，呼呼轉(zhuǎn)的'風(fēng)車？你能讀讀寫(xiě)小藝畫(huà)風(fēng)的句子嗎？小藝第一個(gè)畫(huà)出了風(fēng)，她心里會(huì)怎樣？我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？老師也來(lái)讀一讀行嗎？誰(shuí)想向老師挑戰(zhàn)！誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)誰(shuí)最棒！他還加上了動(dòng)作！
�。�2） 喜歡李衛(wèi)。
因?yàn)槔钚l(wèi)愛(ài)提問(wèn)題。他提了什么問(wèn)題？讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。他畫(huà)出風(fēng)來(lái)了嗎？畫(huà)的是什么？他畫(huà)出風(fēng)來(lái)了，高興嗎？你能邊想象他那高興勁，邊讀讀李衛(wèi)畫(huà)風(fēng)的句子嗎？
為什么畫(huà)斜斜的雨絲？如果能把“斜斜的”讀的重點(diǎn)兒會(huì)更好！誰(shuí)愿意再試試？（齊讀。）
（3） 喜歡丹丹。
丹丹也很聰明是嗎？她也學(xué)會(huì)了畫(huà)風(fēng)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)她是怎樣畫(huà)風(fēng)的？誰(shuí)再來(lái)讀一讀丹丹畫(huà)風(fēng)的句子。
通過(guò)剛才的討論，大家知道了李衛(wèi)、小藝、丹丹畫(huà)的風(fēng)在哪里了嗎？老師找還沒(méi)回答問(wèn)題的同 學(xué)來(lái)回答。在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铮毙钡挠杲z里，彎彎的小樹(shù)里。有了風(fēng)，畫(huà)面美嗎？我們來(lái)齊讀課文最后一個(gè)自然段。
下面我們來(lái)分角色讀課文，好嗎？你可以自由組合，扮演你最喜歡的角色。
那個(gè)小組愿意上來(lái)讀？他們讀得棒不棒？
四、小結(jié)，
李衛(wèi)、丹丹、小藝他們那么聰明，你從他們身上還學(xué)會(huì)了什么？老師看你們更聰明！
五、擴(kuò)展畫(huà)畫(huà)。
下面我們來(lái)?yè)Q換小腦瓜，你來(lái)閉上眼睛，隨著音樂(lè)，想想還能用哪些景物來(lái)表現(xiàn)風(fēng)？想好了就拿起筆來(lái)把風(fēng)畫(huà)在紙上。（真像一群小畫(huà)家。）
愿意把自己的畫(huà)展示給大家看，告訴大家你畫(huà)的風(fēng)在哪里？不但畫(huà)的好，表達(dá)的（用詞）也很棒！
同學(xué)們想出了這么多的風(fēng)，大自然里還有許許多多，希望你能留心觀察。
六、作業(yè)：
課文我們學(xué)完了，誰(shuí)愿意來(lái)為大家設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的作業(yè)，（生答）你可以接受同學(xué)的建議，也可以自己想出一個(gè)別具一格的作業(yè)來(lái)。下節(jié)課，咱們比比誰(shuí)的收獲最大。
七、版書(shū)設(shè)計(jì)：
畫(huà)風(fēng)
小藝 李衛(wèi) 丹丹
小藝畫(huà) 李衛(wèi)的畫(huà) 丹丹的畫(huà)
課后反思和自我評(píng)價(jià)
1、 課前引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中風(fēng)動(dòng)的現(xiàn)象，引起學(xué)生對(duì)周圍景物留心觀察的興趣。課中畫(huà)風(fēng)一環(huán)節(jié)，喚起已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)生活的再現(xiàn)比較豐富，使教學(xué)有了很高的升華。
2、 用謎語(yǔ)激趣，提供給學(xué)生對(duì)風(fēng)的感性表象。學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
3.通過(guò)多媒體課件的展示，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和分析綜合能力。網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生間交互的工具，及時(shí)反饋，個(gè)案分析，互相幫助，共享學(xué)習(xí)成果及時(shí)修改，提高作品質(zhì)量。
4、 在本課的教學(xué)中以學(xué)生的充分自學(xué)為主，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和多媒體的多向交流功能，在教師的組織引導(dǎo)下，通過(guò)看、讀、想、討論等方式，逐步深入學(xué)習(xí)課文。
5、 課上，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，根據(jù)學(xué)習(xí)所獲和主觀認(rèn)識(shí)，暢所欲言，闡發(fā)議論，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)立見(jiàn)解，從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合，課內(nèi)課外結(jié)合。
《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：
有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)“宋、濤，陳、丹、趙、藝、顯”7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“顯”字。
2、能力目標(biāo)：
⑴ 正確、流利有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
⑵ 會(huì)說(shuō)怎樣畫(huà)聲音和氣味。
3、情感目標(biāo)：
體會(huì)宋濤是個(gè)愛(ài)提問(wèn)題的孩子，趙小藝是個(gè)敢于挑戰(zhàn)和善于思考的孩子，陳丹是個(gè)善于學(xué)習(xí)的孩子，在體會(huì)中生發(fā)情感。
【教學(xué)流程】
一、身邊切入，進(jìn)入識(shí)字天地
1、指含有“宋、陳、藝”這幾個(gè)生字的三名同學(xué)到黑板上來(lái)寫(xiě)自己的名字。
2、生領(lǐng)讀自己的名字。
3、教學(xué)“宋，陳，藝”這三個(gè)生字。
4、聯(lián)系課文中三個(gè)孩子的名字，學(xué)習(xí)其他生字：
⑴ 借助拼音讀課文中三個(gè)孩子的'名字。
�、� 去掉拼音讀生字。
�、� 打亂生字的順序讀生字。
5、鞏固生字：
陳詩(shī)語(yǔ)巧手繪丹青，
宋宇豪奮勇搏浪濤，
韓家藝妙語(yǔ)驚四座，
群才獻(xiàn)藝各顯神通。
二、實(shí)踐體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望
指三名同學(xué)到黑板前畫(huà)風(fēng)。(提出要求，三人互相商量，不許雷同。)
三、多向互動(dòng)，感悟讀書(shū)樂(lè)趣
1、進(jìn)入文本，找準(zhǔn)對(duì)象：
�、� 自由讀課文，看文中三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的。
�、� 默讀課文，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)課文中三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的。
�、� 指名匯報(bào)。
2、精讀對(duì)話，體會(huì)感悟：
�、� 用自己喜歡的方式讀他們說(shuō)的話，邊讀邊想，三個(gè)孩子分別是怎樣的孩子。
宋濤說(shuō)：“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)?”陳丹說(shuō)：“誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)。”“我也會(huì)畫(huà)風(fēng)了。”趙小藝說(shuō)：“我能!”“我還能畫(huà)!”
提示：一定把三個(gè)孩子這些話聯(lián)系起來(lái)思考。
�、� 小組交流。
�、� 生匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：宋濤是個(gè)愛(ài)提問(wèn)題的孩子，趙小藝是個(gè)敢于挑戰(zhàn)、善于思考的孩子，陳丹是個(gè)善于學(xué)習(xí)的孩子。
�、� 師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)指導(dǎo)朗讀，感悟。
3、激情朗讀，深入品味：
�、� 師和生合作分角色讀。
�、� 評(píng)價(jià)導(dǎo)讀。
⑶ 組內(nèi)自由練讀。
�、� 指名匯報(bào)讀。
�、� 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“顯”字。
四、空間拓展，培養(yǎng)創(chuàng)新思維
試著說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)聲音和氣味。
《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：
讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
2、能力目標(biāo)：
在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3、情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生用心思考，善于創(chuàng)新的品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析】
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意是教學(xué)重點(diǎn);培養(yǎng)學(xué)生用心思考，善于創(chuàng)新的品質(zhì)為教學(xué)難點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
1、小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎?
──看不見(jiàn)它影子，摸不著它身子，有時(shí)會(huì)抖動(dòng)樹(shù)枝，有時(shí)會(huì)推倒房子。 (板書(shū)：風(fēng))
2、誰(shuí)能背背和風(fēng)有關(guān)的詩(shī)句?
3、風(fēng)可以編成謎語(yǔ)，能寫(xiě)成詩(shī)歌，風(fēng)還能畫(huà)出來(lái)呢!
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)──《畫(huà)風(fēng)》。(板書(shū)：畫(huà))
二、自主探究
1、在上節(jié)課中，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)活潑可愛(ài)的小朋友，今天呀，他們也來(lái)到了我們的課堂，(出示圖片宋濤、陳丹、趙小藝)和他們打個(gè)招呼吧!
2、這三位小朋友到底是怎么畫(huà)風(fēng)的呢?請(qǐng)你從課文中找出描寫(xiě)他們畫(huà)風(fēng)的句子，用波浪線把它劃出來(lái)。(生找)
3、請(qǐng)你讀一讀你找到的句子好嗎?誰(shuí)能把句中的“她”換成小朋友的名字再讀讀句子?(生讀)
4、你最喜歡誰(shuí)的畫(huà)?
隨機(jī)出示：
�、� 趙小藝──“她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著”“她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”
師相機(jī)指導(dǎo)：從她的畫(huà)里，你看到風(fēng)了嗎?從哪里看到風(fēng)了?
用實(shí)物旗子和小風(fēng)車讓孩子感受到風(fēng)，你來(lái)做做風(fēng)娃娃，讓旗子飄起來(lái)，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)。
你能讀得讓大家都感受到風(fēng)來(lái)了嗎?
你能用“風(fēng)來(lái)了，它把…吹…了，風(fēng)藏在……。”的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?(生補(bǔ)充“風(fēng)來(lái)了，它把旗子吹得飄起來(lái)了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子上”“風(fēng)來(lái)了，它把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩?真像個(gè)小詩(shī)人，讓老師來(lái)讀讀你的詩(shī)歌吧，誰(shuí)也來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人吧。
⑵ 宋濤──“宋濤想了想，他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲�！�
師相機(jī)指導(dǎo)：同學(xué)們，從他的話中，我們聽(tīng)出有風(fēng)了嗎?你覺(jué)得怎么讀才可以讓我們感覺(jué)到風(fēng)呢?這樣吧，老師就當(dāng)宋濤，現(xiàn)在正準(zhǔn)備畫(huà)風(fēng)呢，請(qǐng)你們大家一起用朗讀告訴我，我應(yīng)該怎么畫(huà)風(fēng)吧!
(師出示一幅只畫(huà)了太陽(yáng)、大樹(shù)和房子的畫(huà)，然后按照學(xué)生的朗讀擦去太陽(yáng)，畫(huà)上烏云，但是只畫(huà)了直直落下的'雨絲。)
小詩(shī)人，你們能用“風(fēng)來(lái)了，它把…吹…了，風(fēng)藏在……”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?
(師有感情朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好。)
�、� 陳丹──“她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)�！�
師相機(jī)指導(dǎo)：你能讓我們感受到風(fēng)真的來(lái)了嗎?我們都是小樹(shù)，如果你覺(jué)得自己讀出風(fēng)的感受了，請(qǐng)你把腰彎一彎。
可以用我們剛才那樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把小樹(shù)吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)上”，并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。
5、瞧瞧你們多了不起，一會(huì)兒就作了一首小詩(shī)，你愿意給這首小詩(shī)加個(gè)題目嗎?
三、拓展體會(huì)
1、過(guò)渡：
宋濤、陳丹、趙小藝會(huì)畫(huà)風(fēng)，我們班的小朋友能畫(huà)風(fēng)嗎?現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友閉上眼睛。一陣陣的風(fēng)向我們吹來(lái)了，它在小朋友的身上，它在家中的陽(yáng)臺(tái)上，它在我們的教室里，它在高高的天空中，在清澈的小河里，在碧綠的田野里，在風(fēng)中，許多事物發(fā)生了變化，你想怎么畫(huà)?(口答)
2、拿起你們五顏六色的畫(huà)筆，畫(huà)畫(huà)風(fēng)吧。我們來(lái)比一比，看看哪些小朋友想的和別人不一樣，最有創(chuàng)意。
3、(抽幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示)，請(qǐng)你拿好你們的畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的風(fēng)藏在哪里，用“風(fēng)來(lái)了……”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)(抽生說(shuō))
四、總結(jié)延伸
1、閱讀詩(shī)歌《風(fēng)》。
2、寫(xiě)一寫(xiě)風(fēng)的詩(shī)歌。
《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：
（1）學(xué)會(huì)本課的生字新詞，
�。�2）理解重點(diǎn)詞句。
�。�3）朗讀課文，
�。�4）讀得正確、流利、有感情。
�。�5）理解課文，
�。�6）激發(fā)對(duì)自然的觀察興趣。
�。�7）初步培養(yǎng)利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料、運(yùn)用資料的潛力，
�。�8）嘗試進(jìn)行探究性閱讀。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析：
學(xué)習(xí)課文4——8自然段，理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫(huà)風(fēng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣。
三、教學(xué)對(duì)象分析：
二年級(jí)的學(xué)生邏輯思維較差，對(duì)課文的感知主要是透過(guò)朗讀理解，但學(xué)生對(duì)自然的感受已經(jīng)有了許多積累，教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀，加上孩子天生愛(ài)畫(huà)、愛(ài)說(shuō)，本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生透過(guò)查一查、畫(huà)一畫(huà)、議一議，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性。
四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：
（1）以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托；
�。�2）以課內(nèi)外聯(lián)系，
�。�3）校內(nèi)外溝通，
�。�4）學(xué)科間融合的大語(yǔ)文觀為基本理念；
（5）以自主學(xué)習(xí)，
�。�6）探究學(xué)習(xí)，
（7）協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法；
�。�8）以讀為本，
（9）感悟朗讀，
�。�10）體現(xiàn)語(yǔ)文課上的“書(shū)聲朗朗”；
�。�11）作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、開(kāi)放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性；
五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：
�。�1）多媒體課件，
�。�2）交互式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教室。
（3）課前布置同
�。�4）學(xué)們從圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料，
�。�5）獨(dú)立或與他人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題。
一、導(dǎo)入新課。
小朋友，你們喜歡不喜歡猜謎語(yǔ)？我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎？看不見(jiàn)它影子，摸不著它身子，有時(shí)會(huì)抖動(dòng)樹(shù)枝，有時(shí)會(huì)推倒房子。（生答）你們可真聰明，一下子就猜出來(lái)了，就是風(fēng)。[板：風(fēng)]
風(fēng)看不見(jiàn)摸不著，那么它藏在哪里呢？讓我們一齊到大自然中去尋找風(fēng)，好嗎？[出示：課件]
你找到風(fēng)了嗎？在哪里找到的？（生答）小朋友觀察的十分仔細(xì)。
[出示：學(xué)生畫(huà)]老師那里有一幅咱們班小朋友畫(huà)的畫(huà)，你來(lái)看看畫(huà)上有風(fēng)嗎？（生答）許多小朋友和他一樣也不會(huì)畫(huà)風(fēng)，這天，我們就一齊來(lái)學(xué)習(xí)畫(huà)風(fēng)，好嗎？[板：畫(huà)]請(qǐng)大家齊讀課題。
二、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字。
1、想明白怎樣畫(huà)風(fēng)嗎？風(fēng)畫(huà)出來(lái)漂亮嗎？咱們來(lái)聽(tīng)課文錄音，好嗎？[錄音]有的小朋友都聽(tīng)入迷了！
2、下面的這段時(shí)間，老師想請(qǐng)你用你喜歡的'學(xué)習(xí)方法來(lái)自學(xué)課文，但是，老師有一點(diǎn)小小的要求，你讀書(shū)的時(shí)候要把生詞畫(huà)出來(lái)，讀一讀，把生詞所在的句子多讀幾遍。等會(huì)兒咱們比比誰(shuí)學(xué)的最好。（生自學(xué)）
3、你的表情告訴老師你十分自信，愿意理解大家的考查嗎？（生答）
（1）[出示：句子]
你瞧！屏幕上的這幾個(gè)句子里住著生字寶寶，誰(shuí)敢站起來(lái)讀一讀。男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀。（生讀）女同學(xué)聲音真好聽(tīng)，小男子漢聲音真響亮。
（2)細(xì)心的小朋友必須會(huì)發(fā)現(xiàn)，旗桿的桿的顏色與其他字的顏色不一樣，你明白為什么？（桿是個(gè)多音字，）誰(shuí)能用另一種讀音組詞？
�。�3）[出示：課件]咱們把生字寶寶和他的伙伴請(qǐng)出來(lái)，開(kāi)火車讀好嗎？你來(lái)當(dāng)火車頭，火車這樣開(kāi)，行嗎？
（4）剛才大家讀的真棒，但是，要想和生字寶寶成為好朋友，就得想個(gè)好辦法把他們記住。請(qǐng)你們小組合作，來(lái)記住這些字。
�。�5）都記住了嗎？你認(rèn)為哪一個(gè)字最難記？你用什么好方法記住的。還能用別的方法記住他嗎？（猜字謎、講故事）
（6）這些生字中你最喜歡哪一個(gè)，你能用它另外組個(gè)詞說(shuō)句話嗎？
三、學(xué)文。
這么一會(huì)兒功夫我們就學(xué)會(huì)了生字，真了不起！大拇指送給你們！此刻你再來(lái)讀讀課文，看看是不是讀的更熟練了。（生讀課文）
老師那里有一個(gè)問(wèn)題，是送給愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子的，你說(shuō)這篇課文講了一件什么事？（說(shuō)的很完整。）
課文2——8自然段具體寫(xiě)他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的。請(qǐng)你默讀這幾個(gè)自然段，想想你喜歡誰(shuí)？
老師把這幾個(gè)自然段搬到屏幕上來(lái)了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)？
（1）喜歡小藝。
A、因?yàn)樗谝粋�(gè)畫(huà)出風(fēng)。B、因?yàn)樗龕?ài)動(dòng)腦筋。她畫(huà)出風(fēng)來(lái)了嗎？C、因?yàn)樗?huà)出了飄動(dòng)的旗子和轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。她為什么要畫(huà)？）你從哪里明白她畫(huà)出風(fēng)來(lái)了？她還畫(huà)了什么？為什么要畫(huà)飄著的旗子，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車？你能讀讀寫(xiě)小藝畫(huà)風(fēng)的句子嗎？[點(diǎn)小藝畫(huà)風(fēng)的句子]小藝第一個(gè)畫(huà)出了風(fēng)，她心里會(huì)怎樣？我們就應(yīng)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？老師也來(lái)讀一讀行嗎？誰(shuí)想向老師挑戰(zhàn)！誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)誰(shuí)最棒！他還加上了動(dòng)作！
[板：飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車]
�。�2）喜歡李衛(wèi)。
因?yàn)槔钚l(wèi)愛(ài)提問(wèn)題。他提了什么問(wèn)題？讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。他畫(huà)出風(fēng)來(lái)了嗎？畫(huà)的是什么？[板：斜斜的雨絲]他畫(huà)出風(fēng)來(lái)了，高興嗎？你能邊想象他那高興勁，邊讀讀李衛(wèi)畫(huà)風(fēng)的句子嗎？[點(diǎn)李衛(wèi)畫(huà)風(fēng)的句子]
為什么畫(huà)斜斜的雨絲？如果能把“斜斜的”讀的重點(diǎn)兒會(huì)更好！誰(shuí)愿意再試試？（齊讀。）
�。�3）喜歡丹丹。
丹丹也很聰明是嗎？她也學(xué)會(huì)了畫(huà)風(fēng)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)她是怎樣畫(huà)風(fēng)的？[板：彎彎的小樹(shù)。]誰(shuí)再來(lái)讀一讀丹丹畫(huà)風(fēng)的句子。[點(diǎn)丹丹畫(huà)風(fēng)的句子]
透過(guò)剛才的討論，大家明白了李衛(wèi)、小藝、丹丹畫(huà)的風(fēng)在哪里了嗎？老師找還沒(méi)回答問(wèn)題的同學(xué)來(lái)回答。[指板]在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)�，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹(shù)里。有了風(fēng)，畫(huà)面美嗎？我們來(lái)齊讀課文最后一個(gè)自然段。
下面我們來(lái)分主角讀課文，好嗎？你能夠自由組合，扮演你最喜歡的主角。
那個(gè)小組愿意上來(lái)讀？他們讀得棒不棒？
四、小結(jié)，
李衛(wèi)、丹丹、小藝他們那么聰明，你從他們身上還學(xué)會(huì)了什么？老師看你們更聰明！
五、擴(kuò)展畫(huà)畫(huà)。
下面我們來(lái)?yè)Q換小腦瓜，你來(lái)閉上眼睛，隨著音樂(lè)，想想還能用哪些景物來(lái)表現(xiàn)風(fēng)？想好了就拿起筆來(lái)把風(fēng)畫(huà)在紙上。（真像一群小畫(huà)家。）
愿意把自己的畫(huà)展示給大家看，[放在投影上]告訴大家你畫(huà)的風(fēng)在哪里？不但畫(huà)的好，表達(dá)的（用詞）也很棒！
同學(xué)們想出了這么多的風(fēng)，大自然里還有許許多多，期望你能留心觀察。
六、作業(yè)：
課文我們學(xué)完了，誰(shuí)愿意來(lái)為大家設(shè)計(jì)一個(gè)搞笑的作業(yè)，（生答）你能夠理解同學(xué)的推薦，也能夠自己想出一個(gè)別具一格的作業(yè)來(lái)。下節(jié)課，咱們比比誰(shuí)的收獲最大。
七、版書(shū)設(shè)計(jì)：
畫(huà)風(fēng)
小藝——李衛(wèi)——丹丹
小藝畫(huà)——李衛(wèi)的畫(huà)——丹丹的畫(huà)
課后反思和自我評(píng)價(jià)
1、課前引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中風(fēng)動(dòng)的現(xiàn)象，引起學(xué)生對(duì)周圍景物留心觀察的興趣。課中畫(huà)風(fēng)一環(huán)節(jié)，喚起已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)生活的再現(xiàn)比較豐富，使教學(xué)有了很高的升華。
2、用謎語(yǔ)激趣，帶給給學(xué)生對(duì)風(fēng)的感性表象。學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力。
3.透過(guò)多媒體課件的展示，培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力、想象潛力和分析綜合潛力。網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生間交互的工具，及時(shí)反饋，個(gè)案分析，互相幫忙，共享學(xué)習(xí)成果及時(shí)修改，提高作品質(zhì)量。
4、在本課的教學(xué)中以學(xué)生的充分自學(xué)為主，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和多媒體的多向交流功能，在教師的組織引導(dǎo)下，透過(guò)看、讀、想、討論等方式，逐步深入學(xué)習(xí)課文。
5、課上，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，根據(jù)學(xué)習(xí)所獲和主觀認(rèn)識(shí)，暢所欲言，闡發(fā)議論，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)立見(jiàn)解，從而到達(dá)學(xué)用結(jié)合，課內(nèi)課外結(jié)合。
《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材分析：
《畫(huà)風(fēng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第四冊(cè)十五課的一篇課文。主要講三個(gè)小朋友一起動(dòng)腦筋想辦法，把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在紙上的故事。課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生一讀即懂，但文本對(duì)話較多，因此，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在分角色有感情地朗讀中去體會(huì)三個(gè)孩子的思想，學(xué)習(xí)他們敢想敢做，相互協(xié)作的精神。同時(shí)通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)風(fēng)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生樂(lè)讀，樂(lè)聽(tīng)，樂(lè)思，樂(lè)說(shuō)。教學(xué)對(duì)象分析：
二年級(jí)的學(xué)生對(duì)大自然的感受已經(jīng)有了許多積累，教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀，加上孩子天生愛(ài)畫(huà)、愛(ài)說(shuō)。本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。設(shè)計(jì)理念
本課設(shè)計(jì)遵循低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的理念，以學(xué)生為主體，讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，使學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂(lè)。讓學(xué)生在開(kāi)放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變“被動(dòng)地學(xué)”為“主動(dòng)地學(xué)”。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1、正確流利、分角色有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
2、懂得畫(huà)風(fēng)的方法。
3、激發(fā)對(duì)大自然的觀察興趣。懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋、想辦法。?
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
學(xué)會(huì)觀察生活，感受大自然中的奇妙，在學(xué)習(xí)與作畫(huà)中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的情感。教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)突破
重點(diǎn)
正確流利、分角色有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
難點(diǎn)
激發(fā)對(duì)大自然的觀察興趣，懂得事物之間是有聯(lián)系的。
教學(xué)突破
了解事物之間的聯(lián)系是本課的難點(diǎn)，根據(jù)低年級(jí)兒童形象思維占優(yōu)勢(shì)這一特點(diǎn)，讓學(xué)生先說(shuō)更多創(chuàng)意的風(fēng)，再讓學(xué)生動(dòng)手作畫(huà)。在畫(huà)中去感悟，使抽象的問(wèn)題在形象思維中得到解決。并將畫(huà)的內(nèi)容口述和用文字表達(dá)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)思維與語(yǔ)言表達(dá)相統(tǒng)一，既訓(xùn)練了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，又達(dá)到了突破難點(diǎn)的目的。教學(xué)準(zhǔn)備
教具：課件、頭飾。
學(xué)生準(zhǔn)備：字典、畫(huà)筆、白紙。
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、謎語(yǔ)揭題，激發(fā)情感
1、教師出示有關(guān)“風(fēng)”的謎語(yǔ)讓學(xué)生猜，板書(shū)“風(fēng)”寫(xiě)在黑板上，學(xué)生書(shū)空（通過(guò)猜謎語(yǔ)激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生一上課就集中精神。）；說(shuō)說(shuō)生活中有哪幾種現(xiàn)象的“風(fēng)”？吟誦有關(guān)“風(fēng)”的詩(shī)句；背一背有關(guān)“風(fēng)”的對(duì)聯(lián)。
2、風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著，能畫(huà)出來(lái)嗎？教師補(bǔ)充課題，從而引出《畫(huà)風(fēng)》，學(xué)生齊讀課題。
3、出示本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生齊讀。
4、學(xué)生和三個(gè)小朋友打招呼（認(rèn)生字）；開(kāi)火車讀詞語(yǔ)；抽學(xué)生讀多音字。
二、初讀感知，合作學(xué)習(xí)
1、用自己喜歡的方式讀課文，學(xué)生提要求：讀準(zhǔn)字音、讀通課文、不加字、不漏字。
2、默讀課文，把三位小朋友畫(huà)風(fēng)的.句子用“～～”勾出來(lái)。
3、在四人小組里讀一讀他們畫(huà)風(fēng)的句子，出示：溫馨提示。
4、抽四人小組上臺(tái)匯報(bào)。
三、師生合作，研讀全文。
1、出示趙小藝的畫(huà)，并配上書(shū)上的內(nèi)容
�。�1）當(dāng)宋濤提出問(wèn)題后，趙小藝怎么做的？怎么說(shuō)的？抽人（出示課件）你體會(huì)到什么？師范讀，你還體會(huì)到什么？抽人。（師）自信的趙小藝說(shuō)：“（生）我能！”（師）自豪的趙小藝說(shuō)：“（生）我能！” 女同學(xué)自信地說(shuō)：“我能！”，男同學(xué)自豪地說(shuō)：“我能！”，全班一起說(shuō)：“我能！”
（2）出示兩句話，抽生讀；從哪里感受到風(fēng)？（飄、轉(zhuǎn)）抽生再讀，讀出有風(fēng)的感覺(jué)，學(xué)生評(píng)價(jià)。
2、出示陳丹的畫(huà)，并配上書(shū)上的內(nèi)容（1）抽生讀，讀出有風(fēng)的感覺(jué)。
�。�2）老師評(píng)價(jià)，引出“彎彎的”，為什么強(qiáng)調(diào)“彎彎的”？（3）課件出示，創(chuàng)設(shè)情境，教師示范做動(dòng)作“彎彎的”。（4）全班同學(xué)想象就是小樹(shù)，齊讀并做動(dòng)作“彎彎的”。
3、出示宋濤的畫(huà)，并配上書(shū)上的內(nèi)容
�。�1）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)宋濤，上臺(tái)來(lái)畫(huà)風(fēng)，其他同學(xué)用朗讀告訴他，如何畫(huà)風(fēng)？抽生：他畫(huà)了什么？
（2）你們從哪個(gè)詞感受到風(fēng)？抽生：“斜斜的雨絲”為什么？
4、課件出示文中最后一個(gè)自然段，引出“顯得”，用“顯得”說(shuō)一句話。抽生。
四、師生互動(dòng)，強(qiáng)化體驗(yàn)
1、在四人小組里，分角色有感情地朗讀課文并上臺(tái)展示，加上動(dòng)作，學(xué)生評(píng)價(jià)。
2、文中的3個(gè)小朋友，你喜歡嗎？為什么？師板書(shū)：愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)思考
3、還有更好的創(chuàng)意來(lái)畫(huà)風(fēng)嗎？抽生回答；學(xué)生畫(huà)更多奇妙的“風(fēng)”，并寫(xiě)上幾句話；抽學(xué)生上臺(tái)展示畫(huà)，并介紹是怎樣畫(huà)風(fēng)的？
4、教師總結(jié)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教材分析
《畫(huà)風(fēng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文課本第四冊(cè)中一篇課文，講的是宋濤、陳丹、趙小藝一起畫(huà)畫(huà)時(shí)，遇到了一個(gè)共同的問(wèn)題，即“風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，怎樣畫(huà)風(fēng)？”趙小藝首先動(dòng)腦筋想出第一個(gè)辦法，后來(lái)，三人相互啟發(fā)，互相激勵(lì)，結(jié)果他們用不同的方法畫(huà)出了風(fēng)。課文塑造的是三個(gè)敢想敢問(wèn)、善于思考的兒童形象，所以編者將本課安排在“用心思考，勇于創(chuàng)造”這一單元，目的是通過(guò)課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得要勤于觀察生活，遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋，善于合作，敢于創(chuàng)新。
二、教學(xué)目標(biāo)：
本課的教學(xué)總目標(biāo)為：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)為：
1．有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、”，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“藝、濤”。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3．在讀、議、畫(huà)中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。
4．初步培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)本課７個(gè)生字，理解課文內(nèi)容，在朗讀中感悟三個(gè)小朋友的創(chuàng)意。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教學(xué)課件。2、生字卡片。
三、設(shè)計(jì)理念：
四、預(yù)設(shè)流程：
�。ㄒ唬l(fā)談話并創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題
1、猜謎導(dǎo)入“云兒見(jiàn)它讓路，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰�！睂W(xué)生興致勃勃地猜出謎底是：風(fēng)。
2、風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，今天我們一起學(xué)15課《畫(huà)風(fēng)》一起讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：畫(huà)風(fēng)
3、風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著，小朋友是怎么畫(huà)出來(lái)呢？讀了課文就知道了。下面請(qǐng)大家輕聲自由地把課文讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用筆畫(huà)一畫(huà)或者問(wèn)問(wèn)身邊的同學(xué)，也可以看看課文中的注音，自己再多讀幾遍。
4、交流討論：你遇到什么字不會(huì)念？你是怎么解決的？
會(huì)讀了，你用什么方法學(xué)會(huì)的？（查字典，問(wèn)同學(xué)，聯(lián)系上下文猜出來(lái)的）不會(huì)讀（什么字？在哪一句中？請(qǐng)小朋友來(lái)幫助你吧）
5、你知道課文寫(xiě)了一件什么事情嗎?(三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的事)板書(shū)三個(gè)朋友的名字
�。ǘ�、認(rèn)讀名字，學(xué)習(xí)生字，認(rèn)記生字。
1、我們今天請(qǐng)來(lái)這三個(gè)可愛(ài)的新朋友，想認(rèn)識(shí)嗎？來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧�。ǔ鍪菊n件孩子的姓名）、誰(shuí)來(lái)跟他們有禮貌地打打招呼？(新游戲：“打招呼”)
2、認(rèn)識(shí)這些生字嗎？你是怎么記住的呢？請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)識(shí)字的方法，再出示課件：沒(méi)注音的孩子的'名字，男女生分開(kāi)再讀。
3、老師還把他們的名字拆下來(lái)，我們來(lái)開(kāi)火車讀。出示字卡（讀完后，誰(shuí)還能給他們組組詞——給“濤”“藝”組詞）
4.這些生字都是人物的姓名，每個(gè)小朋友如果在生活中都能留意身邊的姓名，你們還能認(rèn)識(shí)更多的字呢！
師：同學(xué)們，你們真棒！在生活中認(rèn)識(shí)了那么多我們?cè)谡n堂上沒(méi)有學(xué)過(guò)的生字。老師相信，在生活中，只要你仔細(xì)、認(rèn)真地觀察，做生活中的有心人，及時(shí)地去積累，一定能記住更多的字，成為我們班中的“識(shí)字大王”！
5、老師這里還有一些詞語(yǔ),想請(qǐng)教同學(xué)們（請(qǐng)小朋友們一起讀一讀）
6、現(xiàn)在這些生字寶寶回到課文中去了，老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M中把課文讀一讀，要求把課文讀通讀順讀好，其他小朋友要認(rèn)真傾聽(tīng)。
�。ㄈ⒃僮x課文，感悟交流
1、三位小朋友具體是怎么畫(huà)風(fēng)的？都畫(huà)了些什么呢？默讀課文，找出有關(guān)詞句，用“ ”劃出來(lái)。
2、交流：他們分別畫(huà)了什么？
3、你能看板書(shū)說(shuō)說(shuō)他們畫(huà)了什么嗎？（師隨機(jī)出示畫(huà)面，讓生欣賞）(隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子)
�。�1）她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著。
（2）她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。
�。�3）他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。”
�。�4）她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。
4、他們的畫(huà)美嗎？你喜歡這三位小朋友嗎？
5、讓我們就來(lái)當(dāng)回小小配音員吧！（常規(guī)游戲：“小小配音員”）
6、自己準(zhǔn)備，指名分角色賽讀。
�。ㄋ模�、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、不要多筆畫(huà)：“丹”字只有一點(diǎn)�！盀酢弊种虚g沒(méi)有點(diǎn)，加迠就成了“鳥(niǎo)”字�！敖z”字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn)。
2、不要少筆畫(huà)：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少。
3、結(jié)構(gòu)�！帮@”字上小下大、上短下長(zhǎng)�！昂�、絲”二字上長(zhǎng)下短�！皸U、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長(zhǎng)。“藝”字草字頭的橫宜略長(zhǎng)，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫(xiě)平，“鉤”直上。
4、生練寫(xiě)生字。
比一比，向?qū)W習(xí)伙伴展示，看誰(shuí)寫(xiě)得好�。ǚ潘汕榫w，為下個(gè)環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備�。ㄒ陨檄h(huán)節(jié)意圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)自主、合作的認(rèn)字方法。）
�。ㄎ澹�、總結(jié)課堂，拓展延伸。
五、個(gè)性作業(yè)，自主選擇。老師給大家設(shè)計(jì)了這樣幾項(xiàng)作業(yè)，請(qǐng)你選擇你最感興趣的一項(xiàng)去完成吧！
小畫(huà)家：用你的畫(huà)筆，畫(huà)出不同的風(fēng)。
播音員：有感情地朗讀課文。
小演員：和好朋友一起表演課本劇。
小詩(shī)人：編一首關(guān)于風(fēng)的兒歌。
小巧手：做架紙飛機(jī)或風(fēng)車，到風(fēng)中去放飛你的歡樂(lè)。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
畫(huà)風(fēng)
趙小藝旗子飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)
宋濤雨絲斜陳丹小樹(shù)彎愛(ài)動(dòng)腦筋
《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)思路：
《畫(huà)風(fēng)》一文貼近兒童生活，語(yǔ)言簡(jiǎn)單樸實(shí)，主要講三個(gè)小學(xué)生一起動(dòng)腦筋想辦法，把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在畫(huà)紙上的故事。人物多，對(duì)話多，又是三個(gè)人的相互交流，這樣的課文學(xué)生還是第一次遇到，所以不易理清課文中人物的態(tài)度、觀點(diǎn)和做法，可在朗讀感悟過(guò)程中采用貼頭像的方法弄清每個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的。
風(fēng)摸不著，看不到。孩子們平時(shí)又很少細(xì)心觀察風(fēng)與其他事物的關(guān)系，所以對(duì)于如何畫(huà)風(fēng)沒(méi)有進(jìn)行過(guò)深入的思考。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在分角色讀文中體會(huì)三個(gè)孩子的思想，學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。同時(shí)通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)風(fēng)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。
2.重點(diǎn)抓住三個(gè)孩子的對(duì)話領(lǐng)會(huì)他們的創(chuàng)意。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利有感情的朗讀課文。
分角色朗讀課文，懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、有風(fēng)的聲音的磁帶。（四人一組）
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（根據(jù)當(dāng)天的天氣，聊風(fēng)）
1、猜謎語(yǔ)。
師：孩子們我們來(lái)動(dòng)腦筋猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎？
出示謎語(yǔ)：（課件）云兒見(jiàn)它讓路，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰。（謎底：風(fēng)并板書(shū)風(fēng)）
2、師：說(shuō)說(shuō)風(fēng)——分享你的知識(shí)。
你們知道哪些風(fēng)或風(fēng)的成語(yǔ)呢？（課件）
你還知道哪些古詩(shī)中寫(xiě)到了風(fēng)？（《風(fēng)》《村居》《草》）
小結(jié)：
多奇怪的風(fēng)啊風(fēng)摸不著看不到，沒(méi)有顏色，沒(méi)有味道，可刮在臉上卻能感覺(jué)到、用耳朵能聽(tīng)到，聽(tīng)，播放風(fēng)的聲音，你能把它畫(huà)下來(lái)嗎？（補(bǔ)充課題）（板書(shū)：畫(huà)風(fēng)）
【感悟風(fēng)的聲音，說(shuō)出寫(xiě)風(fēng)唱風(fēng)的歌謠，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的感性經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究畫(huà)風(fēng)的積極性�！�
那風(fēng)無(wú)形無(wú)色看不見(jiàn)，摸不著，能畫(huà)出來(lái)嗎？真的能嗎？今天這節(jié)課周老師與大家一起學(xué)習(xí)的課文《畫(huà)風(fēng)》。（師板書(shū)課題，生齊讀課題）
3、師：讀了課題你想知道些什么？
（這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。圍繞課題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽質(zhì)疑，很好地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣和好奇心，產(chǎn)生讀書(shū)探究的欲望，促進(jìn)主體的發(fā)展。）
過(guò)渡：小朋友們真善于思考，提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題。認(rèn)真讀書(shū)，善于思考的孩子一定能夠在課文中找到它們的答案。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，翻到66頁(yè)15課。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、自由讀課文
課件出示讀書(shū)要求：
（1）、同學(xué)們各自用自己喜歡的方式讀兩遍，快的同學(xué)讀三遍。
�。�2）、讀準(zhǔn)字音，用筆圈出不認(rèn)識(shí)的生字，借助課本拼音或同學(xué)、老師認(rèn)識(shí)。
（3）、標(biāo)出自然段。
2、檢查生字。（過(guò)渡：同學(xué)們，讀完了嗎，現(xiàn)在老師想與你分享讀書(shū)的收獲。）
�。�1）、課文中是誰(shuí)把風(fēng)畫(huà)出來(lái)了？你圈出了嗎？（請(qǐng)1、2個(gè)學(xué)生來(lái)回答。）（課件出示人名）
齊讀，男生讀，女生讀。想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
【根據(jù)課文特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際巧妙識(shí)字，提高了識(shí)字質(zhì)量】
怎樣認(rèn)識(shí)他們記住他們的名字呢？（交流）
�。�2）、他們分別是誰(shuí)？
�。ㄕn件，指出文中的每個(gè)人物）
�。ㄕn件出示）孩子們，向他們打個(gè)招呼吧？
�。�3）接讀課文。能讀好的.舉手。
（同學(xué)們，課文能讀通順了嗎，能一起分享你讀書(shū)的收獲嗎？讀的正確流利要是讀出感情更好了，為了給老師一個(gè)驚喜，給同學(xué)們一個(gè)驚喜，現(xiàn)在請(qǐng)大家再讀一遍，準(zhǔn)備準(zhǔn)備。）
小結(jié)：讀得還不錯(cuò)，成功總是屬于敢于挑戰(zhàn)的同學(xué)。通過(guò)傾聽(tīng)大家讀我們明白了：這篇課文講的是（宋濤、陳丹、趙小藝一起動(dòng)腦筋想辦法把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的故事。課件）
過(guò)渡：認(rèn)識(shí)了這三位好朋友，你喜歡他們嗎？他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢，默讀課文，用橫線畫(huà)出他們畫(huà)風(fēng)的句子。（課件出示讀書(shū)要求）
三、細(xì)讀感悟。
1、自由默讀課文（不出聲，不指讀。）
讀書(shū)要求：默讀第二至第八自然段。
找出他們動(dòng)腦筋畫(huà)風(fēng)的句子用橫線畫(huà)出來(lái)，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
2、分享讀書(shū)的體會(huì)。學(xué)生展示句子，課件一一出示。
師：有答案了嗎？誰(shuí)來(lái)告訴大家他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢？隨學(xué)生回答課件出示相關(guān)句子：
⑴只見(jiàn)她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著。
⑵說(shuō)著，她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。
�、撬旬�(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了�！�
�、人�(huà)了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。
她讀書(shū)細(xì)心嗎？句子中的“她”“他”分別指誰(shuí)呢？能不能換成小朋友的名字，說(shuō)得更清楚些？隨學(xué)生回答課件出示相關(guān)句子：
請(qǐng)大家一起來(lái)讀一讀上面的句子。
3、師：那趙小藝他們的畫(huà)到底是怎樣的呢？想不想看看他們的畫(huà)呢？課件逐幅出示趙小藝三個(gè)人的畫(huà)：你看到了些什么？這是誰(shuí)畫(huà)的畫(huà)？能給它配上課文里的句子嗎？
師：配得好嗎？大家一起來(lái)讀讀這一段。（課件出示：畫(huà)和相應(yīng)的文字）
【本環(huán)節(jié)克服了乏味地串講，對(duì)學(xué)生提出自讀要求，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，在自讀中解決問(wèn)題，隨機(jī)出現(xiàn)圖文并茂的課件，再加上老師適當(dāng)鼓勵(lì)性的提問(wèn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的理解、思維等能力得到了提高，更好地理解了課文內(nèi)容�！�
過(guò)渡：多聰明的孩子啊！他們知道風(fēng)看不見(jiàn)、摸不著，不能直接畫(huà)出來(lái)，但他們善于動(dòng)腦筋，互相啟發(fā)、互相提醒，用不同的形式表現(xiàn)出了風(fēng)。這三個(gè)小朋友正說(shuō)著、畫(huà)著，忽然吹來(lái)一陣風(fēng)——（課件展示第九自然段，教師引讀，識(shí)字顯。）
4、學(xué)生讀這一自然段，拓展練句子�！獛熜〗Y(jié)課文畫(huà)風(fēng)的內(nèi)容（小詩(shī)）
四、分角色朗讀。
你喜歡課文中的哪一位小朋友？為什么？（我們喜歡這些小朋友，是因?yàn)樗麄儛?ài)動(dòng)腦筋，遇到困難不退縮，積極思考。）
�。�1）教師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
（提示：宋濤應(yīng)該用疑問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)”這句話，而且說(shuō)的時(shí)候心里應(yīng)該很得意，因?yàn)樗J(rèn)為風(fēng)是畫(huà)不出來(lái)的，他其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說(shuō)“誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)”這句話時(shí)，應(yīng)該帶有為難的語(yǔ)氣。趙小藝說(shuō)“我能”這句話時(shí)，應(yīng)該是非常自信的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說(shuō)“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了”這句話時(shí)，應(yīng)該用驚喜的語(yǔ)氣，大聲地說(shuō)，因?yàn)樗鞘艿叫∷嚨膯l(fā)突然明白原來(lái)風(fēng)是可以這樣畫(huà)的，所以他非常高興。）
（2）、小組合作分角色朗讀課文一遍，教師巡視指導(dǎo)。
�。�3）、每組派代表選擇自己喜歡的角色進(jìn)行朗讀表演。
【三幅頭像有助于學(xué)生分清人物的態(tài)度、觀點(diǎn)和做法；分角色朗讀易于體會(huì)三個(gè)小朋友互相啟發(fā)，互相協(xié)作和敢想敢做的精神。】
五、有趣的作業(yè)。
過(guò)渡：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)小朋友，他們善于觀察生活，遇到問(wèn)題善于動(dòng)腦，我們要向他們學(xué)習(xí)，做個(gè)人人喜歡的好孩子。
聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方？（它們都是看不見(jiàn)，摸不著的。）如果由你來(lái)畫(huà)聲音、氣味，你會(huì)畫(huà)什么？請(qǐng)你們把自己的奇思異想用五彩的畫(huà)筆描繪出來(lái)。
【“語(yǔ)文課程應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域”。此環(huán)節(jié)以文本為憑借，挖掘?qū)W習(xí)資源，利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力�！�
《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1.鞏固7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2.分角色有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)4到9小節(jié)，領(lǐng)會(huì)他們的創(chuàng)意，并學(xué)著他們的樣子寫(xiě)寫(xiě)自己的創(chuàng)意.
4.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文，感悟課文中三個(gè)小朋友的創(chuàng)意.
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得事物之間是有一聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法.
教學(xué)過(guò)程：
一.復(fù)習(xí)(4分)
1、開(kāi)火車讀生字，句子.
(1)昨天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)了15課，認(rèn)識(shí)了一些生字朋友，讓我們一起先來(lái)和他們打個(gè)招呼。
(2)讀得真棒，那你們能不能讀這個(gè)。先請(qǐng)同桌二人先讀一讀，指名讀二人，齊讀.
2.通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)我們還認(rèn)識(shí)了趙小藝，宋濤，陳丹三個(gè)小朋友，知道了他們?cè)谝黄甬?huà)畫(huà)，忽然間，宋濤有了一個(gè)疑問(wèn)__誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)?
二.理解課文，感情朗讀.(16分)
1、那么小朋友們，你們知道后來(lái)究竟誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)呀!(生答)請(qǐng)你們到課文的4到8小節(jié)中找一找他們是怎么來(lái)畫(huà)風(fēng)的?請(qǐng)你劃一劃相關(guān)的句子.
3.學(xué)生交流，老師出示.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，他們是怎么畫(huà)風(fēng)的?
4.反饋.
三.讀文感悟，相互交流趙小藝
讓我們先來(lái)學(xué)一學(xué)趙小藝是怎么畫(huà)風(fēng)的.
(一)出示：趙小藝——只見(jiàn)她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著。
1.請(qǐng)你讀一讀第四小節(jié)中畫(huà)線的句子，說(shuō)說(shuō)趙小藝是怎么來(lái)畫(huà)風(fēng)的，你從哪里看到有風(fēng)?圈出來(lái)
體會(huì)飄，板書(shū).
2.趙小藝畫(huà)出風(fēng)來(lái)了，那你能用朗讀把風(fēng)表現(xiàn)出來(lái)嗎?
趙小藝除了用飄著的旗子來(lái)畫(huà)風(fēng)，他還怎么來(lái)畫(huà)風(fēng)了.
(二)出示：趙小藝―――她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。
1.請(qǐng)你讀一讀句子，說(shuō)說(shuō)他還怎么來(lái)畫(huà)風(fēng)的，你從哪里看到有風(fēng)了?圈出來(lái)
2.又是一陣風(fēng)，你能用朗讀把這陣風(fēng)表現(xiàn)出來(lái)嗎?可以邊讀邊做做
(三)齊讀第4.5.8小節(jié).趙小藝用了兩種辦法畫(huà)出了風(fēng)，請(qǐng)你自由讀一讀4.5.8小節(jié)，邊讀邊想一想你從寫(xiě)趙小藝的句子中發(fā)現(xiàn)了什么?
四.學(xué)習(xí)陳丹和宋濤怎么畫(huà)風(fēng)的.
你知道別的二個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的嗎?
1.出示陳丹——她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。
(1)說(shuō)說(shuō)陳丹是怎樣畫(huà)風(fēng)的，從哪里看出有風(fēng)?板書(shū).
(2)誰(shuí)能試著讀一讀，把你體會(huì)到的風(fēng)帶給大家，你可以加上一些動(dòng)作?
2.出示宋濤——他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲。
(1)說(shuō)說(shuō)宋濤是怎樣畫(huà)風(fēng)的，從哪里看出了有風(fēng)?板書(shū)
(2)教師在這里發(fā)現(xiàn)了二個(gè)優(yōu)美的短語(yǔ)，你能不能照著樣子寫(xiě)幾個(gè)。
(3)宋濤帶給大家的是斜斜的.雨絲，你能不能用讀來(lái)讓大家感受一下那陣清涼的風(fēng)?
指名讀，齊讀整一段
3.齊讀4-8小節(jié).
4.三位小朋友用不同的好辦法畫(huà)出了風(fēng)，你想不想夸夸他們?
5.分角色讀課文.今天老師聽(tīng)出來(lái)了大家都很喜歡他們，那我們?cè)賮?lái)分角色讀讀他們的故事的故事.前后四個(gè)小朋友一個(gè)做----，分角色讀一讀2-8小節(jié).小組讀.指名讀，
五、聯(lián)系生活，拓展練習(xí)(10分)
1.讀了這三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的方法，你是不是也已經(jīng)有了自己畫(huà)風(fēng)的好辦法.你想怎么畫(huà)?
2.出示課件，請(qǐng)同桌間先說(shuō)一說(shuō)，請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你想怎么來(lái)畫(huà)風(fēng)。學(xué)生說(shuō)畫(huà)風(fēng)二人..
3.老師相信下面還有更多畫(huà)風(fēng)的好辦法，那就請(qǐng)你趕緊寫(xiě)下來(lái)吧，學(xué)生寫(xiě)畫(huà)風(fēng)，老師巡視.
4.學(xué)生展示作品.老師表?yè)P(yáng)好的同學(xué).
六.學(xué)習(xí)第九節(jié).(5分)
1.小朋友們不僅有了畫(huà)風(fēng)的好辦法而且能把自己的好辦法寫(xiě)出來(lái)，真是了不起。風(fēng)娃娃聽(tīng)說(shuō)我們正在這里說(shuō)他，畫(huà)它，他也趕來(lái)湊熱鬧了，他這一吹，畫(huà)中的景物――接讀.
2.請(qǐng)你再讀一讀這一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?
(1)好像說(shuō)明沒(méi)有動(dòng)，只是感覺(jué)在動(dòng).困為他們畫(huà)得太像了。
(2)顯得更美了.說(shuō)明畫(huà)本來(lái)就美，很像.現(xiàn)在風(fēng)有了，畫(huà)中的景物就像真的有風(fēng)在吹動(dòng)他們，就更加好看，美麗了.
(3)風(fēng)來(lái)了，畫(huà)更美了，讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀這一段.夸夸文中的小朋友，也夸夸我們。齊讀.
七.書(shū)寫(xiě)(5分)
1.引：趙小藝他們很聰明畫(huà)出了風(fēng)，我們小朋友比他們更聰明，不僅讀懂了他們畫(huà)的風(fēng)，而且啊還會(huì)自己動(dòng)腦筋來(lái)寫(xiě)畫(huà)風(fēng)呢.
2.接下來(lái)老師想請(qǐng)聰明的你們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)字，看誰(shuí)還很能干。先請(qǐng)大家一起來(lái)讀一讀今天要寫(xiě)的生字.并想一想，今天寫(xiě)字的過(guò)程中你有什么要提醒大家的.同時(shí)也想一想哪個(gè)字最難寫(xiě).重點(diǎn)指導(dǎo)：
(1)交流注意的地方：絲，斜，藝，濤，
(2)老師范寫(xiě)難寫(xiě)的字，學(xué)生練寫(xiě)，老師巡視.
(3)學(xué)生作品展示.
《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、識(shí)字寫(xiě)字。
2、 練習(xí)有感情地讀課文中的人物對(duì)話。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇到事情要善于動(dòng)腦想辦法。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
1、師：多媒體課件、生字卡、填空紙
2、生：預(yù)習(xí)課文，積累一些描寫(xiě)風(fēng)的詩(shī)句或歌曲
時(shí)間安排：兩課時(shí)
第 一 課 時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
聽(tīng)，這是什么聲音？（課件：風(fēng)聲）板書(shū)：風(fēng)
你會(huì)背有關(guān)風(fēng)的詩(shī)句，唱有關(guān)風(fēng)的歌嗎？
師：風(fēng)可以聽(tīng)到，也能感受到，可以唱一唱，也能寫(xiě)一寫(xiě)，那么風(fēng)能畫(huà)出來(lái)嗎？（板書(shū):畫(huà)）
今天我們就一起學(xué)習(xí)第十五課《畫(huà)風(fēng)》（齊讀課題）
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái)，請(qǐng)身邊的同學(xué)幫幫忙。
2、檢查認(rèn)讀情況。
a. 帶拼音認(rèn)字。
讀了課文，你知道是哪三個(gè)小朋友在畫(huà)風(fēng)嗎？快和他們打個(gè)招呼吧�。ǔ鍪救嗣n件）自讀，指名帶讀
b. 去拼音認(rèn)讀。
�。ㄕn件）仔細(xì)看看，大屏幕上發(fā)生了什么變化？這次你還認(rèn)得嗎？男女生分讀，指名讀
c. 亂序讀。
呼的一聲，風(fēng)娃娃把字寶寶吹得亂七八糟，你還會(huì)讀嗎？（課件）自讀、開(kāi)火車讀（讀到姓時(shí)聯(lián)系本班同學(xué)相同的姓氏，練習(xí)用“藝”、“濤”組詞）
d. 識(shí)記字形。
這么快就認(rèn)識(shí)了字寶寶，你一定有什么好辦法，能和大家交流一下嗎？
3、再讀課文，送字寶寶回家，相信你會(huì)讀的更好。
4、指名分段讀，指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
5、 這篇課文講了一件什么事？指導(dǎo)說(shuō)完整的話。
三、 指導(dǎo)寫(xiě)字
1、（出示要寫(xiě)的字）仔細(xì)觀察，你有什么要提醒大家的？
2、你們覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫(xiě)，希望老師幫幫你們。
3、練習(xí)書(shū)寫(xiě)，反饋評(píng)議
第 二 課 時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、猜謎語(yǔ)。
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？
�。ǔ鍪局i語(yǔ)）云兒見(jiàn)它讓路，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰。
猜出來(lái)了嗎？（風(fēng)）對(duì)，是風(fēng)。（板書(shū)：風(fēng)）
2、風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，那么它藏在哪里呢？讓我們一去去大自然中尋找風(fēng)，好嗎？(課件：風(fēng)中景物圖)
你找到風(fēng)了嗎？在哪里找到的？
3、如果老師請(qǐng)你把風(fēng)畫(huà)下來(lái)，你能嗎？（板書(shū)：畫(huà)）
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《畫(huà)風(fēng)》（齊讀）
二、學(xué)習(xí)課文
1、上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)活潑可愛(ài)的小朋友，今天他們也來(lái)到了我們的課堂，（示課件）和他們打個(gè)招呼吧！
2、這三位小朋友是怎么畫(huà)風(fēng)的呢？默讀課文，從文中找出描寫(xiě)他們畫(huà)風(fēng)的句子，用“——”劃出來(lái)。
3、 請(qǐng)你讀讀你找到的句子，好嗎？指名讀。
能不能把那么多的`“他”換成小朋友的名字，讀得更清楚些。
4、你最喜歡誰(shuí)的畫(huà)？（超級(jí)鏈接，隨機(jī)出示課件）
a. 趙小藝
從她的畫(huà)里，你看到風(fēng)了嗎？從哪里看到風(fēng)了？（板書(shū)：旗子飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)）
你能讀得讓大家都感受到風(fēng)來(lái)了嗎？指名讀，齊讀
你能用（出示：風(fēng)來(lái)了，它把 吹 了，風(fēng)藏在 的
里。）的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？指名，（課件出示，完成填空）
真像個(gè)小詩(shī)人，讓我們一起讀讀你的詩(shī)吧！齊讀。
b. 宋濤
宋濤是個(gè)愛(ài)提問(wèn)的孩子，他提出了什么問(wèn)題？你能讀出問(wèn)的語(yǔ)氣嗎？
他畫(huà)出風(fēng)來(lái)了嗎？（課件）我們看看他畫(huà)的是什么？指名說(shuō)，板書(shū)：雨絲斜
�。ǔ鍪菊n件）他畫(huà)出風(fēng)來(lái)了，高興嗎？你能邊讀句子，邊像宋濤一樣畫(huà)風(fēng)嗎？自讀、指名表演讀
為什么畫(huà)斜斜的雨絲呢？
你能用（出示：風(fēng)來(lái)了，它把 吹 了，風(fēng)藏在 的
里。）的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？齊讀
c. 陳丹
陳丹很聰明，她也學(xué)會(huì)了畫(huà)風(fēng)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)她是怎樣畫(huà)風(fēng)的？板書(shū)：小樹(shù)彎
�。ㄊ揪渥樱┱l(shuí)在來(lái)讀讀這句話，你能讓大家感受到風(fēng)來(lái)了嗎？
小樹(shù)們，如果你感受到風(fēng)來(lái)了，請(qǐng)你把腰彎一彎。
你還能用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？（出示：風(fēng)來(lái)了，它把 吹 了，風(fēng)藏在 的 里。）
5、同學(xué)們真棒，不知不覺(jué)間，我們都變成了小詩(shī)人，居然也做成了一首好聽(tīng)的詩(shī)，讓我們一起讀讀吧�。ㄕn件）
你覺(jué)得自己棒嗎？夸夸自己吧！
6、你喜歡這三個(gè)孩子嗎？為什么？
板書(shū)：善于觀察 善于動(dòng)腦
7、課文中小朋友畫(huà)畫(huà)的本領(lǐng)大，我們的朗讀水平也很高呢，想不想展示一下呢？
a. 選自己喜歡的人物，自由練讀。
b. 分角色朗讀。指名讀、分組讀
三、 交流展示
1、說(shuō)風(fēng)
三個(gè)可愛(ài)的小朋友因?yàn)榧?xì)心觀察生活，找到了可愛(ài)的風(fēng)娃娃。你想像他們一樣畫(huà)風(fēng)嗎？說(shuō)說(shuō)你的風(fēng)藏在哪兒了？
2、寫(xiě)風(fēng)
把你要畫(huà)的風(fēng)、找到的風(fēng)寫(xiě)下來(lái)，我們合作出一本小詩(shī)集好嗎？
四、小結(jié)
生活是一本厚厚的書(shū)，善于發(fā)現(xiàn)，懂得動(dòng)腦的孩子，會(huì)在生活中學(xué)到許多。希望我們班的同學(xué)都做一個(gè)愛(ài)觀察，愛(ài)思考的孩子，能夠快樂(lè)地學(xué)習(xí)生活，享受生活！
五、拓展作業(yè)
選擇一項(xiàng)你感興趣的完成。
1、有感情地朗讀課文。
2、找一些寫(xiě)風(fēng)的文章，讀一讀。
3、觀察周圍的事物，看看春風(fēng)給大地帶來(lái)了什么變化，
4、用你的畫(huà)筆，畫(huà)出風(fēng)中的景色。
5、做架紙飛機(jī)或風(fēng)車，在風(fēng)中放飛你的快樂(lè)。
6、把你想到畫(huà)風(fēng)的辦法寫(xiě)下來(lái)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
旗子飄
15、畫(huà)風(fēng) 風(fēng)車轉(zhuǎn) 善于觀察
雨絲斜 善于動(dòng)腦
小樹(shù)彎
《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能讀懂課文，從中受到啟發(fā)，要大膽想象，進(jìn)行創(chuàng)造思維。知道遇事一定要開(kāi)動(dòng)腦筋。
3、能正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦想象能力，激發(fā)熱愛(ài)大自然、勇于求知的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，引讀一至三自然段。
上節(jié)課，我們初讀了課文《畫(huà)風(fēng)》，知道小藝、丹丹和李衛(wèi)在潔白的紙上畫(huà)了(結(jié)合課件中的圖片)
二、讀懂課文，指導(dǎo)朗讀。
1、小藝、丹丹和李衛(wèi)是怎樣畫(huà)風(fēng)的?請(qǐng)你找出描寫(xiě)他們?cè)鯓赢?huà)風(fēng)的句子讀一讀。
2、誰(shuí)來(lái)把你找的句子讀給大家聽(tīng)。課件演示
相機(jī)指導(dǎo)讀。
3、小藝、丹丹和李衛(wèi)為什么能把看不見(jiàn)、摸不到的風(fēng)畫(huà)出來(lái)?
4、多有趣的畫(huà)呀!多聰明的孩子呀!誰(shuí)愿意和你的好朋友把他們的對(duì)話讀一讀?
5、你會(huì)畫(huà)風(fēng)嗎?我們來(lái)比一比，誰(shuí)畫(huà)得多，畫(huà)得有新意。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的風(fēng)?(讓多個(gè)學(xué)生說(shuō)，可以按老師給的句式說(shuō)，也可以自己說(shuō)。)
我畫(huà)了()，風(fēng)把()吹()了。
三、拓展
1、用五彩的畫(huà)筆能把風(fēng)畫(huà)出來(lái)，你能用其他形式把風(fēng)帶到教室里來(lái)嗎?
2、我們還能說(shuō)風(fēng)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)帶風(fēng)的詞語(yǔ)?比一比，誰(shuí)說(shuō)得多。
3、老師也給大家?guī)?lái)了風(fēng)，你們想知道是怎樣的嗎?出示描寫(xiě)風(fēng)的句子，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)分別寫(xiě)的是什么季節(jié)的風(fēng)?怎樣的風(fēng)?
四、小結(jié)。
略
五、作業(yè)。
喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)的你：用你的畫(huà)筆，畫(huà)出不同的風(fēng)。
喜愛(ài)朗讀的你：有感情地朗讀課文。
喜愛(ài)表演的你：和好朋友一起表演課本劇。
喜愛(ài)閱讀的'你：找一些寫(xiě)風(fēng)的文章，讀一讀。
喜愛(ài)游戲的你：做架紙飛機(jī)或風(fēng)車，到草地上放飛你的快樂(lè)。
喜愛(ài)散步的你：到操場(chǎng)上、山上，沐浴在春風(fēng)里，感受大自然的撫愛(ài)。
喜愛(ài)觀察的你：觀察周圍的事物，看看春風(fēng)給大地帶來(lái)什么變化。
《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)內(nèi)容分析：
本篇課文以人物對(duì)話的形式，講了三個(gè)小朋友一起動(dòng)腦想辦法，把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在畫(huà)紙上的故事。課文題目“畫(huà)風(fēng)”一開(kāi)始就引起了學(xué)生的思考，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，怎么畫(huà)呢？三個(gè)小朋友，你一言我一語(yǔ)，相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充、相互鼓勵(lì)。人物多，對(duì)話多，又是三個(gè)人的相互交流，這樣的課文，二年級(jí)學(xué)生還是第一次遇到，學(xué)生不易理清課文中人物的態(tài)度，觀點(diǎn)、做法，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)，三個(gè)小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋畫(huà)風(fēng)的過(guò)程及方法。
二、教學(xué)對(duì)象分析：
二年級(jí)學(xué)生有意注意還未成熟，因而形象的教學(xué)手段，豐富的教學(xué)形式十分必要，具有一定的閱讀能力和理解能力，對(duì)課文的感知主要是通過(guò)朗讀理解，對(duì)自然的感受已經(jīng)有了許多積累，教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀，此外，隨著自主意識(shí)和合作意識(shí)的增強(qiáng)，使得他們能用自己的方式學(xué)，喜歡大家傾聽(tīng)他們的見(jiàn)解和發(fā)現(xiàn)，喜歡和他人交流學(xué)習(xí)成果。因此，在教學(xué)中充分為他們提供施展特長(zhǎng)，展示才能的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生在分角色有感情地朗讀中，去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想；去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神；想出別的、更多的畫(huà)風(fēng)的辦法。
三、課堂教學(xué)理念：以讀為本，讀寫(xiě)結(jié)合
四、課堂教學(xué)策略：讀風(fēng)想風(fēng)說(shuō)風(fēng)寫(xiě)風(fēng)
五、教學(xué)目標(biāo)：
A、知識(shí)與技能：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小朋友們是怎樣畫(huà)風(fēng)的。
2、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行說(shuō)話、寫(xiě)話練習(xí)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言
B、過(guò)程與方法
1、課件出示圖片幫助學(xué)生觀察，了解三個(gè)孩子畫(huà)風(fēng)的過(guò)程。
2、分角色朗讀課文加深感悟和理解，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意，學(xué)會(huì)怎樣畫(huà)風(fēng)。
C、情感與價(jià)值：
懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
六、教學(xué)重、難點(diǎn)：
朗讀感悟課文，知道小朋友們是怎樣畫(huà)風(fēng)的；懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
七、教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT課件
八、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一．情景創(chuàng)設(shè)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友們，今天咱們班的教室里來(lái)了三位老朋友，你們看，他們是？
2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《畫(huà)風(fēng)》這篇課文，認(rèn)識(shí)了很多生字朋友不知道大家還記不記得它們，老師把這些生字寶寶編成一首兒歌，請(qǐng)你們來(lái)讀一讀
宋濤陳丹趙小藝，喜歡畫(huà)畫(huà)在一起。
眨眨眼睛有創(chuàng)意，決定畫(huà)風(fēng)比一比。
紅旗飄飄迎風(fēng)舞，斜斜雨絲送春意。
小樹(shù)彎彎風(fēng)車起，開(kāi)動(dòng)腦筋解問(wèn)題。
忽然一陣微風(fēng)起，畫(huà)兒顯得更美麗。
【設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體，出示三個(gè)孩子的圖片及名字，讓學(xué)生和他們打招呼，再開(kāi)火車讀由生字組成的兒歌，設(shè)計(jì)不同的環(huán)節(jié)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有效地對(duì)所學(xué)生字進(jìn)行了鞏固�！�
4、過(guò)渡；通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)這三個(gè)小朋友給你留下了什么印象？
是呀！風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，是怎么畫(huà)出來(lái)的呢？那我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《畫(huà)風(fēng)》（板書(shū)）看看這三個(gè)小朋友是怎么把“風(fēng)”畫(huà)出來(lái)的，打開(kāi)書(shū)66頁(yè)邊認(rèn)真默讀課文，讀邊畫(huà)出描寫(xiě)三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的句子，并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
【設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自由朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性。讓學(xué)生自主選擇喜歡的方式，尊重學(xué)生的主體地位，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在人文的課堂中學(xué)會(huì)讀書(shū)的方法，體會(huì)到成功的樂(lè)趣�！�
二、研學(xué)課文
1、讀課文，邊讀邊畫(huà)，師巡視）
2、學(xué)習(xí)趙小藝畫(huà)風(fēng)的方法
�。�1）哪個(gè)詞讓你感受到風(fēng)？“飄”板書(shū)：（簡(jiǎn)筆畫(huà)）旗子飄風(fēng)車轉(zhuǎn)
�。�2）補(bǔ)充句子：
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把吹了，風(fēng)藏在里。
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹起了，風(fēng)藏在飄著的旗子里。
（3）你們同意她的說(shuō)法嗎？（同意）那么誰(shuí)能給這幅畫(huà)配上書(shū)上的內(nèi)容再美美地讀一遍？（指名讀文）
�。�4）讀讀這兩句話看看有什么不同？
<1>.趙小藝眨眨眼睛，想了想，說(shuō)：“我能！”
（5）你覺(jué)得應(yīng)該怎樣去讀這一段呢？（自信）帶著你的理解再讀讀這部分內(nèi)容。（指名讀）
3、用以上的方法小組學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)陳丹和宋濤畫(huà)風(fēng)的方法。
4、小組匯報(bào)
板書(shū)：簡(jiǎn)筆畫(huà)：小樹(shù)彎
雨絲斜
補(bǔ)充句子：
風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把小樹(shù)吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里。
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。
5、三個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友把看不見(jiàn)摸不著的風(fēng)變成了畫(huà)�，F(xiàn)在我們來(lái)回顧一下文中的小朋友的畫(huà)風(fēng)方法，（這是一首很美的小詩(shī)生讀，取個(gè)什么名字呢？：風(fēng)來(lái)了，你能根據(jù)書(shū)上完成的練習(xí)來(lái)繼續(xù)寫(xiě)詩(shī)，當(dāng)一回小詩(shī)人嗎？）
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹動(dòng)了
風(fēng)藏在飄動(dòng)的旗子里
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把小樹(shù)吹彎了
風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把雨絲吹斜了
風(fēng)藏在斜斜的雨絲里
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了
風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)?/p>
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把____吹__了
風(fēng)藏在_____________里
【設(shè)計(jì)意圖：找風(fēng)、讀風(fēng)、說(shuō)風(fēng)，通過(guò)句式：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把（）吹得（），風(fēng)藏在（）。把文章的理解想象與寫(xiě)作融為一體，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)立見(jiàn)解，從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合、課內(nèi)課外結(jié)合。同時(shí)在愉悅的氣氛中，他們求新求異的思維得到了發(fā)展�！�
三、分角色品讀課文
1、同學(xué)們你們喜歡這三個(gè)小朋友嗎？為什么？
2、他們?yōu)槭裁茨芟氤鲞@么多畫(huà)風(fēng)的方法呢？
板書(shū)：仔細(xì)觀察認(rèn)真思考
3、文中的三個(gè)小朋友老師也非常喜歡，愿不愿意再度讀一遍課文？這次咱們換一種方式讀怎么樣？商量商量咱們準(zhǔn)備怎么讀？誰(shuí)有好方法？
4、以小組為單位練習(xí)分角色朗讀課文。生讀文師巡視
5、哪個(gè)小組愿意展示一下你們的學(xué)習(xí)成果？
6、這三個(gè)小朋友經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考畫(huà)出了這么美的畫(huà)，得到了大家的贊美。那么你們也思考一下還有什么方法可以畫(huà)出風(fēng)？把你說(shuō)的試著寫(xiě)下來(lái)。（書(shū)上68頁(yè)完成）
7、愿意把你寫(xiě)的讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
【設(shè)計(jì)意圖：采用多種形式進(jìn)行分角色朗讀，讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都能全身心地投入自己的角色，很樂(lè)意地去表達(dá)自己的內(nèi)心世界，讀出感情。這樣，既加深了對(duì)本課意境的體會(huì),又培養(yǎng)了同學(xué)間的`團(tuán)結(jié)合作精神。】
四、說(shuō)寫(xiě)拓展
1、如果由你來(lái)畫(huà)聲音，你會(huì)怎么樣畫(huà)？小組里說(shuō)一說(shuō)
2、小組四人小組匯報(bào)
3、寫(xiě)話訓(xùn)練：按照課文的形式把畫(huà)聲音的方法用對(duì)話的形式寫(xiě)下來(lái)
4、展示交流寫(xiě)話
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)重在“體驗(yàn)性學(xué)習(xí)”，這是新的教學(xué)理念所倡導(dǎo)的。學(xué)科整合、讀寫(xiě)結(jié)合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要“建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系”，把說(shuō)話寫(xiě)話訓(xùn)練引入語(yǔ)文教學(xué)之中，更有利于學(xué)生思考風(fēng)與其他事物間的相互關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)他們的說(shuō)話能力和寫(xiě)話的能力，為以后的寫(xiě)作積累素材，領(lǐng)悟、延伸、拓展，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。】
五、總結(jié)
你們都很棒，一節(jié)課下來(lái)，大家不僅讀懂了課文，還學(xué)會(huì)了怎樣畫(huà)風(fēng)、寫(xiě)風(fēng)，你們都是老師心目中最聰明的孩子。俗話說(shuō)，世上無(wú)難事，只怕有心人。只要我們（師指板書(shū)，生齊讀：善于觀察、勤于動(dòng)腦），相信成功就一定會(huì)屬于我們。
九、教學(xué)反思：
《課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教學(xué)要“注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促使學(xué)生持續(xù)發(fā)展�！蓖ㄟ^(guò)這次的教學(xué)，我真正體會(huì)到了《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的深刻意義，而實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的最佳方法就是讓孩子們快樂(lè)學(xué)習(xí)。孩子們最終表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)效果讓我明白，只有快樂(lè)學(xué)，才能有效地學(xué)，才能扎實(shí)地學(xué)�？鞓�(lè)是孩子們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，我們老師的責(zé)任就是給孩子們建造一個(gè)快樂(lè)的舞臺(tái)。
《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2．正確，流利地朗讀課文。
3．懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)生字新詞并了解課文內(nèi)容，積累詞匯。
教學(xué)難點(diǎn)
了解風(fēng)與事物的聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入，巧設(shè)懸念
1、背誦有關(guān)風(fēng)的古詩(shī)和詩(shī)句。
2、板書(shū)課題《畫(huà)風(fēng)》。（“風(fēng)”能聽(tīng)得見(jiàn)，感受得到，那它能畫(huà)出來(lái)嗎？今天這節(jié)課咱們就來(lái)學(xué)習(xí)《畫(huà)風(fēng)》）。
二、初讀課文，整體感知
1．生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、把句子讀通順。
2、出示課文中的三個(gè)小朋友，首先認(rèn)識(shí)他們吧！認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，去掉音節(jié)讀，開(kāi)火車讀，組詞讀字，認(rèn)識(shí)其中的六個(gè)生字，學(xué)習(xí)“顯”字，用加一加的方法解決。
3、交流識(shí)字方法。讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字你有什么辦法認(rèn)識(shí)它？學(xué)生說(shuō)方法（問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師、查字典、查生字表）。我們一起來(lái)看一下今天的生字吧！
4、認(rèn)讀字詞（師舉卡片、指名讀、組詞讀、齊讀）
5、小組合作檢查識(shí)字，并進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)反饋。
三、再讀感悟，指導(dǎo)朗讀
1、生字認(rèn)得這么棒，那相信你們課文也讀得不錯(cuò)。這篇課文共有幾個(gè)自然段？下面，我請(qǐng)9位同學(xué)來(lái)讀一讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，并思考：這篇課文講了一件什么事？
3、用你喜歡的方式自由朗讀課文，思考：三位小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的？
�。�1）邊讀邊畫(huà)出文中趙 小 藝、宋濤、陳 丹畫(huà)風(fēng)的句子，用橫線畫(huà)出來(lái)，讀一讀，交流匯報(bào)。（指導(dǎo)讀：趙小藝說(shuō)“我能”這句話時(shí)，應(yīng)該是非常自信的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說(shuō)“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了”這句話時(shí)，應(yīng)該用驚喜的語(yǔ)氣，大聲地說(shuō)�！罢l(shuí)能畫(huà)風(fēng)？”要讀出疑問(wèn)的.語(yǔ)所來(lái)�！帮L(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著，誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)�！币梅浅？隙ǖ恼Z(yǔ)氣讀。“我也會(huì)畫(huà)風(fēng)了。”“我還能畫(huà)!”等句子要帶著興奮的心情，用自信、肯定的語(yǔ)氣讀。）一一（板書(shū)）（2）播放電腦課件，讓學(xué)生欣賞課文范讀。
3、分角色朗讀
�。�1）小組合作學(xué)習(xí)，分角色朗讀課文（教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)）
（2）小組推薦代表分角色朗讀（3）評(píng)議。
四、馳騁想像，描繪美景。
1、你們想畫(huà)風(fēng)嗎？小組合作說(shuō)一說(shuō)怎么畫(huà)？匯報(bào)交流。
2、你們喜歡課文中的三個(gè)孩子嗎？為什么？
五、拓展延伸
1、朗讀《畫(huà)風(fēng)歌》
2、欣賞與風(fēng)有關(guān)的圖片
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
�。�1）觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
�。�2）找出難寫(xiě)的字（如：“藝”、“烏”，小組交流，寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么？師再指導(dǎo)：“藝”字草字頭的橫宜略長(zhǎng)，下面的“乙”字折筆應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫(xiě)平，“鉤”直上）（3）范寫(xiě)“藝”、“烏”。（4）學(xué)生仿寫(xiě)一遍。
�。�5）讓生打開(kāi)書(shū)68頁(yè)，把田字格中的生字各仿寫(xiě)2遍。
七、本課總結(jié)
這節(jié)課我們的收獲可真多，既讀了課文，又學(xué)會(huì)了畫(huà)風(fēng)希望你們能把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)一聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：
15畫(huà)風(fēng)
旗子──飄 小樹(shù)──彎 雨絲──斜 風(fēng)車──轉(zhuǎn)
《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1．有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋”等7個(gè)字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“丹”等12個(gè)字。
2、分角色有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3．在讀、議、畫(huà)中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。
4．了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：在讀、議、畫(huà)中理解課文.
課前準(zhǔn)備：生字詞卡片、圖畫(huà)、課件
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、繪畫(huà)設(shè)境，談話導(dǎo)入
1、老師知道你們個(gè)個(gè)都是小畫(huà)家，老師想請(qǐng)小畫(huà)家到前面畫(huà)一幅畫(huà)，需要畫(huà)房子、太陽(yáng)和大樹(shù)，誰(shuí)愿意來(lái)畫(huà)？
2、老師還想畫(huà)風(fēng)，怎么畫(huà)呢，誰(shuí)愿意告訴老師？學(xué)生自由發(fā)言。同學(xué)們說(shuō)的方法真好，我們到課文中找一找答案吧。（板書(shū)：畫(huà)風(fēng)）
二、自讀課文，整體感知
1．初讀課文掃清生字障礙。
2．請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，可以采用哪些方法讀？（自由讀、默讀、同桌互讀）
3．讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字你有什么辦法認(rèn)識(shí)它？學(xué)生說(shuō)方法（問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師、查字典、查生字表）。
4．請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，要求讀得正確，尤其是那些你剛認(rèn)識(shí)的字
5．準(zhǔn)確朗讀課文，看看你讀懂了什么。
三、自主實(shí)踐，互動(dòng)感知
1．你讀課文時(shí)認(rèn)識(shí)了哪些字？用什么辦法認(rèn)識(shí)的？還有許多同學(xué)的方法很好，為了讓大家互相學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)互相介紹識(shí)字方法。出示生字和圖片并且板書(shū)，小組合作認(rèn)識(shí)七個(gè)生字。
2．課文中三個(gè)朋友說(shuō)了哪些畫(huà)風(fēng)的方法，請(qǐng)你讀一讀畫(huà)一畫(huà)。
3．找出自己認(rèn)為最好的畫(huà)風(fēng)的方法讀一讀。
4．聽(tīng)一聽(tīng)風(fēng)聲（課件放一段風(fēng)的聲音），指導(dǎo)朗讀幾種畫(huà)風(fēng)的方法，請(qǐng)讀得好的`學(xué)生示范讀，也可以給教師一個(gè)機(jī)會(huì)讀。你從這句話中哪個(gè)詞讀出有風(fēng)？重點(diǎn)讀好詞語(yǔ)：飄、彎彎的、斜斜的、呼呼地轉(zhuǎn)。
5．學(xué)生自由組合分角色讀一讀，讀中感悟畫(huà)風(fēng)的幾種方法。
6．同學(xué)們最想聽(tīng)哪一個(gè)小組分角色讀？推薦一組分角色讀。
第二課時(shí)
一、感情朗讀，合作表演
1、老師帶三個(gè)學(xué)生分角色有感情地朗讀示范。
2、學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)伙伴分角色有感情地朗讀、表演。
二、復(fù)習(xí)生字，書(shū)寫(xiě)生字
1、讀生字卡片。
2、做游戲的方法鞏固生字詞。
3、寫(xiě)字。
三、拓展課文，積累語(yǔ)言
1、同學(xué)們，三個(gè)小同學(xué)說(shuō)出了幾種畫(huà)風(fēng)的方法，你還有更多更好的方法畫(huà)風(fēng)嗎？可以到黑板來(lái)畫(huà)也可以直接說(shuō)。
2、讀課文，看看書(shū)中怎么說(shuō)的畫(huà)風(fēng)的方法，假如你是書(shū)中人，你會(huì)怎么說(shuō)？試一試，看你會(huì)不會(huì)這樣說(shuō)：
3、件出示：劉聰問(wèn)：“你想怎樣畫(huà)風(fēng)？”
我說(shuō)：“___________________。”
4．把你說(shuō)的寫(xiě)在書(shū)上，也許將來(lái)的課文中就用你說(shuō)的方法呢。
四、總結(jié)全文，課外延伸
同學(xué)們，你們說(shuō)的方法又多又好�？梢�(jiàn)，生活中看似很難辦的事情，只要認(rèn)真觀察，不斷實(shí)踐，一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。那么，風(fēng)這種自然現(xiàn)象，它是怎么形成的呢？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？你們說(shuō)的都非常好，老師相信你們這些小信息員一定會(huì)在課下找到更準(zhǔn)確的答案。
《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教具準(zhǔn)備
1.powerpoint：田字格出現(xiàn)要寫(xiě)的12個(gè)字（丹烏藝顯忽絲桿眨濤陳轉(zhuǎn)斜），其中，“烏”字的第二筆──豎折折鉤、“藝”字最后一筆──橫折彎鉤、“陳”字左邊的“小耳朵”──橫撇彎鉤、“轉(zhuǎn)”字右邊的“�！钡牡谌P──豎折撇都要呈紅色。2.生字卡片。教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)讀7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2．分角色有感情地朗讀課文。
3．培養(yǎng)仔細(xì)觀察、善于思考的品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)
感悟課文中小朋友仔細(xì)觀察、善于思考的行為和思維品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程
談話引入布置自學(xué)
1.謎語(yǔ)：摸不著，看不到，花兒見(jiàn)他點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)他彎腰。
2.誰(shuí)會(huì)畫(huà)風(fēng)？想不想展示你的畫(huà)風(fēng)的本領(lǐng)？
3.（課件：展示臺(tái)）今天，我們就來(lái)展示畫(huà)風(fēng)的本領(lǐng)。展示分兩步，第一步，先替課文中的宋濤、陳丹、趙小藝展示；第二步，展示自己是怎么畫(huà)風(fēng)的�，F(xiàn)在，各小組自學(xué)課文，準(zhǔn)備替課文中的三個(gè)小伙伴展示。注意，可要進(jìn)行比賽的。
4.誰(shuí)說(shuō)說(shuō)該怎樣自學(xué)？
5.好的！小朋友們一起自學(xué)課文，準(zhǔn)備展示吧。
答案
1.風(fēng)
2.想
4.（1）先讀課文，請(qǐng)拼音幫忙識(shí)字。（2）再讀懂課文，理解意思。（3）最后要把課文讀好，讀出感情。
5.分組自學(xué)
展示自學(xué)成果
1.（出示圖標(biāo)：展示臺(tái)）可以展示了嗎？
2.第一項(xiàng)：現(xiàn)在展示大家自學(xué)生字的本領(lǐng)。請(qǐng)看老師手中的卡片。（抽讀。）
3.“濤、顯”二字組詞。
4.“陳”字“左耳旁”幾筆寫(xiě)成？“藝”字下邊的橫折彎鉤也就是“乙”字是幾筆寫(xiě)成？
5.小朋友們，可要記住哦，不要把“橫撇彎鉤”寫(xiě)成了兩筆。
6.第二項(xiàng)展示：讀懂課文。讀懂了嗎？
7.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文里三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的？
8.嗬，真不簡(jiǎn)單。都讀懂了。
9.小朋友們，該展示你們的朗讀本領(lǐng)了。兩個(gè)小組敢不敢比賽？
10.每個(gè)小組的三個(gè)同學(xué)分別扮演課文中的三個(gè)小伙伴，另一個(gè)小組的三個(gè)同學(xué)幫助讀敘述的'部分。各小組再練練。注意讀準(zhǔn)多音字“桿”
11.開(kāi)始比賽。你們先開(kāi)始。
12.現(xiàn)在該你們組了。
13.小朋友們，你們比完了嗎？下面讓我們一起把課文齊讀一遍吧。
答案
1.可以了。
2.認(rèn)讀卡片上的生字。
3.浪濤
波濤
波濤洶涌
顯示
明顯
顯眼
顯示器
6.讀懂了。
7.趙小藝畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著。
陳丹畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。
宋濤畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲。
趙小藝還畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。
9.敢！
10.各小組練習(xí)分角色朗讀
11.分角色朗讀課文。
12.分角色朗讀。
拓展練習(xí)
1.剛才大家替宋濤、陳丹、趙小藝展示了畫(huà)風(fēng)的本領(lǐng)，展示得很好�，F(xiàn)在，該展示你們自己畫(huà)風(fēng)的本領(lǐng)了。
2.不過(guò)，這次展示的方式有點(diǎn)特別：我想請(qǐng)大家把自己畫(huà)風(fēng)的方法寫(xiě)下來(lái)，然后再讀讀和大家交流�？梢詥幔�
3.（出示圖標(biāo)：展示臺(tái)）下面，展示開(kāi)始！誰(shuí)先來(lái)？
2.可以。
寫(xiě)有關(guān)畫(huà)風(fēng)的句子。
3.分別朗讀自己寫(xiě)的畫(huà)風(fēng)方法。（3～4人即可）
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.請(qǐng)同學(xué)們觀察田字格里的生字，我想問(wèn)大家一個(gè)非常難的問(wèn)題：哪些字有一個(gè)筆畫(huà)是一筆寫(xiě)成的，可猛一看像是幾筆寫(xiě)成的。
2.（在指導(dǎo)喧聲述說(shuō)的同時(shí)板書(shū)重點(diǎn)筆畫(huà)。）請(qǐng)大家寫(xiě)寫(xiě)這幾種筆畫(huà)。
3.小朋友，請(qǐng)你先把“烏、藝、陳、轉(zhuǎn)
�！边@幾個(gè)字寫(xiě)兩遍吧。
老師還要提醒大家注意：有幾個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候都不能加點(diǎn)，你能說(shuō)說(shuō)是哪幾個(gè)嗎？
4.再看看其他的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)有什么要注意的地方？
5.你們覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫(xiě)，希望老師寫(xiě)給你們看嗎？
“藝”的最后一筆：橫折彎鉤，“丹”的第二筆：橫折鉤。“烏”字的第三筆“ㄣ”：豎折折鉤，轉(zhuǎn)字右邊第三筆：豎折撇。
2.練習(xí)寫(xiě)筆畫(huà)。
3.書(shū)寫(xiě)“烏、藝、陳、轉(zhuǎn)”。
絲、烏、丹
4.各自發(fā)表意見(jiàn)：“斜”字的第二筆。
5.眨、陳、濤（提示橫的長(zhǎng)短，豎撇的起筆處。）
《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教材簡(jiǎn)說(shuō)
畫(huà)風(fēng)，這個(gè)題目引起了課本中的小朋友思考，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，怎么畫(huà)呢？課文中的三個(gè)小朋友一起畫(huà)畫(huà)，本來(lái)陳丹說(shuō)：風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著，誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)�？戳粟w小藝的畫(huà)后，陳丹卻說(shuō)：我也會(huì)畫(huà)風(fēng)了。三個(gè)好朋友互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，結(jié)果他們用不同的辦法畫(huà)出了風(fēng)。
學(xué)生分析：
學(xué)生喜歡宋濤，因?yàn)樗蚁�。善于提出�?wèn)題；我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，善于向別人學(xué)習(xí)；學(xué)生更喜歡趙小藝，你瞧她，眨眨眼睛，想了想，她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。讓我們的學(xué)生在分角色有感情地朗讀中，去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想；去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神；想出別的、更多的畫(huà)風(fēng)的辦法。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)：
一、導(dǎo)入：
小朋友們，你們了解風(fēng)嗎？能說(shuō)說(shuō)你感受到的風(fēng)嗎？有風(fēng)的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)什么不同的景象呢？風(fēng)是什么顏色的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《畫(huà)風(fēng)》這個(gè)故事
二、識(shí)字
1.粘貼三個(gè)小朋友的頭像，說(shuō)說(shuō)他們的名字。學(xué)生讀課文找答案，教師在頭像旁寫(xiě)上他們的名字。號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻�(gè)做朋友，與他們?nèi)齻�(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的打招呼、交朋友的過(guò)程中就會(huì)認(rèn)識(shí)宋、濤、陳、丹、趙、藝六個(gè)生字了。
2.想一想、找一找：宋、濤、陳、丹、趙、藝這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
3.用減一減的辦法識(shí)字：濕顯
三、寫(xiě)字指導(dǎo)。
�。�1）正確書(shū)寫(xiě)。
不要多筆畫(huà)：丹字只有一點(diǎn)。烏字中間沒(méi)有點(diǎn)，加迠就成了鳥(niǎo)字。絲字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn)。
不要少筆畫(huà)：忽字下面的三點(diǎn)，不能少。眨左邊是目字旁，不能少一橫。濤字左邊三點(diǎn)，右下還有一點(diǎn)。
（2）美觀書(shū)寫(xiě)。
觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：如，顯字上小下大、上短下長(zhǎng)；忽、絲二字上長(zhǎng)下短。桿、眨、濤左窄右寬；桿左高右低，眨、濤左短右長(zhǎng)。
比較借鑒：烏鳥(niǎo)
丹舟
濤壽
陳凍
示范：藝字草字頭的橫宜略長(zhǎng)，下面的乙字折筆應(yīng)盡量向左邊斜，彎應(yīng)寫(xiě)平，鉤直上。
第二課時(shí)：
一、情景引入，巧設(shè)懸念
1.情景激趣。今天咱們一塊兒去旅行。去之前老師有一個(gè)要求，你們要根據(jù)老師的描述，把你們看到和聽(tīng)到的用筆畫(huà)出來(lái)。
2.學(xué)生拿出紙筆作畫(huà)。請(qǐng)幾位學(xué)生上黑板作畫(huà)。
3.教師描述。今天天氣真好，藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云。你們朝遠(yuǎn)處看，那兒有一座青山，山腳下住著一戶人家，房前屋后種著果樹(shù)，一條小溪從門(mén)前流過(guò)。趕快把這優(yōu)美的景色用畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)。
4.學(xué)生邊聽(tīng)邊根據(jù)自己的想象作畫(huà)。
5.教師繼續(xù)描述：你們聞到了嗎？沒(méi)有？趕快深呼吸，聞到了嗎？這是什么香味？你們聽(tīng)到了嗎？遠(yuǎn)處傳來(lái)了什么聲音？多好聽(tīng)��！趕快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫(huà)下來(lái)。
6.學(xué)生質(zhì)疑：聲音、氣味看不見(jiàn)，摸不著，怎么畫(huà)？
7.小結(jié)：看得見(jiàn)、摸得著的東西容易畫(huà)，那么看不見(jiàn)、摸不著的東西能不能畫(huà)呢？
二、質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)
1.自由朗讀課文。
2.檢查讀書(shū)情況。你讀后知道了什么？想說(shuō)些什么？
3.學(xué)生自由說(shuō)，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)播放電腦課件。
�。ㄎ抑兰t旗在飄說(shuō)明有風(fēng)教師播放紅旗飄動(dòng)、風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜等電腦動(dòng)畫(huà)課件。）
4.小結(jié)。紅旗在飄動(dòng)、小樹(shù)彎彎腰、風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜，都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫(huà)出來(lái)，但可以通過(guò)畫(huà)與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。
5.你喜歡課文中的哪一位小朋友。為什么？
�。ㄎ覀兿矚g這些小朋友，是因?yàn)樗麄儛?ài)動(dòng)腦筋，遇到困難不退縮，積極思考。）
三、朗讀感悟，深入理解
1.自由組合，分角色練習(xí)朗讀。
2.教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。
3.小組推薦代表朗讀。
4.評(píng)讀：用什么語(yǔ)氣？什么語(yǔ)調(diào)？
�。ㄌ崾荆核螡龖�(yīng)該用疑問(wèn)的`語(yǔ)氣說(shuō)誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)這句話，而且說(shuō)的時(shí)候心里應(yīng)該很得意，因?yàn)樗J(rèn)為風(fēng)是畫(huà)不出來(lái)的，他其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說(shuō)誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)這句話時(shí)，應(yīng)該帶有為難的語(yǔ)氣。趙小藝說(shuō)我能這句話時(shí)，應(yīng)該是非常自信的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說(shuō)是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了這句話時(shí)，應(yīng)該用驚喜的語(yǔ)氣，大聲地說(shuō)，因?yàn)樗鞘艿叫∷嚨膯l(fā)突然明白原來(lái)風(fēng)是可以這樣畫(huà)的，所以他非常高興。）
5.表演示范朗讀。
�。ㄋ模Y騁想象，描繪美景
1.展示刮風(fēng)圖，感受風(fēng)的魅力。
2.動(dòng)手畫(huà)風(fēng)，展示學(xué)生畫(huà)風(fēng)的作品。
3.啟發(fā)想象：聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方？它們都是看不見(jiàn)，摸不著的。如果由你來(lái)畫(huà)聲音、氣味，你會(huì)畫(huà)什么？請(qǐng)你們把自己的奇思異想用五彩畫(huà)筆描繪出來(lái)。
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