我的祖國(guó)教學(xué)反思13篇
作為一名到崗不久的老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？下面是小編為大家收集的我的祖國(guó)教學(xué)反思，歡迎大家分享。
我的祖國(guó)教學(xué)反思 篇1
文本的語(yǔ)言特點(diǎn)是敘述中安排了許多抒情的詞句。透過(guò)這些與事件緊密相連的抒情語(yǔ)句，我們可以感受到流亡海外的肖邦時(shí)刻沒(méi)有忘記自己的祖國(guó)，亡國(guó)的痛苦激發(fā)著他忘我工作，譜寫(xiě)出許多革命樂(lè)曲激勵(lì)著祖國(guó)人民奮勇殺敵�？梢哉f(shuō)，從被迫離國(guó)到臨終遺言主要人生經(jīng)歷都透露著肖邦強(qiáng)烈的拳拳愛(ài)國(guó)情感。教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文的一些情節(jié)、一些細(xì)節(jié)去體會(huì)肖邦的愛(ài)國(guó)之情。在角色轉(zhuǎn)換的交流互動(dòng)中加深對(duì)文本的理解，對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)。學(xué)生能夠找到具體的語(yǔ)句來(lái)談感受，但部分學(xué)生仍不能從具體的語(yǔ)言入手體會(huì)這樣一種情感，對(duì)文本的學(xué)習(xí)還停留在內(nèi)容的了解上，沒(méi)有很好地達(dá)成情感、態(tài)度和價(jià)值觀的目標(biāo)。高年級(jí)文本的學(xué)習(xí)絕不能蜻蜓點(diǎn)水，而應(yīng)在重點(diǎn)故事的感悟、重要語(yǔ)句的理解中不斷加深對(duì)文本的情感，從而提高感悟能力，受到文本所要表現(xiàn)出的故事美、人性美，構(gòu)思美、語(yǔ)言美的熏陶。
課堂實(shí)錄：
師：同學(xué)們，你們?cè)趺纯创龂?guó)家危難時(shí)刻，肖邦選擇流亡海外，而不是拿起武器從軍殺敵？
�。▽W(xué)生思考并同桌交流。）
生：他選擇離開(kāi)祖國(guó)是十分無(wú)奈的，從“不得不”這個(gè)詞可以看出，他并不想離開(kāi)自己的祖國(guó)。他肯定是經(jīng)過(guò)了一番思考才決定選擇離開(kāi)的。
生：我覺(jué)得肖邦的選擇是正確的，他是音樂(lè)家應(yīng)該用音樂(lè)為武器去打擊侵略者，比直接上戰(zhàn)場(chǎng)殺敵要更合適，發(fā)揮的作用更大。
師：能再說(shuō)明白一些嗎？他怎么樣用音樂(lè)作為武器呢？
生：他可以創(chuàng)作革命樂(lè)曲，來(lái)鼓舞軍隊(duì)的士氣，士兵們就可以?shī)^勇殺敵了。
師：有道理，革命樂(lè)曲不是槍炮子彈，但可以發(fā)揮比槍炮子彈更大的威力。
生：我覺(jué)得他選擇離開(kāi)也是正確的，他有那么出色的音樂(lè)才華，如果不能創(chuàng)作音樂(lè)了就太可惜了。再說(shuō)了，“留得青山在，不怕沒(méi)柴燒”，以后他還會(huì)回來(lái)的。他在國(guó)外也可以聯(lián)絡(luò)愛(ài)國(guó)的.人士共同支援國(guó)內(nèi)的戰(zhàn)爭(zhēng)，揭露沙俄的罪惡行徑，喚起世界各國(guó)人民對(duì)沙俄的反對(duì)。
師：你太有才了，居然想到用社會(huì)輿論來(lái)打擊侵略者。這是一條非常好的救國(guó)策略。
師：同學(xué)們的理解是深刻的，也許當(dāng)時(shí)有人對(duì)肖邦的離開(kāi)還會(huì)說(shuō)三道四，認(rèn)為他是想逃避，甚至是叛國(guó)。那么，肖邦只有用事實(shí)來(lái)證明自己的清白。下面我們就一起去感受肖邦流亡海外的生活經(jīng)歷。
分析：離開(kāi)不是背叛，而是愛(ài)國(guó)，是為了更好的支援祖國(guó)抗擊沙俄。這種情感，要讓學(xué)生充分體會(huì)。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生思考對(duì)肖邦選擇流亡海外的看法，學(xué)生能夠很好地結(jié)合課文中的有關(guān)詞句以及設(shè)身處地的從揣摩肖邦內(nèi)心想發(fā)的角度思考，感受豐富，很好地把握了人物形象。同時(shí)，學(xué)生的語(yǔ)言思維能力也得到了鍛煉與提高。在此，我主要運(yùn)用了語(yǔ)言理答，對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行肯定與提升，應(yīng)該說(shuō)這樣的理答是帶有智慧的，有效地推進(jìn)了教學(xué)的進(jìn)程。
我的祖國(guó)教學(xué)反思 篇2
《我的祖國(guó)多遼闊》是五年級(jí)品德與社會(huì)第三單元第一課的教學(xué)內(nèi)容。
我們的祖國(guó)地大物博，要想讓學(xué)生真正的了解祖國(guó)到底有多遼闊，除了簡(jiǎn)單的說(shuō)教，那是需要事實(shí)證明的，不僅如此，還得要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)這一課時(shí)，我采用了描版圖，作比較、模擬旅行，游戲等方式進(jìn)行教學(xué)。在調(diào)查比較這個(gè)環(huán)節(jié)中，我先讓同學(xué)們用家鄉(xiāng)和我們的省會(huì)城市進(jìn)行比較，比較的`結(jié)果，同學(xué)們一下覺(jué)得我們的省會(huì)城市好大呀！緊接著，我又讓同學(xué)們用我們的省會(huì)城市和貴州省作比較，有的同學(xué)發(fā)出了驚訝的聲音，最后，我出示了中國(guó)地圖，讓同學(xué)們找一找我們貴州在哪兒？同學(xué)們經(jīng)過(guò)比較以后，覺(jué)得一個(gè)大大的貴州在中國(guó)的版圖上居然是那么渺小，進(jìn)一步感知我們的祖國(guó)大。
有的時(shí)候，觀察比較法能讓同學(xué)們把抽象化的東西直觀化，達(dá)到意想不到的效果。同學(xué)們有了初步的認(rèn)識(shí)以后，再進(jìn)行與其他國(guó)家相比較就不在是問(wèn)題了。既然我們的祖國(guó)遼闊、地大物博，是否出現(xiàn)了時(shí)間和溫度的差距呢？同學(xué)們還存在著疑問(wèn)，教學(xué)中我通過(guò)具體事例對(duì)同學(xué)們一一進(jìn)行講解，同學(xué)們知道了我國(guó)南北存在著溫差，東西存在著時(shí)差。學(xué)習(xí)之余讓同學(xué)們拼一拼中國(guó)地圖，更激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
所以我認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中，教師的教法多樣化，能促使學(xué)生了解所學(xué)的知識(shí)，使抽象化變得直觀化，理論化變得具體化，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
我的祖國(guó)教學(xué)反思 篇3
《把我的心臟帶回祖國(guó)》是一篇講述了波蘭被外國(guó)占領(lǐng)，音樂(lè)家肖邦流落異國(guó)他鄉(xiāng)不忘亡國(guó)之恨，彌留之際請(qǐng)求把自己的心臟帶回祖國(guó)的故事，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。
“把我的心臟帶回祖國(guó)！”肖邦彌留之際的請(qǐng)求，是靈魂深處的吶喊是愛(ài)國(guó)情懷的極至的表現(xiàn)。是貫穿全文的情感主線。肖邦的那份強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感，與他離開(kāi)祖國(guó)前夕，他的老師和同學(xué)特地為他送行時(shí)的諄諄囑托，有著密切的關(guān)系。因此課文“送行”一段是全文的一個(gè)重點(diǎn)段，描寫(xiě)具體細(xì)致，情感渲染淋漓盡致，對(duì)人的情感與心靈具有很強(qiáng)的沖擊力。
在課堂教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于這一段落，我要求學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)下熟讀、領(lǐng)悟、背誦。
第一步，初讀感知。這一段中寫(xiě)了告別的哪幾個(gè)場(chǎng)景。（詠唱送別曲；老師的叮囑；贈(zèng)送銀杯。）自由讀對(duì)這三個(gè)場(chǎng)景的描寫(xiě)，看看哪兒特別感動(dòng)你，為什么。
第二步，引導(dǎo)品讀。詠唱送別曲；老師的'叮囑；贈(zèng)送銀杯。都深深地表達(dá)著一個(gè)期望：無(wú)論你走到哪兒，都不要忘了自己的祖國(guó)啊。
第三步，誦讀背誦。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，感受肖邦內(nèi)心情感的變化，體會(huì)文章中蘊(yùn)含的濃濃的同學(xué)之情，深深的師生之情，反復(fù)誦讀，背誦。
在理解的基礎(chǔ)上，誦讀，背誦。既是對(duì)課文內(nèi)容的理解的深化，也是在潛移默化中感受語(yǔ)言文字在表情達(dá)意方面的功能，同時(shí)又是十分有效的，必要的語(yǔ)言文字的積累。
我的祖國(guó)教學(xué)反思 篇4
今天和孩子們一起學(xué)完了《把我的心臟帶回祖國(guó)》。在學(xué)習(xí)師友送別部分，孩子們都很動(dòng)情。有一個(gè)孩子忍不住說(shuō)道，作者真有才，把離別場(chǎng)景寫(xiě)活了。我一想，這樣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)正是我們班孩子的習(xí)作“軟肋”于是讓他們說(shuō)說(shuō)文章好在哪兒？
生1：你總說(shuō)我們的文章干巴巴的，現(xiàn)在我知道了要注意描寫(xiě)人物的動(dòng)作，“緊緊地握住”“捧過(guò)”“回首望了望”等這些寫(xiě)得很傳神。
生2：作者還描寫(xiě)的'了埃斯內(nèi)爾送別時(shí)說(shuō)的話，抓住語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)。 生3：作者的語(yǔ)言描寫(xiě)值得學(xué)習(xí)，只寫(xiě)了老師的話，而沒(méi)有像我平時(shí)作文那樣一問(wèn)一答，特別羅嗦，像流水帳，現(xiàn)在我知道了語(yǔ)言描寫(xiě)不一定要一問(wèn)一答。
生4：作者沒(méi)有一問(wèn)一答，但描寫(xiě)了肖邦的反應(yīng)：“感動(dòng)地點(diǎn)了點(diǎn)頭”“肖邦再也忍不住了，激動(dòng)的淚水溢滿(mǎn)了眼眶”等，讓我們覺(jué)得情意深長(zhǎng)。
師：是啊，此時(shí)無(wú)聲勝有聲��！
為了指導(dǎo)好背誦，也為了體會(huì)情感，我說(shuō)，作者的文字總是包含著情感的，看看作者描寫(xiě)了送別的幾個(gè)小場(chǎng)景，能讀出其中的情感嗎？ 說(shuō)實(shí)話，這幾個(gè)小場(chǎng)景，在教學(xué)資料上有：告別親人離華沙，師生詠唱送別曲，老師叮囑送禮物，肖邦接杯登車(chē)去。
可是孩子們的概括更讓驚訝：歌別、話別、禮別、目送。
我問(wèn)為什么會(huì)想到這樣概括的。一個(gè)孩子居然說(shuō)，你以前教我們學(xué)送別詩(shī)的時(shí)候說(shuō)的��！
李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲�！樵诟柚�
他們站在路邊，詠唱著埃斯內(nèi)爾特地為肖邦譜寫(xiě)的送別曲《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》。
莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君�！拕e情深
埃斯內(nèi)爾緊緊地握住肖邦的手說(shuō)：“孩子，無(wú)論你走到哪里，都不要忘記自己的祖國(guó)呀！”
勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。——以物寄相思
這時(shí)，埃斯內(nèi)爾又捧過(guò)一只閃閃發(fā)光的銀杯，深情地對(duì)肖邦說(shuō)：“這里裝的是祖國(guó)波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請(qǐng)收下吧！”
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流�！獫M(mǎn)目皆情
他鄭重地從老師手里接過(guò)了盛滿(mǎn)泥土的銀杯，回首望了望遠(yuǎn)處的華沙城，然后登上了馬車(chē)，疾馳而去。
突然發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的思維走得比我遠(yuǎn)。
我的祖國(guó)教學(xué)反思 篇5
我對(duì)《把我的心臟帶回祖國(guó)》的教學(xué)主要進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的努力：
1、據(jù)題質(zhì)疑。
據(jù)題了解是誰(shuí)要把什么帶回祖國(guó)，為什么要把心臟帶回祖國(guó)。
2、帶著問(wèn)題初讀探疑。
3、深讀課文抓重點(diǎn)詞句。
4、討論解疑，悟情。
通過(guò)這四步，學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解肖邦不僅是一個(gè)杰出的音樂(lè)家，還是一個(gè)滿(mǎn)腔熱忱的愛(ài)國(guó)者，從而使學(xué)生對(duì)肖邦的敬仰之情達(dá)到沸騰的頂點(diǎn)。同時(shí)也使學(xué)生在心中升騰起對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，在理解了本文之后，引導(dǎo)學(xué)生背誦第2自然段。但是在學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解,感受肖邦的愛(ài)國(guó)深情時(shí),學(xué)生由于朗讀不夠多,句子找的不完整,.再加上是一位新手,對(duì)課文的把握不夠準(zhǔn)確,所以感受不是太深.此次不是教學(xué)不是很成功.
《把我的心臟帶回祖國(guó)》教學(xué)反思
今天，我上了《把我的心臟帶回祖國(guó)》這篇課文，這篇課文以肖邦的愛(ài)國(guó)之情為線索，依次寫(xiě)肖邦被迫離開(kāi)、告別親人、思念祖國(guó)、臨終請(qǐng)求四部分。
課始，我指導(dǎo)學(xué)生理解課題，都說(shuō)題目是文章的眼睛。讀題就能獲得許多信息，如：誰(shuí)說(shuō)的.這句話？為什么要把心臟帶回祖國(guó)？這句話是在什么情況下說(shuō)的？這些問(wèn)題有些學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)已解決，有些則要通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)來(lái)慢慢理解。
首先通過(guò)學(xué)生默讀，說(shuō)說(shuō)文章大致講了什么，了解文章的整體內(nèi)容。在細(xì)讀課文的過(guò)程中，第一部分被迫離開(kāi)，重點(diǎn)體會(huì)肖邦離開(kāi)的原因，通過(guò)朗讀讀出肖邦的無(wú)奈，對(duì)“不得不”要重讀。第二部分告別親人，要指導(dǎo)學(xué)生理解埃斯內(nèi)爾送泥土的原因。在教學(xué)中我有意訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，如學(xué)了老師和同學(xué)們?cè)诼愤呍伋螅易屢晃粚W(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)老師又做了什么，學(xué)生開(kāi)始讀出了老師說(shuō)的話，我指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)，學(xué)生在我的指導(dǎo)下說(shuō)出了“講埃斯內(nèi)爾送給肖邦一只裝滿(mǎn)了祖國(guó)泥土的銀杯”，這樣講就很好了。
教完這篇課文，我感覺(jué)效果還是不好，教師在課堂上主宰太多，怎樣充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，以學(xué)定教，讓教為學(xué)服務(wù)，值得我的深思。說(shuō)真的，如果教一篇課文，讓老師圍繞教師轉(zhuǎn)，以教師講為主，其實(shí)很好上，但這樣做的結(jié)果是學(xué)生被動(dòng)地接受，自己的閱讀能力其實(shí)并沒(méi)有多大打發(fā)展，對(duì)學(xué)生是不利的。
如何把教材當(dāng)成訓(xùn)練場(chǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)地閱讀訓(xùn)練是很必要的。教學(xué)的目的不是為了理解一篇課文，而是通過(guò)理解課文讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去理解課文，學(xué)到方法最重要。但是說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)卻不知從何下手。
我的祖國(guó)教學(xué)反思 篇6
歌曲《我愛(ài)家鄉(xiāng)，我愛(ài)祖國(guó)》是一年級(jí)的一節(jié)唱歌課。由于一年級(jí)剛剛?cè)雽W(xué)，識(shí)字量很小，對(duì)于本課陌生的字詞又多，所以我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，在讀句的基礎(chǔ)上，教詞，認(rèn)字導(dǎo)入本課，對(duì)于本課教學(xué)進(jìn)行如下反思：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
良好的開(kāi)端是成功的一半。一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，注意力差，所以在教學(xué)開(kāi)始我以《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》《大雨和小雨》歌表演作為導(dǎo)入，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，也起到了良好的練聲效果，可謂一舉多得。
二、培養(yǎng)學(xué)生讀歌詞的習(xí)慣。
一年級(jí)的學(xué)生識(shí)字能力差，認(rèn)字的數(shù)量更是有限，為避免學(xué)歌詞囫圇吞棗的現(xiàn)象出現(xiàn)，在歌曲教學(xué)時(shí)，我習(xí)慣把歌詞抄到黑板上，雖然麻煩些，但教學(xué)歌詞時(shí)學(xué)生看的很直觀，別看低年級(jí)學(xué)生識(shí)字水平有限，讀字認(rèn)字的速度慢，但這樣的教學(xué)效果很好。這么多年的教學(xué)，我也是小有收獲。認(rèn)讀歌詞這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生當(dāng) “小老師”，所以學(xué)生學(xué)習(xí)積極性特高。本節(jié)課我還是請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小老師”，請(qǐng)認(rèn)字多的同學(xué)到臺(tái)前領(lǐng)讀。我的話剛說(shuō)出學(xué)生們是大力支持，好多學(xué)生舉手，不管是領(lǐng)讀的學(xué)生還全體學(xué)生讀的都特別認(rèn)真，因?yàn)槲抑缹W(xué)生們都想到臺(tái)前過(guò)“老師癮”，教學(xué)的這一環(huán)節(jié)確實(shí)刺激了學(xué)生認(rèn)真讀歌詞的這根神經(jīng)，認(rèn)讀歌詞順利完成。
三、多聽(tīng)，絕對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的旋律感。
音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。試想，如果一節(jié)音樂(lè)課沒(méi)有琴聲，沒(méi)有音響的參與，那教學(xué)會(huì)多么沒(méi)有生氣。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的音樂(lè)課教學(xué)，我經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生多聽(tīng)，多感受，經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生跟音樂(lè)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生隨音樂(lè)做律動(dòng)，或是隨音樂(lè)輕晃身體等等，鼓勵(lì)學(xué)生用身心去感知音樂(lè)，這樣，學(xué)生慢慢地就讀懂音樂(lè)了，慢慢也知道欣賞音樂(lè)。但這一點(diǎn)我做的不夠到位，因?yàn)槲医虒W(xué)時(shí)的目的性不夠強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)不夠，這一教學(xué)環(huán)節(jié)我還需要加強(qiáng)。
四、合理運(yùn)用道具，輔助音樂(lè)課教學(xué)。
本節(jié)課，我利用了地球儀等輔助教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)歌的欲望，我覺(jué)得如果將中國(guó)地圖也同時(shí)展示給學(xué)生這樣的效果就會(huì)更好了。本節(jié)課學(xué)生親身經(jīng)歷了看、摸、找等環(huán)節(jié)，學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)江、黃河比較形象、直觀。當(dāng)學(xué)生在地球儀上找長(zhǎng)江、黃河時(shí)，課堂紀(jì)律稍差了一點(diǎn)，我感覺(jué)自己駕馭課堂的能力有點(diǎn)差，尤其是課堂語(yǔ)言沒(méi)有跟上，以后這樣的環(huán)節(jié)應(yīng)該細(xì)化，在這一點(diǎn)上我應(yīng)該加強(qiáng)。
五、理解歌曲就要從理解歌曲的.字詞入手，只有理解了歌曲學(xué)生才能有感情演唱出來(lái)。
本課，我膚淺的帶領(lǐng)學(xué)生理解了個(gè)別字詞的含義，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀了歌詞，但從學(xué)習(xí)的深度和廣度上看還很不夠，教學(xué)中涉及的知識(shí)點(diǎn)還是欠缺，尤其備課中有些亮點(diǎn)的地方處理的粗枝大葉，如果在這些問(wèn)題上細(xì)心備課，我想對(duì)學(xué)生的思想情感上的感染，對(duì)學(xué)生品德教育的提升定會(huì)不無(wú)裨益。德育教學(xué)滲透在教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，所謂潤(rùn)物無(wú)聲。
本次教學(xué)，我覺(jué)得不足之處很多，我應(yīng)該注意的地方很多，尤其是語(yǔ)言上不能做到精煉、準(zhǔn)確、有的放矢，但令我高興的是，我在教學(xué)中敢于讓學(xué)生表現(xiàn)，請(qǐng)學(xué)生到臺(tái)前大膽完整演唱歌曲，敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，接受學(xué)生的表現(xiàn)，在教學(xué)中我的自信在逐漸提高。經(jīng)過(guò)檢查學(xué)生，我得到了第一首信息就是通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠演唱歌曲，雖然本課陌生的字詞較多，但學(xué)生能夠跟琴演唱歌曲，學(xué)生歌唱水平有了不小的進(jìn)步。
多年來(lái)，我一直在努力探尋著提高自己的音樂(lè)課堂教學(xué)的有效方法和措施。我覺(jué)得在課堂教學(xué)中，學(xué)生的表現(xiàn)，比如歌唱，可以讓學(xué)生互評(píng)，不僅可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，鍛煉學(xué)生的思維，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，在學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)的過(guò)程中，逐漸形成尊重他人的好習(xí)慣，不斷提高學(xué)生傾聽(tīng)的能力。那么在音樂(lè)教學(xué)中適時(shí)的滲透“聽(tīng)”的教育對(duì)學(xué)生良好的意志品質(zhì)的培養(yǎng)終將受益。
我的祖國(guó)教學(xué)反思 篇7
一、注重朗讀。
在教學(xué)中，我把“讀”放在首位，貫穿整個(gè)課堂。采用“四步讀書(shū)法”，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)時(shí)先初讀課文解決字詞障礙，然后再讀課文理清脈絡(luò)，接著三讀課文選擇自己感動(dòng)的小節(jié)品讀和有感情朗讀，最后提升讀直至?xí)痴b，整節(jié)課上書(shū)聲瑯瑯，并在朗讀詩(shī)歌的同時(shí)想象畫(huà)面，感悟詩(shī)情。通過(guò)讀文和想象走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界。
二、注重課前資料的搜集。
當(dāng)今信息時(shí)代，信息已成為社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中最具活力的，也最具決定意義的因素，所以在本節(jié)課上我還注重讓學(xué)生自己搜集資料整理資料，汶川地震時(shí)的場(chǎng)面還歷歷在目，資料的搜集更有利于孩子們對(duì)詩(shī)歌的理解。
三、注重讀寫(xiě)結(jié)合。
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)“閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐�！边@句話道出了讀和寫(xiě)的本質(zhì)。也就是說(shuō)，閱讀是作文的基礎(chǔ)，兩者是相輔相成的，我們教師要把這兩者有機(jī)的結(jié)合在一起，才能使兩者相得益彰，才能使學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作的能力有效提高，才能使語(yǔ)文課堂教學(xué)具有較高的實(shí)效性。所以在這節(jié)課上我抓住訓(xùn)練契機(jī)，落實(shí)讀寫(xiě)結(jié)合。通過(guò)讀寫(xiě)訓(xùn)練讓學(xué)生不僅感受到祖國(guó)的強(qiáng)大還感悟到了詩(shī)歌的`魅力。
總之，在本節(jié)課中，我努力體現(xiàn)語(yǔ)文課的特色，并以學(xué)生為本，給他們創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的空間，給他們創(chuàng)造一片展現(xiàn)想象的天地，使他們得到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)!
我的祖國(guó)教學(xué)反思 篇8
離開(kāi)不是背叛，而是愛(ài)國(guó)，是為了更好的支援祖國(guó)抗擊沙俄。
這種情感，要讓學(xué)生充分體會(huì)。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生思考對(duì)肖邦選擇流亡海外的看法，學(xué)生能夠很好地結(jié)合課文中的有關(guān)詞句以及設(shè)身處地的從揣摩肖邦內(nèi)心想發(fā)的角度思考，感受豐富，很好地把握了人物形象。同時(shí)，學(xué)生的語(yǔ)言思維能力也得到了鍛煉與提高。
在此，我主要運(yùn)用了語(yǔ)言理答，對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行肯定與提升，應(yīng)該說(shuō)這樣的'理答是帶有智慧的，有效地推進(jìn)了教學(xué)的進(jìn)程。
我的祖國(guó)教學(xué)反思 篇9
是什么原因讓我們的課堂遭遇了如此“尷尬”？從什么時(shí)候開(kāi)始教室里沒(méi)有了“小手如林”的“感人鏡頭”、沒(méi)有了回答問(wèn)題時(shí)“歡呼雀躍的興奮場(chǎng)面”？又是從什么時(shí)候開(kāi)始連我們做教師的也失去了應(yīng)有的耐心和對(duì)學(xué)生滿(mǎn)懷信心的希望？
1、對(duì)詩(shī)歌知識(shí)的講解很少，學(xué)生“無(wú)章可循”。
詩(shī)歌講究精巧的構(gòu)思，凝練的語(yǔ)言和恰到好處的意象，不是一朝一夕就能讓學(xué)生達(dá)到“只可意會(huì)不可言傳”的境界的。平時(shí)在教詩(shī)歌的時(shí)候我們總是把作者這樣寫(xiě)的好處分析的'“頭頭是道”，學(xué)生似乎也“心服口服”，表面上看起來(lái)真正做到了“心有靈犀一點(diǎn)通”，其實(shí)學(xué)生對(duì)這樣寫(xiě)的原因并不是很清楚，更不用說(shuō)換一種說(shuō)法去寫(xiě)了，怎么看都覺(jué)得還是原文寫(xiě)得妙。
2、學(xué)生的品行和身體并沒(méi)有一起成長(zhǎng)，我沒(méi)有起到模范作用。
現(xiàn)在，八榮八恥歌可以說(shuō)誰(shuí)都會(huì)唱，但真正心中有愛(ài)，行動(dòng)上有落實(shí)的學(xué)生又有幾個(gè)呢？我們?cè)诤蛯W(xué)生共同學(xué)習(xí)的過(guò)程中，是否讓他們的身體和品行一起成長(zhǎng)了，我實(shí)在不敢茍同�？纯窗�，口中唱的是一套，做的卻又是一套的人大有人在，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)變成了空洞的說(shuō)教，形象可感的語(yǔ)言只是停留在表面的認(rèn)識(shí)上，還談何有感而發(fā)呢？
3、學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的練習(xí)少，沒(méi)有興趣。
長(zhǎng)期以來(lái)，我們一直把把話題作文當(dāng)作學(xué)生練習(xí)的主題，很少有在詩(shī)歌方面強(qiáng)化訓(xùn)練的，平時(shí)的詩(shī)歌教學(xué)也多以朗誦、欣賞、品味為主，再加上有些詩(shī)歌晦澀難懂，學(xué)生很難從詩(shī)歌中找到適應(yīng)自己的那份感覺(jué)，還有一點(diǎn)，我認(rèn)為教師的引導(dǎo)和示范寫(xiě)作也很重要，如果課前教師能精心準(zhǔn)備幾個(gè)這樣的開(kāi)頭，我想會(huì)達(dá)到“拋磚引玉”的效果的。
整堂課順利而流暢地完成了教學(xué)任務(wù)，完全符合教學(xué)設(shè)想。最大的成功之處是教學(xué)主線清晰明朗，教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)內(nèi)容安排緊湊，教學(xué)進(jìn)程張弛有度；其次，教學(xué)語(yǔ)言較為凝練，基本上做到“用詩(shī)意解讀詩(shī)意”，給學(xué)生以審美的提點(diǎn)，也為課堂注入了豐富的情感因素；再次，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，從“聽(tīng)、說(shuō)、讀”三個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了較為全面的訓(xùn)練，為師生互動(dòng)提供了較大的空間。不足之處在于沒(méi)有課外拓展，如果時(shí)間允許，拿一首較為淺近的新詩(shī)檢驗(yàn)一下學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，課堂教學(xué)內(nèi)容可能更完整。
我的祖國(guó)教學(xué)反思 篇10
《把我的心臟帶回祖國(guó)》是一篇飽含主人翁摯熱情感的文章，那發(fā)自?xún)?nèi)心的呼喊，用心才能體會(huì)�？墒�，文章內(nèi)容及其時(shí)代背景與學(xué)生的生活有很大的差距，再加上是國(guó)外是事情，就更加了一份距離，所以，學(xué)生理解起來(lái)有一定的困難。
但是，我相信情感是相通的，愛(ài)國(guó)情感是沒(méi)有距離的。在教學(xué)《把我的心臟帶回祖國(guó)》一文時(shí)，我將古詩(shī)穿插于中，讓大家用古詩(shī)來(lái)詮釋肖邦的愛(ài)國(guó)情懷，受到了很好的效果。既加深了學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解，又使學(xué)生對(duì)肖邦的愛(ài)國(guó)情懷有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
在引導(dǎo)學(xué)生讀懂“肖邦不得不離開(kāi)祖國(guó)”一段的時(shí)候，我對(duì)孩子們說(shuō)：“這時(shí)肖邦想離開(kāi)自己的祖國(guó)嗎？”
“不想�！�
“為什么？”
“他看到自己的祖國(guó)被列強(qiáng)瓜分，看到自己的同胞被強(qiáng)盜欺凌。不忍心離去�！�
“是啊。祖國(guó)被瓜分，人民被欺凌。如何能走，但是手無(wú)寸鐵的肖邦面對(duì)兇殘的侵略者，只能用音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己的仇恨和抗?fàn)��！弊鳛橐魳?lè)家的肖邦，他的武器是音樂(lè)，一個(gè)個(gè)音符像一顆顆子彈穿過(guò)敵人的耳膜，洞穿敵人的心臟，那是肖邦強(qiáng)有力的`武器。他顛沛流離，在法國(guó)巴黎，為了生計(jì)，到處流浪，當(dāng)他在異國(guó)他鄉(xiāng)得知國(guó)內(nèi)起義失敗后，悲憤欲絕，心中郁積的情感一下子迸發(fā)了出來(lái)，他的一腔熱血化成了音符，流淌了出來(lái)。要讓孩子真切體會(huì)肖邦在臨死前的一句話，讓孩子深刻地體會(huì)肖邦的愛(ài)國(guó)思想，我讓孩子用情地朗讀肖邦最后一句話后，引入了陸游的《示兒》：“死去元知萬(wàn)事空……”
學(xué)生起：“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁�！�
在這悲憤的詩(shī)句中讓孩子體會(huì)，詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷的同時(shí)，讓孩子感受肖邦的感情。詩(shī)歌的加入使學(xué)生對(duì)文章的理解降低了難度，同時(shí)也為這首詩(shī)作了全新的解釋。
我的祖國(guó)教學(xué)反思 篇11
“愛(ài)祖國(guó)”是小學(xué)德育教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，讓學(xué)生從《我的祖國(guó)》中感受祖國(guó)的壯麗與美好；再讓學(xué)生通過(guò)了解電影《上甘嶺》的創(chuàng)作背景，來(lái)體驗(yàn)這種美好生活來(lái)之不易。雖然這是一首欣賞歌曲，但我希望通過(guò)這首音樂(lè)作品中所表現(xiàn)的對(duì)祖國(guó)山河、人民、歷史、文化和社會(huì)發(fā)展的贊美和歌頌，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷�！段业淖鎳�(guó)》采用抒情和歌頌相結(jié)合的筆調(diào)，富于創(chuàng)造性，表達(dá)了志愿軍戰(zhàn)士熱愛(ài)祖國(guó)的赤子之心和樂(lè)觀主義精神。歌曲前一部分是以抒情為主的女高音獨(dú)唱，波涌而來(lái)的思鄉(xiāng)之情洋溢在甜美的歌聲中，仿佛讓人看到祖國(guó)江河帆影漂移，田野稻浪飄香的旖泥景色。后一部分是女高音領(lǐng)唱的混聲合唱，與前一部分形成鮮明的對(duì)比，唱出了“這是美麗的`祖國(guó)”的主題，激情澎湃，氣勢(shì)磅礴，具有副歌的性質(zhì)。著名歌唱家郭蘭英出色的演唱，增添了歌曲的藝術(shù)感染力，使它在全國(guó)廣為流傳。
歌曲創(chuàng)作的背景--電影《上甘嶺》劇情介紹： 1952年秋，朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入最后的關(guān)鍵階段。為了奪取抗美援朝的最后勝利，志愿軍某部八連忍饑挨餓，堅(jiān)守上甘嶺24天，終于迎來(lái)了大反攻的全面勝利。上甘嶺戰(zhàn)役非常慘烈，美國(guó)侵略者竟在板門(mén)店談判休會(huì)期間，在僅4平方公里的陣地上，調(diào)動(dòng)六萬(wàn)多兵力，向上甘嶺發(fā)射了190萬(wàn)發(fā)炮彈和5000枚艦載炮彈，最多的天達(dá)30萬(wàn)發(fā)。在三八線附近發(fā)動(dòng)了大規(guī)模進(jìn)攻，企圖奪取上甘嶺陣地，進(jìn)而攻占五圣山，用武力獲得他們?cè)谡勁凶郎系貌坏降臇|西。堅(jiān)守上甘嶺陣地的中國(guó)人民志愿軍某部八連，在連長(zhǎng)張忠發(fā)的率領(lǐng)下，與敵人浴血奮戰(zhàn)，打退了敵人二十多次的瘋狂進(jìn)攻。此后，他們又根據(jù)上級(jí)指示，退入坑道堅(jiān)守陣地，拖住敵人，使之無(wú)法前進(jìn)一步。在坑道里，他們遇到了各種難以想像的困難。不僅與外界的聯(lián)系被敵人切斷，而且缺水缺糧，生存艱難。但為了祖國(guó)、為了朝鮮人民，他們以驚人的毅力，從而贏得了時(shí)間，使中朝軍隊(duì)取得了大進(jìn)攻的勝利，并使整個(gè)朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)的形勢(shì)發(fā)生了根本變化。美國(guó)侵略者被迫重新坐下來(lái)談判，無(wú)可奈何地在停戰(zhàn)協(xié)定上簽了字，朝鮮人民得到了和平。英雄的志愿軍戰(zhàn)士拋灑熱血、犧牲生命，幫助朝鮮人民打退了擁有世界上最強(qiáng)大火力的以美國(guó)為首的侵略者。影片的節(jié)奏處理頗具匠心，既有緊張激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)景，又有舒緩深沉的抒情段落，二者妥貼地交織在一起，引人入勝。環(huán)境氣氛和物件細(xì)節(jié)的創(chuàng)造性運(yùn)用，也增添了影片的真實(shí)性和生動(dòng)性。本片插曲《我的祖國(guó)》在渲染氣氮、表現(xiàn)主題上起到了重要作用，流傳甚廣。
老師認(rèn)為作詞者喬羽的生平事跡很有必要讓學(xué)生學(xué)習(xí)、了解和掌握，進(jìn)而從中得到啟發(fā)。歌曲創(chuàng)作的背景--電影《上甘嶺》劇情介紹，也非常有必要讓學(xué)生熟識(shí)和記住，從而加深對(duì)歌曲的感性認(rèn)識(shí)，繼而增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神。學(xué)生們聽(tīng)后驚喜交集，認(rèn)為老師居然能翻版歌詞，歌聲甜美地唱給他們聽(tīng)，老師真了不起，老師真棒！學(xué)生心中敬佩老師，可以說(shuō)是五體投地,達(dá)到了較好的音樂(lè)教學(xué)效果。
我的祖國(guó)教學(xué)反思 篇12
《我的祖國(guó)》是影片《上甘嶺》的插曲，創(chuàng)作于五十年代。自問(wèn)世之后，幾十年來(lái)久久流傳，深受人們喜愛(ài)。歌曲的歌詞形象生動(dòng)、感情真摯；歌曲的旋律壯美寬廣、熱情奔放，具有鮮明的民族特色，賦予歌曲撼人心弦的藝術(shù)魅力，表現(xiàn)出高度的愛(ài)國(guó)主義思想。
為了讓學(xué)生更好地把握作品、體驗(yàn)作品的意境、領(lǐng)略音樂(lè)的無(wú)窮魅力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，我以音樂(lè)為載體，采用師生互動(dòng)的方式，設(shè)計(jì)這節(jié)課，在整個(gè)課堂教學(xué)中我們緊緊圍繞區(qū)域研究課題“以聆聽(tīng)為主線，激發(fā)學(xué)生的審美情緒”和校研究課題“培養(yǎng)學(xué)生的自信心”來(lái)設(shè)計(jì)教案，讓學(xué)生的審美體驗(yàn)水到渠成、自然而然。
詳細(xì)的介紹詞曲作者及他們的作品，讓學(xué)生能夠深刻的記住他們的名字，了解他們作品的風(fēng)格，開(kāi)闊了學(xué)生的文化視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了審美的情趣。為學(xué)生終生學(xué)習(xí)音樂(lè)打下厚實(shí)的基礎(chǔ)。
采用觀看電影片斷，引起學(xué)生欣賞的興趣。然后充分利用學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)器官與視覺(jué)器官，讓學(xué)生了解作品的音樂(lè)背景、出處，觀賞《我的祖國(guó)》這首歌在電影中的`畫(huà)面與歌聲，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生研究學(xué)習(xí)的興趣，從而形成主動(dòng)參與的行為，以最佳情緒有目的、有意識(shí)地感受美，為學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍。在完整地觀賞了《我的祖國(guó)》這首歌后，提出與這首歌有關(guān)的各種問(wèn)題，讓學(xué)生充分感受到作者通過(guò)音樂(lè)要素的變化來(lái)表現(xiàn)作品的主題。能夠根據(jù)歌曲情緒，速度、力度變化給歌曲劃分樂(lè)段和劃旋律線條。
拓展教學(xué)，讓學(xué)生了解更多的愛(ài)國(guó)歌曲，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，同時(shí)給學(xué)生展示的舞臺(tái)，使學(xué)生的才能和個(gè)性得以釋放，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。
總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課的設(shè)計(jì)目的在于充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，提高他們的學(xué)習(xí)欲望，變被動(dòng)為主動(dòng)，把知識(shí)的掌握當(dāng)作一種精神的享受，并使學(xué)生感受到音樂(lè)要素的變化會(huì)改變整個(gè)音樂(lè)情緒，音樂(lè)情景，音樂(lè)主題。整節(jié)課沉浸在愉悅、自然的氣氛中，使學(xué)生得到美的熏陶，得到情感的審美體驗(yàn)，從而形成自己的認(rèn)識(shí)，提高他們的音樂(lè)修養(yǎng)。
我的祖國(guó)教學(xué)反思 篇13
當(dāng)代著名詩(shī)人舒婷的《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》是一深情的愛(ài)國(guó)之歌，感情極為充沛，讀來(lái)令人蕩氣回腸。怎樣教學(xué)這首詩(shī)歌？根據(jù)這首詩(shī)的特點(diǎn)，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在朗誦上。同時(shí)吸取上一節(jié)課的教訓(xùn)，把教師的講變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)，充分發(fā)揮民主作用，盡量讓更多的學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，并且賦予課堂教學(xué)的決策權(quán)。
為了做好朗誦示范，我在備課時(shí)反復(fù)朗誦了這首詩(shī)，作了充分的準(zhǔn)備，感情的表達(dá)，朗誦技巧的處理，等等都想到了。在我的住室里，一遍又一遍地朗誦，以達(dá)到自己滿(mǎn)意。當(dāng)我在課堂上深情地朗這首詩(shī)時(shí)，贏得學(xué)生的一陣喝彩，為上好課、導(dǎo)學(xué)生朗誦好這首詩(shī)起到作用。
其實(shí)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文最重要的就朗讀，朗讀特別是高質(zhì)量的朗誦是一個(gè)理解、創(chuàng)新的過(guò)程。只要朗讀好了，一篇課文的內(nèi)容也就理解了。因此，朗讀對(duì)語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的感情熏陶都至關(guān)重要。我們的`語(yǔ)文課堂始終應(yīng)該把朗讀放在首要的位置。
一節(jié)課，只要把課文讀好，其它什么也不做，就是一節(jié)好課。這是從韓軍老師的語(yǔ)文課堂得到的啟發(fā)。在這節(jié)課上，我充分發(fā)揮了民主作用。讓學(xué)生決定怎樣學(xué)習(xí)。
九年級(jí)學(xué)生有了一定的自學(xué)能力，有了自己的好惡標(biāo)準(zhǔn)，有了自己的選擇權(quán)力的愿望。因此，作為教師我們應(yīng)該充分尊重學(xué)生的這種愿望，尊重的前提是理解和信任。在現(xiàn)實(shí)中，我們大部分教師不理解或者不信任學(xué)生，因此導(dǎo)致不尊重學(xué)生的行為常常發(fā)生。
在知識(shí)接收渠道多元化的今天，學(xué)生某些方面的知識(shí)和能力，已經(jīng)超過(guò)了老師。反過(guò)來(lái)說(shuō)，教師不再是知識(shí)的權(quán)威。因此，教師摒棄高高在上的架子，放下身子和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，做學(xué)生中的一員，做一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，組織者，服務(wù)者。這種開(kāi)放的心態(tài)不但不有損教師的形象，反而能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，生成精彩的教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)效率。
在這節(jié)課上，我一開(kāi)始就和學(xué)生商量怎樣學(xué)習(xí)這篇課文，有學(xué)生說(shuō)，老師您講我們聽(tīng)算了。這種意見(jiàn)立即得到了大多數(shù)學(xué)生的反對(duì)。有學(xué)生說(shuō)，以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行討論，然后讓一些學(xué)生上臺(tái)講解。這種意見(jiàn)比較受歡迎。也有同學(xué)提出質(zhì)疑：這樣學(xué)習(xí)固然好，但是費(fèi)時(shí)間，一節(jié)課肯定學(xué)習(xí)不完這篇課文。怎樣辦？最終我們采取了折衷的方案：老師多引導(dǎo)，學(xué)生多思考，個(gè)別學(xué)生發(fā)言回答問(wèn)題。
整節(jié)課，在采取某種方法之前都和學(xué)生商量，學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)的主人公責(zé)任感，學(xué)習(xí)起來(lái)特別認(rèn)真。這其實(shí)是我向魏書(shū)生老師學(xué)習(xí)的結(jié)果。魏老師的課上得輕松自在，學(xué)生樂(lè)學(xué)，教師輕松，效果顯著。多和學(xué)生商量是上好課的法寶。當(dāng)課堂教學(xué)沉悶時(shí)，當(dāng)教師教學(xué)力不從心時(shí)，當(dāng)學(xué)生厭學(xué)時(shí)，當(dāng)學(xué)習(xí)效率不高時(shí)，不妨多和學(xué)生商量商量，一定會(huì)有峰回路轉(zhuǎn)的感覺(jué)。
我和學(xué)生一起定下了本節(jié)課的三個(gè)任務(wù)：一是朗誦；二是討論幾個(gè)問(wèn)題：
1怎樣理解詩(shī)中的“我”？
2“我”與祖國(guó)是一種怎樣的關(guān)系？
3詩(shī)人抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)怎樣的感情？這種感情通過(guò)哪些事物來(lái)表現(xiàn)的？三是補(bǔ)寫(xiě)詩(shī)句（課后的“研討與練習(xí)”三）。這幾個(gè)任務(wù)都完成得比較順利，尤其是朗誦環(huán)節(jié)做得好。第三個(gè)任務(wù)沒(méi)有完成，因?yàn)闀r(shí)間不夠用。我打算讓學(xué)生思考后到黑板上自由寫(xiě)，但是下課鈴聲響起來(lái)了，只好放在自習(xí)課上再完成任務(wù)。
【我的祖國(guó)教學(xué)反思】相關(guān)文章：
我的祖國(guó)教學(xué)反思01-21
《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》教學(xué)反思04-19
《把我的心臟帶回祖國(guó)》教學(xué)反思04-21
祖國(guó)啊我親愛(ài)的祖國(guó)教學(xué)反思02-14
祖國(guó)祖國(guó)我們愛(ài)你教學(xué)反思03-31
課文《祖國(guó)我終于回來(lái)了》教學(xué)反思05-09
有關(guān)《祖國(guó)祖國(guó)我們愛(ài)你》教學(xué)反思03-25
《歌唱祖國(guó)》教學(xué)反思09-24