蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)（精選24篇）

　　作為一名老師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)由生字組成詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

　　3、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法。

　　4、激發(fā)學(xué)生觀察周?chē)�事物的興趣，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】：

　　1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò)，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物，體會(huì)作者對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：

　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料。

　　【課時(shí)安排】：

　　二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑。

　　1、同學(xué)們，聽(tīng)，知道這是誰(shuí)的歌聲嗎?蟋蟀在唱歌呢。(板書(shū)“蟋蟀”)一起叫叫他的名字。這小不點(diǎn)不僅是歌唱家，還是出色的建筑師呢。法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾，從小就喜歡養(yǎng)蟋蟀，后來(lái)在研究蟋蟀的過(guò)程中，他在大自然里搜索到了蟋蟀的住宅。板書(shū)課題，提醒注意“宅”字寫(xiě)法。

　　2、齊讀課題。

　　3、人的住房叫住宅，咦?蟋蟀的住宅，你有什么疑問(wèn)嗎?

　　生：蟋蟀的住宅在哪兒?

　　生：蟋蟀的住宅什么樣子?

　　生：……

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、同學(xué)們真會(huì)思考�？磥�(lái)，你們對(duì)蟋蟀的住宅都非常關(guān)注。那我們趕快去讀讀書(shū)，看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅到底寫(xiě)了哪些內(nèi)容呢?注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

　　2、課文圍繞蟋蟀的住宅都寫(xiě)了哪些內(nèi)容?誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)。

　　生：蟋蟀住宅周?chē)�的環(huán)境。

　　生：該房子的過(guò)程。

　　生：……

　　師：剛才，有的同學(xué)談到選址、樣子，這些都與住宅本身的特點(diǎn)有關(guān)，(板書(shū)：特點(diǎn))還有同學(xué)談到住宅的修建情況。(板書(shū)：修建)

　　3、我們?cè)僬J(rèn)真默讀這兩方面的內(nèi)容，相信你們會(huì)有進(jìn)一步的了解和新的發(fā)現(xiàn)。邊讀邊做批注。(表?yè)P(yáng)個(gè)別動(dòng)筆默讀的同學(xué))

　　4、你有什么新的發(fā)現(xiàn)和感受呢?從住宅特點(diǎn)和修建這兩方面中，選擇你最感興趣的，到小組中交流一下。

　　5、全班交流。

　　三、研讀“住宅特點(diǎn)”部分。

　　1、學(xué)生談到“在朝著陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多不過(guò)九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。”

　　生：我發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅很好，朝陽(yáng)、隱蔽、傾斜、彎彎曲曲。

　　師：你對(duì)住宅特點(diǎn)感興趣。你能把這兩句話讀讀嗎?(教師板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà))

　　師：驟雨?知道什么是驟雨嗎?

　　生：又大又急的雨。

　　師：又大又急的雨。這里竟然立刻就干了，怎么會(huì)這樣呢?再讀讀這兩句話，體會(huì)一下。

　　生：朝陽(yáng)堤岸，排水優(yōu)良。師：多會(huì)找地方呀，還有補(bǔ)充的嗎?

　　生：隧道傾斜：向上傾斜，利于排水。

　　師：向上傾斜，利于排水，你真會(huì)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)。

　　師：是這樣的嗎?我們瞧瞧去!(課件演示)驟雨襲來(lái)，小家伙在這九寸深、一指寬的安樂(lè)窩里高枕無(wú)憂。有個(gè)安穩(wěn)的住宅多好哇!你們抓住這些關(guān)鍵詞體會(huì)到這一點(diǎn)，真能干。誰(shuí)想讀讀這兩句話?注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。

　　生讀。

　　師：“九寸深，一指寬。”兩個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)字，讓我們一下子就明白了這樣的隧道對(duì)身長(zhǎng)只有2、3厘米的小蟋蟀來(lái)說(shuō)，真夠?qū)挸ㄊ孢m的了!誰(shuí)再讀讀這兩句話，抓住關(guān)鍵詞讀出你的感受。

　　生讀。

　　師引導(dǎo)聯(lián)系上文：這樣一處遮風(fēng)避雨的好去處，怎么被蟋蟀給找著了呢?聯(lián)系上下文看看。

　　2、生：慎重選址，一定…并且，不利用…(課件對(duì)比顯示第二自然段整段。)

　　師：恩，這兒正好符合他的選址要求：排水優(yōu)良，陽(yáng)光溫和。兩個(gè)條件缺一不可。而別的昆蟲(chóng)可不會(huì)這樣，他們……

　　生接話：找個(gè)臨時(shí)的隱蔽所。

　　師：不會(huì)精挑細(xì)選，隨隨便便找個(gè)窩就住下來(lái)，這就是隨遇而安，可蟋蟀和他們不同，不肯……

　　全班接讀：隨遇而安，一定要慎重選址……

　　師：原來(lái)小蟋蟀之所以能有這樣的住宅，和他不肯隨遇而安、慎重選址是分不開(kāi)的呀。而且這樣寬敞舒適的住宅是他一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。自己試著讀讀第二自然段，感受一下這與眾不同的小蟋蟀。誰(shuí)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。

　　生有感情讀第二自然段。

　　師：正因?yàn)槿绱耍�它才�?huì)有這樣寬敞安穩(wěn)的家，我們一起讀讀黑色的文字。

　　全班齊讀“在朝著陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多不過(guò)九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅�！�

　　教師小結(jié)：我們將前后文聯(lián)系起來(lái)學(xué)，把蟋蟀和其他昆蟲(chóng)這么一比較，就覺(jué)著這小家伙和我們?nèi)艘粯�，很有頭腦嘛，它給房子選的地段、環(huán)境還真不錯(cuò)!而且還是自己親手打造的呢。難怪法布爾稱這里是住宅!

　　3、關(guān)于住宅的特點(diǎn)，還有同學(xué)想說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)和感受嗎?

　　——學(xué)生談到房子內(nèi)部情況。

　　生：我覺(jué)得蟋蟀很能干。內(nèi)部墻壁光滑，地面平整，簡(jiǎn)樸、清潔、衛(wèi)生、干燥。

　　師：(教師板書(shū)：簡(jiǎn)樸、清潔、干燥)住在里面肯定很舒服。我們一起讀讀這兩句。

　　——學(xué)生談到門(mén)前的平臺(tái)。

　　生：我覺(jué)得蟋蟀很會(huì)生活，還在平臺(tái)彈琴唱歌。

　　師：勞累了一天的小蟋蟀，他也懂得要放松放松呀。那你讀讀吧。

　　生讀得不夠好。

　　師：小姑娘，月夜彈琴，多么會(huì)享受生活的情趣呀。我們一起去聽(tīng)聽(tīng)吧。(課件演示月夜星空，蟋蟀彈琴唱歌)好聽(tīng)嗎?想象一下，他會(huì)唱什么呢?

　　生：他可能在歌唱自己美好的生活。

　　生：他可能在贊美自己的住宅。

　　師：也許他還用歌聲在找伙伴呢!還是請(qǐng)你來(lái)讀，小姑娘。

　　生讀得比前一次好。

　　師：有進(jìn)步，你也被這小家伙的快樂(lè)感染了呀。

　　師：女孩子，帶著我們?cè)偃バ蕾p欣賞。配樂(lè)女生讀。

　　師：多么愜意的生活!多么舒適溫暖的家呀!

　　——學(xué)生談到門(mén)前半掩的草

　　生：我發(fā)現(xiàn)蟋蟀很聰明，有門(mén)，是一叢草，安全。

　　師：噢，打了個(gè)比方，這叢草不正像我們房子的門(mén)嗎?多么形象呀!

　　師：剛才有個(gè)小組討論到這個(gè)地方時(shí)，產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn)，請(qǐng)你們提出來(lái)。

　　生：蟋蟀為什么只吃周?chē)�的嫩草，決不去碰這一叢草呢?

　　師：邊讀邊聽(tīng)邊思考，這個(gè)習(xí)慣真不錯(cuò)。我想追問(wèn)一句，這叢草怎么不全部遮掩而要半掩呢?別人什么都看不見(jiàn)，不是更安全嗎?大家讀讀書(shū)，看看插圖，能解答嗎?

　　生：出入方便、通風(fēng)、利于光線投射，也好排水。

　　師：高，實(shí)在是高!這“半掩”的學(xué)問(wèn)還真不小啊。難怪他再餓也絕不去吃這叢草，連碰都不碰。明白了嗎?

　　男生讀。

　　師：小小一叢草，安全護(hù)家門(mén)。住這兒真夠安全、真夠隱蔽的。(板書(shū)：隱蔽)

　　教師小結(jié)：瞧瞧這小家伙，他這房子地兒選得好，屋外屋內(nèi)安全舒適，更能享受生活的樂(lè)趣。這和我們?nèi)说淖≌�可有異曲同工之妙�?

　　4、讀到這兒，我們不由產(chǎn)生這樣一些疑問(wèn)：蟋蟀怎么會(huì)有修建住宅的才能呢?他有特別好的工具嗎?一起讀第三自然段。

　　四、研讀“修建”。

　　1、蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了安逸舒適的住宅，怎能不讓人感到驚奇?那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這么好的住宅呢?課文8-10自然段著重寫(xiě)了這方面的內(nèi)容，快速瀏覽一下，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)和感受。

　　2、學(xué)生讀句子說(shuō)感受。

　　(1)生談到第8自然段內(nèi)容。

　　師：正如你所說(shuō)，這個(gè)小不點(diǎn)，就是這樣，用他柔弱的工具，“一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘，從大廳一直到臥室”，修建了是他身長(zhǎng)10倍的住宅，工作強(qiáng)度可想而知。大家一起讀讀，感受感受。

　　(2)生談到第9自然段內(nèi)容。

　　師：多么勤勞的小家伙!你能讀讀這段嗎?

　　(3)生談到第10自然段內(nèi)容。

　　師：法布爾還觀察到主人靠這柔弱的工具用一生的時(shí)間來(lái)修整住宅。這小家伙真的是“不肯隨遇而安”。誰(shuí)想讀讀最后一段?

　　3、教師小結(jié)：蟋蟀，這個(gè)不起眼的小精靈，僅僅靠它簡(jiǎn)單的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序，修建了這樣精致舒適的住宅，對(duì)于這么柔弱的小生命來(lái)說(shuō)，這的確可以稱得上是偉大的工程呀!難怪法布爾在文中寫(xiě)到……全班齊讀“假使……偉大的`工程”。

　　五、讀寫(xiě)結(jié)合，拓展延伸。

　　1、師：其實(shí)我們很多人并沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)蟋蟀的住宅，那為什么讀了這篇課文之后我們就如同親眼所見(jiàn)而且興趣盎然呢?

　　生：因?yàn)榉ú紶柮鑼?xiě)很生動(dòng)。用了擬人、打比方、列數(shù)字這些表達(dá)方法。

　　生：因?yàn)樗麑?xiě)得生動(dòng)具體形象。他觀察非常仔細(xì)，有耐心。

　　2、師：大家再讀讀這三句話，注意紅色的詞語(yǔ)，同樣都是指蟋蟀的住所，作者卻用了不

　　同的詞語(yǔ)表達(dá)。你能體會(huì)出這樣的表達(dá)，作者的感情有什么不同嗎?

　　現(xiàn)在為了研究蟋蟀，我又搜索起它們的巢穴來(lái)。

　　隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多不過(guò)九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。

　　蟋蟀鉆到土底下，如果感到疲勞，它就在未完工的家門(mén)口休息一會(huì)兒，頭朝著外面，觸須輕微地?cái)[動(dòng)。

　　生：他非常喜愛(ài)蟋蟀。

　　生：巢穴是動(dòng)物藏身的地方，住宅住得要舒服一些，家有溫馨的感覺(jué)。我感覺(jué)法布爾對(duì)蟋蟀的感情越來(lái)越深厚。

　　師：你讀到作者心里去了。我想起這么一句話：買(mǎi)得了房子買(mǎi)不了家呀。同一事物，用不同的詞語(yǔ)表達(dá)，情感也會(huì)不一樣。這就是語(yǔ)言的魅力!而法布爾對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情就流露于這字里行間啊。

　　3、此時(shí)此刻，你們對(duì)蟋蟀的住宅一定有了自己獨(dú)特的感受，做做這個(gè)小練筆。嘗試用不同的詞語(yǔ)表達(dá)你的情感。

　　出示：在我眼里，這里是蟋蟀的，它在這里。

　　生：在我眼里，這里是蟋蟀的舞臺(tái)，它在這里展示才華，縱情歌唱。

　　生：……

　　4、引入《昆蟲(chóng)記》中一段話，與大家分享：

　　哦，我的蟋蟀們!因?yàn)橛心銈兊呐惆槲也鸥械缴�命的活力，而生命是我們這片土地上的靈魂……一個(gè)活著的微點(diǎn)——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無(wú)限興趣，更讓我無(wú)比地?zé)釔?ài)你們!——(法)法布爾《昆蟲(chóng)記》

　　5、下節(jié)課，學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法，寫(xiě)一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物。(臨別贈(zèng)書(shū))大家利用課余時(shí)間閱讀《昆蟲(chóng)記》，可以更深地感受到法布爾對(duì)這些小生命的熱愛(ài)和敬佩。

　　特點(diǎn)：(簡(jiǎn)筆畫(huà))簡(jiǎn)樸、清潔、干燥隱蔽

　　23、蟋蟀的住宅{傾斜｝偉大的工程

　　修建：工具柔弱、強(qiáng)度大、時(shí)間長(zhǎng)

　　第二課時(shí)(略)

　　一、復(fù)習(xí)檢查，聽(tīng)寫(xiě)生字、新詞。

　　二、積累好詞佳句。

　　1、有感情朗讀課文

　　2、課文中的許多地方把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，如，“當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。”找出這樣的句子讀一讀，再把它們抄寫(xiě)下來(lái)。

　　三、領(lǐng)悟?qū)懛�，練筆運(yùn)用。

　　1、交流學(xué)習(xí)收獲，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法。

　　2、學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法，仔細(xì)觀察，寫(xiě)一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物。寫(xiě)出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。

　　四、拓展閱讀。

　　1、交流閱讀《昆蟲(chóng)記》的感受。

　　2、推薦閱讀《兩只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。

　　蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　2、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

　　3、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的過(guò)程，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　同學(xué)們，現(xiàn)在隨著人們生活水平的提高，我們所住的房子也越來(lái)越漂亮了。今天，我們就一塊來(lái)說(shuō)說(shuō)有關(guān)“住宅”的話題。（板書(shū)：住宅）

　　1、誰(shuí)來(lái)向大家夸一夸你所見(jiàn)到過(guò)的住宅？（指名回答）

　　2、小結(jié)：（出示關(guān)于人類住宅的一些圖片）說(shuō)得真棒，看來(lái)你平時(shí)一定是一個(gè)善于仔細(xì)觀察的孩子。今天，我們要去參觀一位朋友的住宅，它是誰(shuí)呢？（板書(shū)：蟋蟀）

　　3、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑

　　讀了課題，有什么問(wèn)題嗎？學(xué)生質(zhì)疑，師整理歸納。

　　二、自由讀文，梳理疑惑

　　1、生自由讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的，有什么特點(diǎn)？

　　要求：邊讀邊思考，提出疑惑。

　　2、提出疑惑，梳理文脈

　　3、整理歸納，出示問(wèn)題

　　在閱讀中，老師也遇到了同樣的問(wèn)題，看看有哪些問(wèn)題，課件出示問(wèn)題：

　�。�1）題目為什么不是蟋蟀的`巢穴或者窩，而是蟋蟀的住宅呢？

　�。�2）從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？

　　（3）蟋蟀的住宅有些什么特點(diǎn)呢？

　�。�4）作者為什么稱贊蟋蟀的住宅是“偉大的工程”呢？

　　4、小組合作學(xué)習(xí)，看一看作者是怎樣描寫(xiě)蟋蟀的住宅的，找出描寫(xiě)蟋蟀住宅特點(diǎn)的有關(guān)段落。

　　每組派代表交流學(xué)習(xí)情況。

　　生：一般來(lái)說(shuō)，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌�，�?dòng)物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲(chóng)，作者在這里把蟋蟀住的地方稱作住宅表現(xiàn)了作者對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)，這種擬人化的手法是本文最大的寫(xiě)作特點(diǎn)。）

　　生：從選擇住址方面可以說(shuō)明蟋蟀不肯隨遇而安：

　　排水優(yōu)良，有溫和的陽(yáng)光。（板書(shū)：選址）

　　三、合作學(xué)習(xí)，揭示特點(diǎn)

　　1、師：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，用“—”畫(huà)下有關(guān)句子，并能把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來(lái)。

　　2、小組合作，找出特點(diǎn)。

　　學(xué)生自由讀課文5．6兩個(gè)自然段，找出住宅內(nèi)部和外部特點(diǎn)并加以概括。

　　（1）外部特點(diǎn)：

　　生：蟋蟀住宅朝著陽(yáng)光（板書(shū)：向陽(yáng)）

　　蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（板書(shū)：隱蔽）

　　有驟雨立刻會(huì)干（板書(shū)：干燥）

　　隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲（板書(shū)：彎曲）

　　住宅門(mén)口有平臺(tái)（板書(shū)：平坦）

　　（2）內(nèi)部特點(diǎn)：

　　墻壁光滑（板書(shū)：光滑）

　　地面平整（板書(shū)：平整）

　　整體（板書(shū)：簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生）

　　3、齊讀第五、六段，再次感受

　　4、交流感受，體會(huì)住宅的特點(diǎn)。

　　四、深化主題，體會(huì)偉大

　　我們剛剛看到的住宅比它好，為什么沒(méi)它有名呢？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）

　　1、找出相關(guān)的語(yǔ)句，讀后再比較。

　　2、認(rèn)識(shí)建造住宅的工具特點(diǎn)。

　　3、通過(guò)比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己柔弱的前足、后退，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)年累月辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。（板書(shū):偉大）

　　4、請(qǐng)你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語(yǔ)言，讀一讀，體會(huì)作者的情感。

　　課件出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：

　�。�1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

　�。�2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。

　�。�3）假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神

　　體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。

　　五、繪制住宅，換位介紹

　　1、蟋蟀的住宅有這么多的特點(diǎn)，現(xiàn)在就請(qǐng)大家用手中的彩筆把它畫(huà)出來(lái)，看誰(shuí)畫(huà)得最漂亮。

　　2、畫(huà)完以后，把自己當(dāng)成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。（體會(huì)擬人化語(yǔ)句的精妙）

　　六、激發(fā)興趣，延伸課外

　　1、簡(jiǎn)介法布爾，激發(fā)學(xué)生閱讀《昆蟲(chóng)記》的興趣。

　　法布爾是法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家，有人曾贊譽(yù)他是“掌握田野無(wú)數(shù)小蟲(chóng)子秘密的語(yǔ)言大師”。他迷戀昆蟲(chóng)研究。他對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)30年的觀察，揭開(kāi)了昆蟲(chóng)世界的許多秘密，創(chuàng)作了著名的《昆蟲(chóng)記》。他的科學(xué)研究是充滿詩(shī)意的，他從不把昆蟲(chóng)開(kāi)膛破肚，而是充滿愛(ài)心地在田野里觀察它們，跟它們親密無(wú)間。他用詩(shī)人的語(yǔ)言，描繪這些鮮活的生命，昆蟲(chóng)在他的筆下是生動(dòng)、美麗、聰明、勇敢的，他說(shuō)他要讓厭惡這些小東西的人們知道，微不足道的小小蟲(chóng)兒有著許多神奇之處。他要使人們喜歡上“那些不起眼的小動(dòng)物”。

　　2、仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫(xiě)一篇短文。寫(xiě)出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。

　　蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　一、教材解讀

　　《蟋蟀的住宅》是法布爾寫(xiě)的一篇觀察筆記，屬于科學(xué)小品文�？茖W(xué)小品的文體特點(diǎn)是短小精悍、生動(dòng)活潑、文情并茂，大量采用了擬人手法，寓科學(xué)知識(shí)于趣味之中，想象非常豐富，語(yǔ)言十分風(fēng)趣。這也是與前一課《爬山虎的腳》所不同之處。

　　另外這一組單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一是認(rèn)真體會(huì)作者怎樣觀察的方法，從課文的字里行間，我們發(fā)現(xiàn)作者在記錄“住宅特點(diǎn)”的時(shí)候是按照方位順序來(lái)寫(xiě)，描寫(xiě)得比較詳盡，而在記錄“建筑住宅”按時(shí)間順序，描寫(xiě)相對(duì)概括。在字里行間我們能感受到作者是通過(guò)認(rèn)真仔細(xì)、長(zhǎng)期深入的觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲(chóng)世界中不為人知的秘密。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會(huì)讀“宅、蔽”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蔽、搜、拋”等生字，聯(lián)系上下文理解“隨遇而安”等詞的意思；

　　2、通過(guò)小標(biāo)題概括，把握說(shuō)明要點(diǎn)；

　　3、通過(guò)概括梳理，比較閱讀，學(xué)習(xí)不同的觀察和寫(xiě)作方法。

　　三、設(shè)計(jì)預(yù)設(shè)

　�。ㄒ唬┮�入擬人

　　1、學(xué)習(xí)題目之?dāng)M人寫(xiě)法；

　　2、明確文體（觀察筆記，科普說(shuō)明文）。

　�。ǘ�）把握主要內(nèi)容

　　1、生字詞：隱蔽 慎重 搜索 隧道 隨遇而安

　　2、圍繞“蟋蟀的住宅”，作者主要記錄了哪些方面的內(nèi)容？

　　學(xué)生小標(biāo)題概括：選擇住宅、住宅特點(diǎn)、建筑住宅

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)活動(dòng)一：學(xué)習(xí)“住宅特點(diǎn)”和“選址”部分

　　1、出示第5—6自然段，找出作者主要寫(xiě)了住宅場(chǎng)所，學(xué)生概括理清，填在學(xué)習(xí)單“觀察場(chǎng)所”一欄中，發(fā)現(xiàn)點(diǎn)明是按“方位”順序來(lái)觀察的；

　　2、學(xué)生概括住宅各場(chǎng)所的特點(diǎn)，相機(jī)完成學(xué)習(xí)單“場(chǎng)所特點(diǎn)”部分（先共同完成，后自主概括，最后交流）；

　　3、找找寫(xiě)的有趣的地方，刪去有趣的文字進(jìn)行比較；

　　4、過(guò)渡：這么一處避風(fēng)遮雨的好去處，蟋蟀是怎么得來(lái)的呢？銜接學(xué)習(xí)“選址”部分，重點(diǎn)抓擬人寫(xiě)法。

　　（四）學(xué)習(xí)活動(dòng)二：比較學(xué)習(xí)“建筑特點(diǎn)”與“住宅特點(diǎn)”

　　1、小組合作對(duì)比閱讀，比較“建筑特點(diǎn)”與“住宅特點(diǎn)”的寫(xiě)法異同點(diǎn)；

　　2、交流，要求學(xué)生能以具體的例子來(lái)說(shuō)明。

　　相同點(diǎn)是兩部分都運(yùn)用擬人手法，寫(xiě)得比較細(xì)膩，用詞準(zhǔn)確，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期和細(xì)致觀察；不同之處是分別是按方位、時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的。

　�。ㄎ澹┗ノ拈喿x

　　1、與《昆蟲(chóng)記》片段觀察筆記的比較閱讀，側(cè)重引領(lǐng)學(xué)生交流“擬人寫(xiě)法”和“觀察細(xì)致”：

　　在居民之中，最最勇敢的要數(shù)黃蜂了，它竟不經(jīng)允許地霸占了我的屋子。在我的屋子門(mén)口，還居住著白腰蜂。每次當(dāng)我要走進(jìn)屋子里的時(shí)候，我必須十分小心，不然就會(huì)踩到它們，破壞了它們開(kāi)礦的工作。在關(guān)閉的窗戶里，泥水匠蜂在軟沙石的墻上建筑土巢。我在窗戶的木框上一不小心留下的小孔，被它們利用來(lái)做門(mén)戶。在百葉窗的`邊線上，少數(shù)幾只迷了路的泥水匠蜂建筑起了蜂巢。午飯時(shí)候一到，這些黃蜂就翩然來(lái)訪，它們的目的，當(dāng)然是想看看我的葡萄成熟了沒(méi)有。

　　這些昆蟲(chóng)全都是我的伙伴，我的親愛(ài)的小動(dòng)物們，我從前和現(xiàn)在所熟識(shí)的朋友們，它們?nèi)�都住在這里，它們每天打獵，建筑窩巢，以及養(yǎng)活它們的家族。

　　2、提升到法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的喜愛(ài)，隨機(jī)簡(jiǎn)介作者及作品，鏈接學(xué)習(xí)“資料袋”。

　　蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教材來(lái)源：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)

　　教內(nèi)容來(lái)源：

　　小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文（上冊(cè)）第二組

　　教學(xué)主題：

　　觀察與發(fā)現(xiàn)課時(shí)：一課時(shí)

　　授課對(duì)象：

　　四年級(jí)學(xué)生

　　目標(biāo)確定的依據(jù)：

　　1、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

　�。�1）會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。

　�。�2）用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�3）能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

　　2、學(xué)情分析

　　我班的學(xué)生在經(jīng)過(guò)一學(xué)年的學(xué)習(xí)，對(duì)周?chē)�的事物能夠有意識(shí)的去觀察、去思考，并且具有了一定的自主學(xué)習(xí)的能力，他們能夠獨(dú)立識(shí)字，了解文章大意，進(jìn)行質(zhì)疑，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解課文中較簡(jiǎn)單詞句的意思。但是文章在表達(dá)上很有特點(diǎn)，采用了擬人、比喻、比較、列數(shù)字等方法來(lái)介紹蟋蟀的特點(diǎn)，而這些寫(xiě)法是學(xué)生難以關(guān)注和運(yùn)用的。

　　3、教材分析

　　《蟋蟀的住宅》是以“觀察與發(fā)現(xiàn)”為主題的第二組教材中的第三篇課文，是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇觀察筆記。作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過(guò)。對(duì)蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安，作者是十分贊許的。學(xué)習(xí)這篇課文，在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，揣摩文章的表達(dá)方法，并注意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生觀察周?chē)�事物的興趣，體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文，能用自己的話說(shuō)出蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然的興趣。

　　2、積累好詞佳句，用小練筆和說(shuō)話的形式學(xué)習(xí)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法。

　　評(píng)價(jià)任務(wù)

　　評(píng)價(jià)一：帶著你的疑問(wèn)再讀課文。

　　評(píng)價(jià)二：搜集關(guān)于描寫(xiě)昆蟲(chóng)的文章讀一讀，并寫(xiě)讀書(shū)筆記。

　　【教學(xué)流程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　聽(tīng)寫(xiě)生詞，同位互相檢查，及時(shí)改錯(cuò)，必要時(shí)集體訂正：

　　回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么疑問(wèn)？

　　二、精讀課文，深入理解

　　過(guò)渡：同學(xué)們能提出問(wèn)題，說(shuō)明你們是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。下面請(qǐng)大家細(xì)讀課文，找出答案并在小組內(nèi)交流。

　　互動(dòng)研討：

　　1、作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢？這是運(yùn)用了什么修辭寫(xiě)法？

　　2、“隨遇而安”什么意思？（指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段的.前三句話）

　　3、“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安”這恰好照應(yīng)了課題“住宅”一詞。讀著這句話，你還會(huì)想些什么？（隨機(jī)板書(shū)；吃苦耐勞、不肯隨遇而安）

　　4、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“不肯隨遇而安”所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。

　　過(guò)渡：作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說(shuō)成是“住宅”，而且還說(shuō)是個(gè)“偉大的工程”，你覺(jué)不覺(jué)得有點(diǎn)太夸張了？默讀文中相關(guān)段落，想一想為什么？（學(xué)生可能會(huì)結(jié)合蟋蟀的弱小及住宅建造方面來(lái)回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住修建時(shí)的動(dòng)作詞來(lái)理解）

　　5、你對(duì)這個(gè)工程的設(shè)計(jì)者、施工者怎樣評(píng)價(jià)呢？（學(xué)生可能發(fā)出贊嘆或發(fā)表自己的感受）用什么語(yǔ)氣讀這句話？（指導(dǎo)讀）

　　三、積累佳句，感悟?qū)懛?/p>

　　1、作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述了蟋蟀的住宅，這與他的細(xì)致觀察是分不開(kāi)的，文中哪些地方講述他是怎樣觀察的，找出來(lái)讀一讀，體會(huì)一下。

　　2、文中采用大量的擬人寫(xiě)法，說(shuō)明了什么？你該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？找出相關(guān)的語(yǔ)句多讀幾遍，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處，再摘抄下來(lái)。

　　四、總結(jié)布置，拓展延伸

　　1、談?wù)勀阕x了這篇課文后有什么感受或啟發(fā)？

　　2、科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、積極探索的科學(xué)態(tài)度，堅(jiān)持長(zhǎng)期細(xì)心觀察的敬業(yè)精神給我們很大的啟發(fā)。平時(shí)，我們每一個(gè)人也要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待身邊的每一件事，從小培養(yǎng)耐心細(xì)致的觀察習(xí)慣，積極探索，為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　�。�、蟋蟀的住宅

　　選址：排水優(yōu)良、溫和陽(yáng)光（不隨遇而安）

　　特點(diǎn)：外部：向陽(yáng)、隱蔽、干燥、彎曲、有門(mén)、有平臺(tái)（工程偉大）

　　內(nèi)部：墻壁光滑、地面平整、簡(jiǎn)樸、清潔、衛(wèi)生

　　時(shí)間：秋天動(dòng)工

　　建造方法：扒、搬、踏、推（不辭勞苦）

　　整修：冬季不時(shí)整修

　　要求：平整、光滑、干燥、舒適

　　蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　本設(shè)計(jì)凸現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生鉆研文本，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中運(yùn)用，扎扎實(shí)實(shí)地使學(xué)生有所得，使學(xué)生的“學(xué)”貫穿始終。

　　【設(shè)計(jì)特色】

　　本課教學(xué)體現(xiàn)“對(duì)話”、“歸納”、“交流”、“實(shí)踐”等特點(diǎn)，以導(dǎo)促學(xué)，以學(xué)為主的課堂模式。采用評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

　　2、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

　　3、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、布置學(xué)生閱讀法布爾《昆蟲(chóng)記》中的有關(guān)部分。

　　2、根據(jù)課前“預(yù)習(xí)”要求和課后“思考·練習(xí)”讓學(xué)生自學(xué)課文。

　　3、讓學(xué)生根據(jù)以前掌握的識(shí)字方法自學(xué)本課的16個(gè)生字，并能進(jìn)行歸類學(xué)習(xí)，把握各自不同的特點(diǎn)。

　　4、教師依據(jù)教學(xué)要求，制作有關(guān)課件。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)（參賽課）

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、抓住重點(diǎn)詞、句，初步了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和蟋蟀住宅的修建過(guò)程，提高學(xué)生的'概括能力。

　　3、初步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)，形象、生動(dòng)地概括事物特點(diǎn)的方法。

　　4、學(xué)習(xí)課文，感悟蟋蟀不肯隨意而安、吃苦耐勞、一絲不茍的精神，從中受到思想教育。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入，提示課題

　　1、激趣，介紹蟋蟀。

　　2、揭題，由題猜文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生快速閱讀課文。

　　2、根據(jù)預(yù)習(xí)提示，勾劃課文相關(guān)段落。

　　3、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？

　　三、逐步深入，引導(dǎo)探究

　　1、合作探究蟋蟀住宅的樣子。

　　2、蟋蟀能建造出這么別致的住宅，真了不起，作者用了一句話來(lái)贊揚(yáng)它，誰(shuí)能找到？（指名朗讀——全班齊讀）

　　3、感悟蟋蟀不肯隨意而安、吃苦耐勞、一絲不茍的精神。

　　四、回歸整體，課外延伸

　　1、歸納寫(xiě)作方法。

　　課文應(yīng)用了哪些說(shuō)明方法？

　　學(xué)生思考文章的作者法布爾為什么能把蟋蟀的住宅寫(xiě)得哪

　　么具體、生動(dòng)、有趣？

　　2、簡(jiǎn)介《昆蟲(chóng)記》的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　是��！法布爾通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)，耗費(fèi)了一生的心血著成了巨著《昆蟲(chóng)記》，我們今天學(xué)習(xí)的課文就是《昆蟲(chóng)記》中有關(guān)蟋蟀的一個(gè)片段。（出示讀本）《昆蟲(chóng)記》有“昆蟲(chóng)史詩(shī)”之美譽(yù)。閱讀《昆蟲(chóng)記》就是一次美的體驗(yàn)。老師把這本書(shū)介紹給你們，希望你們能在課余時(shí)間認(rèn)真讀一讀這本書(shū)，相信你們一定會(huì)受益匪淺的。

　　3、揭示課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)記錄表。

　　五、自我設(shè)計(jì)作業(yè)

　　我想讀……

　　我想寫(xiě)……

　　我還想……

　　同學(xué)們，“溫故而知新”，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)需要鞏固，才能提高，那么你想怎樣來(lái)鞏固這篇課文的知識(shí)呢，老師請(qǐng)你們自已來(lái)設(shè)計(jì)作業(yè)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　23 蟋蟀的住宅

　　蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　充分挖掘教材的語(yǔ)文因素，在多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境下，讓學(xué)生在閱讀與實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。通過(guò)教師有效的引導(dǎo)和學(xué)生的自主參與，加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)作用的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，真正地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與語(yǔ)文課程的有機(jī)整合。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

　　2、有感情地朗讀課文，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣，提高信息技術(shù)的應(yīng)用能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和蟋蟀修建住宅的過(guò)程。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解蟋蟀的住宅為何算得上是一項(xiàng)偉大的工程。

　　【教學(xué)對(duì)象及學(xué)情分析】

　　本課的教學(xué)面向的是五年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)應(yīng)用的能力。對(duì)于昆蟲(chóng)學(xué)生普遍喜歡，有研究的興趣，加上本文的作者又是法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾，他善于觀察研究，勤于探索和實(shí)踐，在表達(dá)上比較講究方法，傾注了一種對(duì)蟋蟀的無(wú)限贊美的深情�；�于教材的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)有效的教與學(xué)，讓學(xué)生在有限的課堂里得到最大的發(fā)展，收益將是無(wú)窮的。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

　　1、通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道蟋蟀出名的原因不光因?yàn)樗�的唱歌，還由于它的住宅。其實(shí)，蟋蟀的住宅只不過(guò)小小的洞穴而已，可為什么這樣出名呢?連本文的作者法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾也這樣贊嘆說(shuō)(出示句子，齊讀)──“假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是一項(xiàng)偉大的工程了。”

　　2、為什么說(shuō)蟋蟀的住宅可以算是一項(xiàng)偉大的工程呢?

　　(緊扣課文這一重點(diǎn)句子，設(shè)計(jì)問(wèn)題，直奔中心，學(xué)生的思維一下子便被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，為下一步的學(xué)習(xí)奠定了基石，良好的導(dǎo)入，是成功的一半。)

　　二、調(diào)動(dòng)視覺(jué)感官，在語(yǔ)言感悟中了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)

　　1、出示5～7自然段，指名讀，思考：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)?

　　2、交流蟋蟀住宅的偉大之處在哪兒?

　　師歸納：排水優(yōu)良;向陽(yáng);隱蔽;光滑、簡(jiǎn)樸、清潔干燥。

　　3、看蟋蟀圖，準(zhǔn)備扮演小蟋蟀向大家介紹住宅是什么樣的。

　　(先自我準(zhǔn)備再指名上臺(tái)介紹。)

　　4、蟋蟀的住宅好嗎?難怪作者會(huì)這樣說(shuō)──再讀句子“假使……偉大的工程了。”

　　5、讀了這三段話，你從哪兒還能感受到作者對(duì)小蟋蟀的喜愛(ài)?

　　(從隱藏、門(mén)、收拾、彈琴等詞語(yǔ)中體會(huì)擬人化的手法和作者細(xì)致的觀察。)

　　6、有感情地朗讀這三段話。

　　(語(yǔ)文課的主要任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言，把蟋蟀的住宅圖和文本對(duì)照起來(lái)一起展現(xiàn)在電腦屏幕上，然后讓學(xué)生讀一讀，看一看，議一議，演一演，學(xué)生真切地從視覺(jué)感官和語(yǔ)言感悟中了解了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及作者細(xì)致觀察，用心描繪的寫(xiě)法。這充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力和表達(dá)能力，這是傳統(tǒng)的空洞說(shuō)教所無(wú)法達(dá)到的。)

　　三、圖文結(jié)合，品詞析句，真正體會(huì)蟋蟀之偉大

　　1、自由讀8～9自然段。思考：蟋蟀是怎樣建造住宅的?你對(duì)此感受最深的是什么?

　　2、學(xué)生先小組交流，再選代表進(jìn)行全班交流。師給予合適的點(diǎn)撥和引導(dǎo)：

　�、� 蟋蟀是用自己柔弱的工具一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。

　　(結(jié)合看圖，了解鋸、鉗、耙分別是蟋蟀的后腿、嘴、前足)

　　⑵ 蟋蟀長(zhǎng)時(shí)間地整修住宅。

　　(體會(huì)蟋蟀精益求精、鍥而不舍的精神。)

　　(放手讓學(xué)生自己去讀，自己去品味，在合作學(xué)習(xí)中互相激勵(lì)，享受合作學(xué)習(xí)的.快樂(lè)。理解教材內(nèi)容并不難，也不是唯一的目的，關(guān)鍵是學(xué)生自己能從中體會(huì)感情，受到精神的熏陶，增強(qiáng)體驗(yàn)與感悟的能力。)

　　四、唱唱、贊贊、讀讀、寫(xiě)寫(xiě)，讓學(xué)習(xí)引向深入

　　1、蟋蟀就是用它那柔弱的工具，憑著那股鍥而不舍的精神營(yíng)造了這樣一個(gè)溫馨舒適的家。學(xué)到這兒，你明白作者說(shuō)這句話的心意了嗎?再讀句子“假使……偉大的工程了�！�

　　2、贊一贊、唱一唱勤勞、勇敢、聰明的小蟋蟀。

　　(出示老師寫(xiě)的一首歌《小蟋蟀》，配上大風(fēng)車(chē)的音樂(lè)。)

　　(唱一唱老師寫(xiě)的贊歌，學(xué)生的興致十分高昂，讓學(xué)生既享受到了學(xué)習(xí)的輕松快樂(lè)，又實(shí)現(xiàn)了師生的互動(dòng)與合作，蟋蟀勤勞、勇敢的品質(zhì)再一次深深地影響著學(xué)生。)

　　3、蟋蟀是極其普通的昆蟲(chóng)，但作者對(duì)它極感興趣，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期細(xì)致的觀察，發(fā)現(xiàn)蟋蟀不僅能唱歌，而且建造的住宅也很偉大，于是他把這有趣的發(fā)現(xiàn)用心記錄了下來(lái)，這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí)。

　　4、關(guān)于蟋蟀的知識(shí)還有很多，你想進(jìn)一步了解嗎?關(guān)于法布爾，你想進(jìn)一步走近他嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入網(wǎng)站，這兒有蟋蟀的知識(shí)，有法布爾的故事、名言等，請(qǐng)你選擇自己感興趣的內(nèi)容認(rèn)真地瀏覽、思考，然后把你的收獲和感想寫(xiě)入留言板。

　　5、學(xué)生交流，共享學(xué)習(xí)成果，教師組織大家進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

　　(上網(wǎng)進(jìn)行閱讀、下載知識(shí)，本身就是對(duì)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用。而網(wǎng)上提交問(wèn)題的答案、保存和修改學(xué)習(xí)收獲等，也能夠讓學(xué)生熟悉對(duì)網(wǎng)絡(luò)的操作。有目的地互相評(píng)價(jià)、互相修正語(yǔ)言，又是一種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在有限的時(shí)空里實(shí)現(xiàn)無(wú)限的拓展和延伸，能引發(fā)學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)。)

　　五、放飛想象的翅膀，編寫(xiě)故事，學(xué)習(xí)寫(xiě)法

　　兩題任選一道：

　　1、用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事(不要求全用上)：

　　螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲(chóng)、螳螂、螢火蟲(chóng)、蝴蝶、蜈蚣。

　　2、仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫(xiě)一篇短文，寫(xiě)出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。

　　(有創(chuàng)造性的活動(dòng)才是有生命力的活動(dòng)。同樣的，有創(chuàng)新的學(xué)習(xí)，才是充滿生機(jī)與活力的學(xué)習(xí)。)

　　【教學(xué)流程】

　　導(dǎo)入激你趣 直奔中心

　　↓

　　圖文結(jié)合抓住特點(diǎn) 演示感受 體悟語(yǔ)言 品詞析句 精神熏陶

　　↓

　　唱贊讀寫(xiě) 引向深入

　　↓

　　網(wǎng)站閱讀思考交流 評(píng)價(jià)激勵(lì) 繼續(xù)引伸

　　↓

　　創(chuàng)新作業(yè) 充滿活力

　　蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)要求：

　　1、有感情的朗讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的？它有怎樣的特點(diǎn)？它又是怎樣建造的？

　　2、體會(huì)作者法布爾在字里行間流露出的思想感情，培養(yǎng)對(duì)自然界細(xì)致觀察的習(xí)慣和對(duì)動(dòng)物的愛(ài)心。

　　3、體會(huì)蟋蟀建造住宅一部分描寫(xiě)的條理性和細(xì)致性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它建造的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)法布爾在字里行間流露出的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　幻燈片

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、師：今天我要帶大家去一所住宅參觀，請(qǐng)看大屏幕——

　　課件出示課文插圖，教室語(yǔ)言描述：在朝著陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中，隱著一條傾斜的隧道。你撥開(kāi)草叢，會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)門(mén)洞掩映其間。那微微傾斜的洞口，收拾得很寬闊。你們知道這里是誰(shuí)的住宅嗎？

　　板書(shū)課題：蟋蟀的住宅。

　　2、本文作者是誰(shuí)？（板書(shū)：法布爾）

　　課文選自法布爾的著作《昆蟲(chóng)記》（板書(shū)）

　　二、簡(jiǎn)單介紹作者法布爾及《昆蟲(chóng)記》

　　1、檢查預(yù)習(xí)：課文里有一句作者贊美蟋蟀的句子，你知道是哪句嗎？

　　指名回答，課件出示：這樣勤奮而有耐心的昆蟲(chóng)，在昆蟲(chóng)世界里，總可算得上是絕無(wú)僅有的了。

　　問(wèn)：平時(shí)我們用這兩個(gè)詞來(lái)形容誰(shuí)？表達(dá)怎樣的情感？

　　2、介紹作者：

　　把昆蟲(chóng)當(dāng)作與人類平等的生命來(lái)對(duì)待，這是《昆蟲(chóng)記》這本書(shū)表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特之處。對(duì)于自己所從事的研究工作，法布爾也有著獨(dú)特的視角和方法，我么你看看他自己是怎樣說(shuō)的——

　　課件出示課后“我的資料夾”的內(nèi)容，指名朗讀，然后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　三、初讀課文，理清脈絡(luò)

　　1、快速自由讀課文，思考：圍繞蟋蟀的住宅，作者主要寫(xiě)了哪兩個(gè)方面的內(nèi)容？

　　2、根據(jù)主要內(nèi)容，標(biāo)出相關(guān)段落。

　　3、結(jié)合相關(guān)段落總結(jié)寫(xiě)作順序。

　　四、品詞析句，體會(huì)情感。

　　1、默讀2、3自然段，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，思考從中體會(huì)到了作者怎樣的感情？把自己的感受寫(xiě)在旁邊。

　　學(xué)生讀、寫(xiě)、討論，教師巡視指導(dǎo)。

　　2、全班交流自讀收獲，結(jié)合學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及作者的`說(shuō)明方法，和所表達(dá)的思想感情。

　　教師適時(shí)補(bǔ)充后文的內(nèi)容和《蟋蟀的住宅》原文中的句子，引導(dǎo)和幫助學(xué)生增強(qiáng)體驗(yàn)，加深感悟。

　　3、結(jié)合蟋蟀挖掘工具的簡(jiǎn)陋體會(huì)“偉大的工程”，感受作者的贊美之情。

　　4、抓住第八自然段，通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)作者描寫(xiě)的細(xì)致性及蟋蟀勤奮有耐心的品質(zhì)。

　　五、拓展閱讀，推薦《昆蟲(chóng)記》

　　出示《昆蟲(chóng)記》中部分句子，引導(dǎo)學(xué)生感受作者人性化描寫(xiě)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)“蔽”、“慎”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蔽、搜”等１３個(gè)生字，正確理解“慎重、搜索、隨遇而安”等詞語(yǔ)的意思。

　　２、抓住蟋蟀住宅的特點(diǎn)，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然奧秘的興趣，增強(qiáng)保護(hù)大自然的意識(shí)。

　　３、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦５、６自然段。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)蟋蟀生活習(xí)性、特點(diǎn)的圖片、文字資料。

　�。�、放大的蟋蟀圖片。

　�。场⒚可鷾�(zhǔn)備一張白紙。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、看圖激趣，揭示課題

　�。�、（師拿出準(zhǔn)備好的蟋蟀圖片），同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎？

　　師板書(shū)：蟋蟀

　�。ㄉ鷷�(shū)空）

　�。�、這小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎，家喻戶曉了，你知道它有哪些本領(lǐng)嗎？

　�。ê枚贰⒊�歌、建住宅）。

　　師板書(shū)：住宅

　�。�、今天，我們就跟著文中的作者去參觀蟋蟀的住宅到底是什么樣的，有什么特點(diǎn)，好嗎？

　　范讀課文。

　　二、自學(xué)生字新詞，試讀課文

　�。薄⒙�(tīng)了老師的朗讀，你們是不是也很想親自去參觀一下啊？請(qǐng)你自由地讀課文，要求：

　�、� 讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�、� 邊讀邊想：

　　蟋蟀的住宅是什么樣的`？

　�。�、學(xué)生試讀。

　�。�、檢查自學(xué)情況：

　�、� 你看到了蟋蟀的住宅了嗎？指名分讀相對(duì)應(yīng)的自然段。

　　⑵ 教師相機(jī)出示幾個(gè)難讀的生字、新詞，正音、鞏固：

　　慎（shèn）重 選擇（zé） 洞穴（xué）

　　隧（suì）道 挖掘（jué） 傾（qīng）斜

　　三、再讀課文，理清思路

　�。�、默讀課文，想一想，課文主要寫(xiě)了蟋蟀住宅的哪幾方面的內(nèi)容？

　�。ㄟx擇住址、住宅的特點(diǎn)、怎樣挖掘）

　　２、生找出相對(duì)應(yīng)的段落。

　　３、指名讀蟋蟀選擇住址的小節(jié)：（第2小節(jié)）

　�、� 板書(shū)：隨遇而安懂它的意思嗎？

　�、� 隨遇而安，從字面看什么意思？

　�。�隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái)。）

　�、� 文中誰(shuí)喜歡隨遇而安，誰(shuí)不喜歡隨遇而安？請(qǐng)勾畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　別的昆蟲(chóng)：臨時(shí)隱蔽所。

　　蟋蟀：慎重選擇不肯隨遇而安。

　�、� 讀了這一段，你喜歡上蟋蟀了嗎？是文中的哪些詞讓你喜歡它的？

　�。ú豢想S遇而安、常常、一定要、一點(diǎn)一點(diǎn)……）

　　同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲(chóng)還在為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí)，你的心情如何？

　�。ㄗ院�、驕傲）

　�、� 帶著這種心情朗讀這一節(jié)：

　　蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)？它又是怎樣挖掘的？讓我們下一節(jié)課再來(lái)研究。

　　四、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫(xiě)字

　�。薄⒅该�讀生字、新詞。

　　２、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)田字格中的字：

　　⑴ 著重指導(dǎo)：

　　蔽、毫、拋。

　　⑵ 學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。

　　蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　教材分析：

　　課文選自人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二單元第七課。是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇觀察筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀建筑住宅的才能。在文章中作者大量采用了擬人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活動(dòng)比作人的活動(dòng)，想象非常豐富，語(yǔ)言十分風(fēng)趣。從課文的字里行間，我們能感受到作者是通過(guò)長(zhǎng)期深入的觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲(chóng)世界中不為人知的秘密。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生字“宅、遇”，理解“隨遇而安、不費(fèi)功夫、毫不可惜、慎重、半掩”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解蟋蟀是怎樣選址以及蟋蟀住宅的樣子，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)法布爾筆下的蟋蟀不肯隨遇而安、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、富有情趣的特點(diǎn)，激起觀察自然界的興趣。

　　3、體會(huì)作者采用擬人手法，富有情趣的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，感受作者對(duì)昆蟲(chóng)的喜愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解蟋蟀住宅的選址和樣子的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)，運(yùn)用擬人手法形象生動(dòng)地說(shuō)明事物。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)蟋蟀認(rèn)真，慎重，不肯隨遇而安的精神

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)生字

　　1、播放蟋蟀發(fā)出的聲音。問(wèn)：知道這是什么聲音嗎？

　　課前老師讓同學(xué)們搜集了一些有關(guān)蟋蟀的圖片和資料，現(xiàn)在就來(lái)介紹一下蟋蟀吧。（學(xué)生介紹蟋蟀資料）

　　通過(guò)課前的學(xué)習(xí)，大家對(duì)蟋蟀的了解還真不少。蟋蟀有三大本領(lǐng)你們知道嗎？（唱歌、好斗、建住宅。）今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下蟋蟀的住宅，（出示住宅圖片和課題）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

　　2、（出示圖：甲骨文“宅”）能猜出這個(gè)字念什么嗎？“宅”是本課的生字，它甲骨文的樣子很有趣，我們來(lái)看它像什么？（像房子，房子里住著人，住著人的房子我們就叫“宅”，“住宅”）唉，住人的房子才叫住宅，怎么蟋蟀的也叫住宅呀？應(yīng)該叫洞穴嗎？

　　3、在我們眼里蟋蟀是昆蟲(chóng)，在作者法布爾眼里蟋蟀是---人【板書(shū)：蟲(chóng)人】

　　二、自讀課文，交流初讀感受

　　現(xiàn)在我們就去欣賞蟋蟀的住宅吧。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀課文，然后說(shuō)一說(shuō)這個(gè)住宅

　　給你留下了怎樣的印象？（學(xué)生自由說(shuō)）

　　三、瀏覽全文，梳理課文內(nèi)容

　　文章都介紹了蟋蟀住宅的哪些內(nèi)容？快速瀏覽課文，尋找答案。

　　【預(yù)設(shè)板書(shū)：選址、工具、住宅樣子、修建住宅】

　　這些都是圍繞著（住宅）來(lái)寫(xiě)，住宅就是這篇文章的題眼，作者就是圍繞著這個(gè)題眼來(lái)選取寫(xiě)作材料，展開(kāi)下面的描寫(xiě)，以后我們寫(xiě)文章也要這樣，把內(nèi)容圍繞著文章的題眼來(lái)寫(xiě)。

　　四、品讀課文，小組合作學(xué)習(xí)

　　1、這么多內(nèi)容，我們今天肯定學(xué)習(xí)不完，這節(jié)課我們就重點(diǎn)解決一兩個(gè)問(wèn)題好不好？我們就選蟋蟀住宅的選址和樣子兩部分。其他部分下節(jié)課再學(xué)習(xí)。（擦去其余內(nèi)容）

　　2、現(xiàn)在就請(qǐng)各小組選擇你感興趣的一部分，按照學(xué)習(xí)指引進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。

　　出示學(xué)習(xí)指引：選址（抓住選址的特點(diǎn)，找出哪些詞句表現(xiàn)了這一特點(diǎn)。）樣子（根據(jù)文中描述，畫(huà)出蟋蟀住宅的示意圖，抓住能幫助你畫(huà)圖的關(guān)鍵詞，選一名小導(dǎo)游代表小組為大家介紹蟋蟀的住宅）

　　3、學(xué)生小組學(xué)習(xí)，教師下小組指導(dǎo)。

　　4、全班匯報(bào)

　　請(qǐng)選擇蟋蟀選址部分小組匯報(bào)。

　　1）蟋蟀的選址特點(diǎn)是-----慎重，不肯隨遇而安�！景鍟�(shū)：不肯隨遇而安】

　　“遇”字是本課的生字，注意“遇”字的書(shū)寫(xiě)。

　　2）理解“隨遇而安”的意思嗎？（隨便找個(gè)地方就可以安家，或不挑居住環(huán)境，隨處安家）

　　3）知道哪些昆蟲(chóng)是隨遇而安的嗎？（舉例）

　　（出示句子：別的昆蟲(chóng)大多在臨時(shí)的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來(lái)不費(fèi)功夫，棄去毫不可惜。）抓住“臨時(shí)、不費(fèi)功夫、毫不可惜”進(jìn)一步理解“隨遇而安”的意思。它們是那樣的----隨遇而安。

　　而蟋蟀------和它們不同，-----不肯隨遇而安。那么，它又是怎樣“不肯隨遇而安”的呢？（出示不肯隨遇而安的句子，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞：慎重、一定要排水優(yōu)良、溫和的陽(yáng)光、不利用現(xiàn)成、自己理解不肯隨遇而安。）

　　4）從這些文字中我們看到了一只怎樣的蟋蟀？【預(yù)設(shè)板書(shū)：認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?】

　　讓我們讀一讀感受一下蟋蟀的認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、不肯隨遇而安。（學(xué)生齊讀蟋蟀不肯隨遇而安的語(yǔ)句）

　　聽(tīng)了大家的朗讀，一只選址慎重，做事認(rèn)真的小蟋蟀就浮現(xiàn)在了老師的眼前。

　　5）老師有一個(gè)疑問(wèn)：這一部分寫(xiě)蟋蟀選址的特點(diǎn)，為什么還要寫(xiě)其他昆蟲(chóng)的隱蔽所呢？是不是很多余呀？（學(xué)生自讀、自悟，得出作比較的說(shuō)明方法的作用。）

　　法布爾爺爺可真是用心良苦，用這種作比較的方法把一只認(rèn)真選址的蟋蟀表現(xiàn)得淋漓盡致，深深印在我們的腦海里，讓我們由衷的喜歡起蟋蟀。這種寫(xiě)法值得我們借鑒，來(lái)，我們?cè)賮?lái)讀一讀，感受一下。男同學(xué)讀別的昆蟲(chóng)的語(yǔ)句，女同學(xué)讀蟋蟀不肯隨遇而安的語(yǔ)句。

　　請(qǐng)選擇住宅樣子的小組匯報(bào)。

　　1）小導(dǎo)游手指圖介紹蟋蟀的住宅。下面的游客認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊對(duì)照書(shū)中的描述，如果你覺(jué)得小導(dǎo)游有介紹不恰當(dāng)?shù)牡胤交蚵涞舻�，一�?huì)指出來(lái)，也可以向小導(dǎo)游提出問(wèn)題。（小導(dǎo)游介紹）

　　2）下面的小游客來(lái)評(píng)價(jià)一下吧。（生評(píng)價(jià)，提問(wèn)題）

　　預(yù)設(shè)：

　　隧道為什么不是向下傾斜呀？

　　門(mén)口的草為什么不多畫(huà)一些，把門(mén)都遮掩上，這樣不就更隱蔽了嗎？

　�。�為什么是“半掩”著？半掩有什么好處？------通風(fēng)好，便于出行，可以找到家，陽(yáng)光能照到住宅里。一個(gè)“半“字讓你仿佛看到了一只怎樣的蟋蟀？------聰明的蟋蟀，認(rèn)真、設(shè)計(jì)十分講究的`蟋蟀一個(gè)“半”字不僅讓我們看到了蟋蟀的，更讓我們體會(huì)到法布爾用詞的準(zhǔn)確性）

　　3）現(xiàn)在老師把這幅圖還原回文字(出示五六自然段)，我們來(lái)一起讀一讀，邊讀邊想象剛才的示意圖。

　　4）剛才在畫(huà)示意圖時(shí)你選擇了哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)幫助你畫(huà)圖。（學(xué)生自抓重點(diǎn)詞）

　　5）現(xiàn)在老師把這些關(guān)鍵詞拿走，你能邊讀邊把它們填上嗎？（學(xué)生邊讀邊填）

　　真厲害，都填對(duì)了。我們來(lái)觀察一下填上這些紅色的字后，文章有什么不同？（讓我們對(duì)蟋蟀住宅了解得更加清楚了）

　　6）現(xiàn)在我們就來(lái)到了蟋蟀的住宅，我們來(lái)到蟋蟀的小平臺(tái)上，（出示：蟋蟀發(fā)出的聲音）聽(tīng)，聽(tīng)到了什么聲音？（蟋蟀的叫聲）它仿佛在-----彈琴、唱歌、跳舞。

　�。ǔ鍪揪渥樱寒�(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。）（師范讀，找生讀，跟著音樂(lè)美美地讀）

　　晴朗的夜晚，寧?kù)o的原野，蟋蟀忙碌了一天，終于閑下來(lái)，來(lái)到平臺(tái)上，彈起了琴，它的生活多么愜意，多么舒適，真是讓人羨慕呀！我們一起來(lái)讀一讀。（配樂(lè)齊讀）

　　五、總結(jié)全文，提煉寫(xiě)作方法

　　1）了解了蟋蟀選址的慎重，參觀了蟋蟀的住宅，聽(tīng)到了蟋蟀的琴聲，此時(shí)你還覺(jué)得這僅僅是一只昆蟲(chóng)嗎？它是人，一個(gè)可愛(ài)的聰明的人。一個(gè)多才多藝的音樂(lè)家。蟲(chóng)和人已經(jīng)融為一體了。

　　來(lái)我們?cè)賮?lái)讀一讀蟋蟀的住宅（出示：蟋蟀住宅的樣子部分）

　　2）（出示句子:蟋蟀穴居，常棲息在地表、磚石下、土穴中、草叢間。雄蟲(chóng)筑土穴與雌蟲(chóng)同居，喜棲息于蔭涼、土質(zhì)疏松、較濕的環(huán)境中。夜出活動(dòng)。）

　　3）對(duì)比讀，哪一段文字更吸引你？（法布爾的）為什么法布爾的文章這樣吸引我們呢？他的文章為何有如此魅力？（他運(yùn)用擬人，他長(zhǎng)時(shí)間觀察，他熱愛(ài)昆蟲(chóng)。）

　　4）他對(duì)昆蟲(chóng)不是一般的喜愛(ài)，（出示：法布爾的圖片）這位帶著草帽的慈祥老人，他對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)30年的觀察，解開(kāi)了昆蟲(chóng)世界的許多秘密，他把他的一生都獻(xiàn)給了他喜愛(ài)的昆蟲(chóng)。他的手里時(shí)刻拿著一個(gè)放大鏡，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：在對(duì)某個(gè)事物說(shuō)“是”以前，我要觀察、觸摸，而且不是一次，是兩三次，甚至沒(méi)完沒(méi)了，直到?jīng)]有任何懷疑為止。就是這樣的一種觀察態(tài)度才讓他的文章充滿魅力。所以孩子們，我們也要有一雙會(huì)觀察的眼睛，去發(fā)現(xiàn)大千世界的奇妙。

　　六、遷移運(yùn)用，學(xué)寫(xiě)小練筆

　　接下來(lái)我們也來(lái)學(xué)習(xí)法布爾爺爺選擇你最喜歡的一個(gè)小動(dòng)物或小昆蟲(chóng)，抓住它的一個(gè)特點(diǎn)，寫(xiě)幾句話。嘗試用上擬人的修辭手法。

　　蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利、有感情的朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然的興趣。

　　3．積累好詞佳句體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解蟋蟀是怎樣建成住宅的，通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們喜歡小昆蟲(chóng)嗎？你們捉過(guò)蟋蟀養(yǎng)過(guò)蟋蟀嗎？你聽(tīng)到過(guò)蟋蟀的鳴叫嗎？哪位同學(xué)能把自己了解的情況說(shuō)一說(shuō)。

　　自由讀文、了解內(nèi)容

　　1．以自己喜歡的形式讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。

　　2．在讀課文時(shí)還要圈畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字和不理解的生詞。

　　小組交流、集體修正

　　1．利用或詢問(wèn)同學(xué)的辦法解決不認(rèn)識(shí)的字和不理解的生詞，也可把自己圈畫(huà)出來(lái)的生字、詞讓小組的同學(xué)認(rèn)讀和理解，有爭(zhēng)議的或不會(huì)得再問(wèn)老師。

　　2．小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)文章的主要內(nèi)容。

　　3．選取兩名同學(xué)匯報(bào)小組的交流所得，然后集體修正和補(bǔ)充。

　　分段朗讀課文、明確文章層次

　　1．分別朗讀“蟋蟀住宅的特點(diǎn)”和“蟋蟀是怎樣建造自己住宅的”兩部分。

　　2．把自己作為蟋蟀，向同學(xué)們介紹自己住宅的特點(diǎn)和建造過(guò)程。

　　3．選擇自己喜歡的語(yǔ)段讀一讀。

　　細(xì)讀課文、提出問(wèn)題

　　1．邊讀邊思考，在讀懂的文字旁邊寫(xiě)上見(jiàn)解和感悟。

　　2．標(biāo)記出不理解的句段并提出問(wèn)題。

　　小組交流并解決問(wèn)題、老師歸納關(guān)鍵疑問(wèn)。

　　1．根據(jù)小組交流的情況，老師歸納出具有共性的重點(diǎn)問(wèn)題。

　　如：法布爾為什么不把蟋蟀居住的地方稱作“巢、洞、窩”，而是把它稱作“住宅”呢？

　　從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？它是怎樣選址的？它的住宅有什么特點(diǎn)？蟋蟀是怎樣挖的？他的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？

　　2．小組交流探討自己提出的問(wèn)題，老師隨時(shí)介入討論，和學(xué)生共同解決問(wèn)題。

　　整理問(wèn)題、留作預(yù)習(xí)任務(wù)。

　　1．記錄老師寫(xiě)在黑板上的問(wèn)題，在小組內(nèi)找一個(gè)合作伙伴，利用預(yù)習(xí)時(shí)間共同解決這些疑問(wèn)。

　　2．觀察一種小動(dòng)物，記錄它的生活環(huán)境和生活習(xí)性。

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課同學(xué)們提出了幾個(gè)非常有價(jià)值的問(wèn)題，老師要求兩個(gè)同學(xué)合作解決，大家遇到困難了嗎？那么請(qǐng)大家回答下面的問(wèn)題。

　　問(wèn)：住宅一般指誰(shuí)居住的地方？為什么把蟋蟀居住的地方稱作“住宅”呢？這樣寫(xiě)有什么好處呢？你在其他作品中見(jiàn)過(guò)這樣的寫(xiě)法嗎？你使用過(guò)這種寫(xiě)法嗎？

　　問(wèn)：為什么說(shuō)蟋蟀的住宅是偉大的工程？

　�。ㄟ^(guò)程艱辛、工具簡(jiǎn)單）

　　讀課文、畫(huà)“住宅”

　　1．帶著問(wèn)題讀課文：蟋蟀的.住宅有哪些特點(diǎn)？畫(huà)出重點(diǎn)詞句加以體會(huì)，在體會(huì)的基礎(chǔ)上反復(fù)的讀一讀。

　　2．老師出示一張有錯(cuò)誤的蟋蟀住宅圖，讓大家找一找它的毛病在哪兒。

　　3．拿起畫(huà)筆，畫(huà)出正確的住宅示意圖，注意體現(xiàn)蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

　　4．展示自己的作品并抓住課文里的重點(diǎn)詞，以“我的家”為題說(shuō)一說(shuō)自己畫(huà)出的內(nèi)容。

　　5．師生進(jìn)行評(píng)議，并把最好的作品貼到黑板上。

　　品味重點(diǎn)詞語(yǔ)的作用

　　1．蟋蟀不肯隨遇而安，這一點(diǎn)和大多的昆蟲(chóng)不同，那么蟋蟀是怎么做的？其他昆蟲(chóng)又是如何做的呢？

　　（讀文章的第二自然段，抓關(guān)鍵詞進(jìn)行體會(huì)）

　　2．誰(shuí)能聯(lián)系上下文并結(jié)合自己讀課文的體會(huì)說(shuō)一說(shuō)“隨遇而安”的意思？

　　3．反復(fù)讀“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安�！边@一句，你還能體會(huì)到什么？

　　品讀句子、體味情感、領(lǐng)略文章內(nèi)涵

　　出示句子。

　　假如我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

　　1．先體會(huì)這一句該怎樣讀，然后自己試著讀一讀，指名讀，教師范讀。（讀出贊美）

　　2．根據(jù)這句話提出問(wèn)題：

　　（1）蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是什么樣的？

　　（2）為什么說(shuō)這座住宅真可以算是偉大的工程了？

　�。�3）作者為什么能把蟋蟀建房子寫(xiě)的那樣形象、具體呢？

　　3．解決問(wèn)題

　　步驟：

　�。�1）讀課文畫(huà)出描寫(xiě)蟋蟀建造住宅的工具，并說(shuō)一說(shuō)這些工具的作用。

　　（2）把自己當(dāng)作蟋蟀，想象是怎樣建造住宅的，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

　�。�3）聽(tīng)完了介紹，交流一下感受。

　　（4）體會(huì)朗讀，讀出對(duì)蟋蟀不辭勞苦建造住宅的贊美之情。

　　4．用作者的話和自己的話分別贊美蟋蟀。

　　步驟：

　�。�1）找出文中三個(gè)直接表達(dá)作者情感的句子讀給大家聽(tīng)。

　　（2）用自己的話表達(dá)對(duì)蟋蟀的評(píng)價(jià)。

　　學(xué)習(xí)“資料袋”

　　讀“資料袋”的內(nèi)容，談一談自己的體會(huì)和收獲。

　　小練筆

　　借鑒擬人化的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇有關(guān)小動(dòng)物或小昆蟲(chóng)的短文。

　　蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　設(shè)計(jì)理念：

　　本篇課文以其緊湊鮮明的結(jié)構(gòu)、生動(dòng)形象的語(yǔ)言、細(xì)致入微的描述，充分描寫(xiě)了蟋蟀的住宅是“偉大的工程”，整篇課文涌動(dòng)著作者對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情與對(duì)生活的熱愛(ài)�？梢哉f(shuō)，它不僅是一篇寫(xiě)物類散文，更像是一首人對(duì)小生命尊重的贊美詩(shī)。教學(xué)本篇課文，可以在學(xué)生熟讀、了解課文的基礎(chǔ)上，在課文生動(dòng)凝煉、細(xì)膩傳神的語(yǔ)言材料中，在師生、生生間的情感交流與碰撞下，受到心靈的熏陶，使自身情感脈搏與蟋蟀的脈搏、與文本的脈搏、與作者情感的脈搏形成強(qiáng)烈共振，從而感受作者的寫(xiě)作意圖。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字詞，會(huì)認(rèn)“宅、蔽、棄、慎”7個(gè)生字詞，會(huì)寫(xiě)“棄、毫 、遇 、擇”等13個(gè)生字詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句的品讀，理解作者筆下的“蟋蟀的住宅是偉大的工程”的深刻內(nèi)涵，感受蟋蟀“熱愛(ài)生活”、“不辭辛勞”的品質(zhì)。

　　3、能被科學(xué)家探索大自然的精神所感染，在日常生活中培養(yǎng)愛(ài)觀察的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)課文學(xué)習(xí)，明白作者筆下描述蟋蟀的住宅是一項(xiàng)“偉大的工程”，并通過(guò)朗讀感悟，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞和不肯隨遇而安的精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受作者筆下描寫(xiě)的蟋蟀住宅“最多不過(guò)九寸深，一指寬”，卻被贊嘆為“偉大工程”的原因，學(xué)習(xí)作者善于觀察的好習(xí)慣。

　　教學(xué)流程：

　　一、理解“隨遇而安”，對(duì)比切入

　　1、課件出示蜻蜓、蚜蟲(chóng)、蚊子等圖片，問(wèn)學(xué)生：這些小昆蟲(chóng)你們都認(rèn)識(shí)嗎？它們晚上都住在哪里呢？

　　2、我們今天要學(xué)習(xí)的蟋蟀，（課件出示蟋蟀圖）它可不是一種喜歡“隨遇而安”的小昆蟲(chóng)，它的本領(lǐng)可多著呢，你知道它有哪些本領(lǐng)？

　　預(yù)設(shè)一：蟋蟀在晚上的時(shí)候非常喜歡唱歌。

　　預(yù)設(shè)二：蟋蟀偶爾還能捕捉幾只小蟲(chóng)。

　　預(yù)設(shè)三：蟋蟀還會(huì)造自己的房子。

　　設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生們的興趣，在結(jié)合學(xué)生認(rèn)知的情況下進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語(yǔ)，讓學(xué)生們結(jié)合自身掌握的情況進(jìn)行探討，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

　　二、字詞歸類學(xué)習(xí)，加深鞏固

　　將字詞分為以下兩組：

　　第一組：住宅 選擇 隱蔽 慎重 住址

　　洞穴 挖掘 傾斜 扒土 拋出

　　第二組：得來(lái)不費(fèi)工夫 棄去毫不可惜 隨遇而安

　　引指學(xué)生：從這兩組詞中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一組描寫(xiě)蟋蟀，一組描寫(xiě)其它昆蟲(chóng)）從這些字詞中，你仿佛看到了怎么樣的畫(huà)面？能帶著感情把這些字詞讀正確嗎？

　　設(shè)計(jì)意思：在人文性大加倡導(dǎo)的新課標(biāo)指引下，工具性的把握仍然不能忽略，仍是學(xué)生扎實(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本設(shè)計(jì)把生字詞為分兩組進(jìn)行教學(xué)，從而讓學(xué)生在理解想象的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀加深印象，從而鞏固本課生字詞的教學(xué)。

　　三、初讀課文，反饋交流感受

　　1、自由朗讀課課文，想想作者圍繞蟋蟀的.住宅都紹了些什么？

　　設(shè)計(jì)建議：讓學(xué)生們初讀感知，選擇自己喜歡的方式讀，邊讀邊做批注，劃出自己認(rèn)為是重點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子，培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。

　　3、致疑提升：同學(xué)們自學(xué)的能力真不錯(cuò)，那么，對(duì)于這篇文章，你還有什么地方是不明白呢？

　　預(yù)設(shè)一：作者好像把蟋蟀寫(xiě)成人一樣，這是為什么呢？

　　預(yù)設(shè)二：為什么蟋蟀的洞穴要把它稱作是“住宅”呢？

　　預(yù)設(shè)三：為什么人們對(duì)于蟋蟀的勞動(dòng)成果感到驚奇呢？

　　預(yù)設(shè)四：為什么這座住宅被認(rèn)為是一項(xiàng)偉大的工程呢？

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴有疑，大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)。讓學(xué)生們?cè)谧x完課文后進(jìn)行致疑，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時(shí)候培養(yǎng)愛(ài)提問(wèn)的好習(xí)慣，要讀邊想，用“發(fā)現(xiàn)”的眼光多提幾個(gè)問(wèn)題，從而有助于下文的學(xué)習(xí)。

　　四、抓住文章文眼，體會(huì)“偉大”

　�。ㄒ唬┰俅握J(rèn)真地讀課文，邊讀邊思考，作者筆下蟋蟀的住宅是怎么樣的？

　　過(guò)渡句：同學(xué)們真是慧眼識(shí)珠啊，是的，作者筆下的蟋蟀的住宅是一項(xiàng)“偉大的工程”，老師不明白了，為什么一個(gè)“最多不過(guò)九寸深，一指寬”的洞穴，在作者看來(lái)卻是一項(xiàng)“偉大的工程”呢？

　　（提出文章文眼）：這座住宅真可以算是偉大的工程。

　　（二）重點(diǎn)理解“偉大的工程”住宅的特征。

　　1、用“蟋蟀”與“人”進(jìn)行對(duì)比，初步感受工程的偉大。

　　我們不仿用人與蟋蟀進(jìn)行比較吧，和小小的蟋蟀相比，一個(gè)人是蟋蟀的一千倍，那么如果是人去挖這個(gè)洞穴，相當(dāng)于挖9000寸，900尺，一尺等于3米，就相當(dāng)于是300米，你想想看，一個(gè)人在沒(méi)有任何的工具幫助下，要挖的是一個(gè)300米的隧道，你覺(jué)得這有可能嗎？

　　2、但是，蟋蟀卻做到了，你此時(shí)想說(shuō)點(diǎn)什么？

　　那么，你覺(jué)得這種偉大還體現(xiàn)在什么地方呢？

　　預(yù)設(shè)一：它常常慎重地選擇住址。

　　預(yù)設(shè)二：它選擇的住址排水優(yōu)良，有溫和的陽(yáng)光。

　　預(yù)設(shè)三：它的住址里不僅有大廳，還有臥室。

　　教師引導(dǎo)：你覺(jué)得這是一種怎樣的生活？（“舒適 高質(zhì)量 精致”等都可）

　　預(yù)設(shè)四：它的住址周?chē)�有許多嫩草半掩著，青草叢中還隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，也立刻就會(huì)干的。

　　預(yù)設(shè)五：門(mén)口是經(jīng)過(guò)仔細(xì)耙掃的，收拾得很平坦，這就是它的平臺(tái)。

　　教師引導(dǎo)：“當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴”。

　　A：你好像聽(tīng)到了什么呢？

　　B：如果你就是那只不肯隨遇而安、非常熱愛(ài)生活的蟋蟀，你此時(shí)會(huì)唱點(diǎn)什么呢？

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生站在文本中間，與文本進(jìn)行對(duì)話，如果你就是那只小蟋蟀，會(huì)想什么，讓學(xué)生換位思考，從而加深對(duì)文本的理解與感悟。

　　預(yù)設(shè)六：住所很清潔、干燥且簡(jiǎn)樸。

　　教師小結(jié)板書(shū)：

　　外部：排水 陽(yáng)光 嫩草 平臺(tái) “舒適 高質(zhì)量 精致”

　　內(nèi)部：光滑 簡(jiǎn)樸 干燥 衛(wèi)生

　　1、第五自然段，你覺(jué)得該帶著怎樣的感情來(lái)讀？（“喜愛(ài) 佩服”等都可）

　　2、誰(shuí)能給我們大家來(lái)示范讀一下呢？請(qǐng)生朗讀。

　　3、同桌之間相互讀一讀，現(xiàn)一次感受蟋蟀住宅的偉大。

　　4、全班齊讀，通過(guò)想象畫(huà)面，讀出自己對(duì)蟋蟀的情感。

　�。ㄈ�）重點(diǎn)理解“偉大的工程”的背后故事

　　過(guò)渡句：同學(xué)們，蟋蟀要完成如此巨大的工程，它靠的是什么？（足與鉗子）在你的想象當(dāng)中，你覺(jué)得這種工具是怎么樣的，書(shū)本上是怎樣描述的呢？（柔弱 簡(jiǎn)單）如此簡(jiǎn)單柔弱的工具，蟋蟀是怎樣建筑出如此浩大的工程的呢？

　　設(shè)計(jì)意圖：對(duì)過(guò)工程的浩大與蟋蟀所用的工具進(jìn)行對(duì)比，從而得出差距之大，面對(duì)如此巨大的反差，更能說(shuō)明蟋蟀建筑的難度之大，付出的艱辛之多。那么，在偉大的工程背后，都有哪些故事呢？激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)習(xí)蟋蟀是如何進(jìn)行建筑的相關(guān)段落。

　　1、重點(diǎn)理解有關(guān)建筑時(shí)相關(guān)動(dòng)作的句子，加深理解。

　　“它用前足扒土，還有鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足止踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開(kāi)”。

　�、僮杂勺x一讀這句話，你仿佛看到了什么，感受到了什么？

　　②蟋蟀在建筑時(shí)的先后動(dòng)作是怎么樣的呢？引導(dǎo)掌握“扒、搬、踏、推、鋪”。

　�、蹖W(xué)生范讀，其他同學(xué)想像一下畫(huà)面，你想對(duì)蟋蟀說(shuō)點(diǎn)什么？

　�、芡�桌間互讀，邊讀邊思考，令你感受最深的是哪個(gè)動(dòng)作，或者你覺(jué)得難度最大的是哪個(gè)動(dòng)作，為什么？

　�、菡n件出示：

　　“它用前足___土，還有鉗子____掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足止___地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土_____到后面，傾斜地______開(kāi)”。

　�、抻姓l(shuí)可以不看書(shū)本，就能說(shuō)出蟋蟀建筑住宅的過(guò)程呢？

　　教師相機(jī)板書(shū)：扒 搬 跳 推 鋪

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，想像感悟的方法，對(duì)蟋蟀建筑有一個(gè)深刻的了了解，從工程的巨大與工具的簡(jiǎn)單進(jìn)行對(duì)比，從而感受建筑的艱難與蟋蟀不辭辛勞的品質(zhì)。

　　2、結(jié)合“即使在冬天，只要?dú)夂驕睾�，太�?yáng)曬到它住宅的門(mén)口，還可以看見(jiàn)蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來(lái)�！�

　�、倌闶窃趺蠢斫膺@句話的呢？和同桌說(shuō)一說(shuō)。

　　教師相機(jī)板書(shū)： 即使……也 不斷地…… 不辭辛勞。

　　設(shè)計(jì)意圖：從“不斷”一詞，讓學(xué)生感受蟋蟀從入秋開(kāi)始建筑，到冬天還在整修，說(shuō)明蟋蟀建造住宅的認(rèn)真和一絲不茍，顯而易見(jiàn)蟋蟀住宅的出名是用它自己辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。

　�、谛【毠P：此時(shí)的你，想對(duì)蟋蟀說(shuō)點(diǎn)什么？請(qǐng)把它寫(xiě)下來(lái)。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)小練筆，把自己想說(shuō)的話寫(xiě)一寫(xiě)，通過(guò)對(duì)蟋蟀這種不怕艱苦品質(zhì)的理解，對(duì)文本加深感知，更進(jìn)一步感受這項(xiàng)工程的“偉大”。

　　五、拓展走進(jìn)作者，升華主題

　　1、你知道本文的作者是誰(shuí)嗎？交流查閱后的資料。

　　2、對(duì)于蟋蟀如此平常的小昆蟲(chóng)，為什么在作者的筆下卻成了如此可愛(ài)的小動(dòng)物呢？你想對(duì)作者說(shuō)點(diǎn)什么？

　　3、出示《昆蟲(chóng)記》，做相關(guān)介紹。

　　4、課后找一篇關(guān)于昆蟲(chóng)的文章，與引文的寫(xiě)作手法進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生在課外的預(yù)習(xí)找到的相關(guān)資料，在課內(nèi)給予一定的時(shí)間，讓學(xué)生們進(jìn)行拓展交流，從而豐富自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，升華文章的主題，對(duì)于蟋蟀這樣不起眼的小昆蟲(chóng)，在作者筆下卻有如此大的魅力，可見(jiàn)作者善于發(fā)現(xiàn)，善于觀察品質(zhì)與對(duì)生活的熱愛(ài)。通過(guò)教師的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生探索的興趣，從而培養(yǎng)愛(ài)觀察的好習(xí)慣。

　　蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　教材分析：

　　這篇課文是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇觀察筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀建筑住宅的才能。

　　學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)于昆蟲(chóng)有很大興趣，他們不但能從課文中學(xué)習(xí)到新知識(shí)，更能從中體會(huì)到要完成一件事情，必須付出許多的努力。

　　教學(xué)理念：

　　教學(xué)的開(kāi)放性應(yīng)體現(xiàn)在：

　　一是學(xué)習(xí)空間的開(kāi)放。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受教室的限制，大自然和社會(huì)生活、圖書(shū)館、因特網(wǎng)等也應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的課堂，讓學(xué)生在實(shí)踐中積累語(yǔ)文知識(shí)，形成語(yǔ)文能力。

　　二是學(xué)習(xí)內(nèi)容的開(kāi)放。要打破封閉的學(xué)科知識(shí)體系，學(xué)生和教師都有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利，對(duì)教材的內(nèi)容可根據(jù)實(shí)際進(jìn)行改換、增刪，使學(xué)生從豐富的教學(xué)資源中獲取語(yǔ)文知識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。

　　2、正確流利，有感情地朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣。

　　3、積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　了解蟋蟀的住宅是怎樣建軍成的，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ǖ谝徽n時(shí)）

　　一導(dǎo)入

　　師：有個(gè)小家伙，小名“蛐蛐兒”大名蟋蟀，這不起眼的小東西居然有人稱它是昆蟲(chóng)王國(guó)的偉大建筑工程師，不信，我信跟著法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾一起去蟋蟀的住宅轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看看蟋蟀的住宅是什么樣的？

　　二自學(xué)課文

　　1、生自由讀課文，借助字典，或和同學(xué)交流認(rèn)讀生字。

　　2、開(kāi)動(dòng)“知識(shí)快車(chē)”檢查自己學(xué)情況，用知識(shí)競(jìng)賽的形式讓學(xué)生“買(mǎi)票進(jìn)宅”。如認(rèn)讀生字，詞語(yǔ)，正確流利地朗讀難讀懂的句子，小節(jié)。

　　三、初讀課文

　　1、本文主要寫(xiě)了蟋蟀的住宅的哪幾方面的內(nèi)容？（選擇住址、什么樣的、怎樣挖掘）

　　2、哪幾段寫(xiě)了蟋蟀是怎樣選擇住址的？（2、3、4段）自讀第2段，用（）標(biāo)出別的昆蟲(chóng)是怎么選擇住址的，用[］標(biāo)出蟋蟀是怎么選址的，并勾畫(huà)出重點(diǎn)詞。（別的昆蟲(chóng)：臨時(shí)隱蔽所。蟋蟀：慎重選擇，不肯隨遇而安。

　　3、什么叫“隨遇而安”？

　　4、除此以外，蟋蟀的住宅還有什么特點(diǎn)？（很干凈、衛(wèi)生）

　　5、從哪里可以看出來(lái)？

　　6、你喜歡上蟋蟀了嗎？課文中哪些詞讓你喜歡水它的？（不肯隨遇而安、常常、一定要、自己、一點(diǎn)點(diǎn)``````）如果你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲(chóng)還在到處為尋找住宅而奔忙，你自己卻已經(jīng)有一個(gè)非常好的住宅時(shí)，你的心情如何？（自豪、驕傲）帶著自豪的心情再讀。

　　7、引讀第3、4段。

　　四、研讀課文、動(dòng)手操作

　　1、一個(gè)小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說(shuō)“這座住宅真可以算是偉大的工程了�！�

　　2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文中的語(yǔ)言再進(jìn)行曲深入的研究，并且四人小組合作捏一捏，看看你們能不能捏出蟋蟀的住宅來(lái)。

　　五廣告創(chuàng)意

　　1、現(xiàn)在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲(chóng)王國(guó)的住宅設(shè)計(jì)大賽，請(qǐng)各位工程師為自己的住宅設(shè)計(jì)廣告詞。

　　2、小組為單位動(dòng)腦筋思考

　　3、交流匯報(bào)，評(píng)選出最佳廣告詞

　�。ǖ诙�課時(shí)）

　　一、導(dǎo)入：在昆蟲(chóng)王國(guó)里，如此一流的住宅，這位工程師是如何挖掘的呢？哪幾段寫(xiě)了住宅的樣子？（5、6、7段。）指名讀，在腦海里勾畫(huà)出住宅的`樣子。

　　1、哪一處使你感觸最深？劃出蟋蟀挖掘動(dòng)作的詞。

　　2、你怎樣評(píng)價(jià)蟋蟀的住宅？帶著贊賞的語(yǔ)氣讀5、6、7段。

　　二、學(xué)習(xí)“挖掘”。

　　1、哪幾段講了蟋蟀是怎么挖的？引讀8、9、10段。

　　2、指名讀蟋蟀是怎么挖巢穴的。勾出挖掘的動(dòng)作。表演挖掘的動(dòng)作。它用前足后腿挖巢穴容易嗎？齊讀，表現(xiàn)出蟋蟀的艱苦。

　　3、它是怎么做的？你從中感受到了什么？

　　4、作者是怎么做的，他說(shuō)他看得有些不耐煩了，他放棄了嗎？（感受作者持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。）

　　五、總結(jié)全文。

　　1、作者喜歡蟋蟀嗎？他喜歡蟋蟀的哪些特點(diǎn)？（不肯隨遇而安、能堅(jiān)持自己的工作、持之以恒、做事認(rèn)真``````）

　　2、你是從文中哪些內(nèi)容中體會(huì)出來(lái)的？

　�。�1）、三個(gè)直接表達(dá)作者感情的句子：

　　“它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅�！�

　　“它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚訝�！�

　　“假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了�！�

　�。�2）、作者用擬人化的手法來(lái)寫(xiě)作。

　　3）、作者用了大量的時(shí)間去觀察蟋蟀挖住宅的過(guò)程，而且觀察非常細(xì)致。

　　六、讀了作者對(duì)蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎？為什么？你能用自己的話贊美它嗎？寫(xiě)出來(lái)，交流交流。指名念。

　　七、積累好詞，好句。

　　蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“蔽、搜”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“掘、拋、傾”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)生通過(guò)自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng)，對(duì)生活的熱愛(ài)。

　　3、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察大自然的興趣。

　　4、積累好詞佳句體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。

　　2、了解蟋蟀是怎樣建成住宅的，通過(guò)查找重點(diǎn)詞句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　三、教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　媒體資源（ppt、圖片）教學(xué)

　　四、教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　（一）、激趣導(dǎo)題，設(shè)疑鋪展

　　1、師：（多媒體展示蟋蟀圖片）有個(gè)小家伙，小名“蛐蛐／曠大名“蟋蟀”，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)對(duì)這個(gè)小家伙的了解？

　�。▽W(xué)生搶答）

　　師：大家說(shuō)的對(duì)極了，但是，這不起眼的小東西還有個(gè)稱呼——昆蟲(chóng)王國(guó)的建筑工程師。大家知道為什么嗎？不知道的話，我們今天一起去參觀參觀它的住宅就知道了。

　　2、板書(shū)課題：蟋蟀的住宅。

　�。ǘ�）、自學(xué)課文，“買(mǎi)票進(jìn)宅”

　　1、生自由試讀課文。

　　2、開(kāi)動(dòng)“知識(shí)快車(chē)”檢查自學(xué)情況。

　　(1)、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀生字，其余學(xué)生檢查是否錯(cuò)誤。

　　（2）、請(qǐng)一位學(xué)生帶讀生字。

　�。�3）、一起讀生字、詞。

　�。ㄈ�）、默讀課文，“看宅劃說(shuō)”

　　1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一至六自然段，用“——”劃出有關(guān)句子。

　　2、反饋交流討論。

　　3、理解體會(huì)重點(diǎn)句子，指導(dǎo)感情朗讀。

　　a、蟋蚌和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。

　　b．當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。

　　c、大體上講，住所是很簡(jiǎn)樸的，清潔、干燥、很衛(wèi)生，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

　　交流：同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲(chóng)為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí)，你的心情如何?

　　（四）、研讀課文，“橡皮泥捏宅”

　　1、一個(gè)小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說(shuō)‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了�！�

　　2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文中的語(yǔ)言再進(jìn)行深入的研究，四人小組合作打造這項(xiàng)“偉大的工程”。

　　3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。

　�。ㄎ澹�、角色轉(zhuǎn)換，“廣告創(chuàng)意”

　　1、現(xiàn)在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲(chóng)王國(guó)第一屆住宅設(shè)計(jì)大賽,請(qǐng)工程師為自己的住宅設(shè)計(jì)廣告詞。

　　2、語(yǔ)言轉(zhuǎn)換，能利用課文中的語(yǔ)言設(shè)計(jì)廣告。

　　3、交流匯報(bào)，評(píng)選最佳創(chuàng)意廣告詞。

　　六、教學(xué)反思

　　《蟋蟀的住宅》是１９世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇觀察筆記。作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅地址的選擇、蟋蟀的住宅特點(diǎn)和修建經(jīng)過(guò)，贊揚(yáng)了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。學(xué)習(xí)這篇課文，在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，揣摩文章的表達(dá)方法，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生觀察周?chē)�事物的興趣。結(jié)束本課的教學(xué)，感慨頗多，提煉點(diǎn)滴并整理如下：

　　1、引題設(shè)法激起孩子的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)，利用動(dòng)物和人類的“住宅”的聯(lián)系及區(qū)別，引起孩子的學(xué)習(xí)興趣。說(shuō)說(shuō)動(dòng)物住處的稱呼，讓學(xué)生在拓展中積累，在比較中感受作者的'感情。

　　2、課堂伊始，利用孩子強(qiáng)烈的好奇心理，設(shè)計(jì)為：今天老師給大家?guī)��?lái)了禮物（出示蟋蟀的圖片）誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)小家伙？說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的了解。此舉一下子激起了學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，因?yàn)檗r(nóng)村的小孩對(duì)蟋蟀大概了解一些，已不足為奇，尤其夏天到來(lái)時(shí)到處可見(jiàn)，同學(xué)們紛紛舉手競(jìng)相猜測(cè)回答，為學(xué)習(xí)新課營(yíng)造了積極的心理氛圍；在解釋“暴雨”一詞時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回憶：生活當(dāng)中我們經(jīng)歷過(guò)的又急又大的雨，正好我講課的前天晚上下了一場(chǎng)大暴雨，同學(xué)們立刻想到了那是怎樣的情景，于是聯(lián)想的遇到這樣的雨蟋蟀的住宅也會(huì)馬上變干的，接著追問(wèn)還有一個(gè)原因就是地勢(shì)，是朝著陽(yáng)光的堤岸上，理解“堤岸”這個(gè)詞，有一個(gè)同學(xué)說(shuō)出了自己的理解，我認(rèn)為很好，為了全體同學(xué)都能理解我特意準(zhǔn)備了兩張圖片示意學(xué)生觀看，這樣更直觀。由此一步一步學(xué)生聯(lián)想到小蟋蟀的聰明，仔細(xì)，有頭腦。聯(lián)想到作者是通過(guò)認(rèn)真仔細(xì)的觀察才發(fā)現(xiàn)的這青草叢中隱蔽的隧道。

　　3、從“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，并適時(shí)地進(jìn)行擬人句的學(xué)習(xí)，這其實(shí)是文章很大的亮色，它奠定了此文不僅是科學(xué)說(shuō)明文同時(shí)也是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品的地位。而我則顯然是重前者而忽略了后者，因?yàn)檫@語(yǔ)言乍看平實(shí)，其實(shí)是涵蓋著作者濃濃的情懷。當(dāng)學(xué)生找出擬人句時(shí)我沒(méi)有重點(diǎn)地來(lái)指導(dǎo)朗讀，失去了很好的語(yǔ)感訓(xùn)練機(jī)會(huì)。下次我一定要加強(qiáng)對(duì)感情的體會(huì)和朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在情感的感染之下學(xué)習(xí)觀察，潛移默化地受到熱愛(ài)自然的教育。

　　4、其實(shí)，我在教學(xué)中還是存在著諸多問(wèn)題：多元化的朗讀沒(méi)有很好的結(jié)合在一起；沒(méi)有讓學(xué)生親身去體會(huì)一下，留下了小小的遺憾；在授蟋蟀修建住宅這部分，我導(dǎo)的還是過(guò)多，沒(méi)有給學(xué)生充分思考消化的空間，同時(shí)在探討蟋蟀住宅特點(diǎn)時(shí)，還應(yīng)根據(jù)文本向更高一個(gè)層次推進(jìn)，如探討蟋蟀住宅筑成這些特點(diǎn)的原因，這樣的住宅有什么好處，總體來(lái)說(shuō)學(xué)生的合作感悟、交流都有些不夠深刻。當(dāng)然，任何一節(jié)課都是一節(jié)遺憾的藝術(shù)，它不同于普通的藝術(shù)，可以預(yù)先一遍又一遍的排演，它潛伏了更多的隨機(jī)性和多變性，既要有專家般深邃的眼光，又要有逢“場(chǎng)”作戲的應(yīng)變能力。作為一位新任教師，我還不能夠應(yīng)對(duì)自如。希望在更多的平臺(tái)得以鍛煉，提高自身的業(yè)務(wù)水平。

　　5、感謝教育組組織這樣的活動(dòng)，活動(dòng)中我們鍛煉著，成長(zhǎng)著；感謝校長(zhǎng)、主任不辭辛苦任勞任怨的全程陪伴認(rèn)真評(píng)價(jià)；感謝給予我?guī)椭�的所有的同事、同學(xué)們，謝謝！

　　蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.默讀課文，讀懂課文中蟋蟀住宅修建過(guò)程的內(nèi)容，并結(jié)合蟋蟀住宅的特點(diǎn)理解蟋蟀的住宅算是“偉大的工程”的原因。

　　2.聚焦蟋蟀修建的工具和時(shí)間，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察，體會(huì)觀察的樂(lè)趣。

　　3.品味擬人寫(xiě)法，感受語(yǔ)言的生動(dòng)形象。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1.默讀課文，讀懂課文中蟋蟀住宅修建過(guò)程的內(nèi)容，理解蟋蟀的住宅算是“偉大的工程”的原因。

　　2.能從課文的相關(guān)語(yǔ)句中，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察，體會(huì)觀察的樂(lè)趣。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、回顧特點(diǎn)，質(zhì)疑“偉大”

　　1.出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀。

　　2.觀察詞語(yǔ)談發(fā)現(xiàn)。

　　（1）紅色字體為本課生字。

　�。�2）這些詞語(yǔ)寫(xiě)了蟋蟀的住宅。（板書(shū)：蟋蟀的住宅）

　　3.選擇其中一些詞語(yǔ)描述一下蟋蟀的住宅或者夸一夸蟋蟀的住宅。（板書(shū)住宅特點(diǎn)：陽(yáng)光充足 便于排水 簡(jiǎn)樸衛(wèi)生 安全隱蔽）

　　4.對(duì)于蟋蟀的住宅，法布爾給予了怎樣的高度評(píng)價(jià)？

　　5.引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)“這座住宅真可以算是偉大的工程了”進(jìn)行質(zhì)疑。

　　二、聚焦“工具”，感受作者細(xì)致的觀察

　　1.自讀第七自然段

　�。�1）自讀第七自然段，圈出“蟋蟀的工具”。

　　看圖認(rèn)識(shí)工具，談感受。（板書(shū)工具柔弱：前足、鉗子、后足、后腿）

　　（2）再讀第七自然段，蟋蟀是怎么運(yùn)用這些柔弱的工具？用“ ”標(biāo)出表示動(dòng)作的詞。（板書(shū)動(dòng)作協(xié)調(diào)：扒 、搬、踏、推、鋪）

　　交流體會(huì)（板書(shū)表達(dá)準(zhǔn)確生動(dòng)）

　　2.創(chuàng)設(shè)情境,練習(xí)采訪。

　�。�1）同桌兩位同學(xué)扮演小蜜蜂和蟋蟀先生

　�。�2）學(xué)生練習(xí)采訪,教師巡視。

　�。�3）優(yōu)秀小記者采訪展示。

　　三、關(guān)注“時(shí)間”，感受作者連續(xù)的觀察

　　1.自讀第七至第九自然段

　　用橫線劃出帶有時(shí)間的`相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，談?wù)動(dòng)惺裁大w會(huì)。（板書(shū)時(shí)間漫長(zhǎng)：十月秋初寒 長(zhǎng)時(shí)間 冬天）

　　2.集體交流，談體會(huì)。

　　小結(jié)：像法布爾這樣長(zhǎng)期的、不間斷的觀察就叫做“連續(xù)觀察”。

　　3.補(bǔ)充《昆蟲(chóng)記》原文語(yǔ)句，加深對(duì)作者連續(xù)觀察的體會(huì)。（板書(shū)觀察細(xì)致連續(xù)）

　　四、綜合“特點(diǎn)、工具、時(shí)間”，理解“偉大”

　　1.指名個(gè)別學(xué)生對(duì)蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建過(guò)程進(jìn)行小結(jié)。

　　2.引導(dǎo)交流：了解了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及修建過(guò)程后，對(duì)“假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了”。有了怎樣的認(rèn)識(shí)？

　　3.再次出示蟋蟀的圖片，教師小結(jié)。

　　五、對(duì)比品悟，感受生動(dòng)表達(dá)

　　1.找一找，說(shuō)一說(shuō)。

　　用浪線劃出文中把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的語(yǔ)句。思考作者為什么要這樣寫(xiě)？

　　2.比一比，說(shuō)一說(shuō)。

　　出示課后第三題中的片段，引導(dǎo)學(xué)生思考表達(dá)上與課文有什么不同，你更喜歡哪一種。

　　3.想一想，讀一讀。

　　引導(dǎo)：展開(kāi)想象，朗讀文中把蟋蟀比作人的語(yǔ)句，將這種情趣表現(xiàn)出來(lái)。

　　六、讀寫(xiě)結(jié)合，拓展延伸

　　1.完成小練筆，嘗試用不同的詞語(yǔ)表達(dá)情感。

　　出示：在我眼里，這里是蟋蟀的 ，它在這里 。

　　2.引入《昆蟲(chóng)記》中一段話，與大家分享：

　　哦，我的蟋蟀們！因?yàn)橛心銈兊呐惆槲也鸥械缴�命的活力，而生命是我們這片土地上的靈魂……一個(gè)活著的微點(diǎn)——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無(wú)限興趣，更讓我無(wú)比地?zé)釔?ài)你們！——（法）法布爾《昆蟲(chóng)記》

　　蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

　　一、教材分析：

　　這是一篇精讀課文，作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情，真實(shí)地介紹了蟋蟀的住宅特點(diǎn)和修建經(jīng)過(guò)，贊揚(yáng)了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。課文開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地引出說(shuō)明對(duì)象。接著，從蟋蟀對(duì)住宅的選擇寫(xiě)起，由內(nèi)而外地寫(xiě)出了住宅的特點(diǎn)。最后，具體描述了蟋蟀修建住宅的經(jīng)過(guò)。在表達(dá)上，通篇采用擬人的手法，又運(yùn)用比較、列舉數(shù)字、比喻等多種說(shuō)明方法，介紹蟋蟀的特點(diǎn)。課文生動(dòng)而富有兒童情趣。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和蟋蟀的住宅是怎樣建造的。體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　2、學(xué)習(xí)作者留心觀察周?chē)�的事物、抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。

　　3、有感情朗讀課文。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò)。

　　2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)蟋蟀嗎？知道它的俗名嗎？（也叫蛐蛐。）我們每個(gè)人都有自己的家，蟋蟀也有自己的家，有家就要有住宅。今天，我們學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》這一課，就是講蟋蟀的住處的。（板書(shū)）“蟋蟀”兩字怎么寫(xiě)，老師忘了，誰(shuí)幫老師一下？接下，學(xué)生說(shuō)字形，老師板書(shū)“蟋蟀”，全班學(xué)生在手心上寫(xiě)一遍。

　　2、師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）

　　二、檢查預(yù)習(xí)。

　　1、指名按自然段朗讀課文，讀后評(píng)議，著重糾正字音和讀破句的地方。

　　2、出示生字卡片，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字的音。注意“宅”“慎”“址”“驟”是翹舌音，“擇”是平舌音。

　　三、練習(xí)給課文分段。

　　1、默讀課文，邊讀邊思考，課文可以分成幾段？

　　2、討論分段。

　　四、講讀第一段。

　　1、指名讀第一段。

　　2、討論。

　�。�1）蟋蟀出名有幾個(gè)原因？

　　如果把第二句話改為“它的出名不光由于它的住宅，還由于它的唱歌�！毙胁恍�？為什么？（幫助學(xué)生體會(huì)到：如果用“不光……還……”寫(xiě)句子時(shí)，“還”后面的內(nèi)容應(yīng)該是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。課文中的這句話就很自然地引出了蟋蟀住宅的話題。）

　　（2）蟋蟀的住宅和其他昆蟲(chóng)的住宅有哪幾點(diǎn)不同之處？結(jié)合課文具體說(shuō)一說(shuō)。（課文中強(qiáng)調(diào)了兩點(diǎn)，一是慎重選址，二是自己挖掘。）

　　3、齊讀第一段。

　　五、講讀第二段。

　　1、指名讀第二段。

　　2、討論。

　�。�1）人們?yōu)槭裁磳?duì)蟋蟀的勞動(dòng)成果感到驚奇？

　�。�2）“柔弱”是什么意思？根據(jù)你對(duì)蟋蟀的觀察，說(shuō)說(shuō)蟋蟀的挖掘工具怎么樣。

　　3、把第一、第二段連起來(lái)讀一讀。

　　六、布置作業(yè)。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》（板書(shū)）齊讀課題。

　　2、過(guò)渡語(yǔ)：上節(jié)課，我們通過(guò)學(xué)習(xí)，知道了昆蟲(chóng)王國(guó)評(píng)選出十大最佳樓盤(pán)，蟋蟀的住宅是榮立榜首，小家伙只用柔弱的工具，卻造出這樣優(yōu)秀的成果，確實(shí)令人感到驚奇，到底它的住宅為什么獲獎(jiǎng)？有興趣知道嗎？那我們就跟著昆蟲(chóng)采訪隊(duì)去看看好嗎？

　　3、師扮記者小蜜蜂，學(xué)生扮被訪者蟋蟀工程師。

　　采訪片斷：

　　蜜蜂：各位觀眾，大家好！我是昆蟲(chóng)電臺(tái)的記者小蜜蜂。我現(xiàn)在在全國(guó)十大最佳樓盤(pán)頒獎(jiǎng)典禮現(xiàn)場(chǎng)為你作獨(dú)家報(bào)道。現(xiàn)在站在我身邊的就是榮獲本年度昆蟲(chóng)世界十大最佳樓盤(pán)冠軍得主——蟋蟀先生。

　　蜜蜂：蟋蟀先生，你好！你的房子被評(píng)為本年度昆蟲(chóng)世界十大最佳樓盤(pán)之首，你的心情怎樣？

　　蟋蟀：當(dāng)然很高興。

　　蜜蜂：那你能給廣大的觀眾朋友們說(shuō)說(shuō)，你為什么會(huì)獲獎(jiǎng)嗎？

　　蟋蟀：我想：首先應(yīng)該是我選擇住址選對(duì)了，我選擇住址很慎重，我建房子的地方一定要排水優(yōu)良，還要有溫和的陽(yáng)光。

　　蜜蜂：那你看象蚊子，蟑螂他們，隨便找個(gè)地方住下來(lái)，想什么時(shí)候換一個(gè)房子就搬到別的`洞穴去，既省事又方便，對(duì)于這一點(diǎn)，請(qǐng)問(wèn)你是怎么想的？

　　蟋蟀：我一向不隨遇而安，再說(shuō)，我的房子不是現(xiàn)成的，是我用自己的雙手挖掘的，那舒服的住宅是一點(diǎn)一點(diǎn)挖出來(lái)的，從大廳到臥室都是，我想可能這就是我獲獎(jiǎng)的原因吧！

　　蜜蜂：謝謝你告訴我們這么多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，再一次祝賀你成為冠軍。

　　蟋蟀：謝謝！

　　4、我的采訪已經(jīng)結(jié)束了，可是蟋蟀先生剛才說(shuō)的話里有幾個(gè)詞我不明白，我想請(qǐng)個(gè)小老師教教我，行嗎？（慎重：謹(jǐn)慎認(rèn)真。隨遇而安：能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。）

　　5、我注意到了，剛才在場(chǎng)的小觀眾們看得可認(rèn)真啦，誰(shuí)能告訴我，你從剛才的采訪對(duì)話中都知道了什么？

　　（1）地址經(jīng)過(guò)慎重選擇。（書(shū)上是怎樣說(shuō)的？找出來(lái)，帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)プx）

　�。�2）住宅不用現(xiàn)成的地方，而用柔弱的工具自己挖掘。（也帶領(lǐng)同學(xué)讀）

　　6、過(guò)渡語(yǔ)：看來(lái)蟋蟀對(duì)于建房子的確有一套自己的心得體會(huì)，它的經(jīng)驗(yàn)值得其他昆蟲(chóng)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們就來(lái)把它的經(jīng)驗(yàn)推廣出去，我們來(lái)比賽一下，看看哪個(gè)組的同學(xué)讀這段話讀得最好。

　　二、學(xué)習(xí)第三、四自然段：

　　1、蟋蟀這個(gè)小家伙能造出那么好的房子，連著名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾爺爺也對(duì)它產(chǎn)生了很大的好奇，書(shū)本怎么說(shuō)？你們能找出來(lái)嗎？（蟋蟀怎么會(huì)有建筑住宅的才能呢？它有特別好的工具嗎？沒(méi)有。）（讀出疑問(wèn)反問(wèn)的語(yǔ)氣）

　　2、蟋蟀的工具是那么柔弱，你知道它是用什么工具來(lái)造房子的嗎？誰(shuí)來(lái)猜猜看。（前足、鉗子、后足，后腿）你從課文哪里知道的？指名讀第8自然段。（課件：出示蟋蟀圖）

　　3、你們看，這么脆弱的工具居然能造出最佳的房子，蟋蟀真是了不起。指導(dǎo)朗讀“它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇�！�

　　4、過(guò)渡語(yǔ)：我真想去參觀一下蟋蟀的房子，你們有興趣嗎？那我們就跟著法布爾爺爺一起去看看好嗎？齊讀第四自然段�？纯捶ú紶枲敔斠�用什么方法找到答案？（搜索蟋蟀的巢穴）解釋：搜索：仔細(xì)尋找。

　　三、自學(xué)第五、六、七自然段。

　　1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小家伙的住宅是什么樣的？你們想了解嗎？老師這兒有蟋蟀的住宅的錄象，你們想看嗎？（放錄象）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的蟋蟀住宅是什么樣的？

　　2、你們看，蟋蟀的住宅，不就是個(gè)小洞，有啥了不起的？我知道我們班很多同學(xué)的家都很大很漂亮，可是竟沒(méi)這小家伙的有名，老師心里真不服氣。今天就聘請(qǐng)我們?nèi)�班學(xué)生做“住宅評(píng)判委員會(huì)的委員”，來(lái)評(píng)一評(píng)，比一比，你們的住宅和蟋蟀的住宅，誰(shuí)的住宅更了不起，好不好？

　　3、要做好評(píng)委，就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么樣的？有什么特點(diǎn)？請(qǐng)各評(píng)委趕緊了解一下吧。把課文中有關(guān)的句子用“——”畫(huà)下來(lái)，再讀一讀。

　　4、匯報(bào)讀書(shū)情況：現(xiàn)在，我想了解一下各評(píng)委的水平。（指名讀）

　　5、課件出示一張表格，四人為一小組成立評(píng)審組討論完成表格，請(qǐng)各評(píng)委根據(jù)你讀懂的內(nèi)容，列出蟋蟀的住宅和自己住宅的不同之處。（請(qǐng)學(xué)生板書(shū)）

　　外部 內(nèi)部

　　傾斜的隧道 墻壁光滑

　　微斜的門(mén)口 地面平整

　　平坦的平臺(tái) 簡(jiǎn)樸衛(wèi)生

　　6、各位住宅評(píng)委們，你們辛苦了。通過(guò)剛才評(píng)委們的認(rèn)真評(píng)審，看來(lái)這個(gè)蟋蟀的住宅確實(shí)很了不起，難怪書(shū)上說(shuō)“這座住宅真可以算是偉大的工程了”。哎呀，這么美的房子我們還沒(méi)有欣賞夠呢！讓我們把描寫(xiě)蟋蟀住宅的句子好好讀一讀，再美美地欣賞一下這么精美的房子。個(gè)別讀、比賽讀、齊讀。

　　四、自學(xué)第8、9、10自然段。

　　1、過(guò)渡語(yǔ)：今天我們參觀了蟋蟀的住宅，收獲很大，這確實(shí)是一座很不錯(cuò)的房子，聽(tīng)說(shuō)蟋蟀還被邀請(qǐng)去參加“昆蟲(chóng)聯(lián)合國(guó)總部”召開(kāi)的“國(guó)際建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)”。蟋蟀工程師將在大會(huì)上發(fā)言，介紹它是如何建筑住宅的經(jīng)驗(yàn)，我們就一起去參加這個(gè)大會(huì)好嗎？

　　2、現(xiàn)在，你們是建筑專家——蟋蟀工程師，現(xiàn)在我們已經(jīng)到了“昆蟲(chóng)聯(lián)合國(guó)總部召開(kāi)”的“國(guó)際建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)”現(xiàn)場(chǎng)。下面，請(qǐng)?bào)�蟀工程師介紹一下你是如何建筑住宅的，你所建筑的住宅的特點(diǎn)及風(fēng)格。

　　3、學(xué)生準(zhǔn)備后，發(fā)言。

　　五、課外拓展：

　　今天，我有幸參加了這次國(guó)際建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)，認(rèn)識(shí)好多名的建筑專家——蟋蟀工程師。老師也想介紹幾位你們的同行給你們認(rèn)識(shí)，好嗎？（有關(guān)蟋蟀的圖片資料）

　　六、總結(jié)：

　　學(xué)習(xí)了課文，又看了這么多圖片資料，你懂得了哪些以前你不知道的知識(shí)？

　　七、作業(yè)：

　　以下兩題選做一題：

　�。�1）以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn)，以及如何建造的等。

　�。�2）用以下小昆蟲(chóng)編個(gè)小故事（不要求全用上）重在展示小動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)喜愛(ài)之情。

　　螞蟻、蜜蜂、螢火蟲(chóng)、蝴蝶、

　　八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　蟋蟀的住宅

　　特點(diǎn) 微斜的門(mén)口 地面平整

　　偉大的工程 平坦的平臺(tái) 簡(jiǎn)樸衛(wèi)生

　　建造 建、修

　　蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《蟋蟀的住宅》是１９世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇觀察筆記。作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過(guò)。對(duì)蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安，作者是十分贊許的。學(xué)習(xí)這篇課文，在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，揣摩文章的表達(dá)方法，并注意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生觀察周?chē)�事物的興趣，體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。因此，在這節(jié)課上，我嘗試“自主探究，點(diǎn)撥啟導(dǎo)，讀中感悟”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，讀中感悟，讀中積累，讀中運(yùn)用，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)中落實(shí)語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)會(huì)本課生字，能正確讀寫(xiě)由生字組成詞語(yǔ)。

　�。�、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

　　３、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法。

　�。�、激發(fā)學(xué)生觀察周?chē)�事物的興趣，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　�。�、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò)，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

　�。病�學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物，體會(huì)作者對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。薄⒔處煖�(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　２、學(xué)生準(zhǔn)備：

　　預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料。

　　【課時(shí)安排】

　　二課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、學(xué)生自讀課文，要求注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，初步感知課文內(nèi)容。

　�。�、檢查學(xué)生初讀情況。

　　三、自主探究，精讀感悟──順學(xué)而導(dǎo)品詞句

　�。薄⒛�讀課文，進(jìn)一步的了解蟋蟀的住宅。邊讀邊做批注。

　�。�、同學(xué)之間相互交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

　�。场⑷�班交流：

　�。▽W(xué)生談學(xué)習(xí)體會(huì)，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)理解，讀中感悟。）

　�、� 學(xué)習(xí)第二自然段，品味蟋蟀的不肯隨遇而安。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，對(duì)比研讀，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)蟋蟀不肯隨遇而安的個(gè)性特點(diǎn)。）

　�、� 學(xué)習(xí)住宅特點(diǎn)部分，感受住宅是“偉大的工程”。

　　（引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。同時(shí)認(rèn)識(shí)課文表達(dá)的'一些方法，指導(dǎo)朗讀。）

　�、� 了解蟋蟀修建住宅的過(guò)程。

　�。ㄒ龑�(dǎo)自讀自悟，讀懂蟋蟀的住宅是怎樣修建的，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞的特點(diǎn)，感受這座住宅真可以算是偉大的工程。）

　　四、總結(jié)談話，讀寫(xiě)結(jié)合

　　１、歸納小結(jié)，升華情感。

　�。病⑾鹿�(jié)課下節(jié)課，學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法，寫(xiě)一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物。

　　第二課時(shí)（略）

　　一、復(fù)習(xí)檢查，聽(tīng)寫(xiě)生字、新詞

　　二、積累好詞佳句

　�。�、有感情朗讀課文。

　�。�、課文中的許多地方把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，如：

　　“當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。”找出這樣的句子讀一讀，再把它們抄寫(xiě)下來(lái)。

　　三、領(lǐng)悟?qū)懛�，練筆運(yùn)用

　�。�、交流學(xué)習(xí)收獲，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法。

　�。病�學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法，仔細(xì)觀察，寫(xiě)一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物。寫(xiě)出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。

　　四、拓展閱讀

　�。�、交流閱讀《昆蟲(chóng)記》的感受。

　�。�、推薦閱讀《兩只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。

　　【板書(shū)預(yù)設(shè)】

　　蟋蟀的住宅｛特點(diǎn)｝—→偉大的工程

　　蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利的朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”的特點(diǎn)。

　　3、初讀課文，疏通文理，了解大意。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　�。�、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

　�。�、通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì)蟋蟀不肯隨遇而安的精神。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、初讀：

　�。�、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們喜歡小昆蟲(chóng)嗎？你們捉過(guò)蟋蟀養(yǎng)過(guò)蟋蟀嗎？你聽(tīng)到過(guò)蟋蟀的鳴叫嗎？哪位同學(xué)能把自己了解的情況說(shuō)一說(shuō)。(生發(fā)言）

　　２、自由讀文，解決生字、生詞。

　　師講解：注意“蔽、搜、毫”的寫(xiě)法。 注意“傾、即”的讀音。

　　解詞：隨遇而安、慎重的意思。

　　３、以自己喜歡的形式讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。

　�。�、全班學(xué)生交流、匯報(bào)，后老師總結(jié)。

　　二、再讀：

　　（一）分段朗讀課文、明確文章層次。

　　1、分別朗讀“蟋蟀住宅的特點(diǎn)”和“蟋蟀是怎樣建造自己住宅的”兩部分。

　�。�、討論分段：

　　第一段：（１）蟋蟀的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

　　第二段：（２——６）蟋蟀住宅內(nèi)外的特點(diǎn)。

　　第三段：（７——９）蟋蟀建造住宅的過(guò)程。

　�。场⑦x擇自己喜歡的語(yǔ)段讀一讀。

　　（二）學(xué)習(xí)：蟋蟀住宅的特點(diǎn)：

　�。薄�師：蟋蟀的住宅不就是一個(gè)小洞嗎？到底有什么了不起��？法布爾眼中的蟋蟀的住宅是什么樣子的，具有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們小組合作讀讀二至六自然段，看看課文從哪幾個(gè)方面介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

　�。�、學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

　　３、交流、匯報(bào)，總結(jié)：（選址、建造工具、內(nèi)外情形）

　�。础⒄�(qǐng)學(xué)生分別朗讀相應(yīng)的內(nèi)容，看看作者是怎樣向我們介紹其特點(diǎn)的。

　�。ǎ保┻x址。

　　ａ、齊讀有關(guān)這一內(nèi)容的段落。（第二自然段）

　�。�、比較一下蟋蟀和別的昆蟲(chóng)選擇住宅的住址有什么不一樣呢？

　�。▌e的昆蟲(chóng)：臨時(shí)的隱蔽所。 蟋蟀：不肯隨遇而安）

　�。�、老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”，你是怎樣理解“隨遇而安”的意思呢？從那些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安？課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？

　　（隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái)。）

　　ｄ、老師：大家知道蟋蟀不肯隨遇而安地選擇住址，那它是怎樣地選擇的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)出相關(guān)的句子來(lái)。

　�。ㄉ髦氐�、排水優(yōu)良、溫和的陽(yáng)光）

　�。�、蟋蟀和別的昆蟲(chóng)不同，那你們喜歡哪個(gè)呢？為什么呢？

　　ｆ、板書(shū)：選擇住址

　　蟋 蟀： 不肯隨遇而安――慎重地、排水優(yōu)良、溫和的陽(yáng)光

　　別的昆蟲(chóng)： 臨時(shí)隱蔽所

　�。�、蟋蟀不肯隨遇而安，那么它是怎樣做的呢？（自己一點(diǎn)一點(diǎn)）

　�。琛⑼瑢W(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨的時(shí)候，你看見(jiàn)別的昆蟲(chóng)在為尋找安全的住宅而忙碌的時(shí)候，自己卻有一個(gè)非常舒服的`住宅時(shí)，你的心會(huì)是怎樣的呢？（學(xué)生自由想象、發(fā)言）

　�。ǎ玻┕ぞ�。

　　為什么人們對(duì)它們的勞動(dòng)成果感到驚奇呢？

　�。ǎ常﹥�(nèi)外情形。

　�。�、你對(duì)蟋蟀住宅內(nèi)外的哪一特點(diǎn)感受最深，談?wù)勼w會(huì)。

　　ｂ、蟋蟀用如此柔弱的工具，挖掘出這樣的住宅，作者看后由衷地稱贊這是偉大的工程，你有同感嗎？

　�。�、用自己的話贊美蟋蟀。

　�。ㄈ�）小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字和新詞，了解了蟋蟀是怎樣選擇住宅的住址的和它住宅的特點(diǎn)。這么了不起的住宅它又是怎樣挖掘的呢？讓我們下一節(jié)課再來(lái)探討吧。

　　(四）作業(yè)：畫(huà)一畫(huà)蟋蟀住宅內(nèi)外的樣子。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。

　　2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　3、體會(huì)并學(xué)習(xí)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

　　重點(diǎn)：理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。

　　難點(diǎn)：體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)讀：

　　同學(xué)們，在日常生活中，你們還觀察到哪些動(dòng)物的居住地方？（學(xué)生）

　　住宅一般指誰(shuí)居住的地方？為什么作者把蟋蟀居住的地方稱作“住宅”呢？

　�。ò鍟�(shū)：蟋蟀的住宅）

　　通過(guò)上節(jié)課的初步學(xué)習(xí)，你可以談?wù)勛约旱目捶�。今天我們繼續(xù)一起到蟋蟀家去做客，它的家與眾不同，被人們稱為偉大的工程，（板書(shū)：偉大的工程）它的建造過(guò)程更讓人們贊嘆不已，它的住宅那么出名，到底是怎么建造的呢？下來(lái)我們一起再去拜訪一下蟋蟀吧！

　　二、精讀：

　�。薄�復(fù)習(xí)蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

　　上節(jié)課通過(guò)到蟋蟀家參觀，我們了解了它的住宅的特點(diǎn)，具體表現(xiàn)在三個(gè)方面：

　　板書(shū)：

　　慎重的選址

　　住宅的特點(diǎn) 柔弱的工具 偉大的工程

　　住宅的內(nèi)外

　　全班互相交流展示蟋蟀住宅樣子的示意圖。

　　那么現(xiàn)在根據(jù)老師的提示，你就把自己當(dāng)作蟋蟀，可以從以上三個(gè)方面向同學(xué)們介紹一下你的家吧！其它同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，如果他介紹不到位的地方，你可以補(bǔ)充。

　　（大家好！歡迎到我家來(lái)做客。我家－－－－）

　　從選址、建造工具、內(nèi)外情形可以看出它的住宅的確與其他動(dòng)物的巢穴不同，怪不得作者參觀完后不禁贊嘆這是“偉大的工程”呢。

　　你參觀完后有什么話要贊美一下蟋蟀嗎？（生發(fā)言）

　�。�、學(xué)習(xí)蟋蟀是怎樣建造住宅的？

　　導(dǎo)入：這樣偉大的工程，蟋蟀是怎樣建造的呢？（板書(shū)：建造）讓我們跟隨作者一起去看個(gè)究竟吧！

　�。ǎ保┳杂勺x課文第七自然段，找出描寫(xiě)蟋蟀建造住宅的時(shí)間和工具，并說(shuō)一說(shuō)這些工具的作用。

　�。ǎ玻�齊讀第七自然段，畫(huà)出蟋蟀建造住宅時(shí)的動(dòng)作詞語(yǔ)。

　　板書(shū)：（扒土、搬掉、踏地、推到、鋪開(kāi)）

　�。�3）蟋蟀建住宅時(shí)的挖掘是很不容易的，洞穴挖掘后還要做什么呢？

　　板書(shū)：（不斷修整）

　�。ǎ矗┌炎约寒�(dāng)作蟋蟀，想象是怎樣建造住宅的，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，后抽生回答。

　　蟋蟀如此挖掘住宅，你對(duì)他這個(gè)工程師有什么評(píng)價(jià)呢？

　�。ㄉ�————）

　　板書(shū)：吃苦耐勞 辛勤勞動(dòng)

　　師：作者也和你一樣看到這樣偉大的工程不止一次的用語(yǔ)言贊揚(yáng)蟋蟀，你能找到這些句子嗎？體會(huì)作者的思想感情。

　�。�1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

　�。�2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。

　　（3）假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

　　那就讓我們應(yīng)該用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這些句子吧！

　　隨便談?wù)勀銓?duì)喜歡句子的理解，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。

　�。场Ⅲw會(huì)文中生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)：

　　作者從始至終用比喻、擬人等生動(dòng)的語(yǔ)言給我們介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和挖掘建造住宅的過(guò)程，給我們留下了深刻的印象，找找看，你發(fā)現(xiàn)這些美麗的句子了嗎？

　�。ㄉ�————）

　　希望大家在今后的習(xí)作中也向作者學(xué)習(xí)，多用比喻、擬人句，這樣才能使你的句子更加生動(dòng)、具體。

　　三、小結(jié)：

　　1、說(shuō)說(shuō)通過(guò)和老師一起學(xué)習(xí)，這節(jié)課你有哪些收獲？

　　希望大家把你的收獲付諸行動(dòng)！

　　2、以《我的住宅》為題，用第一人稱介紹蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建過(guò)程。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　蟋蟀的住宅

　　慎重的選擇

　　特點(diǎn) 柔弱的工具 偉大的工程

　　住宅的內(nèi)外

　　建造 扒土、搬掉、踏地、推到、鋪開(kāi) 吃苦耐勞 辛勤勞動(dòng)

　　不斷修整

　　蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19

　　教學(xué)目標(biāo):

　　一、知識(shí)與能力

　�。�、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１３個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“住宅、隨遇而安、柔弱、毫不可惜”等詞語(yǔ)。

　�。�、正確、流利有感情地朗讀課文，了解蟋蟀的“住宅”的建造過(guò)程，激起對(duì)觀察自然界的興趣。

　　３、聯(lián)系上下文體會(huì)“隨遇而安”“偉大的工程”等語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法。

　　二、過(guò)程與方法

　　閱讀──觀察──閱讀，在讀中體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、觀察自然界的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過(guò)重點(diǎn)的語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀肯吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　學(xué)生查閱有關(guān)蟋蟀的.文字或圖片資料。

　　教學(xué)方法:

　　從閱讀中感受，從觀察中認(rèn)識(shí)，從分析中體味。

　　教學(xué)時(shí)間:

　　二課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　第一課時(shí)

　　一、圖片引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　�。�、（師出示蟋蟀圖片）同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎？它有什么本領(lǐng)？

　�。ǔ�歌，斗蛐蛐。）

　　２、它今天要向我們展示另一個(gè)本領(lǐng)──建住宅，板書(shū)課題：蟋蟀的住宅。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字生詞

　�。�、看到這個(gè)題目，你們是不是想看看蟋蟀的住宅到底什么樣？有什么特點(diǎn)？邊讀課文邊畫(huà)生字讀一讀。

　�。�、學(xué)生試讀后，同桌互讀互認(rèn)生字。

　�。�、出示生字，抽生讀，師正音。

　�。�、學(xué)生介紹學(xué)的方法，師指出“蔽、搜”等字的寫(xiě)法。

　　三、回讀課題，激發(fā)探究意識(shí)

　�。�、別的昆蟲(chóng)的住處稱“窩、巢”之類，為什么蟋蟀的住處稱為住宅呢？

　�。�、學(xué)生讀１、２自然段，學(xué)生通過(guò)比較蟋蟀與其它昆蟲(chóng)，解決上面的問(wèn)題。

　�。�、借用書(shū)中的句子說(shuō)說(shuō)“隨遇而安”的意思。

　�。�、課文中哪些句子可以看出蟋蟀不隨遇而安的慎重選擇住址。

　　四、再讀課文，感情逐步升華

　�。�、從蟋蟀“不肯隨遇而安”可以看出它怎么樣？

　�。ㄇ趧�，永不滿足）

　　２、連讀１、２自然段重點(diǎn)詞句。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　�。�、聽(tīng)寫(xiě)生字詞，了解掌握情況。

　�。�、上節(jié)課我們知道了蟋蟀在選擇住宅時(shí)，如此的慎重，那它的住宅到底怎樣呢？我們接著學(xué)課文。

　　二、精讀３～６自然段

　　１、細(xì)讀思考：

　　住宅有什么特點(diǎn)？畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)。

　　（師板書(shū)）

　�。�、怎樣理解“這座住宅真可以算是偉大的工程了”？

　�、� 學(xué)生試說(shuō)。

　�、� 師引導(dǎo)比較住宅的特點(diǎn)與蟋蟀的身體特點(diǎn)，工具的簡(jiǎn)陋進(jìn)行體會(huì)。

　�。�、你打算怎么去夸它？帶著夸耀的語(yǔ)氣讀課文。

　　三、探尋建宅過(guò)程，體會(huì)蟋蟀工作的辛苦

　　１、讀課文７～９自然段，想：課文是怎樣寫(xiě)工作的辛苦的？畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)：

　　扒、搬掉、踏、推、鋪。

　　２、聯(lián)系實(shí)際體會(huì)這些動(dòng)作的難度？

　�。�、再讀，從中你又懂得了什么？

　　四、總結(jié)全文，情感延伸

　�。�、你了解蟋蟀的住宅嗎？用第一人稱夸一夸蟋蟀的住宅。

　�。病⒃囍�畫(huà)一畫(huà)蟋蟀的住宅。

　�。场Ⅲ�蟀有什么樣的精神，你打算怎樣向它學(xué)習(xí)？

　　板書(shū)設(shè)計(jì):

　　向陽(yáng)、隱蔽、干燥

　　從外看

　　住宅的特點(diǎn) 彎曲、有門(mén)、有平臺(tái)

　　從里面看：光滑、平整、簡(jiǎn)樸

　�。贰Ⅲ�蟀的住宅

　　勞動(dòng)時(shí)間：十分

　　怎樣建住宅 建造方法：扒、搬、踏、推

　　蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“住宅、隱蔽、隨遇而安”等詞語(yǔ)。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握課文的主要內(nèi)容，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的。體會(huì)作者擬人的習(xí)作方法。

　　3.學(xué)習(xí)蟋蟀那種不辭辛苦和不肯隨遇而安的精神，激發(fā)觀察自然界的興趣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過(guò)重點(diǎn)句段體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　難點(diǎn)：體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一)聯(lián)系生活、激趣導(dǎo)入

　　1.聯(lián)系以前已經(jīng)學(xué)過(guò)口語(yǔ)交際，介紹自己的家。

　　2.教師引導(dǎo)：大家的家又美觀又溫馨，聽(tīng)得老師都想去參觀一下了。不過(guò)老師這也有一間“住宅”，大名鼎鼎的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾稱之為“偉大的工程”，那就是蟋蟀的住宅了，為什么會(huì)這么說(shuō)呢?今天就讓我們一起去參觀一下蟋蟀的住宅。

　　(二)研讀課文、自主感悟

　　1.結(jié)合課前預(yù)習(xí)，解決生字詞，教師指導(dǎo)。

　　2.請(qǐng)學(xué)生快速讀課文，思考蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建經(jīng)過(guò)，理解課文主要內(nèi)容。

　　(三)自主學(xué)習(xí)、合作交流

　　1.小組學(xué)習(xí)、組內(nèi)交流

　　以學(xué)習(xí)小組為單位，學(xué)習(xí)、研究蟋蟀住宅有什么特點(diǎn)和怎樣修建住宅的。

　　(1)蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)?它是怎樣修建住宅的?

　　(2)想想如果你就是一只可愛(ài)蟋蟀，你會(huì)怎樣向大家介紹你的家或你修建住宅的經(jīng)過(guò)?

　　把你感興趣的句子勾畫(huà)下來(lái)反復(fù)讀一讀，把你的理解寫(xiě)在句子旁邊或本子上，如果還有不懂的句子或以在旁邊標(biāo)上問(wèn)號(hào);

　　(3)小組討論交流，共同質(zhì)疑。

　　2.全班交流、答記者問(wèn)

　　(1)小“蟋蟀”們匯報(bào)介紹“我的家”即蟋蟀的'住宅有什么特點(diǎn)，如何建造。

　　(2)其它小組的同學(xué)可扮演小記者向這組同學(xué)質(zhì)疑，進(jìn)行答小記者問(wèn)。

　　3.再讀課文，談感受;感悟蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神。

　　(四)拓展延伸、情感升華

　　(1)請(qǐng)學(xué)生們展示課前搜集成果。

　　分享把自己收集到的動(dòng)物住宅和它們修建住宅的圖片、文字資料或關(guān)于作者的相關(guān)資料。

　　(2)此時(shí)此刻想對(duì)蟋蟀或其它動(dòng)物想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，暢所欲言。

　　(五)小結(jié)作業(yè)，收束課堂

　　最后是本節(jié)課的小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，教師對(duì)本堂課的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，一方面總結(jié)收獲，另一方面鼓勵(lì)學(xué)習(xí)積極性，為日后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。課下則請(qǐng)學(xué)生觀察自己喜歡的動(dòng)物的習(xí)性。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　四、教學(xué)反思

　　本組的單元導(dǎo)語(yǔ)提示了本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也提出了語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的要求。因此在進(jìn)行本課教學(xué)時(shí)，從單元要求出發(fā)，在教學(xué)中學(xué)生既要在學(xué)習(xí)課文時(shí)仔細(xì)體會(huì)課文的作者是怎樣觀察的，還要在課后認(rèn)真觀察周?chē)�事物，學(xué)習(xí)寫(xiě)觀察日記，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。而作為教師則要引導(dǎo)學(xué)生用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去認(rèn)識(shí)世界，了解世界，不斷培養(yǎng)留心觀察的好習(xí)慣，因此在鞏固提高以及小結(jié)作業(yè)部分，反復(fù)強(qiáng)調(diào)、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì) 篇21

　　教材說(shuō)明：

　　《蟋蟀的住宅》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第二單元的精講課文。這篇課文是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇觀察筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀建筑住宅的才能。作者在文章中大量采用了擬人的手法，把蟋蟀比做人，把它的巢穴比做人的住宅，把他們的活動(dòng)比做人的活動(dòng)，想象非常豐富，語(yǔ)言十分風(fēng)趣。從課文的字里行間，我們能感受到作者通過(guò)長(zhǎng)期觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲(chóng)世界中不為人知的秘密。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：理解課文的主要內(nèi)容，讀懂蟋蟀的住宅是怎樣建成的，體會(huì)作者運(yùn)用形象生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法，正確流利有感情地朗讀課文。

　　過(guò)程與方法：在朗讀中，抓住課文的重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)容。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生觀察自然界的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。

　　難點(diǎn)：體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 導(dǎo)入新課

　　1、課前，老師布置大家查閱關(guān)于蟋蟀的資料，誰(shuí)找到了？（生說(shuō)）

　　2、（看大屏幕）這就是蟋蟀，法國(guó)著名的作家法布爾對(duì)這種小動(dòng)物情有獨(dú)鐘，還寫(xiě)了一篇文章呢，今天，我們就一起來(lái)學(xué)學(xué)。

　　3、齊讀課題。

　　4、觀察題目，你發(fā)現(xiàn)課題運(yùn)用了什么修辭手法？看到這個(gè)具有擬人色彩的課題，你都想知道些什么呢？（生說(shuō)）下面，讓我們帶著這些問(wèn)題走入課文。

　　二、初讀，整體感知

　　1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，思考課文主要向我們介紹了什么？

　　2、認(rèn)讀詞語(yǔ)

　　3、快速地瀏覽課文，邊讀邊繼續(xù)思考課文主要向我們介紹了什么。

　　4、指說(shuō)課文的主要內(nèi)容

　�。ㄕn文主要向我們介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及它是如何建造住宅的。）

　　理解感悟

　　導(dǎo)入：蟋蟀的住宅到底有怎樣的特點(diǎn)呢？它又是怎樣建造的呢？

　　1、 再次走入課文，邊讀邊想邊畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，并把你的體會(huì)寫(xiě)在旁邊的空白處。完成的同學(xué)可以在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。

　　2、 全班交流

　　過(guò)渡：蟋蟀的住宅到底有怎樣的特點(diǎn)呢？誰(shuí)找到了？

　�。ㄌ攸c(diǎn)無(wú)先后順序，教師要根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)調(diào)控）

　�。�1） 選址不肯隨遇而安（學(xué)習(xí)課文的第二自然段）

　　“隨遇而安”是什么意思？誰(shuí)隨遇而安呢？它們是怎么做的？你從哪兒看出蟋蟀不肯隨遇而安呢？（生說(shuō)，大屏幕出示）運(yùn)用了什么說(shuō)明方法呢？（生解釋）

　　指導(dǎo)朗讀。假如你是蟋蟀，外面下著瓢潑大雨，雷電交加，那些隨遇而安的昆蟲(chóng)們，在四處奔波，為安居之所而操勞，而你舒舒服服地呆在家中，此時(shí)，你會(huì)想些什么呢？心情如何？帶著這種感情練讀。

　　（2） 內(nèi)外部特點(diǎn)（學(xué)習(xí)課文的第五、六自然段）

　　外部：朝著陽(yáng)光，傾斜的隧道，半掩著的`門(mén)，彈琴的平臺(tái)。為何要這樣設(shè)計(jì)呢？你從中感受到什么？（生讀）運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？（生解釋）

　　內(nèi)部：墻壁光滑，住所簡(jiǎn)樸，清潔，干燥，衛(wèi)生。你感受到什么？

　　過(guò)渡：小小的蟋蟀，選址是如此地慎重，外部設(shè)計(jì)是精密而完美，內(nèi)部相當(dāng)?shù)貥銓?shí)無(wú)華，難道說(shuō)蟋蟀擁有著建筑住宅的才能？（不是）那它一定是有先進(jìn)的工具？（也不是）大家說(shuō)得很對(duì)，蟋蟀并不是挖掘技術(shù)的專家，它的工具是那樣的柔弱，簡(jiǎn)單。

　　那誰(shuí)知道蟋蟀的挖掘工具是什么？（生說(shuō)）（大屏幕出示）如此柔弱的工具，如此簡(jiǎn)單的工具，卻建出了精妙絕倫的住宅，所以作者不禁稱贊道：“這座住宅真可以算是偉大的工程了�！保ㄉ�接說(shuō)）

　　那這偉大的工程是怎樣建造的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（學(xué)習(xí)課文的第七、八、九自然段）

　　（1） 劃出表示挖掘動(dòng)作的動(dòng)詞（大屏幕，生讀）

　�。�2） 它們挖完住宅的重要部分后，還干什么呢？用書(shū)上話說(shuō)說(shuō)。

　�。�3） 蟋蟀如此地挖掘住宅，你覺(jué)得它身上有什么值得我們的地方呢？（吃苦耐勞，長(zhǎng)期堅(jiān)持，追求完美）

　　（4） 其實(shí)，作者身上也有值得我們學(xué)習(xí)的地方？你知道嗎？（長(zhǎng)期、認(rèn)真地觀察精神）

　　四、 小結(jié)

　　本節(jié)課你有哪些收獲呢？（結(jié)合板書(shū)來(lái)說(shuō)）

　　五、 拓展，提升

　　今天，老師把蟋蟀的住宅帶來(lái)了，你們想看看嗎？但是有一個(gè)條件——要仔細(xì)認(rèn)真地看，看完之后，你要扮演一回蟋蟀，為我們介紹你的家是什么樣子的？還要說(shuō)說(shuō)你是如何建造的？

　　1、 欣賞動(dòng)畫(huà)

　　2、 學(xué)生練習(xí)

　　3、 全班展示、評(píng)價(jià)

　　蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì) 篇22

　　教學(xué)目的：

　　理解蟋蟀住宅的修建過(guò)程，體會(huì)它吃苦耐勞的精神。

　　培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)它吃苦耐勞的精神。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容，引入新課。

　　同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)蟋蟀住宅有哪些特點(diǎn)？作者是怎樣評(píng)價(jià)它的？

　　蟋蟀住宅的外部特點(diǎn)：向陽(yáng)、隱蔽、干燥、有門(mén)、有平臺(tái)。

　　內(nèi)部特點(diǎn)：簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、很衛(wèi)生。

　　作者評(píng)價(jià)：這座住宅真可以算是偉大的工程。

　　過(guò)渡：蟋蟀是怎樣建造它的住宅的？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)。

　　二、學(xué)習(xí)第三段。（7——9）

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文7——9自然段，小組學(xué)習(xí)

　�。�1）討論蟋蟀什么時(shí)間怎樣建造住宅的？

　�。�2）找出蟋蟀蓋房子的句子，劃出有關(guān)的動(dòng)作詞

　　（3）哪些句子讓你感動(dòng)？從中你體會(huì)到什么？

　　2、檢查、匯報(bào)。

　　3、出示句子：它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開(kāi)。

　�。�1）齊讀句子。

　�。�2）找出蟋蟀蓋房子的動(dòng)作詞。（扒、搬、踏、推、鋪）讓學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)出來(lái)。

　　出示有帶點(diǎn)字的句子。

　　釋：扒土：把土挖開(kāi)。

　　傾斜：歪斜

　�。�3）蟋蟀蓋房子用的工具是什么？（前足、后足、鉗子）

　　這么簡(jiǎn)單的工具，卻能建造出有門(mén)、有平臺(tái)、簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、很衛(wèi)生的住宅，

　　問(wèn)：這樣的工程怎么樣（可以算是偉大的工程了。）

　�。�4）你覺(jué)得它蓋房子怎么樣？（了不起很辛苦非常艱難）

　　（5）指導(dǎo)朗讀。（艱難的語(yǔ)氣）

　　問(wèn)：工具是這樣的柔弱，建造房子是如此的辛苦和艱難，蟋蟀有沒(méi)有退縮放棄呢？

　　生：沒(méi)有。

　　問(wèn)：作者觀察到的情況是怎樣的？

　　生答。

　　4、出示句子：蟋蟀鉆在土底下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門(mén)口休息一會(huì)兒，頭朝著外面，觸須輕微地?cái)[動(dòng)。不大一會(huì)兒，它又進(jìn)去繼續(xù)工作。從這段文句中，你體會(huì)到了什么？

　�。�蟋蟀很勤勞蟋蟀不怕苦、不怕累有一種吃苦耐勞的精神作者觀察很細(xì)心）

　　作者“一連看了兩個(gè)鐘頭，看得有些不耐煩了。”從這句話中，你看到了什么？（作者觀察很認(rèn)真蟋蟀真的很能吃苦耐勞）

　　過(guò)渡：住宅的重要部分很快完成了，洞已經(jīng)挖了有兩寸深了，夠?qū)挸�了。這么寬敞了，已經(jīng)可以住了，可是蟋蟀好像并沒(méi)有滿足，它又做了什么？（整修）

　　4、輕聲讀課文第9自然段，

　　思考：哪些詞語(yǔ)可以看出蟋蟀整修工作要花很多的時(shí)間，更多的勞力？（長(zhǎng)時(shí)間今天做一點(diǎn)，明天做一點(diǎn)加深加闊）

　　工具是那樣的柔弱，建造房子是那樣的'辛苦和艱難，整修工作又是這樣的花時(shí)間，這時(shí)的你，會(huì)對(duì)蟋蟀發(fā)出什么贊嘆呢？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

　�。�蟋蟀，你真了不起；蟋蟀，我很佩服你；蟋蟀，你是一位非常優(yōu)秀的建筑師蟋蟀，你的住宅就是一項(xiàng)偉大的工程。）

　　5、小結(jié)。

　　這部分主要介紹蟋蟀住宅的建造過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程里，我們體會(huì)到了蟋蟀吃苦耐勞的精神。

　　作者為什么能夠把蟋蟀建造住宅的過(guò)程寫(xiě)得如此的具體呢？

　�。ㄩL(zhǎng)時(shí)間的仔細(xì)觀察，并能夠抓住特點(diǎn)有順序地介紹，）

　　6、練習(xí)：

　　以《我的住宅》為題介紹蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及如何建造。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　7蟋蟀的住宅

　　特點(diǎn)

　　有名吃苦耐勞

　　扒搬踏推鋪

　　建造

　　整修

　　蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì) 篇23

　　一．教學(xué)目標(biāo)：

　　1.多種形式練習(xí)有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

　　2.抓住關(guān)鍵的詞句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文明白觀察的重要性，逐漸養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

　　二．教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)及修建的過(guò)程，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　三．教學(xué)過(guò)程：

　　（一）激趣導(dǎo)入

　　1.設(shè)置游戲猜一猜。通過(guò)播放蟋蟀的叫聲，學(xué)生猜測(cè)，引入課題。蟋蟀不僅是有名的歌唱家，還是著名的建筑家。今天就讓我們一起來(lái)參觀一下蟋蟀的住宅吧！板書(shū)課題《蟋蟀的住宅》，齊讀課題。

　　2.開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)鞏固。

　�。ǘ�）品讀課文，重點(diǎn)探究

　　初讀課文，整體感知默讀課文，思考：課文圍繞蟋蟀的住宅講了哪兩方面的內(nèi)容？

　　學(xué)生通過(guò)朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，概括：文章是通過(guò)蟋蟀住宅的特點(diǎn)和蟋蟀住宅的修建過(guò)程兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。（板書(shū)）

　　學(xué)習(xí)蟋蟀住宅的特點(diǎn)

　　1.蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，用“—”畫(huà)下有關(guān)句子，并能把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來(lái)。

　　學(xué)生自由讀課文，找特點(diǎn)并概括。板書(shū)蟋蟀住宅的特點(diǎn)。明確：這一部分主要從選址、工具和洞內(nèi)外三方面講述了蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

　　2.蟋蟀是如何選址的呢？作者寫(xiě)出了蟋蟀和別的昆蟲(chóng)不同之處，蟋蟀不肯隨遇而安。這里運(yùn)用了什么手法？（對(duì)比）那么蟋蟀會(huì)慎重地選擇怎樣的住址呢明確：排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。從這些地方上我們知道了它有一個(gè)特點(diǎn)就是——“不肯隨遇而安”。拓展：聯(lián)系上下文理解“不肯隨遇而安”的意思。

　　明確：“隨遇而安”指能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。課“不肯隨遇而安”是指蟋蟀對(duì)自己的住宅要求很高。

　　3.認(rèn)真閱讀課文第5、6自然段，邊讀邊思考下列問(wèn)題。

　�。�1）蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)？

　　（2）作者是用什么方法來(lái)寫(xiě)蟋蟀的？這樣寫(xiě)給人什么感覺(jué)？學(xué)生通過(guò)圈畫(huà)關(guān)鍵句子，朗讀體會(huì)作者對(duì)于蟋蟀住宅的描寫(xiě)。明確：外部特點(diǎn)——向陽(yáng)、隱蔽、干燥、彎彎曲曲、有門(mén)、有平臺(tái)。內(nèi)部特點(diǎn)——光滑、簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。通過(guò)作者的描寫(xiě)，你想象出一個(gè)怎樣的住宅？非常安全舒適的住宅。作者的描寫(xiě)非常細(xì)致，這依靠的都是作者細(xì)致地多角度的觀察。

　　4.朗讀描寫(xiě)蟋蟀的住宅外部特點(diǎn)的句子，進(jìn)一步體會(huì)作者生動(dòng)的表達(dá)。明確：作者運(yùn)用了精確地語(yǔ)言、生動(dòng)的比喻和擬人手法，為我們呈現(xiàn)了一個(gè)集舒適和休閑于一體的蟋蟀的住宅。通過(guò)仿寫(xiě)擬人句，進(jìn)一步體會(huì)其表達(dá)的生動(dòng)之處。學(xué)生想象：在明亮的月夜、蟋蟀在平坦舒適的平臺(tái)上，迎著微微的晚風(fēng)，悠閑地彈起了琴，這是一種怎樣的舒適與愜意啊!

　　5.“蟋蟀的住宅”給你的總體印象是什么？在文中把這句話找出來(lái)。明確：“這座住宅真可以算是偉大的工程了。”

　　6.為什么說(shuō)蟋蟀用來(lái)挖掘的工具“是那樣簡(jiǎn)單”？又為什么說(shuō)蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”？明確：因?yàn)轶�蟀蓋房的工具，只是簡(jiǎn)單的四只腳和鉗子，所以說(shuō)蟋蟀用來(lái)挖掘的工具“是那樣簡(jiǎn)單”。又因?yàn)轶�蟀用如此�?jiǎn)單的工具，建造出平坦、清潔、干燥、衛(wèi)生的住宅，所以蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”。

　　學(xué)習(xí)蟋蟀住宅的建造過(guò)程

　　1.小組學(xué)習(xí)：自由讀課文第7—9自然段，思考：蟋蟀是怎樣修建住宅的？找出描寫(xiě)蟋蟀修建住宅經(jīng)過(guò)的句子。明確：這一部分從建造時(shí)間、怎樣建造和整修三個(gè)方面介紹。

　　2.圈出表示蟋蟀挖掘動(dòng)作的詞語(yǔ)。指導(dǎo)朗讀：朗讀要抓住重點(diǎn)的動(dòng)詞，從而進(jìn)一步體會(huì)：從這些動(dòng)詞中，我們能體會(huì)到蟋蟀建造過(guò)程的艱辛，從而體會(huì)到蟋蟀吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)。

　　3.住宅的重要部分快完成了，余下的是長(zhǎng)時(shí)間的整修，蟋蟀是怎樣整修的呢？重點(diǎn)語(yǔ)句：即使在冬天，只要天氣溫和，太陽(yáng)曬到它住宅的門(mén)口，還可以看見(jiàn)蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來(lái)。

　　4.朗讀體會(huì)，談?wù)勛约旱睦斫�。明確：蟋蟀建造住宅從秋天開(kāi)始，到了冬天還在不停的整修，說(shuō)明它非常的勤勞、非常的努力，我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)。

　　5.學(xué)生從時(shí)間、挖掘過(guò)程、整修三個(gè)方面用自己的話說(shuō)一說(shuō)蟋蟀建造住宅的過(guò)程通過(guò)再次介紹，進(jìn)一步體會(huì)蟋蟀的品質(zhì)。學(xué)生交流，教師提示：這真是一只吃苦耐勞、不隨遇而安、具有堅(jiān)持不懈精神的小蟋蟀�。∥覀儜�(yīng)該向它學(xué)習(xí)。

　　學(xué)習(xí)作者的觀察態(tài)度和方法作者為什么能把蟋蟀建造住宅的寫(xiě)得這樣形象、具體、生動(dòng)呢？請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　明確：作者通過(guò)對(duì)蟋蟀蓋房子進(jìn)行非常細(xì)致的觀察，才把文章寫(xiě)得這樣細(xì)致入微。觀察還要做的多角度：眼看、耳聽(tīng)、心想。通過(guò)分享法布爾關(guān)于觀察的名言，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其觀察的.精神和方法。作者觀察昆蟲(chóng)時(shí)是從外到里，不同的角度、連續(xù)不斷地觀察才能發(fā)現(xiàn)別人忽略的特，寫(xiě)出如此動(dòng)人的文章。

　�。ㄈ�）品讀感悟，解讀重點(diǎn)詞句

　　聯(lián)系上下文理解“不肯隨遇而安”的意思。

　　明確：隨遇而安是什么地方都可以，都會(huì)滿足。作者運(yùn)用對(duì)比的手法，通過(guò)與其他昆蟲(chóng)的對(duì)比，進(jìn)一步突出蟋蟀對(duì)于選址的慎重。同時(shí)，通過(guò)蟋蟀會(huì)選擇排水優(yōu)良、有溫和的陽(yáng)光、不利用現(xiàn)成的住宅三個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)蟋蟀的“不肯隨遇而安”的特點(diǎn)。

　　當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。

　　明確：在這句話中，作者巧妙地把蟋蟀發(fā)出的聲音比喻為“彈琴”，又將蟋蟀洞穴門(mén)口的平地稱為“平臺(tái)”，運(yùn)用了擬人的手法讓讀者感到，這座住宅的設(shè)計(jì)是很講究的，它不僅安全舒適，而且還具備了休閑娛樂(lè)的功能。生動(dòng)的語(yǔ)言還蘊(yùn)含著作者對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情。我一連看了兩個(gè)鐘頭，看得有些不耐煩了。明確：“我”看得都不耐煩了，可蟋蟀還在認(rèn)真修建住宅，更加反襯出了它修建住宅時(shí)能吃苦耐勞。抓住細(xì)節(jié)，理解反襯手法的精妙之處。

　　（四）疑難探究

　　師：作者為什么要把蟋蟀挖掘的洞穴說(shuō)成是“住宅”，而且還說(shuō)是個(gè)“偉大的工程”呢？通過(guò)學(xué)生交流、教師總結(jié)明確：蟋蟀蓋房的工具，只有簡(jiǎn)單的四只腳和鉗子工具非常簡(jiǎn)單、柔弱。但是蟋蟀用如此簡(jiǎn)單的工具，建造出的住宅卻是那么清潔、干燥、衛(wèi)生，在這種巨大的反差中，我們體會(huì)到了蟋蟀的建造住宅簡(jiǎn)直是一個(gè)奇跡，所以說(shuō)“真可以算是一個(gè)偉大的工程了。”

　�。ㄎ澹┩卣寡由�

　　鞏固運(yùn)用

　　1．鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步閱讀十九世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾撰寫(xiě)的《昆蟲(chóng)記》

　　2.學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察的態(tài)度，學(xué)習(xí)寫(xiě)觀察日記，通過(guò)進(jìn)一步交流體會(huì)細(xì)心觀察的樂(lè)趣并通過(guò)討論交流觀察的方法。

　�。�六）課堂小結(jié)

　　這樣偉大的工程，作者是怎樣的觀察到的呢？就是憑借著細(xì)致地、多角度的觀察，作者才能把蟋蟀建房的特點(diǎn)、過(guò)程寫(xiě)得如此具體生動(dòng)。在這里，老師跟同學(xué)們分享一句法布爾的話，讓我們一起學(xué)習(xí)作者的認(rèn)真觀察的精神，去留心身邊的事物，發(fā)現(xiàn)它們獨(dú)特的美！

　　（七）隨堂練習(xí)《蟋蟀的住宅》這篇課文的作者是_________。他通過(guò)介紹________和

　　__________，運(yùn)用_____的手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了蟋蟀的___________品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)蟋蟀的_____________！

　�。ò耍┳鳂I(yè)超市

　　1.課后閱讀《昆蟲(chóng)記》。

　　2.嘗試連續(xù)一周觀察某種動(dòng)植物，把每天的觀察發(fā)現(xiàn)寫(xiě)成日記，一周后交流。

　　蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì) 篇24

　　教學(xué)目的

　　1.認(rèn)識(shí)“蟋、蟀、宅”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“宅、臨、選”等14個(gè)字。正確讀寫(xiě)“住宅、隱蔽”等詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

　　4.積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用擬人的手法和生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法。學(xué)習(xí)作者留心觀察周?chē)�事物，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，理解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。

　　2.體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)作者如何運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)會(huì)寫(xiě)本課生字詞。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教具準(zhǔn)備

　　1.多媒體課件

　　2.有關(guān)蟋蟀的文字、圖片資料和作者資料

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課

　　1.昆蟲(chóng)的世界非常奇妙，夏天我們經(jīng)常聽(tīng)到蟬在窗外高歌。昆蟲(chóng)界中，除了蟬擁有優(yōu)美的歌聲外，還有一種昆蟲(chóng)也常常給我們帶來(lái)美妙的歌曲。

　　2.(播放蟋蟀的叫聲)(課件出示2)

　　蟋蟀唱歌非常出名，但它還有一樣?xùn)|西非常出名，是什么?(蟋蟀的住宅)(教師板書(shū)：蟋蟀的住宅)(課件出示3)

　　3.人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅嗎?看到這個(gè)題目，你會(huì)有什么疑問(wèn)?

　　4.那我們今天就帶著這些疑問(wèn)，跟隨法國(guó)作家法布爾一起參觀“蟋蟀的住宅”。

　　二、朗讀課文，掌握字詞。

　　1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2.出示生字，多種方式朗讀(開(kāi)火車(chē)讀，齊讀，指名讀)

　　3.分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶

　　出示生字“宅、隱、毫、慎、址、良、掘、搜、傾、置、驟、拋”(課件出示4)

　　翹舌音：蟀、宅、慎、址、置;平舌音：搜

　　4.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

　　出示生字“宅、臨、選、擇、址、良、穴、廳、臥、專、寸、衛(wèi)、鉗、較、鋸”(課件出示5)

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“穴”的最后一筆捺要舒展;“臥、�！钡淖詈笠还P都是點(diǎn);“衛(wèi)”最后一筆橫要長(zhǎng)一些。

　　指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字，并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　5.畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，借用工具書(shū)解決。(課件出示6)

　　隱蔽：借助別的東西遮蓋掩藏。

　　隨遇而安：順應(yīng)環(huán)境，在任何境遇中都能滿足。

　　慎重：謹(jǐn)慎認(rèn)真。

　　柔弱：常指體弱,易感疲勞的;易得病的。

　　搜索：仔細(xì)查找。

　　隧道：埋置于地層內(nèi)的工程建筑物。

　　耙掃：打掃。

　　三、理清脈絡(luò)，劃分層次

　　1.自由朗讀課文，小組討論思考：作者觀察了什么?有什么發(fā)現(xiàn)?

　　2.課文一共9個(gè)自然段，可以分為三部分：(課件出示7)

　　第一部分(第1自然段)寫(xiě)蟋蟀出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

　　第二部分(第2～6自然段)具體介紹住宅的特點(diǎn)。

　　第三部分(第7～9自然段)具體描述蟋蟀修建住宅的經(jīng)過(guò)。

　　四、熟讀課文，了解住宅特點(diǎn)。

　　1.默讀第1自然段，思考、小組討論：蟋蟀出名有幾個(gè)原因?

　　2.將第二句話改成“它的出名不光由于它的住宅，還由于它的唱歌”行不行?為什么?

　　3.學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　五、小結(jié)課文，課堂練習(xí)

　　師：作者為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)與感悟呢?你對(duì)蟋蟀的勞動(dòng)成果感到驚奇嗎?下一節(jié)課我們?cè)僮哌M(jìn)課文。

　　六、再讀課文，布置作業(yè)(課件出示8)

　　1.帶著你的疑問(wèn)再讀課文。

　　2.搜集關(guān)于描寫(xiě)昆蟲(chóng)的`文章讀一讀，并寫(xiě)讀書(shū)筆記。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

　　3.積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用擬人的手法和生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法。學(xué)習(xí)作者留心觀察周?chē)�事物，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字

　　1.聽(tīng)寫(xiě)生詞，同桌互相檢查，及時(shí)改錯(cuò)，必要時(shí)集體訂正：(課件出示10)

　　住宅臨時(shí)選擇住址優(yōu)良臥室

　　大廳洞穴專家衛(wèi)生鉗子較大

　　2.作者觀察了蟋蟀什么?(蟋蟀修建住宅的過(guò)程)

　　3.我們向別人介紹自己家的住宅的時(shí)候，會(huì)按照怎樣的順序介紹?

　　學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的介紹順序。

　　二、精讀課文，深入理解。

　　1.現(xiàn)在作者法布爾就向我們介紹他發(fā)現(xiàn)的蟋蟀的住宅。自由朗讀2—6自然段。(教師板書(shū)：住宅特點(diǎn))

　　(1)作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢?這是運(yùn)用了什么修辭寫(xiě)法?

　　(2)“隨遇而安”什么意思?(指導(dǎo)學(xué)生讀第2自然段的前三句話)

　　(3)“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安”這恰好照應(yīng)了課題“住宅”一詞。讀著這句話，你還會(huì)想些什么?(教師板書(shū)：選址慎重、自己挖掘不肯隨遇而安)

　　(4)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“不肯隨遇而安”所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。

　　思考：作者發(fā)現(xiàn)了什么?他是怎么介紹的?

　　2.學(xué)生匯報(bào)：

　　外部：(教師板書(shū)：外部)

　　隧道——排水良好

　　青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。(擬人的手法)(課件出示11)

　　門(mén)——隱蔽

　　出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門(mén)。(比喻的手法)(課件出示12)

　　平臺(tái)——平坦(教師板書(shū)：隱蔽平坦)

　　那微斜的門(mén)口，經(jīng)過(guò)仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。(擬人手法)(課件出示13)

　　3.齊讀第5自然段，教師追問(wèn)：這些都是從哪一方面介紹蟋蟀的住宅?(外部)

　　4.介紹完蟋蟀住宅的外部后，作者又發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)習(xí)第6自然段)

　　內(nèi)部：簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生(課件出示14)(教師板書(shū)：內(nèi)部：簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生)

　　三、精讀課文，加深理解

　　1.自由朗讀7—9自然段，思考：為什么說(shuō)蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程呢?抓住關(guān)鍵詞句，說(shuō)說(shuō)你的感受。

　　2.學(xué)生匯報(bào)：

　　動(dòng)工時(shí)間：十月，秋天初寒(教師板書(shū)：動(dòng)工時(shí)間：十月)

　　挖掘過(guò)程：

　　它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜鋪開(kāi)。(挖掘工具柔弱)(課件出示15)

　　蟋蟀鉆到土底下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門(mén)口休息一會(huì)兒，頭朝著外面，觸須輕微地?cái)[動(dòng)。(勤勞，作者觀察細(xì)心)(課件出示16)

　　長(zhǎng)時(shí)間修整

　　余下的是長(zhǎng)時(shí)間的整修，今天做一點(diǎn)，明天做一點(diǎn)。

　　即使在冬天，只要天氣溫和，太陽(yáng)曬到它住宅的門(mén)口，還可以看見(jiàn)蟋蟀從里面不斷拋出泥土來(lái)。(勤勞)(課件出示17)(教師板書(shū)：挖掘過(guò)程：不斷整修勤奮)

　　3.再次朗讀7—9自然段，感受蟋蟀建筑住宅的過(guò)程。

　　(1)從哪些地方看出來(lái)蟋蟀不肯隨遇而安?

　　蟋蟀不肯隨遇而安體現(xiàn)在:一是它慎重地選擇住址;二是它不利用現(xiàn)成的洞穴;三是自己一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒挖掘洞穴。

　　(2)作者是如何把蟋蟀建造住宅的過(guò)程寫(xiě)清楚的?

　　通過(guò)“扒”“搬”“踏”“推”“鋪”一系列動(dòng)詞，具體生動(dòng)地描寫(xiě)了蟋蟀建造住宅的過(guò)程，表現(xiàn)了蟋蟀的建筑才能和吃苦耐勞的精神。

　　四、課堂總結(jié)，回顧課文

　　法布爾先生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期、細(xì)心地觀察，發(fā)現(xiàn)了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及建筑過(guò)程，他像介紹朋友的住宅一樣，用生動(dòng)的語(yǔ)言向我們介紹了蟋蟀的住宅，讓我們感受到蟋蟀的住宅真可以算是“偉大的工程”。

　　五、拓展延伸，布置作業(yè)

　　1.科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、積極探索的科學(xué)態(tài)度，堅(jiān)持長(zhǎng)期細(xì)心觀察的敬業(yè)精神給我們很大的啟發(fā)。平時(shí)，我們每一個(gè)人也要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待身邊的每一件事，從小培養(yǎng)耐心細(xì)致的觀察習(xí)慣，積極探索，為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。

　　2.談?wù)勀阕x了這篇課文后有什么感受或啟發(fā)?

　　3.選擇學(xué)習(xí)(課件出示18)

　　(1)課后選一處景物進(jìn)行觀察，練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)。

　　(2)繼續(xù)搜集關(guān)于昆蟲(chóng)奧秘的相關(guān)資料。

　　(3)有條件的讀一讀《昆蟲(chóng)記》這本書(shū)。

　　蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì) 篇25

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)8生字，會(huì)寫(xiě)12字。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。

　　有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。

　　讀懂課文，明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　是體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

　　課前準(zhǔn)備

　　多媒體(制作動(dòng)畫(huà)片)

　　生字卡

　　搜集神秘花園的音樂(lè)帶

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入

　　情境：播放多媒體

　　過(guò)度：出示：?jiǎn)緛?lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊

　　學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑

　　教師揭題：古人云：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書(shū)。今天我們一起來(lái)讀──9巨人的花園

　　二、初讀感知

　　教師出示自讀要求。

　　○畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的`字和不理解的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，讀通句子

　　○讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題

　　學(xué)生自主讀書(shū)。

　　檢查自學(xué)。

　　○出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。

　　○出示新詞““鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語(yǔ)。

　　各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)：

　　○指名分段朗讀課文。

　　三、再讀課文

　　以小組為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利。

　　課文主要寫(xiě)了什么事?指名回答補(bǔ)充。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認(rèn)讀，自己想把法記住字型。

　　你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎?

　　重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書(shū)寫(xiě)。

　　允應(yīng)該讀yun第三聲，不要讀成rǔn 、yǒng。

　　“添字的右下部分容易寫(xiě)錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。

　　生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，教師巡視。

　　五、抄寫(xiě)生字

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　　聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

　　分段朗讀課文。

　　二、精讀課文感悟

　　學(xué)生圍繞“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀,巨人醒悟前是什么樣的?醒悟后又是怎樣?應(yīng)該怎樣讀巨人醒悟前的話?

　　研讀課文第二三—八段。

　　自然段，體驗(yàn)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

　　○找出文中的句子讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，

　　○讀了這大段話，你有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生體會(huì)對(duì)比手法)

　　○通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤(pán)古開(kāi)天地的艱難

　　指導(dǎo)朗誦，能以贊賞的語(yǔ)氣讀讀這一自然段。

　　續(xù)讀第二三—八自然段，體驗(yàn)童話故事想象神奇的特點(diǎn)。

　　○讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。

　　○再讀讀，把你的感受讀出來(lái)。

　　○你還想到什么情景?能模仿書(shū)中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?

　　學(xué)生朗讀醒悟前的對(duì)話。

　　○自由朗讀，一邊讀一邊想像。

　　○指名學(xué)生多人次朗讀。

　　三、想象感悟

　　浮想聯(lián)翩：學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀，想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。

　　展示臺(tái)：選擇自己最愛(ài)讀的句子，把它幾在腦海里，注意像“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語(yǔ)。

　　學(xué)生再次有感情地齊讀中心句。

　　四、總結(jié)全文

　　五、布置作業(yè)

　　把童話故事《巨人的花園》講給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)，請(qǐng)他們提提意見(jiàn)，準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開(kāi)展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。

　　第三課時(shí)

　　一、練習(xí)寫(xiě)字

　　出示生字詞語(yǔ)卡片：“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”

　　這些詞語(yǔ)也是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，讀讀帶有這些生字的詞。還能組不一樣的詞語(yǔ)嗎?

　　開(kāi)火車(chē)說(shuō)詞。

　　選一個(gè)最喜歡的詞用說(shuō)一個(gè)句子。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)，要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)擺好好各部分的位置。

　　學(xué)生練寫(xiě)生字，當(dāng)堂展評(píng)。

　　二、練講故事

　　朗讀課文，做好講故事及評(píng)選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。

　　評(píng)選方法：小組內(nèi)互相講，聽(tīng)，提意見(jiàn)，并推薦一名代表本組參加全班的“故事大王”的評(píng)選。

　　講故事，評(píng)選“故事大王”。

　　頒發(fā)“故事大王”證書(shū)。

　　三、寫(xiě)同步練習(xí)

　　四、課后作業(yè)

　　找其他童話故事讀一讀，將給別人聽(tīng)。

　　課外同步閱讀《小青石》和《格林童話》。

【蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)12-23

《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)02-15

蟋蟀的住宅的教學(xué)設(shè)計(jì)01-20

蟋蟀住宅教學(xué)設(shè)計(jì)03-14

蟋蟀的住宅的教學(xué)設(shè)計(jì)07-28

課文《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)05-18

《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)模板05-23

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)【精】03-23

【熱門(mén)】蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)03-21

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)【熱】03-21