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《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、能夠正確認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)寫“抹、商”兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。
3、體會(huì)畫家的虛心和牧童的細(xì)心。
學(xué)時(shí)重點(diǎn)
1、識(shí)字、寫字。
2、體會(huì)畫家的虛心和牧童的細(xì)心。
學(xué)時(shí)難點(diǎn)
體會(huì)畫家的虛心和牧童的細(xì)心。
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【活動(dòng)】畫家與牧童
一、賞畫入情，揭示課題
1、師引：小朋友，在我國(guó)有許多因畫動(dòng)物而著名的畫家。你們瞧（點(diǎn)擊課件主頁(yè)按鈕：欣賞導(dǎo)入）展示三位大師的作品：（出示課件3）徐悲鴻先生筆下的馬俊朗英姿，（出示課件4）齊白石老爺爺畫的蝦栩栩如生，（出示課件5）李苦禪大師筆下的鷹神態(tài)各異。（出示課件6，定格斗牛圖）這幅斗牛圖，畫家傳神生動(dòng)地繪出斗牛的肌肉張力、逃者喘息逃避的憨態(tài)、擊者蠻不可擋的氣勢(shì)。被視為傳世畫牛佳作。這幅作品的作者就是唐朝著名畫家戴嵩。
2、（點(diǎn)擊課件出示名字）讀準(zhǔn)畫家的名字。不過(guò)說(shuō)起這副斗牛圖，還有一個(gè)感人的故事呢。想學(xué)嗎？今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事《畫家和牧童》。
3、板書課題，指導(dǎo)學(xué)生讀好課題。
二、讀準(zhǔn)字詞，讀通課文
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2、讀準(zhǔn)詞。
�。�1）（出示課件7）帶拼音的詞語(yǔ)：
jǐ qiào ɡòu ǎi jià pínɡ cán kùi
擠進(jìn)來(lái)翹起來(lái)購(gòu)買和藹價(jià)錢批評(píng)慚愧
qū mò mǒ zàn ɡǒnɡ
驅(qū)趕牛蠅沉思片刻濃墨涂抹輕筆細(xì)描紛紛夸贊連連拱手
A、自由讀。
B、小老師領(lǐng)讀。指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音“評(píng)”，“批評(píng)”“價(jià)錢”輕聲；“慚”和“贊”是平舌音。
C、齊讀。
（2）（出示課件8）去拼音讀詞。
3、認(rèn)準(zhǔn)字。
�。�1）開(kāi)火車讀生字卡片
(2)齊讀字卡
4、讀通文。
�。�1）指名分小節(jié)讀課文，其他同學(xué)①仔細(xì)傾聽(tīng)，這些同學(xué)是否把音讀準(zhǔn)了；②想想：讀了課文，你覺(jué)得戴嵩是一個(gè)怎樣的畫家，牧童怎樣？
�。�2）交流反饋。難讀的'地方重點(diǎn)指導(dǎo)。
（3）初讀課文，戴嵩和牧童分別給你留下了怎樣的印象？師隨機(jī)在畫家和牧童兩個(gè)詞邊上板書重點(diǎn)的詞語(yǔ)。（如：水平高、了不起、著名、勇敢等）
三、品讀1-4自然段，體會(huì)畫家高超技藝
1、課文中哪些地方可以看出戴嵩是一位了不起的畫家呢？讀課文的1-4自然段，劃出相關(guān)的句子，圈圈關(guān)鍵的詞。（出示課件9）
2、同桌交流，說(shuō)體會(huì)。
3、集體交流。生讀句子，說(shuō)體會(huì)。師隨機(jī)出示相關(guān)句子，并進(jìn)行點(diǎn)撥。（按返回鍵，課件返回幻燈9）
句1：“他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞�？串嫷娜藳](méi)有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買�！保c(diǎn)擊課件中該句話后的按鈕，進(jìn)入課件10）
A、一……就……，可以看出什么？（非常有名，畫得好）讀出感受
B、看畫的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱贊的，意思是——（看畫的人都點(diǎn)頭稱贊的）
C、爭(zhēng)著花大價(jià)錢，說(shuō)明——（戴嵩的畫畫得好）
D、（出示課件11）通過(guò)朗讀來(lái)夸夸戴嵩。（按返回鍵，課件返回課件9）
句2：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。（點(diǎn)擊該句話后的按鈕，進(jìn)入課件12）
�。痢⒆プ 耙粫�(huì)兒……一會(huì)兒……”體會(huì)戴嵩作畫動(dòng)作快、嫻熟，并指導(dǎo)讀出熟練的感覺(jué)。（點(diǎn)擊課件，“一會(huì)兒”變紅）
B、學(xué)課文，用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)句子（點(diǎn)擊課件，出示句式）
C、理解“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”（點(diǎn)擊課件，“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”變藍(lán)色）
�、僬�(qǐng)班里畫國(guó)畫的同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎么樣是濃墨涂抹和輕筆細(xì)描。
②（點(diǎn)擊課件，出示荷花圖）這幅圖中哪些地方是濃墨涂抹，哪些地方是輕筆細(xì)描？
生指出“濃墨涂抹”的地方，（點(diǎn)擊課件出示詞）指導(dǎo)讀好該詞；生指出“輕筆細(xì)描”的地方，（點(diǎn)擊課件出示詞）指導(dǎo)讀好該詞。
③通過(guò)男女生對(duì)比讀、齊讀等方式讀好這兩個(gè)詞，把不同的感覺(jué)讀出來(lái)。
�、埽c(diǎn)擊課件）放到句子中再讀，感受戴嵩作畫的本領(lǐng)高。（按返回鍵，返回課件9）
句3：圍觀的人看了，紛紛夸贊。
“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱贊道。
“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚(yáng)道。（點(diǎn)擊該句話后的按鈕，進(jìn)入課件17）
A、抓關(guān)鍵詞，讀懂文字里的意思，感悟人物的了不起。
�、倌男┰~中體會(huì)出戴嵩的畫畫得好？說(shuō)理由。（“像、活、絕妙之作、神筆”等）（點(diǎn)擊課件，重點(diǎn)詞變紅）
②請(qǐng)你來(lái)夸贊夸贊。（指名讀）
B、借助想像，讀出文字背后的內(nèi)容，讀出個(gè)性。
�、偃绻闶巧倘嘶蛘呓虝壬惝�(dāng)時(shí)會(huì)怎么樣稱贊。想想商人或者教書先生夸贊時(shí)的動(dòng)作、表情，選擇一位試著讀一讀。（點(diǎn)擊課件，在稱贊和贊揚(yáng)前加上括號(hào)）
�、谥该f(shuō)，并將相關(guān)詞語(yǔ)補(bǔ)充進(jìn)去讀，讀出自己的體會(huì)。
�、蹘献约旱捏w會(huì)，男女生分角色讀
C、身臨其境，拓展說(shuō)話。
�、偃绻阋彩菄^中的一人，你會(huì)怎么夸呢？學(xué)著課文的樣子夸夸看。指名夸。
�、谘a(bǔ)充詞語(yǔ)，輔助學(xué)生學(xué)會(huì)夸贊，夸得生動(dòng)。（點(diǎn)擊課件出示：栩栩如生名副其實(shí)名不虛傳
活靈活現(xiàn)神來(lái)之筆)（指名夸、同桌互夸）
③大家你一言我一語(yǔ)都在夸，這就是——紛紛夸贊（點(diǎn)擊課件，“紛紛夸贊”變紅）
D、抓近義詞，讀出語(yǔ)言文字的精妙，積累語(yǔ)言。
�、僭賮�(lái)讀讀這三句話，這里有幾個(gè)近義詞朋友呢？是誰(shuí)呢？（點(diǎn)擊課件，“稱贊、贊揚(yáng)、夸贊”三個(gè)詞變藍(lán)色）
②還能找出課文以外的嗎？贊美、表?yè)P(yáng)、夸獎(jiǎng)
�、鄱际潜硎颈�?yè)P(yáng)的詞，為什么課文要用三個(gè)不一樣的詞來(lái)表達(dá)？
�、苁茄剑覀冏x起來(lái)不重復(fù)，更生動(dòng)了，以后小朋友寫作文的時(shí)候，也可以學(xué)學(xué)作者用不同的詞表達(dá)一個(gè)意思，把文章寫生動(dòng)。
⑤齊讀句子，讓我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下作者用詞的絕妙。（按返回鍵，課件返回課件9）
4、小結(jié)存疑。
�、冽R讀1—4自然段。學(xué)到這里你想說(shuō)什么？
�、谛〗Y(jié)：是呀，戴嵩不但畫畫熟練，而且他的畫受到了大家的夸贊，可見(jiàn)他畫畫的水平——，真不愧為是一位了不起的——。他的了不起還表現(xiàn)在哪里？下節(jié)課再學(xué)。（按返回鍵，回課件主頁(yè)）
四、學(xué)習(xí)寫字。
1、（出示課件21：學(xué)寫生字，出示生字）“商、價(jià)錢、購(gòu)、抹、決”讀一讀，組個(gè)詞。
2、說(shuō)說(shuō)寫的時(shí)候要注意什么？
3、重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“商”（屏幕出示：商）
A、編字謎幫助識(shí)記：八個(gè)人，八張口，湊在一起商量事情。
B、師范寫。
4、生寫生字。
【板書】
畫家水平高？和牧童
《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)17個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、理解如“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描、紛紛夸贊、絕妙之作”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、仿照課文練習(xí)“一......就......”、“一會(huì)兒......一會(huì)兒......”說(shuō)話。
3、有感情的朗讀課文，體會(huì)畫家的有名與牧童的敢于直言、挑戰(zhàn)權(quán)威。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、微課視頻
【教學(xué)過(guò)程】
一、由畫入手，激趣導(dǎo)入
1、請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞幾幅畫，看完后說(shuō)說(shuō)你有什么感受。（欣賞名家擅長(zhǎng)的畫）交流自己的感受。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)畫家戴嵩在畫畫時(shí)發(fā)生的一件事。板書課題，齊讀課題。
2、出示“戴”這個(gè)字不僅可以作為姓，還當(dāng)動(dòng)詞用，如：戴眼鏡，戴紅領(lǐng)巾，戴帽子。在字典中戴是這樣解釋的（出示字典解釋）當(dāng)我們不知道字的意思是要學(xué)會(huì)請(qǐng)教字典這個(gè)貼身的小老師。
3、我們還學(xué)過(guò)這個(gè)“帶”，這個(gè)帶在用作動(dòng)詞時(shí)很容易和今天學(xué)的這個(gè)字混淆，這個(gè)帶可以是：帶電腦，帶書包，帶雨傘。同樣都是動(dòng)詞，這個(gè)帶在字典中的意思是……
4、選詞填空，看看掌握了沒(méi)有。
二、初讀課文，整體感知
1、課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分段朗讀課文，想想戴嵩是一個(gè)怎樣的畫家。
2、整體感知課文內(nèi)容，交流自己的理解
三、由畫入手，感受著名
1、從哪里看出戴嵩非常著名？指名讀第一自然段，交流討論自己的看法。抓住“一……就……，沒(méi)有不，爭(zhēng)著，大價(jià)錢”等詞語(yǔ)體會(huì)著名。練習(xí)用“一……就……”說(shuō)句子。
2、既然是個(gè)著名的畫家，畫畫就一定非常好，下面我們欣賞戴嵩的一幅畫《斗牛圖》。學(xué)習(xí)“斗”多音字。
3、你知道這幅畫是怎樣畫的嗎？指名讀第二段中描寫畫畫過(guò)程的句子�！耙粫�(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)造句。這里還提到了畫家高超的繪畫技法，是什么呢？“濃墨涂抹，輕筆細(xì)描”在圖上指出什么是濃墨涂抹，什么是輕筆細(xì)描。
4、這幅畫一畫成，有些人忍不住要夸夸了，出示商人說(shuō)的話，指導(dǎo)朗讀。你平時(shí)有沒(méi)有稱贊過(guò)別人，應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？
5、學(xué)習(xí)“商”，觀察漢字的演變規(guī)律學(xué)寫“商”字。滲透商字的趣味故事，觀察漢字書寫，教師范寫，學(xué)生練習(xí)，評(píng)價(jià)交流。
6、了解了商人的特點(diǎn)，我們?cè)賮?lái)讀讀商人稱贊戴嵩的話。教書先生是怎么說(shuō)的呢？出示教書先生的話，指名讀。你想不想夸夸這幅畫呢？老師給大家?guī)?lái)了一些詞，誰(shuí)能試著用上這些好詞來(lái)夸夸戴嵩的畫。（出示詞語(yǔ)，練習(xí)說(shuō)話）
7、像這樣你一言我一語(yǔ)的稱贊，就叫做“紛紛夸贊”，大家看這三個(gè)詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？他們是近義詞，我們祖國(guó)的漢字文化可謂博大精深，相同的意思可以用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。我們來(lái)來(lái)讀讀這三個(gè)詞。
四、感受特點(diǎn)
1、就在大家紛紛夸贊的'時(shí)候出現(xiàn)了一個(gè)炸雷一樣的聲音，“畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦！”發(fā)生了什么事情呢？下面請(qǐng)快速讀一遍第五自然段然后同桌兩個(gè)分角色讀讀畫家和牧童的話。你同意牧童的觀點(diǎn)嗎？他為什么會(huì)這么說(shuō)？你認(rèn)為這是一個(gè)什么樣的牧童？
2、下面我們就去真正的斗牛場(chǎng)上看看兩牛相斗的情形（出示圖片）
3、戴嵩聽(tīng)了，感到非常慚愧。他連連拱手，說(shuō)：“多謝你的指教�！�
學(xué)習(xí)“慚愧”，指的是心里活動(dòng)，所以是豎心旁。一個(gè)大畫家竟然感謝小牧童，看得出戴嵩是一個(gè)什么樣的畫家？（虛心的）“拱手”這個(gè)動(dòng)作其實(shí)是一個(gè)禮節(jié)。（簡(jiǎn)介拱手禮）讓我們一起學(xué)學(xué)戴嵩說(shuō)說(shuō)這句話吧！
五、鞏固作業(yè)
1、《畫家和牧童》這篇課文真可謂是
唐朝有位大畫家，
名叫戴嵩人稱贊。
涂抹細(xì)描畫技高，
人們爭(zhēng)相來(lái)?yè)屬?gòu)。
畫得斗牛尾巴翹，
惹得牧童來(lái)批評(píng)。
戴嵩聽(tīng)后很慚愧，
連連拱手謝牧童。
牧童勇敢了不起，
戴嵩虛心人佩服！
2、真是因?yàn)檫@件事，戴嵩又重新觀察了兩牛相斗的情形，重新畫了一幅《斗牛圖》，課下用上我們本節(jié)課積累的詞語(yǔ)，再來(lái)夸夸戴嵩的這幅話畫。
【板書設(shè)計(jì)】
畫家和牧童
著名勇敢
虛心
《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，能讀好帶生字的詞；會(huì)寫12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)；
3、結(jié)合插圖展開(kāi)想象,懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)重、難點(diǎn):識(shí)字寫字，圖文結(jié)合閱讀理解體會(huì)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
教具準(zhǔn)備：PPT課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、欣賞作品，導(dǎo)入新課：
1、（PPT出示齊白石、徐悲鴻、張大千等人的畫作）小朋友，老師請(qǐng)大家欣賞幾幅名畫。
2、看了這幾幅畫，你想說(shuō)些什么呢？（學(xué)生交流）
3、出示《斗牛圖》，這幅《斗牛圖》是我國(guó)唐代一位叫戴嵩的畫家畫的。（板書：戴嵩。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音）關(guān)于這幅畫還有一個(gè)有趣的故事呢。
4、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。（板書課題《畫家與牧童》，故意把“畫家”寫大，“牧童”寫小，你猜猜老師為什么把“畫家”兩字寫得那么大，“牧童”兩字寫得那么��？（畫家和牧童的年齡不同、身份地位不同）
二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞：
1、畫家與牧童之間發(fā)生了件什么事呢？請(qǐng)小朋友們自讀課文，把課文讀通順，遇到不認(rèn)識(shí)的字找課文中的“小海螺”、“小河馬”幫忙。
2、以詞語(yǔ)的形式出示生字，讓小朋友認(rèn)讀（帶拼音讀、去拼音讀）。重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：慚愧、拱手（做動(dòng)作，思考你在什么時(shí)候會(huì)拱手？）；多音字：抹）
3、引導(dǎo)合作朗讀
三、整體感知課文：
1、再次默讀課文，簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)畫家與牧童之間發(fā)生了一件什么事？（學(xué)生交流）
2、思考：戴嵩是一位___________的畫家。（戴嵩是唐代一位著名的畫家；戴嵩是一位非常虛心的畫家）
四、交流感悟：
1、請(qǐng)小朋友們認(rèn)真地讀讀課文，找一找課文中的哪些語(yǔ)句可以看出戴嵩是一位著名的畫家也是一位虛心的畫家？
2、學(xué)生自讀課文，畫出相關(guān)語(yǔ)句。
3、交流討論，將戴嵩的任務(wù)形象“大化”
戴嵩是一位著名的畫家：
預(yù)設(shè)：1、他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。（PPT演示什么是“濃墨涂抹”、“輕筆細(xì)描”；一會(huì)兒，一會(huì)兒仿句訓(xùn)練）
2、他的話一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。（一……就仿句訓(xùn)練）
3、看畫的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。（理解并嘗試運(yùn)用“沒(méi)有不”）
4、圍觀的人紛紛夸贊……………贊揚(yáng)道。（1、朗讀訓(xùn)練2、夸贊、稱贊、贊美、贊許等近義詞3、想象說(shuō)話：也許還有哪些人夸贊戴嵩，他們可能怎樣夸贊？）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上節(jié)課我們知道了戴嵩不僅是一位著名的畫家，而且是一位虛心的畫家。請(qǐng)小朋友們一起去課文中找找線索，看看哪些語(yǔ)句可以看出戴嵩的謙虛？
戴嵩是一位謙虛的畫家：
預(yù)設(shè):1、戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說(shuō)：“小兄弟，我很愿意聽(tīng)到你的批評(píng)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)什么地方畫錯(cuò)了？”（指導(dǎo)讀出戴嵩的語(yǔ)氣）——————1、插入對(duì)牧童話的.理解，體會(huì)牧童的勇敢指正。（牧童的話很長(zhǎng)，誰(shuí)能用自己的話簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)：這張畫錯(cuò)再____________,應(yīng)該________________,因?yàn)開(kāi)________________。)2、思考為什么牧童知道這些，而戴嵩卻不知道（細(xì)心觀察生活）。
2、戴嵩聽(tīng)了，感到非常慚愧。（慚愧近義詞羞愧）
3、他連連拱手，說(shuō)：“多謝你的指教�！保ɡ斫猓哼B連、拱手）
4、想象說(shuō)話，除戴嵩外的其他人有什么反應(yīng)（嘗試想象寫話：有的人……有的人……還有的人……）
二、教師總結(jié)，感悟文章中心：
面對(duì)眾人的不解和指責(zé)，小牧童敢于講真話；面對(duì)眾人的贊美，大畫家虛心的接受了牧童指出的錯(cuò)誤。正因?yàn)橛辛四镣挠赂抑刚痛麽缘奶撔慕邮�，才有了這幅著名的《斗牛圖》（再出示《斗牛圖》，強(qiáng)調(diào)乾隆的題字）。學(xué)習(xí)了課文，你一定也有許多話想對(duì)戴嵩或者牧童說(shuō)，請(qǐng)你寫在課文空白處，然后和小朋友們分享。
三、指導(dǎo)寫字：
1、認(rèn)讀要寫的幾個(gè)字，并用這些字口頭組詞
2、觀察字形特點(diǎn)，按結(jié)構(gòu)偏旁歸類。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的字和不容易寫好的字。
�。ā吧獭崩锩娌皇恰肮拧保弧澳ā鄙线吷蠙M長(zhǎng)，下橫短；“批”右邊的兩個(gè)“匕”不同。范寫“錢”、“購(gòu)”等）
4、學(xué)生書寫。
四、作業(yè)布置：
收集中外名人虛心好學(xué)的故事，并嘗試自己說(shuō)一說(shuō)。
板書設(shè)計(jì)：
畫家和牧童
戴嵩牧童
畫技高超直言不諱
虛心勇敢
《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)4
[教學(xué)目標(biāo)]
1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字7個(gè)。積累詞語(yǔ)7個(gè)。
2、能正確朗讀課文。并能嘗試分角色朗讀課文。了解牧童回答的聰明之處，并能作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
3、懂得遇到問(wèn)題要多動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，善于質(zhì)疑求異的思維品質(zhì)。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
1、了解牧童回答的聰明之處，并能作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得遇到問(wèn)題要多動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，善于質(zhì)疑求異的思維品質(zhì)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
多媒體課件、生字卡片。
[教學(xué)時(shí)間]
1課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、古今中外，流傳著許多聰明人的故事，誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)聰明人，他是個(gè)牧童（牧童就是放牛放羊的孩子）。
3、出示第一節(jié)，師引讀，用換詞法理解“遠(yuǎn)近聞名”。
4、揭示課題：34 聰明的牧童（齊讀）
（說(shuō)明：學(xué)生講述故事時(shí)，教師要注意聆聽(tīng)，及時(shí)指出學(xué)生語(yǔ)言不規(guī)范的地方。用換詞法理解“遠(yuǎn)近聞名”意在喚起學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的記憶，同時(shí)也是一個(gè)積累詞語(yǔ)的過(guò)程。）
二、整體感知，了解內(nèi)容
1、播放課文動(dòng)畫，想一想：牧童聰明在哪里？
2、學(xué)生交流，初步了解課文內(nèi)容。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、出示要求：
�。�1）借助拼音讀正確、讀通順。
�。�2）自學(xué)生字：滴恒秒尼亞磨肩
�。�3）用“——”和“～～”分別劃出國(guó)王和牧童說(shuō)的話。
2、交流自學(xué)情況。
�。ㄕf(shuō)明：生字教學(xué)要有所側(cè)重，應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，從音、形、義三方面確立每個(gè)生字的教學(xué)重點(diǎn)。例如：“滴、磨”可進(jìn)行書寫指導(dǎo)，特別是“滴”的右邊，學(xué)生容易寫成“商”；“永恒”可以用換詞法幫助理解。）
四、品讀課文，感悟智慧。
1、指名分角色讀國(guó)王與牧童的對(duì)話，思考：牧童的回答聰明在哪里？
2、學(xué)生交流，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀有關(guān)語(yǔ)句。
3、牧童的回答你滿意嗎？你還有什么巧妙的回答嗎？
4、男女生合作朗讀第二節(jié)。
5、同桌合作分角色表演讀全文。
�。ㄕf(shuō)明：此環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)也是教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生在交流時(shí)可能出現(xiàn)泛泛而談的情況，教師在教學(xué)時(shí)要努力引導(dǎo)他們從國(guó)王提問(wèn)的難度和牧童針對(duì)國(guó)王的'問(wèn)題，給出巧妙的解答兩方面體會(huì)牧童的聰明，幫助他們了解牧童是用“以彼之道還施彼身”或以“無(wú)解之答應(yīng)無(wú)解之問(wèn)”的方法來(lái)回答國(guó)王的問(wèn)題的。
交流談話時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)。當(dāng)某個(gè)同學(xué)自述時(shí)，教師要提醒其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度。）
五、課外延伸。
1、游戲“你問(wèn)我答”：你能試著提幾個(gè)問(wèn)題，考考小伙伴嗎？
2、推薦閱讀：《聰明的阿凡提》、《小孩智答老和尚》。
�。ㄕf(shuō)明：在游戲中讓學(xué)生自己動(dòng)腦提出問(wèn)題，或動(dòng)腦回答他人的問(wèn)題，培養(yǎng)他們勤于思考，善于質(zhì)疑的良好思維品格。）
板書：
34 聰明的牧童
海洋有多少滴水？ 天上有多少顆星星？ “永恒”有多少秒鐘？
把所有河流堵起來(lái) 跟紙上的小點(diǎn)子一樣多 等金剛石山被磨掉
教學(xué)反思
在本課的教學(xué)中，我堅(jiān)持以讀為主線，在“熟讀”的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生“精思”，使學(xué)生從讀對(duì)、讀懂逐步走向讀活，從而實(shí)現(xiàn)讀出意思，讀出智慧的教學(xué)構(gòu)想。學(xué)生在一次次獨(dú)立的讀文中，細(xì)細(xì)咀嚼著語(yǔ)言文字，品評(píng)感悟著其中的內(nèi)涵，并在各種形式的朗讀中，理解文章的內(nèi)容，找到牧童回答之巧妙所在。
教學(xué)時(shí)，我還注意鼓勵(lì)學(xué)生把自己讀文時(shí)感悟到的大膽說(shuō)出來(lái)，引導(dǎo)他們明確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在交流討論中，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力及發(fā)散、求異性思維。
《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)5
活動(dòng)目標(biāo):
1、想象音樂(lè)作品中的意境和情節(jié)，懂得分辨樂(lè)曲的A-B-A三段體曲式。
2、通過(guò)簡(jiǎn)單的樂(lè)器伴奏來(lái)烘托音樂(lè)作品中此起彼伏的旋律特色，并通過(guò)不同音色的樂(lè)器來(lái)區(qū)別A、B段的不同情緒。
3、知道這是一首具有田園風(fēng)味的中國(guó)音樂(lè)作品，激發(fā)對(duì)民族特色音樂(lè)作品的喜愛(ài)之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、牧童形象的木偶及田園風(fēng)味的背景圖。
2、各種打擊樂(lè)器，錄音機(jī)磁帶。
活動(dòng)重點(diǎn):
聽(tīng)辨樂(lè)曲的A-B-A三段式結(jié)構(gòu)，并用合適的打擊樂(lè)來(lái)表現(xiàn)各段的情緒。
活動(dòng)難點(diǎn):
聽(tīng)辨樂(lè)句，理解旋律中此起彼伏相呼應(yīng)的`特點(diǎn)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、音樂(lè)游戲《什么樂(lè)器在唱歌》。
師:“什么樂(lè)器在唱歌?”閉上眼睛，聽(tīng)老師選一種打擊樂(lè)器，敲出×××的節(jié)奏型，馬上睜開(kāi)看，邊拍手邊說(shuō):“××樂(lè)器在唱歌�！�
2、播放音樂(lè)《牧童短笛》，聽(tīng)辨這首樂(lè)曲是什么樂(lè)器演奏出來(lái)的。
師:“請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)這首曲子，猜猜是什么樂(lè)器在唱歌?”
3、簡(jiǎn)單介紹鋼琴曲《牧童短笛》的音樂(lè)背景。
師:“這首好聽(tīng)的鋼琴曲名是《牧童短笛》，它描寫的是我國(guó)美麗的江南地區(qū)，牧童倒騎在牛背上，悠揚(yáng)地吹著短笛，在田間玩耍的情景”。
4、出示背景圖，完整地欣賞音樂(lè)。
5、分段欣賞。
(1)聽(tīng)賞第一段音樂(lè)。
師:“我們先聽(tīng)這段音樂(lè)，想一想牧童這時(shí)在干什么?
教師根據(jù)描述，邊操作木偶邊進(jìn)行小結(jié):兩位牧童倒騎在牛背上，兩人你一句我一句地吹著短笛，走在美麗的田間。這段音樂(lè)是悠揚(yáng)的，抒情的。
(2)聽(tīng)賞第二段音樂(lè)。
師:“下面，我們來(lái)聽(tīng)第二段音樂(lè)。聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)和剛才的第一段有什么不同?聽(tīng)了感覺(jué)怎樣?想想牧童這時(shí)又在干什么呢?”
教師
小結(jié):牧童這時(shí)從牛背上跳下來(lái)，高興地在田間翻跟斗抓蝴蝶，這段音樂(lè)是歡快的，跳躍的。
(3)聽(tīng)賞第三段音樂(lè)。
師:“下面請(qǐng)你們聽(tīng)第三段音樂(lè)。聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)和前面哪段音樂(lè)是一樣的，這時(shí)牧童又在干什么?”
教師小結(jié):這段音樂(lè)和第一段是相同的，這種第一段和第三段一樣的樂(lè)曲叫A-B-A三段體。這段音樂(lè)講的是牧童又騎上牛背，你一句我一句地吹著笛子，慢慢地走遠(yuǎn)了。
6、啟發(fā)選擇合適的打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏。
師:“你們覺(jué)得這首樂(lè)曲的各段用什么樂(lè)器來(lái)伴奏比較好呢?”
7、為每位幼兒提供2-3種打擊樂(lè)，提醒他們?cè)跇?lè)曲的A段與B段用不同的樂(lè)曲來(lái)伴奏，并能在教師的指揮下變換不同的節(jié)奏型。
《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)內(nèi)容】
《牧童》是唐代詩(shī)人呂巖的作品。這首詩(shī)形象、鮮明的表現(xiàn)了郊野遼闊的景色和牧童自在快活的生活。文字淺近，用意卻深。是一首膾炙人口的七言絕句。
【設(shè)計(jì)理念】
古詩(shī)語(yǔ)言凝練，意境悠遠(yuǎn)，是我國(guó)古典文學(xué)的精華。怎樣通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，進(jìn)入古詩(shī)那優(yōu)美的意境呢？我確定了這樣的教學(xué)思路：“淡化詩(shī)意，品析詩(shī)句，反復(fù)誦讀，領(lǐng)悟詩(shī)情�！敝w現(xiàn)三個(gè)方面。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，正確、流利朗讀、背誦古詩(shī)。
2、理解詞中字詞的意思以及整首詞的意思。
3、想象詞所描繪的情景，
�。�、結(jié)合圖畫和注釋了解詩(shī)句大意，感受牧童自在快活的生活，體會(huì)牧童悠然自得的心情。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詩(shī)句的意思，體會(huì)牧童無(wú)拘無(wú)束、自由自在的思想感情。通過(guò)反復(fù)誦讀古詩(shī)，達(dá)到熟練成誦，讓學(xué)生感受牧童自在快活的生活，體會(huì)牧童悠然自得的心情。
教學(xué)過(guò)程（牧童短笛）
一介紹詩(shī)人，激發(fā)興趣
大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)“八仙過(guò)�！钡墓适聠幔空l(shuí)知道“八仙”是哪八個(gè)人？（）今天我們要學(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，唐代人。本單元的主題是童年，那在呂巖筆下的牧童，他的童年生活是怎樣的呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的——齊讀課題
二初讀古詩(shī)，整體感知、
1、請(qǐng)同學(xué)們慢慢地，認(rèn)真、仔細(xì)地將這首詩(shī)讀三遍以上。
2、誰(shuí)有勇氣單獨(dú)為大家朗讀這首詩(shī)。（評(píng)價(jià)：讀通順，流利）誰(shuí)再讀？
他讀準(zhǔn)了一個(gè)生字，生板書：蓑強(qiáng)調(diào)字音不卷舌分析字形
3自由默讀全詩(shī)，想想每句話的意思是什么？
三理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)境。
1詩(shī)的意思搞清了嗎？那老師要考考你：誰(shuí)先來(lái)讀這首詩(shī)？結(jié)：讀得字正腔圓有節(jié)奏大家注意詩(shī)中有一個(gè)多音字，是哪一個(gè)？生板書：鋪詩(shī)中為什么讀pu？：（多音字從字義上區(qū)分讀音）把東西散開(kāi)放置，平擺。詩(shī)中指什么？（草長(zhǎng)得很茂盛，像平鋪開(kāi)一樣）
2你能根據(jù)第一小句給我們描述一下那是那是一片怎樣的原野？（“鋪”字，讓我們想起眼前綠草蔥蘢，一片生機(jī)�！傲呃铩保貉矍八坪醺‖F(xiàn)寬闊的原野）你能美美地讀出這樣的原野嗎？
3眼前綠草茵茵，我們耳畔似乎又聽(tīng)到什么？（清脆悅耳歡快牧童的笛聲）你是從哪個(gè)字中，聽(tīng)到了這樣的笛聲？生板書：弄“弄”什么意思？（逗弄）“笛弄晚風(fēng)”是笛聲逗弄晚風(fēng)嗎？你從弄字體會(huì)出什么？（把風(fēng)中笛聲時(shí)斷時(shí)續(xù)，悠揚(yáng)飄逸和牧童吹笛嬉戲的意味傳達(dá)出來(lái)）結(jié)：剛才抓住一個(gè)”鋪、弄”字去體會(huì)詩(shī)句的意思，這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的一種方法。
結(jié)出示：抓重點(diǎn)字體會(huì)詩(shī)意齊讀
4快樂(lè)的牧童邊吹笛邊嬉戲。同學(xué)們，張開(kāi)我們想象的翅膀，聽(tīng)著晚風(fēng)中傳來(lái)的牧笛聲（點(diǎn)音樂(lè)《牧童短笛》）或許，他剛一吹氣，老牛便抬起頭看著牧童；或許，不遠(yuǎn)處傳來(lái)了更悠遠(yuǎn)的牧童歌聲，或許老牛一聽(tīng)著笛聲，便安詳?shù)某灾荨蛟S……誰(shuí)能試著邊想象畫面邊朗讀這兩小句詩(shī)？結(jié)：讀出視覺(jué)上的寬闊和聽(tīng)覺(jué)感覺(jué)上的美好
5一片蔥蘢的廣闊原野上，牧童正在逗弄他的短笛，偶爾吹出幾聲清脆的笛聲，好不悅耳。隨身一躺，都似乎躺進(jìn)了大自然的懷抱�？墒悄镣谀睦锬兀砍鍪荆海�1）你看到了什么樣的牧童？（你看他，正撐著小肚皮，一路歸來(lái)，吃飽了，喝足了。困了，就往草地上一躺，有清風(fēng)明月為伴）你從古詩(shī)的哪些字句中看到了牧童？根據(jù)剛才學(xué)古詩(shī)的方法，你認(rèn)為這句詩(shī)中的重點(diǎn)字是哪一個(gè)？生板書：飽臥你能試著說(shuō)一說(shuō)這句話的意思嗎？
6的確，廣闊的原野上，鋪滿了青青的野草。牧童悠閑地放著牛，吹響了短笛，幾聲悠揚(yáng)的笛聲和著徐徐的晚風(fēng)傳來(lái)。多美的風(fēng)光，多自在的牧童��！牧童回到家里已到了黃昏，晚飯吃得飽飽的。連蓑衣都沒(méi)脫，就躺下來(lái)，有滋有味地觀賞那漸漸升起的明月。這正是“歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明”。
7蓑衣是什么意思？怎么知道的？（注釋插圖）
結(jié)出示：學(xué)看注釋理解字義也是學(xué)古詩(shī)的一種反方法齊讀
蓑衣那決不是一件漂亮舒適的衣服，牧童為什么不脫蓑衣而躺在院子里看明月的升起？你是怎樣想的？
�。á倌镣量嗔艘惶�，困了，來(lái)不及脫下蓑衣。
�、谒呛茏栽跒t灑的，沒(méi)有想那么多。他可能想用蓑衣當(dāng)被蓋吧！）
以地為床，以天為帳，餓了就吃，困了就睡，無(wú)牽無(wú)掛，自由自地，是多么可愛(ài)的牧童��！請(qǐng)你們用自己的喜愛(ài)之情，再讀這句詩(shī)。
�。�2）這樣的生活真是——？（悠閑、自在、無(wú)拘無(wú)束）
（3）請(qǐng)同學(xué)們想象一下，牧童會(huì)是怎樣歸來(lái)呢？（展開(kāi)豐富的聯(lián)想）
7眼前綠草茵茵，耳畔牧笛聲聲；白日老牛牧笛為由，晚上清風(fēng)明月為伴，真如世外桃源的生活。在這樣懷抱中的牧童，是怎樣的感受？師板書：安然自樂(lè)如此悠閑、自在、輕松，誰(shuí)能將他的感受讀出來(lái)？（讀出牧童吃飽后躺在月夜下的愜意）你向往這樣的生活嗎？自由讀讀全詩(shī)，讀出你的向往。
四想象畫面，體會(huì)情感
1閉上我們的眼睛想象，眼前綠草茵茵，耳畔牧笛聲聲；老牛品草靜靜，夜晚清風(fēng)習(xí)習(xí)，高空明月朗朗，牧童臥草眠眠，太愜意了！你能再讀出這樣的快樂(lè)嗎？（齊讀）結(jié)：剛才大家一邊想象，一邊用朗讀把牧童的情感表達(dá)出來(lái)，這又是學(xué)習(xí)古詩(shī)的另外一種方法。結(jié)出示：想象意境感悟情感齊讀
2、作者呂巖為什么要寫這樣的牧童？大家從呂巖小傳中或許就能明白。出示讀你明白了嗎？生于兵荒馬亂的呂巖多么渴望能過(guò)上這樣悠閑快樂(lè)、饑來(lái)即食，困來(lái)即眠，無(wú)牽無(wú)掛，自由自在的生活啊！誰(shuí)還能讀出作者這種渴望？
3人們常說(shuō)，詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。作者用精煉、生動(dòng)的語(yǔ)句，描繪了一幅寧?kù)o、悠閑的鄉(xiāng)村生活圖，刻畫了一個(gè)可愛(ài)、調(diào)皮、安然自樂(lè)的牧童形象。這樣的生活不但作者十分的喜歡、熱愛(ài)、向往，連我們都十分的羨慕，讓我們一起帶著這種情感再來(lái)讀一讀或背一背這首詩(shī)吧。
4能背下來(lái)了嗎？試著背一下，注意感情。
五總結(jié)學(xué)習(xí)方法：這節(jié)課你有什么收獲？（學(xué)習(xí)方法、詩(shī)意……）今后用學(xué)到的方法靈活學(xué)習(xí)
六、拓展延伸，積累語(yǔ)言
１、今天我們一起欣賞山村原野迷人景色的同時(shí)，認(rèn)識(shí)了一位悠然自得的牧童，其實(shí)古代有不少詩(shī)人把小朋友生活中的趣事寫入詩(shī)里。你知道這樣的詩(shī)嗎？
如《所見(jiàn)》、《小兒垂釣》、《清明》、《村晚》等，課下多背誦積累這樣的詩(shī)
2同學(xué)們，透過(guò)詩(shī)人的筆觸，我們對(duì)千年之前的兒童的生活有了一些了解。但是，不無(wú)遺憾的是，我們看到的只是一個(gè)小小的鏡頭，只是無(wú)聲的電影。如果這個(gè)鏡頭再放大一點(diǎn)，電影里的人物動(dòng)起來(lái)，這部電影有了聲音，有了色彩，那該多好�。『芏喾从硽v史的電視電影，其實(shí)是幾句話就能寫完的事，可經(jīng)過(guò)現(xiàn)代人的想象復(fù)原，就成了充滿生活氣息有聲有色的'故事。能不能嘗試著今天學(xué)的這首古詩(shī)改寫成一個(gè)故事，讓詩(shī)中的牧童更加生活化，離我們更近？
《牧童》教學(xué)反思
進(jìn)入了四年級(jí)，學(xué)生對(duì)于古詩(shī)的學(xué)習(xí)已經(jīng)不再感到陌生，對(duì)于古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法也不再感到生澀，于是課堂伊始，我以童年的美好引入課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)自己童年時(shí)光的幸福和美好，激發(fā)學(xué)生探究一千多年前的兒童是怎樣度過(guò)自己童年的興趣。在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)于詩(shī)文的內(nèi)容也就不費(fèi)吹灰之力了。在教學(xué)過(guò)后，我仔細(xì)反思了整個(gè)的教學(xué)過(guò)程，教學(xué)中充分尊重了學(xué)生的主體性，充分地信任學(xué)生，學(xué)生也會(huì)充分地信任自己，從而產(chǎn)生課堂教學(xué)的朵朵美麗的火花。但是反思之余也發(fā)現(xiàn)了自己在這個(gè)過(guò)程中的不足之處，在充分地尊重學(xué)生的主體性的同時(shí)，教師的主導(dǎo)性在我的課堂似乎反映的不夠。教學(xué)目標(biāo)達(dá)成后，教師的深入挖掘仍是課堂教學(xué)的點(diǎn)睛之筆。
改寫牧童：
在一片一望無(wú)際的草原上，晚風(fēng)“呼呼”地吹著，讓人感覺(jué)神清氣爽。這時(shí)，晚風(fēng)中斷斷續(xù)續(xù)得傳來(lái)了一聲聲的笛聲。草原上的小草仿佛聽(tīng)懂了這笛聲似的，一起跳起了舞。循著聲音望去，我看見(jiàn)了一個(gè)正吹著笛子的牧童。他的衣服不太平整，衣服上還留著幾顆飯粒，一副吃飽了的樣子。他悠然自得地躺在軟軟的，仿佛勝過(guò)一切床的草坪上，旁若無(wú)人地吹著牧笛。羊群們也聽(tīng)懂了這笛聲，聽(tīng)話地在牧童的旁邊吃草。牧童吹了一會(huì)兒，仿佛累了，便翻了個(gè)身，穿著蓑衣，望著明月，兩手逗弄著手邊的青草，繼續(xù)在這美麗的風(fēng)景中自得其樂(lè)地享受放牧的自由，享受晚風(fēng)的吹拂。
《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“戴、價(jià)”等十三個(gè)生字，會(huì)寫“抹、擠、拱和批評(píng)”這五個(gè)字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文，讀中體會(huì)畫家和牧童的良好品質(zhì)。
3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字和朗讀
教學(xué)難點(diǎn)：
讀中感受畫家和牧童的良好品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、板書揭題
1、 看老師在黑板上寫兩個(gè)詞語(yǔ)（教師板書字體較大的“畫家”和字體較小的“牧童”），比較這兩個(gè)詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？猜一猜，老師為什么這么寫？（你說(shuō)的是他們的年齡大小、名氣有大小、地位有高低）
2、 （補(bǔ)充課題）大畫家和小牧童之間到底發(fā)生了一個(gè)什么故事呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。（齊讀課題）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、 請(qǐng)大家把書本翻到95頁(yè)，自由讀讀課文，圈出生字，把課文讀正確、流利，遇到不會(huì)讀的，請(qǐng)教伙伴、老師多讀幾遍。
2、 檢查初讀：
�。ㄕn件出示 戴嵩）他的后鼻音讀得很到位，我們學(xué)著他來(lái)讀一遍。戴嵩是誰(shuí)？你還有不同的說(shuō)法嗎？（戴嵩是畫家�！憬榻B了他的職業(yè)。 戴嵩是著名的畫家。——你介紹了他的成就。 戴嵩是一位唐朝著名的畫家�！憬榻B了他所處的朝代。）
�。ㄖ鸲纬鍪菊n文，將相關(guān)生字顯示為紅色，重在指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。）
3、聽(tīng)了幾位同學(xué)的朗讀，想想課文主要講了一件什么事？（出示填空：唐朝有個(gè)著名的畫家戴嵩畫了一幅（ ），圍觀的人看了（ ），只有牧童（ ），戴嵩聽(tīng)了（ ）。）（學(xué)生自由練說(shuō)，指兩到三名學(xué)生說(shuō)。）
三、讀中感悟課文
1、 大畫家是怎么作畫的呢？請(qǐng)大家快速看課文，劃出相關(guān)的句子。
他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。
2、 （指名回答，在電腦上劃出句子）你劃得和他一樣嗎，一起來(lái)讀讀這句話。哪幾個(gè)詞重點(diǎn)描寫了戴嵩做畫的情景。（將濃墨涂抹、輕筆細(xì)描這兩個(gè)詞顯紅）（出示兩幅圖畫）幫老師判斷一下，哪幅是濃墨涂抹，哪幅是輕筆細(xì)描？（將兩幅圖畫貼到黑板上，并在下面注上濃墨涂抹、輕筆細(xì)描。）一起來(lái)讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。你是怎么猜的呢？我們要感謝這位同學(xué)，他告訴當(dāng)遇到一個(gè)陌生的.詞語(yǔ)時(shí)，我們可以通過(guò)猜每個(gè)字的意思來(lái)猜這個(gè)詞語(yǔ)，這樣也能猜到八九分了。大家看這兩幅圖，畫家在濃墨涂抹、輕筆細(xì)描時(shí)，用力肯定是不一樣的，哪個(gè)重？哪個(gè)輕？你能用朗讀來(lái)表現(xiàn)畫家作畫時(shí)的不同用力嗎？（指名讀，男女讀）再把這兩個(gè)詞放到這句話中，你能把它讀好嗎？
學(xué)習(xí)三、四兩段
1、 讀了這句話后，你覺(jué)得畫家畫畫的本領(lǐng)如何？戴嵩高超的畫技得到了大家的夸贊�？滟澥鞘裁匆馑迹空n文中有兩個(gè)夸贊的近義詞（或隨機(jī)將學(xué)生說(shuō)到的兩個(gè)詞語(yǔ)顯示紅色）。在這兩段話中，同樣是夸贊的意思，作者用上了兩個(gè)不同的意思，可見(jiàn)我們祖國(guó)語(yǔ)言非常豐富。能讀好教書先生和商人夸贊戴嵩的話嗎？
2、 誰(shuí)來(lái)扮演商人夸贊戴嵩？（將絕妙之作顯示為紅色，）作就是作品，那么“絕妙之作”是怎樣的？這么高的評(píng)價(jià)，誰(shuí)再來(lái)稱贊一番。（指名讀，小組讀）
3、 教書先生又是如何贊揚(yáng)的（指名讀）在教書先生的眼里，戴嵩的就是一位畫畫的——神仙了。請(qǐng)——再來(lái)讀讀，我們一起來(lái)讀讀他的話。
4、 是不是只有商人和教書先生在夸贊呢？你的理由是什么？（將圍觀的人看了，紛紛夸贊。下劃條橫線）如果當(dāng)時(shí)你是一位想找老師學(xué)畫的年輕人或是一位很有錢的老板，你又會(huì)如何夸贊？你也夸贊，我也夸贊，這才叫——紛紛夸贊（將“紛紛夸贊”這個(gè)詞語(yǔ)顯示紅色）
學(xué)習(xí)第五段話
1、 而這時(shí)，卻傳來(lái)了一個(gè)另外的聲音——（指名讀第五段話。）
2、 從你的朗讀中，老師聽(tīng)出來(lái)了，你把“畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦”這句話讀得很重，為什么呀？（將“炸雷”這個(gè)詞語(yǔ)顯示紅色）
3、 即使是孩子小小的聲音，在我的耳朵里卻像炸雷一樣， 為什么呢？因?yàn)樗挠^點(diǎn)——與眾不同。
4、 聽(tīng)到這意外的聲音，圍觀的人一個(gè)個(gè)都怎么了？（板書積累詞語(yǔ)：呆若木雞、目瞪口呆、瞠目結(jié)舌）
5、 小小的牧童，你知道個(gè)啥，真是個(gè)不知天高地厚�？墒谴麽月�(tīng)了卻是怎么做的呢？快找找
6、 （指名讀）小朋友，你喜歡戴嵩這樣同你說(shuō)話嗎？你從戴嵩的話中感受到他是個(gè)怎樣的人？（平易近人、不擺架子、謙虛、和藹）
7、 學(xué)學(xué)戴嵩和藹的樣子讀讀他的話。（指名讀）
8、 戴嵩的畫到底什么地方畫錯(cuò)了呢？
（牛尾巴畫錯(cuò)了）為什么畫錯(cuò)了呢？
�。ㄎ舶吐N起來(lái)了）那不是很好看嗎？
�。鞘球�(qū)趕牛蠅時(shí)的樣子）應(yīng)該怎么畫呀？
9、 喜歡這樣的小牧童嗎？為什么？（勇敢 善于觀察 有禮貌）
10一起來(lái)讀讀戴嵩和牧童的對(duì)話。（師與幾個(gè)學(xué)生對(duì)話，與全班學(xué)生對(duì)話）
11、剛才上課時(shí)，老師把畫家寫得那么大，把牧童寫得那么小，你有什么想說(shuō)的？（雖然他們的年齡不同，地位不同，名氣不同，但小牧童勇于想大畫家指出缺點(diǎn)，其勇氣可嘉，他和大畫家一樣可敬可佩。）（將課題改過(guò)來(lái)。）
小結(jié)：聽(tīng)了小牧童的話，戴嵩終于畫出了名副其實(shí)的斗牛圖，真替他高興。每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，要謙虛對(duì)待他人對(duì)自己的批評(píng)，有了錯(cuò)誤及時(shí)改正。
指導(dǎo)書寫
《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地誦讀古詩(shī)。背誦《牧童》。
2、學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解故事大意。體會(huì)古詩(shī)描繪的自由自在的情境。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、邊誦讀邊想象古詩(shī)描繪的畫面。
2、對(duì)牧童自由自在的生活的體認(rèn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
1、教師導(dǎo)語(yǔ)
同學(xué)們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一首和童年有關(guān)的古詩(shī)《牧童》，請(qǐng)和老師一起寫課題。
2、講解“牧”字的`偏旁，讀題。
3、復(fù)習(xí)古詩(shī)的學(xué)法
�。�1）對(duì)照注釋。
（2）查工具書。
�。�3）聯(lián)系上下文和生活。
（4）看插圖
板書：看—查—聯(lián)—照
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)
�。ㄒ唬┳灾髯x詩(shī)，理解大意。
�。ǘ┱b讀指導(dǎo)
1、教師指導(dǎo)誦讀：
想象：鋪（望無(wú)際郁郁蔥蔥）
聽(tīng)音樂(lè)：弄（悠揚(yáng)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)）
動(dòng)作演示：歸（悠閑愜意）
猜測(cè)：臥（舒適安閑）
2、整體誦讀
3、寫法指導(dǎo)
�。�1）有遠(yuǎn)及近
�。�2）景人情的融合
三、拓展練筆
“不脫蓑衣臥月明”
�。�1）牧童睡不著，他在想什么
�。�2）牧童睡著了，他會(huì)夢(mèng)到什么呢？
教學(xué)反思
1、逐句教誦既費(fèi)時(shí)又切割了古詩(shī)的整體美。
2、古詩(shī)教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)落腳到意境上，而不是寫法上。
3、一課一得。教者應(yīng)該有時(shí)間觀念。微型課要在前12分鐘突破重難點(diǎn)。
4、教學(xué)設(shè)計(jì)要有時(shí)間節(jié)點(diǎn)的劃分。
5、板書是一堂課的骨架，應(yīng)有主次之分。
6、失敗只是暫時(shí)的！
《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1. 通過(guò)學(xué)唱歌曲，用自然真摯的歌聲表現(xiàn)小牧童在美麗牧場(chǎng)快樂(lè)放牧的情景，從而激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
2. 通過(guò)小組合作的方法，掌握歌曲的旋律、節(jié)奏，并能用歌聲表現(xiàn)歌曲描繪的意境。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1. 正確掌握歌曲的大跳旋律和切分節(jié)奏。
2. 通過(guò)簡(jiǎn)單的樂(lè)器演奏更好的學(xué)習(xí)歌曲。
教材分析
《牧童》是一首斯洛伐克民歌，旋律流暢，節(jié)奏輕快，加上簡(jiǎn)單和諧的'二聲部合唱，把小牧童在美麗牧場(chǎng)快樂(lè)放牧的情景展現(xiàn)在人們眼前。歌曲分為四個(gè)樂(lè)句，切分節(jié)奏使音樂(lè)顯得活潑、跳躍。一、二、四樂(lè)句節(jié)奏完全相同，演唱起來(lái)十分輕松。第三樂(lè)句連續(xù)運(yùn)用切分節(jié)奏使音樂(lè)富有動(dòng)感、充滿活力。全曲旋律不斷上行，形成歌曲熱烈歡快的氛圍。
通過(guò)學(xué)唱歌曲，感受體驗(yàn)歌曲意境，并用自己自然真摯的歌聲表現(xiàn)歌曲活潑的情緒。通過(guò)演唱歌曲，訓(xùn)練學(xué)生二聲部的演唱能力。
教學(xué)過(guò)程
一、發(fā)聲練習(xí)
1、1 2 3 2 1 音名演唱
2、1 2 3 4 5 4 3 2 1 音名演唱
3、5 4 3 2 1 元音演唱
4、1 3 5 3 1 跳音演唱
二、導(dǎo)入新課
教師：我們一起來(lái)欣賞一首斯洛伐克的民歌《八只小鵝》。
介紹斯洛伐克，觀看圖片欣賞斯洛伐克。
三、歌曲學(xué)習(xí)
1、欣賞《牧童》動(dòng)畫，說(shuō)說(shuō)歌曲是什么情緒的？
2、 仔細(xì)聆聽(tīng)歌曲，（《牧童》音頻）同學(xué)們聽(tīng)到歌中唱了什么？是用什么形式來(lái)演唱的？
學(xué)生回答：聽(tīng)到小牧童在吹笛子、放牛、放羊；歌曲采用合唱形式……
3、學(xué)習(xí)大切分: X X X ▏X X ▏
4、全曲學(xué)習(xí)演唱
5、運(yùn)用雙響筒、三角鐵打旋律
雙響筒： X X ▏X X ▏
三角鐵：X? ▏X? ▏
6、兩人雙響筒，兩人三角鐵擊打旋律，全班同學(xué)演唱歌曲。
四、課堂小結(jié)
草地上的牧童給我們留下了深刻的印象，我們也用自己的方式表現(xiàn)了歡樂(lè)的牧童，希望你們能夠利用課余的時(shí)間多走進(jìn)大自然，感受自然的美。
《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)10
共1課時(shí)
1、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）積累本課的好詞佳句，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、過(guò)程與方法：
讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和朗讀活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，感悟和思考。在閱讀中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
2、重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感悟畫家謙虛謹(jǐn)慎的優(yōu)秀品質(zhì)和牧童敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的精神。
3、教學(xué)過(guò)程
第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】
教學(xué)過(guò)程
創(chuàng)新板書，激發(fā)興趣
板書課題。（畫家寫得大、牧童寫得�。�
師：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了兩位朋友，他們是——（指板書）學(xué)生齊讀課題，相機(jī)寫上“和”，學(xué)生再讀課題。
讀文整體感知。
師：同學(xué)們仔細(xì)觀察一下老師的板書，看看“畫家”和“牧童”有什么不一樣？同學(xué)們從老師的板書里已看到了，這是一個(gè)“大畫家”、一個(gè)大人，一個(gè)“小牧童、一個(gè)孩子。一個(gè)“和”字把兩個(gè)人連在一起。人人敬佩的大畫家和小小的牧童之間有什么故事？打開(kāi)書，自由讀一遍，然后用幾句話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。
（根據(jù)學(xué)生回答，出示：唐朝有一個(gè)畫家叫，畫了一幅，一個(gè)牧童指出了畫中的，他感到非常。）
表演創(chuàng)造，朗讀感悟
學(xué)習(xí)第一自然段，感受戴嵩是一位著名的畫家。
師：同學(xué)們讀書可真認(rèn)真，概括能力也不錯(cuò)！相信大家對(duì)文中的主人公戴嵩有了一定的了解，請(qǐng)你默讀第一自然段，想一想，這一段告訴我們戴嵩是一位怎樣的畫家。
�。▽W(xué)生自由讀第一自然段，指名說(shuō)：著名）
師：（板書著名）誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是著名？
（生：出名、有名）
師：用意思相近的詞語(yǔ)可以幫助我們理解詞語(yǔ)的意思�？磥�(lái)戴嵩這位大畫家不只是年齡大、名氣也大，是一位著名的畫家，讓我們一起來(lái)讀讀第一自然段吧。
�。ㄉR讀第一自然段）
學(xué)習(xí)戴嵩作畫的句子。
師：說(shuō)戴嵩著名，相信他畫的畫一定非常好，文中有一個(gè)寫他作畫的句子，（課件出示：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。）快來(lái)讀一讀。
（1）生齊讀這一句。
（2）請(qǐng)你好好地讀一讀這個(gè)句子，感受他的畫技高超。
�。�3）指名讀，說(shuō)說(shuō)你的感受。
（4）這個(gè)句子中有兩個(gè)不好理解的詞語(yǔ)：“濃墨涂抹”、“輕筆細(xì)描”，你知道意思嗎？指名說(shuō)。（點(diǎn)擊變顏色）
師：這兩個(gè)詞語(yǔ)是國(guó)畫的繪畫技巧，是兩種不同的繪畫方法，我們來(lái)欣賞一幅圖片，請(qǐng)你上臺(tái)指一指，哪里用了濃墨涂抹的方法，哪里用了輕筆細(xì)描的方法？（生上臺(tái)指示）。
師：現(xiàn)在你明白這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思了嗎？是呀，有時(shí)我們借助生動(dòng)的.畫面就能體會(huì)出詞語(yǔ)的意思呢。我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)吧。
（5）讀句子
師：戴嵩就是這樣寥寥數(shù)筆畫出了一幅《斗牛圖》，畫技果然高超，不但畫得好，還畫得快。（板書：畫技高超）快讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)句子吧。
生：齊讀
（6）回讀第一自然段
師：是呀，戴嵩畫技高超，畫出的畫精美絕倫，所以課文第一段中才說(shuō)（出示第一自然段）——“他的畫一掛出來(lái)就有許多人觀賞�！睅е愕捏w會(huì)齊讀第一段。
3．學(xué)習(xí)夸贊的句子
�。�1）讀
①指名讀
師：看畫的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱贊的，（出示）商人稱贊道——，（出示）教書先生贊揚(yáng)道——
�、谥笇�(dǎo)讀
師：什么時(shí)候誰(shuí)夸過(guò)你，被夸獎(jiǎng)的時(shí)候你感覺(jué)怎樣？（指名回答）
師：得到稱贊很開(kāi)心，學(xué)會(huì)欣賞別人更厲害。誰(shuí)替商人夸夸戴嵩？（指名讀）
師：能加上動(dòng)作嗎？再試試�。ㄔ僮x）
師：（抓住感嘆號(hào)，指導(dǎo)讀出贊美、夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣，生再讀。）
師：他的畫技多么高超啊，就像是用神筆在描繪，畫出的牛都像活了一樣，請(qǐng)你再來(lái)發(fā)自內(nèi)心地贊美他吧——指名加動(dòng)作讀。
師：真是神來(lái)之筆呀�。ǔ鍪荆簢^的人看了，紛紛夸贊。）
（全班起立，加動(dòng)作讀，師讀旁白）
（2）比
在這三句話中，有三個(gè)詞是同義詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？把他們畫出來(lái)！誰(shuí)來(lái)說(shuō)。
指名說(shuō)。（夸贊、稱贊、贊揚(yáng)）
師：好眼力！這三個(gè)詞兒都表示夸獎(jiǎng)、表?yè)P(yáng)的意思。
小結(jié)：作者用三個(gè)不同的詞語(yǔ)表達(dá)一個(gè)意思，避免了重復(fù)，而且作者用得很恰當(dāng)。我們?cè)诮窈蟮恼f(shuō)話和寫話中也要向作者學(xué)習(xí)。
我們?cè)賮?lái)讀一讀這三個(gè)句子，體會(huì)體會(huì)吧。生齊讀。
�。�3）說(shuō)
�、偃绻藭r(shí)你也是圍觀的人，看到戴嵩精美絕倫的畫作，你會(huì)如何來(lái)夸贊他呢？想一想，自己試著先說(shuō)一說(shuō)。
指名說(shuō)，相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
②剛才同學(xué)們說(shuō)的真好，如果你能試著用上這樣的句子，并且可以學(xué)著書中商人和教書先生夸贊的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)就更好了。
指名說(shuō)，點(diǎn)評(píng)。
�、弁瑢W(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)！如果你能在剛才所說(shuō)的句子的基礎(chǔ)上再用上這些詞語(yǔ)，你的語(yǔ)言就會(huì)更加形象和生動(dòng)了。先來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。（出神入化絕妙之作活靈活現(xiàn)惟妙惟肖栩栩如生）
師領(lǐng)讀詞語(yǔ)，生跟讀。
想一想，先和同桌說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生思考后指名說(shuō)句子。評(píng)價(jià)。
�、苄〗Y(jié)：真棒！積累的詞語(yǔ)如果能恰當(dāng)?shù)挠迷诒磉_(dá)中，我們的說(shuō)話、寫話就會(huì)更加生動(dòng)了。
就是這樣，大家你一言我一語(yǔ)，七嘴八舌都在夸贊，就叫做“紛紛夸贊”（詞語(yǔ)變色），請(qǐng)你帶著此時(shí)的感受再來(lái)讀一讀這些句子吧。（生齊讀）。
3、觀察插圖，對(duì)比感悟
（1）、指導(dǎo)讀牧童的話。
師：夸贊的反義詞是——（批評(píng)）
就在過(guò)路人、商人、教書先生，那么多人都在紛紛夸贊著戴嵩的畫的時(shí)候，我聽(tīng)到了牧童的批評(píng)。（出示：“畫錯(cuò)了，畫錯(cuò)了！”一個(gè)牧童擠進(jìn)來(lái)喊著，這聲音好像炸雷一樣，大家一下子呆住了。）
�。ㄖ该x，聲音響亮，讀出著急、迫不及待的心情）
�。�2）、觀察課文插圖，想像說(shuō)話。
師：這一喊把圍觀的人喊呆了。仔細(xì)觀察圍觀的人的表情和動(dòng)作，想想他們心里在想什么？
�。ㄉ^察課文插圖）
師：誰(shuí)能用“有的……有的……還有的……”說(shuō)一句話？
�。�3）、換位體驗(yàn)，感悟牧童的“勇敢”。
在這樣的情況下，如果你是牧童，你敢出來(lái)說(shuō)嗎？你會(huì)擔(dān)心什么？
可是牧童卻勇敢地?cái)D進(jìn)來(lái)喊著：“畫錯(cuò)了，畫錯(cuò)啦！”
現(xiàn)在我們就是那牧童，讓我們勇敢地喊出來(lái)吧。
采訪牧童：
（1）你為什么敢站出來(lái)說(shuō)？（學(xué)習(xí)牧童敢說(shuō)真話，實(shí)事求是的精神）
�。�2）畫家錯(cuò)在哪里？你為什么能發(fā)現(xiàn)畫家的錯(cuò)？（學(xué)習(xí)牧童細(xì)心觀察生活）
�。�4）、小結(jié)：這個(gè)牧童人小膽子可不小，真是一個(gè)勇敢的牧童�。。ò鍟河赂遥�
4、角色朗讀，補(bǔ)充材料，再悟美德
�。�1）、一個(gè)受人尊崇的，堂堂的大畫家，在那么多人面前，公然被一個(gè)小牧童指出錯(cuò)誤，他生氣了嗎？他是怎樣做的？
�。ㄗプ 昂吞@、很愿意、請(qǐng)、指教”，做“拱手”動(dòng)作等體會(huì)畫家的虛心。）
你覺(jué)得他是一個(gè)什么樣的人？（指名回答）
師：這位畫家不只年齡大、名氣大、胸懷也大，果然是一位“大畫家”（相機(jī)板書：虛心）
�。�2）、多么虛心的一位畫家！多么勇敢的小牧童！真是了不起的人！讓我們用我們的朗讀聲來(lái)表達(dá)對(duì)他們的敬佩之情吧！分角色朗讀5、6自然段。
三、回歸整體，感悟品質(zhì)。
師：讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課本，和他們一起演繹這個(gè)故事。旁白部分一起來(lái)，你當(dāng)畫家，你當(dāng)牧童，你當(dāng)商人，你當(dāng)教書先生。
�。ㄈ喾纸巧x全文）
四、拓展延伸、欣賞名畫。
師：虛心的戴嵩接受了牧童的建議，重新畫了一幅《斗牛圖》�。ǔ鍪荆┻@幅畫現(xiàn)在珍藏在臺(tái)灣的故宮博物院，這是我國(guó)歷史上現(xiàn)存最早的、最著名的《斗牛圖》。他還畫了《三牛圖》、《牧歸圖》等名畫，他畫的牛跟真的一樣。
在我國(guó)現(xiàn)代畫家中，不少人以畫動(dòng)物而聞名，看！齊白石畫蝦，徐悲鴻畫馬，李苦禪畫鷹，他們畫的動(dòng)物栩栩如生，人們特別喜愛(ài)。（生欣賞名家名畫）
五、說(shuō)說(shuō)寫寫、思維訓(xùn)練。
師：欣賞完他們的作品，咱們也來(lái)露一手。你能用這些詞說(shuō)句子嗎？可以先說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的情況。（出示課后“讀讀寫寫”）
六、作業(yè)超市
1、必選。
把課文朗讀給家人、鄰居、小朋友聽(tīng)聽(tīng)，并虛心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)。
2、自選。
�、僭~語(yǔ)加油站。
出神入化絕妙之作活靈活現(xiàn)惟妙惟肖栩栩如生
�、诿嗣浴�
三人行，必有我?guī)熝伞？鬃?/p>
尺有所短，寸有所長(zhǎng)。屈原
板書設(shè)計(jì)：
畫家和牧童
著名（畫技高超）
虛心勇敢
了不起
21畫家和牧童
課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄
21畫家和牧童
優(yōu)點(diǎn):
結(jié)合學(xué)情設(shè)計(jì)，學(xué)生參與面寬，重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
缺點(diǎn):
說(shuō)明一下，這篇課文是兩個(gè)課時(shí)，這是第二課時(shí)的設(shè)計(jì)，在上傳時(shí)，課時(shí)沒(méi)弄對(duì)。
《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)11
設(shè)計(jì)思想
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的自主性、積極性。語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行“理解、積累、轉(zhuǎn)化、運(yùn)用”語(yǔ)言的實(shí)踐過(guò)程，教師應(yīng)該為學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐與發(fā)展提供盡可能多的空間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，感悟和思考。基于上述理念，本課教學(xué)著重以指導(dǎo)讀書活動(dòng)為“經(jīng)”，以抓關(guān)鍵詞句的訓(xùn)練為“緯”，利用課本教材、插圖及多媒體教具，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中人物的不同語(yǔ)言為重要訓(xùn)練點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀，通過(guò)對(duì)比不同人物的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言的表現(xiàn)，使學(xué)生深刻理解課文，感悟人物品質(zhì)，受到思想教育和啟迪，懂得如何做人的深刻道理。
教材分析
《畫家和牧童》義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)下冊(cè)第6單元的第一篇閱讀課文。課文講述的是唐代一個(gè)牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，戴嵩謙虛接受批評(píng)的事。主人公戴嵩勇于承認(rèn)錯(cuò)誤、謙虛誠(chéng)摯的美德令人感動(dòng)，而那個(gè)小小牧童面對(duì)備受尊崇的大畫家，敢于批評(píng)，毫不畏懼，這種敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、實(shí)事求是的品質(zhì)更是難能可貴！主人公優(yōu)秀的思想品質(zhì)滲透在優(yōu)美的文字之中，給人以深遠(yuǎn)的回味。課文通過(guò)一個(gè)生動(dòng)有趣的故事吸引學(xué)生去朗讀、品味繪聲繪色的人物語(yǔ)言，從而真切地感受到畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，受到生活的啟迪，感悟做人的道理。
學(xué)情分析
故事是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的表達(dá)形式，但是文中涉及的內(nèi)容，與學(xué)生有一定的距離、教師可布置學(xué)生收集戴嵩的相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到大畫家與小牧童之間差距懸殊，從而為學(xué)文做好鋪墊、另外還應(yīng)抓住情節(jié)上的曲折變化，組織多種形式的讀書活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生入境悟情，加深對(duì)內(nèi)容和人物品質(zhì)的深刻體驗(yàn)，從而受到文中人物優(yōu)秀品質(zhì)的影響和啟迪、
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、認(rèn)寫生字
2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累有關(guān)夸贊戴嵩畫技高超的詞語(yǔ)和句子、
3、正確，流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)、
過(guò)程與方法
學(xué)生通過(guò)朗讀，理解課文中畫家面對(duì)錯(cuò)誤，謙虛謹(jǐn)慎，牧童實(shí)事求是，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的優(yōu)秀品質(zhì)、同時(shí)積累課文中夸贊戴嵩畫技高超的詞語(yǔ)和句子。
情感態(tài)度價(jià)值觀
結(jié)合插圖展開(kāi)想像，讓學(xué)生懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎、
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)寫生字、積累有關(guān)夸贊戴嵩畫技高超的詞語(yǔ)和句子、
正確，流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)、
難點(diǎn)：結(jié)合插圖展開(kāi)想像，引導(dǎo)學(xué)生懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎、
教學(xué)策略與手段
為了達(dá)到目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本課時(shí)運(yùn)用情境教學(xué)法通過(guò)和學(xué)生談話，激發(fā)感情，引起興趣、運(yùn)用提問(wèn)教學(xué)法，逐步引導(dǎo)學(xué)生，逐漸深入課文、運(yùn)用點(diǎn)拔教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，拓展思路、
課前準(zhǔn)備
生字卡片和課文插圖、課件。課外收集大畫家戴嵩的和生平介紹，繪畫
作品等相關(guān)資料、
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
亮起你的小眼睛，猜猜他們的身份————畫家和牧童他們出現(xiàn)在同一個(gè)場(chǎng)景中又會(huì)發(fā)生怎樣的`故事呢？
二、初讀課文，整體感知
�。ㄒ唬┱�(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，大聲讀課文，做到姿勢(shì)正確，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（可以問(wèn)老師、求學(xué)網(wǎng)、問(wèn)同學(xué)、看下面的漢語(yǔ)拼音）你們的辦法真多！那好，開(kāi)始讀書吧�。▽W(xué)生自由讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。）
�。ǘ┱n文中的生字寶寶想和大家交個(gè)好朋友（出示帶拼音的字）
1、同桌合作學(xué)習(xí)，讀不準(zhǔn)的互相幫一幫。
2、誰(shuí)來(lái)讀一讀？（真棒�。┯行┳直容^難讀，要多讀幾遍。墨、驅(qū)、藹、翹、蠅（是整體認(rèn)讀音節(jié)）、慚、愧
3、誰(shuí)愿意領(lǐng)大家讀一讀？ （分讀行）讀得真好
4、如果去掉拼音你還會(huì)讀嗎？（我們開(kāi)火車讀吧！小火車從哪兒開(kāi)？）
5、你能說(shuō)說(shuō)用什么方法能記住這些字的嗎？同學(xué)們得方法可真多。
6、你能給生字寶寶找個(gè)朋友嗎？（一邊組詞一邊講解）
戴嵩的戴是個(gè)姓，還有另一個(gè)意思是戴著，誰(shuí)還能組個(gè)詞？ 看，慚愧兩字讀有什么旁？豎心旁。慚愧就是心里不好受。我們來(lái)觀察一下這兩個(gè)字，你們發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點(diǎn)？猜猜帶豎心旁的字的這個(gè)詞的意思與什么有關(guān)？（心情）說(shuō)的真好，聯(lián)系偏旁可以幫助我們理解詞語(yǔ)的意思，這是一種很好的理解詞語(yǔ)的方法。再齊讀這個(gè)詞。再看這些詞濃墨涂抹，輕筆細(xì)描，這兩個(gè)詞語(yǔ)是我國(guó)國(guó)畫中的兩種繪畫技法，我們來(lái)欣賞一幅圖片，誰(shuí)來(lái)指一指，這幅畫中哪里是濃墨涂抹，哪里是輕筆細(xì)描呢？（請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)指畫）誰(shuí)能讀出兩詞的區(qū)別？男女生分別讀濃墨涂抹和輕筆細(xì)描。再看這個(gè)詞，拱手，你能做做這個(gè)動(dòng)作嗎？一般是向別人表達(dá)敬意。
商人的商要求會(huì)寫，觀察一下它和哪個(gè)字長(zhǎng)得有點(diǎn)像，寫時(shí)注意什么？
商人做生意要八方來(lái)財(cái)，全靠嘴一張。所以，在商里面是八口。我們?cè)趯懽值臅r(shí)候一定要把握住字的中心，商的中心就在八口，我們把它寫在田字格的中心。大家拿出手看大屏幕一起寫一寫商�，F(xiàn)在，在田字格本上寫兩個(gè)商。（我們要養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫認(rèn)真，做到一尺一寸一拳。寫完了同桌之間交換看一看，寫得好就獎(jiǎng)一顆星或者一朵花。）誰(shuí)得到星或者小花了？
7、你們都是寫字小明星，如果你想成為朗讀小明星的話，就得把課文讀好！請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，一邊讀一邊想：可以用上剛才讀的這些詞語(yǔ)來(lái)講講課文主要講了畫家和牧童之間的一件什么事嗎？
三、感受戴嵩畫技高超
1、小朋友們，課文第一段話告訴我們戴嵩是一位怎樣的畫家？（板書：著名）
2、戴嵩是一位著名的畫家，他的畫一掛出來(lái)就有很多人欣賞；他的畫一掛出來(lái)就有許多人稱贊；他的畫一掛出來(lái)，有錢的人就爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。那他的畫技一定非常高超，課文中有一個(gè)描寫他現(xiàn)場(chǎng)作畫的句子，趕快找出來(lái)讀讀吧。
3、出示句子：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。
我們來(lái)讀讀這個(gè)句子，一起來(lái)感受戴嵩高超的畫畫技藝，誰(shuí)來(lái)讀？
指名讀，你為什么讀得這么快呀？（他畫得很快）你是從哪里讀出來(lái)的？畫得快說(shuō)明什么？（很熟練）
“一會(huì)兒……一會(huì)兒”句式練習(xí)。這句話里有一組詞：一會(huì)兒……一會(huì)兒，誰(shuí)能用著組詞來(lái)說(shuō)說(shuō)話？
誰(shuí)再來(lái)讀讀這個(gè)句子，你還讀出了什么？（很用心……）
4、反復(fù)引讀這句話：
師：戴嵩畫得多認(rèn)真啊，你看他……生讀
師：戴嵩畫得多快呀，你看他……生讀
師：戴嵩畫得用心哪，你看他……生讀
師：戴嵩畫得多熟練哪，你看他……生讀
師：戴嵩真不愧是一位……生：著名的畫家。
所以他的畫一掛出來(lái)，就有許多人稱贊。
5、人們都稱贊什么？課文中是怎么寫的？趕緊找出來(lái)讀一讀。
生1：“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱贊道。
生2：“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫。”一位教書先生贊揚(yáng)道。
師：小朋友，讓我們一起來(lái)讀一讀這三個(gè)句子吧。（出示句子：圍觀的人……贊揚(yáng)道。）
小朋友，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這三個(gè)句子中有三個(gè)意思相近的的詞語(yǔ)（夸贊、稱贊、贊揚(yáng)）
真棒，你們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，來(lái)，一起讀這三個(gè)詞（紅色）
一個(gè)意思可以用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，這樣可以避免重復(fù)的感覺(jué)，小朋友寫話的時(shí)候也可以學(xué)一學(xué)。
6、剛才我們讀的是兩個(gè)人夸戴嵩，他們是（商人、教書先生），小朋友看看課文中的插圖，想象一下，現(xiàn)場(chǎng)還會(huì)有哪些人？好，此時(shí)，你就是戴嵩的朋友，家人、富人、讀書人、醫(yī)生、官員……你就在現(xiàn)場(chǎng)，看到這么惟妙惟肖的畫，你也會(huì)情不自禁地想來(lái)夸一夸，對(duì)嗎？你會(huì)怎么夸？
夸得真好！咱們班的小朋友們說(shuō)話的本領(lǐng)真強(qiáng)！小朋友課文中的商人和教書先生在夸贊戴嵩的時(shí)候，用上了“絕妙之作、神筆”這樣的詞來(lái)形容這幅畫的精美，如果我們也能用上類似的詞語(yǔ)，那我們的語(yǔ)言就會(huì)更生動(dòng)。來(lái)，老師幫你們一把，送給你們一些詞語(yǔ)選用。
7、出示詞語(yǔ)：栩栩如生、活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖、、妙筆生花、出神入化、鬼斧神工
指名讀詞語(yǔ)
老師想扮演一下戴嵩的老師來(lái)夸一夸：“戴嵩啊，你的畫真是出神入化，老朽自愧不如，佩服、佩服�。。ü笆郑�
8、選用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話
真是太棒，小朋友們真了不起�？�，剛才你夸我夸他夸，大家七嘴八舌地夸，我們就叫做“紛紛夸贊”。
四、感受戴嵩的虛心，牧童的勇敢
1、小朋友，面對(duì)這活靈活現(xiàn)的畫，面對(duì)這惟妙惟肖的畫，面對(duì)這栩栩如生的畫，面對(duì)這絕妙之作，面對(duì)這神來(lái)之筆，大家都在不住地嘖嘖稱贊，可是就在這時(shí)候，一個(gè)牧童擠進(jìn)來(lái)喊道……出示句子：“畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦！”指名讀
誰(shuí)來(lái)喊一喊，你為什么喊得這么大聲呀？理解：炸雷
好，你就是牧童，請(qǐng)你來(lái)大聲地喊一喊。指名讀
大家一起大聲喊一喊。
這聲音像晴天霹靂，炸雷一般，大家一下子……生：呆住了。
�。ǹ磳W(xué)生）大家呆住了嗎？演一演，小朋友真像演員。
2、這位先生，聽(tīng)了牧童的話，你是怎么想的？這位商人，聽(tīng)了牧童的話，你是怎么想的？這位富人，聽(tīng)了牧童的話，你是怎么想的？
如果你是戴嵩，你會(huì)怎么想？
3、正在大家你惑不或?qū)δ镣恍家活櫟牡臅r(shí)候，戴嵩又有什么反應(yīng)呢？
請(qǐng)大家快速讀5、6段，你想把什么詞送給戴嵩？（板書：虛心）你是從哪里讀出來(lái)的？
出示句子：
�。�1）戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說(shuō)：“小兄弟，我很愿意聽(tīng)到你的批評(píng)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)什么地方畫錯(cuò)啦？”
�。�2）戴嵩聽(tīng)了，感到非常慚愧。他連連拱手，說(shuō)：“多謝你的指教�！�
4、指導(dǎo)朗讀
第一句讀完師評(píng)價(jià)：你真是一個(gè)和藹可親的戴嵩；你真虛心呢！你真不愧是大畫家，氣度不凡呢！
第二句，理解“拱手、連連拱手”，用動(dòng)作做一做。
對(duì)話表演（5、6兩段）（機(jī)動(dòng)）
5、、欣賞絕妙之作：（出示斗牛圖）
大畫家戴嵩聽(tīng)了牧童的批評(píng)后，虛心地接受了意見(jiàn)，改掉了錯(cuò)誤，終于畫成了這幅名副其實(shí)的傳世之作——《斗牛圖》。清朝的乾隆看了這幅畫，非常喜歡，同時(shí)也被戴嵩的精神所感動(dòng)在上面題詩(shī)一首：
角尖項(xiàng)強(qiáng)力相持，蹴踏騰轟各出奇。
想是牧童指點(diǎn)后，股間微露尾垂垂。
現(xiàn)被收藏在臺(tái)北故宮博物院。
6、師小結(jié)：小朋友，一個(gè)人能虛心地接受別人的批評(píng)和指正，那是非常難能可貴的，更何況是一位大名鼎鼎的大畫家，所以我們說(shuō)戴嵩非常了不起。（板書：了不起）
小小的牧童能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，敢于在這么多人面前，勇敢的指出大畫家的錯(cuò)誤，（板書：勇敢）我們說(shuō)，小牧童也同樣了不起。（畫箭頭）
7、面對(duì)這么了不起的大畫家和小牧童，你最想對(duì)他們說(shuō)什么呢？請(qǐng)選擇一個(gè)人，把你最想說(shuō)的話寫下來(lái)。
五、結(jié)束語(yǔ)
小朋友，這節(jié)課，我們一起走進(jìn)課文，走進(jìn)戴嵩繪畫的場(chǎng)景，一起認(rèn)識(shí)了一位了不起的畫家和一個(gè)了不起的小牧童，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課題，齊讀課題。
六、布置作業(yè)
1、愛(ài)積累的你：積累本課的好詞佳句；
2、愛(ài)表演的你：與好朋友一起演一演這個(gè)故事；
3、愛(ài)講故事的你：把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)學(xué)唱牧童之歌，感受歌曲活潑歡快的情緒，體驗(yàn)?zāi)镣拍習(xí)r愉快的心情。
2、通過(guò)欣賞《牧童短笛》，了解不同地域牧童的生活，感受不同的音樂(lè)風(fēng)格。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、體驗(yàn)不同地區(qū)牧歌的風(fēng)格。
2、掌握歌曲中連續(xù)附點(diǎn)音符節(jié)奏。
三、教具準(zhǔn)備
多媒體、鋼琴
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，感受新疆的音樂(lè)風(fēng)格
播放新疆風(fēng)光圖片，背景音樂(lè)《牧童之歌》伴奏
簡(jiǎn)介：新疆位于我國(guó)的西北部，地域非常的遼闊，中部是橫貫著天山山脈，背面是浩瀚的塔克拉瑪干大沙漠，南面是肥沃的千里牧場(chǎng)。新疆有很多美麗的風(fēng)景，哈納斯湖便是其中之一。新疆的物質(zhì)資源也很豐富，最著名的要數(shù)哈密瓜和葡萄干了。新疆是有維吾爾族和哈薩克族等多個(gè)少數(shù)民族組成的，他們非常的能歌善舞，因此也有“歌舞之鄉(xiāng)”的美稱。
�。ǘ┕�(jié)奏練習(xí)，突破難點(diǎn)
讓我們跟隨小牧童一起分享他美好的放牧生活！聽(tīng)，從遙遠(yuǎn)的天山牧場(chǎng)，傳來(lái)了誰(shuí)的腳步聲？出示節(jié)奏︱你能模仿出馬兒的腳步嗎？
1、認(rèn)識(shí)小附點(diǎn)節(jié)奏，學(xué)生跟讀。
2、師生接龍練習(xí)此節(jié)奏。
3、漸強(qiáng)，漸弱處理，模仿小馬由遠(yuǎn)及近再到遠(yuǎn)的馬蹄聲。
4、你們可真棒！你夢(mèng)按照這樣的節(jié)奏把這句話念出來(lái)嗎？
騎上駿.馬揚(yáng)起鞭，趕上牛.羊下河灘。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)牧童之歌
騎上駿馬在草原上奔馳真是件快樂(lè)的事，讓我們也跟隨小牧童去放牧，好不好?
1、出示歌譜
（1）老師帶領(lǐng)學(xué)生有感情的按節(jié)奏朗讀歌詞,體會(huì)牧童愉快的.心情。
（2）用“啦”跟鋼琴模唱旋律。
�。�3）跟隨老師模唱歌曲
2、找出歌曲中難唱的部分，并解決問(wèn)題
3、歌曲情緒的處理。牧童騎在馬背上是那樣的輕快，我們?cè)谘莩獣r(shí)要注意些什么？
�。ɑ顫�；歡快；熱情；豪放；喜悅的注意唱歌的表情噢）
4、跟伴奏唱歌曲。（男女同學(xué)分唱，女同學(xué)優(yōu)美活潑些，男同學(xué)熱情豪放些）
5、分組演唱歌曲。
(四)拓展欣賞
1、笛子獨(dú)奏《牧童短笛》
剛才我們領(lǐng)略到了新疆牧童放牧?xí)r的熱情豪放，是不是所有的牧歌都是這樣呢？在我們江南也有一群可愛(ài)的小牧童，他們的生活又是怎樣的？他們又是怎樣來(lái)表達(dá)對(duì)生活的熱愛(ài)的？
2、說(shuō)一說(shuō)樂(lè)曲的情緒。你仿佛看到了一個(gè)怎樣的牧童？
�。ㄈ崦�，活潑。小牧童倒騎在牛背上，笛聲悠揚(yáng)動(dòng)人，神情怡然自得。在田野間嬉戲玩耍。反映江南音樂(lè)柔美，婉轉(zhuǎn)的特點(diǎn)）
3、介紹作者
4、比較《牧童短笛》與《牧童之歌》的不同感受。
[設(shè)計(jì)意圖：感受身邊江南牧歌的風(fēng)格特點(diǎn)，比較不同地域的牧歌，讓學(xué)生全方位了解各地牧歌風(fēng)格，理解音樂(lè)音樂(lè)可以表現(xiàn)出不同地域的風(fēng)情]
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)
今天，我們和牧童們共度了美好的時(shí)光，感受了他們的不同生活，現(xiàn)在也讓我們揚(yáng)起鞭，做一次小牧童吧！再次唱響《牧童之歌》，離開(kāi)教室。
《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)13
1.教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
�。�1）會(huì)認(rèn)“戴、價(jià)”等13個(gè)生字及生字組成的新詞。理解“拱手、濃墨涂抹、輕筆細(xì)描、紛紛夸贊、絕妙之作”等詞語(yǔ)的意思。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.過(guò)程與方法：
�。�1）通過(guò)拼讀測(cè)讀掌握新的生字。
�。�2）通過(guò)自由泛讀了解文章大致內(nèi)容。
（3）通過(guò)有感情朗讀感受兒童的細(xì)心與勇敢，感受畫家的虛心。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：
體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
2新設(shè)計(jì)
利用課本教材、插圖及多媒體教具，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中人物的不同語(yǔ)言為重要訓(xùn)練點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀，通過(guò)對(duì)比不同人物的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言的表現(xiàn)，使學(xué)生深刻理解課文，感悟人物品質(zhì)，受到思想教育和啟迪，懂得如何做人的深刻道理。
3學(xué)情分析
故事是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的表達(dá)形式,但是文中涉及的內(nèi)容,與學(xué)生有一定的距離.教師可布置學(xué)生收集戴嵩的相關(guān)資料,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到大畫家與小牧童之間差距懸殊,從而為學(xué)文做好鋪墊.另外還應(yīng)抓住情節(jié)上的曲折變化,組織多種形式的讀書活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生入境悟情,加深對(duì)內(nèi)容和人物品質(zhì)的深刻體驗(yàn),從而受到文中人物優(yōu)秀品質(zhì)的影響和啟迪.
4.重點(diǎn)難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，感悟畫家的謙虛謹(jǐn)慎的優(yōu)秀品質(zhì)和牧童敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的精神。
5.教學(xué)過(guò)程
5.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、創(chuàng)新板書，設(shè)問(wèn)導(dǎo)思：
1、今天，老師要介紹兩位新朋友給大家，他們是誰(shuí)呢？（師板書課題齊讀課題：畫家寫得特別大，牧童寫得特別�。�
2、從老師的板書中你們發(fā)現(xiàn)了什么？猜猜老師為什么這么寫？
3、引：一位是人人敬仰的大畫家，一位是不知名的小牧童，他們之間會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢？那就請(qǐng)同學(xué)們帶著這種好奇心和老師一起走進(jìn)這篇課文，你一定會(huì)有收獲。
活動(dòng)2【活動(dòng)】二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)打開(kāi)書95頁(yè)，自由讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
師：同學(xué)們讀的這么起勁，讀的這么認(rèn)真，連詞語(yǔ)寶寶都忍不住想認(rèn)識(shí)你們，你們?cè)敢夂退麄兇騻�(gè)招呼嗎？
2、課件出示字詞，檢查認(rèn)讀情況：（生字帶拼音）
�。�1）、自由讀字詞。
（2）、指名讀。
�。�3）、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師，提醒一下大家在讀和記這些字和詞時(shí)應(yīng)注意些什么？
�。�4）、摘去拼音還會(huì)讀嗎？試試
�。�5）、小組開(kāi)火車讀。
3、認(rèn)識(shí)了那么多新的詞語(yǔ)朋友，相信你定能把課文讀的更好了，請(qǐng)你默讀課文，邊讀邊想，畫家和牧童之間究竟發(fā)生了一件什么事？
活動(dòng)3【講授】三、品讀課文，讀中感悟
�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)第一自然段
導(dǎo)語(yǔ)：一個(gè)大畫家的畫，居然被一個(gè)牧童批評(píng)，是不是他徒有虛名，其實(shí)畫畫得根本就不好呢？讀這兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)你讀到了什么？指名回答。
再讀，讀出自己的體會(huì)。
�。ǘ�、學(xué)習(xí)二、三、四自然段
導(dǎo)語(yǔ)：但是這么有名的畫家，還是被牧童批評(píng)了。不過(guò)，牧童批評(píng)的不是畫家的畫畫得不好，而是畫錯(cuò)了。那么，戴嵩畫錯(cuò)的是一幅什么畫呢？（生：斗牛圖）
1、默讀第二自然段，用筆勾畫出描寫戴嵩作畫的句子。
2、師：誰(shuí)勾出來(lái)了？指名答
3、課件出示：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。
（1）讀紅顏色的`兩個(gè)詞語(yǔ)。(濃墨涂抹輕筆細(xì)描)
( 2 )下面老師請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅畫（課件出示），仔細(xì)觀察，然后說(shuō)說(shuō)畫中哪些地方是“濃墨涂抹”，哪些地方是“輕筆細(xì)描”。師：畫家在畫（）用了濃重的筆墨加以涂抹，這種方法就是？（濃墨涂抹）在畫（）是則用細(xì)筆輕輕勾勒，這種方法就是？（輕筆細(xì)描）
�。�3）你從這個(gè)句子中讀到了什么？（戴嵩作畫的速度快，技術(shù)嫻熟）
�。�4）再讀，讓我們?cè)俅胃惺墚嫾腋叱睦L畫水平。
4、短短的時(shí)間里，就創(chuàng)作出了一幅畫，戴嵩不愧是唐朝著名的畫家。那么，此時(shí)圍觀的人是怎么夸戴嵩的？（小聲讀文3、4自然段，在文中找出來(lái)，比比誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。）
5、你聽(tīng)到了哪些夸贊聲？師引導(dǎo)理解“絕妙之作”：獨(dú)一無(wú)二的，在商人眼里這是最美的畫，沒(méi)有比這更好更像的了。
6、指名讀商人的話。
7、齊讀：想象自己就是商人，一起稱贊一下戴嵩�？梢约由献约旱纳駪B(tài)、動(dòng)作，再夸夸。（體會(huì)讀書就是要聲色并茂，還可適當(dāng)加上動(dòng)作。）你們稱贊戴嵩畫得好，老師稱贊你們讀得好。我們讀書就是要這樣，不僅要讀在嘴上，還要讀在臉上，更要讀在心里：邊讀邊想著自己就是書中的人物。
8、誰(shuí)帶著這樣的方法來(lái)讀讀教書先生說(shuō)的話？（生讀，師評(píng)：孩子，你已經(jīng)學(xué)會(huì)讀書了。）
9、圍觀的人只有商人和教書先生在稱贊嗎？（不是，還有很多人。也許有哪些人？如農(nóng)民、畫友、做官的、過(guò)路人、學(xué)生等）
10、這么多人，你也夸，我也夸，他也夸，這就是課文中說(shuō)的“紛紛夸贊”。
（三）、學(xué)習(xí)五、六自然段
導(dǎo)語(yǔ)：可是，就在人們的一片夸贊聲中，出現(xiàn)了一個(gè)像炸雷一樣的聲音，是誰(shuí)的聲音？
1、人們聽(tīng)到牧童的聲音是害怕嗎？那是什么感覺(jué)？
師：聽(tīng)到牧童這炸雷樣的喊聲，在場(chǎng)的人一下子都（呆住了）？這是怎樣的一種情形？課件出示插圖，請(qǐng)你仔細(xì)看看圖中人物的表情和動(dòng)作。（指名：有的瞪圓了眼睛，有的張大了嘴巴，有的伸長(zhǎng)了脖子。）
2、圍觀的人聽(tīng)了，會(huì)想些什么呢？商人聽(tīng)了會(huì)怎么想？教書先生會(huì)怎么想？其他人呢？
3、在這樣的情況下如果你是牧童，你敢出來(lái)說(shuō)嗎？你會(huì)擔(dān)心什么？師：然而我們的小牧童并沒(méi)有細(xì)想，他只是認(rèn)為錯(cuò)了就是錯(cuò)了，站在人群外的他擠進(jìn)來(lái)喊著（畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦！）從這兒你覺(jué)得牧童是怎樣的一個(gè)人？（勇敢，敢于說(shuō)實(shí)話）
3、現(xiàn)在我們就是敢于說(shuō)實(shí)話的牧童，讓我們勇敢地喊出來(lái)吧！
假如你就是這個(gè)受人尊崇的堂堂大畫家，在那么多人面前，公然地被一個(gè)小牧童指出錯(cuò)誤，你會(huì)生氣嗎？你會(huì)怎樣想，怎樣說(shuō)？
然而，戴嵩是怎么做的呢？你們覺(jué)得這畫中誰(shuí)是戴嵩？為什么？
�。�1）同桌分角色朗讀戴嵩和牧童的話。
�。�2）讀戴嵩的話要用什么樣的語(yǔ)氣？
�。�3）指名分角色讀。（師生共評(píng)）
�。�4）你們覺(jué)得牧童說(shuō)的話可信嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法。
活動(dòng)4【活動(dòng)】四、感悟品質(zhì)，回歸主題
1、這時(shí)戴嵩又是怎么做的？（齊讀第六自然段）
2、大家能做一做“拱手”這個(gè)動(dòng)作嗎？（注意是左手包右手）
3、你認(rèn)為“拱手”這個(gè)動(dòng)作表達(dá)的是什么感情？
4、再次朗讀第六自然段，讀出戴嵩的感激之情。
5、虛心的戴嵩聽(tīng)取了牧童的意見(jiàn)后，經(jīng)常去仔細(xì)觀察牛的各種神態(tài)，向放牛娃了解牛的生活習(xí)性。春、夏、秋、冬四季，戴嵩總是常常出沒(méi)在放牛的地方，他仿佛不怕冷，也不怕熱。戴嵩畫牛，越畫越好了。后來(lái)再次畫了《斗牛圖》，這幅圖畫得更逼真，更栩栩如生了，成了百世流芳的名畫。課件出示斗牛圖
6、師：看看，這樣有名的畫家愿意接受一個(gè)小小牧童的批評(píng)，說(shuō)明他是一個(gè)怎樣的認(rèn)？（虛心）我們的小牧童也不差啊，其他人都沒(méi)發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤他發(fā)現(xiàn)了，這真是一個(gè)（細(xì)心）的小牧童啊！他們一個(gè)敢于指出錯(cuò)誤，一個(gè)敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，都很了不起！都值得我們學(xué)習(xí)！
7、我們?cè)賮?lái)看課題，你覺(jué)得老師把牧童寫這樣小合適嗎？（看人不能只看人的年齡，外表，地位，更重要的是看人的品質(zhì)。）所以，老師要改板書了。（把牧童寫得和畫家一樣大）
8、學(xué)習(xí)了課文你想對(duì)課文里的人物說(shuō)什么呢？課件出示：
我想對(duì)戴嵩說(shuō)：
我想對(duì)牧童說(shuō)：
我想對(duì)圍觀的人說(shuō)：
除了課文里的人物，你還想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？
《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)14
1教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容以及校情和學(xué)情的分析，圍繞知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)教學(xué)緯度，設(shè)定本課的目標(biāo)如下：
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字，在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累有關(guān)夸贊戴嵩畫技高超的詞語(yǔ)和句子。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)生通過(guò)朗讀，理解課文中畫家面對(duì)錯(cuò)誤，謙虛謹(jǐn)慎，牧童實(shí)事求是，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、讓學(xué)生懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
2學(xué)情分析
二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)了近兩年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些基本的識(shí)字方法，識(shí)字是重點(diǎn)，但不是教學(xué)的難點(diǎn)。怎樣讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中受到高尚情操的熏陶，成為我本課教學(xué)的難點(diǎn)
3重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字，正確，流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
4教學(xué)過(guò)程
4。1第一學(xué)時(shí)評(píng)論（1） 教學(xué)目標(biāo)
課時(shí)目標(biāo)：
1、在拼讀和識(shí)記的過(guò)程中會(huì)認(rèn)戴、價(jià)、購(gòu)、墨、抹、藹、批、翹、驅(qū)、蠅、慚、愧、拱等13個(gè)生字。
2、會(huì)寫本節(jié)課12個(gè)生字
3、能夠正確流利的朗讀課文
評(píng)論（1） 學(xué)時(shí)重點(diǎn)
在拼讀、識(shí)記的過(guò)程中會(huì)認(rèn)本節(jié)課的13個(gè)生字。
評(píng)論（0） 學(xué)時(shí)難點(diǎn)
能夠正確流利的朗讀課文。
教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】21、畫家和牧童
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入（播放課件）
師：小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？
生：喜歡
師：那你們知道我們把畫畫的很好的人叫什么嗎？
生：畫家
師：我們的小朋友真棒，那么接下來(lái)老師就給大家欣賞一幅畫（播放ppt，出示圖片）大家從這幅圖中都看到了什么？
……
師：同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)，我們把這個(gè)放牛的小朋友叫做“牧童”，這節(jié)課老師就給大家介紹兩位新朋友。 板書“畫家和牧童”（齊讀課題）
活動(dòng)2【講授】21、畫家和牧童
二、初讀課文，整體感知
�。ㄒ唬┳杂衫首x，整體感知
師：一邊是畫畫很好的畫家，一邊是放牛的小孩子，這兩個(gè)人似乎沒(méi)有什么聯(lián)系，可是他們之間究竟發(fā)生了什么樣的故事呢？
學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，畫出生字。
大家說(shuō)一說(shuō)畫家和牧童之間發(fā)生了什么樣的'故事呢？
生：……
師總結(jié)：一個(gè)小孩大膽的指出大畫家戴嵩畫的《斗牛圖》的錯(cuò)誤，大畫家虛心的接受的牧童的建議的感人故事。
�。ǘ┱J(rèn)讀生字
1、出示課件，學(xué)生自由拼讀。（播放課件）
2、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀，教師糾正。
3、同桌合作做“你指我認(rèn)”的游戲，互相幫助識(shí)字，看哪組合作的最好。
4、劃去拼音，學(xué)生開(kāi)火車讀，教師檢測(cè)。
5、指導(dǎo)識(shí)記生字
�。�1）偏旁歸類識(shí)字：慚愧
�。�2）加偏旁識(shí)字：區(qū)—驅(qū) 末—抹 比—批 共—拱苗—描
�。�3）換偏旁識(shí)字：溝—購(gòu) 繩—蠅
�。�4）看字形識(shí)字：“墨”—墨是黑色的
�。�5）生活識(shí)字：“價(jià)”，超市里寫有“天天平價(jià)”
“購(gòu)”，去商店購(gòu)物
6、強(qiáng)調(diào)難寫、易錯(cuò)的生字
兄、呆：上面的“口”要上寬下窄：“兄”的最后一筆要圓潤(rùn)舒展：“呆”下面部分的豎要寫在豎中線上。
錢：重點(diǎn)指導(dǎo)金字旁的寫法
購(gòu)：“寶貝”的“貝”字和“勾畫”的“勾”字都寫得瘦長(zhǎng)一點(diǎn)。
�。ㄈ⿲�(duì)比感知
�。�、檢查讀文，師生共同評(píng)議，重點(diǎn)糾正字音和難讀的句子。
�。�、思考：畫家戴嵩和牧童有什么不同？
生：一個(gè)是大人，一個(gè)是小孩
一個(gè)是畫家，一個(gè)是放牛的小孩
一個(gè)很有名，一個(gè)很普通
一個(gè)謙虛，一個(gè)勇敢
三、小結(jié)
大家對(duì)戴嵩的畫贊不絕口，在這種情況下小牧童卻說(shuō)他畫錯(cuò)了，這是怎么回事呢？我們下節(jié)課再來(lái)研究。
板書設(shè)計(jì)
21、畫家和牧童
兄 呆 錢 購(gòu) 批評(píng)
活動(dòng)3【作業(yè)】21、畫家和牧童
1、本課生字一個(gè)三遍，帶拼音并組詞
2、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
一（ ）畫家 一（ ）先生 一（ ）畫
一（ ）商人 一（ ）牧童 一（ ）牛
4。2第二學(xué)時(shí)評(píng)論（0） 教學(xué)目標(biāo)
課時(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)用“一……就……”、“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”的句式說(shuō)話。
2、積累有關(guān)夸贊畫技高超的詞語(yǔ)和句子，能正確、流利、有感情的朗讀全文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎
評(píng)論（0） 學(xué)時(shí)重點(diǎn)
有感情的朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。會(huì)用“一……就……”、“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”的句式說(shuō)話。
評(píng)論（0） 學(xué)時(shí)難點(diǎn)
懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎
教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】21、畫家和牧童
教學(xué)過(guò)程：
一、舊知導(dǎo)入
�。薄⒘�(xí)題導(dǎo)入（播放課件）
�。病W(xué)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容，你能完成下面這個(gè)填空嗎？先自己說(shuō)一說(shuō)。（播放課文錄音）
出示填空：唐朝有個(gè)著名的畫家戴嵩畫了一幅《 》，圍觀的人看了，（ ）。只有牧童（ ），戴嵩聽(tīng)了，（ ）。
活動(dòng)2【講授】21、畫家和牧童
二、讀文品悟
1、自由讀課文，思考：對(duì)于戴嵩的畫，大家是怎樣評(píng)價(jià)的？
�、懦鍪旧倘�、教書先生和牧童的話，學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。（播放課件）
a、帶表情讀
b、帶動(dòng)作讀
（抓住不同人物的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生品析文字，感受戴嵩畫技的高超。）
2、大家為什么紛紛稱贊戴嵩的畫？輕聲讀課文一、二自然段。
�、旁鯓幼x才能讓人感覺(jué)戴嵩是著名的畫家？學(xué)生練習(xí)讀、指名選擇喜歡的句子讀、教師范讀、分組讀。
（追問(wèn)：你為什么這樣讀？）
�、浦攸c(diǎn)指導(dǎo)這兩句話：（播放課件）
A、他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。
�。ù麽缘漠嫯嫷煤�。）
B、他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒細(xì)筆輕描，很快就畫完了。
�。ù麽援嫷煤芸臁＃�
⑶師：你們看，漢語(yǔ)中的“一”多神奇��！你還能舉出這樣的例子，夸夸它嗎？
指導(dǎo)學(xué)生用”一……就……”練習(xí)說(shuō)話
指導(dǎo)學(xué)生用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)話
3、通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道對(duì)于戴嵩的畫，大家贊不絕口，可是小牧童卻擠進(jìn)人群大聲喊，（喊什么？）指名讀、男女分組讀、齊讀。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，觀察圍觀人的表情，想一想當(dāng)時(shí)人們是怎么想的？（播放課件）
�。�2）如果你是大畫家你當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣？戴嵩是怎么說(shuō)怎么做的？輕聲讀課文５、６自然段，看看你讀懂了什么？
生1：戴嵩很謙虛
生2：畫家也有出錯(cuò)的時(shí)候
……
�。�3）有感情地朗讀戴嵩和牧童的對(duì)話：練習(xí)讀、同桌分角色讀、指導(dǎo)讀、范讀、評(píng)議讀、表演讀。
�。ㄍㄟ^(guò)牧童和圍觀人態(tài)度的對(duì)比，在多種朗讀中感受文本，體會(huì)出牧童的實(shí)事求是和戴嵩的謙虛。）
4、深入思考：
讀到這里，你想說(shuō)點(diǎn)什么？想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？指名任意說(shuō)。
三、小結(jié)
學(xué)生共同分享自己喜歡的句子，有感情的朗讀，表達(dá)出自己的喜愛(ài)。
板書設(shè)計(jì)
21畫家和牧童
�。ù螅┊嫾� 本領(lǐng)大 謙虛
了不起
�。ㄐ。┠镣� 細(xì)心 勇敢
活動(dòng)3【練習(xí)】21、畫家和牧童
四、出示課堂練習(xí)
我會(huì)填
贊揚(yáng) 夸贊 稱贊
�。�1）看畫的人沒(méi)有不點(diǎn)頭（ ）的，還爭(zhēng)著購(gòu)買
�。�2）戴嵩沉思片刻，揮筆畫了一幅《斗牛圖》。圍觀的人看了，紛紛（ ）
�。�3）“畫活了。畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生（ ）道。
活動(dòng)4【作業(yè)】21、畫家和牧童
作業(yè)設(shè)計(jì)
寫一寫：
給畫家戴嵩或者小牧童寫一段話
21畫家和牧童
課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄
21畫家和牧童
1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)目標(biāo)
課時(shí)目標(biāo)：
1、在拼讀和識(shí)記的過(guò)程中會(huì)認(rèn)戴、價(jià)、購(gòu)、墨、抹、藹、批、翹、驅(qū)、蠅、慚、愧、拱等13個(gè)生字。
2、會(huì)寫本節(jié)課12個(gè)生字
3、能夠正確流利的朗讀課文
學(xué)時(shí)重點(diǎn)
在拼讀、識(shí)記的過(guò)程中會(huì)認(rèn)本節(jié)課的13個(gè)生字。
學(xué)時(shí)難點(diǎn)
能夠正確流利的朗讀課文。
教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】21、畫家和牧童
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入（播放課件）
師：小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？
生：喜歡
師：那你們知道我們把畫畫的很好的人叫什么嗎？
生：畫家
師：我們的小朋友真棒，那么接下來(lái)老師就給大家欣賞一幅畫（播放ppt，出示圖片）大家從這幅圖中都看到了什么？
……
師：同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)，我們把這個(gè)放牛的小朋友叫做“牧童”，這節(jié)課老師就給大家介紹兩位新朋友。 板書“畫家和牧童”（齊讀課題）
活動(dòng)2【講授】21、畫家和牧童
二、初讀課文，整體感知
�。ㄒ唬┳杂衫首x，整體感知
師：一邊是畫畫很好的畫家，一邊是放牛的小孩子，這兩個(gè)人似乎沒(méi)有什么聯(lián)系，可是他們之間究竟發(fā)生了什么樣的故事呢？
學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，畫出生字。
大家說(shuō)一說(shuō)畫家和牧童之間發(fā)生了什么樣的故事呢？
生：……
師總結(jié)：一個(gè)小孩大膽的指出大畫家戴嵩畫的《斗牛圖》的錯(cuò)誤，大畫家虛心的接受的牧童的建議的感人故事。
�。ǘ┱J(rèn)讀生字
1、出示課件，學(xué)生自由拼讀。（播放課件）
2、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀，教師糾正。
3、同桌合作做“你指我認(rèn)”的游戲，互相幫助識(shí)字，看哪組合作的最好。
4、劃去拼音，學(xué)生開(kāi)火車讀，教師檢測(cè)。
5、指導(dǎo)識(shí)記生字
�。�1）偏旁歸類識(shí)字：慚愧
�。�2）加偏旁識(shí)字：區(qū)—驅(qū) 末—抹 比—批 共—拱苗—描
�。�3）換偏旁識(shí)字：溝—購(gòu) 繩—蠅
�。�4）看字形識(shí)字：“墨”—墨是黑色的
�。�5）生活識(shí)字：“價(jià)”，超市里寫有“天天平價(jià)”
“購(gòu)”，去商店購(gòu)物
6、強(qiáng)調(diào)難寫、易錯(cuò)的生字
兄、呆：上面的“口”要上寬下窄：“兄”的最后一筆要圓潤(rùn)舒展：“呆”下面部分的豎要寫在豎中線上。
錢：重點(diǎn)指導(dǎo)金字旁的寫法
購(gòu)：“寶貝”的“貝”字和“勾畫”的“勾”字都寫得瘦長(zhǎng)一點(diǎn)。
�。ㄈ⿲�(duì)比感知
�。薄z查讀文，師生共同評(píng)議，重點(diǎn)糾正字音和難讀的句子。
�。�、思考：畫家戴嵩和牧童有什么不同？
生：一個(gè)是大人，一個(gè)是小孩
一個(gè)是畫家，一個(gè)是放牛的小孩
一個(gè)很有名，一個(gè)很普通
一個(gè)謙虛，一個(gè)勇敢
三、小結(jié)
大家對(duì)戴嵩的畫贊不絕口，在這種情況下小牧童卻說(shuō)他畫錯(cuò)了，這是怎么回事呢？我們下節(jié)課再來(lái)研究。
板書設(shè)計(jì)
21、畫家和牧童
兄 呆 錢 購(gòu) 批評(píng)
活動(dòng)3【作業(yè)】21、畫家和牧童
1、本課生字一個(gè)三遍，帶拼音并組詞
2、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
一（ ）畫家 一（ ）先生 一（ ）畫
一（ ）商人 一（ ）牧童 一（ ）牛
吳忠市紅評(píng)論第一學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)重點(diǎn)
優(yōu)點(diǎn)：
重點(diǎn)較詳細(xì)
缺點(diǎn)：
要把“四會(huì)”生字作為重點(diǎn)
吳忠市紅評(píng)論第一學(xué)時(shí)教學(xué)目標(biāo)
優(yōu)點(diǎn)：
目標(biāo)明確，清晰
缺點(diǎn)：
三維目標(biāo)體現(xiàn)不明確
吳忠市紅評(píng)論重點(diǎn)難點(diǎn)
優(yōu)點(diǎn)：
重點(diǎn)、難點(diǎn)分析準(zhǔn)確到位
缺點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)13字確定為重點(diǎn)稍微有些偏
Tags：畫家，牧童，優(yōu)質(zhì)，教學(xué)設(shè)計(jì)
《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)內(nèi)容：
歌曲《牧童謠》
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)演唱歌曲，學(xué)生能夠?qū)i,sol,la,re”的音高有所感知
2、能夠風(fēng)趣、準(zhǔn)確的演唱歌曲，唱出湖北民歌的這種味道。
3、通過(guò)演唱歌曲,學(xué)生了解4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律，并能在歌曲中熟悉運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解4/4拍節(jié)奏的強(qiáng)弱規(guī)律，并能準(zhǔn)確表現(xiàn)
2、學(xué)唱歌曲《牧童謠》，體會(huì)民歌的風(fēng)格，感受歌曲的情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲中第三小節(jié)旋律的音準(zhǔn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、鋼琴
教材分析：
歌曲《牧童謠》是一首湖北民歌，4/4拍子，五聲調(diào)式。歌曲的節(jié)奏抒展，旋律活潑歡快。用一問(wèn)一答的形式，描繪天上太陽(yáng)放光明和地上草兒青又青的'田野風(fēng)光，抒發(fā)了小牧童悠閑放牧的愉快心情。歌詞中巧妙運(yùn)用“那斯那斯嗨”的襯詞，簡(jiǎn)單易學(xué)，利于傳唱。也方便學(xué)生編創(chuàng)回答式的歌詞。全曲由re、mi、sol、la四個(gè)音構(gòu)成，以生動(dòng)有趣的問(wèn)答式的歌唱表演形式來(lái)反映牧童在放牧?xí)r的愉快心情。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
1、師生問(wèn)好學(xué)生按順序座位坐好
二、引入主題
1、通過(guò)古詩(shī)句，引出牧童的概念
師:同學(xué)們之前是不是都學(xué)過(guò)這樣的一句詩(shī)，借問(wèn)酒家何處有，( )遙指杏花村?生:牧童遙指杏花村!
生回答牧童后，牧童作為新朋友出現(xiàn)，貫穿整節(jié)課適合兒童的心理富于童趣
2、教師點(diǎn)擊課件，請(qǐng)出這位小牧童。 (課件)牧童和小朋友們打招呼
同牧童相互問(wèn)好使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，活躍課堂氣氛。
三、學(xué)習(xí)新歌
1、節(jié)奏游戲
教師帶領(lǐng)學(xué)生一起拍手玩兒水果節(jié)奏游戲，并提問(wèn)相應(yīng)音符時(shí)值讓學(xué)生回答。
不僅帶動(dòng)了課堂氣氛，增加了學(xué)生的積極性，又鞏固了之前學(xué)過(guò)的樂(lè)理知識(shí)，一舉兩得。
2、節(jié)奏引入
(教師點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)歌譜)教師通過(guò)水果節(jié)奏游戲，將各種相對(duì)應(yīng)的音符時(shí)值帶入到本課歌曲節(jié)奏中。讓孩子更容易快速學(xué)會(huì)歌曲節(jié)奏的同時(shí)，加深學(xué)生印象。
3、引出4/4拍及其強(qiáng)弱規(guī)律的概念
師：同學(xué)們，4/4拍，是以幾分音符為一拍，每小節(jié)幾拍呀?
生：四分音符為一拍，每小節(jié)四拍
師：老師告訴大家，4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律是：強(qiáng)弱次強(qiáng)弱
讓學(xué)生看著課件內(nèi)容，用手勢(shì)表示出來(lái)，之后看著曲譜，一邊按節(jié)奏念歌詞，一邊拍強(qiáng)弱規(guī)律。
4、認(rèn)識(shí)mi,sol,la
師：學(xué)會(huì)了節(jié)奏呢，老師下面給大家介紹三個(gè)小伙伴，他們分別是，mi,sol,la(出示課件)
讓學(xué)生指出這三個(gè)音在五線譜中的位置
5、學(xué)唱旋律
師：認(rèn)識(shí)了這三個(gè)主要的小伙伴之后，讓我們一起來(lái)演唱歌曲的旋律吧指導(dǎo)學(xué)生識(shí)譜演唱，強(qiáng)調(diào)第三小節(jié)的音準(zhǔn)
四、新歌教學(xué)(點(diǎn)擊課件)
1、師用琴帶小朋友先唱較難唱樂(lè)句的歌譜,(歌曲中的第三小節(jié))，再帶領(lǐng)學(xué)生跟著鋼琴伴奏唱完全曲
2、分角色，學(xué)生分角色，劃節(jié)拍，有感情的演唱歌曲。通過(guò)分角色演唱，增強(qiáng)彼此之間的合作精神
五、歌曲創(chuàng)作
1、師：讓我們把這首《牧童謠》的歌詞變一變，使它成為一首新的歌曲。
(1)學(xué)生自由討論，創(chuàng)作歌詞。
(2)教師下位巡視輔導(dǎo)
(3)師彈琴伴奏
(4)教師點(diǎn)評(píng)
(5)各小組派代表演唱新歌曲。通過(guò)創(chuàng)作歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
六、知識(shí)拓展
師：同學(xué)們，今天我們跟隨新朋友---小牧童，學(xué)習(xí)了一首歡快活波的湖北民歌《牧童謠》。那么，現(xiàn)在讓我們跟隨小牧童的腳步來(lái)到國(guó)外，一起欣賞捷克斯洛伐克民歌《牧童》。讓我們一起來(lái)感受國(guó)外小牧童的快樂(lè)生活。
讓學(xué)生體會(huì)不同地方風(fēng)格的民歌，不同的韻味和風(fēng)格，增強(qiáng)學(xué)生多元化的意識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的音樂(lè)領(lǐng)域
七、下課(點(diǎn)擊課件)牧童和小朋友們道別!學(xué)生演唱《牧童謠》和小牧童道別讓學(xué)生在音樂(lè)中結(jié)束本節(jié)課，回味無(wú)窮!