《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)合集15篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【課文說明】
《散步》是人教版七年級上冊第五單元的第三篇課文，作者莫懷戚，是一篇文質(zhì)兼美、歌頌親情的散文，在文章的字里行間，無不流淌著濃濃的親情——其中包括長輩對兒孫的體恤，子女對長輩的敬愛。親情是人世間最永恒、最美好的情感，最能打動(dòng)人心。課文采用“以小見大”的手法，敘身邊事，訴心中情，課文寫了一家三代人散步的小事，體現(xiàn)出濃濃的親情，唱出了一曲尊老愛幼的贊歌，讓人體驗(yàn)到“生活之美”。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．知識(shí)和技能目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，品讀課文中含義豐富的語句，提高審美情趣。
2．過程和方法：通過合作、探究的學(xué)習(xí)方式，深入思索，領(lǐng)悟課文中濃濃的親情。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀：通過熏陶感染潛移默化，著重培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、珍愛親情的美好情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
整體感知課文，探究文章和交流感受，體會(huì)濃濃親情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
深入領(lǐng)悟課文中的語句和片段所體現(xiàn)出的感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)方法】
朗讀教學(xué)法、點(diǎn)撥法、品讀法、自主合作探究法。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
師：“讓愛住我家”，是我們每個(gè)人的心聲。家，是一個(gè)溫馨的字眼，它是一個(gè)避風(fēng)港，它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情。今天，就讓我們大家攙扶著家人，一起走近暖暖的春日，去進(jìn)行一次心靈的散步�。ò鍟n題）
二、聽讀課文，認(rèn)識(shí)親情：
1、聽課文朗讀，了解文章內(nèi)容，并用簡潔的語言概括文章的內(nèi)容。
師：請同學(xué)們認(rèn)真聽課文朗讀，并用簡潔的語言概括文章的內(nèi)容。
2、找生概括文章內(nèi)容。
師：課文已經(jīng)聽完了，下面誰來概括一下文章的內(nèi)容。
生：在一個(gè)春天，我、我的母親、我的妻子和兒子一起出去散步，在散步的過程中，發(fā)生了分歧，母親要走大路，兒子要走小路，最終我同意跟隨母親走大路，而母親卻按照孫子的意思走小路，這一家人非常的和諧。
師：誰能概括的在簡練一些？
生：我們一家四口在春天的田野里散步。
師：這是一個(gè)怎樣的家庭呢？請用一個(gè)詞語來概括。
生：和諧。
生：幸福。
生：溫馨……
三、品讀課文，享受親情：
1、學(xué)生自讀課文。
師：現(xiàn)在讓我們也融入到這個(gè)和美的家庭，隨著舒緩的音樂，放聲讀起來。并畫出你認(rèn)為文中比較美的句子來。
2、小組內(nèi)進(jìn)行“美點(diǎn)尋蹤”。
師：剛才有很多同學(xué)畫了很多優(yōu)美的語句，我們給你們所畫的起一個(gè)名字，就叫“美點(diǎn)尋蹤”。什么是“美點(diǎn)尋蹤”呢？
師：所謂“美點(diǎn)尋蹤”就是找出課文中自己認(rèn)為寫得最恰當(dāng)、最生動(dòng)、最形象的，給人強(qiáng)烈的美感、給人有力的感染、給人深刻的教育等等內(nèi)容。美的`角度：人物形象美；精神美；修辭美；句式美；用詞精當(dāng)美；景物美；文章結(jié)構(gòu)美；句子含義深刻美……（出示幻燈片）現(xiàn)在就請四人小組談?wù)撘幌履銈冃〗M所找到的美點(diǎn)，并說一說美的角度？
生：文章第四段對南方初春田野的描寫的句子很美。
師：那么還有其它景物描寫嗎？
生：文章第七段寫母親看到小路的遠(yuǎn)處的景物。
師：那我們給它歸納成為四個(gè)字：美在景物。請其他小組再來找一找其他方面的美點(diǎn)。
生：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
生：我的母親雖然高大，然而很瘦；我的兒子雖然很小，然而很胖。
生：我們把它歸納為句子美。
師：其實(shí)文章中這樣的句子還有很多，你能一一找到嗎？我們給這樣的句子起個(gè)名字，你們覺得應(yīng)該叫什么？對，就叫對稱句，它的形式對稱、音韻和諧、相映成趣。
生：老師我還認(rèn)為這一家人很美。
師：我們應(yīng)該把它概括為美在溫馨的一家，你們認(rèn)為呢？
四、研討課文，擁抱親情：
1、合作探究：在散步的時(shí)候發(fā)生了一件什么事兒？在解決分歧過程中，誰的權(quán)利最大？
師：課文中美的地方很多，但是在這樣美的環(huán)境下卻發(fā)生了一個(gè)小小的插曲？
生：發(fā)生了分歧。
師：在解決分歧過程中，誰做的最好，誰的權(quán)利最大呢？請大家各抒己見。
生：我認(rèn)為文章中的我的權(quán)力最大，因?yàn)橐患胰硕悸犖业摹?/p>
生：我認(rèn)為我的母親的權(quán)力最大，因?yàn)閮鹤勇爮哪赣H的話要走大路。
生：我認(rèn)為我的兒子的權(quán)力最大，因?yàn)樽罱K我們一家人走了小路。
生：我同意他的看法，我也認(rèn)為我的兒子的權(quán)力大。
生：我認(rèn)為在這個(gè)家庭中，人人都是平等的，不分權(quán)利的大小。
師：是這樣的，這一種循環(huán)關(guān)系，仿佛讓我們看到了一條親情鏈，他始終是鏈在一起的，
確確實(shí)實(shí)一個(gè)家庭不存在著權(quán)力的大小，他們的互相尊重、互相關(guān)愛，于是就營造了一個(gè)和諧的家庭。
2、齊讀文章的最后一段，學(xué)生質(zhì)疑。
師：現(xiàn)在就讓我們帶著我們心中涌動(dòng)的這份深情齊讀最后一段。說一說你還有哪些不理解的地方？
生：為什么說“我背上的同她背上的就是整個(gè)世界�！�
師：誰能替他來解決這個(gè)問題？
生：我認(rèn)為我的母親是撫養(yǎng)我的人，我的兒子是我要撫養(yǎng)的人，母親和兒子同樣重要，所以說，他們兩個(gè)就是整個(gè)世界。
師：這句話表達(dá)了文章主旨。從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔跌的。這個(gè)形象有象征意義，人到中年，肩上負(fù)著的是承前啟后的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，更突出了一個(gè)“孝”字，表現(xiàn)了一家的和諧。
3、深化主題。
師：同學(xué)們，你們是家的一份子，也是世界的一份子，學(xué)了這篇文章之后，你懂得了什么？
生：我們要尊老愛幼。
生：我們要關(guān)心、理解父母，要孝敬父母。
師：文章體現(xiàn)了尊老愛幼這樣一個(gè)主題。
4、歸納寫作手法。
師：散步這樣平常的小事兒，作者卻能反映出一個(gè)重大的主題，這樣的寫法就是“以小
見大”，也可以叫“小中見大”。希望同學(xué)們在今后的寫作中能運(yùn)用到這樣的寫作手法。
師：尊老愛幼是中華民族傳統(tǒng)的美德，尊老是人類高尚的情感，是民族文化的精髓，其實(shí)孝順父母是古來有之的，孟子曾經(jīng)說過：老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。英國的學(xué)者培根說：“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個(gè)，全世界數(shù)中國人做得最好�！保ǔ鍪净脽羝瑢W(xué)生齊讀）
師：我聽出來了，大家讀最后一句時(shí)充滿了自豪感，一個(gè)外國人如此欣賞我們的傳統(tǒng)美德，作為一名中國人，我們更應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)。
五、拓展延伸，感悟親情：
1、觀看幻燈片，談感受：
師：其實(shí)當(dāng)我們慢慢的閉上眼睛的時(shí)候，頭腦中肯定會(huì)閃現(xiàn)過很多很多感人的畫面――到底是誰在日落昏黃的時(shí)候倚在窗口焦急的盼我們歸家呢？又是誰在我們出門時(shí)細(xì)聲的叮嚀呢？當(dāng)然是我們的父母�，F(xiàn)在請同學(xué)們看大屏幕，并談一談你的感受。
生：我們應(yīng)該多陪陪父母，多幫父母干一些及所能及的活，為父母分憂。
生：我們應(yīng)該聽父母的話，在家里尊敬他們，孝敬他們。
生：父母是生我們養(yǎng)我們的最親的人，我們應(yīng)該報(bào)答他們對我們的養(yǎng)育之恩。
……
2、教師小結(jié)：
師：不管你身在何方，不管你是貧窮還是富有，都不要忘記你的父母。生活中親情的體現(xiàn)，并不是轟轟烈烈、驚天憾地，而是點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如春雨悄悄滋潤我們的生命。
師：愛是責(zé)任，親情是忍讓與付出。一個(gè)和諧與溫馨的家庭，需要每一個(gè)家庭成員共同用愛心來營造，當(dāng)彼此的利益和愿望發(fā)生沖突時(shí)，同學(xué)們應(yīng)該學(xué)會(huì)理解和體諒，學(xué)會(huì)忍讓和寬容，要有一種保護(hù)幼小，善待老人的責(zé)任感和使命感。
六、布置作業(yè)：
師：今天的作業(yè)就是1、比較閱讀《三代》；2、請以“親情”為主題，寫一段50字以內(nèi)的溫馨語句，寫在賀卡上，把這份厚重的、特殊的禮物送給你的父母。
七、總結(jié)全文，表達(dá)祝福：
師：親愛的同學(xué)們：尊老愛幼是人類的文明之舉，只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個(gè)幸福的家園。最后老師也送給大家一份禮物——一幅對聯(lián)：
橫批：相親相愛
上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎
師：把這副對聯(lián)送給大家，希望我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿愛，永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情。最后請同學(xué)們和我共唱一首《相親相愛》。
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
理解深刻的文意 美讀精妙的詞句
品味詩意的語言 體會(huì)濃濃的親情
一、情境導(dǎo)入（播放音樂《讓愛住我家》）
如果說轟轟烈烈的人生是一種美麗，那么，平平淡淡的生活更見人間真情。下面，就讓我
們一起走進(jìn)作家莫懷戚的敘事散文《散步》，體會(huì)那字里行間流淌的濃濃的愛，濃濃的親情。
�。ò鍟n題：散步。齊讀課題）
二、學(xué)習(xí)指導(dǎo)
1、學(xué)習(xí)這篇課文，我們要完成以下學(xué)習(xí)目標(biāo)
（出示字幕：學(xué)習(xí)目標(biāo) 理解深刻的文意 美讀精妙的詞句 品味詩意的語言 體會(huì)濃濃的親情）
2、按照以下學(xué)習(xí)指導(dǎo)，開始自學(xué)吧！
�。ǔ鍪咀帜唬簩W(xué)習(xí)指導(dǎo) ★快速地瀏覽課文，說說這是一個(gè)怎樣的家庭。 ★試著給文章再擬一個(gè)標(biāo)題，站在讀懂課文的角度說明理由�！镎f說你喜歡文中哪個(gè)人物？并說說你喜歡的原因。）
三、展示交流
1、從文中的字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的家庭？
2、試著給文章再擬一個(gè)標(biāo)題，站在讀懂課文的角度說說理由。（幾生說）
3、這些標(biāo)題都是可以的。不過，老師認(rèn)為還是“散步”好。誰來幫老師說說理由？
★4、這一家祖孫三代，四口人，兩對母子。多么可愛�。ò鍟R(shí)樹：孩子 妻子 母親 作者）喜歡這個(gè)小孩的請舉手。
5、你喜歡這個(gè)小孩子的什么呢？（生說師板書：聰明 可愛 機(jī)靈）
6、表現(xiàn)在課文中的哪句話？生：“前面也是?，后面也是媽媽和兒子�！�
7、多么聰明可愛的孩子！對孩子最大的賞識(shí)就是把他當(dāng)時(shí)說的話，活靈活現(xiàn)地“克隆”一
遍。（誰來讀讀孩子說的話）（生讀：“前面也是?”）
8、應(yīng)該讀出什么語氣來（聰明、活潑、童真童趣、猛然發(fā)現(xiàn)規(guī)律的喜悅）
9、來，同學(xué)們，一起朗讀這句話，讀出孩子的個(gè)性來。（生齊讀：“前面也是? ”）
★10、你認(rèn)為“妻子”是一個(gè)怎樣的人？（生說師板書：賢妻良母）
11、表現(xiàn)在哪里呢？（“妻子呢，在外面，她總是聽我的�！保�
12、言下之意是，妻子在家里，（生：不一定聽我的。）
13、妻子為什么在外總是聽我的？用現(xiàn)在的話說就是尊重丈夫，給他個(gè)――面子。
14、在家里，就不同了，遇事大家商議，誰說的對聽誰的，這就是內(nèi)外――有別！
15、課文是怎樣描寫這位妻子的？（生：“妻子也蹲下來，背起了兒子�！薄拔液推拮佣际锹�，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)”。）
★16、喜歡母親的舉手？
17、你為什么喜歡母親？（這位母親很理解兒子的心意，很疼愛自己的孫子。）
18、 把寫母親的有關(guān)語句讀一讀。生：“母親本不愿出來的??很聽她的話一樣�！�
19、小時(shí)候，孩子聽母親的話；長大了，母親聽孩子的話。話，是心聲，是母子相互信賴的心聲。
20、還有哪一個(gè)地方寫到了母親？找找看。（但是母親摸摸孫兒??母親對我說。）
21、“還是走小路吧。”母親怎么改變了主意？（滿足孫子的要求。）
22、這就是對孫子的――（疼愛）
23、這里“摸摸”的動(dòng)作，“還是走小路吧”，應(yīng)該讀出什么來？（愛撫）
24、用心“摸摸”，輕輕地，慢慢地，柔柔地“摸摸”，從心里讀出來??（生讀：母親摸摸?）
25、把“摸摸”讀到自己的手上來??（再讀）
26、把“摸摸”從自己的手上，轉(zhuǎn)移到孫子的“小腦瓜”上來（生讀語段）
27、母親開始眺望遠(yuǎn)方，這遠(yuǎn)方，正是孫子向往的路徑�？梢�，小路的景色很美。
(多媒體出示：“她的眼隨小路望去??波光粼粼的魚塘�！保�
28、誰來讀一讀？（一生讀）
29、來，同學(xué)們，讀出母親的眺望――齊：“她的眼隨小路望去：
30、通過讀，把眺望的視線由近處推向遠(yuǎn)方――齊：“她的眼隨小路?魚塘�！�
31、母親看得遠(yuǎn)�。〖瓤吹搅嗣谰�，也預(yù)料到了路障，于是，母親對我說―― 生：“我走
不過去的地方，你就背著我�！�
32、母親是早有預(yù)料的，不用驚慌，再讀。（生再讀）
33、母親說這話時(shí)很放心，很坦然。讀的時(shí)候要把這層意思表達(dá)出來。請聽老師讀。（師范
讀“我走不過去的地方，你就背著我�！保�
34、你說，這是一個(gè)什么樣的母親？（慈祥、善解人意、疼愛孫子）
�。◣煱鍟捍壬啤⑻蹛蹖O子）
★35、喜歡作者的舉手。
36、為什么喜歡作者？（注意與母親交流、很孝敬母親）
37、哪里看得出來？（“我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長。我說：‘走大路�！�
38、言外之意是說，我伴同母親的時(shí)日――（伴同母親的時(shí)日很短）
39、從課文的哪些語句可以看出伴隨母親的時(shí)日很短？（“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬�！保�
40、“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬�！币粋�(gè)“熬”字，說明了什么？（可見母親挺過嚴(yán)冬不容易，每活過一天，十分艱難，很不容易。體現(xiàn)出生命的堅(jiān)韌�。�
41、說得好！總算盼來了春天。（多媒體演示句子：“這南方初春的??生命�！保�
42、大家看看，多美的春天！多美的語句！誰來讀一讀？
�。ā斑@南方初春的田野，大塊小塊的新綠??有的.濃，有的淡�！保�
43、想象新綠，那是新生命的誕生和希望。齊讀―“這南方?
44、感受新綠，最是一年春好時(shí)，濃妝淡抹總相宜。再讀――“這南方
45、二月里看見剛剛抽出的嫩芽，是什么心情？（驚喜）一－讀出來：樹上的嫩芽也密了。
46、聽到與看到“咕咕地起著水泡”時(shí)的是什么心情？（自在和愉快）再讀：“田里的冬水也?著水泡�！�
47、這段話寫得真美！生命真美啊！再次齊讀這段話，用生命的美滋養(yǎng)我們的眼，用生命的美潤澤我們的心。（齊讀）“這南方初春的田野??想著一樣?xùn)|西――生命�！�
48、母親畢竟老了，身體又不好，明年的冬天，能不能熬過去？于是，在產(chǎn)生“走大路”與“走小路”的分歧的時(shí)候，我決定――生：“走大路”。
49、作者說這話時(shí)語氣怎么樣？（干脆、利落）
50、讀出這種當(dāng)機(jī)立斷。（生讀語段：“走大路”）
51、讀出這種充滿孝心的當(dāng)機(jī)立斷。（生讀語段：“走大路”）
52、讀出這種委屈兒子，孝敬母親的當(dāng)機(jī)立斷！（生讀：“走大路”）（板書：孝敬母親）
53、“我”孝敬母親，斷然決定“走大路”；妻子夫唱婦隨；母親疼愛孫子，改變了主意：“還是走小路”.
54、春風(fēng)和煦，陽光明媚，一家人向著那菜花――（多媒體演示段落） 生自由朗讀這句話。
55、你讀懂了什么？（生說師板書：責(zé)任 使命）“整個(gè)世界”指的是：在我和妻子心中的地位。
56、是啊，“整個(gè)世界”是由上一代，中年一代，下一代組成的，而中年一代不僅要承擔(dān)撫養(yǎng)下一代的責(zé)任，更要承擔(dān)贍養(yǎng)上一輩的責(zé)任。
57、好一個(gè)“我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界�！薄拔冶成系摹笔迁D―（母親）
58、“她背上的”是――（兒子）
59、“我背上的同她背上的加起來”是DD（母親加兒子）
60、母親加兒子，就是――（整個(gè)世界）
61、我背上的加她背上的，就是我們一家。“一花一天國，一家一世界�！�75、我背母親是尊老，妻子背兒子是――（愛幼）
62、尊老愛幼，就是――（整個(gè)世界）
63、我背上的是生命的源頭，妻子背上的是生命的――（延續(xù)）
64、生命的源頭加上生命的延續(xù)就是――（整個(gè)世界）
65、(課件展示） “我們在陽光下??就是整個(gè)世界�！敝笇�(dǎo)朗讀這一節(jié)。
67、來，同學(xué)們，一起朗讀，讀出自己的感受來。（生齊讀）
68、瞧這“尊老愛幼”的一家子――（齊讀）“我們在陽光下??
69、醉過知酒濃，愛過知情重。再瞧這“尊老愛幼”具有中華傳統(tǒng)美德的一家子――讀： “我們在陽光下??就是整個(gè)世界�！�
四、升華主題
1、大家發(fā)現(xiàn)沒有，這篇文章什么句子比較多？（對稱句）
2、這種對稱的句式讀起來有一種音樂美，大家找找看，找一找對稱句。
3、讓學(xué)生讀自己找的對稱句。
4、（師出示多媒體課件對稱句，讓學(xué)生齊讀）
5、聽同學(xué)們那么有節(jié)奏地朗讀，真是一種美妙的享受。這種句式多美呀！大家模仿著這樣的對稱句，說一句話。（師出示多媒體）
6、說得太美了！詩一般的語言！這篇文章的語言很有特點(diǎn)，除了具有對稱美以外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（幾生說）
五、拓展延伸
�。úシ殴鎻V告視頻《媽媽洗腳》）：一位年輕的母親端著一盆熱水去為年邁的婆婆洗腳，年幼的兒子看在眼里，也端來一盆水，說：“媽媽，我也為您洗腳??”
我們都有一個(gè)幸福的家庭，親情無處不在，它不僅在莫懷戚先生的家中，也在我們每個(gè)人的家中，每一個(gè)人的心中，只要你用心觀察。請同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约杭彝ブ械挠H情故事。
六、結(jié)束語
同學(xué)們，在我們即將走出美文《散步》的時(shí)候，我想用一首歌的歌詞來作為我們今天這節(jié)課的結(jié)尾。（播放《懂你》歌曲） 師生齊讀《懂你》
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理解文章內(nèi)容，感受作者字里行間表達(dá)的濃厚感情。
2、品讀含義豐富的語句，逐步提高閱讀能力特別是品評鑒賞能力。
3、培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
家是愛的港灣，乍看平平淡淡的生活，往往滿溢親情的濃漿，縱然是一次極平常的散步，也能讓人體會(huì)到溫馨的親情。現(xiàn)在就讓我們一同走向南方初春的田野！去感受一家祖孫三代的相親相愛、和和美美！
二、自學(xué)指導(dǎo)——預(yù)習(xí)與交流
1、讀準(zhǔn)下面這些加點(diǎn)字的讀音。
散步（sàn）熬（áo）咕咕（gū）
分歧（qí）霎時(shí)（shà）粼粼（lín）
2、理解下面詞語的意思。
信服：相信并佩服。
各得其所：指每個(gè)人或事物都得到適當(dāng)?shù)陌仓谩?/p>
委屈：受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇，心里難過。
3、作者簡介
莫懷戚，1951年生，重慶人。當(dāng)代作家，現(xiàn)為重慶師范大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院教授，從事文學(xué)創(chuàng)作二十余年，用多種體裁創(chuàng)作，以小說見長。著有小說集《大律師現(xiàn)實(shí)錄》，中篇小說《詩禮人家》，長篇小說《經(jīng)典關(guān)系》《透支時(shí)代》等。
三、自學(xué)指導(dǎo)——合作與探究
�。ㄒ唬┱w感知
朗讀課文，把握溫和、親切中含著莊重的語氣和平穩(wěn)的語調(diào)，聲音不宜過高或過低，并思考下列問題。
1、散步的地點(diǎn)在哪？哪個(gè)季節(jié)？哪些人物散步？散步時(shí)發(fā)生了什么？
散步的地點(diǎn)是：田野；散步的季節(jié)是：初春；散步的人物有：“我”，“我”的母親，“我”的妻子和兒子；散步的過程發(fā)生了分歧。
2、分歧是怎樣產(chǎn)生的？
母親要走大路；兒子要走小路。
3、分歧是怎樣解決的？
“我”決定委屈兒子，順從母親，走大路。母親固然聽兒子的，但在這種特定的情景下，更愛孫子，“變了主意”走小路。這樣我們在陽光下，向著菜花、桑樹和魚塘走去。
4、在解決分歧的過程中，誰做得最好？你可以看出誰的權(quán)力最大？研討中對每個(gè)人物作簡要的分析并讓學(xué)生找出相關(guān)的語句，注意品評，讀出感情。
�。�1）可以說每個(gè)人做得都好，因?yàn)椤拔摇保盒㈨樕屏迹荒赣H：慈愛親切；妻子：溫柔賢惠；兒子：聰明乖巧。
（2）家庭成員之間不存在權(quán)力的大小，他們之間好像構(gòu)成了一個(gè)循環(huán)的關(guān)系鏈，那是因?yàn)橛杏H情。作者在字里行間都表達(dá)出這種永恒的情感，闡釋了一個(gè)重大主題——互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。
5、在解決分歧時(shí)“我”為什么感到責(zé)任重大？
答：因?yàn)橐磺卸既Q于“我”。文章告訴我們：“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的�！薄拔摇闭锰幵谥虚g，上有老、下有小，如果一旦抉擇錯(cuò)誤，就會(huì)傷害家中成員的感情，破壞家庭和睦，破壞家中這份濃濃的親情。所以“我”感到中年人的責(zé)任重大。
6、年邁的母親和年幼的兒子對于“我”和妻子來說，背起來應(yīng)該很輕松，可為什么我們都走得很慢很仔細(xì)？
答：“我們”害怕他們摔著，其實(shí)也就是對老人的尊敬，對小孩的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛、對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬，一代一代往下傳遞。
7、這是怎樣的一家人？
答：互敬互愛、溫馨幸福、融洽和諧、尊老愛幼。
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1、好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。
答：這句話表達(dá)了文章主旨。文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的重大責(zé)任。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負(fù)著完整的生命世界。因?yàn)檎麄�(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣？所以說背起的是整個(gè)世界。
2、這篇短文為什么大詞小用、小題大做？
答：大詞小用確有好幾處。一處把母親要走大路，兒子要走小路，說成“分歧”。一處說面對“分歧”，“我感到了責(zé)任的重大”。一處把自己的話說成“決定”。一處說“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”。這樣的大詞小用，小題大做，透露出作者這一篇《散步》大有深意，他想說的意思超出事情本身，是在借散步這件事講一個(gè)道理，即：對家庭的熱愛，對親情的珍惜和重視。
3、作者選取“散步”這個(gè)生活的一角，以“我”和母親的關(guān)系為主線，逐步展現(xiàn)了一家四口祖孫三代和睦、互敬互愛的關(guān)系。那么作者是怎樣由小見大，從平凡的事中挖掘出深意的呢？
答：通過散步，體現(xiàn)美好的家庭生活，寫一家人的互敬互愛�！八F(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣�！蔽倚r(shí)候是一個(gè)乖孩子，很聽母親的話；母親現(xiàn)在老了，而我已到中年，母親很尊重我。母子之間互相尊重，相處和諧，充滿骨肉之情�！拔业哪赣H老了……她總是聽我的�！蹦赣H老了，尊重我的選擇；兒子還小，習(xí)慣聽我的話；妻子呢？在外面往往聽從我的意見。一家人互敬互愛，非常和諧。
通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)祖孫三代的感情。母親和兒子發(fā)生分歧，我經(jīng)過思考決定：“走大路”。大路平坦，方便老人，反映了我對母親的'尊敬。母親改變了主意：“還是走小路吧。”小路崎嶇，孩子感興趣。母親慈祥，想讓孫子高興，改變了主意，反映了老母親對孫子的愛護(hù)。
�。ㄈ┱Z言品析
1、寫景的句子
�。�1）這南方初春的田野！大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。
這段文字描繪了新綠、嫩芽、冬水，展現(xiàn)了春天的氣息、生命的呼喚，寫得富有詩意，讀后使人似乎聞到了鄉(xiāng)間田野泥土的芬芳，表現(xiàn)出勃勃的生機(jī)，同時(shí)也襯托了一家人散步時(shí)祥和、歡樂的心情。
（2）她的眼順小路望過去：那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。
充滿詩情畫意的田園風(fēng)光，點(diǎn)明了走小路的原因，充分展現(xiàn)了母親理解孫兒愿望的內(nèi)心世界，同時(shí)渲染了一種和諧美好的氛圍。
2、傳情的句子（請學(xué)生有感情地朗讀這些句子，師生適時(shí)點(diǎn)評）
（1）母親本不愿出來的；她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)兒就覺得很累。我說，正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。
這幾句把母子二人的情態(tài)都顯現(xiàn)出來了，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬，情態(tài)畢現(xiàn)�！罢�?yàn)槿绱恕币痪�，又透露了“我”的文化修養(yǎng)。缺乏文化修養(yǎng)的人，話是不會(huì)這樣說的。由此可以明白，表現(xiàn)什么樣的情態(tài)，就要用什么樣的語言。
�。�2）她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。
比得多妙！從內(nèi)容上說，有回環(huán)的關(guān)系，把母子關(guān)系一下子追溯到幾十年前，把母子二人溫順的性格都表現(xiàn)出來了。
3、對稱的句式（讓學(xué)生自己找出來，體會(huì)它們的對稱美，互相映襯，富有情趣）
（1）有的濃，有的淡。
�。�2）前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
�。�3）我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。
�。�4）我蹲下來，背起了我的母親，妻子也蹲下來，背起了我們的兒子。
�。�5）我的母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。
�。�6）我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也很輕。
�。�7）我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。
作用：語言精美，兩兩對稱，整齊和諧，互相映襯，富有情趣。
4、含義深刻的語句
一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大。
“我”是家庭主腦，如果處理不好母親、兒子兩者間的“分歧”，會(huì)影響家庭和諧�！拔摇卑堰@種“分歧”的處理看得很重，可見“我”對家庭的重大責(zé)任感，表達(dá)了“我”對母親、兒子兩人濃濃的親情。
【小結(jié)】本環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生在課文中尋找美點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找“美”的感覺、表達(dá)“美”的感受、增強(qiáng)“美”的判斷、注重“美”的咀嚼，以此幫助學(xué)生養(yǎng)成一種閱讀習(xí)慣，拓寬學(xué)生觀察課文的角度與視點(diǎn)。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生以后在寫作的時(shí)候也可以學(xué)習(xí)這樣的語言，不需要太多華麗的辭藻，要的只是一份樸實(shí)自然，一份真情的流露。
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本文采用了哪些寫作技巧？有怎樣的作用？
生甲：以小見大，小題大做，大詞小用。文章以平常事來探討家庭倫理中的大原則，中年人在家庭中的作用，由個(gè)別到一般，從具體到抽象，從行為到原則，內(nèi)涵豐富，意義深遠(yuǎn)。幾處大詞小用更有利于主題的表達(dá)，展現(xiàn)了作者的匠心。
生乙：尺水興波，一波三折的寫法。母親不愿散步卻讓“我”勸出來了，大小路的分歧及其解決——“我”決定走大路，母親卻改變了主意。親情、倫理、人性的亮麗之光在波谷與波峰上折射得熠熠生輝。
生丙：語言平易樸實(shí)卻生動(dòng)活潑，內(nèi)涵豐富，音韻鏗鏘。全文無生僻華麗的詞語，更無令人費(fèi)解的句子。不少句子充滿著生活的情趣，表現(xiàn)了家庭的幸福和溫馨，不少句子言微意遠(yuǎn)，意在言外，含義豐富。句式的整齊與錯(cuò)雜，語意的對稱和反襯，似乎都是信手拈來，于平實(shí)中見靈氣，在淺易中見哲理。
四、板書設(shè)計(jì)
開篇點(diǎn)題：寫一家人一同在田野上散步
散步散步路上環(huán)境情趣
化解分歧——表現(xiàn)親情
五、拓展延伸
晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道，你喜歡看動(dòng)畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦？請寫一段200字左右的文字和同學(xué)們分享。
【交流】把遙控器交給爺爺奶奶；主動(dòng)將臺(tái)調(diào)到戲曲節(jié)目頻道。
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知課文內(nèi)容，理解文章尊老愛幼的人性美。
2、有感情地朗讀課文，揣摩文章清新淡雅的語言美
3、學(xué)習(xí)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，理解文章的人性美。有感情地朗讀課文，揣摩文章的語言美。
難點(diǎn)：理解文章的人性美、品味文章的意境美。以小見大的寫法
教學(xué)手段：
多媒體
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
家是愛的港灣，乍看平平淡淡的生活，往往滿溢著濃濃的親情。南方初春的田野上，一家祖孫三代人的'一次常而又常的散步，讓我們看到他們家人之間的相親相愛、和和美美，心里頓生出許多感慨。今天我們就學(xué)習(xí)莫懷戚的文章《散步》（板書課題）
二、整體感知課文
1、學(xué)生朗讀課文，復(fù)述文章故事情節(jié)。
理清一條線索（談?wù)w感受，可展開，又要注意“我”的孝敬）
�。�1）“我”勸母親散步；
�。�2）全家一起散步；
�。�3）選擇大路小路的分歧；
�。�4）“我”決定委屈兒子；
�。�5）母親卻依從了孫子；
（6）在不好走的地方，“我”和妻子背起母親和兒子。
2、同學(xué)們從文章字里行間讀出了作者什么情感？（親情）
三、細(xì)讀課文，研討課文內(nèi)容。
這雖然只是一件小事，也有可能發(fā)生在你我的身邊。但作者卻能通過這件小事，把一家三代四口人的性格特征很好地反映出來。下面請同學(xué)們默讀課文，找出能夠反映人物性格或品質(zhì)的句子。
1、學(xué)生默讀課文，找出相關(guān)句子。
2、多媒體展示：從___________（句子）中，我感受到_____（誰）的_______________（性格/品質(zhì)）。
“我”：孝順老人，不溺愛孩子；（“孝”字的演變）
“我”的妻子：賢惠、明理，孝敬老人，尊重丈夫；
“我”的母親：慈祥善良、善解人意、疼愛孫子；
“我”的兒子：懂事、聰明、活潑。（假如你是兒子，你從這件事中獲得什么啟發(fā)？——孝順父母；父母的言傳身教，愛的教育盡在不言中。）
3、他們四口人組成了一個(gè)怎樣的家庭？
這是一個(gè)互敬互愛的和諧、充滿愛的家庭（和睦）
四、再讀課文，探究課文主旨。
這個(gè)散步的分歧，最終在一家三代四口人的相互理解、相互尊重、相互關(guān)愛中解決了。于是他們共同走向了那條開這金色菜花、長著整齊桑樹、閃著粼粼水波的幸福小路。下面我們齊讀文章6、7、8自然段，重溫那解決分歧，走在小路上這溫馨的一幕。
1、提出疑問：為什么作者要安排“我“負(fù)責(zé)背母親，妻子負(fù)責(zé)背兒子？這樣安排有什么目的？想告訴讀者什么深層含意？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前文內(nèi)容，理解“傳承的關(guān)系”。
2、“我“和妻子是怎樣背著母親和兒子走過那條小路的？為什么？
3、你是如何理解最后一句中的“整個(gè)世界”？
中年人作為家庭的頂梁柱，一方面要承擔(dān)老人的幸福，贍養(yǎng)老一代；另一方面要好好照顧孩子的生活，撫養(yǎng)下一代。所以中年人肩上是一份重大的責(zé)任。而這份責(zé)任是從老年人身上接過來
五、體驗(yàn)親情
設(shè)想一下，晚飯后，如果你們一家人在一起看電視，爺爺奶奶想看戲曲，爸爸想看足球，媽媽想看健身操，你想看動(dòng)畫片，而遙控器在你手中，你覺得應(yīng)該怎么辦？又該怎么說？
同學(xué)們很有孝心，也懂得如何尊敬老人，我為大家有這樣的認(rèn)識(shí)而高興。我們學(xué)習(xí)這篇文章也就是讓大家懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福。
六、教師心語，結(jié)束語
親情不單靠今天課堂上片刻的時(shí)間來體會(huì)，它更需要我們用一生的光陰來感悟。
親情不單是父母無條件的付出，它更應(yīng)該是兒女們無言的回報(bào)。
讓我們的家永遠(yuǎn)洋溢著親情，讓我們的家永遠(yuǎn)充滿愛！
附板書設(shè)計(jì)：
我的母親 承前
我、我的妻子 責(zé)任重大
我的兒子 啟后
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【設(shè)計(jì)理念】
新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，它要求教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的閃光點(diǎn)，激勵(lì)他們自主參與合作、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)探究。教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，鼓勵(lì)他們獨(dú)特的思路和想法，以自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)自主交流思想、展示成果。學(xué)習(xí)活動(dòng)中的質(zhì)疑問難、探究拓展可以從任何角度進(jìn)行延伸反思，讓學(xué)生在相互合作、交流討論中愉快地獲得知識(shí)，何樂而不為呢？
《散步》為我們描繪了一幅牧歌式的情景，文章內(nèi)容比較淺顯易懂，卻體現(xiàn)了語言美、詩意美、人性美。本文主要在于對學(xué)生審美閱讀的啟蒙的訓(xùn)練，讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)入課文，運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，品味文章語言“舉輕若重”的特點(diǎn)，尋找美點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對語言文字之美、對情感意境之美的體驗(yàn)。
同時(shí)，因?yàn)檎Z言的學(xué)習(xí)、情感的體驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是一篇課文所能完成的，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我希望能把學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引向更廣闊的空間。其一，是課外閱讀，希望學(xué)生在課堂教學(xué)中獲得理性認(rèn)識(shí)，能夠把自己的閱讀積累興趣調(diào)動(dòng)起來；其二，是更廣闊的社會(huì)生活，把社會(huì)生活作為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
【學(xué)情分析】
七年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗(yàn)，對散文知識(shí)的了解知之甚少，而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo)，許多學(xué)生沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。
因此，我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí)，通過朗讀、圈畫、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強(qiáng)化，從中對散文有初步的了解和鑒賞；體會(huì)課文濃濃的親情，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識(shí)與能力目標(biāo)：整體感知課文；繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫，積累語言；鍛煉理解能力和表達(dá)能力；發(fā)展思維能力和想象能力。
２、過程與方法目標(biāo)：抓住關(guān)鍵語句精讀課文，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長的意味。同時(shí)借鑒舉輕若重、以小見大的寫法。
３、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受文章字里行間的親情與責(zé)任感，形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
品味文章語言“舉輕若重”的特點(diǎn)，感受課文濃濃的親情，學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美。
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何組織小組活動(dòng)，尋找典型詞句，體會(huì)文章語言‘舉輕若重’的特點(diǎn)和課文深長的意味，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用‘舉輕若重’的寫法。
【教學(xué)過程】
一、喚起學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活的感受，導(dǎo)入新課
師：相信同學(xué)們和我一樣，在生活中曾被許多小事感動(dòng)過：平平常常的一天，收到了來自遠(yuǎn)方朋友的祝福，雖然只有淡淡的一句“你好嗎”；傷心失敗的時(shí)候，一位平常不是特別親近的人默默地為你遞上一張紙巾，輕輕地對你說“我們知道你盡力了”。這些雖然都是小事，但總能讓人讀出許多的真情。在生活中，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？請大家說說。
請兩至三位同學(xué)講述經(jīng)歷，與大家交流。
師：今天，就讓我們走進(jìn)莫懷戚的《散步》，看看作者是如何把生活中最細(xì)微的小事寫得讓人感動(dòng)的。（多媒體投影“散步”）
�。ㄓ诩�(xì)微處見真情。導(dǎo)入既與學(xué)生交流情感，亦定下課堂基調(diào)。雖未涉及文本，卻已“意在言中”。同時(shí)以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提，可鍛煉學(xué)生積累生活、感悟生活的能力，達(dá)到教材與生活，作者與讀者情感上的溝通。）
二、誦讀課文，整體感悟
�。�、朗讀比賽。以班級為單位，大家推選一名代表和老師比賽，借助多媒體播放背景音樂《秋日思雨》。其他同學(xué)從以下三方面給予評判：
⑴音準(zhǔn)。
⑵句逗的停頓。
�、钦Z氣、語調(diào)的處理。
２、通過討論，統(tǒng)一意見：本文基調(diào)愉快而深沉；語調(diào)平穩(wěn)，不亦過高或過低；語氣親切，溫和，并含有莊重；語速以中速為主，第四自然段應(yīng)快些，第六、八自然段應(yīng)慢些。
根據(jù)討論結(jié)果，自由讀課文。思考：本文敘述了一件什么事？初讀課文，你感受最深的一點(diǎn)是什么？
師生互動(dòng)，形成板書。
�。榱思て饘W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒他們的求知欲望，我利用中學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，以競賽的形式，并且是與老師競賽的形式強(qiáng)化他們的主體意識(shí)，那種追求成功的興奮可促使他們?nèi)硇牡赝度�，為自己、為集體爭光。同時(shí)，通過朗讀，初步感知了課文內(nèi)容，并不知不覺地神游其中，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入對作品的理解中。）
三、師生合作，初步發(fā)現(xiàn)
�。薄熒餐接懙谝�、二節(jié)：
學(xué)習(xí)第一節(jié)：多媒體投影第一節(jié)“我們在田野散步：我，我的'母親，我的妻子和兒子�！闭埻瑢W(xué)們輕輕地把這句話讀一遍。（生讀第一節(jié)）
師：從這樣一句話的表述中，你能讀出作者在寫這句話時(shí)含著的情感嗎？自己再輕輕讀一遍。
�。ū街宦兑唤�。以猜讀體味作者的創(chuàng)作，學(xué)生以最自然的狀態(tài)進(jìn)入文本的情感世界。）
�。ú患庇谧寣W(xué)生回答，給他們時(shí)間再次閱讀。）
�。ㄉp聲讀。紛紛舉手。）
�。茸寣W(xué)生猜想，自然給以一定時(shí)間。對開放性的問題，不倉促評價(jià)。努力鼓勵(lì)學(xué)生“仁者見仁，智者見智”。）
師追問：這樣的內(nèi)容平常習(xí)慣是怎樣表達(dá)的？作者這樣選用詞語和選擇句式，你能否發(fā)現(xiàn)什么“特別”之處？
通常習(xí)慣的表達(dá)有：
⑴我們一家四個(gè)人在田野上散步。
�、莆�、母親、妻子和兒子在田野上散步。
……
歸納比較結(jié)果：文章選用的句式有強(qiáng)調(diào)的意味，突出“我”對母親的尊敬及對一家人的愛，鄭重其事地推出一個(gè)鏡頭。
�。ㄟM(jìn)一步朗讀并感受課文語言，切入到本課主要目標(biāo)──語言的探究，通過比較發(fā)現(xiàn)用詞、句式的不同尋常，感受文章濃濃的親情。）
學(xué)習(xí)第二節(jié)：自主發(fā)現(xiàn)句式比較特殊的句子；推選用得巧的詞語，體驗(yàn)其中蘊(yùn)含的真情。
句子：她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。詞語：信服
�。▽W(xué)生通過自己的探究，會(huì)發(fā)現(xiàn)句式與詞語的選用上都有一種“舉輕若重”的感覺，更深入地把握作者把小事情寫得很重，寫得意義不凡。）
�。病W(xué)生歸納本文語言的主要特點(diǎn)：
作者用心選用句式與詞語，整篇文章給人一種“舉輕若重”的感覺，使一件平常的生活小事顯得那么不同尋常。
�。w納的環(huán)節(jié)非常重要，它把對具體內(nèi)容的推敲上升到理性的規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。）
四、自主探究，小組合作
�。�、小組學(xué)習(xí)，圈畫交流：
出示要求：在前面學(xué)生自己閱讀、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，圈畫后面幾節(jié)文字中比較特殊的，也就是有舉輕若重感覺的句式與詞語，進(jìn)一步探究語言。
�。ㄐ〗M活動(dòng)，師生互動(dòng)。教師適當(dāng)幫助有疑問的小組，到一定時(shí)候教師要提醒小組及時(shí)總結(jié)，準(zhǔn)備交流。這一階段也可以將文章分成幾部分，分別交給不同的學(xué)習(xí)小組探討，這樣有利于深入推敲每一部分文字。）
�。病嗉壗涣�，共享發(fā)現(xiàn)：
每個(gè)小組派代表把最重要的發(fā)現(xiàn)與全班共享，可選擇一個(gè)句子或一個(gè)詞語。
可能有的句子：
⑴前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
�。ㄟ@句話從小孩的嘴里出來，顯得特別的天真、可愛，可讓學(xué)生仿讀進(jìn)行品味。）
⑵我的母親老了，……在外面，她總是聽我的。
（教師可不失時(shí)機(jī)地問：為什么他們都聽我的？引導(dǎo)學(xué)生探討）
⑶這南方初春的田野，……這一切都使人想著一樣?xùn)|西──生命。
�。ǚ浅Ｆ胀ǖ木吧�，在作者的筆下卻是那樣地富有詩意，并且使它與莊重的話題“生命”聯(lián)系在一起，教師可引導(dǎo)學(xué)生探討“作者為什么看到這田野美麗的春景會(huì)想到生命？”“這與前文寫母親有無聯(lián)系？”等問題。并讓學(xué)生動(dòng)筆仿寫，深入理解語言美。）
�、任业哪赣H雖然高大……就是整個(gè)世界。
�。ㄟ@是一句有著深刻含義，富有哲理的話，也是文章的主旨所在，它暗示著中年人肩負(fù)著承前啟后的重任，對生活的一種使命感。在探討中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對這句話發(fā)表獨(dú)特見解。）
�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生尋找關(guān)鍵語句理解課文主旨的能力，并且通過讓學(xué)生自主探究，交流合作，最終挖掘出課文主旨，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。同時(shí)，在探討中穿插朗讀加深學(xué)生對課文內(nèi)涵的理解�！白x是吞食、咀嚼，是最簡便同時(shí)也是最有效的閱讀方法。”──沈江峰《主體閱讀的實(shí)踐形式探析》）
可能有的詞語：
太遲、總算、熬、分歧、責(zé)任的重大、委屈、水波粼粼、慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細(xì)
（在探討這些詞語時(shí)，主要是要分析這些詞語是如何“舉輕若重”的，是如何把小事看成很大的。教師在交流中適當(dāng)引導(dǎo)，可創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，如：說母親過冬天，為什么說成“熬”？母親和兒子兩人意見不統(tǒng)一，為什么要用“分歧”這個(gè)這么大的詞？我為什么會(huì)感到責(zé)任的重大？假設(shè)文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子走小路，母親會(huì)怎樣想？為什么我和妻子要慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細(xì)地背呢？等等。這些都是開放性的問題，教師要尊重學(xué)生，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的見解，同時(shí)要滲透情感教育，教學(xué)生做人的道理。）
�。ǚ窒韺W(xué)生的發(fā)現(xiàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的信心與興趣，把學(xué)習(xí)的樂趣、發(fā)現(xiàn)的樂趣還給學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)的真正達(dá)成在于學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)與交流中。語文教學(xué)不僅要注意語言、情感，也要教學(xué)生做人的道理。語文托起的，是一個(gè)大寫的“人”。）
五、拓展：強(qiáng)化發(fā)現(xiàn)
與作者原文比較，推進(jìn)研究：
文章選進(jìn)教材時(shí)刪了三處文字，出示這三句話，討論編者刪改的意圖，并且評價(jià)刪改的效果。
括號內(nèi)為原文刪去的三句話：
�、庞幸恍├先送Σ蛔�，（在清明將到的時(shí)候死去了）但是春天總算來了。
⑵一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大，（就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣）。
�、俏覜Q定委屈兒子了，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長，（我伴同母親的時(shí)日已短）。
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、反復(fù)誦讀課文，了解課文內(nèi)容，欣賞文章優(yōu)美的語言。
3、體會(huì)文章中流淌著的濃濃的親情，培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
體會(huì)文章中流淌著的濃濃的親情。
教學(xué)設(shè)想：
莫懷戚的散文《散步》為我們在課堂上進(jìn)行親情教育，提供了一個(gè)很好的素材。在課堂上設(shè)置模擬法庭，讓學(xué)生當(dāng)一回法官，評判家庭是非。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入。
學(xué)生自編自演小品《沒良心》，在課堂上設(shè)置模擬法庭，讓學(xué)生當(dāng)一回法官，評判家庭是非。
�。ǘ⿲W(xué)生初讀課文、整體感知。
1、注意字音、停頓、抑揚(yáng)頓挫，輕重緩意。
讀準(zhǔn)下列字音：熬（ǎo）粼（lín）霎（shà）咕（gū）
2、就你對文章內(nèi)容的感知，從你喜愛或理解的.角度，請你給文章擬個(gè)副標(biāo)題并簡述理由嗎？A（親情）B三代C溫馨的家庭D一家人）……
3、文中的一家四口人，你最喜歡哪一個(gè)？為什么？
4、請復(fù)述課文內(nèi)容。（略）
（三）品讀文段，美點(diǎn)尋蹤。
1、學(xué)生自讀課文，找出課文中自己認(rèn)為寫得最恰當(dāng)、最生動(dòng)形象的給人以強(qiáng)烈美感、句段，并從思想內(nèi)容、文章的自身語言和結(jié)構(gòu)特色等方面說說美在哪。
2、美點(diǎn)尋蹤：學(xué)生找出自己最喜的句子，并說說為何喜歡？
學(xué)生發(fā)言，然后師生評價(jià)。
�。ㄋ模﹩栴}探究：
1、當(dāng)散步發(fā)生分歧時(shí)我是怎樣處理的？我為什么這樣決定？
�。ㄎ⒆記Q定走大路，兒子小我可以背他，母親老小路不好走。）
2、“我”本來決定走小路，后來為何又走大路？
�。ㄗ咝÷窇�(yīng)該愛是母親的決定，我尊重母親。這個(gè)決定更完美，這才是作者的創(chuàng)作意圖。）
3、文章結(jié)尾作者說“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界�！蹦闳绾卫斫膺@句話？
4、題目《散步》是從主要事件的角度確定的，請你從另一個(gè)角度給本文擬一個(gè)標(biāo)題，并說說你的理由。
�。ㄎ澹┱归_想象體驗(yàn)感受
1、如果你是文中的“我”，爽快地毫不猶豫地依從兒子走小路，那么母親會(huì)怎么想？
2、看似不起眼的小事，如果處理不當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾，通過這件事你悟出了什么道理？
�。⿲W(xué)生質(zhì)疑，師生共同釋疑（略）
�。ㄆ撸┙處熜〗Y(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課，我們感受了兩家祖孫三代那溫馨的親情。我們采用先“閱讀感知內(nèi)容，再品讀尋蹤美點(diǎn)”的方法學(xué)習(xí)這兩篇文章，這是我們學(xué)習(xí)美文的一般方法。希望同學(xué)們按這方法去學(xué)習(xí)美文。
（八）布置作業(yè)：
課外寫一篇有關(guān)親情的作文，可以是自己家的，也可以是別人家的。
九、教學(xué)反思：
學(xué)生的健康成長一直是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，對學(xué)生的親情教育，讓學(xué)生有一顆感恩的心，不但是家庭的責(zé)任，也是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。如何在日常的教學(xué)過程滲透感恩教育，讓課堂成為親情教育的陣地，成為廣大教師日常教學(xué)過程中的一個(gè)重要課題。
《散步》是當(dāng)代作家莫懷戚的一篇敘事散文，文章通過一家祖孫三代在田野散步的事件，反映出一家人之間的溫馨和諧，同時(shí)也頌揚(yáng)了尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。文章的內(nèi)容和主題學(xué)生都比較容易把握，如果按照傳統(tǒng)的串講法，會(huì)稍顯平淡。如果讓學(xué)生就家庭生活的內(nèi)容自編自導(dǎo)自演一個(gè)課本劇，不但可以激發(fā)了學(xué)生的興趣，對課堂氣氛的的活躍和對文章主題把握非常有幫助，一箭三雕，何樂而不為呢？
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1．整體感悟課文內(nèi)容，通過比較閱讀提高審美情趣。
2．通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)及其難點(diǎn)
1．學(xué)會(huì)在生活中的小事上感受親情之美，生活之美。
2．理解文章內(nèi)容和作者的情意。
3．通過分析課文中幾個(gè)人物的形象，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)
同學(xué)們，我們都是生活在家庭當(dāng)中的一員，在成長的道路上我們都沐浴著家的溫暖，是家的溫馨使我們快樂的生活。當(dāng)我們高興時(shí)，家是撒歡的場所，當(dāng)我們遭遇困難和不幸時(shí)，家又是避風(fēng)的港灣。我們今天就來學(xué)習(xí)莫懷戚筆下的這個(gè)和睦友愛家庭是怎樣的？
二、初讀課文
1．學(xué)生朗讀（配樂）
要求：讀準(zhǔn)字音，讀出感情，基調(diào)深沉而歡愉，語氣溫和，親切莊重，語調(diào)平穩(wěn)。
2．知識(shí)搶答
讀過課文，老師來考考大家：
�。�1）散步時(shí)間是？（初春）
（2）散步地點(diǎn)是？（田野）
（3）文有哪些人物？（我，我的母親，我的妻子和兒子）
（4）散步的途中發(fā)生了件什么事？（分歧）
�。�5）分歧是怎樣解決的？（母親作出了讓步，選擇了走小路）
（6）請據(jù)以上問題的答案概括文章內(nèi)容。
三、再讀探究
1．賞讀美句
要求：劃出自己認(rèn)為精美的句子，看這些句子好在哪里？
�。�1）寫景的句子
——對南方初春田野的描寫（第四段）
——描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物（第七段）
（2）傳情的句子（請學(xué)生有感情地朗讀這些句子）
——“母親本不愿出來的------便去拿外套”（寫出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬�！罢�?yàn)槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。）
�。�3）對稱的句式（讓學(xué)生自己找出來，體會(huì)它們的對稱美，互相映襯，富有情趣）
——有的濃，有的淡。
——我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。
——前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
——母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。
——我的'母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。
——我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。
——我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。
2．討論：你在這些人物中最欣賞哪一位，為什么？
板書設(shè)計(jì)
母親――善解人意 我――溫和穩(wěn)重
母子情 珍惜親情
夫妻情 珍惜生命
祖孫情 互敬互愛
妻子――溫柔賢惠 兒子――聰明懂事
3．感悟作者的情意
大家說了如此美麗的句子，現(xiàn)在老師來大家一起賞析這一句“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。”你是怎樣理解“慢慢地”、“穩(wěn)穩(wěn)地”這兩個(gè)詞的意境的？
――尊敬老人，愛護(hù)孩子。
4．請舉一個(gè)你身邊的例子，說說人與人之間的友情、親情、師生情、父子情、母子情等。
四、小結(jié)及布置作業(yè)
通過學(xué)習(xí)這篇課文，寫一寫“我理想中的溫馨的家庭”，作為本周的周記。
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教材分析】
線條是中國書畫藝術(shù)的靈魂，無論是書法還是傳統(tǒng)中國畫，線條都是其代表性元素和主要的藝術(shù)語言，而本課更是做到了中外藝術(shù)的交融。借德國畫家保羅·克利的藝術(shù)主張和他的圣經(jīng)之語：畫畫是“拉一根線條去散步”。用西方的思維創(chuàng)作形式，融合東方的筆墨情趣，讓學(xué)生感受理解畫畫可以是拉一根線條去散步。用水墨線條的形式自由涂抹，感受中國筆墨宣紙之特有的藝術(shù)魅力，感悟水墨線條之枯、濕、濃、淡、曲、直、粗、細(xì)、斷、連等，讓學(xué)生在輕松愉悅的故事或音樂情境中自由隨性地運(yùn)用墨線表達(dá)自己的感受和情感，對于培養(yǎng)學(xué)生的筆墨表現(xiàn)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)水墨畫的興趣有著積極的意義。
《拉根線條去散步》是以水墨為表現(xiàn)形式，側(cè)重比較隨性地拉變化的墨線，在故事和音樂的情境中去自由表達(dá)自己的體會(huì)和情感，發(fā)揮想象，添筆成畫。學(xué)生在《拉根線條去散步》的學(xué)習(xí)中自由抒發(fā)情感，體現(xiàn)個(gè)性和創(chuàng)意，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)健康人格。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與技能目標(biāo)：進(jìn)一步感受水墨線條豐富的表現(xiàn)力。
2.過程與方法目標(biāo)：通過設(shè)置故事和音樂情境，讓學(xué)生自由隨性地拉根變化多端的水墨線條去表現(xiàn)畫面表達(dá)情感。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過自由隨性的水墨表達(dá)活動(dòng)過程，培養(yǎng)對中國水墨畫的興趣，自由表達(dá)的創(chuàng)造力，感受自由表達(dá)的快樂。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：嘗試用豐富多變的水墨線條，表達(dá)自己的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生在故事或者音樂情境中，大膽運(yùn)用豐富多變的水墨線條表達(dá)自己的情感，并使筆墨的表現(xiàn)有一定的'形式美感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：水墨工具材料、水墨范作若干、
學(xué)生準(zhǔn)備：宣紙、毛筆、水罐、毛氈。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
初探線之美
(絲帶舞)師：在舞蹈家的手中，一根絲帶千變?nèi)f化，你也來試試，跟著音樂的旋律和節(jié)奏，揮舞手中的彩帶吧�。úヒ粜В�
一根細(xì)細(xì)長長的彩帶（教師畫）在大家的手中，造型各異，誰能向老師一樣用墨線來畫一下，
剛才你的彩帶揮舞出了怎樣的軌跡？（學(xué)生畫）
看來線條的變化真多，今天我們就拉著線條去散步，看看，會(huì)遇見什么？
【設(shè)計(jì)意圖】
通過絲帶舞的視頻，快速抓住學(xué)生注意力。再引導(dǎo)學(xué)生，用簡單的線勾畫出舞動(dòng)彩帶的軌跡，激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入本課。
二、隨樂舞動(dòng)
感受線之靈
1.畫一畫（一次作業(yè)）
師：大畫家克利曾說過：拉根線條去散步！線條是個(gè)大家族，有好多好多的家庭成員，而且長相各不相同。下面，我們來點(diǎn)兒音樂，跟著感覺走一走，畫一畫，看看誰找到的家族成員多，好不好？（學(xué)生畫）
2.評一評
師：同學(xué)們很厲害，找到了不少家族成員。有直線、各種曲線等...曲直
我們的毛筆分為筆根、筆肚、筆尖三部分。
�。�1）（粗細(xì)對比的兩張）在畫這兩條墨線時(shí)，你是怎樣利用毛筆畫出粗細(xì)不同的感覺呢？
粗細(xì)：中鋒用筆，利用筆尖部分提、按可畫出粗細(xì)不同的墨線（邊講解邊示范）；
（2）（濃淡對比的兩張）在畫這兩條墨線時(shí)，又是怎樣辦到的呢？
濃淡：剛才我們用中鋒，現(xiàn)在我們來試試側(cè)鋒。側(cè)鋒用筆，利用筆肚部分接觸畫紙，毛筆中墨的多少，我們可以畫出濃淡不同的效果（邊講解邊示范）。
干濕：毛筆中水的多少，我們可以畫出干濕不同的效果（邊講解邊示范）。
【設(shè)計(jì)意圖】
學(xué)生跟隨音樂的旋律，畫出了各種靈動(dòng)、有趣的線條，教師選擇有代表性的作品展示，并加以點(diǎn)評，從學(xué)生的作品中凝練出線條的曲直、粗細(xì)、濃淡、干濕的線條特點(diǎn)，是對本課知識(shí)點(diǎn)的一個(gè)補(bǔ)充，更利于學(xué)生了解和掌握。
3.看一看（教師示范）
水、墨、毛筆能畫出這么多豐富變化的線條筆觸，真是了不起，他們一起組成了我們的線條大家族，你看？（添畫五官變成爸爸、媽媽...）
【設(shè)計(jì)意圖】
通過對學(xué)生隨意性的線作品添畫，讓學(xué)生明白，原來看似隨意的線條就可以組成生動(dòng)有趣的畫面，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，同時(shí)也進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、腦力比拼
發(fā)現(xiàn)線之趣（游戲：蒙面猜猜猜）
師：果然是個(gè)大家族，大家真是了不起。一起來做個(gè)小游戲吧，蒙面猜猜猜！
游戲規(guī)則：看局部，猜全部
你覺得這個(gè)筆觸像什么呢？為什么你會(huì)那樣想呢？
粗線——樹干、山石、粗壯的、堅(jiān)強(qiáng)的、有力的……
細(xì)線——頭發(fā)、絲線、精細(xì)的、軟弱的……
淡墨痕——一朵云、一地水、霧氣、輕軟的、朦朧的……
【設(shè)計(jì)意圖】
游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置，再一次抓住了學(xué)生的注意力，同時(shí)有效的開發(fā)學(xué)生的想象力，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用各種不同的線條，表現(xiàn)不同是事物和場景。
四、練筆成圖
體會(huì)線之魅
1.欣賞
師：這幅圖來自我們的書本20頁，來看書中的學(xué)生作品，你覺得這幅作品用了怎樣的線條筆觸，表現(xiàn)了怎樣的情景？（對比分析）
【設(shè)計(jì)意圖】
書本上學(xué)生的作品更貼近學(xué)生的繪畫實(shí)際情況，因此帶領(lǐng)學(xué)生欣賞書本上的范畫，更有利于打開學(xué)生創(chuàng)作思維，幫助后面創(chuàng)作。
2.示范
師：老師今天也拉了根會(huì)變的水墨線條，讓我們一起去散個(gè)步吧！
今天，陽光明媚，我?guī)闲膼鄣男」�，一起去野外、一起去郊游。走過青青綠草地，小草柔柔，花兒朵朵；看見一顆大樹，好高好大，摸一摸，樹皮又硬又糙；風(fēng)一吹，葉子嘩嘩地歌唱，小狗也樂了，汪汪地叫；抬頭看，天上白云飄啊飄；哎呀，轟隆隆，打雷了，烏云來了，我們趕緊躲起來；雨點(diǎn)噼里啪啦下來了，我發(fā)了愁，大雨嘩嘩，我怎么回家？咦！太陽出來了，彩虹出現(xiàn)了，紅橙黃綠青藍(lán)紫！真呀真美麗！小小雨點(diǎn)還在飄，可是我的心情卻很好！
3.作業(yè)
師：小朋友們，你要是帶著線條去散步，會(huì)遇見什么呢？來到太空，看見宇宙飛船？快樂的蔬菜家族正在跳舞？正在教室里開Party的同學(xué)？還是，吹泡泡的小朋友？你們愿意用墨線表達(dá)你的各種心情或?qū)Υ笞匀坏母惺軉幔孔屛覀円灿镁�條在畫紙上跳舞吧！”
�。ㄌ嵝褜W(xué)生注意，用豐富多變的枯濕濃淡、曲直粗細(xì)、斷連頓挫、輕重緩急等不同的水墨線條筆觸，不必太拘泥于真實(shí)物象的形態(tài)質(zhì)感色彩，最重要的是要把自己的感受表達(dá)出來。）
作業(yè)要求：（1）拉根會(huì)變的水墨線條去散步。
�。�2）畫出花草風(fēng)雨，以表達(dá)出自己的心情。
你喜歡哪一幅畫？為什么？覺得美在哪里？
評價(jià)要點(diǎn)：（1）你的畫里水墨線條會(huì)不會(huì)變？
（2）你覺得有沒有畫出故事的情境和自己的心情？
�。�3）你覺得你的水墨畫面是否有水墨畫的感覺，美不美？
【設(shè)計(jì)意圖】
評價(jià)時(shí)注意，從多角度去發(fā)現(xiàn)孩子作品中的線條之美，可以引導(dǎo)學(xué)生從以上三個(gè)方面對欣賞自己活別人的作品，感受線條的魅力。
五、學(xué)會(huì)應(yīng)用
享受線之樂
今天我們拉著會(huì)變的墨線去散步，表現(xiàn)了一路的花草和風(fēng)雨，表達(dá)了一路的歡樂和辛苦。水墨線條是不是很厲害？看，中國書法作品中就是用這樣變化的線條，體現(xiàn)了作者激動(dòng)的心情。
其實(shí)很厲害的水墨線條還跑到了瓷器、衣服上。因?yàn)樗�條是中國書畫藝術(shù)的靈魂，是最具代表性的藝術(shù)語言。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)水墨，讓我們一起期待。水墨線條會(huì)變、會(huì)散步，還會(huì)變什么？
【設(shè)計(jì)意圖】
將水墨線條引向書法藝術(shù)，再將藝術(shù)聯(lián)系生活，感受水墨線條這一藝術(shù)語言在生活中的應(yīng)用，也激發(fā)對水墨畫的熱愛和興趣。鋪墊下節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。
【板書設(shè)計(jì)】
【教后反思】
《拉根線條去散步》是蘇少版義務(wù)教育教科書《美術(shù)》一年級下冊的教學(xué)內(nèi)容，它是以水墨為表現(xiàn)形式，是水墨一條線的內(nèi)容，屬于造型·表現(xiàn)領(lǐng)域，側(cè)重用水墨線條的形式，自由涂抹，感悟水墨線條之枯、濕、濃、淡、曲、直、粗、細(xì)、斷、連等，讓學(xué)生在輕松愉悅的故事或音樂情境中自由隨性地用墨線表達(dá)自己的感受和情感，對于培養(yǎng)學(xué)生的筆墨表現(xiàn)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)水墨畫的興趣有著積極的意義。
一年級學(xué)生在第一學(xué)期已初步接觸過水墨畫，自由嘗試，畫各種富于表現(xiàn)力的水墨筆觸線點(diǎn)，一定給他們留下了深刻的印象，從而為本課的學(xué)習(xí)打下了伏筆，做好了鋪墊。其中，如何引導(dǎo)學(xué)生自由的表達(dá)是本課的重難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)是嘗試用豐富多變的水墨線條，表達(dá)自己的情感。教學(xué)難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生在故事或者音樂情境中，大膽運(yùn)用豐富多變的水墨線條表達(dá)自己的情感，并使筆墨的表現(xiàn)有一定的形式美感。在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，采用體驗(yàn)探究式的教學(xué)模式，讓學(xué)生在觀察中嘗試體驗(yàn)、感知水墨的韻味。
本課的教學(xué)體現(xiàn)美術(shù)課程凸顯視覺性。通過創(chuàng)設(shè)故事、音樂或舞蹈情境積累視覺、聽覺和其他感官的經(jīng)驗(yàn)，提高感知能力、形象思維能力、表達(dá)和交流能力。同時(shí)，也體現(xiàn)了美術(shù)課程的實(shí)踐性。學(xué)生在拉根水墨線條去散步、舞蹈或歌唱的游戲形式中運(yùn)用傳統(tǒng)水墨畫媒材創(chuàng)造作品，增強(qiáng)想象能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。在教學(xué)中，體現(xiàn)了美術(shù)課程追求人文性的特征。通過創(chuàng)設(shè)美麗的故事、音樂、舞蹈情境，通過水墨游戲讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中自由抒發(fā)情感，表達(dá)個(gè)性和創(chuàng)意，增強(qiáng)自信心，養(yǎng)成健康人格。
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、整體感知課文內(nèi)容，理解文章的人性美。
2、揣摩品味文章語言，增強(qiáng)朗讀表達(dá)中的語感。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入
家是愛的港灣，乍看平平淡淡的生活，往往滿溢著濃濃的親情。南方初春的田野上，一家祖孫三代人的一次常而又常的散步，讓我們看到他們家人之間的相親相愛、和和美美，心里頓生出許多感慨。
二、初讀課文
1、快速默讀：
⑴掃除字詞障礙。
�、扑伎迹何恼聦懥艘患裁词�？
�、驱R聲朗讀課文
2、理清一條線索(談?wù)w感受，可展開，又要注意“我”的孝敬)
⑴ “我”勸母親散步；
⑵全家一起散步；
�、沁x擇大路小路的分歧；
⑷ “我”決定委屈兒子；
�、赡赣H卻依從了孫子；
�、试诓缓米叩牡胤剑拔摇焙推拮颖称鹉赣H和兒子。
三、再讀探究
1、賞讀一些美句(要求用圈點(diǎn)法圈出自己認(rèn)為精美的句子，看這些句子好在哪里？)
�、艑懢暗木渥樱�
──對南方初春田野的描寫(第四段)
──描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的`景物(第七段)
�、苽髑榈木渥�(請學(xué)生有感情地朗讀這些句子)
──“母親本不愿出來的──便去拿外套”(寫出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬�！罢�?yàn)槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。)
�、菍ΨQ的句式(讓學(xué)生自己找出來，體會(huì)它們的對稱美，互相映襯，富有情趣)
──有的濃，有的淡。
──我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。
──前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
──母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。
──我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。
──我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。
──我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。
2、品讀一組奇字(體會(huì)它們的巧妙、精練)
──“分歧”、“決定”(大詞小用，透露作者想說的意思超出了事情的本身，是在借散步這件事講一個(gè)道理。)
──“挺”、“熬”(流露對生活的酷愛，對生命的珍愛)
3、品讀一個(gè)精段(最后一段)
從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔跌的，非穩(wěn)當(dāng)不可。象征著中年的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族、一個(gè)國家又何嘗不是這樣？
4、感悟一種親情：
兩個(gè)假設(shè)：第一，如果把老母親冷落在家里，就帶著妻子、孩子去散步，那會(huì)怎樣？第二，母親在走大路，獨(dú)生子要走小路，如果“我”順從了獨(dú)生子那會(huì)怎樣？
──體味：只有人類才不但保護(hù)幼小的生命，而且善待衰老的生命。
注意：
──“我”這個(gè)人怎么樣？
──妻子的性情怎么樣？
──母親的性情怎么樣？
──兒子的性情怎么樣？
從中也可看出這一家人和和美美，相親相愛，多么幸福。
5、學(xué)習(xí)一種妙思
⑴ 本文寓理于事，一滴水見太陽，有情節(jié)，強(qiáng)調(diào)可讀性。
�、七@篇文章以《散步》為題好不好？請你換一個(gè)角度為本文擬一個(gè)標(biāo)題，并說說你的理由。(小組為單位討論；標(biāo)題擬好后，小組互相交流、評判，不求統(tǒng)一，鼓勵(lì)創(chuàng)新)
四、比較閱讀
比較閱讀《散步》與課后“研討與練習(xí)”所附《三代》，你認(rèn)為哪篇文章更感人？(鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化感受，不求一致，只要言之成理就好。)
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【理念設(shè)計(jì)】
新課程強(qiáng)調(diào)課堂上學(xué)生的主動(dòng)參與，各種感觀全方位的參與，要求課堂上以學(xué)生為主體，教師要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)歷與感情體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與方法的設(shè)計(jì)要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，既重結(jié)果又重過程，為此本節(jié)課總體教學(xué)策略是以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的生活
【教材分析】
莫懷戚的《散步》，這是人教版七年級《語文》上冊第五單元的一篇自讀課文本單元以親情為主題，所選的課文都是圍繞著親情和家庭生活的《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德這單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和運(yùn)用，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫所以，教學(xué)這篇課文，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，在學(xué)生的合作探究過程中，運(yùn)用所學(xué)方法，繼續(xù)鞏固單元要求
【學(xué)生分析】
七年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗(yàn)，對散文知識(shí)了解更少，而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭的誤導(dǎo)，有些學(xué)生甚至沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則不能深層次領(lǐng)悟文章意境，因此，我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟、圈點(diǎn)勾畫、自主探究及小組討論等，使其在對散文有初步的了解的同時(shí)，深入體會(huì)課文濃濃的親情及優(yōu)美意境，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與能力目標(biāo)：
整體感知課文；繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫，積累語言；鍛煉理解能力和表達(dá)能力；發(fā)散思維能力和想象能力
2.過程與方法目標(biāo)：
抓住關(guān)鍵語句精讀課文，品味文章的語言美，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長的'意味
3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
感受文章字里行間的親情與責(zé)任感，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.品味文章語言美的特點(diǎn)，感受課文濃濃的親情，學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美
2.培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義，學(xué)會(huì)聯(lián)系語境，在動(dòng)態(tài)的語境中理解詞句
2.指學(xué)生在閱讀中如何發(fā)現(xiàn)美、品評美，把閱讀的過程當(dāng)作美點(diǎn)追尋的過程，逐步提高學(xué)生賞讀美文的能力
【教學(xué)方法】
1.情感感染法和啟發(fā)點(diǎn)撥法
2.自主合作探究
3.品讀法
【教學(xué)過程】
主要有如下六個(gè)環(huán)節(jié)：一導(dǎo)入；二感知；三探究；四感悟；五拓展
一、導(dǎo)入
播放《給媽媽洗腳》的公益廣告視頻
根據(jù)看到的畫面，在下面橫線上加上你認(rèn)為恰當(dāng)?shù)男揎椪Z：媽媽 地笑了(生自由答)
在生自由回答后，師加以小結(jié)，再用優(yōu)美語言激情導(dǎo)入：
是啊，僅僅是孩子端來的一盆水，生活中多不起眼的一個(gè)尋常細(xì)節(jié)呀，然而它卻不僅僅緩解了媽媽一天忙碌的疲勞，更讓媽媽從心底感到了由衷的幸福與安慰，今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇散文，也是從一件尋常小事中去感受一個(gè)家庭生活的和諧與溫馨(板書：課題 作者)
設(shè)計(jì)意圖及依據(jù)：因?yàn)橛袌D有聲的直觀電視畫面更能撞擊人們的心靈，通過這樣的導(dǎo)入更容易讓學(xué)生融入愛的氛圍，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的熱情
二、整體感知
用自己喜歡的方式自由讀課文，然后說說文章講述了怎樣的一件事
提示：在學(xué)生講述的過程中，提醒學(xué)生：要想把事情概括清楚，就要留意介紹事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果；語言也要盡量簡潔一些。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生初步了解了文章內(nèi)容，理清了文章脈絡(luò)，明確了——這是一個(gè)關(guān)于家庭的故事
三、合作探究
創(chuàng)作臺(tái)詞，分角色朗讀課文
1.分配朗讀任務(wù)：既然這是一個(gè)關(guān)于家庭的故事，家庭里有四個(gè)成員，事情的走向就與家庭成員的性格密切相關(guān)現(xiàn)在我們每個(gè)語文學(xué)習(xí)小組具體負(fù)責(zé)研究一個(gè)人物，共同探討人物性格，揣摩人物語言，進(jìn)行朗讀練習(xí)；還要完成一個(gè)特別挑戰(zhàn)任務(wù)——把文中的一些敘述性語言轉(zhuǎn)化成相應(yīng)人物的語言，合作自行補(bǔ)充創(chuàng)作人物臺(tái)詞分配：第一小組——“母親”;第二小組——“我”;第三小組——“兒子”，;第四小組——旁白
2.指導(dǎo)：學(xué)生分組討論，共同完成任務(wù)；教師點(diǎn)撥指導(dǎo)改編創(chuàng)作臺(tái)詞特別引導(dǎo)負(fù)責(zé)讀“旁白”的小組辨析該在什么地方留出必要的停頓圈點(diǎn)勾畫
3.朗讀：每組推選一名代表，進(jìn)行分角色創(chuàng)作朗讀其他同學(xué)細(xì)心聽，遇到自己認(rèn)為朗讀者演繹得不夠好的。地方標(biāo)注下來，點(diǎn)評時(shí)指出大家齊讀最后一段
4.點(diǎn)評：感謝這些同學(xué)用聲音為我們演繹了這個(gè)故事聽眾們，你們愿意點(diǎn)評嗎？或者選取幾位同學(xué)發(fā)言，點(diǎn)評優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)；或者采訪朗讀者是如何將某一處處理得這么精彩的通過自評與互評，使學(xué)生加深對人物的理解歸納：讀得情態(tài)畢現(xiàn)是因?yàn)閷θ宋锢斫獾萌肽救?/p>
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識(shí)和能力：整體感悟課文，提高審美情趣。
�。病⑦^程與方法：訓(xùn)練學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
�。场⑶楦�、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。
【課時(shí)安排】
１課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生：強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞，勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。
老師：準(zhǔn)備多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，請看大屏幕，這幅圖片給我們展示了一個(gè)什么樣的家庭。
同學(xué)們，這幅圖片給我們展示了一個(gè)幸福、溫馨、美滿的家庭，同時(shí)也讓我們感受到了濃濃的親情。其實(shí)，在我們的成長過程中一直沐浴著親情的陽光，你能談一下你在生活中感受到的親情嗎？
對，同學(xué)們，親情不僅在生死離別中體現(xiàn)出來，更多的體現(xiàn)在生活小事中，像一家人在一起吃團(tuán)圓飯、看電視、聊天、散步都能體現(xiàn)濃濃的親情。莫懷戚的散文《散步》就為我們講述了一個(gè)感人的.故事。
二、整體感悟
�。�、看圖片，聽朗讀錄音，體會(huì)課文的語感和情感。
�。病z查預(yù)習(xí)作業(yè)：（顯示題目
�。�、學(xué)生帶著問題自由朗讀課文：
�、耪n文寫了哪幾個(gè)人物？
⑵散步過程中發(fā)生了什么事？
教師小結(jié)：文中描繪的是一家四口人外出散步的事，在散步過程中發(fā)生了分歧。
三、精讀賞析
同學(xué)們，在散步過程中發(fā)生了分歧，那分歧是怎樣解決的？請大家齊讀課文６～８段，提出難理解的問題：（學(xué)生分為學(xué)習(xí)小組討論）
１、分歧是如何解決的？
�。�、我為什么感到責(zé)任重大？（學(xué)生發(fā)言略
教師小結(jié)：在散步過程中，發(fā)生了分歧，“我”決定委屈兒子走大路，而母親又依從孫子走小路。“我”在家庭中正好處在中間，上有老下有小，如果一旦選擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中的濃濃親情。所以“我”感到責(zé)任的重大。
同學(xué)們，如果你是文中的“我”，毫不猶豫順從兒子走小路，母親會(huì)怎么想呢？（學(xué)生發(fā)言略）
�。ㄟ^渡看似不起眼的小事，如果處理不當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾。通過這件事情，你悟出了什么道理？（學(xué)生交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥）
教師小結(jié)：不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。文中的“我”決定順從母親而委屈兒子，說明“我”是一個(gè)孝順的兒子。當(dāng)上有老下有小，兩頭無法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。
�。ㄔO(shè)置情境教育，放映幻燈片
同學(xué)們，設(shè)想一下：晚飯后，全家人坐在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道，你喜歡看動(dòng)畫片，而遙控器在你的手里，你該怎么辦？
教師小結(jié)：同學(xué)們回答得非常好，說明大家都是孝順的孩子，希望各位同學(xué)在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個(gè)道德準(zhǔn)則。
（過渡文中的“我”做的非常好，尊敬母親走大路，母親同時(shí)也為兒子解決了這個(gè)難題，改變主意走小路，我們可以從中感受到母親對小孫子的什么感情？作者為我們展示了一個(gè)什么樣的家庭？（學(xué)生發(fā)言略）
四、重點(diǎn)研讀
�。ㄟ^渡：“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的？請同學(xué)們齊讀第８段，提出不理解的句子。
學(xué)生質(zhì)疑：為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界？”（學(xué)生討論，交流合作，挖掘課文主旨。
教師小結(jié)：文中的“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了我的一種責(zé)任感、使命感。作者從字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍惜，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代的往下傳。
五、總結(jié)反思
同學(xué)們，學(xué)了這篇文章，你從思想上感悟到什么，請結(jié)合生活實(shí)際發(fā)表你的看法。
�。ㄌ崾荆嚎梢哉勀阍谧鹄蠍塾追矫孀龅暮玫姆矫妫部梢哉勀阕龅牟缓玫姆矫�，以及今后該怎么做。
教師小結(jié)：我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓、互相體貼互敬互愛，映造幸福、美滿、溫馨的家庭！同時(shí)，也讓我們珍惜生命，珍惜生活！最后，讓我們高唱《�；丶铱纯础�，來歌唱和贊頌這人世間最美好的情感──親情！
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：
掌握相關(guān)詞句，整體感悟課文內(nèi)容。
能力目標(biāo)：
學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：
整體感知課文內(nèi)容，理解文章的人性美。
教學(xué)難點(diǎn)：
喚醒感恩意識(shí)，激發(fā)珍愛親情的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：
�、贉�(zhǔn)備課前說話訓(xùn)練的資料(尊老愛幼的故事)，安排學(xué)生作準(zhǔn)備。②可用多媒體輔助教學(xué)。
學(xué)生準(zhǔn)備：
強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。
教學(xué)方法采用多媒體輔助，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作探究。
教與學(xué)過程
一、導(dǎo)入
孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。其實(shí)，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際，說說你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。生活的細(xì)節(jié)，一次又一次為我們演繹著深沉的愛。散文《散步》，質(zhì)樸地展現(xiàn)了牧歌式的情景，同樣感動(dòng)著你我。今天，我們就來學(xué)習(xí)《散步》。
�。ǔ鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題）
二、正音、釋詞
嫩芽(nèn)熬(áo)
霎時(shí)(shà)分歧(qí)
拆散(chāi)水波粼粼(lín)
各得其所：每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓。
分歧：（思想、意見、記載等）不一致；有差別。
三、整體感知
聽朗讀，思考：（學(xué)生聽配樂朗讀）
1、課文寫了一件什么事？寫了幾個(gè)人物？（一家四人在春天的田野里散步；4個(gè)人）
2、在散步過程中發(fā)生了什么事？請你用自己的語言概括。(用文中的語言也可以)
3、從文中的字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的家庭？（“和美”）
[教師導(dǎo)學(xué)]
“讀”是學(xué)生接觸課文的開始，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以，在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。
[教師小結(jié)]
文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”為紐帶組建起來的。散步過程中所發(fā)生的事，只要意思對即可，給予肯定。用文中一個(gè)詞來概括“分歧”。
四、朗讀、探究、簡析
1、學(xué)生朗讀課文1-4段：
�。�1）、問題探究一：“我”決定出來散步的原因是什么？（為母親身體著想）
�。�2）、情景設(shè)想：第2自然段說“母親本不愿出來的”，假設(shè)你是文中的“我”，你準(zhǔn)備怎樣勸說呢？（要求以兒子的口吻，結(jié)合課文內(nèi)容來說。）
�。�3）、問題探究二：第4段寫了哪些景物？你感悟到了什么？
明確：景物：田野、新綠、嫩芽、冬水。
感悟：蓬勃的'生機(jī)，珍愛生命。
2、輕聲朗讀5-7段，思考下列問題：
A、散步過程中發(fā)生了什么事？（分歧）
B、“我”是怎么解決的？（“我”決定順從母親而委屈孩子）
C、結(jié)果又是如何？（母親改變主意，順從她的孫子）
3、讀第8自然段，說說你的理解。
A、齊聲朗讀
B、問題探究：
�。�1）、課文最后一句說：“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)�！睘楹我兀�(wěn)穩(wěn)地，走得那么仔細(xì)？
明確：“慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細(xì)”寫出了“我”和妻子的慎重態(tài)度。
�。�2）、如何理解“我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”這句話？
明確：“世界”這個(gè)詞是大詞小用，突出了中年人的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，肩負(fù)著承前啟后的重大使命。
4、朗讀課文
五、課文小結(jié)
通過以上學(xué)習(xí)，同學(xué)們掌握了字詞讀音和釋義，了解了課文的整體含義……
板書設(shè)計(jì)散步莫懷戚
母親走大路
散步分歧→｛我妻子責(zé)任重大→使命感
兒子走小路
作業(yè)布置：
1、精讀課文，為下節(jié)課重點(diǎn)研讀做準(zhǔn)備
2、“讀一讀、寫一寫”字詞注音書寫
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教材分析：
莫懷戚的《散步》是一篇自讀課文，用一件非常普通的家庭小事“散步”，“形散而神聚”地體現(xiàn)了一家人之間的濃濃親情，唱出了一曲尊老愛幼的贊歌，讓人感受到“生活之美”。學(xué)習(xí)本文要進(jìn)一步落實(shí)單元要求，在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和寫法的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫。同時(shí)培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感，促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。
學(xué)情分析：
經(jīng)過小學(xué)六年和初中幾個(gè)月的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的語文知識(shí)、掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備了較強(qiáng)的閱讀能力，但是，七年級的學(xué)生畢竟年齡尚小，對于親情的理解和體驗(yàn)還比較欠缺。本文通過生活小事和細(xì)節(jié)體現(xiàn)親情美，學(xué)習(xí)本文正是調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)以感悟親情的一次極好的機(jī)緣，所以我確定課堂結(jié)構(gòu)以情感為線索，貫穿對文本的品味，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文家庭成員間的和諧與互愛，提高認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)關(guān)愛家人，繼承中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，使學(xué)生能真正接受一次心靈的洗禮。
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知、理解文章思想內(nèi)容。
2、品味富有表現(xiàn)力的語言。
3、體會(huì)并學(xué)習(xí)“尊老愛幼”的傳統(tǒng)美德。-
教學(xué)重點(diǎn)：
目標(biāo)1、2
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)出來的親情美。
學(xué)法指導(dǎo)：
1、圈點(diǎn)勾畫法——讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
2、朗讀感悟——抓住關(guān)鍵語句反復(fù)朗讀，從中體會(huì)思想感情。
3、自主探究法——積極實(shí)踐，鞏固提高。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
導(dǎo)入談話導(dǎo)入積極回答老師提出的相關(guān)問題
朗讀課文，整體感知教師范讀課文，
說一說：從文中的字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的家庭？
選擇自己喜歡的方式朗讀課文，并試著用一句話概括全文內(nèi)容。
齊讀最后一段，體會(huì)這段話的含義。學(xué)生聽讀課文，說出自己對這個(gè)家庭的感受。（和諧）
自由朗讀課文，進(jìn)行總結(jié)概括。（“我”一家三代四口人在初春的田野上散步。）
齊讀最后一段，小組交流、合作
合作交流、解讀探究
1、學(xué)生討論并回答在整個(gè)散步過程中，誰做得最好？并簡單說說理由。
教師總結(jié)：其實(shí)這一家四口都做得很好，才有了文章中那一幅最動(dòng)人的場景（明確：最后一段）
2、我們喜歡這篇文章不僅因?yàn)橄矚g這家人，也喜歡這篇散文清新雋永的.語言，請同學(xué)們根據(jù)以下提示找出你喜歡的語句，朗讀出來，并說說喜歡的理由。
�。�1）含蓄美：（找出你認(rèn)為含義豐富的句子）
�。�2）對稱美：（找出前后對稱，形式整齊勻稱的語句）
�。�3）景物的烘托美：（找出文中描寫景物的語句進(jìn)行賞析）
小組討論
根據(jù)提示找出喜歡的句子讀一讀，并說說喜歡的理由（言之有理即可）
例如：“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”（一個(gè)“熬”字，既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景，又寫出了“我”為母親最終安然無恙而慶幸的心情）
鞏固學(xué)習(xí)成果1、通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們不僅品味了文章中優(yōu)美的語言，而且欣賞到了生機(jī)勃勃的景物，更感受到了濃濃的人情美，我們也被這一家四口久久感動(dòng)著。閱讀《三代》并與課文比較，說說哪個(gè)更感動(dòng)你，理由？
2、課堂小結(jié)對比閱讀，大膽發(fā)言，各抒己見
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)14
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，感知課文內(nèi)容。
2、領(lǐng)會(huì)文章主旨，繼承和發(fā)揚(yáng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
3、品味精巧別致，自然樸實(shí)的語言。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、體感知課文內(nèi)容，理解文章的人性美。
2、有感情地朗讀課文，揣摩文章的語言美。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
理解文章的人性美、品味文章的意境美。
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：
1、初讀課文，給加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
分歧（ ）shà( )時(shí)chāi( )散各得qí( )所委qū( )
水波lín lín( )( ）你就背（ ）著我我背（ ）上的嫩（ ）芽
2、根據(jù)原文填空。
�。�1）母親____不愿出來的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。
�。�2）我說正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多走走。母親____地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。
�。�3）我的母親又____過了一個(gè)嚴(yán)冬。
�。�4）這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地____著，有的濃，有的淡；
�。�5）小家伙突然____起來：“前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子�！�
�。�6）我的母親____高大，____很瘦，____不算重；兒子____很胖，____幼小，____也輕。但我和妻子都是____，____，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。
3、朗讀課文、整體感知
�。�1）你感覺這篇文章中哪些詞語和句子寫得好，把它畫出來，有感情的朗讀并賞析。（注意分析景物描寫的句子。）
�。�2）用自己的話概括這篇文章的主要內(nèi)容。
�。�3）從文章的字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的家庭？請給這個(gè)家庭以及每個(gè)家庭成員一個(gè)恰當(dāng)?shù)男揎椩~
�。� ）的家庭 （ ）的我 （ ）的母親
�。� ）的妻子 （ ）的兒子
二、課堂導(dǎo)學(xué)。
1、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，我們都是家庭中的一員，在成長的道路上我們都沐浴著家的溫暖，當(dāng)我們高興時(shí)，家是撒歡的場所，當(dāng)我們遭遇不幸時(shí)，家又是避風(fēng)的港灣。那你們認(rèn)為家對于每一個(gè)人來講重要嗎？（學(xué)生回答）好，既然家對于我們每個(gè)人來講是如此重要，那我們都要盡力的維護(hù)好它，但光靠一個(gè)人的力量夠嗎？（學(xué)生回答）每個(gè)人在家中都扮演著不同的角色，因此都應(yīng)該盡自己所能營造和諧的家庭氛圍。今天我們就來看一看莫懷戚筆下的這個(gè)家庭是怎樣的？它又能帶給我們怎樣的啟示呢？請同學(xué)們打開課文。（板書課題）
2、檢查預(yù)習(xí)
�。�1）默寫生字
�。�2）有感情地朗讀課文
3、精讀課文、合作探究
�。�1）、一家人散步遇到了怎樣的分歧，分歧是怎樣解決？
（2）、從這篇文章中，你讀懂了什么？（從不同的人物、不同的的角度你會(huì)懂得不同的道理，你會(huì)有不同的聯(lián)想）
（3）、一次散步讓我們懂得了很多，想到了很多，這是因?yàn)槊總�(gè)人物身上都閃耀著親情與道德的光輝，你對哪個(gè)人物印象深刻，小組選定兩個(gè)人物，結(jié)合課文內(nèi)容予以評價(jià)。
�。�4）、“我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子……但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來就是整個(gè)世界�！闭f說你對這句話的理解（從字面和“我”的思想態(tài)度兩方面思考）。
4、課堂展示。
5、課堂小結(jié)
這是一篇優(yōu)美的散文，頌揚(yáng)了我國人民尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。文章只選取一個(gè)三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫，但卻表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題。（板書：小事情表現(xiàn)大主題）。所以同學(xué)們對生活中的小事一定要仔細(xì)觀察，用心感受，才能有真情實(shí)感的好文章。
其實(shí)，在我們經(jīng)過的平凡日子里，都蘊(yùn)涵了許多令人感動(dòng)的故事，就像文中提到的那轉(zhuǎn)瞬即逝的一幕幕將永遠(yuǎn)留在我們心底久久回味，從而使我們更愛自己的家人，更珍惜親情，珍愛生命。這就是今天我要告訴大家的。
三、拓展延伸：
北風(fēng)乍起時(shí)
看完電視以后，一整晚他都睡不好，第二天一上班匆匆往深圳打電話，直到9點(diǎn)，那端才響起兒子的聲音：“爸，什么事？”
他連忙問：“昨晚的天氣預(yù)報(bào)看了沒有？冷空氣南下了，厚衣服準(zhǔn)備好了嗎？要不然叫你媽給你寄……”
兒子漫不經(jīng)心地答道：“不要緊的，還很暖和呢，到真冷了再說。”
他絮絮不休，兒子不耐煩了：“知道了，知道了，馬上就買。啰唆�！绷塘穗娫�。
他剛準(zhǔn)備再撥過去，鈴聲突響，是他住在哈爾濱的老母親，聲音顫巍巍的.：“天氣預(yù)報(bào)說，你們那兒今天變天，你加衣服了沒有？”
疾風(fēng)陣陣，從他忘了關(guān)好的窗縫里乘虛而入，他還不及答話，已經(jīng)結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)打了個(gè)大噴嚏。
老母親急了：“已經(jīng)感冒了不是？嗨！怎么這么不聽話，從小就不愛加衣服……”絮絮叨叨，從他7歲時(shí)的劣跡一直說起，他趕緊截�。骸皨�，你那邊天氣怎么樣？”
老人答：“還不是下雪。”
他不由自主地愣住了。
在寒潮乍起的清晨，他深深牽掛的，是北風(fēng)尚未抵達(dá)的南國，卻忘了勻一些，給北風(fēng)起處的故鄉(xiāng)，和已經(jīng)年過七旬的母親。
人間最溫暖的親情，為什么，有時(shí)竟是這樣地殘酷？
他想，在下次寒潮來臨時(shí)，他仍會(huì)趕在北風(fēng)之前，向深圳投去問候和叮囑，可是他的第一個(gè)電話，應(yīng)該是往哈爾濱去的。
�。�1）多角度比較這兩篇文章的異同。
�。�2）讀了《散步》和《北風(fēng)乍起時(shí)》，你想對你的父母說些什么，你自己會(huì)怎么做？
四、課堂檢測
以“家”或“親情”為話題，運(yùn)用比喻、排比，給家庭或給父母寫幾句心里話，50字以內(nèi)。
家是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護(hù)；
____________________，_________________________________；
____________________，_________________________________。
親情是________________，______________________________。
五、作業(yè)。
1、反復(fù)閱讀課文，仔細(xì)體味文章所蘊(yùn)含的親情。
2、同學(xué)們，你們一定感受過親情的溫暖，品嘗過親情的甜美。請你從生活中選擇一兩件蘊(yùn)含親情的事，寫出來，與大家分享這份親情。（400字左右）
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)15
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過打擊樂器，激發(fā)幼兒對音樂活動(dòng)的興趣，提高幼兒節(jié)奏能力。
2、掌握四分音符、八分音符以及符點(diǎn)音符的節(jié)奏。
3、培養(yǎng)幼兒合作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂圖譜一張，雙響梆子6個(gè)，圓舞板6個(gè)，大鼓1個(gè)，鈸2個(gè)，三角鐵6個(gè)，鈴鼓4個(gè)
活動(dòng)過程：
一、幼兒模聲學(xué)念圖譜
教師導(dǎo)語：
一天，兩個(gè)好朋友約好了去郊外散步，你們聽，誰來了？（錄音放青蛙叫）
呱呱|呱呱|（）
1、引出小青蛙，幼兒模聲練習(xí)節(jié)奏
提問：
①誰來了？
②小青蛙是邊走邊叫著過來的，它是怎么叫的？
教師：我們一起來學(xué)學(xué)青蛙的叫聲吧！“準(zhǔn)備出發(fā)”（教師用腳給幼兒踩節(jié)奏點(diǎn)，以給幼兒節(jié)奏標(biāo)準(zhǔn)，“準(zhǔn)備出發(fā)”每字為一拍）
2、引出小馬，幼兒模聲練習(xí)節(jié)奏
教師：除了青蛙還有誰呢？我們仔細(xì)聽�。ㄤ浺舴篷R步聲）
提問：
①是誰來了？（幼兒自由發(fā)言）
②小馬走路的時(shí)候發(fā)出了什么聲音？（出示節(jié)奏圖譜）
教師：小馬可開心了，今天真是個(gè)好日子，有這么多的伙伴跟它一起玩，它還邀請小朋友們一起去散步呢，“準(zhǔn)備出發(fā)”
3、連接前兩句圖譜，幼兒模聲演繹
教師：小青蛙和小馬玩著玩著還高興的唱起歌來了，它們想一起合作給大家唱首歌，小朋友們跟它們一起唱吧，準(zhǔn)備好了嗎？“準(zhǔn)備開始”
4、引出雨聲，幼兒模聲練習(xí)節(jié)奏
教師：正當(dāng)小伙伴們玩的開心的時(shí)候，忽然烏云密布，你們猜要發(fā)生什么事了？
你聽到的雨聲是怎么樣的呢？
教師：小朋友聽到的雨聲可真好聽，嘿嘿，原來是雨姐姐聽到大家的歌唱的這么好聽，也忍不住要唱上幾句了，我們快和雨姐姐一起唱歌吧，“下小雨了”
教師：雨越下越大，一聲巨響，嚇得小伙伴們趕緊躲了起來，大伙都偷偷地鉆出腦袋看，都在猜發(fā)生什么事了。原來雷電公公也被大伙的歌聲吸引了，也忍不住來湊熱鬧了。
教師：請小朋友們動(dòng)動(dòng)腦筋，用一個(gè)很響很響的聲音來表示打雷，你會(huì)用什么動(dòng)作來表示。（引導(dǎo)說出轟隆隆）
5、出示混合圖譜，幼兒模聲演繹
教師：漸漸地，雨小了，雨姐姐和雷電公公都回家了，只剩下了小青蛙和小馬，但是他們還沒玩夠呢，又高高興興地繼續(xù)去散步了，他們兩個(gè)走在一起的聲音可好聽了，你們看，老師把它們的腳印都畫下來了。（呱的篤|呱的篤|）
6、出示兩聲部圖譜，幼兒模聲演繹
教師：時(shí)間過的可真快，一會(huì)功夫就到了傍晚了，小青蛙和小馬要回家了，在回家的`路上，它們合唱了最后一首歌，我們一起來聽聽看。（呱呱|呱—）的篤的篤的篤—
二、幼兒模聲完整演繹圖譜
（一）幼兒第一次完整演繹圖譜
教師：剛才王老師給你們講了一個(gè)小青蛙和小馬散步的故事，它們一路上這么開心，你們一起玩的開心嗎？大家能把這個(gè)故事再講一次給我聽嗎？大家一起來，和小青蛙小馬散步去了�！皽�(zhǔn)備出發(fā)”
（二）第二次演繹圖譜
教師：不僅小青蛙和小馬的歌唱的好聽，王老師發(fā)現(xiàn)小朋友們的故事講的更好聽，但是還有一點(diǎn)點(diǎn)不整齊，我們再來講一次吧。
三、分角色完成圖譜
教師：跟著小青蛙和小馬玩了這么久，我現(xiàn)在要請小朋友們來扮演小青蛙、小馬、還有雷電公公和雨姐姐，我來當(dāng)指揮，分角色來把這個(gè)故事講一次。好，現(xiàn)在要看指揮了，“準(zhǔn)備開始”
四、幼兒徒手拍打節(jié)奏練習(xí)2次
教師：這個(gè)故事用嘴巴講的這么好聽，你們還能用別的辦法來講嗎？（用手拍打節(jié)奏）
小朋友想出了個(gè)好辦法，除了用嘴巴念以外，還可以用手拍，我們一起來試試吧。
五、用樂器來完整表演
�。ㄒ唬┑谝淮窝葑�
教師：除了嘴巴和手以外，王老師還帶來了很多客人來跟我們一起講故事呢，你們看都有些誰啊？（圓舞板、雙響梆子、三角鐵、大鼓、鈸、鈴鼓）
1、幼兒給角色配對演奏樂器
教師：一下子來了這么多的樂器朋友，樂器也可急了，都不知道誰來扮演誰了。但是它們每個(gè)人的聲音都有自己的特色，而且和故事里的人物的聲音很像，你們可以幫助它們來找到適合它們演奏的角色嗎？
2、幼兒第一次用樂器演奏，幼兒
教師：你們真是太棒了，一下子就幫它們分好了，請小朋友找到自己喜歡的樂器，然后我們一起用樂器朋友把故事講的更好聽吧！“準(zhǔn)備開始”
（二）第二次演奏
教師：小青蛙和小馬聽到小朋友們講的故事這么好聽，可開心了，它們還悄悄地跟我說，下次它們還要出來散步，和小朋友們一起玩。它們還想再聽一次小朋友們講的故事。
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