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爺爺?shù)奶J笛教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的爺爺?shù)奶J笛教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
爺爺?shù)奶J笛教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、 讀懂課文，能用自己的話說說課文講了一件什么事？
2、 結(jié)合課文內(nèi)容和自己的生活實(shí)際，理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)”這句話的含義。
3、 會(huì)認(rèn)“閘、翱、顛、簸、哆、嗦”等6個(gè)生字。
重、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)課文，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。
2、明白課文經(jīng)風(fēng)雨，風(fēng)世面，接受實(shí)際鍛煉，對(duì)一個(gè)孩子健康成長的重要作用。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，啟發(fā)談話
課文寫了一個(gè)叫強(qiáng)強(qiáng)的孩子來到海邊，在爺爺?shù)男￠l屋度過一個(gè)暴風(fēng)之夜的有趣故事。這是怎樣的一次不平常的經(jīng)歷，它給這個(gè)孩子帶來什么收獲，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶首x過程中留心。
二、自由輕聲地朗讀課文
1、 讀準(zhǔn)字音，讀通句子
2、 弄懂意思：翱翔、婉轉(zhuǎn)、蒙朧、濕潤、溫馨、搖撼、驅(qū)趕。
三、檢查初讀情況
四、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、 默讀課文，想想課文可分幾段，每段寫了什么？
2、 指名說分段情況及段意。
五、細(xì)讀課文，體會(huì)大海的特點(diǎn)和強(qiáng)強(qiáng)心情的變化
1、 找出描寫海浪、海風(fēng)的句子多讀幾遍，體會(huì)大海的特點(diǎn)。
2、 讀讀描寫強(qiáng)強(qiáng)動(dòng)作，語言的句子，體會(huì)強(qiáng)強(qiáng)的心情的變化。
3、 討論：強(qiáng)強(qiáng)聽到爺爺?shù)奶J笛聲后，為什么變得勇敢起來？
六、指導(dǎo)學(xué)生理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)”這句話的意思。
1、 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文和生活實(shí)際來理解。
2、 說說讀了課文后自己的受到的啟示。
七、鞏固生字
八、小結(jié)
爺爺?shù)牡崖曄胍嬖V大家：平靜的大海，練不出熟練的水手！不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能風(fēng)彩虹！讓我們一起永遠(yuǎn)記住爺爺平時(shí)愛說的一句話——“海邊的孩子??”
九、作業(yè)布置
悠揚(yáng)的蘆笛聲又飄起來了，他告訴我們很多很多，他讓強(qiáng)強(qiáng)變得勇敢來！如果幾天后，強(qiáng)強(qiáng)又獨(dú)自一個(gè)人在小閘屋面臨暴風(fēng)雨的洗禮，他會(huì)有什么反應(yīng)呢？請(qǐng)你展開想像，以《又是一個(gè)風(fēng)雨之夜》為題寫一篇短文。
十、板書設(shè)計(jì)
婉轉(zhuǎn) 悠揚(yáng) 清脆 奇特
海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水長不結(jié)實(shí)
�。ㄖ挥薪�(jīng)受風(fēng)雨，接受鍛煉，才能健康成長）
《爺爺?shù)奶J笛》教學(xué)反思
《爺爺?shù)奶J笛》是鄂教版11冊(cè)第三單元的一篇課文，這是一篇行文優(yōu)美、飽含哲理的短篇小說。主要寫少年強(qiáng)強(qiáng)在海邊爺爺?shù)男￠l屋里，獨(dú)自一人經(jīng)歷狂風(fēng)巨浪之夜的恐懼，最后在爺爺?shù)牡崖曋凶兊糜赂移饋淼墓适隆?/p>
前段時(shí)間上完《爺爺?shù)奶J笛》，在如釋重負(fù)的同時(shí)，也對(duì)本課進(jìn)行了反思。
一、緊扣課題，整體設(shè)計(jì)
一直以來，我認(rèn)為“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的教學(xué)策略關(guān)鍵是“主線”的設(shè)計(jì)，這個(gè)“主線”可能是一個(gè)“牽一發(fā)動(dòng)全身”的問題，這個(gè)主問題要有利于課文的整體閱讀教學(xué)，要著眼于全課，以利于全課的深入閱讀和理解；也可能是貫穿全課的一根紅線；也可能是整節(jié)課教學(xué)的一個(gè)很好的切入口等。
這篇課文的課題——《爺爺?shù)奶J笛》既是文眼，又是全文的主線索�；谖谋具@個(gè)特點(diǎn)和六年級(jí)學(xué)生已有的閱讀能力，我決定緊扣課題，圍繞“每次強(qiáng)強(qiáng)聽到的蘆笛聲是怎樣的？這樣的蘆笛聲給強(qiáng)強(qiáng)帶來的是什么”這兩個(gè)問題展開教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生層層深入感受爺爺?shù)牡崖暯o強(qiáng)強(qiáng)帶來了想象與回味，帶來了驚喜與歡樂，帶來了堅(jiān)強(qiáng)與勇敢，從而感受到爺爺對(duì)強(qiáng)強(qiáng)的那種獨(dú)特的關(guān)愛與期盼。
二、突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)
上完課，我感覺本課的重點(diǎn)落實(shí)了，難點(diǎn)也突破了（自我感覺）。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文最后一句話的含義，體會(huì)爺爺良苦用心的愛。最后一句話——“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)”，這也是爺爺說的一句話，學(xué)生理解并不難，關(guān)鍵是要反扣文中前面的內(nèi)容了解“爺爺是這樣說的，又是怎樣做的”，知道爺爺把強(qiáng)強(qiáng)一人留在家中，讓他經(jīng)受惡劣環(huán)境的考驗(yàn)，讓他承受緊張恐懼的煎熬，從而變得勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，來體會(huì)爺爺對(duì)強(qiáng)強(qiáng)的關(guān)愛。
教學(xué)難點(diǎn)：了解自然環(huán)境描寫和心理活動(dòng)描寫在表達(dá)上的作用，領(lǐng)悟這樣交叉描寫的`關(guān)系及其作用，為六年級(jí)學(xué)生習(xí)作打下一定的基礎(chǔ)。
為了突破難點(diǎn)，我變以往的依段落順序?qū)W習(xí)為歸類學(xué)習(xí)，就是將自然環(huán)境描寫的句子和心理活動(dòng)描寫的句子分類、集中學(xué)習(xí)。采用的方法是找句子——感悟——品讀。分三步進(jìn)行：
1、讀7——13自然段，用“————”找出描寫自然環(huán)境的句子，引導(dǎo)學(xué)生感受自然環(huán)境的惡劣；
2、在這樣惡劣的天氣下，強(qiáng)強(qiáng)有什么樣的反應(yīng)呢？請(qǐng)大家再讀這部分，用波浪線找出描寫強(qiáng)強(qiáng)的句子，感受強(qiáng)強(qiáng)內(nèi)心極度緊張，萬分恐懼的心理；
3、師生合作讀8、9、10自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考：作者一邊描述環(huán)境的惡劣，一邊描述強(qiáng)強(qiáng)的反應(yīng)，這樣寫有什么作用？
通過這三部曲，學(xué)生非常清楚地體會(huì)到環(huán)境的惡劣，使強(qiáng)強(qiáng)“恐懼”心理變得真實(shí)可信；又能反襯強(qiáng)強(qiáng)的堅(jiān)強(qiáng)，使文章“人”與“景”自然相融，互相映襯。從中也學(xué)到了描寫的方法。 總結(jié)這節(jié)課的得失，感覺還有以下幾方面值得改進(jìn)：
1、這堂課結(jié)束前讓學(xué)生誦一誦與“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹”類似的名人名言，由于時(shí)間關(guān)系沒有進(jìn)行。讓我反思到教學(xué)第三自然段花的時(shí)間多了，只讓學(xué)生感悟風(fēng)和日麗的白天大海的迷人之處就夠了，作者的描寫順序不必講解，注意一課一得。
2、板書是依據(jù)課文的主要內(nèi)容設(shè)計(jì)的，這個(gè)非常貼切，但還可以更完美一些。在回歸整體總結(jié)全文時(shí)，緊扣本單元的話題——愛在人間，提煉這篇文章的思想內(nèi)涵——關(guān)愛與期盼，并板書。
3、這篇文章雖然飽含哲理，但也蘊(yùn)涵著濃濃的親情。引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，感悟文本蘊(yùn)涵的情感，讓學(xué)生的情感經(jīng)歷了入情、動(dòng)情、抒情的歷程，語言、思維、情感同構(gòu)共生，這樣能收到更好的教學(xué)效果。
爺爺?shù)奶J笛教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文，能用自己的話說說課文講了一件什么事。
2、理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)。”的意思，懂得只有經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)才能變得堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。
3、會(huì)認(rèn)“閘、撼、顛、簸、哆、嗦等六個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀懂課文講了一件什么事。
2、理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)�！钡囊馑�。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)�！钡囊馑肌�
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入談話，揭示課題。
1、齊讀課題。
2、思考老師提出的問題，說出自己心中的疑問。
二、自讀課文，自學(xué)生字。
1、選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、邊讀邊找找出本課要求會(huì)認(rèn)的生字，然后借助注音認(rèn)識(shí)生字。
3、同桌互讀，糾正讀音。
4、交流學(xué)習(xí)成果：
（1）出示生字詞，指名讀。
�。�2）解釋難理解的詞語。
（3）練讀課文，做到通順流利。
三、再讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由朗讀，邊讀邊找出文中幾次提到“爺爺?shù)奶J笛”。
2、同桌交流所劃的句子。
3、全班交流，指名讀有關(guān)語句。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生劃出正確的語句。
�、佟耙粡埰掌胀ㄍǖ娜斎~，經(jīng)爺爺三折兩卷，就成了一枝蘆笛。吹奏起來，曲調(diào)是那樣婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)……�！保ǖ谝还�(jié)中）
�、凇盃敔斦巯乱黄斎~，做一枝蘆笛，清脆的笛音傳得很遠(yuǎn)……”（第6節(jié)中）
�、邸啊�，爺爺?shù)奶J笛……”（第12節(jié)中）
四、品讀感悟，體現(xiàn)情感。
1、自主學(xué)習(xí)第1～6節(jié)。感受“海水的濕潤”與“強(qiáng)強(qiáng)的愉悅”。
�。�1）自由練習(xí)讀，個(gè)別試讀，大家評(píng)議。
（2）教師指導(dǎo)讀。
�、僮プ 氨趟{(lán)碧藍(lán)的海水”“成群成群的海鳥”“千萬點(diǎn)螢火”“閃閃爍爍”“柔和濕潤”“拂過”等詞語結(jié)合看圖，引導(dǎo)學(xué)生感受海邊自然風(fēng)光的美麗宜人。
�、谧プ 昂猛妗薄扒宕唷薄袄薄罢幸薄皠e提多高興了”等語句，體會(huì)強(qiáng)強(qiáng)對(duì)海邊生活的向往與依戀。
�。�3）啟發(fā)思考：在這里我們除了體會(huì)到自然風(fēng)光的美麗與強(qiáng)強(qiáng)的愉悅，我們從強(qiáng)強(qiáng)的爺爺身上還能感受到什么呢？
2、以讀促悟，學(xué)習(xí)第7～13節(jié)。感受“環(huán)境的變化”和“強(qiáng)強(qiáng)的心理變化”，即感悟“兩條明線”。
�。�1）初讀第7～10節(jié)，整體感知。
�、僖x第7～10節(jié)，要求：自由朗讀7～10節(jié)，邊讀邊用不同的符號(hào)畫出描寫自然環(huán)境變化和強(qiáng)強(qiáng)心理變化的句子。
�、谛〗M交流。
�、嗳嘟涣鳌�
�。�2）細(xì)細(xì)品味，讀出感情。
�、賹W(xué)生合作找出關(guān)鍵詞語。
學(xué)生找出“狂怒”“四濺”“噴灑”“吞沒”“摔打”“永不疲倦”等詞句體會(huì)海水肆虐兇猛的情景；找出“裹緊被子”“蜷縮一團(tuán)”“連大氣都不敢出”等詞句體會(huì)強(qiáng)強(qiáng)緊張、焦急、害怕的心情。
②認(rèn)真聽教師范讀。
�、蹖W(xué)生練習(xí)自由朗讀。
�、苤该x、評(píng)議讀、齊讀。
3、自主質(zhì)疑，合作探究，突破難點(diǎn)。從“爺爺?shù)奶J笛”中受到感染。
�。�1）自由讀第11～13節(jié)，自主質(zhì)疑。
�。�2）教師梳理出主要問題：
�、購�(qiáng)強(qiáng)一開始在他爺爺走時(shí)說不怕，后來為什么又害怕呢？而聽到了爺爺?shù)奶J笛聲后為什么又不怕了呢？
�、趶�(qiáng)強(qiáng)的爺爺在漫漫的`長夜里做了些什么呢？他不害怕嗎？
（3）小組就以上問題合作探討，交流認(rèn)識(shí)。
�。�4）師生小結(jié)：
�、購�(qiáng)強(qiáng)未經(jīng)過實(shí)際鍛煉，所以害怕。
�、趶�(qiáng)強(qiáng)的爺爺因?yàn)榱?xí)慣了這樣的大風(fēng)大浪，所以盡管一個(gè)人去查看汛情，也不害怕。
�、壅�?yàn)閺?qiáng)強(qiáng)從“爺爺?shù)奶J笛”中感受到爺爺堅(jiān)強(qiáng)勇敢的生命形象，所以后來又似乎變得勇敢起來了。
過渡：同學(xué)們找得很準(zhǔn)確，讓我們?cè)賮砑?xì)讀感受一下，這樣悠揚(yáng)的蘆笛聲分別在什么時(shí)候聽到的呢？強(qiáng)強(qiáng)心理有何變化呢？
適時(shí)板書：
海水濕潤強(qiáng)強(qiáng)愉悅
適時(shí)板書：
爺爺：慈祥能干
啟發(fā)思考：這里寫了自然環(huán)境的變化與強(qiáng)強(qiáng)心理的變化，這與“爺爺?shù)奶J笛”有什么關(guān)系呢？（過渡到下一步）
引導(dǎo)質(zhì)疑，教師出示梳理出主要問題。
指導(dǎo)學(xué)生合作探究。
五、小結(jié)。
1、讓學(xué)生談?wù)剬?duì)“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)”這句話的理解。
�。�1）同學(xué)們互相交流認(rèn)識(shí)。
�。�2）請(qǐng)他們說說自己的體會(huì)與理解。（學(xué)生可舉例說明）
2、小結(jié)：只有經(jīng)歷風(fēng)雨，才能健康茁壯地成長，形成堅(jiān)強(qiáng)的品格。
出示“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)”一句，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勼w會(huì)。
爺爺?shù)奶J笛教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第7~~13自然段。
3、了解環(huán)境描寫對(duì)人物心理的襯托作用，聯(lián)系課文內(nèi)容理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)”等句子的意思。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
明白課文經(jīng)風(fēng)雨、見世面，接受實(shí)際鍛煉，對(duì)一個(gè)孩子健康成長的重要作用。
三、教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
四、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、揭示課題，啟發(fā)談話
1、板書課題：21、爺爺?shù)奶J笛
2、課文寫了一個(gè)叫強(qiáng)強(qiáng)的孩子來到海邊，在爺爺?shù)男￠l屋度過一個(gè)暴風(fēng)之夜的有趣故事。至于這寂靜是怎樣的一次不平常的經(jīng)理，它給這個(gè)孩子帶來什么收獲，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶首x過程中留心。
二、自由輕聲地朗讀課文
要求：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、聯(lián)系上下文或查字典弄懂下列詞語的意思。
翱翔婉轉(zhuǎn)蒙朧溫潤溫馨驅(qū)趕
3、想想上述兩個(gè)問題。
三、檢查初讀情況
1、指名分自然段朗讀課文，正音。
2、指名說說新詞的意思。
翱翔：在空中回旋地飛翔。
婉轉(zhuǎn)：聲音高低起伏很動(dòng)聽。
溫潤：溫暖濕潤。
驅(qū)趕：趕走。
四、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、默讀課文，想想課文可分幾段，每段寫了什么？
2、指名說分段情況及段意。
一（1）：寫強(qiáng)強(qiáng)對(duì)爺爺小閘屋的美好回憶。
二（2~~6）：寫強(qiáng)強(qiáng)在小閘屋里過夜，狂風(fēng)巨浪襲擊了小閘屋。
三（11~~13）：寫強(qiáng)強(qiáng)經(jīng)受了考驗(yàn)，懂得了爺爺說的“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)。
3、分段朗讀課文。
4、試說課文主要內(nèi)容。
五、指導(dǎo)書寫
六、作業(yè)
抄寫詞語、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
課文主要講了一件什么事？
二、精讀第一、二段
1、自由讀這兩段，想想你能從中讀懂什么，還有什么不懂的，在不懂的地方做上記號(hào)。
2、指名說讀懂了什么。
3、指名說不懂的句子。通過朗讀，相互啟發(fā)解決疑難。
4、指導(dǎo)朗讀。
�。�1）練讀。
�。�2）指名讀，評(píng)價(jià)。
�。�3）聽錄音輕聲跟讀。
過渡：看到了海邊美麗的景色，聽到了爺爺清脆的笛音，有一種輕松愉快的心情，這是否就是強(qiáng)強(qiáng)此行的收獲呢？
三、精讀第三、四段
1、自由輕聲讀這兩段，想一想：“放心吧，爺爺，我不怕”與“悠揚(yáng)的蘆笛聲將他的恐懼軀干得一干二凈”這兩句話分別出現(xiàn)在什么地方？這樣寫，是不是前后矛盾？
2、指名說。
3、默讀這兩段，用“~~~~”畫出描寫自然環(huán)境的句子，用“——”畫出能表現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)心情的句子。
4、指名讀有關(guān)句子。
5、出示：
___________的環(huán)境
（1）大海不知什么時(shí)候變得狂怒起來，四濺的'浪花和水珠噴灑到窗戶上�？窈鸬暮ｏL(fēng)搖撼著小屋。
�。�2）又是一個(gè)大浪摔打在窗戶上，幾乎把玻璃打碎。
�。�3）“嘩——嘩——”海水一浪接一浪，永不疲倦。
�。�4）剛要開門，“呼”的一聲，一陣強(qiáng)風(fēng)把門吹開了，強(qiáng)風(fēng)裹挾進(jìn)來的水滴把他身上淋得濕漉漉的。
_________的心理
�。�1）強(qiáng)強(qiáng)裹緊被子，縮成一團(tuán)。
�。�2）強(qiáng)強(qiáng)嚇得鉆進(jìn)被窩，連大氣也不敢透。
（3）強(qiáng)強(qiáng)焦急起來，他想：“爺爺呢？爺爺在哪兒？”應(yīng)該把爺爺找回來。
�。�4）門外伸手不見五指，強(qiáng)強(qiáng)縮回腳，又鉆進(jìn)被窩。
自由讀，在橫線上填上合適的詞語。
用關(guān)聯(lián)詞語填空：
______環(huán)境太兇險(xiǎn)了，________強(qiáng)強(qiáng)感到害怕、緊張。
______環(huán)境兇險(xiǎn)，________強(qiáng)強(qiáng)最終能戰(zhàn)勝了自我，變得勇敢起來。
討論：強(qiáng)強(qiáng)為什么最終能戰(zhàn)勝自我，變得勇敢起來？
四、作業(yè)
完成課后習(xí)題5。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
讀一讀你所喜歡的描寫自然環(huán)境和人物心理的句子。
二、繼續(xù)精讀第三、四段
1、默讀課文，畫出你仍然不懂的語句。
2、指名說。
3、指導(dǎo)朗讀。
�。�1）練讀。
�。�2）指名讀，評(píng)議。
�。�3）聽錄音，輕聲跟讀。
4、指導(dǎo)背誦。
三、有感請(qǐng)地朗讀課文
四、總結(jié)課文
學(xué)了本課，你有什么收獲？
五、作業(yè)
背誦第7~~13自然段。
板書：
21、爺爺?shù)奶J笛
海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水長不結(jié)實(shí)
�。ㄖ挥薪�(jīng)受風(fēng)雨，接受鍛煉，才能健康成長。）
三、總結(jié)課文，聯(lián)系實(shí)際說說自己的收獲。
四、互贈(zèng)名言。
1、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
2、不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香？
3、平靜的湖面，煉不出精悍的水手；安逸的環(huán)境，造不出時(shí)代的偉人。
爺爺?shù)奶J笛教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析
《爺爺?shù)奶J笛》是一篇略讀課文,寫了一個(gè)叫強(qiáng)強(qiáng)的孩子來到海邊爺爺?shù)男￠l屋里,在大海狂怒的夜晚,他獨(dú)自一人非常恐懼,但在聽到爺爺?shù)奶J笛聲后變得勇敢起來的事。告訴我們?nèi)酥挥袕男〗?jīng)受磨煉才能變得堅(jiān)強(qiáng)。
全文共有13個(gè)自然段,按事情發(fā)展的順序可分為四部分。
第1自然段:寫爺爺?shù)男￠l屋是個(gè)好玩的地方。
第2—6自然段:寫在葦葉蔥蘢的五月,爺爺和強(qiáng)強(qiáng)去蘆葦叢生的地方做蘆笛。
第7-10自然段:寫夜晚強(qiáng)強(qiáng)躺在床上,外面狂風(fēng)大作,小屋似乎在顛簸,他有些害怕。
第11—13自然段:寫不知過了多久,強(qiáng)強(qiáng)從蒙昽中醒來,聽到了爺爺?shù)奶J笛聲,想起了爺爺?shù)脑挕?/p>
這篇課文通過具體事例的描寫說明道理,并抓住人物的動(dòng)作、語言、心理活動(dòng),將事例描寫得具體、生動(dòng)、真實(shí)感人,同時(shí)運(yùn)用環(huán)境描寫來襯托出人物勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的形象。
學(xué)情分析
大部分學(xué)生對(duì)蘆笛、大海、海邊的生活很陌生,生活經(jīng)驗(yàn)較少,對(duì)課文的中心句理解起來困難,需要教師始終聯(lián)系生活,換位思考來突破難點(diǎn),同時(shí)多準(zhǔn)備些蘆笛、大海方面的素材,給學(xué)生感性認(rèn)識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
(1)認(rèn)讀6個(gè)生字以及由生字組成的新詞
(2)理解課文中重點(diǎn)句子的意思。
2.過程與方法
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)了解環(huán)境描寫對(duì)人物心理的襯托作用,聯(lián)系課文內(nèi)容解“海邊的孩子,不沾點(diǎn)兒海水就長不結(jié)實(shí)�！钡染渥拥囊馑肌�
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過本課教學(xué),感受強(qiáng)強(qiáng)從恐懼到勇敢的經(jīng)歷,進(jìn)而教育生—要健康成長,就得讓自己經(jīng)歷風(fēng)雨、見世面,在實(shí)際的煉與挑戰(zhàn)中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。
重點(diǎn)·難點(diǎn)
重點(diǎn):理解課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的思想感情。
難點(diǎn):理解含義深刻的句子以及環(huán)境描寫的作用
教學(xué)準(zhǔn)備
課文中的插圖生字卡片多媒體課件
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
同學(xué)們,你能說出幾種樂器嗎?學(xué)生:鋼琴、小提琴、豎琴、笛子…
過渡:這都是我們?cè)谝魳窌?huì)上經(jīng)常見到的樂器。在生活中我們還能用一些枝條啦、樹葉啦、石塊啦制作一些很簡易的樂器,比如:柳笛、葉笛,還有用蘆葦做的蘆笛。
板書:《爺爺?shù)奶J笛》。今天,我們就來學(xué)習(xí)這篇課文
教師:同學(xué)們說說看過題目之后有什么想法學(xué)生:爺爺?shù)奶J笛怎么做的?學(xué)生:爺爺是個(gè)怎樣的人?
學(xué)生;看了題目我猜想,這篇文章可能是寫爺爺教我做蘆笛;或者寫爺爺吹蘆笛很好聽,到處去表演;或者是寫爺爺做件好事,這件事與蘆笛有關(guān)系
學(xué)生:這篇課文的題目為什么是“爺爺?shù)奶J笛”?
學(xué)生:這篇文章的主要內(nèi)容是什么?表達(dá)了怎樣的思想感情?
學(xué)生說出來的想法會(huì)五花八門,但教師要以鼓勵(lì)為主,保護(hù)孩子們不同的思維方式以及個(gè)人不同的見解,且不可以因?yàn)檎f的沒有道理而打擊他們。)過渡:說得很好,能根據(jù)自己的理解談。我想,我們學(xué)了課文以后,很多問題你就會(huì)明白了。同學(xué)們帶著疑問來學(xué)習(xí),一定能學(xué)得很認(rèn)真。
二、自由輕聲讀課文,完成投影片的題目
1.讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,讀通句子。 zho han dian bo duo suo閘撼顛簸、哆嗦�！昂�、顛、簸”3個(gè)字的字形比較復(fù)雜,要讓學(xué)生仔細(xì)觀察,自己想辦法記憶。
聯(lián)系上下文或利用工具書弄懂文中新詞的意思。
糊翔:在空中回旋地飛翔蔥蘢:(草木)青翠茂盛。搖撼:搖動(dòng)(樹木、建筑物等)蜷縮:蜷曲而收縮
蒙朧:快要睡著或剛醒時(shí),兩眼半開半閉看東西模糊的樣子。
對(duì)于“蜷縮、哆嗦、蒙昽”等詞,可以讓學(xué)生表演一下,加強(qiáng)理解。
3.思考
(1)強(qiáng)強(qiáng)在爺爺小閘屋里度過了一個(gè)怎樣的夜晚?
（2)這次經(jīng)歷給強(qiáng)強(qiáng)帶來了什么收獲?
三、檢查初讀情況
1.指名分自然段朗讀課文,教師相機(jī)正音正句2.指名說說自已對(duì)新詞的理解,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。 3說說讀過課文后有什么初步印象。
學(xué)生:讀了課文,我知道了課文主要寫了強(qiáng)強(qiáng)喜歡大海,喜歡爺爺?shù)奶J笛。他來到爺爺?shù)男￠l屋,在大�？衽囊雇�,他獨(dú)自一人非常恐懼,但聽到爺爺?shù)奶J笛聲后,他不害怕了。
(學(xué)生談的時(shí)候,語言會(huì)不夠流暢,句子會(huì)很啰嗦,不夠簡練,但只要能抓住主要意思就可以,教師要視情況給予表揚(yáng)。)
四、再讀課文,理清脈絡(luò)
1.聽課文錄音,整體感知課文內(nèi)容。 2.模仿錄音讀課文
3.默讀課文,想想課文分幾段,每一段寫了什么?
4.指名說說分段情況及段意。
(學(xué)生會(huì)有不同的分法,只要合理就給予肯定,千萬不要阻礙學(xué)生思維,把學(xué)生定格到一個(gè)點(diǎn)上去了。)
5.學(xué)生比較、辮論得出合理答案
全文共13個(gè)自然段,按照事情發(fā)展的順序可分為四段
第一段(第1自然段):寫爺爺?shù)男￠l屋是一個(gè)好玩的地方。
第二段(2~6自然段):寫爺爺和強(qiáng)強(qiáng)去蘆葦叢生的地方做蘆笛。
第三段(7~10自然段):強(qiáng)強(qiáng)在小閘屋里過夜,狂風(fēng)巨浪襲擊小閘屋,強(qiáng)強(qiáng)很害怕。
第四段(11~13自然段):寫強(qiáng)強(qiáng)聽到了爺爺?shù)牡崖暫?變得勇敢起來。
6.分段朗讀課文
7.理解感悟1~6自然段,讓學(xué)生感受到:
(1)爺爺是個(gè)慈祥、能干的人。
(2)爺爺蘆笛聲的婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)、美妙動(dòng)聽、清脆;
(3)海邊景色的美麗,海邊生活的好玩、有趣;
(4)知道是什么把強(qiáng)強(qiáng)吸引到海邊的?
五、學(xué)習(xí)第7自然段。
1.過渡:瞧,天漸漸暗了下來,大海又要漲潮了。(多媒體播放) 2.當(dāng)爺爺要去海邊查看潮汛,爺爺關(guān)切地對(duì)強(qiáng)強(qiáng)說了什么?(多媒體出示)從這句話中可以看出爺爺有點(diǎn)擔(dān)心,爺爺為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心？
3.可我們的小男子漢強(qiáng)強(qiáng)面對(duì)爺爺?shù)膿?dān)心表現(xiàn)得如何?他是怎么說的?(多媒體出示強(qiáng)強(qiáng)的話)(板書:不怕)想象一下當(dāng)時(shí)強(qiáng)強(qiáng)的動(dòng)作,邊演邊說。(拍著胸脯自信地)事實(shí)上,夜晚潮汛來臨時(shí)大海是什么樣子的呢?(用直線畫出)這時(shí)候強(qiáng)強(qiáng)的表現(xiàn)又如何呢?(用波浪線畫出)下面請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)學(xué)習(xí)8~10自然段,解決這兩個(gè)問題。(多媒體出示問題及自學(xué)方法)
六、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段8~10自然段。
1.學(xué)生自學(xué),圈畫,寫批注
2.大海發(fā)起狂來,可真是令人膽戰(zhàn)心驚,讓我們一起看幾張照片,(多媒體播放海浪圖片,可插入音樂海浪聲)你可以用什么詞語來形容?(狂風(fēng)怒吼驚濤駭浪狂風(fēng)巨浪……)
3.(多媒體出示8-10自然段)課文中又是怎樣描寫的?用線劃出相關(guān)的句子,談?wù)勀愕捏w會(huì)。學(xué)生交流。(隨機(jī)點(diǎn)擊,紅色字體顯示)
他重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀:A.想象巨浪拍打在窗玻璃上的聲響;B嘩——嘩——的讀法。C呼的一聲讀法。
4.過渡語:在這讓人膽戰(zhàn)心驚的夜晚,聽著這讓人驚恐萬分的風(fēng)聲,濤聲,強(qiáng)強(qiáng)的表現(xiàn)如何呢?體會(huì)強(qiáng)強(qiáng)當(dāng)時(shí)的心情。學(xué)生交流(體會(huì)強(qiáng)強(qiáng)當(dāng)時(shí)的緊張、害怕、驚恐、擔(dān)心) 5.指導(dǎo)朗讀:“爺爺!爺爺!”(在驚恐萬狀之中,強(qiáng)強(qiáng)呼喊“爺爺”;在極度焦慮中,強(qiáng)強(qiáng)呼喊“爺爺”。) 6.夜黑風(fēng)高,波浪滔天,強(qiáng)強(qiáng)在恐懼中煎熬著,他多么無助啊!讓我們?cè)俅稳ジ惺苣橇钊撕ε碌囊雇?齊讀8~10自然段把強(qiáng)強(qiáng)那復(fù)雜的心情讀出來。 7.現(xiàn)在我們用一個(gè)字概括此時(shí)強(qiáng)強(qiáng)的心情,那就是什么? (怕)
8.此時(shí)強(qiáng)強(qiáng)最需要什么?學(xué)生:需要爺爺保護(hù)他。
七、學(xué)習(xí)11~13自然段。
過渡:然而,爺爺此時(shí)不在身邊,就這樣,在狂風(fēng)怒濤聲中,在極度緊張,極度恐懼中,強(qiáng)強(qiáng)度過了一個(gè)難眠的夜晚,這一夜,是那樣的漫長
1.爺爺并沒有出現(xiàn),出現(xiàn)的是笛聲,這笛聲是那么的熟悉,那么的富有力量,悠揚(yáng)的蘆笛聲將強(qiáng)強(qiáng)的恐懼驅(qū)趕得一干二凈。
2.爺爺?shù)?蘆笛聲為什么能使強(qiáng)強(qiáng)變得勇敢?想想爺爺這夜干什么去了,現(xiàn)在在哪里,爺爺是一個(gè)什么樣的人等問題。你現(xiàn)在能告訴大家嗎? (出示課件)寫話訓(xùn)練
一個(gè)巨浪沖擊在海堤上,只見爺爺——,一道閃電劃破天空,只見爺爺————
3.現(xiàn)在,你覺得爺爺是一個(gè)怎樣的人?(多么勇敢的爺爺啊,多么偉大的爺爺啊!)
4.他在如此惡劣的環(huán)境中仍堅(jiān)守著自己的工作崗位,強(qiáng)強(qiáng)有這樣的爺爺一定感到無比驕傲,他也一定會(huì)以爺爺為榜樣。
所以他會(huì)變得————————————
5.想象說話:風(fēng)中傳來悠悠笛聲,那是爺爺在對(duì)強(qiáng)強(qiáng)說什么?(學(xué)生的回答中一定會(huì)包括:海邊的孩子,不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)。)
6.強(qiáng)強(qiáng)聽到爺爺?shù)奶J笛聲,想到爺爺?shù)挠赂遗c偉大,他一定不再害怕。
7.此時(shí)“爺爺”該怎么喊?你為什么這么讀?
8.此刻,海水依然一浪接著一浪,但強(qiáng)強(qiáng)不再蜷縮著躲在被窩里,他勇敢地站在海浪的面前,向大海大聲喊道———(音樂起)
9.“海邊的孩子,不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)”中,“海水”“結(jié)實(shí)”分別包含著怎樣的意思?到前面來寫吧。
(海水:困難、挫折、磨練、恐懼……;結(jié)實(shí):勇敢、成長為男子漢、堅(jiān)強(qiáng)、健康成長、獨(dú)立……)
小結(jié):爺爺?shù)倪@句話告訴我們,人只有從小經(jīng)受磨練,才能變得堅(jiān)強(qiáng)。強(qiáng)強(qiáng)聽到爺爺?shù)牡崖?想起了爺爺說的這句話,可見爺爺?shù)牡崖暥嗝吹纳衿姘?爺爺?shù)牡崖暲锇囊馑际嵌嗝簇S富啊。
八、課外延伸。
過渡語:樸樸實(shí)實(shí)一句話,卻包含著深刻的人生哲理。強(qiáng)強(qiáng)今天才算明白了爺爺這句話的意思。 (多媒體出示)寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。
2.不是一番寒徹骨,怎得梅花撲鼻香
3.平靜的湖面,練不出精悍的水手。安逸的環(huán)境,造不出時(shí)代的偉大。
有一首歌:不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹;有一首詩:寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。送同學(xué)們一些哲理名言,愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松缆分胁粩嗨伎?不斷磨練自己,從一只只稚嫩的雛鷹成長為展翅翱翔于藍(lán)天的矯健的雄鷹!也希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳顚W(xué)習(xí)中笑對(duì)挫折,笑對(duì)人生,經(jīng)風(fēng)雨,見世面,迎著風(fēng)雨健康成長! (教師要引導(dǎo)學(xué)生理解這些句子,以加深對(duì)課文的理解。)
九、總結(jié)。
爺爺?shù)奶J笛真是一只神奇的蘆笛,一只奇特的蘆笛,在風(fēng)平浪靜的日子里,他給我們帶來歡樂與享受;在暴風(fēng)巨浪的日子里,它給人帶來勇氣與鼓勵(lì)。
板書設(shè)計(jì)
爺爺?shù)奶J笛
爺爺?shù)奶J笛婉轉(zhuǎn)清脆奇特（不沾點(diǎn)兒海水,長不結(jié)實(shí)）強(qiáng)強(qiáng)大膽勇敢聰明伶俐
爺爺?shù)奶J笛教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目的
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理清文章脈絡(luò)
教學(xué)重點(diǎn)理清文章脈絡(luò)
教學(xué)難點(diǎn)理清文章脈絡(luò)
教學(xué)過程
一、揭示課題，啟發(fā)談話
1、板書課題：
1、爺爺?shù)奶J笛2、課文寫了一個(gè)叫強(qiáng)強(qiáng)的孩子來到海邊，在爺爺?shù)男￠l屋度過一個(gè)暴風(fēng)之夜的有趣故事。至于這寂靜是怎樣的一次不平常的經(jīng)理，它給這個(gè)孩子帶來什么收獲，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶首x過程中留心。讀題感知內(nèi)容
二、自由輕聲地朗讀課文
要求：1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、聯(lián)系上下文或弄懂下列詞語的意思。翱翔婉轉(zhuǎn)蒙朧溫潤溫馨驅(qū)趕
3、想想上述兩個(gè)問題。
三、檢查初讀情況
1、指名分自然段朗讀課文，正音。
2、指名說說新詞的意思。翱翔：在空中回旋地飛翔。婉轉(zhuǎn)：聲音高低起伏很動(dòng)聽。溫潤：溫暖濕潤。驅(qū)趕：趕走。
四、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、默讀課文，想想課文可分幾段，每段寫了什么？
2、指名說分段情況及段意。
一（1）：寫強(qiáng)強(qiáng)對(duì)爺爺小閘屋的美好回憶。
二（2~~6）：寫強(qiáng)強(qiáng)在小閘屋里過夜，狂風(fēng)巨浪襲擊了小閘屋。
三（11~~13）：寫強(qiáng)強(qiáng)經(jīng)受了考驗(yàn)，懂得了爺爺說的“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)。
3、分段朗讀課文。
4、試說課文主要內(nèi)容。
五、指導(dǎo)書寫
六、作業(yè)抄寫詞語、朗讀課文。
讀準(zhǔn)字音讀通句子同桌討論詞意討論交流分自然段朗讀課文讀文、理清脈絡(luò)討論分段說說段意朗讀課文說一說練習(xí)書寫
20、《爺爺?shù)奶J笛》的教學(xué)反思
《爺爺?shù)奶J笛》這篇課文行文優(yōu)美，飽含哲理。主要講強(qiáng)強(qiáng)到海邊爺爺?shù)男￠l屋里，在狂風(fēng)巨浪之夜，獨(dú)自一人經(jīng)歷恐懼，最后在爺爺?shù)奶J笛聲中變得勇敢起來的事，讓我們體會(huì)到“不經(jīng)風(fēng)雨怎能成長的”道理。
在學(xué)生理清課文思路之后。我直接進(jìn)入進(jìn)入課文重點(diǎn)部分7——13自然段。圍繞兩個(gè)問題展開教學(xué)：強(qiáng)強(qiáng)在這個(gè)夜晚心理有哪些變化，為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的變化？我依據(jù)學(xué)生的回答情況，進(jìn)行點(diǎn)撥。如。學(xué)生找到第九自然段時(shí)，能抓住“裹緊、蜷縮、鉆進(jìn)被窩、連大氣都不敢出”體會(huì)強(qiáng)強(qiáng)當(dāng)時(shí)特別害怕。我接著問：他為什么害怕？學(xué)生自然找到第八自然段，通過兩個(gè)句子體會(huì)到當(dāng)時(shí)海面的風(fēng)狂浪高的情景，當(dāng)學(xué)生說出來后，我讓學(xué)生帶著自己的'體會(huì)讀。在這一部分的教學(xué)我覺得學(xué)生進(jìn)入到了情境之中，讀得很有感情。
但在后面的教學(xué)中，還是有學(xué)生對(duì)“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水是長不結(jié)實(shí)”，理解不到位。有的學(xué)生只能說表面上的意思。為什么會(huì)這樣呢？我課后思考，還是我自己過高地估計(jì)了學(xué)生的理解能力。直接吧把這個(gè)句子讓學(xué)生讀，他們不容易理解。應(yīng)該讓學(xué)生聯(lián)系前文，理解“沾海水、結(jié)實(shí)”在課文中的含義，此時(shí)，讓學(xué)生交流、討論，效果會(huì)更好，相信這樣，理解這句話不僅僅停留在表面上了。
爺爺?shù)奶J笛教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材理解：
這是蘇教版第十一冊(cè)第25課，作者楊淼，體裁是短篇小說。
作者以爺爺?shù)奶J笛為線索，謳歌了“爺爺”不畏艱險(xiǎn)，忠于職守的品質(zhì)，同時(shí)，教育“強(qiáng)強(qiáng)”（青少年）要經(jīng)風(fēng)雨，見世面，才能得到成長。
一、文章以蘆笛為線索，所以必須注意三次蘆笛聲的出現(xiàn)：第一次是強(qiáng)強(qiáng)想象爺爺所在的海邊的“好玩”，想象爺爺吹蘆笛的“有趣”。第二次是強(qiáng)強(qiáng)五月實(shí)地到海邊，來到小閘屋看到海，看到爺爺吹蘆笛時(shí)的高興心情。第三次是在風(fēng)浪之中、恐懼之時(shí)仿佛聽到爺爺?shù)奶J笛聲，覺得自己變得勇敢起來。這三次蘆笛聲的出現(xiàn)，第一次是想象——這想象是美好的，有趣的，和后面的艱險(xiǎn)形成了反差——事實(shí)并非是想象中的美好。最后一次是笛聲也不是實(shí)實(shí)在在的，它是爺爺精神的象征，而正是這象征性的事物意味著爺爺?shù)木裨趯?duì)強(qiáng)強(qiáng)起著潛移默化的教育作用。
抓好了三次蘆笛聲的出現(xiàn)，方能達(dá)到“品味蘆笛內(nèi)涵，感悟人生真諦”的目的。
二、關(guān)于強(qiáng)強(qiáng)在潮汛中的表現(xiàn)，我們不能只是眼睛盯在強(qiáng)強(qiáng)所處的環(huán)境和心理活動(dòng)上，實(shí)際上這一部分是對(duì)爺爺側(cè)面描繪。爺爺——“今晚有潮汛，我得去查看查看�！薄谶@漫漫長夜中，在這海潮肆虐之中，爺爺仍然堅(jiān)守在自己的崗位上，這對(duì)強(qiáng)強(qiáng)是一種巨大的教育和鼓舞力量，同時(shí)使他真正體會(huì)到爺爺說的“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)”的意義，強(qiáng)強(qiáng)的成長過程就是在實(shí)踐的鍛煉與爺爺?shù)纳駛餮越痰倪^程中形成。
三、課文后的練習(xí)，要求將自己喜歡的描寫自然環(huán)境和人物心理活動(dòng)的句子抄下來，讀一讀。
其目的是認(rèn)識(shí)與了解自然環(huán)境、和心理活動(dòng)。但是，任何的環(huán)境描寫和心理活動(dòng)都不是為描寫而描寫的，所以必須聯(lián)系文章的旨意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境描寫、心理活動(dòng)描寫的意義，這樣才能變盲目喜歡為理解后的真正喜歡。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的良好習(xí)慣。
2、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解“曲調(diào)是那樣婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，還帶著一股股濃濃的海水味”；“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)”這句話的含義。
3、明白經(jīng)風(fēng)雨、見世面，接受實(shí)際鍛煉，才能更加堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。
4、認(rèn)識(shí)和理解課文中第8——13段中自然環(huán)境描寫和心理活動(dòng)描寫的作用。
教學(xué)方法：
以課題為契機(jī)，整體閱讀、感悟、探究、討論。
教學(xué)過程：
（一）由課題引起的討論
同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)的課文是《爺爺?shù)奶J笛》。這是一個(gè)很有趣的課題。我們要研究的.第一個(gè)問題就是你讀了這篇文章，對(duì)爺爺?shù)奶J笛有什么了解。請(qǐng)自己大家迅速瀏覽課文，做一點(diǎn)圈劃，進(jìn)行交流。
�。�1）說：爺爺?shù)奶J笛是什么——“海邊——就成了一支蘆笛�！�
�。�2）說：爺爺?shù)奶J笛聲是怎樣的——婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的清脆的奇特的
�。�3）爺爺?shù)奶J笛聲里帶著一股股濃濃的海水味。
�。�4）說：爺?shù)奶J笛聲的作用——招引來好些海鳥。
（5）爺爺?shù)奶J笛聲驅(qū)趕了強(qiáng)強(qiáng)心中的恐懼。
把它們歸類說。（1）（2）（3）（4）（5）還可以怎么分？
（要電教手段幫助，變成提綱）
�。ǘ┯啥温�、讀書引起的討論
很好！老師還要告訴大家，這課的課題和《埃及的金字塔》一樣，但是它不像《埃及的金字塔》那課直接告訴你它是怎樣的，而是通過主人公強(qiáng)強(qiáng)的所見、所聞、所思、所感來表現(xiàn)的，和強(qiáng)強(qiáng)有極緊密的聯(lián)系。它們是怎樣聯(lián)系的呢？我們一部分一部分的讀，仔細(xì)地去想，你會(huì)有較深刻的認(rèn)識(shí)。
讀第一部分：
說：這是強(qiáng)強(qiáng)想象中的爺爺?shù)奶J笛聲。（讀的真仔細(xì)�。�
說：他想象爺爺?shù)奶J笛聲一定是非常有趣。（讀出這部分）
說：他的趣不僅僅是蘆笛聲，還有對(duì)大海有趣。（兩種趣，非常好�。�
說：這兩種趣，重點(diǎn)在“更有趣的是”爺爺?shù)奶J笛聲上。（會(huì)讀書�。�
現(xiàn)在大家和強(qiáng)強(qiáng)一樣去想象大海的趣，爺爺?shù)奶J笛的趣，讀一讀。
讀第二部分：
說：這是強(qiáng)強(qiáng)親自看到、聽到爺爺吹蘆笛。（會(huì)概括�。�
說：他親自看到、聽到爺爺吹蘆笛心里感到特別的高興。（換了一種說法�。�
說：他的高興，在于：終于看到、聽到了爺爺吹蘆笛了，大海真溫柔，笛聲真好聽，真有趣�。ǹ赡軒状瓮瓿桑�
你高興嗎？讀出來給大家聽聽。
讀第三部分：
說：這里說在大海的狂風(fēng)巨浪中，強(qiáng)強(qiáng)特別恐懼，他想到了爺爺，仿佛到爺爺?shù)奶J笛聲，是爺爺?shù)奶J笛聲趕走了他的恐懼，使他變得勇敢起來。（在恐懼中想到爺爺，希望爺爺陪他。）
說：這里有個(gè)“焦急”，說明強(qiáng)強(qiáng)想起爺爺，很想知道爺爺在什么地方。（這是爺爺在什么地方呢？你知道嗎？）
說：他仿佛聽到蘆笛聲，想起了爺爺說的話，懂得了道理。為了加強(qiáng)理解，我們?cè)賮砑?xì)細(xì)地讀書，體會(huì)體會(huì)。注意一層一層的情感變化，心理變化，我們必須讀好語調(diào)變化。（自讀、個(gè)別讀）
�。ㄈ┯蓡栴}引起的討論
讀到這里，大家有沒有問題想問問老師？提你最想問的，最重要的。
——爺爺?shù)奶J笛聲為什么能把強(qiáng)強(qiáng)的恐懼驅(qū)趕得一干二凈？
是呀，爺爺?shù)奶J笛聲這么神奇嗎？大家想一想，互相討論討論，交流一下。
說：聽到爺爺?shù)奶J笛聲，會(huì)感到爺爺就在我的身邊。（好！生活體驗(yàn)。）
說：爺爺?shù)慕虒?dǎo)——“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)�！薄f說意思。（注意“爺爺平時(shí)愛說的一句話”，聯(lián)系想）（由蘆笛想到爺爺?shù)慕逃�，好�。?/p>
說：爺爺?shù)纳斫探逃怂陲L(fēng)暴中，爺爺海在海邊巡視。（好！身教重于言教�。�
說：爺爺?shù)臑槿私逃怂谜n文中的句子舉例說。（放第一部分電教，
抓“蘆笛聲里海帶著一股股海水味”，“招引來好些海鳥”、“今晚我得去查看查看”的理解。）
所以說，爺爺?shù)奶J笛既是實(shí)實(shí)在在的事物，又體現(xiàn)了人物精神的內(nèi)涵，強(qiáng)強(qiáng)就是在爺爺言教身傳中懂得了成長的道理，也在實(shí)際的鍛煉中成長起來。
（四）生活遷移的討論
現(xiàn)在我們?cè)倩氐秸n題上來。上面老師說“爺爺?shù)奶J笛既是實(shí)實(shí)在在的事物，又是人物的精神內(nèi)涵，他對(duì)人起著教育作用，”人們就在它的教育下成長起來。這樣的例子很多。比如《我的油布傘》說的是我的油布傘，但是他又表現(xiàn)母親的善良和對(duì)我的關(guān)懷和希望，這些給了“我”力量。
你能夠根據(jù)自己的生活舉例來說嗎？
評(píng)：這是一篇很有意思的教案，全部過程教師的語言很少，學(xué)生的語言很多，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的觀點(diǎn)。但是，我們又可以看到教師在學(xué)生感悟基礎(chǔ)上的點(diǎn)撥，他似乎在贊賞學(xué)生的發(fā)言，然而在贊賞的同時(shí)一次一次地將課文中的關(guān)鍵詞語點(diǎn)出來，給學(xué)生以清醒的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生明白語言在文章中的地位和作用，讓學(xué)生體會(huì)語言在表達(dá)思想情感中的作用。
爺爺?shù)奶J笛教學(xué)設(shè)計(jì)7
【內(nèi)容簡析】
本課是略讀課文，講的是強(qiáng)強(qiáng)來到爺爺?shù)男￠l屋，在大海狂怒的夜晚，他非�？謶�，聽到爺爺?shù)奶J笛聲后，變得勇敢的事。
【設(shè)計(jì)理念】
注重學(xué)生自主閱讀、自行探究、自我體驗(yàn)。
【內(nèi)容簡析】
本課是略讀課文，講的是強(qiáng)強(qiáng)來到爺爺?shù)男￠l屋，在大�？衽囊雇�，他非�？謶郑牭綘敔�?shù)奶J笛聲后，變得勇敢的事。
【設(shè)計(jì)理念】
注重學(xué)生自主閱讀、自行探究、自我體驗(yàn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1。會(huì)認(rèn)本課6個(gè)生字。
2。讀懂課文，能用自己的話說說課文講了一件什么事。
3。結(jié)合課文內(nèi)容和自己的生活實(shí)際，理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)兒海水就長不結(jié)實(shí)”這句話的含義。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
讀懂課文，理解強(qiáng)強(qiáng)的爺爺平時(shí)愛說的那句話的意思。
【教具準(zhǔn)備】
圖片、生字卡、課文朗讀音帶。
【教學(xué)時(shí)間】
一至二課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1。課件或圖片展示大海波浪滔天的情景。說說你的感受。
2。導(dǎo)入：大海時(shí)而溫柔，時(shí)而狂暴。今天，我們來學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在狂怒的大海邊的故事。（板書課題）看了這個(gè)題目，你想知道什么？
二、初讀課文，感知課文內(nèi)容
1。自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2。同桌分段輪讀，檢查讀通課文的情況。
3。說說課文講了一件什么事。
三、學(xué)習(xí)生字
1。圈畫生字，認(rèn)讀生字。
2。學(xué)生自己想辦法記憶字形。
四、細(xì)讀課文，體會(huì)大海的'特點(diǎn)和強(qiáng)強(qiáng)心情的變化
1。用橫線劃出描寫海浪、海風(fēng)的句子，多讀幾遍，體會(huì)大海的特點(diǎn)。
2。讀讀描寫強(qiáng)強(qiáng)動(dòng)作、語言的句子，體會(huì)強(qiáng)強(qiáng)心情的變化。
3。討論：強(qiáng)強(qiáng)聽到爺爺?shù)奶J笛聲后，為什么變得勇敢起來？
五、指導(dǎo)學(xué)生理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)”這句話的意思
1。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文和自己相似的經(jīng)歷來理解。
2。說說讀了課文后自己受到的啟發(fā)。
六、感情朗讀，積累詞句
1。在感情地朗讀全文。
2。把自己喜歡的詞語和句子多讀幾遍，并抄在“采集本”上。
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