《認識人民幣》教學設計合集15篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的《認識人民幣》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《認識人民幣》教學設計1

　　走進教材

　　本節(jié)課的教學內(nèi)容為蘇教版數(shù)學一年級下冊第60～62頁，認識人民幣。教材通過一幅小朋友在商店里買玩具的畫面，使學生想到“買東西要使用人民幣”，先認識1元、1角、1分三種人民幣以及1元=10角，1角=10分，然后認識5角幣、2角幣、5分幣、2分幣。1元以內(nèi)的人民幣及元、角、分之間的進率這些內(nèi)容，學生在日常生活中已有較豐富的生活經(jīng)驗，但這些認識又是較零星、散亂的。教學時，教師應多次安排換幣、付幣、取幣、找?guī)诺然顒�，通過現(xiàn)場購物，培養(yǎng)學生思維的靈活性，有機進行愛護人民幣、勤儉節(jié)約等方面的教育。

　　目標預設

　　1、讓學生認識小面值的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率，并學會簡單的取幣、換幣。

　　2、運用學生的生活經(jīng)驗，在換幣、取幣的過程中培養(yǎng)學生思維的靈活性以及解決問題的能力。

　　3、通過模擬購物，使學生初步認識商品有標價，感知購物的過程。

　　4、使學生學會主動與他人交流合作，受到愛護人民幣、勤儉節(jié)約等教育。

　　導學設計

　　1、教學重難點：認識1元以內(nèi)的人民幣及元、角、分之間的進率。

　　2、教具準備：課件、電教設備、小面值的人民幣、商品。

　　3、學具準備：小錢箱、小面值的人民幣。

　　4、教學流程：

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

　　導入：星期天小明和幾個小朋友走到一個商店里，我們一起去看看他們在干什么？（電腦出示小明購物情景）

　　問：我們知道了小明去商店干什么？（買手表）小朋友自己有沒有去買過東西呢？你們都用什么來買的呢？（錢）對了，我們國家的錢叫人民幣，這節(jié)課我們就來認識這些人民幣。(板課題，齊讀兩遍。)

　　二、自主學習，認識人民幣

　　1、認一認。

　　師：老師讓大家準備了各種1元以內(nèi)的人民幣，你們都認識它們嗎？誰能拿出你認識的人民幣，把它介紹給全班同學？

　　請生拿，師實物投影。1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分。（在這過程中師介紹人民幣有硬幣和紙幣兩種，并說明1分是面值中最小的人民幣。）

　　師小結(jié)：剛幾位小朋友介紹的非常清楚，其他小朋友表現(xiàn)的也很好，拿的很準確。我們知道人民幣在我們生活中很重要，很多地方都用到它，所以大家應愛護它，不要隨意折疊，更不要涂抹和撕毀，你們能做到嗎？

　　2、拿一拿。

　　師：小朋友認識了人民幣，那老師手里有幾樣東西，看看上面的.價格，你能拿出相應的人民幣嗎？比一比誰拿的又對又快。

　　出示：一盒火柴1角、一塊糖2角、一塊橡皮3角、

　　一根直尺5角（想想有不同的拿法嗎？同桌討論，師電腦演示想想做做3）

　　一張郵票需8角，怎么付？（電腦出示想想做做4）比較哪種拿法最簡便？

　　3、元、角、分之間的進率，小學數(shù)學教案《認識人民幣》。

　　師：我們講的這么熱鬧，忘了小明剛才要買手表的事，我們再去看看吧。（電腦再次出現(xiàn)小明購手表情景）

　　師：如果你買，你能拿出最簡便的拿法嗎？（1元紙幣或1元硬幣）

　　如果只用1角的，怎么拿？（拿10個1角，請生1角1角的數(shù)到10角）

　　如果只用2角的，怎么拿？（請生2角2角的數(shù)到10角）

　　如果只用5角的，又該怎么拿？（數(shù)到10角）

　　師小結(jié)：1元的拿法有很多，但不論哪種拿法都是拿了幾角？（10角）所以我們可以得出10角就是1元，1元就是10角。板：1元=10角

　　知道了1元=10角，你知道1角等于幾分嗎？出示：1角=（ ）分

　　小組討論，得出1角=10分。(齊讀兩式)

　　4、合幣訓練。（教材第61頁想想做做第2題）

　　師實物投影： 問合起來（ ）角（ ）分、（ ）元（ ）角。

　　三、模擬購物活動：“小小商店”。

　�、賻熓觯簞偛判∨笥驯憩F(xiàn)得很好，下面請每位小朋友自己留1元人民幣，其余人民幣放入組長的錢罐里。

　�、趧�(chuàng)設一個購物情境。

　　(1)出示物價牌，并擺放若干實物。

　　(2)橡皮自動鉛筆鉛筆尺 本子美工刀

　　2角8角 4角3角5角1元5角

　　(3)安排售貨員和收銀員。

　�、圻M行購物活動。

　　要求：前四位小朋友用1元人民幣只能買一樣東西，后面小朋友可以用1元人民幣買兩件或更多東西。

　　④學生自由購物，交流。

　�、菡堅谧�的老師當監(jiān)督員，最后評出優(yōu)秀售貨員、優(yōu)秀收銀員、文明小顧客。

　　四、課堂總結(jié)

　　這節(jié)課我們認識了哪些人民幣?你還知道些什么?

　　五、課后作業(yè)：

　　請你課后和爸爸媽媽再到商店里去看一看，有哪些東西的價格大約是1元,如果需要,請你用今天的知識親自買一買。（電腦出示圖片）

　　友情提醒

　　在該課中教具學具的準備都要充分，在現(xiàn)場模擬購物中，教師一定要講清規(guī)則和要求，防止有搶購失控現(xiàn)象發(fā)生，要做到人人參與，適時交流指導指正。

　　教后反思

《認識人民幣》教學設計2

　�。ㄒ唬�、學習目標：

　　1、結(jié)合現(xiàn)實情境在整理人民幣的過程中能夠認識各種面值的人民幣，掌握元、角、分之間的進率關系。

　　2、通過到商店觀察或?qū)嶋H購物，在體驗中初步學會簡單的購物，學會人民幣的簡單計算。

　　3、解決簡單的購物問題的過程中，培養(yǎng)思維的靈活性，學會與他人合作。

　　4、體會人民幣在生活中的作用，初步形成合理使用和愛護人民幣的意識，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習慣。

　�。ǘ�）、學習內(nèi)容：

　　1、本單元的內(nèi)容包括認識各種面值的人民幣，讓學生能夠知道人民幣的單位是元、角、分，掌握它們之間的進率關系。通過參與模擬購物活動，使學生初步掌握簡單的元、角、分的加減計算。

　　了解古代的錢幣，保護人民幣：

　　人民幣是中華人民共和國的法定貨幣，愛護使用人民幣是每個公民的義務。使用人民幣時應注意：

　�。�1）收付人民幣要平鋪整理，請不要亂揉亂折。

　　（2）不得在人民幣上亂涂、亂畫、亂寫和亂蓋印記。

　　（3）出售油污、污染商品的收款人員，請把手擦干凈再收款，以免弄臟人民幣。

　�。�4）防止化學藥物對人民幣的浸蝕，在生活中不要將肥皂、洗滌劑與人民幣放在一起。

　�。�5）用機具收付款時，應注意避免損傷人民幣。

　　（6）不要在金屬幣上鑿字、打眼、錘擊、折彎等，以免使硬幣整形和受損。

　�。�7）對不宜繼續(xù)使用的殘缺人民幣要及時粘補，隨時到銀行營業(yè)部門辦理兌換。

　�。�8）對在人民幣上亂寫、亂畫的不良行為，要進行批評教育。

　�。ㄋ模�、拓展性學習包：

　　辨別人民幣真?zhèn)?/p>

　�。�、看水印：第五套人民幣各券別紙幣的固定水印位于各券別紙幣票面正面左側(cè)的空白處，迎光透視，可以看到立體感很強的水印。100元、50元紙幣的'固定水印為毛澤東頭像圖案。20元、10元、5元紙幣的固定水印為花卉圖案。

　�。病⒖窗踩�線：第五套人民幣紙幣在各券別票面正面中間偏左，均有一條安全線。100元、50元紙幣的安全線，迎光透視，分別可以看到縮微文字“RMB100”、“RMB50”的微小文字，儀器檢測均有磁性；20元紙幣，迎光透視，是一條明暗相間的安全線，10元、5元紙幣安全線為全息磁性開窗式安全線，即安全線局部埋入紙張中，局部裸露在紙面上，開窗部分分別可以看到由微縮字符“￥10”、“￥5”組成的全息圖案，儀器檢測有磁性。

　�。�、看光變油墨：第五套人民幣100元券和50元券正面左下方的面額數(shù)字采用光變墨印刷。將垂直觀察的票面傾斜到一定角度時，100元券的面額數(shù)字會由綠變?yōu)樗{色；50元券的面額數(shù)字則會由金色變?yōu)榫G色。

　�。础⒖雌泵鎴D案是否清晰，色彩是否鮮艷，對接圖案是否可以對接上。第五套人民幣紙幣的陰陽互補對印圖案應用于100元、50元和10元券中。這三中券別的正面左下方和背面右下方都印有一個圓形局部圖案。迎光透視，兩幅圖案準確對接，組合成一個完整的古錢幣圖案。

　�。�、用5倍以上放大鏡觀察票面，看圖案線條、縮微文字是否清晰干凈。第五套人民幣紙幣各券別正面膠印圖案中，多處均印有微縮文字，20元紙幣背面也有該防偽措施。100元微縮文字為“RMB”和“RMB100”；50元為“50”和“RMB50”；20元為“RMB20”；10元為“RMB10”5元為“RMB5”和“5”字樣。

　　使用人民幣：到商場中學習買東西。

　�。ㄈ�）實施途徑（整合課程資源）

　　1、學科單元內(nèi)整合：本單元的第二課時是本單元的重點，第一課時的認識不同面值的人民幣可以放到第二課時中進行補充。

　　2、體驗式活動：可以模擬學生現(xiàn)場購物的場景，進一步讓學生認識人民幣，會用人民幣。

　　3、課時安排：本單元學習共安排4課時。

　　教學案例：

　　《購物實踐活動—————人民幣的計算》教學片斷

　　“誰愿意做我的第一位顧客？”

　　孩子們天生具有的熱情促使他們不假思索地就舉起手來�？蛇@樣會出現(xiàn)什么情況呢？一個孩子激動地站在前面不知所措，沒有足夠的“錢”，不知道說什么。我應該充分考慮到這些可能出現(xiàn)的因素，應該教孩子們學會思考。

　　“別著急，孩子們。先想想你打算買什么東西？需要多少錢？你準備好了嗎？你打算說什么？比一比誰最會買東西�！�

　　很快我迎來了第一位小顧客。

　　“老師，我想買一個文具盒�！甭牐�他叫我什么？老師？這是我在游戲中的位置嗎？

　　“我現(xiàn)在不是老師了，我正在開商店，你應該叫我什么？“似真似假，我要與他們拉近距離，盡量當真吧。

　　孩子們又笑了�！鞍⒁�，我想買一個文具盒。”

　　“那你應付我多少錢��？”

　　“4元5角錢。”

　　“告訴大家，你給了我多少錢？”

　　“5元�！�

　　“小朋友們，我該怎么辦？”我把這個問題解決的權力又拋向了學生。

　　“找他5角錢�！�

　　“謝謝你們幫我出主意。小朋友，請拿好文具盒�！�

　　孩子轉(zhuǎn)頭就走。我馬上用一種驚訝地表情看看大家，很快有的孩子反映過來：“你還應該說‘阿姨再見’”。

　　對了，孩子們，這正是我希望你們做到的。要知道“有禮貌的口語交際”對一個人多么重要。而這一素質(zhì)的培養(yǎng)是需要每一位教師每一節(jié)課每一個環(huán)節(jié)都應該隨時注意滲透的。

　　幾個回合下來，我的示范游戲該告一段落了。我應該在有限的時間內(nèi)給更多的孩子參與游戲的機會，而小組合作就是最好的方式。

　　“同學們，‘小小商店’要關門了。現(xiàn)在你們每個小組的‘小小小商店’要開業(yè)了。準備好貨物和錢了嗎？分分工，誰當售貨員，誰當顧客？比一比，哪個小組玩得最好，合作得最好�！�

　　我在教室里巡視著，傾聽著，觀察著。我被一陣陣笑聲吸引了過去。

　　聽，多精彩：“老師，我和他侃價，一枝鉛筆4角錢，我花6角錢買了兩枝。”……

　　對，孩子們，這就是生活，這就是數(shù)學。這一幕幕出現(xiàn)在課堂的生活場景，多么生動有趣啊。孩子們玩得開心，學得透徹，出現(xiàn)了問題自己解決，有了困難一起克服。

　　注：在學生能夠認識人民幣的基礎上，通過購物找零練習，練習幣值的簡單相加，初步體驗付款方式的多樣化，為學生進一步認識1元＝10角和模擬購物活動奠定基礎。初次感受到同一單位不同面值的人民幣的關系。培養(yǎng)了學生的動手操作和思維的靈活性。

《認識人民幣》教學設計3

　　教材簡析

　　本節(jié)課主要教學認識1元以內(nèi)人民幣，認識人民幣的單位及其進率。教材通過呈現(xiàn)商場購物的情境，喚起學生在日常生活中關于看到人民幣、使用人民幣的相關經(jīng)驗，以購物為主線組織學習活動，通過換幣、取幣、模擬購物等活動，為學生創(chuàng)造了動手實踐和合作學習的機會。教學目標：

　　1、充分利用已有的生活經(jīng)驗，讓學生認識各種面值的人民幣，知道1元=10角。

　　2、通過模擬購物的情境，讓學生初步認識商品的價錢，學會簡單的購物；在取幣、付幣等活動中，培養(yǎng)思維的靈活性及解決問題的能力。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀：對學生進行愛護人民幣、勤儉節(jié)約等方面的教育，培養(yǎng)學生與他人合作的態(tài)度，以及學習數(shù)學的興趣。教學重點、難點

　　重點 認識一元以下人民幣 難點 知道人民幣單位之間的進率

　　設計理念

　　新課標明確指出：“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗�！北菊n擬體現(xiàn)以上的教學理念。由于學生在生

　　活中都接觸過人民幣，都有簡單的購物經(jīng)驗，因此本課在學生已有生活經(jīng)驗的基礎上，從學生熟悉的購物情景引入，為學生創(chuàng)設自主學習的時間和空間，讓學生在動手實踐中進行自主探究和合作交流，親歷將現(xiàn)實問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，有效地促進學生生動活潑、主動地發(fā)展。設計思路

　　這節(jié)課整體構(gòu)思為三個主要環(huán)節(jié)。首先，從學生較為熟悉的購物情景引入，充分調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗，認識不同面值的人民幣。其次，安排學生集體購物，多次安排取幣、付幣，學生體會到付幣方案的多樣化，訓練培養(yǎng)思維的靈活性；并逐步把生活問題數(shù)學化，抽象出1元=10角，并類推出1角=10分。最后，組織“小小商店”購物活動，通過由易到難的三次活動，使學生親自體驗如何使用人民幣，在此過程中，培養(yǎng)學生與人合作的態(tài)度和與人交往的能力。教學準備

　　教具：多媒體課件，1角、2角、5角、1元紙幣和硬幣若干

　　學具：每小組（4人一組）準備一個紅紙袋，袋中至少有1角紙幣10張，2角紙幣5張，1元只比1張。每個學生個準備1角、2角、5角、1元的紙幣或硬幣各1個。

　　【教學過程】

　　一、情境導入

　　師：同學們，圖上的小朋友在哪里，干什么？（超市買東西）師：買東西必須要帶上什么呢？（錢）對，在日常生活中，我們經(jīng)常會用到錢，如買東西、坐車等。世界上每個國家的錢都不一樣，有那個同學知道我們國家使用的錢叫什么呢？ 生：人民幣。

　　師：今天這節(jié)課，我們就一起來認識我們國家的'錢——人民幣。（板書：認識人民幣）

　　3、揭示課題，齊讀課題。

　　二、探索新知、加深理解

　�。ㄒ唬┱J一認

　　導語：請同學們把自己準備的人民幣拿出來認一認，想一想，你是怎樣認出來的？

　　1、自由認一認

　　2、認識1元、1角、1分

　　現(xiàn)在，老師要來考考你們

　�。�1）課件分別出示1元、1角、1分的紙幣、硬幣，引導學生說出特征。（指導看阿拉伯數(shù)字以及票面顏色）。（2）分別認識單位元、角、分（板書）

　　3、認識硬幣、紙幣

　　你還認識哪些人民幣，學生交流，師出示相應課件，注意引導學生看單位，說出紙幣、硬幣。

　　4、引導學看“國徽”，進行愛護人民幣的教育：國徽代表著我們偉大 的祖國，所以我們一定要愛護人民幣。質(zhì)疑：怎樣愛護人民幣呢？（不亂涂亂畫，不把紙幣弄皺，不撕扯、亂扔??破了要及時修補）。

　　（二）分一分

　　1、出示課件B：剛才我們認識了那么多人民幣，我們一起來回顧一下吧！

　�。�1）快速一齊認一認。

　�。�2）你能給這些人民幣分分類嗎？

　　2、獨立思考，指名回答。（根據(jù)學生回答，師展示課件——單位分類，按制作材料分類）

　　3、說明：分幣和2角的人民幣現(xiàn)在已經(jīng)很少用到它了。

　　（三）連一連

　　導語：剛才我們認識了好多人民幣，現(xiàn)在我們一起去超市看看物品價格吧！完成P69想想做做第1題（提醒學生不要把線連到人民幣上，要愛護人民幣）。

　　1、生自由連。

　　2、課件展示，集體交流。

　�。ㄋ模�學習元、角、分之間的進率

　　1、學習1元=10角

　�。�1）設置情境：小明想買這1元錢的書，可是他遇到難了，我們一起去幫幫他吧！（出示課件）

　�。�2）讀一讀問題：買1本書1元錢，我用10個1角錢夠嗎？（學生猜一猜）

　�。�3）（出示課件）數(shù)一數(shù)，記一記。

　　伸出手指準備，跟老師數(shù)一數(shù)，適時提問。1元=（）角 得出：1元 = 10角，依次推出1角 = 10分。

　　三、生活應用

　　1、試一試

　　導語：今天，老師也帶1元錢（出示1元紙幣）到超市買東西，可是我想反它換成用角作單位的零錢，同學們愿意幫助老師嗎？（1）提問：1元可以換成幾個5角？（出示5角紙幣）

　　獨立思考回答，說說為什么？（強調(diào)1元=10角，出示課件，幾角和幾角加起來要等于10角）

　�。�2）還可以怎樣換呢？（適當提示）

　　a.小組合作，師巡加指導。（擺一擺，算一算，比一比誰的辦法多）b.指名交流（生說，老師出示相應的人民幣，如果時間允許可讓學生上臺展示）

　　2、買一買

　　導語：告訴你們一個好消息，老師把小小超市開到咱們教室里來了（在黑板上貼上4種文具）。

　�。�1）現(xiàn)在請你們想一想，1元錢可以買哪些物品呢？ a.獨立思考，指名交流，適時質(zhì)疑：夠嗎？為什么？ 可以買一件，也可以買兩件，適時質(zhì)疑：應找回多少錢？ b.質(zhì)疑：買三件可以嗎？為什么？（2）買一買

　　小朋友們想不想到我們超市里來買東西呀？

　　a.購物應該注意些什么？（說文明話：謝謝，我想買XX，再見等）b.招聘售貨員：說說怎樣才能當好售貨員？（態(tài)度要和藹，面帶微笑，如：請問，你想買什么？）

　　c.購物活動：要求帶1元錢（質(zhì)疑：應找回多少錢？）

　　師：哎呀，今天生意真好，一會兒工夫，東西全賣光了，我來看一看，一共賣了多少錢？（請售貨員先數(shù)一數(shù)，再帶著下面學生一起數(shù)）

　�。�3）節(jié)約用錢教育：錢的用處可真大，除了用它購物之外，還可以干什么？對，存起來，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣，并用這些錢去支援貧困地區(qū)和災區(qū)，上次我們就為西南災區(qū)還奉獻愛心，真了不起。

　　四、課堂小結(jié)

　　根據(jù)板書引導學生說說今天到超市里去有什么收獲？

　　五、課后拓展

　　看老師這里有一塊手表，要25元錢，如果一元一元地付，要付多少張？那多麻煩，其實，還有許多比一元大的人民幣，同學們，放學后請你們回家認一認吧！

　　六、板書設計

　　識人民幣

　　分：1分、2分、5分

　　角：1角、2角、5角 1角=10分 元：1元?? 1元=10角

　　課后反思:

　　通過本節(jié)課的教學，我認為有以下幾個方面體現(xiàn)得比較好。第一，學生的自主學習體現(xiàn)較好。由于學生在生活中已有初步的識別人民幣的方法和使用經(jīng)驗,因此本課教學我注重了從學生的生活實際出發(fā),創(chuàng)設學生熟悉的生活情景展開教學,在學生已有生活知識經(jīng)驗積累的基礎上,使學生自主探究識別人民幣的方法，教師只是起引導的作用，對學生的學習方法進行引導歸納，從而使學生對人民幣有一個清晰、系統(tǒng)的認識。

《認識人民幣》教學設計4

　　《認識人民幣》教案設計

　　教學內(nèi)容：

　　人教版小學數(shù)學一年級下冊第46——48頁。

　　教學目標：

　　1、使學生認識人民幣，知道人民幣的單位元、角、分，認識1元=10角、1角=10分。

　　2、通過觀察、操作等活動，初步培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力，合作意識，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。通過購物活動，學生初步體會到人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用。

　　3、適時滲透思想品德教育，讓學生獲得積極良好的情感體驗。

　　教材分析：

　　本節(jié)課的內(nèi)容是在學生已掌握100以內(nèi)數(shù)的認識及已知道用錢才能買到東西的生活經(jīng)驗的基礎上展開教學的，通過本節(jié)課的學習，為接下來學習&sh;人民幣的簡單計算打下基礎。

　　學習者特征分析：

　　一年級學生的思維特點正處于以直觀形象為主向抽象思維發(fā)展的初期，注意規(guī)律則是以無意注意為主，而且注意力的保持時間短。

　　教學策略選擇：

　　依據(jù)《新標準》中：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間，生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程�！边@一理念，及低年級學生好動、愛玩、好奇心強的特點，我主要采用：情境激趣、直觀演示、引導點撥、啟發(fā)談活法等展開教學。

　　“教法為學法導航，學法是教法的縮影”，因此，學法上主要以自

　　主探究為主，觀察、比較、操作、小組合作法為輔等多種學法相結(jié)合，借助多媒體，通過學生的看、思、試、說等多感官協(xié)調(diào)參于到學習中。

　　媒體選擇和運用：

　　多媒體、音樂、文字補充資料

　　教學過程：

　　一、 創(chuàng)設情境、激趣引入

　　（出示：在碧綠的青草地上，喜羊羊和它的同伴們?yōu)榧磳⑴e行的聯(lián)歡會而忙著……羊村長要發(fā)東西獎勵大家：喜羊羊要尺子、沸羊羊要鉛筆、暖羊羊要橡皮、美羊羊要小本本，可把羊村長難住了。）

　　1、談話：每只小羊要的東西都不一樣，該發(fā)什么好呢？

　　2、交流錢在生活中的用處。

　　3、揭示課題：認識人民幣

　　【這樣的'設計，符合低年級學生的年齡特點，很快激起他們學習的興趣，為新課的探究**了動力�！�

　　二、 自主探究、引導點撥

　�。ㄒ唬� 認識人民幣

　　1、 元、角、分

　　1） 小組合作：拿出學具人民幣，把你認識的人民幣介紹給小組同學聽，并說說你是怎么認的？

　　2） 人民幣單位：元

　　3） 愛護人民幣教育

　�。ㄩW動人民幣左上角的國徽）

　　4） 介紹人民幣的種類：新幣、舊幣、紙幣、硬幣。

　�。ǔ鍪静煌�的1元）

　　5） 單位：角

　�。� 出示紙幣1元和1角各一張：這張紙幣上也有數(shù)字1，為什么它是1角而不是1元？）

　　6） 認整套人民幣：誰還想當小老師，上臺介紹你所認識的人民幣？

　　（出示整套人民幣）

　　7） 單位：分

　　以分為單位的人民幣面額太小了，現(xiàn)在幾乎都不用。

　　8） 小結(jié)認的方法：我們在認人民幣時，不但可以看圖案、形狀、大小、還可以看數(shù)字，更重要的是別忘了數(shù)字后面的單位。

　　2、 分一分

　　1） 小組合作：把桌面上這些亂亂的人民幣分類擺放。

　　2） 多媒體展示交流

　　3） 小結(jié)：可以按紙幣、硬幣分;也可以按人民幣單位元、角、分來分……

　　[整個環(huán)節(jié)的設計體現(xiàn)了“做數(shù)學”的教學理念，真正實現(xiàn)不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。]

　　二）認識1元=10角、1角=10分

　　1、認識1元=10角

　�。ǔ鍪�:羊村長給每只小羊都發(fā)了個紅包,沸羊羊很得意——紅包里有很多張；美羊羊很傷心——只有一張。）

　　師：沸羊羊的紅包里一共有幾張這樣的1角呢？全班大聲地數(shù)出來……(閃動10張1角)

　　師：10角就是1元，原來1元和10角同樣多。咱們安慰安慰美羊羊。（板書：1元=10角）

　　2、1元=（2）張5角

　　師：暖羊羊也有一個1元的紅包。咱們來看看——這是一張5角，一共有幾張這樣的5角？為什么？（出示2張5角）

　　3、1元=（5）張2角

　　師：美羊羊也有1元錢的紅包，瞧瞧吧——這是一張2角，一共有幾張這樣的2角？為什么？（出示5張2角）

　　4、1角=（10）分

　　5、小結(jié)。

　　[充分利用多媒體可動可靜的功效，使學生投入了積極的情感，主動參與，自主領悟，不著痕跡地掌握了學習的重點。]

　　三、聯(lián)系生活、拓展應用

　�。ǔ鍪竟涓８３�市：瞧，柜臺的商品可好了——練習本1元、橡皮1角、鉛筆2角、尺子的價格怎么沒標上？）

　　1、 猜尺子的價格：買一本練習本的價格可以買兩把尺子，尺子一把多少錢？

　　2、 思考：喜羊羊想買一把尺子，該怎么拿5角錢，有幾種拿法？

　　3、 匯報展示：一張或一枚5角、5張1角、3張1角和1張2角、2張2角和1張1角四種拿法。

　　4、 1元錢能買什么？怎么買？

　　師：剛才買的都是同一種物品，如果要買不同的物品還可怎么買？

　　5、 模擬購物：學做小買賣

　　1） 活動要求：小組合作 兩個組長當營業(yè)員，其余的組員當顧客。一個營業(yè)員負責賣東西，一個負責收錢、找錢。文明購物 互相交流

　　2） 小組活動

　　3） 請一小組的同學上臺展示：你買什么？是怎么付錢的？清點一共賣了多少錢？

　　6、 買這四樣物品，2元夠嗎？為什么？

　　7、 小結(jié)

　　【整個練習的設計集趣味性、應用性、層次性于一體，又符合低年級游戲教學的特點，使學生獲得成功、愉悅的情感體驗，達到我“樂意學”的境界。】

　　四、暢談收獲、延伸課外

　　1、 這節(jié)課玩得開心嗎？說說有什么收獲？

　　2、 利用星期天，請爸爸媽媽帶你們?nèi)ヌ松痰�，看看哪些物品的價錢大約是1元，如果需要的話，用這節(jié)課所學的知識親自去買一買，好嗎？

　　【這樣，既便于了解學生對新知識的掌握情況，又能把所學知識延伸課外，體現(xiàn)“從生活中來，又回歸生活中去”的教學新理念�！�

《認識人民幣》教學設計5

　　【教學內(nèi)容】

　　蘇教版一年級下冊第66～67頁例題及“想想做做”第1～4題。

　　【教學目標】

　　1.使學生在具體情境中認識人民幣，能識別1元以內(nèi)的人民幣，知道元、角、分是人民幣的單位，認識1元=10角，1角=10分。

　　2.使學生經(jīng)歷人民幣的識別過程，體會1元以內(nèi)各種人民幣的幣值;通過模擬購物活動，培養(yǎng)簡單的換錢、算錢、付錢技能，發(fā)展多角度思考問題的初步能力。

　　3.使學生積極參與學習活動，發(fā)展主動學習、合作交流的意識;了解人民幣在日常生活中的作用，形成愛護人民幣的意識。

　　【教學準備】

　　每4人小組準備一個紙盒，紙盒里有1元的紙幣1張，硬幣1枚;1角的紙幣15張，硬幣1個;5角的紙幣3張，硬幣1枚。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣

　　課件出示商店購物圖。

　　談話：小朋友，你們?nèi)ド痰曩I過東西嗎?買東西時需要用到什么?

　　提問：你知道我們國家的錢叫什么嗎?

　　揭題：買商品時要用到錢，我們國家使用的錢叫作“人民幣”。

　　【說明：從生活常見的購物情境入手，激發(fā)學生認識人民幣的需求，自然而然地走進今天的課題。】

　　二、自主探究，獲得新知

　　(一)1元及1元以下人民幣的分類

　　引入：今天我們先來認識1元及1元以下的人民幣。在組長的帶領下分小組說說人民幣的面值是多少，并把人民幣按一定的標準分類。

　　學生可能有以下幾種分類方法：

　　(1)按材料分，認識紙幣和硬幣。

　　揭示：像這樣紙做的叫紙幣，這種金屬做的叫硬幣，人民幣按制作材料分，可以分為紙幣和硬幣兩類。

　　(2)按單位分，初步感知認識人民幣的單位。提煉：人民幣上的文字有“元”“角”“分”三類。

　　【說明：學生在生活中已有一些購物經(jīng)驗，并且課前在父母的幫助下辨認過人民幣，課堂中讓學生利用已有經(jīng)驗在小組內(nèi)將人民幣分類，這樣安排有利于學生有目的地、系統(tǒng)地認識人民幣，在大量辨認的活動中總結(jié)出一般方法�！�

　　(二)認識人民幣的面值，總結(jié)提煉辨認方法

　　1.認識1元，初步體會方法。

　　用課件出示1元的紙幣并提問：大家已經(jīng)注意到在人民幣上的文字有“元”“角”、“分”，那這張紙幣的面值是多少?你怎么看的?

　　指名介紹1元紙幣的辨認方法，教師補充：人民幣上的“壹”就是數(shù)字“1”的大寫;“圓”是人民幣的單位，跟“元”表示的意思相同。

　　小結(jié)：看到數(shù)字“1”和單位“元”，就知道這張人民幣是“1元”。

　　課件出示1元的硬幣并提問：這枚硬幣的面值是多少?你是怎么看出來的?

　　提煉：這兩個人民幣上面都有數(shù)字1，單位是元，所以面值相同，都是1元。

　　【說明：在提取學生經(jīng)驗的基礎上，引導學生重點認識1元，并總結(jié)提煉辨認的方法，讓學生初步體會到“將數(shù)字和單位結(jié)合起來看是辨認人民幣的基本方法”。通過師生共同觀察、梳理、思考、總結(jié)，有助于學生建構(gòu)方法，并自覺運用方法�！�

　　2.方法遷移，認識其他人民幣。

　　提問：剩下這些人民幣的面值又是多少?你能像剛才一樣給大家介紹一下嗎?

　　總結(jié)：通過剛才的學習，我們認識了這些人民幣，知道了元、角、分是人民幣的單位。把人民幣上的數(shù)字和單位結(jié)合起來看，就能知道人民幣的面值。

　　【說明：學生已掌握辨認1元的方法，這一環(huán)節(jié)繼續(xù)讓學生自主辨認其余人民幣，進而總結(jié)出一般方法，使學生對人民幣的認識在原有基礎上變得更加清晰深刻�！�

　　3.體會人民幣的大小。

　　提問：這些就是我們今天要認識的1元及1元以下的'人民幣。你能把這些人民幣按面值的排一排嗎?

　　揭示：人民幣的單位有元、角、分，期中“元”最大，“分”最小。

　　談話：每張人民幣上都有我們國家的國徽，國徽象征一個國家的尊嚴，所以大家要愛護人民幣。

　　4.完成“想想做做”第1題，學生動手連一連。

　　【說明：本環(huán)節(jié)展示所有1元以內(nèi)的人民幣，讓學生直觀感知人民幣的幾種面值，鞏固深化辨認方法，并且結(jié)合人民幣上國徽的介紹，對學生進行愛護人民幣的教育。】

　　(三)認識人民幣單位間的進率

　�、睂W生操作，認識1元=10角。

　　課件出示一本價格為1元的筆記本。

　　談話：認識了人民幣，我們就可以進商店買東西了。筆記本的價錢是1元，怎樣付1元錢?

　　活動：小組里的每一個小朋友有次序地去紙盒里拿出1元錢，放在自己課桌上。

　　展示學生不同的拿錢方法，引導學生說出“10角就是1元，1元就是10角”。

　　小結(jié)：雖然這幾種付法各不相同，但都是付了10角。10角就是1元，1元就等于10角。(板書：1元=10角)

　　【說明：教學人民幣相鄰單位間的進率是為了讓學生體會不同面值人民幣可以等值互換的思想，因此創(chuàng)設了一個較開放的“付1元錢買筆記本”的情境，讓學生在小組活動中通過交流獲得不同的付錢方法，從而更全面地體會等值換幣的思想。1元=10角既是一個數(shù)學規(guī)定，也是一個生活常識，在購物情境中教學這部分內(nèi)容，可以滿足不同學生的認識需要，有些學生可以從自己的生活經(jīng)驗里提煉出進率，缺乏經(jīng)驗的學生可以在場景中意義接受知識。】

　　2.知識遷移，認識1角=10分。

　　提問：我們已經(jīng)知道了“1元=10角”，那你知道“1角=( )分”嗎?

　　小結(jié)：10個1分就是10分，10分就是1角，所以“1角=10分”。(板書：1角=10分。)

　　追問：幾枚5分可以換一枚1角?

　　節(jié)約意識教育：10個1分能湊成1角，10個1角能湊成1元，所以我們要珍惜每一分錢。

　　【說明：引導學生運用遷移和推理，得出1角=10分，并滲透節(jié)約意識的教育。】

　　三、組織活動，拓展提升

　　(一)完成“想想做做”第2題

　　1.提問：老師在商店里買了一塊橡皮，付了一張5角和一張1角，這塊橡皮的價錢是多少，你怎么知道的?

　　小結(jié)：5角和1角的單位都是“角”，單位相同的可以直接把數(shù)相加，5角+1角=6角。

　　2.提問：商店里有塊漂亮的紅橡皮。這塊紅橡皮的價錢是多少?

　　小結(jié)：1個1元就是1元，3個1角就是3角，合起來就是1元3角。

　　3.提問：小明買了一只毽子。你知道這只毽子多少錢嗎?

　　小結(jié)：5角加5角是1元，再加上旁邊的1角，就是1元1角�；颍�5角加6角等于11角，11角里面的10角就是1元，再加上旁邊的1角就是1元1角。

　　(二)補充練習單位換算

　　1元1角=( )角1元6角=( )角1角7分=( )分

　　【說明：練習設計分三個層次，第一個層次是不同面額組合，讓學生學會將相同面額的人民幣相加得出商品的價錢，體會人民幣是可以計算的;第二層次是復名數(shù)，當有不同單位的人民幣時，可以分別將相同單位的人民幣面值相加，再合起來得到復名數(shù)，讓學生體會有的商品價格只需用一個單位來表示，有的則可以用兩個單位組合起來表示;第三層次是相同面額的人民幣相加之后再根據(jù)10角=1元轉(zhuǎn)換成復名數(shù)，讓學生在計算中再次喚起對單位進率的認識，體會到幾元幾角的實際價值，學會在不同單位間進行互換。這一層次也是為之后拿1元2角的活動做伏筆�！�

　　(三)完成“想想做做”第3題

　　提問：老師想買這張郵票，價錢是1元2角，可以怎樣付?

　　活動：組員按順序從紙盒里拿出1元2角放在桌上，再互相說一說是怎么拿的。

　　課堂交流：你是怎樣付的?

　　結(jié)合學生的回答，課件出示不同的拿法：(1)12個1角;(2)5角+5角+1角+1角。

　　小結(jié)：在這些付法中，有的是用相同單位的錢來付的，有的是用不同單位的錢來付的。雖然付法不同，但他們都表示1元2角。在實際生活中，我們可以根據(jù)自己身邊的人民幣，靈活地選擇付法。

　　【說明：鞏固對元、角之間進率的認識，學會不同的付錢方法，體驗付錢的策略�！�

　　(四)完成“想想做做”第4題

　　課件出示商品圖并談話：商店里還有好多學習用品呢!

　　(1)哪兩樣商品的價錢合起來正好是1元?你是怎么知道的?

　　(2)給你1元錢，可以買哪件商品，應找回幾角?能買到1元5角的剪刀嗎?

　　小結(jié)：用1元錢買比1元少的商品，就要找回一些錢;如果超過1元就買不到了。

　　(3)每樣商品只能買一件，1元最多可以買幾件，是哪幾件?

　　小結(jié)：同樣多的錢，挑便宜的買，就能買到更多的東西。

　　四、總結(jié)拓展(略)

《認識人民幣》教學設計6

　　活動目標：

　　1、感知、認識不同面值的人民幣，學習進行簡單的人民幣兌換。

　　2、了解人民幣的作用，知道購買物品時要付錢。

　　3、知道人民幣上有我國的國徽，要愛護人民幣。

　　活動準備：

　　1、經(jīng)驗準備：幼兒有購物的經(jīng)驗，在生活中接觸或使用過的人民幣。

　　2、物質(zhì)準備：

　　教具：各種大小不同的夾子若干，布置成夾子商店，每個夾子分別標有1~10不同的價格；面值分別為1元、2元、5元、10元的紙幣和硬幣若干。

　　學具：《幼兒用書》人手一冊，記錄紙，人手一支筆。

　　活動過程：

　　1、夾子商店。

　　教師帶領幼兒進入布置成夾子商店的教室，引導幼兒觀察室內(nèi)有什么？每種夾子多少錢？引導幼兒認識漢字“元”。

　　2、認識人民幣。

　　教師（出示面值分別為1元、2元、5元、10元的紙幣和硬幣）：你們認識這些錢嗎？這些錢上有什么？你知道這是哪個國家的錢嗎？

　　引導幼兒觀察人民幣，了解人民幣上有圖案和數(shù)字，以及我們國家的國徽，它是我們國家的勤，叫人民幣。讓幼兒知道人民幣上有國徽，就代表了我們國家，所以我們要愛護人民幣。

　　教師：這些錢一樣嗎？什么地方不同？

　　讓幼兒知道人民幣時用來購買物品的`，引導幼兒了解每種人民幣的面額。

　　3、兌換人民幣。

　　教師指一個標價為4元的夾子：如果我想買這個夾子，可以怎樣付錢呢？

　　請幼兒思考并用人民幣示范，引導幼兒觀察并討論他是怎么付錢的？為什么要這樣付錢？

　　繼續(xù)引導幼兒思考其他的付錢方法。如：可以付四個1元的錢，也可以付兩個2元，還可以付1個2元、2個1元。

　　請個別幼兒說說想買幾元錢的夾子，可以怎么付錢？

　　4、幼兒操作活動。

　　請幼兒選一個夾子，想一想可以怎樣付錢，然后在紙上記錄下來。

　　在活動的第二個環(huán)節(jié)，結(jié)合班級中布置得“工藝作坊”中的出售物品，讓幼兒進行購物游戲，以充分調(diào)動幼兒的積極性和對錢幣的興趣。

《認識人民幣》教學設計7

　　一、教學目標：

　　1、認識人民幣，了解其顏色、圖案、種類及用途；能熟練、準確地辨別不同面值的人民幣。

　　2、學會簡單使用人民幣，鍛煉幼兒的觀察力、操作能力等。

　　3、教育幼兒愛護人民幣，從小養(yǎng)成不亂花錢的好習慣。通過活動對幼兒滲透愛祖國、愛家鄉(xiāng)的教育。

　　二、教學重、難點

　　1、重點：認識100元、50元、20元、10元等八種不同面值的紙幣和1元、1角的硬幣，了解它們的顏色、圖案。

　　2、難點：練習正確使用人民幣，購買家鄉(xiāng)特產(chǎn)，。

　　三、教學準備：

　　多媒體課件、不同面值的人民幣、幼兒人民幣學具若干套、壓歲包一個。

　　四、課時安排：

　　共兩課時（本節(jié)為第1課時）

　　五、教學過程：

　　1、安靜律動《請你像我這樣做》。

　　2、談話，揭題。

　�。◣煶鍪緣簹q包）小朋友們，請猜一猜這是什么？我們再來一起看看里面有什么？這么多的錢、鈔票，我們給它取個好聽的名字叫“人民幣”。

　　3、了解人民幣的用途，并引導幼兒用已有的生活經(jīng)驗辨別不同面值的人民幣。

　　小朋友們，你們知道人民幣是用來干什么的呢？什么情況下用到它？你能說出它們是多少嗎？

　　師小結(jié)：看數(shù)字可以判斷人民幣的面值，其實在我的數(shù)學奇妙屋里還有很多的方法，快跟我來一起看看吧！

　　4、認識不同面值的人民幣，了解其顏色、圖案及種類。

　�、佟⒄J識不同面值人民幣的正面、背面圖案、顏色及數(shù)字。

　　100元紅色正面：國徽毛主席頭像

　　背面：人民大會堂

　　50元綠色正面：國徽毛主席頭像

　　背面：布達拉宮

　　20元棕色正面：國徽毛主席頭像

　　背面：桂林山水

　　10元藍黑色正面：國徽毛主席頭像

　　背面：長江三峽

　　5元紫色正面：國徽毛主席頭像

　　背面：泰山

　　1元橄欖綠正面：國徽毛主席頭像

　　背面：西湖

　　5角紫色正面：國徽苗族壯族人物頭像

　　背面：國徽

　　1角棕色正面：高山族滿族人物頭像

　　背面：國徽

　�、�、了解人民幣的種類。

　　長方形，像紙張一樣的人民幣叫紙幣；圓圓的、硬硬的、金屬材料做成的.叫硬幣。

　�、邸⒔逃�幼兒愛護人民幣。

　　5、游戲：看誰說得快又準。

　　師手里拿著不同面值的人民幣，從中隨便抽出一張，讓幼兒快速、準確地說出人民幣的面值。

　　6、贊家鄉(xiāng)，買特產(chǎn)。

　　剛才大家在看到人民幣上那些美麗的風景時都很激動，其實我們的家鄉(xiāng)洋縣也是一個風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的好地方。不信，就快快坐上我的“快樂大巴”一起去瞧瞧吧！注意，今天還有一位特殊的小客人哦！Let’sgo！

　�、�、逐一了解家鄉(xiāng)的各個景點。

　　梨園景區(qū)開明寺寶塔—蔡倫墓—華陽

　　②、了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。

　　黃金梨、香菇、紫薯、五彩米、土蜂蜜、棗糕饃等。

　�、�、幫助外國小朋友購物，正確使用人民幣。

　　幼兒每人一套人民幣學具，按照每種特產(chǎn)的價格快速地找出相應的人民幣。

　　7、小結(jié)幼兒的收獲，并教育幼兒不但要愛護人民幣，更要節(jié)約開支，不亂花錢。

《認識人民幣》教學設計8

　　一、教材分析

　　“認識人民幣” 是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級下冊第五單元第一課時的內(nèi)容。本節(jié)課教學內(nèi)容認識人民幣的單位元、角、分和元、角的十進關系，認識各種面值的人民幣。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級的學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握對100以內(nèi)數(shù)的認識來認識人民幣。一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

　　二、教學目標

　　1、使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角。

　　2、通過模擬購物活動，使學生簡單付錢、算錢、找錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學生的觀察力和實踐能力。

　　三、教學重難點

　　1、認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角

　　2、培養(yǎng)學生的觀察力和實踐能力。

　　四、設計理念

　　未來的社會即需要學生具有獲取知識的能力。也需要學生具有應用知識能力。而知識也只有在能夠應用時才具有生命力，才是活的知識。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間，學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程，在教學設計中體現(xiàn)了以人為本的新理念，給了學生一定的時間和空間，讓他們成為學習的主人，教師始終作為引導者、組織者和合作者，不斷引領學生以“數(shù)學現(xiàn)實”出發(fā)，建構(gòu)屬于自己的知識。

　　五、教具、學具準備

　　人民幣、模擬人民幣、認識人民幣圖、一些實物、小紙圖片。

　　六、教學過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，引出課題

　　師：同學們，早上爸爸帶你到早餐店吃早餐后，應該怎么做？

　　師：在日常生活中，哪些地方要用到錢？（學生自由發(fā)言）

　　師：我們國家的錢叫“人民幣”，今天我們就來認識人民幣。

　　（板書課題：認識人民幣）

　�。ㄔO計意圖：緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生感受到數(shù)學就在身邊，感知人民幣在生活中的重要作用。）

　�。ǘ�）探究新知

　　A、認識人民幣

　　1、師：同學們在生活中都見過人民幣，現(xiàn)在老師就來考考大家，看看大家認不認識這些人民幣。（出示人民幣一套讓全班說說，然后打亂貼在黑板上）

　　2、出示認識人民幣圖

　　師：同學們，我們國家一共有這么多種人民幣，請大家仔細觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么認識這些錢？（同桌先互相討論，學生自由發(fā)言）

　　3、給人民幣分類

　　師：這么多錢放在一起，多不整齊，請同學們按規(guī)律分一分，把錢擺整齊。（同學先思考再小組互相討論怎樣給人民幣分類，然后動手分類。）

　　小組代表發(fā)言，說說分類的方法和想法。

　　4、由學生的分類引出人民幣的單位元、角、分，（板書：人民幣的單位元、角、分）

　　5、學生評價（你最喜歡誰的.分法，為什么？）

　�。ㄔO計意圖：在這個環(huán)節(jié)學生通過觀察、思考、討論來發(fā)現(xiàn)人民幣的特點，懂得如何去區(qū)別不同的人民幣。教師給學生提供了探索與合作學習的素材，培養(yǎng)學生探索與人合作能力，加深學生對人民幣的認識，發(fā)揮了學生的主體作用。）

　　B、人民幣兌換（換錢游戲）

　　1、師生互換

　�、艓煟和瑢W們學得很好，小華也認識這些人民幣。今天，小華來到商店，看見一只可愛的玩具小鴨子，鴨子下面標著1元，小華決定把它買下來，他從袋里摸出一疊一角一角的人民幣，這時，他很為難，不知該怎么付錢，誰能幫幫他？（讓學生說出自己是怎么知道用10張一角，從而引出1元=10角。）

　　（板書：1元=10角）

　　⑵師：剛才王老師拿了一張5角的人民幣，叫我找一位同學幫他換有1角和2角的零錢，誰愿意幫王老師的忙？（同桌討論，然后自由發(fā)言。）

　　2、學生間進行換錢游戲。（四人一小組用模擬人民幣進行換錢游戲。）

　�。ㄔO計意圖：在這個環(huán)節(jié)，教師尊重數(shù)學知識來源于生活的原則，使靜態(tài)的內(nèi)容成為動態(tài)的過程，教師把時間和空間留給學生，學生在換錢活動中合作交流，探究新知，真正成為學習的主人。）

　　（三）鞏固提高

　　1、完成教科書第48頁的填空（做一做第1題）

　　（學生填好后匯報）

　　2、買賣東西交易活動（實踐活動）

　　出示各種物品及價格

　　a、教師賣，學生買。（教師出示真實物品及價格讓學生付錢）

　　b、學生賣，教師買。（目的是訓練學生找錢）

　　c、學生賣，學生買。（四人小組合作，用模擬人民幣和標有價格的模擬物品小紙圖片進行交易活動。）

　�。ㄔO計意圖：在這一應用環(huán)節(jié)中，教師充分創(chuàng)設情境，在活動中激起學生的興趣，從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂，主動地獲取知識，體會數(shù)學的實用價值和“做”數(shù)學的樂趣。讓學生“做”中學，“做”中得到鞏固，“做”中會應用。）

　�。ㄋ模�、全課小結(jié)

　　1、這節(jié)課同學們學得很好，你們學會了什么？老師希望同學們把今天學到的知識用到生活中去。

　　2、針對本節(jié)課師生互評，生生互評，自我評價。

　�。ㄔO計意圖：在這個環(huán)節(jié)，教師讓學生感受到數(shù)學與生活密切聯(lián)系。共同評價，能讓課堂充滿民主、和諧的氛圍，接近師生間距離，讓學生真正感受到自己是學習的主人。）

《認識人民幣》教學設計9

　　教學內(nèi)容：

　　蘇教版小學數(shù)學一年級下冊第68～70頁。

　　教學目標：

　　1、讓學生充分利用已有的生活經(jīng)驗，認識小面值人民幣。

　　2、知道1元=10角，1角=10分，了解元、角、分是人民幣的單位。

　　3、在購物活動中加強體驗，培養(yǎng)學生初步的觀察能力、主動與他人交流合作的意識和能力、思維的靈活性及合作的主動性。

　　3、注意培養(yǎng)一年級學生良好的學習習慣，激發(fā)學生對數(shù)學的濃厚興趣，滲透愛護人民幣和節(jié)儉、拾金不昧等思想教育。

　　教學重點：

　　通過觀察人民幣的形狀、顏色、圖案、字樣認識不同面值的人民幣。

　　教學難點：

　　認識人民幣元、角、分之間的關系，知道1元=10角；1角=10分。

　　教學具準備：

　　每組實物人民幣若干，多媒體課件，實物一宗。

　　教學過程：

　　一、聯(lián)系實際，創(chuàng)設情境

　　1、猜謎：薄薄一張紙，作用真不小，買書買筆買玩具，全都少不了。

　　師：謎底是什么？（生：錢）

　　2、你知道生活中還有哪些地方要用到錢？（生：買東西、交學費、手機費、治病、買衣服……）

　　師：看來錢的作用還真不��！許多國家都有自己的錢，不僅樣子不同，連名字也不同呢，咱們一起來欣賞一下吧！

　　3、欣賞各國的錢。中國的錢就叫人民幣。

　　4、揭示課題：今天這節(jié)課老師就帶大家一起來“認識一部分人民幣”。（板書）

　　二、小組合作，認識人民幣

　　1、認一認，說一說。

　�。�1）特征辨認

　�。ㄕn件出示一元紙幣）這是一張人民幣的正、反兩面，這是多少錢��？

　　你是怎么看出來的？

　　生：上面寫著數(shù)字“1”。

　　師：可能是1角、1分啊。

　　生：這兒有“壹”，這兒有“圓”，合起來就是壹圓。

　　師：講得真好!“壹”是漢字一的大寫，“圓”是人民幣的單位，我們一般寫作這個元(板書：元)。

　　師：在這張一元的人民幣上，你還看到什么？（偉大領袖毛主席、印制時間、國徽……）。國徽代表我們偉大的祖國，小朋友們都非常熱愛我們的祖國？所以小朋友們也要愛護人民幣，怎樣做才是愛護人民幣呢?

　　!

　　師：說到一元錢啊，老師就想到超市門前一邊唱歌一邊搖擺的搖搖車，多少錢坐一會��？咱們趕緊拿著著一元錢去吧。

　　師：咱們拿這張一元的紙幣塞進去能做搖搖車嗎？（硬幣）

　　認識舊版一元紙幣。

　　師：這是多少錢？這也是1元錢，怎么看出來的？只不過是舊版的一元錢，現(xiàn)在已經(jīng)很少見了，我們用的都是新版的一元紙幣或硬幣。

　　小結(jié)：小朋友已經(jīng)認識了一元的人民幣。在認識人民幣時可以從圖案、字樣、顏色、大小等方面進行觀察，但我們一般是通過看阿拉伯數(shù)字和漢字來認識人民幣。

　�。�2）認識其他的人民幣。

　　A、小組認識活動

　　師：認識了一元人民幣，接下來我們來認識其他人民幣。要求：由組長負責拿出人民幣，考考你們組的小伙伴：“分別是多少錢？從哪兒看出來的？”。比一比，哪個組的同學最先把所有的人民幣都認完，認完后就坐正。

　　B、搶答方式小組匯報，認識人民幣的單位角和分。

　　老師可要考考你們了，老師隨便指一個，你來說說這是多少錢？（開火車答題）5角（怎么看出來的？）、板書：角也是人民幣的單位。還有哪些也是用角作單位的，上來指一指，其他小朋友讀一讀。認識5分、分也是人民幣的單位。還有哪些也是分幣？

　　C、人民幣的分類

　　紙幣、硬幣

　　元、角、分

　　師小結(jié)：小朋友們真不錯，不僅能正確認識人民幣，還知道了“元、角、分”是人民幣的單位，人民幣按制作材質(zhì)不同可以分為紙幣和硬幣，按單位不同可以分為元、角、分。

　　三、自主思考，感悟元、角、分之間關系

　　1、元和角的進率

　　（1）1元小超市

　　師：知道什么叫一元小超市嗎？

　　小兔買一元的布娃娃只付了一張紙幣，小羊買一元的花皮球卻付了10張，這是怎么回事呢？小兔付的是一張一元的紙幣，小羊付了10張一角的紙幣，10張1角的是多少角，一起數(shù)數(shù)。

　　板書：1元=10角（反過來說說）

　　（2）等價兌換

　　小豬買一元的筆記本，付的都是5角的紙幣，小豬要付幾張？怎樣想的？

　　小狗買一元的`水彩筆，付的都是2角的紙幣，小狗要付幾張？怎樣想的？

　　追問：1張一元可以換幾張5角？幾張2角可以換一元錢呢？

　　2、角和分的進率。

　　師：咱們剛才知道了1元=10角，誰來猜猜1角等于多少分呢？

　�。ㄕn件1分1分顯示）咱們一起來數(shù)一數(shù)，10分就是1角。（板書10分=1角）齊讀

　　師：咱們現(xiàn)在都不用分幣了，在你們爺爺奶奶、爸爸媽媽那個年代，都是一分錢一分錢的在攢，想想要攢多少分才是1角？

　　3、輕松一分鐘

　　關于一分錢的故事有很多，有一首兒童歌曲就叫《一分錢》，小朋友們會唱嗎?(課件播放)?師生同唱。

　　四、合作探究、應用拓展

　　1、“想想做做”第2題：小狗存錢。

　　師：小動物拿到紅包后是怎么做的呢?(課件出示)咱們一起去看看吧。

　　小狗把錢存進了銀行，第一次存兩張紙幣，一共是幾角?第二次一共存了幾元幾角?(課本P70第2題)

　　2、“想想做做”第3題：開心超市

　　小豬特別貪吃，它有了錢就趕緊去超市買東西吃，它買了什么呢？（出示一根棒棒糖實物）棒棒糖5角錢1個，用托盤里的錢該怎么拿就正好是5角錢呢?小組合作，在桌上擺一擺，比一比哪一桌的拿法最多!

　　(展示4種擺法，注意擺放時的有序性)比一比哪一小組聽得最認真。剛才小朋友們用幾種不同的拿法解決了一個問題，不管怎樣拿，我們只要使得每次的錢合起來正好是5角。

　　3、“想想做做”第4題：模擬購物

　　百姓超市里不僅含有零食，還有一些文具，咱們一起去看看吧。（出示書簽2角，固體膠1元，本子5角，熒光筆沒標價）

　　1元錢可以買哪幾樣物品？

　　1元錢買一支鉛筆，要找回多少錢，你是怎樣想的？

　　1元錢還可以買那些物品，需要找回多少錢，請你和同桌說一說。

　　1元錢最多可以買幾件不同的物品？

　　五、全課總結(jié)

　　師：今天這節(jié)課你有什么收獲？

　　附板書：

　　認識人民幣

　　元?角?分

　　1元=10角

　　1角=10分

《認識人民幣》教學設計10

　　一、謎語激趣

　　師：小朋友們喜歡猜謎語嗎？我們一起來猜一個謎語“薄薄一張紙，作用可真大，買本買筆都用它�！�

　　二、故事導入

　　師：美麗的大森林里，小豬、小羊、小兔、小狗在過生日呢，我們一起去祝福他們吧。（一起拍手唱生日歌。）

　　師：唱完了生日歌，每個小動物都許下了自己的愿望，我們來聽一聽。

　�。ㄐ」氛f：

　　師：怎樣幫小動物實現(xiàn)愿望呢？——（用錢買）

　　師：生活中還有什么時候要用到錢？（生自由答）

　　師小結(jié)：錢的作用可真大，誰知道現(xiàn)在咱們中國人用的錢叫什么？（人民幣）

　　師：今天這節(jié)課，咱們就一起來認識一部分人民幣。（板書課題）

　　三、新課

　　(一）初識人民幣

　　師：小朋友都見過人民幣吧？桌上盒子里就有人民幣，如果你認識，就像同桌介紹一下，并說說你是怎么認識的。（同桌活動）（二）認識一元

　　1、大屏幕出示一元紙幣

　　師：這是多少錢呀？誰愿意做小老師介紹給大家聽。（你是怎么認出是一元的.？）

　　師介紹：“壹”是大寫的“一”，“圓”是人民幣的單位，我們現(xiàn)在通常寫成“元”（板書）

　　師：再仔細觀察一下，在一元紙幣上你還認識什么？（毛主席頭像、國徽等）

　　師：小朋友們知道的還真不少，咱們再一起看一元人民幣的背面，還有一些少數(shù)民族的文字，這樣少數(shù)民族的人使用起來會很方便。再看正面還有盲文，盲人朋友只要摸一摸，就知道是多少錢。再看國徽，它是偉大祖國的標志，你們愛我們的祖國嗎？那也要愛護人民幣。怎么做才是愛護人民幣呢？（不亂花錢、不在簽上亂涂亂畫等）

　　2、認識紙幣和硬幣

　　在你的盒子里找到一元錢，把它舉起來。（有硬幣、有紙幣）

　　師問：“這兩個一元有什么不同呢？”

　　認識硬幣（簡單介紹）

　　師“還有沒有不一樣的？（認識舊版）

　�。ㄈ�）認識角幣

　　1、師設疑：小朋友們快看，老師這兒還有一張1元。（大屏幕出示1角）

　　這不是數(shù)字“1”嗎，怎么會不是1元呢？

　　學生回答后，師總結(jié)：后面還有一個很重要的字——角。“角”也是人民幣的單位。（板書）

　　1元和1角雖然都有1，可單位不同，差的可就遠啰。老師這兒還有一些人民幣，你認識嗎？

　　老師隨便指，你能說出來嘛？

　　2、圈出分幣，認識單位“分”

　　3、小結(jié)：小朋友們真棒，能根據(jù)人民幣的單位“元、角、分”來認識人民幣，真不錯！

《認識人民幣》教學設計11

　　教學內(nèi)容:江蘇教育版義務教育課程標準數(shù)學實驗教科書第二冊第60頁例題,第61-62頁“試一試”以及“想想做做”的習題。

　　教材簡析：

　　“認識人民幣”這單元的教學內(nèi)容與過去“元、角、分”的教學內(nèi)容相比有較大的突破。過去的教材以學生認識各種面值的人民幣和會進行簡單的計算為主；現(xiàn)在的教材，要求學生在認識人民幣的基礎上學習使用人民幣，要求學生在買東西的過程中進行簡單的計算。本課認識1元以內(nèi)的人民幣，教材從一幅三名孩子在商店里買玩具的畫面引入，使學生聯(lián)想到“買東西要使用人民幣”，由此喚起學生已有的知識和經(jīng)驗，再組織學生通過取幣、換幣、付幣、找?guī)诺然顒�，使學生對人民幣形成整體的認識。“試一試”使學生進一步熟悉元與角間的進率，為學生購物付幣做準備�！跋胂胱鲎觥钡牧曨}安排得層次分明：第1、2兩題讓學生辨認小面值的人民幣；第3、4兩題讓學生認識取錢方案的多樣；第5題創(chuàng)設購物情景，引導學生進行簡單的判斷和推理，發(fā)展學生的思維。

　　設計理念：

　　《全日制義務教育數(shù)學課程標準（實驗稿）》明確指出：“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗�！北菊n擬體現(xiàn)以上的教學理念。由于學生在生活中都接觸過人民幣，都有簡單的購物經(jīng)驗，因此本課在學生已有生活經(jīng)驗的基礎上，從學生熟悉的購物情景引入，為學生創(chuàng)設自主學習的時間和空間，讓學生在動手實踐中進行自主探究和合作交流，親歷將現(xiàn)實問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，有效地促進學生生動活潑、主動地發(fā)展。

　　教學目標：

　　1、讓學生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認識1元以內(nèi)的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率。

　　2、使學生初步認識商品的價格，學會簡單的購物，培養(yǎng)學生思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學習數(shù)學的興趣。

　　3、對學生進行愛護人民幣和勤儉節(jié)約的教育。

　　教學重點：認識各種面值的人民幣以及人民幣單位間的進率。

　　教學難點：各種面值人民幣之間的簡單換算。

　　教學準備：每個學習小組（2人一組）準備一個紙盒，紙盒里面至少有1分、1角、2分、2角的紙幣各5張，硬幣各5枚；5分、5角的紙幣各2張，硬幣各2枚；1元的紙幣1張，硬幣1枚。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)境激趣

　　（1）、出示教材第60頁第一幅圖，讓學生仔細觀察。

　�。�2）、提問： 你們從圖中看到些什么？（三個小朋友在商店里買玩具。）你們買過東西嗎？買東西要用什么？（錢） 各個國家的錢都有不同的名稱，誰知道我們國家的錢叫什么？（人民幣）

　�。�3）、揭示課題，齊讀課題。

　　[評析：從購物情景引入，使學生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。]

　　二、自主探究

　　1、認識不同面值的人民幣。

　　（1）、提問：小朋友，你們認識人民幣嗎？（認識） 請你從盒子里找出你認識的'人民幣，介紹給旁邊的小朋友聽。

　�。�2）、分組活動：學生從盒子里找出認識的人民幣，向同桌介紹。

　�。�3）、小組匯報：讓學生在實物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣，教師隨機補充，并把不同面值的人民幣展示出來。

　　[評析：學生在現(xiàn)實生活中都接觸過人民幣，對人民幣或多或少都有一些認識，通過找出認識的人民幣，向其他同學介紹，讓學生在交流中互補，在討論中學習，避免了教師講、學生聽的教學方式。這個教學過程，給學生創(chuàng)造了一個和諧、民主的學習氛圍，讓學生在各自原有的基礎上主動構(gòu)建知識體系。]

　　2、認識人民幣單位間的進率。

　�。�1）、讓學生辨認不同面值的人民幣，對學生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢的思想教育。

　�。�2）、提問：小朋友，你們能把這些人民幣分分類嗎？

　　請學生拿出盒子里的人民幣，小組合作分類。

　　學生匯報分類情況，并說說分類的依據(jù)。隨著學生的回答，引出人民幣的種類有：硬幣、紙幣；人民幣的單位有：元、角、分。

　　[評析：教師為學生創(chuàng)設了一個積極參與、主動學習的環(huán)境，引導學生從多角度、多側(cè)面、多方位提出合理的解決問題的方法，讓學生在合作學習中不知不覺地認識了人民幣的單位，實現(xiàn)了由不知到知，由知其然到知其所以然，真正把學生推到了“活動主體”的地位。]

　�。�3）、出示教材第60頁第二幅圖，要求學生仔細觀察。

　　提問：圖中的小朋友想買什么？（手表）

　　買手表該付多少錢？（1元）

　　請學生從盒子里拿出1元錢，比一比誰的拿法多

　　學生匯報拿1元錢的不同方法。當出現(xiàn)拿一個1元的和10個1角的時候，引導學生建立“元”與“角”之間的進率關系：1元=10角。

　�。�4）、提問：小朋友，我們已經(jīng)知道“1元=10角”，那么你知道1角等于幾分呢？（1角=10分）

　　請學生從盒子里用不同的方法拿出1角錢，進一步建立角與分的進率關系。

　　完成課本第60頁填空：1元=（ ）角 1角=（ ）分

　　[評析：學生在生活中經(jīng)常看到人民幣，也使用過人民幣，因此，要相信學生有能力應用已有的經(jīng)驗主動構(gòu)建新知。通過從盒子里取出1元錢、1角錢，使學生看到取錢方案的多樣，并從中篩選出“1元=10角、1角=10分”，順利地化未知為已知，化陌生為熟悉，讓學生掌握了人民幣單位間的進率。]

　　（5）、試一試：一張1元紙幣可以換幾張5角的？幾張2角的可以換1張1元的？同桌互換。

　　請學生說說互換的結(jié)果，以及為什么要這樣換？

　　[評析：通過換幣，使學生進一步加深對“1元=10角”的規(guī)律的理解。]

　　三、應用拓展

　　1、連一連。（“想想做做”第1題）

　　觀察并說說圖上畫了些什么？每種物品的價錢是多少？有幾種面值的人民幣？分別是多少？

　　請學生把要買的物品和對應的人民幣連起來。

　　2、填一填。（“想想做做”第2題）

　　先讓學生說說每個題目的意思，再讓學生獨立完成在書上，集體交流，說說是怎樣想的。

　　3、拿一拿。

　�。�1）“想想做做”第3題。

　　要求學生從1張5角、2張2角、5枚1角中拿出5角，鼓勵小朋友想出不同的拿法，對每種拿法都要組織學生評價。

《認識人民幣》教學設計12

　　學習目標：初步認識小面值人民幣，能準確認識小面值的人民幣，認識人民幣的單位-------元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

　　學習重點：認識較小面值的人民幣。

　　學習難點：元、角、分之間的十進制關系。

　　教學方法：引得探究法。學法:自我探究與合作交流相結(jié)合的方法。

　　輔助手段：多媒體課件，人民幣學具。

　　教學內(nèi)容及過程：

　　一、導入

　�。�1）談話交流：小朋友們你們喜歡猜謎語嗎？好，在講新課之前我們共同來猜個謎語怎么樣？

　　薄薄一張紙，作用可真大。

　　買書、買筆、買玩具都要用到它。

　　回答：錢。

　　你們知道我們國家的錢叫什么嗎？引導學生回答（人民幣）

　�。�2）揭示課題：這節(jié)課我們就來認識一些小面值的人民幣，并學會使用它們（板書：認識人民幣）

　　二、引導探究，認識人民幣。

　　1、出示：1元

　�。�1）、請小朋友們仔細觀察這是多少錢？（誰愿意當小老師來介紹一下？）

　　回答：1元。

　�。�2）、你是從哪里看出來的？（上面有大寫的壹元及右下角也有1元）

　　師總結(jié)：所以人民幣的單位有元。

　　（3）、那我們再來仔細觀察一下你還有什么發(fā)現(xiàn)：引導觀察：讓學生發(fā)現(xiàn)人民幣上都有國徽。

　　小結(jié)：國徽代表我們偉大的祖國，所以我們一定要像熱愛我們祖國一樣愛護人民幣，那我怎樣做才叫愛護人民幣呢？（節(jié)約用錢，不隨意撕毀，損壞，亂涂，亂花）

　�。�4）、讓學生自己找出找出手中的1元：觀察發(fā)現(xiàn)：（有舉1元紙幣，有舉硬幣的）引導說出人民幣按材質(zhì)分為（紙幣和硬幣）

　　2、出示1角。

　�。�1）、提問：小朋友們這還是1元嗎？（回答：不是；是1角）

　�。�2）、提問：你是從哪里看出來的？誰愿意當小老師來介紹一下“角”。

　　請學生說說辨別一角人民幣的方法，師介紹：這個“角”也是人民幣的單位，板書“角”。

　�。�3）、師小結(jié)：雖然1元和1角都有一個“1”，但單位不同，他們可就差遠了。

　　3、出示5角、5分、2分、1分等人民幣讓學生辨認：

　　（1）談話：這邊還有一些人民幣，誰來當小老師介紹給大家聽聽。

　�。�2）提問：“大家看最后幾枚人民幣有什么相同的地方”？師板書“分”，介紹“分”也是人民幣的單位。

　　三、教學人民幣單位間的進率。

　　（1）談話：鑒于大家課堂上表現(xiàn)得這么棒，老師今天不發(fā)表揚卡改發(fā)紅包了，同學們，請看老師給大家準備了幾個紅包？猜猜里面都有多少錢？為了公平起見當然老是放在里面的錢都是一樣的。（學生猜出：1元）。那我們來看看里面的錢是不是同樣多。

　　（2）數(shù)出紅包里面的錢數(shù)：第一個紅包1張1元的，第二個紅包10張1角的.。引導總結(jié)：1元=10角10角就是1元。

　　（3）第三個紅包大家說說老師放的多少錢呢？（齊答：1元）

　　那我們也來數(shù)數(shù)看吧！老師先抽出一張認認（是5角）

　　提問：一共幾張呢？為什么？全部抽出確認。

　�。�4）第四個紅包，實物出示抽抽認認，（有1角的還有5角的），一共幾張呢？全部抽認。

　　(5)小朋友們都知道了1元=10角，那么，1角等于幾分呢？引導學生答：1角=10分

　　四、今天，老師發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友學習的都很認真，我們對人民幣也有了一定的認識老師可以放心讓你們?nèi)ベ徫锪恕?/strong>

　�。�1）出示商店物品，讓學生兩人一組扮演售貨員和顧客進行練習。

　　（2）單獨挑人上來進行買東西、購物練習.（要做到使用文明用語，有禮貌，有次序進行購物。

　　五、進一步鞏固練習，小朋友們你們想去探險嗎？讓我們一起登上智慧島吧！

　�。�1）設計練習連線：拿哪張錢正好呢？找出相應的錢連線。

　�。�2）出示人民幣：1元2角=12角18角=1元8角。

　�。�3）貨幣的換算：2角=2張1角等

　�。�4）購物練習題。

　　小朋友們你們真棒，我們順利的完成了探險！

　　全課小結(jié)：

　　小朋友們今天你們都有哪些收獲？

　　歸納今天學習的知識。

　　板書設計：認識人民幣（小面值）

　　單位：元角分1元=10角1角=10分

《認識人民幣》教學設計13