《涼州詞》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編幫大家整理的《涼州詞》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

《涼州詞》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、結(jié)合詩(shī)后注解，自學(xué)古詩(shī)，了解大意。

　　2、抓住重點(diǎn)字詞，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，讀懂詩(shī)意，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　3、通過教師的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生在誦讀的過程中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　1、西域沙漠，人煙稀少，戰(zhàn)爭(zhēng)頻發(fā)，這就是唐朝的邊塞重鎮(zhèn)，涼州。當(dāng)?shù)馗枨�中夾雜有少數(shù)民族的曲調(diào)，別具一格，人們稱之為涼州詞，許多詩(shī)人以此為曲，以邊塞的生活見聞為詞，寫下了一首首豪邁大氣的邊塞詩(shī)。今天我們來學(xué)習(xí)唐朝著名詩(shī)人王翰寫的《涼州詞》。

　　2、齊讀課題。

　　二、分環(huán)節(jié)教學(xué)，確定學(xué)習(xí)古詩(shī)的標(biāo)準(zhǔn)。

　　1、讀古詩(shī)，正字音（確定讀的標(biāo)準(zhǔn)：節(jié)奏分明）

　�。�1）、自由讀古詩(shī)三遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏；

　�。�2）、生試讀，師相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生更正字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏；

　�。�3）教師范讀，指導(dǎo)讀出節(jié)奏。

　　（4）男女分讀，全班齊讀；

　　2、說古詩(shī)，明詩(shī)意（確立理解古詩(shī)的標(biāo)準(zhǔn)：結(jié)合注釋，適當(dāng)想象）

　�。�1）請(qǐng)學(xué)生分句解釋詩(shī)句意思，師相機(jī)引導(dǎo)；

　　（2）同桌互說整首詩(shī)意思；

　　（3）請(qǐng)一位學(xué)生當(dāng)堂展示，并總結(jié)理解古詩(shī)意思的方法。（借助注釋，適當(dāng)想象）

　　3、抓詩(shī)眼，悟詩(shī)情（確定明悟詩(shī)情的標(biāo)準(zhǔn)：抓詩(shī)眼，品悟詩(shī)情）

　　（1）品味“酒美”

　　a、同學(xué)們，經(jīng)過剛剛的學(xué)習(xí)，我們了解到第一行詩(shī)寫的是慶功宴上熱鬧歡樂的氣氛，那么這種氣氛是通過詩(shī)中的哪一個(gè)詞寫出來的？

　　b 、從詩(shī)中哪些地方看出酒美？

　　c 、酒在我們中國(guó)的詩(shī)歌文化里，是一種重要的意象，就是助情物，它往往是作者情感宣泄的出口，下面讓我們來看看酒在不同的環(huán)境里，分別代表了作者什么樣的感情？

　　d 、對(duì)于戍邊的'戰(zhàn)士來說，美酒意味著什么？（大勝之后的慶賀，以酒助興。越是美酒越是說明將士們的心情非常高興，越是高興就更該喝更好的酒）

　�。�2）品味“催”

　　a 、多好的美酒啊，戰(zhàn)士們喝到了嗎？那是因?yàn)橐粋�(gè)字：催。從這個(gè)字里，你能聯(lián)想到什么？（戰(zhàn)爭(zhēng)開始了，胡人犯邊，劫掠百姓）

　　b 、是啊，一個(gè)催字，寫出了邊疆戰(zhàn)事的無常。戰(zhàn)士們過的是怎么樣的一種生活？（朝不保夕，敵人隨時(shí)來犯，清晨，正午，深夜，琵琶聲起，將士出征）

　　c 、如果你是戰(zhàn)士，此時(shí)你愿意在軍營(yíng)暢飲美酒？還是外出保衛(wèi)百姓？

　　（3）品味“醉”

　　a 、到了第三行詩(shī)，它的關(guān)鍵詞跟第二行詩(shī)有密切的關(guān)系，找出第二，三行詩(shī)的矛盾之處，我們就找到了關(guān)鍵之字：醉。

　　b 、為何說“醉”字矛盾？“醉”字真正的意思是什么？（將士倒在沙場(chǎng)的樣子像喝醉了）

　　c 、死可不可怕？但在將士們眼中，有沒有將死亡放在眼里？（視作醉倒，請(qǐng)君莫笑，盡顯對(duì)生死之淡然，豪邁）

　　（4）品味“回”

　　a 、為什么將士們能將生死看淡，原因在最后一行詩(shī)中。來，同學(xué)們，找一找最后一個(gè)關(guān)鍵詞：回。

　　b 、能回嗎？幾人能回？自古以來，從秦到唐，戍邊就是一件非常危險(xiǎn)的事情。胡人是游牧民族，居無定所，行蹤成疑，邊疆的戰(zhàn)士不知道下一次戰(zhàn)爭(zhēng)是什么時(shí)候發(fā)生。只知道逢戰(zhàn)必失手足，生死之事見多了，便看得淡了。

　　三．強(qiáng)化主題，總結(jié)方法

　　1、從剛剛的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們了解到了邊疆苦寒，生死無常，而且還要跟親人長(zhǎng)久分別，如果是你，你愿意成為一名戍守邊關(guān)的戰(zhàn)士嗎？

　　2、那么自古以來，為什么還有無數(shù)的將士甘愿留守邊關(guān)，揮灑熱血？因?yàn)樗麄兊纳砗蟮膰?guó)家的安危，是百姓的幸福。他們退一步，無數(shù)家庭將破碎，孩子們會(huì)失去爸爸媽媽，城市會(huì)由繁華變得破敗，國(guó)家會(huì)由完整走入衰亡。

　　3、出示課外資料，加深體會(huì)；

　　4、帶著這節(jié)課的收獲和體會(huì)，誦讀全詩(shī)。

　　5、學(xué)生通過表格進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，小結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

　　【教學(xué)過程】

　　酒美大勝之喜

　　催戰(zhàn)事無常

　　將士家國(guó)天下

　　酒生死之淡然

　　回？人生之悲壯

《涼州詞》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�、賹W(xué)習(xí)本詩(shī)中的生字新詞，理解古詩(shī)大意，背誦古詩(shī)。

　　②抓住重點(diǎn)詞句，啟發(fā)學(xué)生想象，讀懂詩(shī)意，體會(huì)是人的情感。

　�、塾懈星榈睦首x古詩(shī)，體會(huì)將士們的豪情。

　�、芰私飧�多的邊塞詩(shī)，體會(huì)其特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生誦讀，想象畫面，邊讀邊悟。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入、揭題

　　1、上學(xué)期，我們?cè)��?jīng)學(xué)過唐代大詩(shī)人王之渙的一首《涼州詞》，誰來給大家背背

　　指名背——齊背

　　2、這是一首邊塞詩(shī)，邊塞詩(shī)在唐朝時(shí)期尤為興盛，進(jìn)入它發(fā)展的黃金時(shí)代，《全唐詩(shī)》中所收錄的邊塞詩(shī)就有兩千多首。

　　這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)大家把目光拉回到遙遠(yuǎn)的唐代去看一看——

　　（配樂，師朗讀）

　　3、這些都是唐代的邊塞詩(shī)歌，他們有的傾訴離別的思念，有的描寫邊關(guān)的風(fēng)光，有的講述戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷……今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首邊塞詩(shī)，體會(huì)一種別樣的情懷：

　　二、讀題、解題

　　1、生齊讀課題

　　2、通過預(yù)習(xí)，你對(duì)詩(shī)題“涼州詞”和詩(shī)人王翰有了哪些了解呢（指名回答）

　　3、師補(bǔ)充：涼州詞是一種曲調(diào)名，是為唐朝很流行的的一種曲子（涼州歌）配的唱詞。王翰是唐代著名的邊塞詩(shī)人，性格豪爽，無拘無束，他的詩(shī)大多都豪放壯麗。而最有名的就是他的《涼州詞》，我們趕快去讀讀吧！

　　三、初讀古詩(shī)

　　1、打開書，自由讀詩(shī)，把字音讀準(zhǔn)確。

　　2、指名讀（出示全詩(shī)），相機(jī)識(shí)字“琵琶” “葡萄” “催”

　　3、讀詩(shī)不僅要讀得字正腔圓，還要讀得有板有眼，讀出節(jié)奏，誰再來試試

　　4、師生合作讀（師四生三、生四師三、師讀題生讀全詩(shī)）

　　四、理解詩(shī)意

　　1、熟讀古詩(shī)，是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步，而要深深地烙印在自己的心上，理解就很重要。要想理解這首詩(shī)的意思，你有什么好方法指名答

　　出示：

　�、俣嘧x

　�、谙壤斫庾衷~再理解一句話

　　③查工具書

　�、芙Y(jié)合注釋

　　2、現(xiàn)在請(qǐng)大家結(jié)合課后的注釋試著理解每句詩(shī)的意思，如有不懂的地方可以做上記號(hào)。和同桌交流或請(qǐng)教老師都可以。

　　五、品讀感悟

　　1、一、二句（出示圖畫及一、二句）

　　①師：有人說詩(shī)詞言情，詩(shī)詞言志，而詩(shī)詞更多的時(shí)候是一幅畫。那在這幅畫中你看到了什么聽到了什么

　　指名答（出示：葡萄酒、夜光杯、琵琶聲、戰(zhàn)馬、將士）

　　變色

　　②把這些事物聯(lián)系起來，又是一幅怎樣的畫面呢誰能用自己的語言描述一下指名描述

　�、圻@樣的畫面使你感受到了怎樣的氣氛（板書：熱烈）

　�、苤该�讀一、二句，把這種氣氛讀出來。

　�、莩鍪疽魳放�琶聲，——你們聽，琵琶聲傳來了，此刻，軍旗烈烈，戰(zhàn)馬嘶鳴，出征在即，誰再來試試指名讀

　　2、品三、四句

　　①這樣難得的`盛宴，這樣難得的氣氛，將士們開懷暢飲，似醉非醉之時(shí)好像在說—出示三、四句，引讀

　�、谠谡f什么呢

　　指名答（醉就醉吧，醉臥在沙場(chǎng)上又有什么呢請(qǐng)不要見笑，從古至今征戰(zhàn)的人有幾個(gè)是活著回來的呢）

　�、凼前�，從古至今出去打仗又有幾個(gè)人能活著回來呢我們一起去看看邊關(guān)的戰(zhàn)場(chǎng)吧�。ㄕn件展示）

　　④這戰(zhàn)場(chǎng)怎樣板書：殘酷

　�、葸@次酒宴后，將士們就要奔赴這殘酷的戰(zhàn)場(chǎng)，等待他們的也許會(huì)是什么（死亡）

　　⑥而此時(shí)他們?nèi)栽诟吲d的喝酒，你覺得這是為什么呢

　　（舉杯消愁、視死如歸、將生死置之度外）

　�、邘е�自己的體會(huì)讀三、四句。

　�、鄮煟捍丝蹋�在將士們眼中只有這紅紅的葡萄酒而別無他物，也許面對(duì)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)他們想舉杯消愁，但更多的是即將奔赴沙場(chǎng)前將生死置之度外的壯烈與豪邁。（板書：豪邁）

　�、嶙屛覀儙е�這種情感再讀后兩行（引讀）

　�、馐前�，這一醉，（板書：醉）醉在這熱烈的氣氛，還有什么不能看開呢這一醉，醉在這殘酷的現(xiàn)實(shí)，在瀟灑中實(shí)現(xiàn)自己悲壯的輝煌；這一醉，醉在這豪邁的氣概，“為國(guó)捐軀，視死如歸”？

　　六、拓展延伸

　　千百年來，多少視死如歸的勇士，他們就這樣胸懷壯志，共赴困難，精忠報(bào)國(guó)，魂歸關(guān)外，豪放不羈的詩(shī)人王翰作為運(yùn)送糧草的官員曾親歷邊關(guān)，被邊關(guān)戰(zhàn)士英勇殺敵的愛國(guó)精神所感動(dòng)，卻又對(duì)戰(zhàn)士們殘酷、悲涼的軍旅生活無可奈何！于是，詩(shī)人將這強(qiáng)烈的情感訴諸筆端，寫下了這首千古絕唱。讓我們?cè)僖黄鹱x一讀這壯麗的詩(shī)篇！齊讀

　　七、作業(yè)

　　課后，老師再向大家推薦一首邊塞詩(shī)，

　　從軍行

　　唐王昌齡

　　青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。

《涼州詞》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.有感情地朗讀并背誦課文

　　2.通過讀這首古詩(shī)，感悟邊關(guān)將士悲苦的生活。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌描述的意境，體會(huì)詩(shī)人同情戍邊將士、渴望和平的感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、音畫導(dǎo)入：

　　1.師：播放兩首有特色的樂曲，引導(dǎo)學(xué)生想象情境，再根據(jù)情境聯(lián)想詩(shī)歌。

　　2.生：交流匯報(bào)并背誦相關(guān)的詩(shī)句。

　　3.導(dǎo)入新課，板題，解題，讀題

　�。ń忸}）涼州詞：為盛唐時(shí)流行的一種曲子（涼州歌）配的唱詞，不是詩(shī)題，而是一種曲調(diào)名。當(dāng)時(shí)許多詩(shī)人都喜歡這個(gè)曲調(diào)，為它填寫新詞。因此唐代許多詩(shī)人都寫有《涼州詞》

　　二、初讀感知

　　1.出示合作學(xué)習(xí)要求：

　�。�1）將這首詩(shī)讀給同桌聽，要求讀準(zhǔn)，讀通。

　�。�2）用自己的話說說這首詩(shī)的'主要意思。

　�。�3）將自學(xué)中不懂的地方標(biāo)出來或?qū)懴聛怼?/p>

　　2.學(xué)生按要求學(xué)習(xí)

　　3.匯報(bào)

　　（1）指名讀文，齊讀課文

　�。�2）用自己的話說說這首詩(shī)的主要意思（3）質(zhì)穎

　　三、品讀悟詩(shī)情

　　針對(duì)學(xué)生的疑問，引導(dǎo)學(xué)生悟情。

　　如疑：“欲飲琵琶馬上催”什么意思？

　　“醉臥沙場(chǎng)君莫笑”（為什么戰(zhàn)前還要喝酒呢？）

　　引導(dǎo)：“飲”是飲什么？琵琶聲聽過嗎？有什么感覺？“醉”是因什么醉？看看詩(shī)中哪些詞語與酒有關(guān)？

　　過渡：以上這些詞語都與酒有關(guān)，但是不是席上只有酒？

　　1.想象：席上除了酒，還有哪些東西？

　　2.為什么在詩(shī)人的眼中只有這紅紅的葡萄酒，而別無他物？

　　3.說一說：酒有哪些作用？

　　4.戰(zhàn)士們有哪些苦衷或煩惱？他們想借酒忘掉什么？

　　5.問：這一杯酒杯喝完了嗎？為什么？

　　6.如果你是這位戰(zhàn)士，出征前你會(huì)對(duì)父母、妻兒或自己說些什么？（配樂）

　　7.面對(duì)此情景，你有什么感受？

　　8.練讀詩(shī)句，將自己的感受表達(dá)出來。

　　9.配樂賽讀、齊讀。

　　10.背誦

　　四、作業(yè)

　　1。有感情地朗讀并背誦課文

　　2。把你喜歡的詩(shī)句抄寫下來（有興趣的同學(xué)可以用毛筆寫一寫）3、積累其他的邊塞詩(shī)。

《涼州詞》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《涼州詞》這首詩(shī)是北師大版小學(xué)語文六年級(jí)教材第三單元“母親河”的第三篇課文，其中王之渙的《涼州詞》描寫了戍邊士兵的還鄉(xiāng)情，寫得蒼涼慷慨，悲而不失其壯。雖極力渲染戍卒不得還鄉(xiāng)的怨情，但沒有絲毫的頹廢消沉，表現(xiàn)出盛唐詩(shī)人的廣闊胸懷。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、能用自己的話說出古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

　　3、通過反復(fù)誦讀詩(shī)歌，體味古詩(shī)的節(jié)奏、韻律和意境，體會(huì)詩(shī)人是怎樣展開豐富的想象的，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過反復(fù)誦讀詩(shī)歌，體味古詩(shī)的節(jié)奏、韻律和意境。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生在積累誦讀中，發(fā)展語感，加深體驗(yàn)，提升審美情趣。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生已掌握一定的古詩(shī)學(xué)習(xí)方法，形成了一定的基礎(chǔ)。以“黃河”為主題的詩(shī)，學(xué)生接觸的比較少，教學(xué)這首詩(shī)，一方面在熟讀的基礎(chǔ)上，使學(xué)生整體感知古詩(shī)的內(nèi)容，理解一些關(guān)鍵詞語的意思，一方面引導(dǎo)學(xué)生積累描寫黃河的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)和塞外戍邊將士艱辛的詩(shī)句以拓寬學(xué)生的視野，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　根據(jù)課標(biāo)“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己欣賞品位和審美情趣”的要求，本課的教學(xué)重點(diǎn)我放在反復(fù)誦讀上，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)詩(shī)的意境，理解詩(shī)人的思想感情。我將教學(xué)難點(diǎn)定位在引導(dǎo)學(xué)生在積累誦讀中，發(fā)展語感，加深體驗(yàn)，提升審美情趣�！稕鲋菰~》雖然表現(xiàn)了邊塞將士生活的凄苦，但悲而不失其壯，我也引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　課前訓(xùn)練：背誦古詩(shī)

　　俗話說：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。一首好詩(shī)，往往蘊(yùn)含著一種心情，一個(gè)故事，甚至是一段歷史，讓人回味無窮�，F(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開記憶的大門，背誦一些你所積累的古詩(shī)詞吧。

　　學(xué)生自由背古詩(shī)。

　　師總結(jié)：只要大家持之以恒多積累，多背誦，一定能“胸藏萬匯憑吞吐”，“腹有詩(shī)書氣自華”的。

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，有一位詩(shī)人，他對(duì)黃河情有獨(dú)鐘，留下來的詩(shī)篇很少，《全唐詩(shī)》僅存6首，但一曲《登鸛雀樓》，一首《涼州詞》，已足以使他躋身于唐代一流詩(shī)人的行列。他就是盛唐著名詩(shī)人...（生：王之渙）...，大家回憶一下《登鸛雀樓》，齊背。今天我們就來學(xué)習(xí)王之渙的另外一首詩(shī)...（生：《涼州詞》）...

　　2、作者簡(jiǎn)介：

　　師:你們了解詩(shī)人王之渙嗎？

　�。�1）可以隨機(jī)指名，請(qǐng)學(xué)生說，

　�。�2）如果學(xué)生說不出來或沒有查好資料，師介紹。出示幻燈片（指名讀作者簡(jiǎn)介）。

　　3、師：齊讀課題，讀了課題，你有什么疑問嗎？

　　生：提問：“涼州”在哪兒？“詞”是什么意思？題目什么意思？（1）出示唐代地圖（標(biāo)注：黃河，涼州）。

　　師：介紹“涼州”：地名，指墩煌附近，今甘肅武威。地處西北，十分荒涼。（2）詞呢？唱詞。（3）釋題：（可以先請(qǐng)學(xué)生說）預(yù)設(shè)：“其實(shí)涼州詞準(zhǔn)確的說，不是詩(shī)題。它是涼州曲的`唱詞，盛唐流行的一種曲調(diào)名，后來許多詩(shī)人為它填詞，便有許多首涼州詞了。

　　師：想讀讀這位人稱“小官員，大詩(shī)人“的作品嗎？初讀古詩(shī)。

　　1、自讀古詩(shī)。

　　下面請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開書自由讀兩遍，要讀準(zhǔn)字音，將古詩(shī)的句子讀流暢。

　　2出示幻燈片古詩(shī)。誰愿意為大家朗讀這首千古絕唱？指名讀。

　　師：同學(xué)們，我們能不能嘗試著讀出詩(shī)中的感覺,讀出詩(shī)中的味道來，那才是我們讀好詩(shī)的更高境界，大家齊讀。

　　3、齊讀。

　　三、感悟詩(shī)意

　　師：熟讀古詩(shī)，是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步，而要深深地烙印在自己的心上，理解就很重要。讓我們先來看前面兩句詩(shī)：黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。

　�。ㄒ唬�黃河遠(yuǎn)上白云間

　　1、讀一讀：

　　首先我們來看詩(shī)的第一句：黃河遠(yuǎn)上白云間。

　　如果讓你來讀，你覺得該怎么讀？

　　誰來讀一下？（指多個(gè)學(xué)生讀）

　　誰能讀得氣勢(shì)更大一點(diǎn)。

　�。◣煟鹤x得不夠，我們仿佛覺得黃河像是一條潺潺的小溪。師：讀得不錯(cuò)，黃河有上百里了；師：哦，有千里之勢(shì)了�。�

　　師：誰能讀出黃河洶涌咆哮，奔騰萬里的氣勢(shì)來！

　　好！讓我們像這位同學(xué)那樣讀！齊讀第一句

　　2、師：大家想看看黃河嗎？

　　播放黃河課件。

　　3、想一想：讀了詩(shī)，在你眼前，仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的景象？生：黃河洶涌咆哮、奔騰萬里、洶涌磅礴......

　　4、說一說（描寫黃河的詩(shī)）：

　　師：你知道其他描寫黃河的詩(shī)嗎？課件

　　（1）、南宋愛國(guó)詩(shī)人陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感》：“三萬里河?xùn)|入海“。

　�。�2）、王之渙《登鸛雀樓》：“白日依山盡，黃河入海流。”

　�。�3）、劉禹錫《浪淘沙》：“九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯”。

　�。�4）、李白《將進(jìn)酒》：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”。

　　師：大詩(shī)人李白的年紀(jì)比王之渙要小13歲，我想，他一定是學(xué)了王之渙的這首詩(shī)，才有這樣的想象吧。）

　　5、讀一讀：

　　師：為了讀出這句詩(shī)的氣勢(shì)，我們最好能夠站起來讀，愿意的，請(qǐng)站起來！好，讓我們鼓足氣勢(shì)，齊聲朗讀這一句——黃河遠(yuǎn)上白云間

　�。ǘ�）、一片孤城萬仞山

　　過渡：放眼望去，黃河奔流著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地好像與白云相接。詩(shī)人將目光移到近處，看到的卻是另一種景象：“一片孤城萬仞山”。課件師：我們先來理解部分詞語的意思，好嗎？

　　1、釋“仞”：仞是什么意思？板書：仞

　　2、理解：“孤城”指哪座城？課件：中國(guó)地圖〖標(biāo)明涼州、黃河、玉門關(guān)〗，這些地方在我國(guó)荒涼的西北地區(qū)。）

　　師：想看看玉門關(guān)嗎？課件：

　　玉門關(guān)故址位于甘肅省敦煌市城西北80公里的戈壁灘上。相傳“和田玉”經(jīng)此輸入中原，因而得名。它是古“絲綢之路”北路必經(jīng)的關(guān)隘�，F(xiàn)存城垣完整，呈方形，東西長(zhǎng)24米，南北寬米，殘?jiān)�高米，全為黃膠土筑成，面積663平方米，西墻、北墻各開一門，城北坡下有東西大車道，是歷史上中原和西域諸國(guó)來往必經(jīng)之路。）

　　3、落實(shí)之一：孤

　�。�1）師：再讀讀該句，你覺得本句中哪個(gè)字讓你感受最深？為什么？

　　孤單單的一座城。

　　師：（僅僅只是城孤單單嗎？哪里可以看出戍邊戰(zhàn)士的心情？）

　�。�2）看荒漠圖景，感受玉門關(guān)的荒涼與寂寞：

　　師：看了圖片，你覺得玉門關(guān)處在一個(gè)怎樣的地方？

　　師：玉門關(guān)在茫茫戈壁灘上，顯得那么荒涼、孤寂、冷清——這就是詩(shī)句中所說的——“孤”。

　　這樣一座孤城，在萬丈高山的襯托下，就更顯得——孤單和渺小。

　　4、落實(shí)之二：片

　　師：詩(shī)人這里為什么不用“座”而用“片”？（孤城的單薄，猶如樹葉一片）

　�。�1）萬仞高山的襯托下，顯得單薄；

　�。�2）在“黃河遠(yuǎn)上白云間”的廣闊背景下更顯得單薄和孤單。

　　5、回讀該兩句。

　　師：那奔騰的河水似乎從天際云空直瀉而下，氣勢(shì)雄偉，意境開闊。在蒼茫遼闊的西北高原上，崇山峻嶺之中只有玉門關(guān)孤立其中，顯得十分孤獨(dú)而寂寞。

　　師：如此冷清和寂寞的地方，自然愁緒滿腹，相思滿懷。何以解憂？唯有羌笛——）

　　師：請(qǐng)讀下兩句詩(shī)。

　�。ㄈ�）、“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”

　　師：這兩句詩(shī)理解起來比較困難。首先我們解決一些難理解的詞語。

　　1、解詞。

　　▲羌笛：笛。古代羌族的一種管樂器。羌是我國(guó)古代少數(shù)民族之一，主要分布在今天的甘肅、青海、四川一帶，以游牧為生。

　　▲何須：有什么必要。意即沒有必要。度：越過

　　2、怨楊柳，怨什么意思？埋怨。埋怨楊柳什么？（不發(fā)芽）

　　3、為什么沒有必要（不要去）埋怨楊柳不發(fā)芽呢？——

　　大家一起去理解一下“春風(fēng)不度玉門關(guān)”：原因是：春風(fēng)不到，這里就沒有春天，楊柳自然不會(huì)發(fā)芽。（如果學(xué)生一時(shí)難以回答，兩句詩(shī)連起來讀一遍）

　　4、為什么戰(zhàn)士們?nèi)绱伺瓮麠盍�發(fā)芽，春天的到來呢？（春天早點(diǎn)到來，跟戰(zhàn)士們又有什么關(guān)系呢？）

　　久處荒涼之地，盼望充滿生機(jī)的春天；楊柳發(fā)芽了，春天來了，新的一年開始了，回家的希望又增加了。

　　5、師：回家真的有希望嗎？課件：出示征戍資料：

　　據(jù)《資治通鑒·唐紀(jì)》載，玄宗時(shí)，改府兵為募兵，兵士戍邊時(shí)間從一年延至三年、六年，終于成為久戍之役，“天寶以后，山東戍卒還者十無二、三”。師：這段話的大致意思懂嗎？“還者十無二、三”是什么意思？

　　可見，戰(zhàn)士們不僅僅只是埋怨楊柳不發(fā)芽，他們還埋怨什么呢？

　　生：埋怨朝廷。

　　師：埋怨朝廷有用嗎？

　　生：沒用。師：所以戰(zhàn)士們埋怨楊柳是怎樣一種情感？無可奈何！所以戰(zhàn)士們只能無可奈何地埋怨楊柳，大家齊讀后兩句

　　因此，“春風(fēng)”的另一種意思即是：得到朝廷的恩惠和關(guān)心。

　　6、感受征戍之苦。

　　師：士兵們盼望著春天早日到來，盼望著朝廷早點(diǎn)讓他們回家，可是，“春風(fēng)不度玉門關(guān)”，朝廷似乎忘記了戍邊戰(zhàn)士的存在，根本不顧他們的處境。

　　在唐代邊塞詩(shī)中，有許多描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的，老師也搜集了一小部分，咱們來看看：

　　課件：

　　可以輕聲地跟老師一起讀。

　　年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見蒲桃入漢家。

　　——唐·李頎《古從軍行》

　　憑君莫話封侯事，一將功成萬骨枯。

　　——晚唐·曹松《已亥歲二首》

　　黃塵足今古，白骨亂蓬蒿。

　　——王昌齡《塞下曲》

　　不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。

　　——唐·李益《夜上受降城聞笛》

　　今為羌笛出塞聲，使我三軍淚如雨。

　　——唐·李頎《古意》

　　如此殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，如此荒涼的境地，如此寂寞的生活，戰(zhàn)士們?cè)跄懿慌瓮�著春天早日到來，盼望回家的日子早日到來！大家再一起齊讀后兩句。

　　7、感悟“楊柳”的另一種含義。

　　如果詩(shī)歌僅止于此，就沒有多大特色。這首詩(shī)之所以成為千古絕唱，還有它的特別之處，那就是一語雙關(guān)。

　　師：羌笛何須怨楊柳，其實(shí)，楊柳在這里又有另外一層意思。你想知道嗎？戰(zhàn)士吹奏的是古代《折楊柳》曲子。課件：

　　古人有臨別折柳相贈(zèng)的風(fēng)俗。常用諧音來寓意�！傲�”與“留”同音，因此，借楊柳表示挽留的意思。自漢代以來，人們送別親朋好友，愛折柳相贈(zèng)，到唐代已極為流行�！罢哿�”便成為贈(zèng)別或送別的代稱。在古詩(shī)中，有許多詩(shī)句都提到了折柳風(fēng)俗。

　　昔我往矣，楊柳依依�！�—《詩(shī)經(jīng)》

　　長(zhǎng)安陌上無窮樹，惟有垂楊管別離�！�—唐劉禹錫《楊柳枝詞》

　　水邊楊柳曲塵絲，立馬煩君折一枝�！�—唐楊巨源《和練秀才楊柳》

　　此夜曲中聞?wù)哿�，何人不起故園情——李白《春夜洛城聞笛》

　　渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新�！�—唐王維《送元二使安西》

　　今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆！�—宋柳永《雨霖鈴�?/p>

　　師：在這荒涼的玉門關(guān)外，在這寂寞的寒冬夜里，回憶起與親人朋友的話別，無限愁思猶如大海波濤，洶涌而來。俗話說，抽刀斷水水更流，舉杯澆愁愁更愁！如今，只有把滿腔的愁緒和相思，寄托在凄凉的羌笛上，吹奏起令人傷感的《折楊柳》曲子。大家齊讀后兩句詩(shī)。

　　8、整體讀古詩(shī)。

　　師：茫茫的戈壁，孤獨(dú)的邊塞，凄凉的羌笛聲，無窮的痛苦。面對(duì)這樣的生存環(huán)境，詩(shī)人的這篇詩(shī)作反映了征人的思鄉(xiāng)之愁，一起齊讀全詩(shī)。

　�。ㄋ模�：兩地親情笛聲傳

　　羌笛發(fā)出的凄切之音，常讓征夫愴然淚下。

　　1、征人思親人（配悲傷的樂曲）：

　　如果他是已經(jīng)結(jié)婚的戰(zhàn)士，他有什么心里話要對(duì)妻子傾訴？如果他家有老母，他將如何對(duì)母親說？如果他已經(jīng)有了孩子，他又會(huì)對(duì)孩子怎么說？請(qǐng)你任選一種角色，說說戰(zhàn)士的心里話。

　　親人們能聽到他的訴說嗎？只好把滔滔的思念寄托在凄切的羌笛聲里，回憶那依依惜別的情景！

　　2、親人思征人（配傷感的樂曲）：

　　課件出示：明月千里寄相思。遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的親人也一定在思念著長(zhǎng)年在外的戰(zhàn)士。此刻，他的妻子遙望著遠(yuǎn)方，會(huì)怎樣思念著他？年邁的母親坐在昏黃的油燈下又怎樣惦記著他？他的孩子看到別的孩子牽著父親的手，又有什么話想對(duì)爸爸說？請(qǐng)你任選一種或幾種角色，寫下來。

　�。ㄈ绻�此刻，你就是那小男孩，你最想對(duì)爸爸說些什么？）

　　依次交流妻子思念丈夫，老母惦記兒子，孩子相信父親的情景。

　�。ㄟm時(shí)穿插：“少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首�！保�

　　年輕的妻子因思念丈夫而傷心欲絕，丈夫卻只能在邊關(guān)頻頻回頭望著家鄉(xiāng)而不能回家！

　　三、結(jié)課升華——擁抱和平。

　　連年的戰(zhàn)爭(zhēng)，長(zhǎng)年的戍邊，毀掉了原本幸福美滿的家庭。戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人們多少苦難��！讓我們反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平，讓天下所有的家庭擁有幸福的生活！

　　反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平（出示課件）

　�。ū咎谜n在諸暨實(shí)驗(yàn)小學(xué)和紹興縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)公開展示，效果非常理想，曾使在場(chǎng)好些師生落淚。其實(shí)，對(duì)課的鉆研真的很不夠，上的課也少。課上的少，積累就少，課也就更上不好。熟能生巧，我想真應(yīng)該多上上課。

《涼州詞》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、引入，解題，了解詩(shī)人

　　師：同學(xué)們，你們還記得我們第三單元的主題是什么嗎？

　　生：母親河。

　　師：板書“母親河”。前面兩篇文章的學(xué)習(xí)，讓我們知道了我們的母親河——長(zhǎng)江，她無私地哺育了我們，但是我們同樣知道，我們還有另外一條河??（來不及說完，孩子們已經(jīng)迫不及待地說出了——黃河）

　　師：在母親河旁邊板書“黃河”。不錯(cuò)，黃河也是我們的母親河，千百年來，也一直是人們贊美歌詠的對(duì)象

　　師：今天我們要學(xué)習(xí)一首描寫黃河的古詩(shī)。板書課題——涼州詞、王之渙。

　　師：你們知道有關(guān)這首詩(shī)的背景資料嗎？

　　生：交流預(yù)習(xí)時(shí)收集的關(guān)于“涼州詞”“王之渙”“邊塞詩(shī)”的知識(shí)。

　　師補(bǔ)充并板書：曲調(diào)名、邊塞詩(shī)

　　二、以讀為主，探究學(xué)習(xí)

　　師：我們學(xué)過很多古詩(shī)，大家說說怎樣學(xué)習(xí)古詩(shī)？出示方法：

　　1、朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏美；

　　2、想象畫面，了解意境，讀好每一句；

　　3、走近詩(shī)人，體會(huì)情感，讀出情感美。生：自由讀詩(shī)，用鉛筆劃節(jié)奏。

　　生甲讀，評(píng)價(jià)。生乙讀，再評(píng)價(jià)，老師點(diǎn)評(píng)。播放朗讀，以作示范全班齊讀。過渡語：熟讀古詩(shī)，是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步，而要深深地烙印在自己的心上，理解就很重要。

　　（一）黃河遠(yuǎn)上白云間

　　1、讀一讀：

　　首先我們來看詩(shī)的第一句：黃河遠(yuǎn)上白云間。

　　如果讓你來讀，你覺得該怎么讀？為什么？

　　誰來讀一下？（指多個(gè)學(xué)生讀）

　　誰能讀得氣勢(shì)更大一點(diǎn)。

　�。◣煟鹤x得不夠，我們仿佛覺得黃河像是一條潺潺的小溪。師：讀得不錯(cuò)，黃河有上百里了；師：哦，有千里之勢(shì)了�。�

　　師：誰能讀出黃河洶涌咆哮，奔騰萬里的氣勢(shì)來！

　　好！讓我們像這位同學(xué)那樣讀！

　　2、看一看：想看看黃河嗎？

　　播放黃河課件。

　　3、你有什么感受？

　　4、你知道其他描寫黃河的詩(shī)句嗎？

　　5、讀一讀：

　　師：為了讀出這句詩(shī)的氣勢(shì)，我們最好能夠站起來讀，愿意的，請(qǐng)站起來！好，讓我們鼓足氣勢(shì)，齊聲朗讀這一句——黃河遠(yuǎn)上白云間

　　過渡：放眼望去，黃河奔流著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地好像與白云相接。詩(shī)人將目光移動(dòng)，看到的卻是另一種景象：“一片孤城萬仞山”。（出示該句）師：讀讀這句，你覺得本句中哪個(gè)字讓你感受最深？為什么？交流：“孤”、“仞”、“一片”教師補(bǔ)充玉門關(guān)的資料誰來有感情地朗讀這句？小結(jié)過渡：那奔騰的河水似乎從天際云空直瀉而下，氣勢(shì)雄偉，意境開闊。在蒼茫遼闊的西北高原上，崇山峻嶺之中只有玉門關(guān)孤立其中，顯得十分孤獨(dú)而寂寞。齊讀這兩句。

　�。ㄈ�）、“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”

　　這兩句詩(shī)理解較難。首先我們解決一些難理解的詞語，哪些字詞較難理解？

　　學(xué)生交流，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥：

　　補(bǔ)充資料：人有臨別折柳相贈(zèng)的風(fēng)俗。原來古人有個(gè)習(xí)慣，即是常用諧音來寓意�！傲�”與“留”同音，因此，借楊柳表示挽留的意思。漢代以來，人們送別親朋好友，愛折柳相贈(zèng)，到唐代已極為流行。“折柳”便成為贈(zèng)別或送別的代稱。你能走近詩(shī)人的心里，猜猜他想說什么嗎？

　　師：在這荒涼的玉門關(guān)外，在這寂寞的.寒冬夜里，回憶起與親人朋友的話別，無限愁思猶如大海波濤，洶涌而來。俗話說，抽刀斷水水更流，舉杯澆愁愁更愁！如今，只有把滿腔的愁緒和相思，寄托在凄切的羌笛上，吹奏起令人傷感的《折楊柳》曲子。——讀（教師指后兩句詩(shī)）

　　師：茫茫的戈壁，孤獨(dú)的邊塞，凄切的羌笛，無窮的痛苦。面對(duì)這樣的生存環(huán)境，詩(shī)人發(fā)出了震憾人心的呼喊——讀——“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”��！

　　8、整體讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)

　　三、拓展閱讀

　　師：板書“母親河”。前面兩篇文章的學(xué)習(xí)，讓我們知道了我們的母親河——長(zhǎng)江，她無私地哺育了我們，但是我們同樣知道，我們還有另外一條河??（來不及說完，孩子們已經(jīng)迫不及待地說出了——黃河）

　　師：在母親河旁邊板書“黃河”。不錯(cuò)，黃河也是我們的母親河，千百年來，也一直是人們贊美歌詠的對(duì)象

　　師：今天我們要學(xué)習(xí)一首描寫黃河的古詩(shī)。板書課題——涼州詞、王之渙。

　　師：你們知道有關(guān)這首詩(shī)的背景資料嗎？生：交流預(yù)習(xí)時(shí)收集的關(guān)于“涼州詞”“王之渙”“邊塞詩(shī)”的知識(shí)。師補(bǔ)充并板書：曲調(diào)名、邊塞詩(shī)

《涼州詞》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)認(rèn)2個(gè)生字，練習(xí)寫好4個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀并背誦課文。

　　3、通過讀這首古詩(shī)，感悟邊關(guān)將士悲苦的生活。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　品讀悟詩(shī)情

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：樂曲、課件、邊塞詩(shī)等。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：邊塞詩(shī)。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、音畫時(shí)尚導(dǎo)入。

　　1、教師播放兩段有特色的樂曲，引導(dǎo)學(xué)生想象情境，再根據(jù)情境聯(lián)想古詩(shī)。

　　2、學(xué)生交流匯報(bào)并背誦相關(guān)詩(shī)句。

　　3、揭示新課，板書課題，讀題，解題。

　　解題：涼州詞為盛唐時(shí)流行的一種曲子（涼州歌）配的唱詞，不是詩(shī)題，而是一種曲調(diào)名。當(dāng)時(shí)許多詩(shī)人都喜歡這個(gè)曲調(diào)，為它填寫新詞。因此，唐代許多詩(shī)人都寫有《涼州詞》。

　　二、初讀感知。

　�、�、將這首詩(shī)讀給同桌聽,要求讀準(zhǔn)、讀通。

　　⑵、用自己的話說說這首詩(shī)的主要意思。

　�、�、將自學(xué)中不懂的地方標(biāo)出來或?qū)懴聛怼?/p>

　　2、學(xué)生按要求學(xué)習(xí)。

　　3、匯報(bào)。

　　⑴指名讀文,齊讀課文。

　　⑵用自己的話說說這首詩(shī)的主要意思。

　　⑶質(zhì)疑。

　　三、品讀悟詩(shī)情。

　　針對(duì)學(xué)生的疑問，引導(dǎo)學(xué)生悟情。

　　※如疑：“欲飲琵琶馬上催”什么意思？

　　“醉臥沙場(chǎng)君莫笑”(為什么戰(zhàn)前還要喝酒呢?)

　　★引導(dǎo)：“飲”是飲什么？琵琶聲聽過嗎？有什么感覺？（相機(jī)介紹這句詩(shī)的意思。）

　　“醉”是因什么醉？看看詩(shī)中哪些詞語與酒有關(guān)？

　　過渡：以上這些詞語都與酒有關(guān)，但是不是席上只有酒？

　　1、想象:席上除了酒，還有哪些東西?

　　2、為什么在詩(shī)人的眼中只有這紅紅的葡萄酒,而別無他物?

　　3、說一說:酒有哪些作用?

　　4、戰(zhàn)士們有哪些苦衷或煩惱?他們想借酒忘掉什么?

　　5、問：這一杯酒喝完了嗎？為什么？

　　6、如果你是這位戰(zhàn)士,出征前你會(huì)對(duì)父母.妻兒或自己說些什么?(配樂)

　　7、面對(duì)此請(qǐng)此景,你有什么感受?

　　8、練讀詩(shī)句,將自己的感受表達(dá)出來。

　　9、配樂賽讀、齊讀。

　　10、背誦。

　　四、拓展延伸。

　　1、學(xué)生交流背誦其它的.邊塞詩(shī)。（略）

　　2、教師推介。

　　君不見漢家山東二百州，千村萬落生荊榿。

　　君不見青海頭，古來白骨無人收。

　　——杜甫《兵車行》

　　北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。

　　忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

　　——岑參《白雪歌送武判官歸京》

　　邊地多陰風(fēng),草木自凄涼。

　　——李益《從軍苦樂行》

　　不知何處吹蘆管,一夜征人盡望鄉(xiāng)。

　　____李益《夜上受降城聞笛》

　　五、書寫鞏固。(用鋼筆或毛筆書寫這首詩(shī))

　　六、作業(yè)。

　　1、有感情地朗讀并背誦課文。

　　2、把你喜歡的詩(shī)句抄寫下來.有興趣的同學(xué)可用毛筆寫一寫。

　　3、積累其它的邊塞詩(shī)。

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　涼州詞

　　（唐）王翰

　　馬上催

　　殘酷

　　醉

　　悲苦

　　幾人回？

　　教學(xué)反思：

　　本次的教學(xué)設(shè)計(jì)與前一次相比，本人自己感覺發(fā)生了質(zhì)的改變。第一次備課時(shí)，苦于古詩(shī)教學(xué)無從下手，我只從《涼州詞》中感受到了邊關(guān)將士慷慨激昂、視死如歸的英雄氣概，所以著重引導(dǎo)學(xué)生感悟“醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？”所蘊(yùn)含的豪放、陽(yáng)剛之氣，總感覺一個(gè)字：淺。經(jīng)曾老師點(diǎn)撥之后，我回家靜靜地讀，細(xì)細(xì)地品，我感覺一個(gè)個(gè)字符變成了一幅幅生動(dòng)鮮活的畫面，自己怎么也豪放不起來，我讀得淚流滿面，我感受到了悲涼、痛苦……因?yàn)槲蚁氲搅耍哼呹P(guān)將士身處不毛之地，氣候惡劣、環(huán)境艱苦，與親人“一別音容兩渺�！�，而且當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁，戰(zhàn)士們生命不保……我讀懂了：為什么在詩(shī)人的眼中別無它物，而只有這紅紅的葡萄酒？我明白了“醉臥沙場(chǎng)君莫笑”的深層含義，戰(zhàn)士們是借酒消愁，忘記自己的痛苦和煩惱。這一次我感覺自己走進(jìn)了文本，我能夠引導(dǎo)學(xué)生挖掘詩(shī)歌背后蘊(yùn)含的情境了。課后，我感覺收到了預(yù)期的效果。從這件事，我明白要上好一堂課的先決條件是：老師必須深入挖掘教材，讀懂教材，真正走進(jìn)文本。

《涼州詞》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字及文中3個(gè)注音字，學(xué)寫4個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀并背誦《春日》和《涼州詞》。

　　3、感悟古詩(shī)的意境。引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀、背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受古詩(shī)的意境。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，我們?cè)��?jīng)學(xué)多那些描寫春天的古詩(shī)？背一背。

　　2、回憶以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

　　自由讀→看圖想意思→朗讀背誦

　　二、學(xué)習(xí)《涼州詞》：

　　1、出示第二首古詩(shī)，用上面的方法自學(xué)。

　　2、檢察自學(xué)情況。指名朗讀，糾錯(cuò)互評(píng)。

　　3、質(zhì)疑問難，詩(shī)中哪個(gè)詞的意思你不太懂？

　　點(diǎn)撥：萬仞、楊柳、玉門關(guān)

　　4、誰能用自己的話說說古詩(shī)的大意？

　　5、啟發(fā)感情，了解作者及其邊塞的風(fēng)格。

　　簡(jiǎn)介：王之渙，盛唐邊塞詩(shī)人。

　　這首《涼州詞》描寫了邊塞怎樣的環(huán)境？你能想象當(dāng)時(shí)戍邊戰(zhàn)士的生活嗎？

　　6、有感情地按七絕節(jié)奏朗讀詩(shī)歌。

　　7、組織背誦。

　　三、學(xué)習(xí)寫字：

　　1、出示要寫的3個(gè)字。提出好的寫字建議。

　　2、練習(xí)寫字。

　　3、互相評(píng)價(jià)。

　　四、小結(jié)。

　　五、作業(yè)：

　　請(qǐng)收集王之渙的'其他邊塞詩(shī)，讀一讀。

　　第二課時(shí)

　　一復(fù)習(xí)，激趣。

　　1、背誦《涼州詞》。

　　2、今天我們來學(xué)習(xí)一首宋代朱熹的古詩(shī)《春日》。

　　板書詩(shī)題，齊讀。

　　二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《春日》：

　　1、出示全詩(shī)。指名試著讀一讀。

　　2、放錄音，生認(rèn)真聽。

　　3、自學(xué)古詩(shī)中的生字。

　　4、小組內(nèi)互讀互聽。

　　5、逐句簡(jiǎn)析詩(shī)意。

　　等閑—隨便

　　注意：風(fēng)和日麗時(shí)，到泗水邊游賞，一望無際的風(fēng)光恍然一新。隨處可見春風(fēng)的面目，萬紫千紅的花兒都是他的姿容啊。

　　6、用自己的話說大意，想象一下美麗的春天。

　　7、按節(jié)奏朗讀古詩(shī)，鼓勵(lì)當(dāng)堂背誦。

　　三、練習(xí)寫“閑”字。

　　四、請(qǐng)同學(xué)們課后積累描寫春天的古詩(shī)。

　　五、作業(yè)：

　　1、背誦《春日》

　　2、完成課后習(xí)題2

《涼州詞》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

　　2、過程與方法：有感情的背誦全詩(shī)，體會(huì)全詩(shī)的結(jié)構(gòu)。

　　3、情感與價(jià)值觀：理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解古詩(shī)大概內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、出示課題，導(dǎo)入新課

　　今天我們學(xué)習(xí)一首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們一起讀題目《涼州詞》。通過預(yù)習(xí)解釋詩(shī)題，介紹作者。

　　二、布置預(yù)習(xí)字詞

　　1、師配樂范讀課文，注意聽準(zhǔn)字音葡萄táo琵琶pá

　　2、學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，匯報(bào)預(yù)習(xí)結(jié)果小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　三、學(xué)習(xí)古詩(shī)

　　1、指名讀詩(shī)，齊讀詩(shī)歌

　　2、自由讀詩(shī)，說說詩(shī)的含義匯報(bào)字詞解釋：欲：將要

　　沙場(chǎng)：戰(zhàn)場(chǎng)君：您

　　莫：不要古來：自古以來

　　互助學(xué)習(xí)，說說詩(shī)歌的意思。不懂的請(qǐng)教老師幫助。

　　本詩(shī)大意：舉起晶瑩的夜光杯，斟滿殷紅的葡萄美酒正要開懷暢飲，忽然琵琶聲從馬上傳來。醉就醉吧，醉倒在戰(zhàn)場(chǎng)上又有什么呢？請(qǐng)你不要見笑，從古至今在外征戰(zhàn)的人有幾個(gè)能活著回來？

　　四、多種方式朗讀詩(shī)歌，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的`感情。

　　五、作業(yè)

　　寫本課的生字，背誦古詩(shī)。

　　第二課時(shí)

　　一、讀詩(shī)導(dǎo)入

　　二、理解詩(shī)意

　　默讀詩(shī)歌前兩句，說說寫了什么內(nèi)容？古詩(shī)描寫的是將士們?cè)谘顼嫷臅r(shí)候，場(chǎng)面如何？

　　原來我們也學(xué)過邊塞詩(shī)，大多描寫塞外生活的艱苦，而詩(shī)中的將士們?yōu)槭裁丛谕票瓝Q盞，是他們不顧國(guó)家安危了嗎？

　　在邊塞是很少有這樣的機(jī)會(huì)的，作為一個(gè)保衛(wèi)國(guó)家的將士，在什么情況下會(huì)得到如此的優(yōu)待呢？

　　將士們那么開心，難道他們不知道自己要去流血犧牲么？難道他們不知道自己要為國(guó)捐軀嗎？他們對(duì)生死的態(tài)度如何？讀詩(shī)歌的后兩句，體會(huì)將士們視死如歸的豪情壯志。

　　三、板書設(shè)計(jì)涼州詞

　　葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。

《涼州詞》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、能用自己的話說出古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

　　3、通過反復(fù)誦讀詩(shī)歌，體味古詩(shī)的節(jié)奏、韻律和意境，體會(huì)詩(shī)人是怎樣展開豐富的想象的，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過反復(fù)誦讀詩(shī)歌，體味古詩(shī)的節(jié)奏、韻律和意境。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生在積累誦讀中，發(fā)展語感，加深體驗(yàn)，提升審美情趣。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生已掌握一定的古詩(shī)學(xué)習(xí)方法，形成了一定的基礎(chǔ)。以“黃河”為主題的詩(shī)，學(xué)生接觸的比較少，教學(xué)這首詩(shī)，一方面在熟讀的基礎(chǔ)上，使學(xué)生整體感知古詩(shī)的內(nèi)容，理解一些關(guān)鍵詞語的意思，一方面引導(dǎo)學(xué)生積累描寫黃河的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)和塞外戍邊將士艱辛的詩(shī)句以拓寬學(xué)生的視野，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　根據(jù)課標(biāo)“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己欣賞品位和審美情趣”的要求，本課的教學(xué)重點(diǎn)我放在反復(fù)誦讀上，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)詩(shī)的意境，理解詩(shī)人的思想感情。我將教學(xué)難點(diǎn)定位在引導(dǎo)學(xué)生在積累誦讀中，發(fā)展語感，加深體驗(yàn)，提升審美情趣�！稕鲋菰~》雖然表現(xiàn)了邊塞將士生活的凄苦，但悲而不失其壯，我也引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　課前訓(xùn)練：背誦古詩(shī)

　　俗話說：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。一首好詩(shī)，往往蘊(yùn)含著一種心情，一個(gè)故事，甚至是一段歷史，讓人回味無窮。現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開記憶的大門，背誦一些你所積累的古詩(shī)詞吧。

　　學(xué)生自由背古詩(shī)。

　　師總結(jié)：只要大家持之以恒多積累，多背誦，一定能“胸藏萬匯憑吞吐”，“腹有詩(shī)書氣自華”的。

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、介紹黃河的相關(guān)資料。

　　李白詩(shī)云：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回�！保ɑ脽羝瑢�(dǎo)入）你明白這句話的.意思嗎？正如詩(shī)人所說，（出示黃河圖片）黃河流經(jīng)青海、甘肅、內(nèi)蒙古、陜西、山東等九個(gè)省區(qū)，最后注入渤海。它的流程長(zhǎng)約5500千米，流域面積達(dá)75萬平方千米。它奔騰不息，無私地滋潤(rùn)著兩岸的土地，養(yǎng)育著世世代代的炎黃子孫，因此人們稱它為“母親河”。古往今來，有許多文人墨客都寫下壯麗的詩(shī)篇來贊美它，這節(jié)課讓我們跟隨詩(shī)人一起走進(jìn)黃河，去聆聽黃河岸邊的故事。

　　2、引出課題。

　　有一位詩(shī)人，他對(duì)黃河情有獨(dú)鐘，留下來的詩(shī)篇很少，《全唐詩(shī)》僅存6首，但一曲《登鸛雀樓》，一首《涼州詞》，已足以使他躋身于唐代一流詩(shī)人的行列。他就是盛唐著名詩(shī)人王之渙，今天我們就來學(xué)習(xí)王之渙的《涼州詞》（板書課題）

　　二、初讀古詩(shī)。

　　1、解釋題目。

　　涼州詞：又名《涼州歌》。唐代在涼州傳唱的一種樂曲名。這種詩(shī)多寫邊塞軍旅生活的事情。

　　2、自讀古詩(shī)。

　　下面請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開書自由讀兩遍，要讀準(zhǔn)字音，將古詩(shī)的句子讀流暢。學(xué)生自讀。

　　3、指名朗讀。出示幻燈片古詩(shī)。誰愿意為大家朗讀這首千古絕唱？

　　三、感悟詩(shī)意

　　（一）整體感知。

　　師：“書讀百遍，其義自見�！爆F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌�讀這首詩(shī)，邊讀邊想，此時(shí)此刻，在你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？看著這幅畫面，你又想到了些什么呢？

　�。ǘ�）品讀詩(shī)句。

　　1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌前兩行。

　　（1）是啊，詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)，是這首詩(shī)的又一個(gè)特點(diǎn)，剛才大家所描繪的，便是這兩行詩(shī)所表現(xiàn)出來的場(chǎng)景。（出示詩(shī)句）

　　（2）讀一讀這兩行詩(shī)，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　（3）可見黃河的源頭之遠(yuǎn)，流程之長(zhǎng)，是令人驚嘆的，讀出你的感受（指名有感情朗讀）

　　（4）對(duì)于這條養(yǎng)育了我們無數(shù)華夏兒女的母親河，還有不少詩(shī)人也在詠嘆它。（出示幻燈片“九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯�！薄�—唐。劉禹錫《浪淘沙》“白花原頭望京師，黃河水流無盡時(shí)”——唐。王昌齡《旅望》“千里萬里春草色，黃河?xùn)|流流不息�！薄�—唐。王維）引讀：XXX曾這樣說……；在XXX眼中，讀。

　�。�5）在王之渙眼中，“黃河遠(yuǎn)上白云間”，接著詩(shī)人將目光從遠(yuǎn)處移到近處，看到的卻是另一種景象：“一片孤城萬仞山”�！柏稹笔枪糯�的長(zhǎng)度單位，一仞相當(dāng)于七八尺，“萬仞”呢？。用一個(gè)詞語描述。（幻燈片）

　�。�6）詩(shī)中的“一片城”相對(duì)于“萬仞山”而言，（邊板邊說）它只能是蒼茫大海中的一葉扁舟，浩渺天空中一朵白云，作者將他倆進(jìn)行對(duì)比，更加突出了什么？（城的孤單）（板“孤”）一個(gè)片字寫出了這座城的單薄而渺小。理解：“孤城”指哪座城？玉門關(guān)在古代是沒有居民的，只有守衛(wèi)邊關(guān)的戰(zhàn)士。古人作詩(shī)時(shí)，句句斟酌，字字推敲，因此才有“兩句三年得，一吟雙淚流”�！伴L(zhǎng)安一個(gè)字，捻斷數(shù)根須”這樣的名句。

　�。�7）回讀詩(shī)句：那奔騰不息的黃河水遠(yuǎn)遠(yuǎn)的似乎與白云相接。在蒼茫遼闊的西北高原上，崇山峻嶺之中只有玉門關(guān)孤立其中，顯得十分孤獨(dú)而寂寞。這是何等的凄涼。再讀這兩句詩(shī)。

　　過渡：“萬仞山”之中的“玉門關(guān)”是孤獨(dú)的，在這茫茫的戈壁灘，只有玉門關(guān)這座城是孤獨(dú)的嗎？還有誰？

　　2、品讀后兩行。

　�。�1）是啊，在這人煙稀少的茫茫戈壁，他們又怎能不孤獨(dú)呢？（出示詩(shī)句“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。”）

　�。�2）一個(gè)“怨”字，表達(dá)了他們此刻的心情。這里的“怨”指的是什么？誰在埋怨？埋怨什么？（板書）（折柳枝送別本是唐朝的一種風(fēng)俗習(xí)慣，有挽留的意思。春風(fēng)遲遲不到，楊柳又怎么會(huì)發(fā)芽呢？讀。羌笛指什么？想象此時(shí)此刻他們吹奏出來的是一種什么樣的曲調(diào)？楊柳在這里也指羌笛吹奏的《折楊柳》曲詞更能引起思鄉(xiāng)的離愁。）

　　關(guān)于士兵邊塞的生活情況，一代詩(shī)仙李白也曾經(jīng)發(fā)出這樣的感嘆。（幻燈片出示：五月天山雪，無花只有寒。笛中聞?wù)哿�，春色未曾看�！�—唐。李白《塞下曲》）用一個(gè)字說說邊塞的氣候特點(diǎn)，兩個(gè)字，三個(gè)字，一句話。

　�。�3）在這茫茫戈壁，孤獨(dú)的戰(zhàn)士們?cè)诘劝�，盼啊，盼望充滿生機(jī)的春天的到來，除此之外，這些遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的戰(zhàn)士，還在盼望著什么？

　�。�4）他們的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？請(qǐng)看一段資料：（課件）出示征戍資料：據(jù)《資治通鑒·唐紀(jì)》載，玄宗時(shí)，改府兵為募兵，兵士戍邊時(shí)間從一年延至三年、六年，終于成為久戍之役，“天寶以后，山東戍卒還者十無二、三”。

　　你能明白這段話的大致意思嗎？可見，戰(zhàn)士們不僅僅只是埋怨楊柳不發(fā)芽，他們還埋怨什么呢？

　�、俾裨钩�廷。為什么不能讓他們?cè)缛张c親人團(tuán)聚呢？把這種埋怨的心情讀出來。

　　②譴責(zé)和憎恨。漸漸地，這種埋怨已經(jīng)變成了譴責(zé)與憤恨。讀出你的憤恨。

　�、勐裨钩�廷有用嗎？埋怨也好，憤恨也罷，但是這些通通都無濟(jì)于事，所以戰(zhàn)士們只能無可奈何地埋怨楊柳，讀――

　　師：因此，這“春風(fēng)”的另一層意思即是朝廷的恩惠和關(guān)心。

　　四、拓展延伸。

　　1、回讀全詩(shī)。

　　這首詩(shī)，詩(shī)人借助茫茫的戈壁，孤獨(dú)的邊塞，凄切的羌笛，抒發(fā)了戰(zhàn)士無窮的痛苦。面對(duì)這樣的生存環(huán)境，詩(shī)人發(fā)出了震憾人心的呼喊――讀――“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”！（幻燈片）雖然朝廷沒有派人來慰問他們，雖然他們回家遙遙無期，但他們卻依然堅(jiān)守著自己的崗位，這是何等不易�。≡僮x。

　　2、兩地話親情。

　　師：羌笛發(fā)出的凄切之音，讓常年守衛(wèi)邊疆的戰(zhàn)士愴然淚下。

　　也許他上有老母，下有妻兒，遠(yuǎn)方還有情同手足的朋友，他會(huì)對(duì)他們說些什么呢？

　　遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的親人也一定在思念著長(zhǎng)年在外的戰(zhàn)士。此刻，他們又想對(duì)他說點(diǎn)什么呢？請(qǐng)你任選一種或幾種角色，寫下來。

　　五、總結(jié)升華。

　　連年的戰(zhàn)爭(zhēng)，長(zhǎng)年的戍邊，毀掉了原本幸福美滿的家庭給人們帶來了無窮的傷害，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平，是天下所有人的共同心愿。最后再讓我們?nèi)�體起立一起深情誦讀《涼州詞》。

　　作業(yè)：（幻燈片）

　　1、利用本課運(yùn)用的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：初讀想象意境——抓字眼理解詩(shī)意——誦讀抒發(fā)感情，自學(xué)下一首古詩(shī)。

　　2、談起黃河，可以說是中華民族的母親河，歷來為人們稱頌和贊美。古人描寫黃河的詩(shī)詞名句也有很多，請(qǐng)同學(xué)們搜集、整理、背誦。

　　板書設(shè)計(jì)：

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