體育課教學(xué)設(shè)計(jì)(14篇)
作為一名教學(xué)工作者,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的體育課教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
體育課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
本次課是一堂新課標(biāo)下高中體育游戲教學(xué)的研究課,以《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),結(jié)合新課程目標(biāo),學(xué)生身心發(fā)展水平而進(jìn)行構(gòu)思和設(shè)計(jì),模擬地震發(fā)生時(shí)情景,通過(guò)師生互動(dòng)游戲和學(xué)生自編自創(chuàng)游戲,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教與學(xué)的活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗(yàn)鍛煉的成功感和愉悅感;通過(guò)學(xué)生自主、探究、合作,激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與積極性,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。本次課的特點(diǎn)是以游戲貫穿始終,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程采用音樂(lè)作背景進(jìn)行渲染和烘托,本課是對(duì)高中體育健康教育專題知識(shí)結(jié)合室外游戲教學(xué)的一種創(chuàng)新和探究,旨在為推進(jìn)新課程的實(shí)施提供素材。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)本次課練習(xí),了解地震知識(shí),學(xué)會(huì)自救與救護(hù)技能;發(fā)展學(xué)生奔跑能力和靈敏素質(zhì)。
2、讓學(xué)生體驗(yàn)“自救與救護(hù)”等游戲過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)編多種自救和搶險(xiǎn)的方法;體驗(yàn)遇險(xiǎn)、逃險(xiǎn)的過(guò)程中,鍛煉學(xué)生心理承受力。
3、樹(shù)立團(tuán)隊(duì)合作和安全意識(shí),養(yǎng)成互相關(guān)愛(ài)的'優(yōu)良品質(zhì),獲得體育鍛煉的成就感和愉悅感。
二、教學(xué)重點(diǎn)
自救與救護(hù)的技能掌握;
三、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生自編自創(chuàng)救護(hù)方法與技巧;
四、教學(xué)方法與手段
1.引導(dǎo)與討論探究相結(jié)合發(fā)揮學(xué)生的主體作用;
2.講解與示范和小群體教學(xué)法相結(jié)合,指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐;
五、教學(xué)流程
本課教材選擇的是根據(jù)新課改以來(lái),新課程理念結(jié)合健康教育專題及高中學(xué)生生理和心理特征而設(shè)計(jì)的一堂研究課。
開(kāi)始部分我安排了一些原地隊(duì)列練習(xí),主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。
準(zhǔn)備部分我安排了“摸四位“和“擊掌不報(bào)數(shù)”兩個(gè)小游戲,主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)快速反應(yīng)技巧,激發(fā)學(xué)生興趣,由此導(dǎo)入新課。
基本部分的教學(xué)過(guò)程我注重師生平等互動(dòng),也注重師生和生生評(píng)價(jià)。模擬地震發(fā)生時(shí)“自救與救護(hù)”游戲,主要發(fā)展學(xué)生力量、速度及靈敏等身體素質(zhì),設(shè)立了救護(hù)“最佳組織獎(jiǎng)”“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”和“抗震救災(zāi)勇士”稱號(hào),主要樹(shù)立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和關(guān)愛(ài)他人的優(yōu)良品質(zhì)及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
課的重點(diǎn)體現(xiàn)在學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行相關(guān)互動(dòng)游戲后,以及教師的暗示和啟迪,各組自編自創(chuàng)探究合作,主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和游戲創(chuàng)編能力。通過(guò)設(shè)立競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和集體榮譽(yù)感。
結(jié)束部分采用配樂(lè)舞蹈放松主要是為了讓學(xué)生身體放松的同時(shí)愉悅身心。
六、學(xué)情分析
1.高中一年級(jí)是學(xué)生的個(gè)性、價(jià)值觀、習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期,在體能,技能和心理上都存在一定的差異性,因此,我教學(xué)時(shí),注重學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育和基本技術(shù),技能的培養(yǎng);
2.高中學(xué)生因身體條件、運(yùn)到技能和興趣愛(ài)好等各方面的差異,因此,我結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)和新課程目標(biāo)的要求,把身體素質(zhì)練習(xí)和基本運(yùn)動(dòng)技能的提高以及以人為本的教育教學(xué)思想整合在一堂體育游戲課中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生獲得體育鍛煉的成就感和愉悅感。
3.高中一年級(jí)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探究意識(shí)比較強(qiáng),在教學(xué)過(guò)程中預(yù)設(shè)問(wèn)題,,讓學(xué)生自主、探究與合作,實(shí)踐并小結(jié),教師進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評(píng)和激勵(lì)。
七、教學(xué)效果預(yù)計(jì)
通過(guò)教學(xué)95%以上同學(xué)掌握地震相關(guān)的基本常識(shí)及地震發(fā)生時(shí)的救護(hù)技巧,學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下積極參與練習(xí),課堂氣氛活躍,師生關(guān)系平等融洽,基本達(dá)成本次課的教學(xué)目標(biāo)。
體育課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、課堂常規(guī)內(nèi)容
1、體育委員整隊(duì),報(bào)告人數(shù)
2、師生問(wèn)好
3、提出本課教學(xué)目標(biāo)和要求
4、安排見(jiàn)習(xí)生
二、準(zhǔn)備活動(dòng)
1、繞籃球場(chǎng)慢跑五圈
2、徒手操
。1)擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)
。2)腹背運(yùn)動(dòng)
(3)側(cè)壓腿
。4)活動(dòng)關(guān)節(jié)
三、技能教學(xué)
1、運(yùn)球接力賽
2、雙手胸前傳接球,宣布本次課的內(nèi)容
3、熱身后,為后面的激烈運(yùn)動(dòng)做準(zhǔn)備;教師巡回指導(dǎo),要領(lǐng)提示;聽(tīng)教師講解,要求快、靜、齊;教師講解領(lǐng)做、口令指導(dǎo)、學(xué)生練習(xí);全班集體練習(xí);積極主動(dòng)練習(xí)認(rèn)真聽(tīng)老師講解,遵守規(guī)則;自由組合,運(yùn)用自己所理解的雙手胸前傳接方法練習(xí)。
四、教學(xué)反思
精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,積極創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的氛圍。新穎靈活、富有創(chuàng)意的師生互動(dòng)形式,可以最大限度的.調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的熱情。教師的“教”真正轉(zhuǎn)化成了學(xué)生的學(xué)。結(jié)合自身的學(xué)習(xí)水平,使各層次學(xué)生都得到了相應(yīng)的發(fā)展,獲得了學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力,逐漸學(xué)會(huì)了與同伴合作,在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)會(huì)主動(dòng)探究解決問(wèn)題的方法、途徑。相互之間取長(zhǎng)補(bǔ)短,從而獲得交往的經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生投入做自己的事,說(shuō)自己的話,在合作與競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中逐步完善人格,養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。
體育課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、體育課教學(xué)內(nèi)容選擇的現(xiàn)狀分析
體育課教學(xué)內(nèi)容是教育內(nèi)容的組成部分,它不同于競(jìng)技體育和大眾體育,更有別于其他的學(xué)科內(nèi)容,它是以教育為目的,以身體練習(xí)為主要手段,以發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)、身體基本活動(dòng)能力和基本技能為基本條件,在教學(xué)情境中實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)的學(xué)習(xí)材料。那么如何合理、有效的選擇體育課教學(xué)內(nèi)容,成為提高體育教學(xué)質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)的關(guān)鍵問(wèn)題。
目前我們農(nóng)村體育教師備課時(shí),手邊只有《體育教學(xué)大綱》、《體育(與健康)課程標(biāo)準(zhǔn)》和教師參考用書,而沒(méi)有規(guī)定內(nèi)容的教科書可參照,這就需要我們體育教師有一雙慧眼,能夠從項(xiàng)目繁多的體育教材中,因時(shí)、因地、因人去識(shí)別和選擇適合開(kāi)展教學(xué)的體育項(xiàng)目?jī)?nèi)容了。這個(gè)過(guò)程就相當(dāng)于是體育教材的重新創(chuàng)造過(guò)程,是體育教師根據(jù)教學(xué)需要、學(xué)生學(xué)情、教師教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)實(shí)際等條件進(jìn)行教材的再創(chuàng)造過(guò)程。
二、選擇體育課教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)
1、體育教學(xué)目標(biāo)
在具體實(shí)踐教學(xué)中,怎樣選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容,促使學(xué)生達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),正是廣大體育教師面臨的問(wèn)題。
《體育(與健康)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),并以學(xué)生水平來(lái)劃分學(xué)段,給體育教師一個(gè)理性思考的空間和選擇教學(xué)內(nèi)容的余地。教師首先依據(jù)《體育教學(xué)大綱》和《體育(與健康)課程標(biāo)準(zhǔn)》確定了明確的教學(xué)目標(biāo)后,下一步才可以考慮的就是選擇什么樣的教學(xué)內(nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
2、體育教學(xué)規(guī)律
體育教學(xué)規(guī)律是體育教學(xué)過(guò)程中客觀存在的,在選擇教學(xué)內(nèi)容要符合人體活動(dòng)規(guī)律,能有效地為增進(jìn)學(xué)生身心健康服務(wù),內(nèi)容本身符合運(yùn)動(dòng)規(guī)律和技術(shù)原理,并具有一定的技術(shù)含量,使學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè),最終達(dá)成技術(shù)集成目的。體育教學(xué)中有5大規(guī)律:
。1)運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律。體育教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)和掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能,為運(yùn)動(dòng)技能的形成要經(jīng)歷從不會(huì)到會(huì)、從不熟練到熟練的過(guò)程,運(yùn)動(dòng)技能形成提高的過(guò)程是:粗略掌握動(dòng)作階段;改進(jìn)與提高動(dòng)作階段;動(dòng)作的鞏固與運(yùn)用自如階段。
從心理因素上分析,粗略掌握動(dòng)作階段,新穎的教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練方法,都容易刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生的注意力較為集中,學(xué)習(xí)效果比較明顯;而到了改進(jìn)與提高動(dòng)作階段,練習(xí)內(nèi)容、方法手段多是重復(fù)的,課直接感知的學(xué)習(xí)效果減少了,這樣學(xué)生會(huì)產(chǎn)生單調(diào)、枯燥以致厭煩等感覺(jué),形成了較為消極的情緒。教師要認(rèn)真分析,學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作時(shí)存在的主客觀因素,把握運(yùn)動(dòng)規(guī)律,有的放矢,達(dá)到事半功倍的效果。
。2)體育教學(xué)中的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷變化與控制規(guī)律:熱身和逐漸增加運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的階段;根據(jù)教學(xué)的需要調(diào)整和控制運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的階段;恢復(fù)和逐步降低運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的階段。這就是體育教師編寫課的教學(xué)計(jì)劃時(shí)所分的準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分了。
。3)體育教學(xué)中運(yùn)動(dòng)認(rèn)知規(guī)律:廣泛進(jìn)行感性認(rèn)知,形成理性認(rèn)知階段,進(jìn)行理性的認(rèn)知演繹到各種運(yùn)動(dòng)情景的應(yīng)用階段。
。4)體育教學(xué)中的集體教育規(guī)律:第一,組成集體,形成集體因素的階段;第二,集體鞏固,在集體中接受教育的階段;第三,集體成熟,自覺(jué)進(jìn)行集體性行為的階段;第四、集體分解,形成新學(xué)習(xí)集體的階段。
。5)體育教學(xué)中的樂(lè)趣體驗(yàn)規(guī)律:第一,學(xué)生在自己原有的技能水平上充分的運(yùn)動(dòng)而體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的階段;第二,學(xué)生向新的技能水平進(jìn)行挑戰(zhàn)從而體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)樂(lè)趣的階段;第三,學(xué)生在運(yùn)動(dòng)技能習(xí)得以后進(jìn)行技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的創(chuàng)新從而體驗(yàn)探究和創(chuàng)新樂(lè)趣的階段。
3、符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律
美國(guó)動(dòng)作發(fā)展學(xué)家經(jīng)過(guò)幾代人的研究,從發(fā)展的觀點(diǎn)理清了影響人類活動(dòng)發(fā)展的六大因素:動(dòng)作的質(zhì)量、動(dòng)作發(fā)展的順序、動(dòng)作的積累、動(dòng)作的發(fā)展方向、動(dòng)作的多元素和動(dòng)作發(fā)展的個(gè)體差異。這些研究結(jié)果證明人類動(dòng)作發(fā)展的順序是具有相當(dāng)高的預(yù)見(jiàn)性,例如:在學(xué)生小學(xué)初階段適合發(fā)展其柔韌性、靈敏性、協(xié)調(diào)性和平衡能力,到了學(xué)生青春發(fā)育期,就可以適當(dāng)發(fā)展學(xué)生有氧耐力、速度、肌肉力量等素質(zhì)。這就是說(shuō)也只有充分了解學(xué)生在中小學(xué)階段身心發(fā)展的規(guī)律,才能科學(xué)合理的選擇體育教學(xué)內(nèi)容,為有的放矢的開(kāi)展教學(xué)提供保障。
4、符合客觀實(shí)際
教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)要減少隨意性,要有科學(xué)性、計(jì)劃性,從符合客觀實(shí)際出發(fā),選擇時(shí)要注意一下幾點(diǎn):
。1)教師可以充分考慮學(xué)校場(chǎng)地器材、氣候變化等實(shí)際情況;才能因地制宜開(kāi)發(fā)利用校本課程;
。2)著重提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;體育教師只有將教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)到學(xué)生的心理上,學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的.認(rèn)知欲望,并且能感受到學(xué)習(xí)的意義和作用,那么學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的濃厚興趣才會(huì)長(zhǎng)久延續(xù)下去,從而為其終身體育打下良好基礎(chǔ)。
。3)重視兒童已有的經(jīng)驗(yàn);一旦教師將書本知識(shí)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)相互融通起來(lái),那么學(xué)生就會(huì)更加有自信,進(jìn)一步增加了其學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī);
。4)選擇安排有地方特色的教學(xué)內(nèi)容,比如有些傳統(tǒng)體育項(xiàng)目深受當(dāng)?shù)厝讼矏?ài),或是學(xué)校獨(dú)有的特色項(xiàng)目等內(nèi)容,都可以作為選擇的重要依據(jù)。
三、選擇體育課教學(xué)內(nèi)容的方法
1、參考教參法
一線的體育教師雖然每天和體育教學(xué)打交道,但畢竟不是人人的理論水平,都能達(dá)到可以獨(dú)立編寫教材的程度,好在很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家編寫的《體育教師用書》等多種教參,里面羅列了豐富的體育教學(xué)內(nèi)容,一線教師可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況,直接從中選取,這樣大大節(jié)省了教師選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)間和精力,提高了備課的效率。
2、根據(jù)不同水平段目標(biāo)調(diào)整同一內(nèi)容的要求
在體育課程建設(shè)時(shí),要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)選擇教學(xué)內(nèi)容,在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí),要根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)理規(guī)律來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和組織實(shí)施。
體育教學(xué)內(nèi)容編排體系的最大特點(diǎn)是重復(fù)性,在不斷地重復(fù)練習(xí)中,完善技術(shù)、提高技能、發(fā)展身體。這種重復(fù)不是簡(jiǎn)單的重復(fù)回到原點(diǎn),而是一個(gè)螺旋形上升的提高過(guò)程。我們常常選擇一些實(shí)用價(jià)值高和鍛煉身體作用大,還有一些難度和深度的教材作為循環(huán)出現(xiàn)的教材,這時(shí)教師就要考慮學(xué)生的年齡、學(xué)段和身心發(fā)展?fàn)顩r等個(gè)體差異,將課堂目標(biāo)及要求適當(dāng)做些調(diào)整,例如:將比較競(jìng)技化、成人化的項(xiàng)目通過(guò)簡(jiǎn)化其方法、規(guī)則、技戰(zhàn)術(shù)、降低難度要求,改造場(chǎng)地器材等,使之適合學(xué)生身心特點(diǎn),發(fā)揮教材內(nèi)容應(yīng)有的教育功能。
3、教學(xué)內(nèi)容的重新排列與組合
雖然有很多體育教參內(nèi)容可供參考選擇,體育教師也不可以照本宣科,要對(duì)選擇后的內(nèi)容進(jìn)行分析,查看已選內(nèi)容是否有缺陷,是否能符合教學(xué)實(shí)際要求,對(duì)于選擇的主教材要配合相應(yīng)的輔助教材。例如,將投擲定為主教材,那么就可以搭配跑為輔助教材,這樣達(dá)到均衡發(fā)展學(xué)生上下肢力量和定量的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的目的。體育教師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深加工,根據(jù)教學(xué)需要、學(xué)生特點(diǎn)、駕駛教學(xué)風(fēng)格等條件進(jìn)行教材的再創(chuàng)造。教師可以嘗試創(chuàng)造出不同特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容,并教出自己的特色,爭(zhēng)取能夠?qū)⒔滩慕袒睢?/p>
體育課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、教材分析
側(cè)向推鉛球教材是田徑教材中投擲類教學(xué)內(nèi)容。由于教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)學(xué)生,他們大部分同學(xué)都或多或少的接觸過(guò)鉛球,因此在教學(xué)過(guò)程中,在復(fù)習(xí)鞏固他們?cè)兄R(shí)的同時(shí),把教學(xué)的重點(diǎn)放在側(cè)向推鉛球的最后用力上,把蹬轉(zhuǎn)和最后用力的結(jié)合確定為本次課的難點(diǎn)。但技術(shù)上的重點(diǎn)和難點(diǎn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不是一成不變的,它根據(jù)學(xué)生能力的不同以及學(xué)習(xí)階段的不同,要因人而異,因時(shí)而變。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
(1)教學(xué)重點(diǎn):蹬腿轉(zhuǎn)髖,推手換腿。依據(jù)教學(xué)任務(wù),學(xué)生能力要求,把它確定為重點(diǎn)。
。2)教學(xué)難點(diǎn):最后的出手。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)要求,這是學(xué)生很難理解,不易掌握的動(dòng)作技術(shù),所以把它定為難點(diǎn)。
二、學(xué)生分析
本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是八年學(xué)生。該年齡段的學(xué)生正處在生長(zhǎng)加速期,模仿能力得到了提高。有很強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲。他們?cè)谛W(xué)、初中《體育與健康》課中已經(jīng)了解和學(xué)習(xí)了跨越式跳高這一教材,組織紀(jì)律性和學(xué)習(xí)積極性高。而學(xué)生作為個(gè)體,又具有其獨(dú)立性,范文寫作要具有較強(qiáng)的耐受挫折的能力。所以,在教學(xué)中給學(xué)生一個(gè)充分展示自己想象、模仿等能力的`舞臺(tái),發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,滿足自己的表現(xiàn)欲望,使學(xué)生的心理需求得到滿足和升華。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解鉛球的基本知識(shí),基本常識(shí),能夠敘述側(cè)向推鉛球動(dòng)作結(jié)構(gòu)的內(nèi)容;
2、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生掌握側(cè)向推鉛球正確的練習(xí)方法以及上肢鍛煉的正確方法;
3、通過(guò)課堂練習(xí)發(fā)展學(xué)生力量素質(zhì);
4、通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自我探究、自主學(xué)習(xí)的能力;
5、通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的意志品質(zhì)。
四、教學(xué)環(huán)境
√簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境□交互式多媒體教學(xué)環(huán)境□網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境√移動(dòng)學(xué)習(xí)√其他
五、信息技術(shù)應(yīng)用思路
。ㄍ怀鋈齻(gè)方面:使用哪些技術(shù)?在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)?使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是?)
。薄⒃谡n的開(kāi)始部分,播放精彩的視頻,對(duì)網(wǎng)絡(luò)多媒體進(jìn)行充分的利用的手段向?qū)W生展示鉛球比賽,通過(guò)出示掛圖,卡片教師做完整動(dòng)作示范等教學(xué)手段,使學(xué)生一開(kāi)始建立側(cè)向推鉛球的總體印象;結(jié)合教師的說(shuō)明,使學(xué)生能直觀感受到所要進(jìn)行鉛球比賽的趣味性,刺激性。
2、在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)播放精彩的視頻,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)適合本節(jié)課的學(xué)習(xí)情境;在重難點(diǎn)的處理上,我采用分解示范的方法,把側(cè)向推鉛球的技術(shù)動(dòng)作分成蹬轉(zhuǎn)和最后用力兩個(gè)部分來(lái)進(jìn)行教學(xué);思想?yún)R報(bào)專題在學(xué)生分組練習(xí)時(shí),運(yùn)用背景調(diào)整學(xué)生練習(xí)時(shí)心理感受活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)的情緒。
3、通過(guò)使用信息技術(shù)會(huì)使學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作盡快建立感性認(rèn)識(shí),激發(fā)了的學(xué)生興趣,活躍學(xué)生思維,創(chuàng)設(shè)和諧愉快的教學(xué)氛圍,并利用兩人一組的輔助性練習(xí)來(lái)讓學(xué)生體會(huì)蹬轉(zhuǎn)和最后用力的技術(shù)動(dòng)作,我并把鉛球的用力順序,也是本次課的重點(diǎn)總結(jié)為“蹬、轉(zhuǎn)、撐、送、挺、推、拔”的口決來(lái)教給學(xué)生來(lái)便于學(xué)生的記憶和理解;提高了學(xué)生練習(xí)內(nèi)容的趣味性,寓教娛樂(lè)。加快學(xué)生正確掌握技能及技術(shù)動(dòng)作的進(jìn)程。
六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)(可加行)
教學(xué)環(huán)節(jié)
。ㄈ纾簩(dǎo)入、講授、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、評(píng)價(jià)、建構(gòu))
師生相互問(wèn)好
講述鉛球
全體起立,全體
坐下
觀看鉛球比賽精彩鏡頭。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
方法、手段等)
引出主題
幻燈片和視頻的播放思考與學(xué)習(xí)共享文件教師示范動(dòng)作
教師點(diǎn)評(píng)教師總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)成果下課
教師總結(jié)本單元的知識(shí)學(xué)生間相互點(diǎn)評(píng)教師點(diǎn)評(píng)
學(xué)生示范動(dòng)作學(xué)生闡述思路和想法
導(dǎo)入新課
欣賞作品
欣賞優(yōu)秀的學(xué)生動(dòng)作觀察
〖導(dǎo)入〗同學(xué)們想不想學(xué)習(xí)鉛球技能,讓自己在田徑場(chǎng)上可以叱咤風(fēng)云?那么下面我就帶領(lǐng)你們走進(jìn)。
任務(wù)一:教師講解鉛球的基本知識(shí),鉛球的基本技能
任務(wù)二:通過(guò)幻燈片思考觀看幻燈片和視頻進(jìn)一步觀看鉛球教學(xué)視頻并進(jìn)行講解教學(xué)視頻幻燈片和鉛球視頻的講解和鉛球視頻講述原地推鉛球的知識(shí)
任務(wù)三:教師示范正確的技能動(dòng)作4.任務(wù)四:學(xué)生們自己練習(xí)
1.請(qǐng)動(dòng)作好的同學(xué)
說(shuō)出想法,動(dòng)作的要領(lǐng)?
思考實(shí)踐練習(xí)
設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)
表達(dá)動(dòng)作的思路,相互評(píng)價(jià)
2.要求其他同學(xué)從
思考、觀察、示范等不同角度進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)
課堂小結(jié)
〖提問(wèn)〗通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們都學(xué)到了那些知識(shí),有沒(méi)有在腦海中掌握了這個(gè)技能?教法:
。1)講解法:讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)
。2)分組練習(xí)法:讓學(xué)生去感受和掌握基本動(dòng)作技術(shù)
。3)通過(guò)播放精彩的幻燈片和視頻
總結(jié)本課的收獲
投影評(píng)價(jià)等級(jí),讓每一個(gè)學(xué)生都能了解自己,了解同學(xué)。
教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)本節(jié)課的知識(shí),與學(xué)生一起聯(lián)想高手技術(shù),細(xì)化各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接。
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)生在欣賞的同時(shí)受到啟發(fā)
七、教學(xué)特色
1、本堂課注重于培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;
2、本堂課采用幻燈片及比賽視頻由簡(jiǎn)入難、逐漸深入的教學(xué)方法,使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握動(dòng)作技術(shù);
3、本堂課以《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)的水平五目標(biāo)為依據(jù),堅(jiān)持“健康第一,以人為本”的指導(dǎo)思想,結(jié)合八年學(xué)生心理、生理特點(diǎn),以“體驗(yàn)嘗試、合作探究”為主線,著力體現(xiàn)興趣性、互動(dòng)性,讓學(xué)生在寬松、愉悅的氛圍中,掌握側(cè)向推鉛球的動(dòng)作技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,分層鍛煉和評(píng)價(jià)方式,注重不同個(gè)體的差異,注重因材施教。從而使各類學(xué)生的身心得到協(xié)調(diào)發(fā)展,樹(shù)立學(xué)生終身體育意識(shí)。
體育課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、教學(xué)理念
本課以“健康第一”的思想為指導(dǎo),以《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》和九年義務(wù)教育《體育與健康》為依據(jù),以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,通過(guò)情景教學(xué),面向全體,把“障礙跑”這一有難度的教材變?yōu)閷W(xué)生喜歡的參與內(nèi)容,讓學(xué)生在參與中得到培養(yǎng)、得到發(fā)展、得到提高,從而為學(xué)生終身體育打下良好的基礎(chǔ)。
二、教材分析
障礙跑是一項(xiàng)有難度、有實(shí)用價(jià)值的綜合性技能運(yùn)動(dòng),它是在一定距離內(nèi)自然快跑,途中用跨、跳、鉆、爬等方法越過(guò)障礙的項(xiàng)目。此項(xiàng)教材可借助校內(nèi)外自然環(huán)境根據(jù)條件在障礙數(shù)量上有所增減、可在障礙內(nèi)容上更換,也可根據(jù)學(xué)生的具體情況,適當(dāng)調(diào)整障礙物高度或?qū)挾龋踔粮淖冞^(guò)障礙的方法,使每一個(gè)學(xué)生均能選擇適合自己練習(xí)的內(nèi)容,從而讓教材面向全體學(xué)生。
三、學(xué)情分析
1、本年級(jí)學(xué)生從生理發(fā)展來(lái)看:身體形態(tài)的發(fā)育基本處于“勻速增長(zhǎng)”的階段。
2、從身體素質(zhì)來(lái)看,在各項(xiàng)身體素質(zhì)上都有了較大的發(fā)展,下肢爆發(fā)力增長(zhǎng)最為明顯,腰腹肌力量和速度也有較大發(fā)展,但耐力發(fā)展相對(duì)較慢。
3、從心理發(fā)展來(lái)看,注意力有了較大的提高,但無(wú)意注意仍占主導(dǎo)地位,參加體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)還是以直接興趣為主,對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)并不十分感興趣,群體意識(shí)和集體榮譽(yù)感有明顯增強(qiáng)。
4、參加活動(dòng)的社會(huì)性動(dòng)機(jī)開(kāi)始萌生,尤其偏愛(ài)集體游戲。
四、教學(xué)模式
情景導(dǎo)入——模仿熱身——演練提高——拓展延伸——恢復(fù)評(píng)價(jià)
五、教學(xué)過(guò)程說(shuō)明
本課以模仿各種動(dòng)物的各種動(dòng)作作為課的開(kāi)始部分,達(dá)到熱知激趣的目的。同時(shí)利用尋找小紙條的游戲來(lái)引導(dǎo)“小動(dòng)物”分組逐一單項(xiàng)進(jìn)行練習(xí),分別有跨過(guò)“小溪”、鉆過(guò)“山洞”、爬過(guò)“高山”、繞過(guò)“樹(shù)林”四項(xiàng)練習(xí),再進(jìn)行分組輪換,以提高跨、鉆、爬、繞的'能力,再以《動(dòng)物王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)》來(lái)作為“動(dòng)物們”表演及展示的舞臺(tái),讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。最后以歡快的放松活動(dòng)來(lái)慶祝我們都有好本領(lǐng),愉快地結(jié)束本堂課的教學(xué)
教學(xué)內(nèi)容
1、障礙跑
2、游戲:動(dòng)物王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)教學(xué)重點(diǎn)
靈巧、協(xié)調(diào)地跨、鉆、爬、繞過(guò)單個(gè)障礙物,并能掌握過(guò)障礙物的正確方法教學(xué)難點(diǎn)
能靈活運(yùn)用跨、鉆、爬、繞的方法連續(xù)過(guò)多個(gè)障礙物,并能做到動(dòng)作準(zhǔn)、速度快。
教案設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容
1、障礙跑
2、游戲:動(dòng)物王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)教學(xué)使90%以上的學(xué)生理解障礙跑的鍛煉價(jià)值。 2、技能目標(biāo):通過(guò)教學(xué)80%~90%以上的學(xué)生熟練運(yùn)用障礙跑中“跨”、“鉆”、“爬”、“繞”等的正確動(dòng)作,促進(jìn)靈敏,跳躍,協(xié)調(diào)等素質(zhì)的發(fā)展。
3、情感目標(biāo):通過(guò)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的求知欲望,增強(qiáng)學(xué)生自信心,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和勇于克服困難精神以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義觀念。器材
錄音機(jī)1臺(tái)
頭飾41個(gè)
盒子4個(gè)
小黑板4塊
救生圈4個(gè)
大體操墊4床
路標(biāo)8個(gè)
欄架4個(gè)教學(xué)過(guò)程一、常規(guī)教學(xué)1、師生問(wèn)好2、提出本課要求
二、準(zhǔn)備活動(dòng)1、引入故事情境2、慢跑——?jiǎng)游锬7戮毩?xí)3、熱身操
1、學(xué)生站成四列橫隊(duì)2、跟老師一起做動(dòng)
物模仿活動(dòng):兔子跳、猴子爬、青蛙跳、小熊走、袋鼠跳,大灰狼爬、小松鼠跑、老鷹飛;3、配合音樂(lè)做熱身運(yùn)動(dòng)
1、教師情景導(dǎo)入,語(yǔ)言引導(dǎo),帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行模仿練習(xí)2、教師帶領(lǐng)學(xué)生一起做熱身操學(xué)生站四列橫隊(duì)
要求:
1、活而不亂
2、精力集中,認(rèn)真聽(tīng)、看;
3、教導(dǎo)有方、模仿形象
4、模仿時(shí)注意安全
1、跨(小溪)
2、鉆(山洞)
3、爬(高山)
4、繞(樹(shù)林)
1、游戲:食物大搜索
2、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員到指定場(chǎng)地進(jìn)行自由練習(xí)單項(xiàng)練習(xí)
3、小組逐一請(qǐng)生展示——他生點(diǎn)評(píng)——師評(píng)4、分組輪換練習(xí)
1、創(chuàng)設(shè)情景,讓“小動(dòng)物”循環(huán)練習(xí)本領(lǐng),
2、教師巡視并引導(dǎo)評(píng)議
自主、合作學(xué)習(xí):團(tuán)結(jié)協(xié)作,積極參與;互相評(píng)價(jià),提示改進(jìn)
組織:分小組同時(shí)練習(xí)。
1跨2鉆4繞3爬
要求:
1、積極練習(xí),積極評(píng)價(jià),注意安全
2、小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組紀(jì)律游戲:
《動(dòng)物王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)》
1、學(xué)生既是參與者,又是評(píng)價(jià)者。
2、了解比賽的方法及規(guī)則;
3、積極參與比賽、靈活運(yùn)用技術(shù)、團(tuán)結(jié)合作競(jìng)爭(zhēng)。
1、教師創(chuàng)設(shè)情景引出比賽;
2、強(qiáng)調(diào)比賽方法及規(guī)則
3、組織比賽并為學(xué)生加油
4、延伸部分:語(yǔ)言引導(dǎo)組織:分小組進(jìn)行
規(guī)則:
1、依次過(guò)障礙,回到位置輕拍第二個(gè)同學(xué)的手;
2、每位同學(xué)都要繞過(guò)路標(biāo)。
1、情景結(jié)束:吃糖果
2、歸納評(píng)價(jià)
3、宣布下課4、收拾器材1、學(xué)生分發(fā)糖果
2、自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)相結(jié)合。
1、教師創(chuàng)設(shè)情景引出活動(dòng)內(nèi)容:
2、安排學(xué)生分發(fā)糖果
3、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)評(píng)價(jià);
4、歸納評(píng)價(jià)。
5、課堂延伸:德育教育
組織:四列橫隊(duì)要求:
1、動(dòng)作柔和、舒展、大方;
2、身心放松;
3、歸納評(píng)價(jià)以發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)為主
體育課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、當(dāng)前初中體育課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題
。ㄒ唬┙贪负(jiǎn)單、缺乏預(yù)見(jiàn)性
教案是老師課前準(zhǔn)備的重要環(huán)節(jié),是上好課的前提。但是許多老師教案非常簡(jiǎn)單,除了交待教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法和練習(xí)形式外,對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的克服、難點(diǎn)的突破、練習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短、保護(hù)幫助、安全措施的安排都沒(méi)有明確而科學(xué)的設(shè)計(jì)和提示。另外,對(duì)教學(xué)效果的預(yù)見(jiàn)性不強(qiáng),比如本次課有多少學(xué)生能完全掌握教學(xué)技術(shù)動(dòng)作,有多少學(xué)生能掌握部分的技術(shù);本次課又能達(dá)到多大的練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度,學(xué)生的承受能力怎樣等,都毫無(wú)預(yù)計(jì),使課堂教學(xué)缺乏系統(tǒng)科學(xué)性。
(二)教學(xué)目標(biāo)不明確、重點(diǎn)不突出
目前,許多教師為追求課改潮流,不按照體育教育規(guī)律,不從教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)對(duì)象,教學(xué)環(huán)境實(shí)際出發(fā),圍繞運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)維度制定教學(xué)目標(biāo)。千篇一律,面面俱到,包羅萬(wàn)象,做花架子,一堂課中想達(dá)成所有目標(biāo),結(jié)果既抓不住教學(xué)重點(diǎn),也完不成教學(xué)難點(diǎn),什么目標(biāo)也達(dá)不成。
。ㄈ┻^(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的快樂(lè)體驗(yàn),忽視運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度
教師為了讓學(xué)生開(kāi)心地學(xué)習(xí)、主動(dòng)地學(xué)習(xí),降低了紀(jì)律約束,使課堂教學(xué)紀(jì)律松散,導(dǎo)致教師無(wú)法控制課堂局面,使教學(xué)事故增多,甚至無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)。另外,當(dāng)前表面看學(xué)校體育課堂活躍了,興趣提高了,氣氛熱烈了;但是對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)忽視了,運(yùn)動(dòng)量減少了,運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度降低了。導(dǎo)致廣大青少年學(xué)生的身體素質(zhì)嚴(yán)重下降,意志品質(zhì)薄弱。
。ㄋ模┻\(yùn)動(dòng)技術(shù)強(qiáng)調(diào)不夠,忽視科學(xué)評(píng)價(jià)
在強(qiáng)調(diào)快樂(lè)體育的背景下,讓許多老師迷惑不解。認(rèn)為現(xiàn)在體育課讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng),樂(lè)一樂(lè),笑一笑就可以,不需要過(guò)多重視競(jìng)技運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教學(xué),有的甚至提出要不要運(yùn)動(dòng)技術(shù)。大家是否想過(guò)不需要運(yùn)動(dòng)技術(shù)有必要培養(yǎng)專業(yè)體育人才嗎?學(xué)校體育課有必要存在嗎?哪所學(xué)校還需要我們體育教師呢?所以說(shuō),運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)是學(xué)校體育教與學(xué)的重要內(nèi)容,是學(xué)校體育課存在的前提,更是體育教學(xué)的獨(dú)特魅力所在。因此,學(xué)校體育必須重視運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)。另外,實(shí)施新課標(biāo)后,我們卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)不符體育規(guī)律的`現(xiàn)象,在教學(xué)的評(píng)價(jià)中全部采用過(guò)程評(píng)價(jià),對(duì)結(jié)果評(píng)價(jià)很少涉及。在這里我想舉一個(gè)例子,某校有一位教師組織全班學(xué)生800米考試時(shí),老師只采用了簡(jiǎn)單的口頭表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)方式,沒(méi)有任何結(jié)果評(píng)價(jià)的內(nèi)容,這種評(píng)價(jià)有失體育評(píng)價(jià)的內(nèi)在含意。
二、對(duì)學(xué)校體育課堂教學(xué)的思考
。ㄒ唬┳⒅卣n前研究,實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)
在上課前教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校體育的價(jià)值功能,針對(duì)教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)對(duì)象和教學(xué)環(huán)境的不同,教師應(yīng)“帶著學(xué)生走進(jìn)教材”。給學(xué)生提供更多的可選擇的空間,設(shè)計(jì)出既能激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣,又能促進(jìn)廣大學(xué)生身體機(jī)能素質(zhì)提高的教學(xué)手段和方法。并站在育人的視角來(lái)設(shè)置教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)符合不同學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo),在實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)要給學(xué)生自主、探究、創(chuàng)新的平臺(tái)和空間,從而讓發(fā)展學(xué)生終身意識(shí)的目標(biāo)從校內(nèi)延伸到課外;從學(xué)校延伸到社會(huì),從現(xiàn)在延伸到將來(lái),發(fā)揮學(xué)校體育的長(zhǎng)久效應(yīng),而使學(xué)生達(dá)到終身體育的目的。
。ǘ┳⒅卣n堂實(shí)效,保證教學(xué)質(zhì)量
首先課堂教學(xué)組織是一項(xiàng)復(fù)雜而細(xì)致的工作。如何吸引學(xué)生自覺(jué)參與學(xué)習(xí),同時(shí)又能巧妙的完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù),在教學(xué)時(shí)要注重教學(xué)組織的科學(xué)性,教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)的合理性,教學(xué)方法的多樣化、教學(xué)手段的趣味性和教學(xué)形式的群體性;使學(xué)生不感到枯燥、乏味,讓學(xué)生輕松、愉快地參與學(xué)習(xí),并且要利用學(xué)生的心理特點(diǎn),增設(shè)一些對(duì)抗性強(qiáng)、運(yùn)動(dòng)量大的項(xiàng)目和形式,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求勝欲望,達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí),提高學(xué)生的集體主義觀念和班級(jí)凝聚力。其次課堂教學(xué)中教師既重視教法,又注重學(xué)生的學(xué)法,并且要注意安全防范,避免教學(xué)事故的發(fā)生,發(fā)揮每節(jié)課的最大效應(yīng)。再次教師本身又要掌握上課的技巧,如在課堂中有些教師對(duì)要講的內(nèi)容準(zhǔn)備得很充分,但講話的速度過(guò)快,語(yǔ)調(diào)缺少抑揚(yáng)頓挫,使學(xué)生來(lái)不及思考和體會(huì)。把握不好“精講多練”的尺度,語(yǔ)言不精確、欠科學(xué)的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮,而自己往往不易覺(jué)察。尤其是體育術(shù)語(yǔ)的誤用、甚至不用,給學(xué)生正確掌握動(dòng)作帶來(lái)了困擾和混亂。他們?cè)谥v解動(dòng)作時(shí),過(guò)于追求面面俱到,每一個(gè)細(xì)節(jié)都講深講透,但頭緒繁雜,又難分主次,課堂容量過(guò)大,時(shí)常是完不成教學(xué)任務(wù),造成“拖堂”。雖然教師講得滔滔不絕,學(xué)生卻應(yīng)接不暇,理不清線索,聽(tīng)的多,練習(xí)次數(shù)少,分不清動(dòng)作的重點(diǎn),掌握不了動(dòng)作技術(shù),難免產(chǎn)生厭倦情緒繼而保證不了教學(xué)質(zhì)量。
。ㄈ┳⒅卣n后反思,形成共同思考的良好氛圍
每位教師都應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行課后的自我反思,對(duì)教學(xué)方案的制定、教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)手段的運(yùn)用、教學(xué)過(guò)程的組織等及時(shí)進(jìn)行回顧、分析和總結(jié),并且通過(guò)教學(xué)觀摩評(píng)課等形式進(jìn)行同伴間的互助交流,使教師逐步形成互相學(xué)習(xí),在思想獲得啟發(fā),在行為得到校正,共同進(jìn)步。
三、結(jié)語(yǔ)
在新體育課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)這些問(wèn)題,主要原因主要是,教師對(duì)學(xué)校體育新課程理念的理解還存在差距,沒(méi)有將新課程理念與體育功能價(jià)值和學(xué)校體育的育人目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來(lái),只要我們加強(qiáng)課前研究,注重教學(xué)效果,重視課后反思,自然能提高體育課堂教學(xué)效果,使學(xué)校體育教學(xué)更趨科學(xué)。
體育課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教材分析
《體育課》是語(yǔ)文S版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文。本單元的學(xué)習(xí),要對(duì)學(xué)生進(jìn)行自強(qiáng)不息等方面的美德教育,在閱讀的同時(shí),進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文,把握課文的內(nèi)容,抓住含義深刻的詞句,領(lǐng)悟課文表達(dá)的思想感情,感受他們的精神,從中受到啟迪。本課教學(xué)的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵(lì)下,爬上橫木頂上的故事,體會(huì)涅利自強(qiáng)、自立、自信的精神品質(zhì),領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。設(shè)計(jì)理念
課堂上,以疑促讀,以讀為主,邊讀邊想,邊讀邊議,抓住關(guān)鍵句段進(jìn)行品詞析句,深入文本,了解人物特點(diǎn),讀懂課文,從而讓學(xué)生在朗讀中感知,在感知中揣摩,在揣摩中領(lǐng)悟。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容,了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵(lì)下,是怎樣爬上橫木頂上的,體會(huì)涅利自強(qiáng)、自立、自信的精神品質(zhì)。
3、領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)
心和鼓勵(lì)下,爬上橫木頂上的故事,體會(huì)涅利自強(qiáng)、自立、自信的精神品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《體育課》。(板書課題齊讀)
2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《體育課》這篇文章的第一部分,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這部分寫了什么?
。ㄒ?yàn)槟萑趿耍瑡寢屨J(rèn)為他做不了那樣的活動(dòng),所以前來(lái)請(qǐng)求校長(zhǎng)免去涅利的體育課。但涅利硬是不同意。)
二、深入學(xué)習(xí)、感悟理解
。ㄒ唬┳x中品詞析句,引導(dǎo)體會(huì)涅利爬上橫木頂上的困難之大。
是啊,涅利太瘦弱了,深愛(ài)他的媽媽來(lái)請(qǐng)求免去涅利的體育課,但要強(qiáng)的涅利硬是不同意。那么體育課上涅利的表現(xiàn)又是怎樣的呢,我們拭目以待吧!請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第二部分,一邊讀一邊用“----”畫出文中其他同學(xué)爬橫木語(yǔ)句。想想你從中體會(huì)到什么?(2)學(xué)生匯報(bào)交流,教師出示相關(guān)的語(yǔ)句。
A:得洛西和科勒提像猴子似的幾下就躥了上去。
B:就連小普科西往上爬的動(dòng)作也很靈巧,盡管他身上那件耷拉到膝蓋的上衣有點(diǎn)兒礙手礙腳。
C:斯塔笛喘著氣,咬著牙,臉變得像火雞一樣紅,可他還是堅(jiān)
持爬到頂了。
D:諾比斯也爬了上去,還君臨天下似的站在上面。(君臨天下是什么意思?形容高高地站在上面,說(shuō)明橫木真的很高)
E:但是伏提尼卻接連兩次在中途滑了下來(lái),他那身新做的藍(lán)色條紋的運(yùn)動(dòng)服也沒(méi)能幫上他什么忙。
F:輪到加倫了,他嘴里嚼著面包,幾下子就爬上去了,這對(duì)他來(lái)說(shuō)根本就是小菜一碟。我相信他肩上扛著一個(gè)人也能爬上去,因?yàn)樗麖?qiáng)壯得就像一頭小公牛。
。3)反復(fù)朗讀句子,引導(dǎo)學(xué)生讀有發(fā)現(xiàn)。(從中體會(huì)到涅利要爬上橫木頂是一件很困難的事)
(4)指導(dǎo)朗讀。
(二)讀中品詞析句,引導(dǎo)體會(huì)對(duì)涅利的認(rèn)識(shí)
是啊,要爬上這么高的橫木確實(shí)不容易,連一些身體比較好的同學(xué)爬上去都比較難,更何況是瘦弱的涅利。面對(duì)這么大的困難,涅利放棄了嗎?(沒(méi)有)那請(qǐng)用“﹏﹏”畫出描寫涅利的語(yǔ)句,反復(fù)讀幾遍,把讀的感受批注在文章邊上。
組織交流:
1.出示ppt:
可憐的小家伙,他使出了全身的.力氣,臉都憋紫了,豆大的汗珠從他額頭上滾落下來(lái)。
(1)仔細(xì)讀讀這句話,你讀懂了什么?
(涅利太弱小了,他使出了渾身的力氣涅利要爬到橫木頂上很
困難)
(2)是從哪些詞語(yǔ)感受到的?
。ㄊ钩鋈肀镒虾怪闈L落)
。3)抓住這些重點(diǎn)詞,讀出感受(學(xué)生抓重點(diǎn)詞練讀)我們?cè)侔堰@句話讀一遍,再次感受涅利爬上橫木的艱難。
。4)假如你就是“涅利”能告訴大家你心中是怎樣想的嗎?(一定要堅(jiān)持)
。5)你還從哪些句子感受到涅利的堅(jiān)持不懈。
A:可他沒(méi)聽(tīng),努力堅(jiān)持著。(即使老師叫他下來(lái),不用爬了,可涅利仍努力堅(jiān)持著)
B:涅利氣喘吁吁,用盡了力氣,爬到離橫木頂只有一臂遠(yuǎn)的地方。(涅利爬得很辛苦,用盡了力氣還是堅(jiān)持著)
C:他又一使勁,胳膊肘搭到平臺(tái)上了,接著腿也上去了。最后,他終于站到了平臺(tái)上,喘著氣望著下面的我們。他在笑呢。
這是涅利的動(dòng)作描寫,寫出了涅利努力爬上平臺(tái)的情景!靶Α弊謱懗隽四郎掀脚_(tái)后高興、自豪的心情。從中體會(huì)到了涅利是一個(gè)怎樣的人?(堅(jiān)持不懈自立自強(qiáng))2.換位體驗(yàn)
。1)看著涅利那樣的吃力,如果你是他的同學(xué),你想怎么做?(鼓勵(lì)他、幫助他)
。2)找出文中老師、同學(xué)鼓勵(lì)涅利的話,自己多讀幾遍。教師領(lǐng)讀你覺(jué)得涅利的老師和同學(xué)又有什么好品質(zhì)呢?(關(guān)心愛(ài)護(hù))(多么
好的老師,多么好的同學(xué),他們?cè)谀龅嚼щy的時(shí)候不斷的鼓勵(lì)他,關(guān)心他,使他終于獲得成功)
(3)假如你是涅利,在同學(xué)、老師的鼓勵(lì)下,終于站在最高處時(shí),你的心理一定有許多話要說(shuō),你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么?出示ppt:
A.對(duì)自己說(shuō)
B.對(duì)老師說(shuō)
C.對(duì)媽媽說(shuō)
D.對(duì)同學(xué)說(shuō)
。ㄈ┳x中品詞析句,引導(dǎo)體會(huì)大家是如何贊揚(yáng)涅利的。
。1)涅利從橫木頂上下來(lái)時(shí),大家是如何贊揚(yáng)他的,快速讀第三部分邊讀邊畫出贊揚(yáng)涅利的句子。
。2)學(xué)生匯報(bào)交流,齊讀相關(guān)句子。
。3)拓展思維:同學(xué)們,如果你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng),你想對(duì)涅利說(shuō)些什么?(學(xué)生自由抒發(fā)對(duì)涅利的敬佩和贊嘆之情。)
。ㄋ模┨釤捴行
文章讀到這兒,來(lái)說(shuō)說(shuō)看,你最喜歡誰(shuí)?為什么?
小結(jié):涅利是一個(gè)多么堅(jiān)強(qiáng)的好孩子啊,他用超乎常人的努力,完成了一件別人都認(rèn)為他不可能完成的事情;他的老師、同學(xué)也是好樣的,關(guān)心、鼓勵(lì)弱小的同學(xué),他們都是高尚的;涅利的母親是一位慈愛(ài)的好母親。我們做人,就要像他們那樣自強(qiáng)不息,關(guān)愛(ài)他人。
三、回歸整體,升華認(rèn)識(shí)。
1、在日常生活中、在學(xué)習(xí)上,你遇到過(guò)困難嗎?你放棄了嗎?學(xué)了本課后你又有什么體會(huì)?
2、在今后的生活中,你準(zhǔn)備如何對(duì)待自己,對(duì)待別人?
四、布置作業(yè)
1、摘抄文中的好詞好句。
2、拓展閱讀:閱讀亞米契斯的著作《愛(ài)的教育》
五、板書設(shè)計(jì)
17、體育課
涅利:爬橫桿——自強(qiáng)自立
老師、同學(xué):鼓勵(lì)——關(guān)心、愛(ài)護(hù)
體育課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字詞,掌握“傷疤、礙手礙腳、小菜一碟、君臨天下、旁若無(wú)人”等詞語(yǔ)。
2、幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容,了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵(lì)下,是怎樣爬上橫木頂?shù),體會(huì)涅利自強(qiáng)、自立、自信的精神品質(zhì),領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容,了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵(lì)下,爬上橫木頂?shù)墓适隆?/p>
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)涅利自強(qiáng)、自立、自信的精神品質(zhì),領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、布置學(xué)生自學(xué)生字,讀通課文,理解大意,找出描寫涅利、老師、母親、同學(xué)的句子,在感受深刻的句子旁邊寫上感受。
2、準(zhǔn)備課件。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1.回答問(wèn)題。(在上體育課)
2.齊讀課題。
出示圖片,教師提問(wèn)。
教師:出示學(xué)生上體育課的圖片,提問(wèn)學(xué)生:他們?cè)谏鲜裁凑n?
板題,讀題。
教師:體育課是很多同學(xué)都很喜歡上的'一門科目。今天這節(jié)語(yǔ)文課老師就帶大家也上一節(jié)特殊的體育課。(板書:17 體育課) 請(qǐng)大家齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)字詞。
(一)練習(xí)念外國(guó)人名。
1.念作者的名字。
2。念出課文中出現(xiàn)的人名。
(二)自學(xué)生字詞。
1.讀學(xué)習(xí)提示。
2.根據(jù)提示自學(xué)生字詞。
3.匯報(bào)讀音領(lǐng)讀,讀對(duì)了,大家跟著讀,讀錯(cuò)了大家糾正。
4.朗讀理解詞語(yǔ)。
5.聽(tīng)寫詞語(yǔ)
。1)聽(tīng)寫
(2)展示
。3)評(píng)價(jià)
(4)訂正
三、初讀課文,整體感知,理清脈絡(luò)。
。ㄒ唬┲笇(dǎo)學(xué)生自由讀課文,邊讀邊思考:
1.完成填空。(課文主要講了一件什么事?)
涅利太( )了,媽媽認(rèn)為他做不了那樣的活動(dòng),因此請(qǐng)求校長(zhǎng)免去他的( ),但涅利不同意。在( )上,涅利在( )和( )的鼓勵(lì)下,終于爬到了( ),站到了( )。
2.課文哪些自然段主要寫同學(xué)們上體育課的情形?主要描寫的是誰(shuí)?
。ǘ┲该麉R報(bào)交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。
過(guò)渡:體育課前,涅利是個(gè)怎樣的孩子
四、品讀
。ㄒ唬┲笇(dǎo)朗讀思考。
自由讀1——5自然段,說(shuō)說(shuō):涅利是個(gè)怎樣的孩子?
(二)指名學(xué)生匯報(bào)交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。
1.出示課件:
外貌:(瘦弱)
語(yǔ)言:(你會(huì)知道的,媽媽。我能跟其他同學(xué)做得一樣好。……)
2.想象畫面:涅利是個(gè)瘦弱的孩子,想象一下他的樣子。(個(gè)兒很矮,臉色顯得蒼白、沒(méi)有精神……)
3.指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)感受。
從涅利的態(tài)度和語(yǔ)言中可以感受到涅利是個(gè)怎樣的孩子?(自信)
4.引導(dǎo)學(xué)生理解。
從母親的言行中又讓我們看到了一個(gè)怎樣的母親?(十分關(guān)愛(ài)孩子。)
五、布置
做業(yè)
1、抄寫生字;
2、讀熟課文;
3、預(yù)習(xí)課后問(wèn)題第三題。
教師:母親后來(lái)還認(rèn)為涅利是一個(gè)瘦弱的孩子嗎?涅利又通過(guò)什么行動(dòng)來(lái)讓母親從新認(rèn)識(shí)自己的呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,來(lái)揭曉這些疑問(wèn)。
體育課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教材分析
武術(shù)基本套路五步拳是整個(gè)武術(shù)套路中最基本的基本功套路、是學(xué)好武術(shù)其他拳種的重要基礎(chǔ),其工作由弓步、馬步、歇步、仆步、虛步五個(gè)基本步法組成,通過(guò)本次課學(xué)習(xí)能夠全面發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性、靈敏性,促進(jìn)人體身體素質(zhì)的全面發(fā)展,使參與者身心直接受益。本節(jié)課不學(xué)習(xí)五步拳的整個(gè)套路,而是從基礎(chǔ)打起,學(xué)習(xí)五步拳的前三個(gè)動(dòng)作。
學(xué)情分析
小學(xué)的學(xué)生屬于人體發(fā)育的少年時(shí)期,總的來(lái)說(shuō),身體發(fā)育處于增長(zhǎng)率高峰階段,多進(jìn)行武術(shù)練習(xí)有助于促進(jìn)身體的發(fā)育。小學(xué)的學(xué)生有一定的體育知識(shí)基礎(chǔ),但單純地武術(shù)教學(xué)有點(diǎn)枯燥,因此添加游戲項(xiàng)目增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)動(dòng)量。
教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的`興趣,能認(rèn)真積極地參與武術(shù)的訓(xùn)練。
2、掌握五步拳的前半部分動(dòng)作技術(shù)。
3、提高靈敏、快捷、柔韌等身體素質(zhì)。
4、加強(qiáng)武德修養(yǎng),培養(yǎng)勤學(xué)苦練、團(tuán)結(jié)協(xié)作等優(yōu)良品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):套路運(yùn)行時(shí)眼法與動(dòng)作的配合
難點(diǎn):套路演練的連貫性及武術(shù)動(dòng)作的勁力
教學(xué)過(guò)程
一、課堂常規(guī)
二、基本部分
1、教師示范五步拳的整套動(dòng)作
2、分招式講解示范教學(xué)
3、前三個(gè)動(dòng)作系統(tǒng)練習(xí)
4、兩人一組對(duì)練
5、陽(yáng)光接力
三、結(jié)束部分
1、集體演練五步拳
2、放松運(yùn)動(dòng):相互抖手臂
3、評(píng)價(jià)本次課
4、解散下課,送交器材。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
預(yù)設(shè)學(xué)生行為
設(shè)計(jì)意圖
準(zhǔn)備部分
一、課堂常規(guī):
1、集合、整隊(duì)
2、師生問(wèn)好
3、宣布課的內(nèi)容和目標(biāo)要求
4、安排見(jiàn)習(xí)生
二、準(zhǔn)備活動(dòng)
1、頭部運(yùn)動(dòng)
2、肩部運(yùn)動(dòng)
3、振臂運(yùn)動(dòng)
4、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)
5、腰部運(yùn)動(dòng)
6、腹背運(yùn)動(dòng)
7、腿部運(yùn)動(dòng)
8、整體運(yùn)動(dòng)
9、踏步看齊
要求:
快、靜、齊
跟隨音樂(lè),
掌握節(jié)拍。
做好準(zhǔn)備活動(dòng),防止運(yùn)動(dòng)傷害
基本部分
1、教師示范五步拳的整套動(dòng)作
2、分招式講解示范教學(xué)
預(yù)備勢(shì):并步抱拳
。1)摟手左弓步?jīng)_拳成左弓步,左手向左平摟收回腰間抱拳,沖右拳,目視前方。
。2)彈踢沖拳重心前移,右腿向前彈踢,同時(shí)沖左拳,收右拳,目視前方。
。3)馬步架打右腿落地,向左轉(zhuǎn)體90度,下蹲成馬步,同時(shí)左拳變掌,屈臂上架,沖右拳,目視右方。
3、前三個(gè)動(dòng)作系統(tǒng)練習(xí)
4、兩人一組對(duì)練
5、陽(yáng)光接力
游戲方法:
1號(hào)隊(duì)員原地拍球20次,與2號(hào)隊(duì)員擊掌。
2號(hào)隊(duì)員原地跳繩50次,與3號(hào)隊(duì)員擊掌。
3號(hào)隊(duì)員踢毽子10次,與4號(hào)隊(duì)員擊掌。
4號(hào)隊(duì)員仰臥起坐10次,與5號(hào)隊(duì)員擊掌。
5號(hào)隊(duì)員跑到起點(diǎn)。
生:
1、通過(guò)觀察教師示范動(dòng)作,了解正確動(dòng)作要領(lǐng)。
2、積極思考,控制好身體的協(xié)調(diào)能力
3、同伴間相互糾正、相互鼓勵(lì)
一、完成教學(xué)任務(wù)。
二、游戲能補(bǔ)充運(yùn)動(dòng)量地不足。
結(jié)束部分
1、集體演練五步拳
2、放松運(yùn)動(dòng):相互抖手臂
3、評(píng)價(jià)本次課
4、解散下課,送交器材。
生:做到形神兼?zhèn)?/p>
做好運(yùn)動(dòng)后地肌肉放松
場(chǎng)地器材
籃球場(chǎng)地一塊
籃球、小跳繩、毽子、小墊子各8個(gè)
錄音機(jī)一臺(tái)
課前檢查場(chǎng)地、器材。
課中強(qiáng)調(diào)保護(hù)與幫助方法,提高自我保護(hù)意識(shí)。
體育課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)內(nèi)容:
一、排球:墊球
二、身體素質(zhì)
重點(diǎn):
墊球:墊球要點(diǎn);素質(zhì):看手勢(shì)快速移動(dòng),反應(yīng)快,移動(dòng)快速。
難點(diǎn):
墊球:協(xié)調(diào)用力,插、壓、蹬、送。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo):全班建立墊球技術(shù)表象,說(shuō)出怎樣移動(dòng)的更快和了解排球的有關(guān)知識(shí)。
2.技能目標(biāo);
A基本掌握墊球技術(shù),使50~60%的學(xué)生能協(xié)調(diào)的自墊5次,發(fā)展靈敏與協(xié)調(diào)能力。
B提高快速移動(dòng)的能力,發(fā)展腿部力量,培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力,訓(xùn)練快速反應(yīng)能力。
3.情感目標(biāo):發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。
4.負(fù)荷目標(biāo):平均心率130~140次/分,課的密度40~50%教學(xué)內(nèi)容
一、開(kāi)始部分
1.師生問(wèn)好,明確內(nèi)容、目標(biāo)
2.情景:排球比賽"五連冠"
3.宣布本課內(nèi)容、要求
4.安排見(jiàn)習(xí)生
二、準(zhǔn)備部分(熟悉球)
1.情景:現(xiàn)我國(guó)排球現(xiàn)狀,積極健身2.介紹擊球的`幾種方法。3.巡視指導(dǎo)、參與
4.充分活動(dòng)各關(guān)節(jié)。三、基本部分
1、模擬排球賽
方法:不使球落地
思考:如何控制好擊球的方向
、.情景:苦練本領(lǐng),再奪冠軍⑵.講解方法⑶.提示:采取哪些方法把球擊出
、.巡視指導(dǎo)、參與
2、歸納要領(lǐng):擊球部位,移動(dòng),用力方向
設(shè)疑:為什么控制不好球的方向、落點(diǎn)?怎樣控制
、.典型學(xué)生示范⑵.反思?xì)w納⑶鞏固練習(xí):
3、素質(zhì)練習(xí)
、、兩人一組互摸對(duì)方腳跟
、、兩人一組移動(dòng)拋接球游戲
、恰⒖蠢蠋熓謩(shì)前后左右快速移動(dòng)
四、結(jié)束部分
1.評(píng)定
2.布置作業(yè)
3.收回器材
預(yù)計(jì)生理負(fù)荷曲線
略
預(yù)計(jì)心率:130~140次/分
運(yùn)動(dòng)密度40~50%
體育課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)任務(wù):
1、初步學(xué)習(xí)、了解體育課堂常規(guī),培養(yǎng)學(xué)生良好的組織紀(jì)律性
2、學(xué)習(xí)、了解中國(guó)奧運(yùn)代表團(tuán)在雅典奧運(yùn)會(huì)上的頑強(qiáng)拼搏的表現(xiàn)及獲獎(jiǎng)情況,培養(yǎng)學(xué)生良好的愛(ài)國(guó)主義精神。
教學(xué)重點(diǎn):
課堂常規(guī)的重要性
教學(xué)難點(diǎn):
遵守課堂常規(guī)的持久性
教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)入:各位同學(xué),大家至小學(xué)開(kāi)始便接觸、了解了課堂常規(guī)這一概念,今天我們主要學(xué)習(xí)兩個(gè)內(nèi)容,一是學(xué)習(xí)體育課堂常規(guī),二是和大家一起學(xué)習(xí)一下中國(guó)奧運(yùn)團(tuán)在本屆雅典奧運(yùn)會(huì)上的表現(xiàn),并對(duì)一些重點(diǎn)項(xiàng)目加以分析:
一、體育課堂常規(guī)
概念:在體育課的學(xué)習(xí)過(guò)程中,大家所必須要遵守的行為準(zhǔn)則。
1、上課的時(shí)間、地點(diǎn)的安排
2、體育課中運(yùn)動(dòng)服、鞋的要求
3、身上不宜帶比較銳利的東西
4、體育課上關(guān)于遲到、早退等情況的處理
5、場(chǎng)地、器材的要求
6、師生關(guān)系的`要求
二、中國(guó)奧運(yùn)代表團(tuán)在雅典奧運(yùn)會(huì)上的情況分析:
1、中國(guó)代表團(tuán)的獎(jiǎng)牌情況:金32枚銀17枚銅14枚共計(jì)63枚,列第二名
2、典型分析:
一、唯一的集體項(xiàng)目的金牌:陳忠和率領(lǐng)的中國(guó)女排時(shí)隔20年后再次獲得金牌
二、具有劃時(shí)代意義的項(xiàng)目:上海籍運(yùn)動(dòng)員劉翔110m欄冠軍(破奧運(yùn)紀(jì)錄,平世界紀(jì)錄)
三、歷史性突破的項(xiàng)目:孟關(guān)良/楊文軍500m雙人劃艇
四、對(duì)中國(guó)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目落馬的分析
五、閉幕式:張藝謀導(dǎo)演的“8分鐘”文藝演出將閉幕式推向了高潮,結(jié)尾是由一個(gè)中國(guó)女孩用稚嫩的英語(yǔ)“歡迎到Beijing”結(jié)束的。在分別奏完希臘和中國(guó)的國(guó)歌之后,雅典市長(zhǎng)巴科揚(yáng)尼斯女士將奧運(yùn)會(huì)旗交給了國(guó)際奧委會(huì)主席羅格后,羅格把會(huì)旗交給了北京市長(zhǎng)王歧山,至此,08年北京奧運(yùn)會(huì)正式拉開(kāi)了帷幕。
六、對(duì)美國(guó)“夢(mèng)六隊(duì)”的分析。
七、江蘇蘇州籍運(yùn)動(dòng)員張軍、陳艷青的分析。
體育課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為中心,重視主體作用,教師的主導(dǎo)作用就更具技巧性,而課堂調(diào)控藝術(shù)是教師主導(dǎo)作用的重要體現(xiàn)。因此,在新課程下,合理運(yùn)用調(diào)控手段對(duì)提高課堂教學(xué)效能,體現(xiàn)教師的教學(xué)藝術(shù)等具有積極意義。
1課堂心理調(diào)控
體育教學(xué)主要在戶外進(jìn)行,空間大,擾動(dòng)因素多,不確定性突出,學(xué)生活動(dòng)的個(gè)性化,興趣的廣泛性,教學(xué)的動(dòng)態(tài)性等,這些因素對(duì)學(xué)生的心理具有重要影響,從心理上加強(qiáng)調(diào)控,引導(dǎo)積極心理,減少消極心理,讓教師和學(xué)生做好教學(xué)的心理準(zhǔn)備。
1.1注意力與興趣的引導(dǎo):在體育教學(xué)的準(zhǔn)備階段,由于外部環(huán)境的諸多因素和學(xué)生的興趣與個(gè)性化傾向的影響,學(xué)生的注意力比較泛化,要把這些心理統(tǒng)一到教學(xué)的既定目標(biāo)上來(lái),其心理準(zhǔn)備是重要前提。首先,在體育教學(xué)的開(kāi)始環(huán)節(jié)中加強(qiáng)學(xué)習(xí)導(dǎo)入,積極引導(dǎo)學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)欲望。其次,有趣的準(zhǔn)備活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生逐漸進(jìn)入狀態(tài),步入學(xué)習(xí)的軌道;第三,在確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況下,應(yīng)尊重學(xué)生的活動(dòng)興趣、活動(dòng)空間和運(yùn)動(dòng)快感的體驗(yàn)。
1.2教師應(yīng)有良好的教學(xué)心態(tài):教師健康的教學(xué)心態(tài)是從事教育教學(xué)工作的必要條件。課堂上教師的心態(tài)是否健康,對(duì)學(xué)生的影響較大,積極良好的心態(tài)能讓我們思維敏捷,反應(yīng)迅速,充滿熱情,這對(duì)一堂課的掌控是至關(guān)重要的。一是我們的對(duì)象是學(xué)生,教師健康的教學(xué)心態(tài)會(huì)直接或間接地影響學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展,教師是學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者,心態(tài)不穩(wěn)必然自亂陣腳;二是關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,“沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育”,所謂“用心去塑造心靈”,才能贏得學(xué)生的信賴,這就是用“心”去調(diào)控;三是以極大的熱情去面對(duì)每一堂課,心理學(xué)家認(rèn)為:“熱情的人是非常有效的”,在這樣的狀態(tài)之下,不僅能發(fā)揮教師的水平,更能感染學(xué)生。
2課堂氣氛調(diào)控
課堂氣氛是一堂課成功與否的重要因素之一,這是體育教學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)。體育以身體活動(dòng)為主,以健康為主要目標(biāo),學(xué)生的生動(dòng)活潑、積極參與和高亢的情緒密切相關(guān),那么,課堂氣氛的營(yíng)造與合理調(diào)控就顯得非常必要。
2.1創(chuàng)設(shè)情景,探究與發(fā)現(xiàn):體育情景的設(shè)置主要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知、技能與心理水平,以故事情節(jié)、角色、游戲等,引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)與鍛煉、探究與發(fā)現(xiàn),體驗(yàn)成功,從而達(dá)成目標(biāo)。教育學(xué)家認(rèn)為:“學(xué)生的情感的觸發(fā)往往與一定的情境有關(guān)”?梢(jiàn),創(chuàng)設(shè)情境對(duì)渲染課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的情感具有積極作用,也是課堂調(diào)控的手段之一。
在體育教學(xué)中,技能學(xué)習(xí),身體素質(zhì)練習(xí)是比較枯燥的,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一般不高,教師往往采取的是自愿+強(qiáng)迫,以致課堂氣氛沉悶,效果不佳,這種情況在體育常規(guī)課中已是屢見(jiàn)不鮮。教學(xué)中我們也常發(fā)現(xiàn),一個(gè)小小的游戲,一個(gè)情境的穿插,就把學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)。因此,在教學(xué)過(guò)程中,教師的導(dǎo)演作用非常重要,既要有充分準(zhǔn)備,也要注意觀察課堂情況,隨機(jī)應(yīng)變地創(chuàng)設(shè)情境,插入游戲,把學(xué)生的學(xué)習(xí)情感導(dǎo)向最佳狀態(tài),這些插入運(yùn)用適時(shí),能起到較好的調(diào)控作用。
2.2因勢(shì)利導(dǎo),積極應(yīng)變:因勢(shì)利導(dǎo)是教學(xué)過(guò)程中調(diào)控課堂的重要方式之一,在體育教學(xué)中,由于環(huán)境、條件、教材、學(xué)生個(gè)體差異、班級(jí)差異等因素的影響,運(yùn)用同樣的教學(xué)方法,可能產(chǎn)生不同的效果和課堂氛圍。教學(xué)中我們應(yīng)善于把握課堂氣氛的“勢(shì)”和學(xué)生的“勢(shì)”積極應(yīng)變,我們才能控制課堂。一是順勢(shì)而為之,當(dāng)課堂練習(xí)的積極性高,學(xué)生參與性強(qiáng),練習(xí)內(nèi)容適合學(xué)生的興趣,應(yīng)積極把握學(xué)習(xí)方向,引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣;二是善于借勢(shì),就是借助課堂上或?qū)W生的一些傾向性來(lái)推動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)程。
因勢(shì)利導(dǎo)的方式方法很多,要因時(shí)、因勢(shì)而定,關(guān)鍵是把握“勢(shì)”、順著“勢(shì)”、憑借“勢(shì)”的力量,向有利方向引導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中,在無(wú)勢(shì)可借時(shí),我們應(yīng)設(shè)置情境、穿插有趣的活動(dòng)、聽(tīng)取學(xué)生的建議等積極造“勢(shì)”,把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、參與性充分發(fā)揮出來(lái)。因此,因勢(shì)利導(dǎo)不是教學(xué)目的,而是一種策略,是把課堂氣氛和學(xué)生的傾向性導(dǎo)向教學(xué)目標(biāo)上的藝術(shù)。
3課堂節(jié)奏調(diào)控
“節(jié)奏是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)普遍存在的一種現(xiàn)象”,教學(xué)是一門藝術(shù),而“節(jié)奏是藝術(shù)的靈魂”。體育課堂教學(xué)是一種外顯性很強(qiáng)的形態(tài),其教學(xué)過(guò)程、內(nèi)容和學(xué)生的心理等都是通過(guò)身體活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái),練習(xí)的強(qiáng)度、運(yùn)動(dòng)量大小,學(xué)生身體的疲勞與恢復(fù)等都要通過(guò)一的節(jié)奏來(lái)調(diào)控,學(xué)生在起伏的練習(xí)節(jié)奏中身體才能得到科學(xué)發(fā)展,在動(dòng)態(tài)中體驗(yàn)到美感,學(xué)生才會(huì)樂(lè)于接受。
3.1教學(xué)環(huán)節(jié)“快慢”有變化:對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)及快慢變化的把握表現(xiàn)出教師的教學(xué)藝術(shù)和對(duì)課堂全局的'掌控能力,教學(xué)速度的快慢是關(guān)系到一堂課的容量大小,直接影響課的質(zhì)量。速度過(guò)快,會(huì)導(dǎo)致學(xué)生身體不支,動(dòng)作變形,學(xué)習(xí)積極性受到打擊;速度太慢就會(huì)使學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移,紀(jì)律松散,失去興趣。在教學(xué)過(guò)程中,我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)狀態(tài)等把握教學(xué)速度。
3.2教學(xué)活動(dòng)“動(dòng)靜”有交替:動(dòng)與靜是辯證的統(tǒng)一,在教學(xué)活動(dòng)中,“動(dòng)靜”的交替才使得課堂充滿活力而有序,它體現(xiàn)了教學(xué)的藝術(shù)性與人性化!皠(dòng)”使課堂處于活躍狀態(tài),學(xué)生積極參與身體練習(xí)、探究與討論、質(zhì)疑與建議;“靜”使課堂處于相對(duì)安靜狀態(tài),學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容與練習(xí)方式、技能與技術(shù)的觀察、理解與思考等。如果一堂課一直處于動(dòng)態(tài)之中,學(xué)生就會(huì)興奮過(guò)度,就可能導(dǎo)致課堂失控;反之,課堂一直處于靜態(tài)之中,課堂氣氛就可能受到抑制,就偏離了體育教學(xué)的本質(zhì)。
(1)在“靜態(tài)”中解讀。教學(xué)的起始,教師對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)、方法的解析與示范、達(dá)成目標(biāo)與要求、練習(xí)的價(jià)值、對(duì)學(xué)生心理的激勵(lì)等是至關(guān)重要的,具有方向性作用;(2)在“動(dòng)態(tài)”中感知。主要是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下感知、體驗(yàn)并參與各種練習(xí)的過(guò)程,把學(xué)生的空間放大,讓學(xué)生在練習(xí)中理解、體會(huì)、交流、互助學(xué)習(xí),教師以巡視與指導(dǎo)、提示與評(píng)價(jià)為主,讓學(xué)生有充分的運(yùn)動(dòng)感;(3)“動(dòng)靜”合一。在不斷深化的教學(xué)過(guò)程中,教師總是要一步步提出不同的要求和學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)生才能在不斷的練習(xí)與探究中明確方向,保持學(xué)習(xí)情緒,完成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),而教學(xué)的節(jié)奏感與有序性就在教師的掌控之中。
因此,教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)是靜中有動(dòng),動(dòng)中有靜,靜而不死,動(dòng)而不亂,“靜”是教學(xué)活動(dòng)的調(diào)節(jié)器,是“動(dòng)”的準(zhǔn)備與開(kāi)始,“動(dòng)”是“靜”的演繹與結(jié)果,課堂教學(xué)才能活而有序。
總之,體育課堂既要生動(dòng)活潑,又要有序進(jìn)行,關(guān)鍵是講策略、注重方式方法與藝術(shù)。在課堂調(diào)控上教師的作用應(yīng)得到充分的發(fā)揮,課前的精心設(shè)計(jì)、課中對(duì)全局的掌控和應(yīng)變。在教學(xué)中應(yīng)從大處著眼,小處著手,善于把握課的脈絡(luò),積極利用有利因素,變不利因素為有利因素,才能達(dá)到化腐朽為神奇之功。
體育課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
1、職業(yè)實(shí)用性體育課程教學(xué)方法
職業(yè)實(shí)用性體育課程的教學(xué)方法應(yīng)根據(jù)職業(yè)實(shí)用性體育課程的不同類型、不同發(fā)展階段選擇不同的教學(xué)方法:
1.1、“嵌入式”教學(xué)法
把與職業(yè)崗位有關(guān)的身體素質(zhì)練習(xí)有目的、有計(jì)劃地安排到普通體育課程的教學(xué)中去,使體育課在完成鍛煉學(xué)生素質(zhì),提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能等任務(wù)的基礎(chǔ)上,對(duì)“準(zhǔn)職業(yè)人”進(jìn)行必要的身體訓(xùn)練的教學(xué)方法。
1.2、專門性教學(xué)法
開(kāi)設(shè)專門的職業(yè)實(shí)用性體育課程,合理選擇與職業(yè)活動(dòng)相近或相似的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行身體練習(xí)的一種教學(xué)方法。此方法的目的在于借助體育項(xiàng)目的練習(xí)來(lái)提高學(xué)生的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)。
1.3、職業(yè)實(shí)用性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)法
根據(jù)職業(yè)活動(dòng)對(duì)身體姿勢(shì)、身體狀況的具體要求,選擇在操作方式或身體能力方面與職業(yè)特點(diǎn)相似的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)的方法。職業(yè)實(shí)用性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不僅符合職業(yè)活動(dòng)的要求和特點(diǎn),而且可以預(yù)防職業(yè)活動(dòng)對(duì)身體狀況和姿勢(shì)所造成的不良影響。
1.4、拓展訓(xùn)練教學(xué)法
拓展訓(xùn)練法目前已廣泛應(yīng)用于企事業(yè)單位的員工培訓(xùn)中,它可以培養(yǎng)員工適應(yīng)環(huán)境、克服困難的能力,人際溝通能力,相互了解信任、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力,還可以增強(qiáng)個(gè)人勇于挑戰(zhàn)、不畏艱難實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的勇氣和自信心。因?yàn)檫@些非智力因素的培養(yǎng)難以在傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法中實(shí)現(xiàn),所以合理將拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目?jī)?nèi)容引入到職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)中,更能夠貼合學(xué)生未來(lái)職業(yè)特點(diǎn),達(dá)到磨練學(xué)生的意志、陶冶學(xué)生的情操、完善學(xué)生的人格、以及熔煉團(tuán)隊(duì)的教學(xué)目的。
1.5、職業(yè)實(shí)用性體能訓(xùn)練法
主要針對(duì)“準(zhǔn)職業(yè)人”在未來(lái)工作過(guò)程中身體活動(dòng)的特點(diǎn)來(lái)改造原有的體育教學(xué)項(xiàng)目與內(nèi)容,或有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些身體練習(xí)內(nèi)容,達(dá)到鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì),從而能更好地適應(yīng)職業(yè)活動(dòng)中將要面臨的各種問(wèn)題的效果的教學(xué)方法。
2、職業(yè)實(shí)用性體育課程評(píng)價(jià)
教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié),是對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷的活動(dòng),評(píng)估結(jié)果的好壞可能會(huì)直接影響到學(xué)生的上課積極性,所以說(shuō)要想客觀地對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)就必須有一套完善的評(píng)價(jià)機(jī)制。高職院校的.體育課程評(píng)價(jià)要隨著教學(xué)的實(shí)際情況做相應(yīng)的調(diào)整。評(píng)價(jià)過(guò)程中要充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異性,可以針對(duì)不同學(xué)生、不同的教學(xué)內(nèi)容制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容不應(yīng)該只考慮學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績(jī),而是應(yīng)該考慮到學(xué)生的全面發(fā)展,注重素質(zhì)教育效果的評(píng)價(jià)。
3、高職院校職業(yè)實(shí)用性體育課程的實(shí)際方案
職業(yè)實(shí)用性體育課程的改革與方案的實(shí)施并不是一蹴而就的,首先需要打破傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)“三段式”的教學(xué)形式與“被動(dòng)式”的接受與學(xué)習(xí)指定內(nèi)容的單一課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)休系,以社會(huì)發(fā)展、就業(yè)崗位需要和學(xué)生綜合發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),積極構(gòu)建課內(nèi)與課外,必修與選修,學(xué)科性課程和隱性課程并行的立體化課程模式,構(gòu)建一個(gè)強(qiáng)有力的支撐平臺(tái),架構(gòu)新的課程體系。職業(yè)實(shí)用性體育課程的方案以個(gè)性化為基本的設(shè)計(jì)思路,它所依據(jù)的是高職院校的性質(zhì)和特點(diǎn)、高職院校的辦學(xué)規(guī)模與水平以及學(xué)生的體育基礎(chǔ)等。
3.1、開(kāi)始階段
根據(jù)各個(gè)高職院校的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)等實(shí)際情況,確立自己的職業(yè)實(shí)用性體育課程改革目標(biāo)。該階段的教育特征是誘導(dǎo)性教育,課程方案的模式是職業(yè)實(shí)用性課外體育俱樂(lè)部或職業(yè)短期培訓(xùn)班。具體方案如下:一年級(jí)體育基礎(chǔ)課教學(xué);二年級(jí)進(jìn)行體育選項(xiàng)課教學(xué);“第二課堂”開(kāi)設(shè)職業(yè)實(shí)用性課外體育俱樂(lè)部或職業(yè)短期培訓(xùn)班。設(shè)立一年級(jí)基礎(chǔ)課教學(xué)、二年級(jí)體育選項(xiàng)課教學(xué)與課外體育鍛煉俱樂(lè)部并存的“第一課堂”與“第二課堂”相結(jié)合的“課內(nèi)外一體化”大課程模式。
3.2、發(fā)展階段
該階段的教育特征是強(qiáng)化性教育,課程方案的模式是“3+1”即:選修課+體育俱樂(lè)部(含職業(yè)實(shí)用性體育)。在上一階段的基礎(chǔ)上,根據(jù)本校的實(shí)際情況實(shí)施強(qiáng)化性的職業(yè)實(shí)用性體育教育,在一、二、三學(xué)期實(shí)施選項(xiàng)課教學(xué),整個(gè)選項(xiàng)課采用開(kāi)方式的教學(xué)方法。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和時(shí)間來(lái)選擇適合的體育項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí),通過(guò)練習(xí)掌握一至兩項(xiàng)鍛煉身體的技能,為終身體育打下基礎(chǔ)。在項(xiàng)目設(shè)置上,各學(xué)?梢愿鶕(jù)自己的師資、場(chǎng)地等情況靈活設(shè)置。在第四學(xué)期實(shí)施體育俱樂(lè)部(含職業(yè)實(shí)用性體育),在體育俱樂(lè)部教學(xué)中增加與高職教育培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實(shí)用性體育課程,可以某個(gè)專業(yè)作為試點(diǎn),如“護(hù)理專業(yè)實(shí)用形體禮儀體育俱樂(lè)部。
3.3、成熟階段
該階段的教育特征是專門性教育,課程方案的模式是“2+2”(第一學(xué)年的選項(xiàng)課教學(xué),第二學(xué)年職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué))。主要特征是分專業(yè)進(jìn)行模塊教學(xué)。課程教學(xué)目標(biāo)主要分四個(gè)模塊:體育運(yùn)動(dòng)鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成模塊;休閑體育技能模塊;職業(yè)崗位核心素質(zhì)模塊;職業(yè)崗位素質(zhì)拓展模塊。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)充分體現(xiàn)出高等職業(yè)體育教育要為就業(yè)服務(wù)的特點(diǎn),選擇與學(xué)生所學(xué)專業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)有關(guān)的內(nèi)容作為體育教學(xué)內(nèi)容。
作者:辛雷 單位:泰山職業(yè)技術(shù)學(xué)院
體育課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
活動(dòng)目標(biāo):
1、練習(xí)鉆爬和平衡的動(dòng)作,能夠鉆過(guò)50厘米高的障礙物。
2、鍛煉大肌肉力量,愿意參加體育活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、利用一條長(zhǎng)橡皮筋(掛上綠色紙樹(shù)葉)設(shè)置50厘米高的障礙物。
2、小魚(yú)圖片若干四散放在場(chǎng)地一端,魚(yú)簍一只。
3、小貓頭飾每人一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、開(kāi)始部分:
(1)教師扮演“貓媽媽”,幼兒扮演“小貓”,一邊喵喵叫一邊走入活動(dòng)場(chǎng)地。
。2)“小貓”在“貓媽媽”的帶領(lǐng)下做準(zhǔn)備活動(dòng)。
2、基本部分:
(1)組織幼兒玩“小貓釣魚(yú)”的游戲。
教師交代游戲的玩法:“今天貓媽媽要帶你們出去長(zhǎng)長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),學(xué)一項(xiàng)本領(lǐng)——釣魚(yú),路上要鉆過(guò)一片樹(shù)林,走過(guò)一座獨(dú)木橋,到‘小河邊’釣起一條魚(yú),放到魚(yú)簍里,然后繞過(guò)小路跑回來(lái)!
。2)請(qǐng)兩名幼兒分別示范一次。引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)作要領(lǐng)和游戲的玩法,然后讓幼兒一起去體驗(yàn)捉魚(yú)的快樂(lè)。
(3)請(qǐng)一名和其他幼兒在爬的過(guò)程中動(dòng)作不一樣的進(jìn)行示范,(這名幼兒是匍匐前進(jìn)的)其他幼兒模仿他的'樣子鉆過(guò)樹(shù)林,進(jìn)行第二次釣魚(yú)。
(4)電話響了,貓姥姥過(guò)生日,我們送給貓姥姥魚(yú)作為生日禮物,貓姥姥囑咐客人很多,但是我們釣的魚(yú)太少了引導(dǎo)幼兒再次去釣魚(yú),幼兒自由去釣魚(yú)直到把池塘里的魚(yú)全釣光為止。
3、結(jié)束部分:
做放松活動(dòng)。貓媽媽表?yè)P(yáng)小貓們勤勞又勇敢,和小貓們一起抬著魚(yú)簍給貓姥姥送生日禮物,去姥姥家做客,離開(kāi)場(chǎng)地。
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