《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選19篇）

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編整理的《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能認(rèn)識(shí)“植”“已”“經(jīng)”等15個(gè)生字，結(jié)合語(yǔ)境能讀準(zhǔn)“得”“為”兩個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)“準(zhǔn)”“備”“甲”等8個(gè)生字，理解由生字組成的部分詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)和細(xì)心觀察自然的興趣。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件、生字卡片。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　知道文中三種植物傳播種子的方法，引導(dǎo)學(xué)生去探索大自然的奧秘。

　　設(shè)計(jì)理念

　　《植物媽媽有辦法》是一篇常識(shí)性課文，課文的知識(shí)單一，既無(wú)人物個(gè)性的展示，又無(wú)故事情節(jié)的表述，學(xué)生學(xué)起來(lái)，易產(chǎn)生枯燥乏味之感。怎樣使學(xué)生對(duì)這樣的課文產(chǎn)生閱讀興趣呢？我針對(duì)教材實(shí)際，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，先從學(xué)生最熟知、最有感情的媽媽引入，并采用擬人手法，把學(xué)生置身于課文角色，給課文中的植物人格化、生活化，展示了他們之間童真、童趣的對(duì)話。加上聲、光、形融為一體的多媒體課件，適時(shí)、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些課件，學(xué)生對(duì)課文的知識(shí)會(huì)倍感親切，學(xué)起來(lái)將會(huì)趣味橫生，課文的知識(shí)也將會(huì)在情趣中理解、消化。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課明“辦法”

　　（一）板書(shū)“媽媽”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合親身經(jīng)歷夸媽媽?zhuān)�認(rèn)識(shí)媽媽是一個(gè)慈祥可愛(ài)、和藹可親、有能力、有辦法的好媽媽。（板書(shū)“有辦法”）

　�。ǘ�）植物也有一個(gè)好媽媽。植物媽媽可好了，她非常關(guān)心孩子，愛(ài)護(hù)孩子，有很多關(guān)懷孩子的辦法。（板書(shū)“植物”）

　　今天學(xué)習(xí)的這篇課文，介紹的是哪幾種植物媽媽呢？她們有什么樣的好辦法呢？小朋友一讀課文就知道了。

　　二、感知課文曉“辦法”

　�。ㄒ唬┳宰x課文。把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

　　（二）再讀課文。邊讀邊想：這篇課文介紹哪幾種植物媽媽?zhuān)克齻兏饔惺裁崔k法？把難讀的句子再多讀幾遍。

　　（三）合作讀課文。交流讀書(shū)識(shí)字方法，同學(xué)之間互相幫助解決讀不懂的問(wèn)題。

　　（四）檢查初讀效果。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，讀準(zhǔn)“得”“為”兩個(gè)多音字；重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好兩個(gè)輕聲字“媽媽”“娃娃”；重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好下面兩句話：

　�、偕n耳媽媽/給孩子/全身武裝。

　　②不信/你就仔仔細(xì)細(xì)地/觀察。

　�。ㄎ澹╈柟套R(shí)字。

　　1、趣味引入。生字寶寶在家（課文）已呆了很長(zhǎng)時(shí)間，都覺(jué)得悶得慌，想出去玩玩。它們現(xiàn)在一個(gè)個(gè)地跑出家門(mén)，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　2、識(shí)記生字。

　　①教師分別出示生字卡指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記。

　　②猜字游戲識(shí)字。

　�、壅�桃子識(shí)字。

　�、芩妥謱殞毣丶�。

　　第二課時(shí)

　　一、感悟課文懂“辦法”

　�。ㄒ唬┱J(rèn)真朗讀課文，邊讀邊想，課文分紹了哪幾種植物媽媽?zhuān)磕阕钕矚g哪種植物媽媽?zhuān)繛槭裁聪矚g她？

　　（二）小組合作。談?wù)J識(shí)，說(shuō)想法，交流自己所喜歡的植物媽媽?zhuān)�并朗讀相關(guān)的句子。

　�。ㄈ�）全班交流研讀同學(xué)們喜歡的植物媽媽。

　　蒲公英媽媽?zhuān)?/p>

　�、俪鍪酒压�英媽媽傳播種子的課件。

　�、谡f(shuō)說(shuō)喜歡蒲公英媽媽的原因；蒲公英媽媽的辦法最好。她給孩子準(zhǔn)備的是降落傘。降落傘多美呀，毛茸茸的，又溫柔，又輕巧，孩子坐在里面在空中飄飄悠悠。你看，多自在！

　　③“只要風(fēng)一吹孩子們就得出發(fā)�！闭f(shuō)明蒲公英傳播種子是借助風(fēng)的力量。用“只要……就……”說(shuō)話。

　�、苡媚阆矚g的語(yǔ)氣有感情地朗讀這一節(jié)。

　　蒼耳媽媽?zhuān)?/p>

　�、俪鍪旧n耳媽媽傳播種子的課件。

　�、谒�給孩子準(zhǔn)備的是鎧甲。解釋“鎧甲”。穿起鎧甲給人以威武雄壯的感覺(jué)，真是無(wú)敵不摧，沒(méi)敵可擋。

　　③“只要掛住動(dòng)物的皮毛，就能走到田野山洼�！闭f(shuō)明蒼耳傳播種子靠的是動(dòng)物。

　�、苡懈星榈乩首x這一節(jié)課文。

　　豌豆媽媽?zhuān)?/p>

　�、俪鍪就愣箣寢寕鞑シN子的課件。

　�、凇昂⒆觽儽奶�著離開(kāi)媽媽”，說(shuō)明孩子在媽媽無(wú)微不至的呵護(hù)下，過(guò)著高興愉快的生活�！白尪骨v曬在太陽(yáng)底下”，說(shuō)明豌豆傳播種子靠的是太陽(yáng)。

　　二、拓展延伸憶“辦法”

　　（一）從以上學(xué)習(xí)，我們知道了蒲公英媽媽傳播種子靠的是風(fēng)力，蒼耳媽媽靠的是動(dòng)物，豌豆媽媽靠的是太陽(yáng)，她們都是呵護(hù)孩子的好媽媽。還有哪些植物媽媽也這樣好呢？她們又有哪些好的辦法呢？請(qǐng)讀一讀下一節(jié)課文。

　�。ǘ�）自讀最后一節(jié)課文。讀了課文，我們知道世上有很多植物媽媽?zhuān)�她們都有許許多多的好辦法，課文還告訴我們，粗心的小朋友卻得不到這些好辦法。如果我們做一個(gè)細(xì)心的小朋友，細(xì)細(xì)地觀察，一定會(huì)得到這些好辦法的。讓我們都做一個(gè)細(xì)心的小朋友吧！誰(shuí)最細(xì)心，誰(shuí)就能說(shuō)出這些植物媽媽的辦法。指名說(shuō)評(píng)。

　　（三）選擇你最喜歡的`植物媽媽?zhuān)�編幾句兒歌夸一夸�?/p>

　�。ㄋ模┍硌堇首x《植物媽媽有辦法》。

　�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)寫(xiě)字。（略）

　　三、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　四、教學(xué)反思

　　執(zhí)教《植物媽媽有辦法》這課時(shí)，設(shè)計(jì)要精巧，安排要周密，目標(biāo)要到位，效果才會(huì)明顯，在這堂課中要較好地體現(xiàn)素質(zhì)教育思想，尤其要注意以下幾個(gè)方面：

　　1、語(yǔ)文技能和語(yǔ)言訓(xùn)練的量要大。要很好地體現(xiàn)語(yǔ)文的“學(xué)科性”，語(yǔ)文課首先要做的而且必須首先要做好的事情，就是進(jìn)行語(yǔ)文技能（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等）和語(yǔ)言文字（字、詞、句、篇等）的訓(xùn)練。為此，在這堂課中，①要通過(guò)指導(dǎo)感情朗讀體現(xiàn)“讀的訓(xùn)練”。

　�、谝�求學(xué)生背誦體現(xiàn)“背的訓(xùn)練”。③利用句式：“的孩子________________________離開(kāi)媽媽”練習(xí)說(shuō)話體現(xiàn)“說(shuō)的訓(xùn)練”。④通過(guò)不同的方法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)體現(xiàn)“詞的訓(xùn)練”。⑤通過(guò)句子比較體現(xiàn)“句的訓(xùn)練”。

　　2、學(xué)生個(gè)體活動(dòng)的機(jī)會(huì)要多。在課堂教學(xué)中讓每一位學(xué)生都積極、主動(dòng)地投身到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，教師要適時(shí)地調(diào)配、鼓勵(lì)和提供學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì)。如：讓學(xué)生“自由讀”“表演讀”“自學(xué)”“小組討論”，通過(guò)這些個(gè)體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。只有在這種個(gè)體活動(dòng)中，學(xué)生才能學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得投入，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　3、滲透學(xué)法指導(dǎo)�！敖淌菫榱诉_(dá)到用不著教”，“達(dá)到用不著教”的唯一辦法就是“授之以漁”，即教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。這是這堂課教學(xué)的最高境界。為此，在這堂課教學(xué)中要非常突出學(xué)習(xí)方法的總結(jié)、提高與運(yùn)用。

　　※參考資料：

　　1、石榴、櫻桃是靠小鳥(niǎo)傳播種子。（小鳥(niǎo)吃了果肉，吐出了核。）

　　2、鳳仙花靠種子外殼傳播。（成熟時(shí)，外殼自動(dòng)裂開(kāi)，把種子彈出。）

　　3、桃、杏靠動(dòng)物傳播。（成熟時(shí)，紅紅的桃、杏招引動(dòng)物去吃。吃下甜甜的肉，吐下硬硬的核。）

　　《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“植、如”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“為、得”，會(huì)寫(xiě)“法、如”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“辦法、如果”等8個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，體會(huì)“乘著、掛住、炸開(kāi)”用詞的準(zhǔn)確。有能力的學(xué)生可以仿照課文的句式，說(shuō)一說(shuō)其他植物傳播種子的方法。

　　4、激發(fā)觀察植物、了解植物奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　借助圖片、關(guān)鍵句、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容，說(shuō)清楚課文介紹了哪幾位植物媽媽?zhuān)�它們是怎么傳播種子的。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　說(shuō)清楚課文介紹了哪幾位植物媽媽?zhuān)�它們是怎么傳播種子的。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、課件。

　　2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　�、闭勗捯�入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書(shū)課題。

　�、昌R讀課題：知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子。

　　⒊課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。板書(shū)課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，初讀感知

　�、弊杂勺x課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。（“為、得”是多音字）

　�、残〗M內(nèi)互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

　　⒊合作交流：

　�、殴串�(huà)交流：課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法？

　　⑵這首詩(shī)歌工有幾個(gè)小節(jié)？每小節(jié)寫(xiě)下面？

　　第一節(jié)：提出植物靠什么辦法傳播種子。

　　第二節(jié)：講蒲公英傳播種子的方法。

　　第三節(jié)：講蒼耳傳播種子的方法。

　　第四節(jié)：講豌豆傳播種子的方法。

　　第五節(jié)：指出只要仔細(xì)觀察就能獲得許多知識(shí)。

　�、磶煟涸�(shī)共有5節(jié)，按照“提出問(wèn)題——具體介紹——提示觀察”的思路展開(kāi)。第一節(jié)激發(fā)學(xué)生思考：植物用什么辦法傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講述了蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽傳播種子的辦法；第五節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。

　　三、識(shí)記生字，理解生詞

　�、背鍪�14個(gè)生字，自己借助拼音練讀。

　�、捕喾N方式認(rèn)讀。（重點(diǎn)練習(xí)讀準(zhǔn)多音字“為、得”，強(qiáng)調(diào)在具體語(yǔ)境中據(jù)義定音。）

　�、辰涣髯R(shí)字方法：我用什么方法記住了哪一個(gè)字？

　　用認(rèn)讀字組成詞語(yǔ)：“植物、如果、四海為家、旅行、準(zhǔn)備、紛紛、帶刺、底下、炸開(kāi)、離開(kāi)、觀察、知識(shí)、粗心、得不到”，練習(xí)認(rèn)讀。

　　學(xué)生對(duì)“得（dé）、備、刺、察”比較生疏，多讀讀“就得（děi）、得（dé）到、準(zhǔn)備、帶刺、觀察”5個(gè)詞語(yǔ)。并在新語(yǔ)境中鞏固字音，比如，讀讀“非得、還得、可得”“得到、覺(jué)得、得意”“跳得高、長(zhǎng)得美、寫(xiě)得好”“備課、完備、備用”“魚(yú)刺、小刺、刺耳”“海底、到底、底下”“察看、覺(jué)察、察覺(jué)”

　　讀準(zhǔn)輕聲詞語(yǔ)“知識(shí)、認(rèn)識(shí)、見(jiàn)識(shí)”，再讀讀“識(shí)字、識(shí)別、常識(shí)”。

　�、淳毩�(xí)口頭組詞。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　�、敝攸c(diǎn)指導(dǎo)“它、娃、更”的筆順�！八�”的下部先寫(xiě)撇，再寫(xiě)豎彎鉤；“娃”的右邊由兩個(gè)“土”組成；“更”的第六筆是撇。

　�、仓攸c(diǎn)指導(dǎo)“腳”的部件組成。強(qiáng)調(diào)“腳”是單耳旁，單耳旁是橫折鉤、豎，（雙耳旁是橫撇彎鉤、豎）�！澳_”注意寫(xiě)得高低錯(cuò)落有致；“腳”和“法”中都有“去”，但大小不同，在“腳”中小，因?yàn)椤澳_”由3個(gè)部件組成且筆畫(huà)多，而“去”在“法”中大。

　�、彻P畫(huà)的.長(zhǎng)短疏密不同，“娃”注意多橫等距離、長(zhǎng)短不取齊；“如”和“娃、她”都是女字旁，因?yàn)椤叭纭庇疫吺恰翱凇惫P畫(huà)少、豎短、形方，所以女字旁要大些；“如、知”都是右邊有“口”，右邊“口”和左邊“口”寫(xiě)法上略有不同：左“口”小居上中部，如，“嚇、呀”，右“口”稍大居中下部。

　�、淳毩�(xí)寫(xiě)一寫(xiě)生字，教師課堂巡視，看筆順及寫(xiě)字姿勢(shì)是否正確。

　　五、作業(yè)布置

　�、崩首x課文，并背會(huì)。

　　⒉搜集感興趣的植物傳播種植的方法。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�、闭J(rèn)讀生字：讀出生字，再組詞造句。

　�、卜止�(jié)讀課文。

　　二、賞讀感悟

　�、辟p讀

　�、判〗M合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。

　�、七x讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。

　�、峭ㄗx全文，用自己喜歡的方式來(lái)讀。

　　⒉感悟

　�、诺谝还�(jié)

　　①提問(wèn)：孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，就得怎樣？指名讀后回答。（就得告別媽媽?zhuān)�四海為家。�?/p>

　　順勢(shì)追問(wèn)：孩子為什么告別媽媽?zhuān)?/p>

　　啟發(fā)提問(wèn)：誰(shuí)讀懂了“四海為家”這個(gè)詞語(yǔ)？學(xué)生結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)自己的看法。（“四海為家”指的是種子到處生根發(fā)芽。）引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作立志四海為家的孩子，說(shuō)說(shuō)遠(yuǎn)行前跟媽媽告別時(shí)會(huì)說(shuō)些什么，從中感受孩子對(duì)志在四方、獨(dú)立生活的憧憬與期盼。

　�、诰毩�(xí)讀好疑問(wèn)句。

　　師：“旅行”怎樣理解？（我們到外地出差或探親或游覽叫“旅行”。）這里指種子出差、探親、游覽去嗎？（“旅行”一詞指種子離開(kāi)植物媽媽落到其他的地方，）好像和我們旅行一樣。還回來(lái)嗎？（不回來(lái)。它將四海為家。）

　　⑵第二節(jié)

　�、儆^圖，從插圖中找到蒲公英媽媽并講講它的辦法，引導(dǎo)學(xué)生把文中的“降落傘”與插圖中的蒲公英娃娃聯(lián)系起來(lái)，從形態(tài)、動(dòng)態(tài)、用途等方面說(shuō)明，從中感受到蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備了最好的遠(yuǎn)行裝備。

　�、凇敖德鋫恪敝傅氖鞘裁�？（一朵朵毛茸茸的小花。）為什么說(shuō)是“準(zhǔn)備”和“送給”？（是說(shuō)種子毛茸茸的小花是從蒲公英的孕育生長(zhǎng)過(guò)程中具備的。）有了降落傘的孩子們是怎樣出發(fā)的？理解“紛紛出發(fā)”，說(shuō)說(shuō)孩子在半空中隨風(fēng)飄遠(yuǎn)的心情和想法，從而明白蒲公英靠風(fēng)傳播種子，想象植物種子飄散的情景，

　�、壑挥小敖德鋫恪毙袉�？（還需要風(fēng)。）哪個(gè)詞強(qiáng)調(diào)風(fēng)的作用？（只要）

　　④師：蒲公英靠風(fēng)吹來(lái)傳播種子。

　　⑶同法感悟三、四節(jié)。

　�、偻�法總結(jié)出“蒼耳”“豌豆”傳播種子的兩個(gè)條件：

　　蒲公英降落傘風(fēng)吹

　　蒼耳鎧甲動(dòng)物帶

　　豌豆豆莢太陽(yáng)曬

　�、诳偨Y(jié)填空：

　　蒲公英靠風(fēng)來(lái)傳播種子。[或風(fēng)吹]

　　蒼耳靠動(dòng)物來(lái)傳播種子。[或動(dòng)物帶，或皮毛動(dòng)物]

　　豌豆靠太陽(yáng)來(lái)傳播種子。[或太陽(yáng)曬，或豆莢彈射]

　�、鹊谖骞�(jié)

　�、僬页鼋�義詞和反義詞：很多很多——許多許多，細(xì)心——粗心

　�、凇按中牡男∨笥褏s得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？（仔細(xì)觀察）

　　師：植物傳播種子的方法很多，有的靠風(fēng)，有的靠動(dòng)物，有的靠彈射。只要我們仔細(xì)觀察，多讀課外書(shū)，就能得到許多有趣的知識(shí)。

　�、煽偨Y(jié)：《植物媽媽有辦法》是一首講述植物傳播種子的詩(shī)歌，運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，以富有韻律感的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。從植物媽媽的辦法中，能感到大自然的奇妙，激發(fā)想了解更多的植物知識(shí)的愿望，培養(yǎng)留心觀察身邊事物的習(xí)慣。

　　三、美讀誦讀

　�、苯處煼蹲x，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好。

　　⒉學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

　　第一節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，植物旅行又用什么辦法？”引導(dǎo)學(xué)生在讀好停頓、重音、節(jié)奏的基礎(chǔ)上，懷著好奇的心情讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。第二、三、四節(jié)的第一句都是寫(xiě)“媽媽”給予“孩子”的呵護(hù)和幫助，讀出媽媽滿滿的愛(ài)意；第二句都是寫(xiě)“孩子”自信、勇敢地離開(kāi)媽媽?zhuān)�要讀出欣喜與快樂(lè)。

　　⒊朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰(shuí)讀得好。

　�、唇處熞�讀，學(xué)生嘗試背誦課文。

　　⒌學(xué)生自由練背。

　　四、拓展延伸

　　你還知道哪些植物傳播種子的方法？把課外搜集了解到展示出來(lái)吧！例舉：

　�、偈�榴的種子，被鳥(niǎo)吞食，歲鳥(niǎo)糞排到陌生的地方去生長(zhǎng)。（櫻桃也如此）

　�、趪姽铣墒鞎�(huì)噴出漿水，種子隨之噴出六米之外。

　�、垡�子生長(zhǎng)在河邊，種子很輕。椰子熟了，落在河里，隨波逐浪，漂洋過(guò)海，到遙遠(yuǎn)的海島安家。

　　④桃、杏成熟后，紅紅的，招引動(dòng)物去吃，還會(huì)從樹(shù)上掉下來(lái)，讓動(dòng)物容易吃到。動(dòng)物吃了甜甜的果肉，里面的一個(gè)核咬不動(dòng)吐了。那個(gè)核在地里裂開(kāi)，種子開(kāi)始發(fā)芽，長(zhǎng)成桃樹(shù)、杏熟。

　�、莸咀�、棉花、小麥等靠人們傳播。

　　五、作業(yè)布置

　　⒈試著仿照課文第二、三、四節(jié)的形式寫(xiě)一小節(jié)，介紹其他種子的傳播方法。

　�、查喿x關(guān)于種子的書(shū)籍。比如，《一粒種子的旅行》，作者是德國(guó)的安妮·默勒，書(shū)中運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地介紹了多種植物的種種“旅行”手段。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　3植物媽媽有辦法

　　蒲公英降落傘風(fēng)吹

　　蒼耳鎧甲動(dòng)物帶

　　豌豆豆莢太陽(yáng)曬

　　附：資料袋

　　⒈種子傳播的奧秘

　　種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。

　　蒲公英是多年生草本植物。它的果實(shí)像一個(gè)個(gè)白色的絨球，當(dāng)冠毛展開(kāi)時(shí)，就像一把把降落傘，隨風(fēng)飄揚(yáng)，把種子傳播到四面八方。

　　春天，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎？抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹(shù)的種子。柳樹(shù)就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的。

　　鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后會(huì)炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

　�、苍~語(yǔ)

　　四海為家—走遍天下，到處可以作為家。

　　本課把蒼耳全身帶刺比喻為全身武裝。

　　鎧甲—古代士兵身上穿的鐵衣，敵人用刀砍不破，用槍刺不進(jìn)。本課把蒼耳全身帶刺比喻穿了鎧甲。

　　山洼—山溝，山的低洼的地方。

　　告別—文中為“辭別”之意。

　　降落傘—憑借空氣阻力使人或物體從空中緩慢下降著陸的傘狀器具。

　�、扯嘁糇�

　　得：de（長(zhǎng)得高跑得快）；dé（得到取得）；děi（得告別媽媽得你去）

　　為：wéi（四海為家行為為難）；wèi（因?yàn)闉榱藶槭裁矗?/p>

　　《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　【教材分析】

　　本課是一首以自然常識(shí)為內(nèi)容的詩(shī)歌，全文共有5個(gè)小節(jié)。第一節(jié)提出問(wèn)題：植物媽媽靠什么辦法傳播種子;第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的辦法;第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能學(xué)到許多知識(shí)。詩(shī)歌語(yǔ)言生動(dòng)形象，簡(jiǎn)潔明快，富有節(jié)奏感，讀起來(lái)朗朗上口，令人更感親切、有趣。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟。通過(guò)反復(fù)誦讀感悟，使學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)觀察、探索的興趣。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)讀12個(gè)生詞，借助拼音讀準(zhǔn)音。

　　2、正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字認(rèn)讀詞語(yǔ)，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　圖片，多媒體課件等。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情景導(dǎo)入，誘發(fā)興趣

　　1、觀看有關(guān)植物的影片，教師聲情并茂地作介紹，把學(xué)生帶到植物的世界中去。

　　2、談話：

　　你看到了什么?孩子長(zhǎng)大了，就要離丌媽媽?zhuān)�四海為家。牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，植物要施行靠的啥辦法?是呀，植物的孩子沒(méi)長(zhǎng)腳也沒(méi)有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢?出示課題，齊讀。

　　3、讀了課題，你有什么感興趣的問(wèn)題想提出來(lái)嗎?

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀文，邊讀邊畫(huà)出生字詞，并借助拼音多讀幾次。

　　2、同桌互讀課文，互相糾正讀錯(cuò)的地方。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)，交流識(shí)字的方法。

　　4、檢查認(rèn)讀字詞：

　�、� 個(gè)別讀，師問(wèn)：

　　你認(rèn)識(shí)了哪些字?怎樣記住?

　�、� 請(qǐng)小老師帶讀，師問(wèn)：

　　你教同學(xué)學(xué)會(huì)了哪些字?

　�、� 師隨意點(diǎn)擊學(xué)生個(gè)別讀詞語(yǔ)。

　�、� 開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

　�、� 去掉拼音讀。

　　5、再自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利，喜歡的段多讀幾遍。

　　6、分個(gè)人讀全文，誰(shuí)喜歡第一節(jié)?誰(shuí)喜歡第二節(jié)……每人讀一節(jié)。(評(píng)讀)

　　7、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽?他們各自用什么辦法來(lái)傳播種子?

　　⑴ 師范讀(配音樂(lè))，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出末。

　�、� 匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　三、賞讀課文，入情悟趣

　　1、自薦讀第一節(jié)(評(píng)讀)：

　�、� 誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)?yè)Q掉“啥辦法”中的“啥”字?

　　⑵ 指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。

　　2、導(dǎo)學(xué)二、三、四節(jié)中其中一節(jié)。學(xué)生最喜歡哪一節(jié)就學(xué)哪一節(jié)。

　�、� 過(guò)渡：

　　你們最喜歡哪位媽媽的辦法，為什么?和同桌說(shuō)說(shuō)，抽說(shuō)時(shí)相機(jī)追問(wèn)：

　�、� “降落傘”是什么樣的?(課件出示插圖)，這降落傘多美呀!有了它，蒲公英媽媽就能靠什么傳播種子了。(板書(shū)：風(fēng)吹)只要風(fēng)輕輕一吹，孩子們就能乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。(課件演示這一動(dòng)作)怎樣理解“紛紛”呢?

　　(再看課件，“降落傘”一個(gè)接一個(gè)出發(fā)的情景。)

　　過(guò)渡：蒲公英的孩子多快樂(lè)呀!你們美美地把這一節(jié)讀出來(lái)，有沒(méi)有信心?

　�、� 自由練讀。

　　(入情入景，讀中感悟。)

　�、� 指導(dǎo)朗讀。

　　④ 蒲公英媽媽的辦法怎么樣?再看看畫(huà)面，然后夸一夸她，再隨意地加上動(dòng)作、表情站起來(lái)讀。

　�、� 合作學(xué)習(xí)其余兩節(jié)：

　�、� 分小組合作學(xué)習(xí)自己喜歡的小節(jié)。喜歡蒼耳的就學(xué)習(xí)第3節(jié)，喜歡豌豆媽媽的就學(xué)習(xí)第4節(jié)。(出示學(xué)習(xí)方法)

　　方法：

　　A、讀一讀課文;

　　B、說(shuō)一說(shuō)辦法;

　　C、演一演情景;

　　D、夸一夸媽媽。

　　在四種方法中選擇最適合自己的方法學(xué)習(xí)。

　�、� 全班交流，師生共同質(zhì)疑：

　　“鎧甲”是什么?(課件出示鎧甲，邊解釋)，那課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么?把課前采集到的蒼耳種子實(shí)物讓學(xué)生摸一摸，體會(huì)蒼耳布滿刺的外殼。問(wèn)：媽媽為什么要給孩子穿上它?(這樣就容易掛住動(dòng)物的皮毛。板書(shū)：動(dòng)物皮毛帶 。)(課件演示這一動(dòng)作)。這個(gè)辦法可有趣了!你認(rèn)為怎樣讀更有趣就怎樣讀：

　　A、自由練讀;

　　B、抽讀、擇讀;

　　C、分小組比賽讀。

　　豌豆媽媽又是怎樣傳播種子的?豌豆寶寶離丌媽媽時(shí)心情怎么樣?(課件演示豌豆寶寶離丌媽媽的動(dòng)作)看后回答(板書(shū)：太陽(yáng)曬。)你們能通過(guò)朗讀體會(huì)他們的活潑和快樂(lè)嗎?

　　A、抽讀、評(píng)讀;

　　B、即興創(chuàng)作動(dòng)作自由讀;

　　C、全班加上動(dòng)作、表情朗讀夸夸豌豆媽媽。

　　⑶ 小結(jié)：

　　從課文中我們知道了蒲公英媽媽靠風(fēng)吹，蒼耳媽媽靠動(dòng)物的皮毛帶，豌豆媽媽靠太陽(yáng)曬傳播種子。

　　四、深化內(nèi)容，拓展延伸

　　1、植物傳播種子只有這三種辦法嗎?你還知道多少?怎樣才能知道?

　�、� 全班齊讀第五小節(jié);

　�、� 畫(huà)出你認(rèn)為最重要的詞語(yǔ)，應(yīng)該怎樣讀好;

　�、� 誠(chéng)讀;

　�、� 抽讀，評(píng)讀。

　　2、植物媽媽還有哪些辦法?讓我們一起去野外觀察吧!

　　(一邊看一邊唱，課件顯示美麗的草原、田野、樹(shù)林等等。)

　�、� 你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　⑵ 像課文那樣夸一夸這些植物媽媽。

　　⑶ 為自己最喜歡的植物編兒歌。

　　五、背誦課文，積累語(yǔ)言

　　過(guò)渡：

　　植物媽媽的.辦法真有趣呀!它們的智慧可真了不起!讓我們?cè)儆帽痴b的方式夸一夸她們吧!

　　1、學(xué)生反復(fù)朗讀。

　　2、比賽背誦。

　　六、布置作業(yè)，積累知識(shí)

　　查看課外資料，把有關(guān)植物傳播種子的方法寫(xiě)在采集本上。

　　【板書(shū)】

　　蒲公英(圖) 風(fēng)吹

　　蒼耳(圖)──靠 動(dòng)物的皮毛帶

　　豌豆(圖) 太陽(yáng)曬

　　【點(diǎn)評(píng)】

　　1、王老師根掘新課標(biāo)自主、合作、探究的理念設(shè)計(jì)教例，安排了多種形式的朗讀。學(xué)生在讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。王老師針對(duì)課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完第二自然段之后，給學(xué)生學(xué)習(xí)后面的三、四自然段留下較大的空間和自由度，讓學(xué)生通過(guò)自讀自悟，質(zhì)疑問(wèn)難，增強(qiáng)自主意識(shí)，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐。

　　2、利用多媒體把相關(guān)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合，體現(xiàn)了低年級(jí)教學(xué)的趣味。王老師富有激勵(lì)的語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這節(jié)課大量的時(shí)間都給了學(xué)生，充分讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下去朗讀，去品味，去理解，去感受植物的可愛(ài)，陶冶了學(xué)生的審美情趣。

　　3、注意語(yǔ)文課掌的拓展、延伸和積累語(yǔ)言，丌闊視野，拓展思維。

　　《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　�。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　1.會(huì)認(rèn)本課14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課10個(gè)生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.激發(fā)觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　感受自然界的奇妙，引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

　�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］

　　1.識(shí)字寫(xiě)字，背誦課文，知道課文中介紹的三種植物傳播種子的方法。

　　2.了解課文里的“降落傘”“鎧甲”指的是什么。

　　［教學(xué)課時(shí)］

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.出示課文題目。

　　2.質(zhì)疑：讀了課文題目，你們想知道什么？(圍繞課文題目提出問(wèn)題)

　　3.梳理問(wèn)題：課文題目中的“媽媽”指誰(shuí)？植物媽媽有什么辦法呢？

　　二、初讀課文，了解大意

　　1.播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的

　　配樂(lè)錄像片，教師伴著生動(dòng)的畫(huà)面、美妙的音樂(lè)有感情

　　地朗讀課文。

　　2.學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

　　（1）課件出示生字詞，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師指導(dǎo)。

　�。�2）用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。

　�。�3）小組輪流讀課文，讀得正確、流利的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星，沒(méi)有達(dá)到要求的'學(xué)生，再把課文多讀幾遍。

　�。�4）開(kāi)展“我會(huì)讀”的競(jìng)賽。鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)讀自己最喜歡的段落，讀后評(píng)議。

　　3.討論：課文主要寫(xiě)了什么?

　　三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1.認(rèn)讀生字，交流識(shí)記方法。

　　（1）出示生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　（2）讓學(xué)生自由舉手讀，開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。

　　（3）讓學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō)自己是如何記住這些字形的。

　�。�4）師小結(jié)：剛才同學(xué)們說(shuō)得棒極了!這說(shuō)明大家已經(jīng)會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋想問(wèn)題，用自己的方法學(xué)習(xí)了！

　　2.老師示范，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　（1）老師對(duì)重難點(diǎn)生字進(jìn)行示范書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

　�。�2）讓學(xué)生自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)，注意筆順。

　　《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語(yǔ)在課文中的意義，感受語(yǔ)言的趣味，了解植物傳播種子的方法。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學(xué)的愿望。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件，實(shí)物展臺(tái)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解哪些植物的傳播方式？

　　學(xué)生回答：我們學(xué)習(xí)了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物的傳播方式。

　　二、新課講授

　　1、初讀課文，整體感知。

　�。�1）同學(xué)們，你們知道植物的家在哪里嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出田野、草原、山間、海邊等地方，感受“四海為家”。（板書(shū)：四海為家）

　　（2）每個(gè)地方都可能是植物的家，這就是課文中說(shuō)的“四海為家”。讀一讀。

　�。�3）牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法呢？快打開(kāi)書(shū)，讀一讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。

　　2、聯(lián)系生活，了解蒲公英傳播種子的方法，讀出感受。

　�。�1）聯(lián)系生活，感受蒲公英種子像降落傘。

　�、偻瑢W(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)這種植物嗎？大聲叫出它的名字。

　�、谟姓l(shuí)用小嘴輕輕吹過(guò)蒲公英，和我們說(shuō)一說(shuō)你的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)出自己吹蒲公英時(shí)的快樂(lè)。

　�、燮压�英身上的小絨毛，隨著我們輕輕一吹，緩緩飄散、降落，課文中用了一個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)它就像什么呢？快去讀一讀這一節(jié)。學(xué)生讀課文，找到“降落傘”。

　�。ò鍟�(shū)：降落傘）

　�、艽颠^(guò)蒲公英的同學(xué)們，你們知道作者為什么說(shuō)“蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘”嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活說(shuō)出蒲公英緩緩地飄落，就像一個(gè)個(gè)小小的降落傘。讀詞語(yǔ)“降落傘”。

　�。�2）結(jié)合生活，感受風(fēng)傳播蒲公英種子的方法。

　�、俸芏嗤瑢W(xué)都輕輕吹過(guò)蒲公英，也讓大家感受到了你們的快樂(lè)。帶著感受，再讀讀這一節(jié)，看看你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？學(xué)生讀課文；教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)風(fēng)可以幫助蒲公英傳播種子。

　�、诖笞匀坏娘L(fēng)兒就像我們的小嘴，輕輕一吹，看，這個(gè)娃娃出發(fā)了，這個(gè)也出發(fā)了，還有這一個(gè)，這一個(gè)。課文中有一個(gè)詞語(yǔ)就表現(xiàn)了它們出發(fā)的樣子，快讀一讀，找一找。學(xué)生讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生找到“紛紛”。（板書(shū)：紛紛出發(fā)）

　�。�3）總結(jié)交流感受，讀出感受，嘗試背誦。

　�、倨压�英媽媽的辦法怎么樣？把你的感受讀出來(lái)。教師評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的有趣、奇妙。

　�、诙嗝从腥び制婷畹拇笞匀�，看著老師的提示，你能試著背一背這個(gè)小節(jié)嗎？

　　3、借助實(shí)物，了解蒼耳傳播種子的方法，讀出感受。

　�。�1）出示實(shí)物蒼耳：請(qǐng)學(xué)生摸一摸，感受“帶刺的鎧甲”。

　　①蒼耳媽媽又想出了什么好辦法呢？快接著往下讀一讀。

　�、谶@是課文里說(shuō)的蒼耳。你們都來(lái)摸一摸，你有什么感覺(jué)？引導(dǎo)學(xué)生感受帶刺、硬硬的。

　　③它的身上有數(shù)不清的小刺，扎在手上有點(diǎn)疼。課文里又是怎么描繪蒼耳的'呢？請(qǐng)你和同桌一起讀一讀這個(gè)小節(jié)，找一找哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)了蒼耳的樣子？同桌讀課文，找到“帶刺的鎧甲”。（板書(shū)：帶刺的鎧甲）

　�。�2）生生互動(dòng)，動(dòng)手實(shí)踐，知道蒼耳是如何傳播種子的。

　　①同學(xué)們，其實(shí)這帶刺的鎧甲還有很重要的作用呢！再讀一讀這小節(jié)，看看誰(shuí)還發(fā)現(xiàn)了它奇妙的作用。

　�、谏n耳是怎么掛在動(dòng)物皮毛上的呢？聰明的同學(xué)們，誰(shuí)愿意試試，看蒼耳能不能掛在你身上？學(xué)生嘗試蒼耳掛在有纖維的衣服上、頭發(fā)上，感受神奇和有趣。

　　③難道因?yàn)橛写叹涂梢話煸谖覀兩砩蠁�？�?xì)心的同學(xué)們，你再仔細(xì)觀察觀察手里的蒼耳，看看誰(shuí)有新發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)蒼耳小刺的頂端帶有倒鉤。

　�、芫褪沁@些小鉤，會(huì)掛在我們的衣服上，也會(huì)掛在動(dòng)物的皮毛中。剛才把蒼耳放在自己頭發(fā)上的同學(xué)，你有什么感受？

　�。�2）總結(jié)交流感受，讀出感受，嘗試背誦。

　　①這就是蒼耳媽媽的辦法，你覺(jué)得怎么樣？

　�、诼斆鞯纳n耳媽媽給我們帶來(lái)了驚喜，讓我們感受到大自然的神奇。帶著你的感受，再讀讀這個(gè)小節(jié)吧。教師評(píng)價(jià)要抓學(xué)生讀出的不同語(yǔ)氣。

　　4、觀看視頻，了解豌豆傳播種子的方法，讀出感受。

　　（1）同桌兩個(gè)同學(xué)讀一讀，結(jié)合著插圖和課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)。教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出太陽(yáng)曬過(guò)后，豌豆蹦著跳著離開(kāi)。

　�。�2）豌豆莢經(jīng)過(guò)太陽(yáng)的暴曬，失去了水分，炸開(kāi)后跳出了豌豆寶寶。想不想一起看看這神奇的景象？

　　觀看視頻；教師引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的奇妙。

　　三、課堂小結(jié)、拓展

　　1、大自然還有很多有趣和神奇的植物，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課外知識(shí)去發(fā)現(xiàn)。

　　2、出示圖片：柳樹(shù)和柳絮、松樹(shù)和松果。

　　引導(dǎo)學(xué)生仿照課文編兒歌。

　　3、只要你用心發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)，就能探索大自然的無(wú)窮奧秘呢！就像課文最后一個(gè)小節(jié)說(shuō)的，我們一起來(lái)讀讀。

　　4、讓我們合作，再來(lái)讀讀吧。老師讀課題，女生讀第1小節(jié)，男生讀最后一個(gè)小節(jié)，全班一起讀植物媽媽們的辦法。

　　《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　【設(shè)計(jì)特色】

　　強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，在教學(xué)活動(dòng)中教師把更多時(shí)間留給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，教師只在適當(dāng)時(shí)機(jī)，借助適當(dāng)多媒體手段進(jìn)行提示，巧妙點(diǎn)撥，精要總結(jié)。相關(guān)網(wǎng)站的瀏覽一方面拓寬了學(xué)生的視野，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，另一方面也使學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力得已提高。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒗斫庠�(shī)句，了解蒲公英，蒼耳，豌豆傳播種子的方法。

　�。病⒛苷�確，流利，有感情地朗讀課文。

　　３、培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)的'能力。

　�。础⑴囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛(ài)和觀察大自然的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解文中的重點(diǎn)詞句和植物傳播種子的方法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話引入

　�。�、小朋友們，你們愛(ài)旅行嗎？你曾去過(guò)哪些美麗的地方？愿意向我們介紹介紹？

　�。病⒅参锏姆N子要旅行靠的什么辦法？

　�。�、板書(shū)課題。

　　二、初讀課文

　�。薄⒔柚�拼音通讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，邊讀邊想課文介紹了幾種植物？

　�。�、學(xué)生回答，教師板書(shū)。

　　三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　�。薄⒛銈円�(jiàn)過(guò)蒲公英嗎？

　�。ǘ嗝襟w出示蒲公英圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。）

　�。病⑵压�英媽媽為了孩子準(zhǔn)備了降落傘，孩子們?cè)鯓与x開(kāi)媽媽?zhuān)?/p>

　　（演示風(fēng)吹散蒲公英過(guò)程。）

　�。�、文中用了什么詞？根據(jù)剛才你看到的情景給“紛紛出發(fā)”選擇１個(gè)正確答案。

　�。ㄆ潦荆阂粋�(gè)接一個(gè)；一起。）

　�。�、知道了“紛紛出發(fā)”的意思了，你能有感情地讀一讀這句話嗎？

　�。�、學(xué)生自由讀，指名讀。

　　四、小組合作自學(xué)第三小節(jié)

　�。�、屏示：

　�、� 蒼耳媽媽為了孩子準(zhǔn)備了什么？

　�、� 孩子怎樣才能離開(kāi)媽媽?zhuān)?/p>

　�。病⒑湍愕暮门笥呀M成學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)第３小節(jié)內(nèi)容，相信聰明的你們一定能自己找到答案。

　�。�、交流。

　�。础⒔處燑c(diǎn)撥：

　�、� 實(shí)物投影蒼耳引導(dǎo)學(xué)生觀察，指一名學(xué)生上來(lái)摸一摸說(shuō)感覺(jué)，告訴學(xué)生觀察物體時(shí)不光要靠眼睛看，耳朵聽(tīng)，鼻子聞，有時(shí)還應(yīng)用手摸，這樣才能更全面觀察物體。

　�、� 蒼耳孩子們是怎樣離開(kāi)媽媽?zhuān)?/p>

　�。ㄑ菔荆盒⊥媒�(jīng)過(guò)蒼耳時(shí)皮毛上掛住了蒼耳種子。）

　�、� 指導(dǎo)朗讀。

　　（誰(shuí)愿意把蒼耳媽媽的好辦法讀一讀？）

　�、� 填空指名回答：

　　蒼耳媽媽為孩子準(zhǔn)備了 靠 傳播種子。

　　五、自學(xué)第四小節(jié)

　�。�、用你喜歡的方法自學(xué)第４小節(jié)。

　�。病⒛阕x懂了哪些內(nèi)容？

　　３、演示：

　　豌豆炸開(kāi)過(guò)程。

　�。础⒖戳藙偛叛菔鞠胂脒@句話怎么讀？

　　屏示：

　　啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。

　�。�、學(xué)生試讀，說(shuō)出理由。

　　６、指名讀，師生共同評(píng)議。

　�。�、蒲公英媽媽靠風(fēng)傳播種子，豌豆媽媽靠小動(dòng)物傳播種子，而豌豆媽媽讓豌莢曬曬太陽(yáng)就能傳播種子，誰(shuí)傳播種子的辦法最好，文中用了哪個(gè)詞？

　�。浮⒆x時(shí)要突出“更”，要讀重些。

　�。�、指導(dǎo)朗讀。

　　六、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

　�。薄⒅参飲寢寕鞑シN子的方法只有這三種嗎？

　�。�、你還知道哪些?怎么知道?

　　七、課外拓展

　�。�、指導(dǎo)學(xué)生瀏覽相關(guān)網(wǎng)站，如：中國(guó)科普網(wǎng)。

　�。�、交流。

　　３、小結(jié)：

　　同學(xué)們植物媽媽的辦法很多很多,只要你平時(shí)多注意觀察,多讀有益課外書(shū),還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)資料,你就一定能得到更多知識(shí),發(fā)現(xiàn)更多大自然的奧秘。

　　《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 準(zhǔn)確認(rèn)讀“旅、啥”等12個(gè)生字。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。初步背誦課文。

　　3、了解文中蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字寫(xiě)字，朗讀課文、背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解文中三種植物傳播種子的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)方法：

　　三勤四環(huán)節(jié)教學(xué)法

　　教學(xué)過(guò)程

　　（一） 定向誘導(dǎo)

　　同學(xué)們，大家喜歡旅行嗎？你最想去哪里旅行？（指名說(shuō)）大家想去的地方還真不少！是�。∥覀�?nèi)祟?lèi)想去旅行可以靠雙腳走遍四面八方，那么扎根泥土的植物要旅行靠什么辦法呢？這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《植物媽媽有辦法》，一起去探索植物旅行的奧秘。首先來(lái)看本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件出示），有了學(xué)習(xí)目標(biāo)的幫助，我們的學(xué)習(xí)才能更有針對(duì)性。

　�。ǘ�） 自學(xué)探究

　　首先聽(tīng)老師讀課文，聽(tīng)準(zhǔn)字音。

　　下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。

　　小組交流識(shí)字，互學(xué)生字。

　　檢查生字認(rèn)讀情況。

　�。�1）開(kāi)火車(chē)讀

　　（2）齊讀

　　生字寶寶認(rèn)熟了，相信課文會(huì)讀得更加正確、流利，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，邊讀邊思考：課文共介紹了哪幾位植物媽媽?zhuān)克齻儌鞑シN子的辦法是什么？（課件出示要求）

　　匯報(bào)結(jié)果。（板書(shū)：蒲公英、蒼耳、豌豆）

　　你喜歡哪位植物媽媽?zhuān)�快選擇自己喜歡的植物媽媽多讀一讀，重點(diǎn)讀一讀她的辦法。

　　（出示課件蒲公英圖片）大家看，這位是？

　　誰(shuí)喜歡蒲公英媽媽?zhuān)空?qǐng)所有喜歡蒲公英媽媽的同學(xué)為大家讀一讀第2小節(jié)。

　　老師想采訪其中一位蒲公英媽媽?zhuān)ㄕ?qǐng)一位同學(xué)到前面）

　　師：蒲公英媽媽?zhuān)�你好，我想代表大家采訪一下您，您愿意嗎？

　　生：愿意

　　師：請(qǐng)問(wèn)您為孩子們準(zhǔn)備了什么讓他們平安地離開(kāi)了家門(mén)？

　　生：降落傘（板書(shū)：降落傘）

　　師：可是只有降落傘就可以了嗎？

　　生：還需要風(fēng)（板書(shū)：風(fēng)吹）

　　師：哦，我明白了，只要微風(fēng)輕輕一吹，您的蒲公英寶寶就乘著風(fēng)紛紛離開(kāi)了家門(mén)。大家明白了嗎？謝謝您接受我們的采訪。

　　引導(dǎo)理解“紛紛”。

　　你還在什么地方見(jiàn)過(guò)“紛紛”的景象？

　　指名說(shuō)。

　　這時(shí)的蒲公英寶寶是多么自豪、驕傲��！他們終于可以離開(kāi)媽媽開(kāi)始獨(dú)立的生活了，他們?cè)谖邓{(lán)的天空中飛啊飛啊，都會(huì)飛到什么地方呢？打開(kāi)想像的翅膀。填一填，（課件出示填空：蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到 ， 就是她的家。）

　　同學(xué)們的想象力真豐富！蒲公英寶寶也會(huì)非常感謝大家。

　　大家覺(jué)得蒲公英媽媽的辦法怎么樣？（聰明、了不起……。）。

　　誰(shuí)來(lái)夸夸她？指名讀。

　　大家一起讀。

　　能不看書(shū)夸嗎？一起來(lái)�？梢约由蟿�(dòng)作。

　　告別了蒲公英媽媽?zhuān)�我們一起去了解一下另外兩位植物媽媽�(zhuān)�她們是？（課件出示圖片）這一次老師想讓同學(xué)們自己去了解，可以用剛才的學(xué)習(xí)方法

　　課件出示學(xué)習(xí)方法：

　　1、讀一讀所選小節(jié)。

　　2、找一找所選植物媽媽的辦法。

　　3、演一演或說(shuō)一說(shuō)植物媽媽的辦法。

　　三人小組合作學(xué)習(xí)。

　　匯報(bào)交流：

　　剛才老師看到有些小組學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，用上了我們的自學(xué)方法。通過(guò)小組學(xué)習(xí)，你了解到了什么？

　　先請(qǐng)一小組朗讀3、4小節(jié)。

　　誰(shuí)找到了她們的辦法？

　　指名答。（相機(jī)板書(shū)）

　　誰(shuí)愿意把蒼耳媽媽的辦法演一演？

　　請(qǐng)同學(xué)上前帶上頭飾演一演。

　　你對(duì)豌豆媽媽的辦法還有哪些不理解的地方？

　　同學(xué)之間解決問(wèn)題

　　師生共同合作解決問(wèn)題。

　　重點(diǎn)理解

　　“帶刺的鎧甲”“蹦著跳著”

　　指導(dǎo)讀3、4小節(jié)。

　　指名夸。

　　齊夸，可加上動(dòng)作。

　　（三） 討論解疑

　　學(xué)到這兒，我們已經(jīng)明白了三位植物媽媽傳播種子的辦法了，（課件出示問(wèn)題：你最喜歡哪位植物媽媽的辦法？為什么？）

　　小組交流。

　　匯報(bào)小結(jié)。

　�。ㄋ模� 反饋總結(jié)

　　大自然只有這些植物媽媽們有辦法嗎？（不是）齊讀5小節(jié)。

　　是��！只要我們擁有一雙善于觀察的眼睛就能發(fā)現(xiàn)更多植物媽媽的辦法。

　　課前老師已經(jīng)讓同學(xué)們搜集相關(guān)資料，我們來(lái)一起分享一下。

　　指名說(shuō)。

　　你能把你喜歡的.植物媽媽的辦法像課文用兒歌形式夸一夸嗎？

　　動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)。

　　學(xué)了這課你有什么收獲？

　　指名說(shuō)。

　　齊背課文。

　　相信只要我們有一顆認(rèn)真的心和一雙善于觀察的眼睛，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多植物世界的奧秘。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　15、 植物媽媽有辦法

　　蒲公英 降落傘 風(fēng)吹

　　蒼耳 帶刺的鎧甲 動(dòng)物帶

　　豌豆 豆莢 太陽(yáng)曬

　　教學(xué)反思：

　　《植物媽媽有辦法》是一首詩(shī)歌，運(yùn)用了擬人的手法，把科學(xué)知識(shí)用韻文生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言朗朗上口，是一篇百讀不厭的作品。這篇課文形象生動(dòng)地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀。

　　一、定向誘導(dǎo)

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此在學(xué)習(xí)之初，我采用了談話激趣導(dǎo)入，從學(xué)生喜歡旅行到植物如何旅行，過(guò)渡自然。

　　二、自學(xué)探究

　　課標(biāo)指出要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。于是在教學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)了蒲公英媽媽的方法，并有句式填空（蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（），（）就是他的家），重點(diǎn)理解“降落傘 紛紛”等詞，掌握“只要……就”句式，一環(huán)扣一環(huán)的設(shè)計(jì)，為結(jié)構(gòu)相似的3、4小節(jié)的學(xué)生自學(xué)作好鋪墊。這樣一來(lái)，教給學(xué)生讀書(shū)的方法，并讓學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維能力、認(rèn)識(shí)能力統(tǒng)一發(fā)展。

　　為了能讓學(xué)生更入情入境地理解蒼耳寶寶旅行的場(chǎng)景，課中我設(shè)計(jì)了情境，讓學(xué)生扮演即將出發(fā)的蒼耳寶寶，以及從蒼耳媽媽身邊經(jīng)過(guò)的小動(dòng)物，更加形象地記憶蒼耳傳播種子的方法。

　　三、討論解疑

　　在了解了三位植物媽媽傳播種子的方法以后，我讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，自由說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的植物媽媽及其原因，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。

　　四、反饋總結(jié)

　　教材并不是唯一的課程資源，生活才是學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂。所以課前我布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生提前了解植物種子傳播的一些辦法。然后回到課堂，以教材為依托，將生活實(shí)際和課本知識(shí)有機(jī)地結(jié)合。在教學(xué)時(shí)，我把課堂交給學(xué)生，讓他們各自介紹了解的一些植物知識(shí)，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。另外，在小結(jié)時(shí)我還播放了其中的一些植物媽媽的圖片，讓學(xué)生模仿課文自己編了一首小詩(shī)，夸一夸自己喜歡的植物媽媽?zhuān)�并相機(jī)點(diǎn)明只要仔細(xì)觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然中無(wú)窮的奧秘。

　　不過(guò)，教學(xué)永遠(yuǎn)是門(mén)遺憾的藝術(shù)，在自己精心準(zhǔn)備了以后，還有許多不足之處：

　　1、雖然課堂表演的環(huán)節(jié)甚是熱鬧，可是在創(chuàng)設(shè)情境中，自己也沒(méi)有深思熟慮過(guò)，讓孩子根據(jù)自己的理解即性發(fā)揮，學(xué)生的表現(xiàn)欲不是很強(qiáng)，沒(méi)有做到真正的“演”。

　　2、 由于上課內(nèi)容安排緊湊，缺少評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)。

　　3、 在反饋總結(jié)中寫(xiě)一寫(xiě)的環(huán)節(jié)，拖的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，因此課堂時(shí)間有點(diǎn)拖沓。

　　4、無(wú)論是讀書(shū)還是討論要給予學(xué)生充分的時(shí)間，這樣學(xué)習(xí)才會(huì)有成效。

　　我想，作為一名工作第二年的新教師，自己還未形成熟的教學(xué)風(fēng)格，還有許多方面需要向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，在平時(shí)的教學(xué)中我也會(huì)積極改進(jìn)自己，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

　　《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)認(rèn)讀生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，了解植物的知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

　　2、過(guò)程與方法：看懂圖、理解詩(shī)句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)，探究大自然奧秘的興趣，把向書(shū)本和向大自然學(xué)心結(jié)合起來(lái)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解植物是怎么傳播種子的。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。

　　2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話引入課題

　　1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書(shū)課題。

　　2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。

　　二、感知

　　1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

　　2、小組內(nèi)互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

　　3、交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書(shū)的收獲。

　　三、識(shí)字

　　1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

　　2、多媒體課件出示生字，多種方式指讀。

　　3、全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話。

　　四、寫(xiě)字

　　1、課件出示要寫(xiě)的.字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。

　　3、教師課件播放筆畫(huà)示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)。如“已”要半封口，不能寫(xiě)成自己的“己”等。

　　4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

　　第二課時(shí)

　　一、游戲?qū)��?/p>

　　挑蘋(píng)果游戲：（將生字卡片做成蘋(píng)果形寫(xiě)上編號(hào)）你選擇第幾號(hào)蘋(píng)果，讀出上面的生字，再組詞。

　　二、誦讀課文

　　1、教師放視頻范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)語(yǔ)氣。教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)視頻中哪讀得好。

　　2、教師配音樂(lè)，學(xué)生隨音樂(lè)自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

　　3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰(shuí)讀得好。

　　三、合作討論

　　課件出示合作討論的要求：

　　1、找一找詩(shī)歌的哪幾節(jié)為我們介紹了植物媽媽的辦法？

　　2、齊讀第二節(jié)。讀懂了些什么？多媒體展示畫(huà)片，學(xué)生感知蒲公英的形狀。

　　3、自由讀課文第三節(jié)、第四節(jié)。讀懂了些什么？還有什么地方不明白，提出來(lái)，全班交流議論。

　　4、課文第一節(jié)和第五節(jié)分別寫(xiě)的是什么？這兩節(jié)告訴我們什么道理？

　　5、學(xué)習(xí)成果檢驗(yàn)：

　　課件出示

　　蒲公英媽媽準(zhǔn)備了------，靠------傳播種子。

　　蒼耳媽媽準(zhǔn)備了--------，靠-------傳播種子。

　　豌豆媽媽準(zhǔn)備了------，靠-------傳播種子。

　　四、資料拓展

　　你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來(lái)吧！

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　植物媽媽有辦法

　　蒲公英降落傘風(fēng)吹

　　蒼耳鎧甲動(dòng)物皮毛帶

　　豌豆豆莢太陽(yáng)曬

　　《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　【教學(xué)要求】

　　１、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛(ài)大自然的興趣。

　�。病⒄�確、流利地朗讀課文。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話激趣導(dǎo)課

　　板書(shū)課題：《植物媽媽有辦法》。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

　�。薄�齊讀課題。

　�。�、看了課題后你想知道什么？

　　三、初讀課文，了解大意

　�。�、帶著問(wèn)題輕聲讀文。

　　２、解決學(xué)生的疑問(wèn)。

　　四、精講二、三、四小節(jié)

　�。�、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

　�、� 首先來(lái)看蒲公英是怎樣傳播種子的？請(qǐng)學(xué)生放聲朗讀第二小節(jié)。

　�、� 生答（略）。

　　⑶ 師總結(jié)。

　　２、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

　　⑴ 看看蒼耳媽媽為了孩子們準(zhǔn)備了什么？又是靠什么來(lái)傳播種子的？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)第三小節(jié)。

　�、� 師生共同總結(jié)。

　　３、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：

　　⑴ 我們?cè)賮?lái)看看豌豆媽媽有什么辦法？同桌互讀、互講。

　　⑵ 豌豆的種子是什么？（師出示豆子）豌豆媽媽給豆子準(zhǔn)備了什么？

　�、� 豆子是怎樣離開(kāi)媽媽的？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演動(dòng)作。

　�、� 指導(dǎo)用高興、歡快的語(yǔ)氣來(lái)讀。

　�、� 齊讀二、三、四小節(jié)，指導(dǎo)個(gè)別長(zhǎng)句子的`朗讀。

　　五、學(xué)習(xí)第六小節(jié)

　�。�、除了書(shū)中寫(xiě)到的三種傳播方式，你還知道其它什么傳播種子的方法嗎？

　�。ūM量讓學(xué)生說(shuō)。）

　　２、植物媽媽的辦法有很多很多，同學(xué)們要得到更多的知識(shí)應(yīng)該怎么樣？

　�。ㄗ屑�(xì)觀察。）

　�。�、請(qǐng)同學(xué)們齊讀第五小節(jié)。

　�。础ⅰ澳抢铩笔侵甘裁�？“它”指什么？（知識(shí)）

　　六、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，同時(shí)檢查對(duì)課文的理解

　　１、孩子指什么？

　�。ㄖ参锏姆N子。）

　�。�、長(zhǎng)大說(shuō)明──種子成熟。

　�。场ⅰ八暮�為家”什么意思？

　�。�、“旅行”是指什么？

　　５、最后上句是──疑問(wèn)句，要讀出什么語(yǔ)氣？齊讀最后一句。

　　七、總結(jié)

　�。薄⒓由顚�(duì)課文的理解。

　�。病⒕帉�(xiě)一首小兒歌，拓寬學(xué)生思維，豐富學(xué)生的想象。

　　《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《植物媽媽有辦法》一課采用韻文的形式，運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語(yǔ)言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。因此，在教學(xué)本課時(shí)，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)師生合作互動(dòng)、生生之間互助互學(xué)的生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，在師生合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)旋、蒲、降等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)豆、紛等10個(gè)字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，朗讀課文的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、教師準(zhǔn)備：

　　生字卡片、多媒體課件或課文插圖。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：

　　課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子，了解這幾種植物是用什么辦法傳播種子的？

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國(guó)的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長(zhǎng)、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會(huì)找到問(wèn)題的答案。

　�。ò鍟�(shū)課題。）

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)啟發(fā)談話，利用閱讀期待，可以激發(fā)學(xué)生樂(lè)意閱讀的欲望。）

　　二、整體感知，了解課文內(nèi)容

　　1、教師范讀課文：

　　播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂(lè)錄像片，教師伴著生動(dòng)的畫(huà)面、美妙的音樂(lè)有感情地朗讀課文。學(xué)生聽(tīng)讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么？

　　2、學(xué)生自讀課文：

　�、� 請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍，要把課文讀正確、讀流利。

　�、� 小組輪流讀課文，達(dá)到讀得正確、讀得流利的，由小組長(zhǎng)為他打上☆，沒(méi)有達(dá)到要求的，再把課文多讀幾遍。

　�、� 開(kāi)展我會(huì)讀的競(jìng)賽。鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)讀自己最喜歡的段落，讀后評(píng)議。

　　3、討論：

　　課文主要寫(xiě)了什么？

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)讀、自讀、互讀、賽讀等多種形式的讀，不僅強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感知，而且可以讓學(xué)生在讀書(shū)活動(dòng)中分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)，提高我會(huì)讀的自信心。）

　　三、識(shí)記生字，練習(xí)寫(xiě)字

　　1、識(shí)記生字：

　�、� 學(xué)生自讀課文，先勾畫(huà)出生字，再想一想：我準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字？

　�、� 小組交流，互幫互學(xué)。

　�、� 教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸類(lèi)指導(dǎo)。如：

　　用基本字加偏旁識(shí)字（紛、識(shí)），用換偏旁的方法識(shí)字（娃、洼），還可以適時(shí)運(yùn)用多媒體課件幫助識(shí)字。

　�、� 課堂交流：

　　開(kāi)展我會(huì)認(rèn)的活動(dòng)，讓學(xué)生走上講臺(tái)認(rèn)讀生字，并說(shuō)出自己識(shí)記這些生字字形的方法。一人說(shuō)后，其他同學(xué)可以補(bǔ)充自己與別的同學(xué)不同的識(shí)記生字的方法。

　　2、練習(xí)寫(xiě)字：

　�、� 指導(dǎo)觀察，要把這10個(gè)字寫(xiě)美觀，必須注意什么？

　�、� 學(xué)生按筆順自主寫(xiě)字：

　　第一遍描紅，第二、三遍寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀。

　　⑶ 教師巡視，有針對(duì)性地指導(dǎo)。如：

　　巳與已的區(qū)別，女字旁與女字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：變被動(dòng)識(shí)字寫(xiě)字為主動(dòng)識(shí)字寫(xiě)字，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在我會(huì)認(rèn)的活動(dòng)中，不僅可以共享識(shí)字的方法，而且可以享受成功的快樂(lè)。）

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)生自學(xué)，初步理解課文內(nèi)容

　　1、學(xué)生自讀課文，思考：

　　你從文中讀懂了什么？用 劃出相關(guān)的語(yǔ)句。

　　2、課堂交流，匯報(bào)自學(xué)成果：

　　引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，用讀了課文，我知道了句式匯報(bào)自學(xué)的成果。

　　如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上充分表達(dá)自己的閱讀體會(huì)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。）

　　二、研讀課文，探究感悟

　　1、你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說(shuō)一說(shuō)，互相問(wèn)一問(wèn)、評(píng)一評(píng)。

　�、� 板書(shū)合作學(xué)習(xí)方法：

　　讀、說(shuō)、問(wèn)、評(píng)。

　�、� 學(xué)生合作學(xué)習(xí)：

　　精讀2、3、4節(jié)，教師巡視參與。

　　2、全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟：

　�。▽W(xué)生說(shuō)哪種植物，就講讀哪一節(jié)？）

　�、� 當(dāng)學(xué)生說(shuō)到我覺(jué)得蒲公英媽媽最聰明時(shí)：

　�、� 說(shuō)到這里，你有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎？

　　生質(zhì)疑：

　　降落傘到底指什么？乘著風(fēng)是什么意思？

　�、� 讓我們一起去看看降落傘是什么，乘著風(fēng)又是什么感覺(jué)。

　�。úシ耪n件：蒲公英傳播種子的全過(guò)程，教師配解說(shuō)。）

　�、� 你覺(jué)得這情景美嗎？請(qǐng)和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié)。

　　學(xué)生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。

　�、� 蒲公英娃娃乘著風(fēng)紛紛出發(fā)了，有一位小朋友看到了，也想跟著他一起旅行，他怎樣想的呢？請(qǐng)你讀一讀下面這首小詩(shī)，與這位小朋友一起分享快樂(lè)：

　　蒲公英娃娃，我要跟你去旅行

　　蒲公英娃娃，

　　我要跟你們一起去旅行！

　　你們飛得很高，

　　天上的道路，

　　是云彩鋪成；

　　我要跟著你們，

　　去看神秘的星星。

　　你們飛得很遠(yuǎn)，

　　遠(yuǎn)方的風(fēng)景，

　　一定很迷人；

　　我要跟著你們，

　　去作快活的旅行。

　�、� 當(dāng)學(xué)生說(shuō)到我覺(jué)得蒼耳媽媽最聰明時(shí)：

　　① 讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的`？（播放課件：蒼耳傳播種子的全過(guò)程，教師配解說(shuō)。）看了動(dòng)畫(huà)后，你想知道些什么？

　　生質(zhì)疑：

　　帶刺的鎧甲是什么樣的？怎樣掛住動(dòng)物的皮毛的？

　　② 指名讀這一節(jié)，談讀說(shuō)法──誰(shuí)有不同的讀法，再指名讀──你喜歡誰(shuí)的讀法，評(píng)一評(píng)──帶著自己的理解齊讀。

　�、� 當(dāng)學(xué)生說(shuō)到我覺(jué)得豌豆媽媽最聰明時(shí)：

　�、� 你最喜歡這一節(jié)中的哪句話？說(shuō)說(shuō)怎樣讀好它。（指名讀、說(shuō)，指導(dǎo)感悟要點(diǎn)：啪的一聲、炸開(kāi)、蹦著跳著。）指名再讀，說(shuō)說(shuō)讀出了一種什么感覺(jué)？

　�。ㄕ劯形�，齊讀句子。）

　�、� 讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開(kāi)媽媽的？

　�。úシ耪n件：豌豆傳播種子的全過(guò)程，教師配解說(shuō)。）

　�、� 同學(xué)們，你們出去旅行高興嗎？我們把自己想象成小豌豆，誰(shuí)來(lái)讀讀這一節(jié)？

　　指名讀──點(diǎn)評(píng)──再指名讀──愿意讀的起立齊讀。

　　3、小結(jié)：

　　請(qǐng)大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？

　�。ㄖ该�口答，結(jié)合板書(shū)：風(fēng)、動(dòng)物、太陽(yáng)。）

　　4、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。以上教學(xué)環(huán)節(jié)，以指導(dǎo)朗讀為主線，讀中感受，讀中理解，讀中欣賞，并且把多元評(píng)價(jià)貫穿于讀的全過(guò)程，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提高。）

　　三、拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐的能力

　　1、植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法？

　　如：椰子樹(shù)利用自己的位置優(yōu)勢(shì)，果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水傳播種子；柳樹(shù)的柳絮也是靠風(fēng)來(lái)傳播的

　　2、植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩(shī)可以再寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn)，你能照著第2、3、4小節(jié)的格式自己寫(xiě)一段詩(shī)嗎？

　　3、先讀一讀下面幾段小詩(shī)，再說(shuō)一說(shuō)你從這幾段小詩(shī)中知道了什么？最后分別為這幾段小詩(shī)配上一幅畫(huà)：

　　柳樹(shù)媽媽準(zhǔn)備了降落傘，

　　把它送給自己的娃娃，

　　只要有風(fēng)輕輕一吹，

　　孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

　　鳳仙花媽媽很聰明，

　　它給孩子穿上一件容易破的衣裳，

　　小朋友用手一碰，

　　孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。

　　椰子樹(shù)媽媽有辦法，

　　它把家安在大海邊，

　　只要孩子成熟了落下來(lái)，

　　就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。

　　櫻桃媽媽給孩子穿上了漂亮的衣服，

　　小鳥(niǎo)喜歡它吃下它，

　　一拉出糞便，

　　小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦！

　　4、擴(kuò)展閱讀：

　　植物媽媽只會(huì)傳播種子嗎？不，植物媽媽的辦法多著呢！你聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？植物媽媽還會(huì)捕食昆蟲(chóng)呢！不信，請(qǐng)你讀一讀《捕食昆蟲(chóng)的植物有辦法》（文章略）一文，想一想：捕食昆蟲(chóng)的植物是怎樣捕食昆蟲(chóng)的？它們各采用了什么辦法？

　　5、小結(jié)歸納：

　　植物王國(guó)千姿百態(tài)，植物王國(guó)趣事多多，希望你做細(xì)心的孩子，做有心人，你就會(huì)在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂(lè)趣。

　　（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生將平時(shí)觀察到的有關(guān)植物知識(shí)，進(jìn)行仿說(shuō)、仿寫(xiě)、仿畫(huà)可以提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力，擴(kuò)展閱讀，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，讓學(xué)生加深對(duì)植物媽媽有辦法的理解，還可以開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野。）

　　《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 11

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《植物媽媽有辦法》是一首詩(shī)歌，植物媽媽有辦法。全詩(shī)運(yùn)用形象的比喻和擬人手法介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。是以自然常識(shí)為內(nèi)容的課文，教學(xué)本課，可以讓學(xué)生從優(yōu)美的詩(shī)句中獲得一些植物的知識(shí)。從而培養(yǎng)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)和細(xì)心觀察事物的興趣。

　　在教學(xué)時(shí)要以學(xué)生的需要為目的，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極性。使他們的情感參融入課堂并參與認(rèn)識(shí)活動(dòng)，達(dá)到‘教’與‘學(xué)’的有效統(tǒng)一。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)‘旅、甲、洼、乘、豆、莢’等12個(gè)生字。

　　2、理解詩(shī)句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛(ài)的情感和觀察大自然的興趣。

　　3、能真確流利的朗讀課文，背誦課文

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法。

　　2、激發(fā)學(xué)觀察愛(ài)事物和熱愛(ài)大自然的情趣。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、本課的生字卡片。

　　2、圖片、蒼耳子。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┱勗捯�入課題

　　同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？秋天到了，植物種子成熟了，種子寶寶就要離開(kāi)自己的媽媽?zhuān)�開(kāi)始新的生活。那么種子?jì)寢屢�用什么辦法來(lái)送別自己的孩子呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第15課《植物媽媽有辦法》。

　　（二）初讀課文，處理生字。

　　1、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字的讀音。

　�。ㄈ�）學(xué)生自學(xué)

　　1、輕生讀課文，畫(huà)出生字，讀兩遍。

　　2、標(biāo)出小結(jié)，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。

　�。ㄋ模�檢查自學(xué)情況

　　1、抽讀字卡。

　　2、理解詞語(yǔ)“四海為家、鎧甲”先讓學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

　�。ㄎ澹├斫庹n文

　　過(guò)度：同學(xué)們真聰明。把這些字寶寶全認(rèn)下來(lái)了，現(xiàn)在我們把這些字寶寶送回課文里，誰(shuí)敢來(lái)把課文的第一小節(jié)朗誦一遍？

　　1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　師：第一小節(jié)給我們提出了一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)知道是什么問(wèn)題？（植物要旅行靠的啥辦法？）那么本文給我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的辦法？（蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽?zhuān)┠阕钕矚g哪個(gè)媽媽就說(shuō)一說(shuō)她是怎么樣傳播種子的？并把這一小節(jié)讀一讀。

　　2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　�。�1）師：蒲公英媽媽用什么辦法讓孩子四海為家呢？（乘著風(fēng)）指名朗讀第二小節(jié)。

　　娃娃指的是誰(shuí)？理解“紛紛”。

　　活動(dòng)：大家喜歡蒲公英嗎？好，現(xiàn)在你們就是蒲公英，老師對(duì)你們吹一口氣，你們?cè)趺礃映霭l(fā)呢？（先挑一組同學(xué)來(lái)表演，哦，原來(lái)紛紛是一個(gè)接一個(gè)的飛走。然后對(duì)全班同學(xué)吹氣，讓他們一個(gè)接一個(gè)的出發(fā)。）

　�。�2）師：現(xiàn)在你們乘著微風(fēng)紛紛出發(fā)，那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽？（自由回答）說(shuō)得真好，蒲公英多么可愛(ài)、多么勇敢。蒲公英媽媽看到自己的孩子四海為家她是多么的高興呀�，F(xiàn)在讓我們帶著微笑用愉快的語(yǔ)氣一起把第二小節(jié)朗讀一遍。

　　3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　理解“鎧甲”古代士兵打仗時(shí)穿的`鐵做的衣服。

　　（1）齊讀第三小節(jié)

　　師：大家見(jiàn)過(guò)蒼耳嗎？老師這里有一些蒼耳想看嗎？（把蒼耳發(fā)給同學(xué)們讓他們摸一摸）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你有什么感覺(jué)？

　�。�2）那么蒼耳媽媽是怎么樣讓動(dòng)物來(lái)傳播種子的呢？

　�。�3）表演：挑選幾個(gè)穿毛衣的同學(xué)來(lái)扮演小動(dòng)物，把蒼耳子掛在他們身上。師：你們把蒼耳帶到哪里安家？

　　4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

　　師：喜歡豌豆的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的？（小組討論）

　　比較：

　　（1）“啪”的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們蹦著跳著離開(kāi)了媽媽

　�。�2）豆莢炸開(kāi)，孩子離開(kāi)媽媽。

　　哪一句寫(xiě)得好，好在哪里？（第一句寫(xiě)出了豆莢炸開(kāi)時(shí)的聲音以及孩子們離開(kāi)媽媽時(shí)動(dòng)作及心情）

　　4、過(guò)度：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識(shí)，什么樣的小朋友能得到它？

　　自由朗讀第五小節(jié)。

　　五、指導(dǎo)朗讀

　　六、課后延伸，激發(fā)興趣

　　師：這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法，你還知道哪些植物傳播的方法？

　　資料庫(kù)：

　　鳳仙花、豆、麻是靠太陽(yáng)曬傳播種子的。

　　葉子、蓮子是靠水傳播種子的。

　　野葡萄、櫻桃、山參，是靠動(dòng)物傳播種子的。

　　揚(yáng)絮、柳絮是被風(fēng)吹散生根發(fā)芽的。

　　七、作業(yè)

　　1、我是小作家。（模仿第2、3、4小節(jié)編寫(xiě)一首詩(shī)）

　　2、我是朗讀小能手。

　　范文：

　　椰子?jì)寢層袀�(gè)好辦法，

　　她讓孩子落在海水里面。

　　《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確認(rèn)讀本課十六個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的“法、準(zhǔn)備、傘”四個(gè)字。

　　2.能正確、流利讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前活動(dòng)：

　　師：（出示《風(fēng)鈴草》的圖片）誰(shuí)認(rèn)識(shí)這是什么植物？

　　生：我知道這是風(fēng)鈴草。

　　師：你還記得這首小詩(shī)嗎？給大家讀一讀。

　�。�林邊長(zhǎng)著風(fēng)鈴草，尖尖的嫩芽細(xì)細(xì)的腰，紫色小鈴掛滿身，對(duì)著鳥(niǎo)兒點(diǎn)頭笑-----，丁零零，丁零零，清脆的鈴聲陣陣飄。）

　　指名學(xué)生有感情背誦。

　　一、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題

　　師：讀得既流利又好聽(tīng)。我的眼前仿佛看到了風(fēng)中搖曳的風(fēng)鈴草，聽(tīng)到了丁零零的鈴聲�？�，田野山洼里長(zhǎng)滿了風(fēng)鈴草，還有各種各樣的樹(shù)、花、草，那么，除了人類(lèi)進(jìn)行種植以外，植物媽媽們又是怎樣把種子傳播到世界的各個(gè)角落的呢？這節(jié)課就讓我們?nèi)�尋找答案，一起學(xué)習(xí)第20課《植物媽媽有辦法》，請(qǐng)同學(xué)們伸出小手和老師一起板書(shū)課題。

　　(“法”字寫(xiě)田字格)

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“法”的書(shū)寫(xiě)，法為左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，注意三點(diǎn)水的書(shū)寫(xiě)，第二個(gè)點(diǎn)的起筆位置比第一個(gè)點(diǎn)靠左一些，第三筆為提。

　　請(qǐng)齊讀課題。

　　二、初讀課文，識(shí)記生字。

　　1.讀字

　　師：通過(guò)預(yù)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文中都介紹了哪三位植物媽媽?zhuān)?/p>

　　生：蒲公英 蒼耳 豌豆（做生字卡片）

　　師：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“蒲、蒼、豌”的讀音。（前鼻音、后鼻音）

　　師：你們有什么好辦法記住這三個(gè)字寶寶？

　　生自由回答。（讀半邊字）

　　師：這三個(gè)字都是形聲字。 字的一半表示意思，一半表示讀音。（舉例說(shuō)明這三個(gè)字哪部分表示意思，哪部分表示讀音）

　　師：這三位植物媽媽可以說(shuō)是各有各的妙招，今天我們就要跟著他們走進(jìn)植物王國(guó)，開(kāi)始這節(jié)課的識(shí)字大沖關(guān)，有沒(méi)有信心闖關(guān)成功？（有）

　　第一關(guān)：生字花園

　　師：要想闖過(guò)這一關(guān)，你要做到：先借助拼音自己小聲讀一遍課文，做到讀準(zhǔn)字音，再到課文中找到神秘花園里的每一個(gè)生字，把它圈起來(lái)，再找到能和他組成詞語(yǔ)的字用橫線連起來(lái)，要做到邊圈邊讀邊用自己喜歡的方式記一記。（教師板書(shū)：讀 圈 連 記）

　　師：誰(shuí)來(lái)重復(fù)闖關(guān)的方法？

　　生重復(fù)。

　　師：拿起書(shū)本

　　生：我就拿起。

　　師：讀書(shū)時(shí)，要做到（師生對(duì)讀讀書(shū)姿勢(shì)歌）

　　師：讓我看看誰(shuí)的讀書(shū)姿勢(shì)最正確，請(qǐng)開(kāi)始闖關(guān)。

　　生自由讀、勾畫(huà)生字，讀一讀。

　　師：現(xiàn)在和你的同桌一起看你們兩個(gè)中其中一個(gè)人的書(shū)，一起讀一讀找的詞語(yǔ)，看看你們找到的一樣不一樣，如果不一樣，一定要找到正確的詞語(yǔ)。老師聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀的最正確、最認(rèn)真。

　　師：扣上書(shū)本

　　生：我就扣上

　　恭喜你，已經(jīng)順利闖過(guò)第一關(guān)，為自己加加油！

　�。ㄉ�喊口令：嘿嘿嘿！加加油！嘿嘿嘿！我最棒�。�

　　第二關(guān)：詞語(yǔ)迷宮

　　師：第二關(guān)，詞語(yǔ)迷宮。大家要想闖關(guān)成功，要將迷宮中所有的詞語(yǔ)讀對(duì)，并開(kāi)啟3把通關(guān)鑰匙。自己先試著讀一讀，如果遇到不會(huì)的怎么辦？

　　生答

　　師：誰(shuí)來(lái)領(lǐng)大家讀一讀。（2名學(xué)生）

　　師：讓我們開(kāi)啟第一把鑰匙“降落傘”

　　出示：蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘。 為什么說(shuō)蒲公英媽媽準(zhǔn)備的是降落傘？（出示蒲公英的種子和降落傘的對(duì)比圖）

　　師：這把降落傘會(huì)讓蒲公英的種子飛到安全的地方，降落下來(lái)�？匆豢�，古代的“降”字是怎樣寫(xiě)的？

　　第二把鑰匙“洼”

　　你怎樣記住“洼”？

　　中國(guó)漢字真有趣，加上不同的偏旁會(huì)變成不同的字。（出示圖片，學(xué)生思考后回答）

　　生：有女就是娃，有蟲(chóng)就是蛙，有手就能掛，有口大聲喊哇，有人就念佳。

　　第三把鑰匙：你覺(jué)得哪個(gè)字不好記，你是怎么記住它的？

　　生自由回答。

　　師：最后讓我們把小火車(chē)開(kāi)起來(lái)，一起走出迷宮吧�。ㄒ唤M開(kāi)火車(chē)）

　　我們已經(jīng)順利闖過(guò)第二關(guān)，為自己點(diǎn)個(gè)贊！

　　（生喊口令：贊！贊！贊！給自己點(diǎn)個(gè)贊！）

　　第三關(guān)：句子森林

　　師：第三關(guān)，句子森林。淘氣的字寶寶跑到了句子里，要考考你們能不能把句子讀正確、讀流利，請(qǐng)看第一句話。

　�、俸⒆尤绻�已經(jīng)長(zhǎng)大，就得告別媽媽?zhuān)�四海為家。牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，植物要旅行，靠的.啥辦法？

　　這個(gè)句子里有多音字，你發(fā)現(xiàn)了嗎？“得”是一個(gè)多音字，非常有意思的是它有三個(gè)讀音。小聲讀一讀下面的三個(gè)句子，你來(lái)選擇正確的讀音。（出示三個(gè)拼音，學(xué)生選音填空。）

　　粗心的小朋友可得（ ）不到它。

　　這匹馬跑得（ ）真快！

　　你得（ ）好好學(xué)習(xí)。

　　讀第一句和課文的最后一句。

　�、谄压�英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，把它送給自己的娃娃。

　　你會(huì)用“準(zhǔn)備”說(shuō)一句話嗎？

　　師：現(xiàn)在讓我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字吧！

　　師：仔細(xì)觀察，準(zhǔn)是什么結(jié)構(gòu)的字？在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意左窄右寬，備是什么結(jié)構(gòu)的字？在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意上部分的橫撇與捺要寫(xiě)舒展，也要對(duì)稱。

　　師：和老師一起書(shū)空，舉起小手

　　生：我就舉起

　　師：打開(kāi)書(shū)本

　　生：我就打開(kāi)

　　師：打到書(shū)106頁(yè)，認(rèn)認(rèn)真真、工工整整的書(shū)寫(xiě)“準(zhǔn)備”。先描紅再書(shū)寫(xiě)。（寫(xiě)字時(shí)要做到：頭正、肩平、背直、足安，還要注意握筆姿勢(shì)）

　　③豌豆媽媽更有辦法，她讓豆莢曬在太陽(yáng)底下�！芭尽钡囊宦�，豆莢炸開(kāi)，孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。

　　師：三關(guān)闖關(guān)成功，夸夸自己吧！

　�。ò舭�！我真棒�。�

　　第四關(guān)：字卡大pk

　　師：請(qǐng)同學(xué)們眼看心想不出聲，在心里讀一讀，為字寶寶組詞，一會(huì)兒表現(xiàn)好的同學(xué)則有機(jī)會(huì)得到字卡。

　　生讀。

　　師：恭喜同學(xué)們闖關(guān)成功，相信現(xiàn)在的你一定能把課文讀得既正確、又流利，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？

　　指名讀。

　　師：多么有辦法的植物媽媽?zhuān)�多么有趣的植物世界！這節(jié)課同學(xué)們認(rèn)識(shí)了很多生字，并能正確、流利的讀課文，真不錯(cuò)！一起來(lái)看看這節(jié)課的作業(yè)。

　　三、作業(yè)

　　1.讀一讀：把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　2.寫(xiě)一寫(xiě)：把學(xué)過(guò)的生字工工整整寫(xiě)下來(lái)。

　　3.查一查：其他植物媽媽傳播種子的方法。

　　《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 13

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。�、認(rèn)識(shí)“旅、蒲”等１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“已、甲”等１０個(gè)生字。

　�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

　�。�、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　識(shí)字、寫(xiě)字，朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛(ài)自然的情趣。

　　用具準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　教學(xué)設(shè)想

　　本課以詩(shī)歌的形式，擬人化的語(yǔ)言介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，讀起來(lái)親切、有趣。教學(xué)時(shí)可充分利用多媒體課件，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過(guò)多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、了解知識(shí)，達(dá)到背誦。對(duì)于激發(fā)學(xué)生觀察事物、探索大自然奧秘的興趣，可以讓學(xué)生課前搜集資料或作為課后作業(yè)，把學(xué)習(xí)引向生活的大課堂。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們知道在神奇的大自然中，植物媽媽怎樣送別自己的小寶寶嗎？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于植物媽媽的小詩(shī)。愿意和老師一起去探索植物王國(guó)的奧秘嗎？

　　二、初讀課文，自主識(shí)字

　�。�、讀一讀，找一找：

　　自己讀課文，畫(huà)出本課要求認(rèn)識(shí)的生字，自己認(rèn)一認(rèn)。

　�。病⒙�(tīng)一聽(tīng)，認(rèn)一認(rèn)：

　　課件出示本課生字，學(xué)生邊聽(tīng)老師范讀課文，邊看看哪些生字自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，哪些還不認(rèn)識(shí)。聽(tīng)完后，和同學(xué)交流。

　�。场⒔桃唤�，幫一幫：

　�、� 請(qǐng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)生字的同學(xué)上臺(tái)當(dāng)小老師。幫一幫，教一教其他同學(xué)讀好生字。教師隨時(shí)糾正讀音、點(diǎn)評(píng)。

　　⑵ 小組內(nèi)互相幫一幫， 教一教。

　�。�、再讀課文，把課文讀通順：

　�、� 自己練讀。

　�、� 同桌互讀。

　　三、整體感知，朗讀感悟

　�。�、說(shuō)說(shuō)詩(shī)中介紹了哪幾種植物媽媽傳播種子的方法？

　　２、課件出示這三種的植物圖，學(xué)生認(rèn)識(shí)。

　�。场⒛阒�道他們是用什么方法讓自己的孩子旅行的嗎？（學(xué)生說(shuō)哪種植物就出示相應(yīng)的課件）

　　四、拓展練習(xí)

　�。�、聰明的'孩子們，你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法？（學(xué)生自由發(fā)言）

　�。�、你能像課文中寫(xiě)蒲公英、蒼耳或豌豆那樣，將你知道的用詩(shī)的形式說(shuō)出來(lái)嗎？

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。�、說(shuō)說(shuō)蒲公英、蒼耳、豌豆分別用什么方法傳播種子。

　�。病�檢查朗讀課文，認(rèn)讀生字。

　　二、深讀課文，體會(huì)韻味

　�。薄⑿〗M合作有感情朗讀。

　�。病�嘗試背誦。

　　３、分角色表演朗讀課文：

　�、� 小組內(nèi)表演。

　　⑵ 匯報(bào)表演。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　�。薄⑿〗M自學(xué)生字。

　�。�、交流注意事項(xiàng)：

　　（幻燈片出示重點(diǎn)字）學(xué)生說(shuō)說(shuō)注意事項(xiàng)：

　　經(jīng)：右邊不要寫(xiě)錯(cuò)了。

　　甲：注意筆順。

　　如：注意“女”字旁的寫(xiě)法。

　�。�、指導(dǎo)寫(xiě)字，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

　　四、課后練習(xí)

　　１、課件出示詞語(yǔ)：

　　許許多多 進(jìn)進(jìn)出出 高高興興

　　花花綠綠 快快樂(lè)樂(lè) 說(shuō)說(shuō)笑笑

　　學(xué)生讀一讀。

　　２、擴(kuò)展說(shuō)疊字詞語(yǔ)。

　　３、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　五、擴(kuò)展練習(xí)

　　課件出示句子，學(xué)生練讀：

　�。�、孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，就得告別媽媽。

　�。病⒛抢镉性S多知識(shí)，粗心的小朋友可得不到它。

　　３、蒲公英的種子，飛得多遠(yuǎn)哪！

　　六、小結(jié)

　　做個(gè)細(xì)心的小朋友，在課外仔細(xì)觀察自己感興趣的植物。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　植物媽媽有辦法

　　蒲公英 蒼耳 豌豆

　　風(fēng) 動(dòng)物 太陽(yáng)

　　《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3.了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛(ài)大自然的情趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　插圖、生字、生詞卡片、幻燈片；蒲公英、蒼耳、豌豆實(shí)物標(biāo)本。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　記憶生字，了解三種植物傳播種子的方式。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　三課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初步了解課文，識(shí)記生字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)談話：

　　1.揭示課題，板書(shū)課題。

　　2.朗讀課題，提出思考問(wèn)題。

　　二、學(xué)生自由讀課文：

　　要求：

　　1.遇到不認(rèn)識(shí)的.字，自己想方設(shè)法解決。

　　2.一邊讀一遍畫(huà)出二類(lèi)生字。

　　三、認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。

　　1.認(rèn)讀12個(gè)二類(lèi)生字。

　　2.分析生字：

　　植：左右形近字：值植物植樹(shù)種植

　　物：左右實(shí)物物件物品動(dòng)物

　　紛：左右紛紛眾所紛紜大雪紛紛

　　就：左右就是就業(yè)就好

　　能：左右可能不能能不能能力

　　洼：形近字：哇蛙娃泥洼坑洼

　　曬：形近字：灑曬太陽(yáng)日曬暴曬

　　粗：左右粗大粗心大葉粗獷

　　1.認(rèn)讀生字

　　2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　3.讀課文：強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　感悟課文，背誦課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、讀課題：引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

　　1.“植物媽媽”指什么？

　�。�能傳播種子，繁衍后代的植物）

　　2.他有些什么辦法？

　　二、理解課文內(nèi)容。

　　1.自讀課文：有幾小節(jié)？

　　2.聽(tīng)老師范讀課文：想想課文講了什么？畫(huà)出不懂的地方。

　　3.讀第一小節(jié)：了解“孩子、長(zhǎng)大、四海為家的意思？

　　4.地第二、三、四節(jié)：了解三種植物視怎樣傳播種子的？（兩個(gè)條件：本身?xiàng)l件；外界條件）

　　5.讀第五小節(jié)：“很多很多”說(shuō)明什么？你能想到什么？

　　6.小組討論：說(shuō)說(shuō)你還有哪些植物傳播種子的方式。

　　三、指導(dǎo)朗讀課文（第一段：疑問(wèn)語(yǔ)氣）

　　用引讀方式指導(dǎo)朗讀。(停頓重音感情)

　　四、指導(dǎo)背誦。

　　提示：

　　1.看圖畫(huà)指導(dǎo)。

　　2.先背開(kāi)頭、結(jié)尾兩段，再依次記住蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子。

　　五、作業(yè)：

　　背誦課文。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　活動(dòng)與練習(xí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固：

　　1.分小節(jié)讀課文。

　　2.背誦課文。

　　3.聽(tīng)寫(xiě)生字。

　　二、讀詞語(yǔ)。

　　炸開(kāi)粗心啥辦法得到

　　準(zhǔn)備觀察曬太陽(yáng)能力

　　三、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　1.讀詞語(yǔ)：

　　植物告別知識(shí)四海為家

　　山洼辦法紛紛出發(fā)

　　2.寫(xiě)話。

　　自己選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。

　　四、填一填。

　　升粗輕失

　　降——（）重——（）

　　細(xì)——（）得——（）

　　五、連一連，說(shuō)一說(shuō)。

　　1.讀詞語(yǔ)。

　　2.想一想怎樣連。

　　3.你還能說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎？

　　六、作業(yè)：

　　寫(xiě)方格作業(yè)；預(yù)習(xí)下一課。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　準(zhǔn)備降落傘（風(fēng)）

　　植物媽媽有辦法掛動(dòng)物皮毛（動(dòng)物）

　　太陽(yáng)曬炸開(kāi)（太陽(yáng)曬）

　　《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 15

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)認(rèn)讀生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，了解植物的知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

　　2、看懂圖、理解詩(shī)句的意思。積累詞語(yǔ)。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.會(huì)認(rèn)本課12個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。積累詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利地朗讀課文，了解植物是怎么傳播種子的。

　　【教學(xué)方法】

　　1、采用多種方法識(shí)字。

　　2、充分創(chuàng)造機(jī)會(huì)，給予學(xué)生自主發(fā)揮的空間。

　　3、重視詞語(yǔ)的積累。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件、資料卡。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課。

　　(一)大家都喜歡自己的媽媽嗎?今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)幾位特別的媽媽。它們是誰(shuí)呢?板書(shū)：植物媽媽。

　　(二)植物媽媽們是用什么辦法使自己的孩子四海為家的呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)第3課《植物媽媽有辦法》

　　二、朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　(一)自由讀課文，要求做到正確、流利，并和字寶寶打打招呼。

　　(二)指名分小節(jié)讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，做好小評(píng)委。

　　(三)出示詞語(yǔ)“蒲公英、蒼耳、降落傘”，邊讀邊看圖片。

　　出示生字詞：旅行、娃娃、山洼、紛紛、啪的一聲、炸開(kāi)、蹦跳、觀察、知識(shí)。

　　讀后說(shuō)說(shuō)識(shí)字好辦法。

　　三、再讀課文，深入體會(huì)。

　　(一)再讀課文，想想文中講了哪幾位植物媽媽的辦法?

　　(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　　讀第二小節(jié)，想想蒲公英媽媽用的什么辦法?

　　蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么?(降落傘)

　　光有降落傘行嗎?還得有什么?(風(fēng))

　　風(fēng)婆婆來(lái)了，她輕輕地吹著，孩子們你出發(fā)，我出發(fā)，大家一個(gè)一個(gè)都出發(fā)，誰(shuí)能用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)?(紛紛)理解體會(huì)“紛紛”。

　　孩子們會(huì)隨著風(fēng)婆婆飛到哪兒?指名說(shuō)一說(shuō)。

　　你覺(jué)得蒲公英媽媽怎么樣?誰(shuí)能夸夸她?

　　用夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣讀讀第二小節(jié)。

　　(三)學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

　　讀第三小節(jié)，想想蒼耳媽媽用的什么辦法?

　　蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么?(鎧甲)看圖片。

　　蒼耳的'鎧甲是什么樣的?有什么用呢?

　　看圖，小兔帶著蒼耳去旅行，還有誰(shuí)會(huì)走過(guò)蒼耳身邊，蒼耳又會(huì)說(shuō)什么?

　　(四)學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

　　讀第四小節(jié)，想想豌豆媽媽用的什么辦法?

　　指名說(shuō)一說(shuō)�；鹄崩钡奶�陽(yáng)曬著豌豆莢，聽(tīng)見(jiàn)什么聲音了嗎?(啪的一聲)

　　這下可不得了，豌豆娃娃都高興地跳出來(lái)，離開(kāi)媽媽。

　　(五)學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

　　讀第五小節(jié)，想想粗心的小朋友得不到它，什么樣的小朋友能得到它?

　　積累詞語(yǔ)“許許多多”。

　　四、拓展延伸。

　　(一)你還知道哪些植物傳播種子的方法?

　　把課前收集的資料卡準(zhǔn)備好，說(shuō)一說(shuō)。

　　(二)分享老師做的資料卡。

　　布置任務(wù)：到大自然中去觀察、收集植物的種子，了解它們的傳播方法。每人準(zhǔn)備一種，像老師這樣仿照課文的形式說(shuō)一說(shuō)。

　　【教學(xué)反思】

　　《植物媽媽有辦法》是一篇老課文，每次看到這篇課文，都覺(jué)得特別可愛(ài)，整首兒歌，運(yùn)用了擬人的手法，把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言瑯瑯上口，是一篇百讀不厭的科普作品。這篇課文形象生動(dòng)地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，小朋友對(duì)于這樣的閱讀材料喜聞樂(lè)見(jiàn)。在這節(jié)課的教學(xué)中我力求做到以下幾點(diǎn)：

　　一、創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。俗話說(shuō)的好，興趣是最好的老師， 興趣是創(chuàng)造一些快樂(lè)的重要途徑，學(xué)生對(duì)課文有了興趣，自然就想去學(xué)課文，想走進(jìn)課文，有想去了解的積極性。在教學(xué)中，我力求創(chuàng)設(shè)這種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣的同時(shí)學(xué)到更多的知識(shí)。另外，教師在課堂語(yǔ)言的設(shè)計(jì)上，無(wú)論是從問(wèn)題的提出，還是小結(jié)過(guò)渡，都力求語(yǔ)言的精準(zhǔn)和富有感染力，尤其作為一名語(yǔ)文教師，我覺(jué)得這一點(diǎn)顯得尤為重要。

　　二、主線分明，細(xì)節(jié)飽滿。小學(xué)低年級(jí)，怎樣讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞的意思，可以說(shuō)是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，比如這篇課文中，對(duì)于“四海為家、紛紛、帶刺的鎧甲、仔仔細(xì)細(xì)、準(zhǔn)備”等詞的理解，采用了多種方法，如結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境，利用感官參與，做動(dòng)作體驗(yàn)等等，教學(xué)的效果較好。

　　三、另外，在教學(xué)中，讓孩子們想，讓他們說(shuō)，盡量提供一個(gè)讓學(xué)生展示的平臺(tái)，在學(xué)生需要的時(shí)候，適當(dāng)點(diǎn)撥一下，巧妙引導(dǎo)。整個(gè)過(guò)程，我始終讓學(xué)生說(shuō)話，讓學(xué)生朗讀，讓學(xué)生體會(huì)，讓學(xué)生思考，讓學(xué)生表達(dá)，重視語(yǔ)感的培養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。這篇課文的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，而且配有形象的插圖，所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)、感受各種植物傳播種子的辦法。教學(xué)中我讓學(xué)生在充分朗讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，盡量體現(xiàn)學(xué)生自主參與閱讀實(shí)踐的過(guò)程。朗讀的方法也多樣化，自由讀，指名讀，男女生賽讀，齊讀，同桌互相讀，教師范讀，引讀等，讓學(xué)生讀中加深理解和感悟，以讀代講，在讀中體會(huì)，讀中悟情。

　　四、巧妙拓展。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。在整篇課文學(xué)習(xí)完后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你還知道哪些植物傳播的種子辦法，大家一起交流，并用一首優(yōu)美的小詩(shī)結(jié)束新課，這一連串的設(shè)計(jì)把學(xué)生的思維引向了更加廣闊的天空，課外閱讀、探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣也盡在其中，收到了言已盡而意未盡的效果。

　　課堂是師生、生生全方位互動(dòng)的場(chǎng)所，這種互動(dòng)不可能是事先設(shè)計(jì)好的，老師的教學(xué)機(jī)智、教學(xué)敏感、課堂駕馭能力顯得尤為重要，需要我們?cè)趯?shí)踐中進(jìn)一步錘煉。

　　《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 16

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)三個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、導(dǎo)入

　　1、課前同學(xué)們都做了充分的預(yù)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)你們都知道了什么？

　　學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，考察“蒲公英、蒼耳、豌豆”的讀音，并將字卡貼在黑板上。

　　2、一類(lèi)字你記住了哪些，說(shuō)一個(gè)你最熟悉的字。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“植物”。

　　二、新授

　　（一）同桌互讀課文，給同桌一個(gè)公正的評(píng)價(jià)（準(zhǔn)確、流利、有感情）。

　�。ǘ�）檢查學(xué)生識(shí)字情況

　　1、默讀檢測(cè)

　　2、多形式練讀（重點(diǎn)：啥？有的時(shí)候一個(gè)字也能表達(dá)豐富的情感）

　　3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“得”在不同語(yǔ)境中的讀法。

　　（三）練讀課文第一小節(jié)。

　�。ㄋ模�、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)

　　1、植物媽媽是誰(shuí)？植物孩子又是誰(shuí)呢？

　　2、自由讀，并思考蒲公英媽媽是靠什么方法傳播種子呢？

　　3、簡(jiǎn)介蒲公英�？磮D片。

　　4、做吹蒲公英的動(dòng)作，指導(dǎo)讀“輕輕一吹”——輕輕地讀也是一種美。

　　5、在黑板上畫(huà)小傘兵。體會(huì)“紛紛出發(fā)”。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“傘”字。

　　6、小結(jié)：細(xì)心的孩子動(dòng)腦筋想一想蒲公英媽媽傳播種子需要做什么準(zhǔn)備？（需要給子自己的種子準(zhǔn)備好降落傘，并要借助風(fēng)的力量來(lái)傳播。）板書(shū)：風(fēng)

　�。ㄎ澹�學(xué)習(xí)課文三、四小節(jié)

　　1、像學(xué)習(xí)第二小節(jié)那樣，用反復(fù)朗讀、認(rèn)真思考的方法，自學(xué)課文3、4小節(jié)，老師相信你會(huì)有很多收獲。

　　學(xué)生自由讀課文，思索蒼耳和豌豆媽媽用什么方法傳播種子？

　　2、板書(shū)：動(dòng)物（蒼耳傳播種子的方法）

　　3、簡(jiǎn)介蒼耳

　　4、出示鎧甲圖和蒼耳對(duì)比，使學(xué)生理解它們都很堅(jiān)硬。

　　5、指導(dǎo)：你在寫(xiě)文章時(shí)，我們也可以把一種東西比作和它相似的另外一種東西，這樣會(huì)使你寫(xiě)的'文章更加生動(dòng)。

　　6、有感情朗讀第三小節(jié)。

　　7、豌豆媽媽傳播種子靠誰(shuí)的幫助？（板書(shū)：陽(yáng)光）

　　8、把一個(gè)字讀好了，有時(shí)就會(huì)使整句話或者這個(gè)小節(jié)熠熠生輝，你們認(rèn)為這個(gè)小節(jié)哪個(gè)字要用心讀好它。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：啪（清脆、快速）

　�。�六）有感情朗讀第四小節(jié)。

　　1、重點(diǎn)指導(dǎo)：仔仔細(xì)細(xì)和許許多多

　　2、師生朗讀。

　　三、總結(jié)

　　今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了《植物媽媽有辦法》這篇課文，知道了三種植物傳播種子的方法。其實(shí)，植物傳播種子的方法還有很多很多。希望你們?nèi)巳硕甲鲎凶屑?xì)細(xì)觀察的孩子，那樣你就會(huì)了解許許多多的大自然的秘密。

　　《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 17

　　教學(xué)目標(biāo)

　　★用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　★了解植物傳播種子的方法，感受自然界的奇妙，引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，熱愛(ài)大自然。

　　★正確認(rèn)讀本課十七個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的八個(gè)生字，了解課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)測(cè)意思。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、識(shí)字。

　　2、通過(guò)閱讀理解，感受自然界的奇妙，引發(fā)學(xué)生探索自然、熱愛(ài)自然地激情。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，你們知道嗎？我們生活著的這個(gè)美麗的地球，不僅僅是人類(lèi)的世界，也是動(dòng)物和植物的世界。想不想來(lái)了解一下我們身邊的這些朋友？今天，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)三位植物朋友。

　　2、出示蒲公英、蒼耳、豌豆的圖片，問(wèn)：大家認(rèn)識(shí)它們嗎？你能不能想辦法記住“蒲”“蒼”“豌”這三個(gè)字？

　　3、這三種植物遍布世界各地，它們是怎樣送自己的種子寶寶去各處生根發(fā)芽的呢？讓我們來(lái)聽(tīng)老師讀《植物媽媽有辦法》

　　二、教師范讀，整體感知。

　　三、學(xué)生自由讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　1、初讀課文，圈出要認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，多讀幾遍。

　　2、同桌一起讀課文，互相說(shuō)說(shuō)自己記住了那些字，是怎樣記住的。

　　3、出示生字，指名讀，對(duì)于易讀錯(cuò)的字，共同交流自己的識(shí)記方法。

　　4、利用領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀等方法記憶生字。

　　5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

　　6、生字寶寶回家：指名分小節(jié)讀課文，比一比誰(shuí)讀得更準(zhǔn)確、流利。

　　激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)自然界事物的興趣以及閱讀詩(shī)歌的興趣。

　　通過(guò)設(shè)計(jì)了讓學(xué)生有層次地認(rèn)字環(huán)節(jié)以及各種方式的學(xué)習(xí)生字活動(dòng)，幫助學(xué)生更輕松地識(shí)字。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入：

　　1、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)比賽讀，看那一列火車(chē)開(kāi)得又好又快。

　　2、學(xué)生自由選擇其中一個(gè)生字，組詞，再說(shuō)一句話。

　　二、總體感知課文，講讀第一小節(jié)：

　　1、引入：每一個(gè)孩子長(zhǎng)大成人了，都會(huì)想要離開(kāi)媽媽的懷抱，獨(dú)自去面對(duì)這個(gè)美麗的世界。不光是我們?nèi)祟?lèi)，這個(gè)世界上的動(dòng)物、植物都是這個(gè)樣子。

　　2、教師讀第一小節(jié)。

　　(1)提問(wèn)：“孩子”在本節(jié)課中指的是什么？“四海為家”是什么意思？

　　(2)學(xué)習(xí)多音字“得”，出示句子選擇讀音：

　　①、想要取得( )成功，就得( )努力拼搏。

　　②、看到我出色的表現(xiàn)，媽媽笑得( )眼睛瞇成了一道縫。

　　3、學(xué)生齊讀，提醒：最后一句讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

　　三、自讀感悟，理解課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言美：

　　1、提出閱讀要求：植物要旅行，靠的啥辦法呢？自己讀一讀二至四小節(jié)，找到自己最感興趣的一種植物，用心再讀，閉上眼睛想一想，看看能感受到什么？

　　2、學(xué)生自讀感悟。

　　3、小組交流。

　　4、全班交流，根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)學(xué)習(xí)課文二至四小節(jié)，知道學(xué)生朗讀：

　　可采用共同的'方式來(lái)理解課文內(nèi)容，體會(huì)語(yǔ)言美。例如：

　　(1)如果你是蒲公英(蒼耳、豌豆)娃娃，你是怎樣旅行的呢？

　　(2)離開(kāi)自己的媽媽了，你在旅途中看到了什么？

　　(3)在旅行時(shí)，你的心情怎樣？

　　(4)加上你的動(dòng)作表演一下，再帶著愉快的心情讀一讀吧!

　　5、小結(jié)：從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風(fēng)力吹，蒼耳媽媽靠動(dòng)物帶，豌豆媽媽靠太陽(yáng)曬來(lái)傳播種子。其實(shí)，各種各樣的植物媽媽都有自己不同的傳播種子的方法呢，想要知道這個(gè)奧秘，就要看你們自己夠不夠用心了，齊讀最后一小節(jié)。

　　6、學(xué)生齊讀第五小節(jié)，教師總結(jié)：植物王國(guó)里的奧秘還有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細(xì)心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象。

　　植物媽媽有辦法教學(xué)反思

　　《植物媽媽有辦法》是一首詩(shī)歌，運(yùn)用了擬人的寫(xiě)法，講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的辦法。本課訓(xùn)練學(xué)生讀懂句子，把句子連起來(lái)了解節(jié)的內(nèi)容。本課主要培養(yǎng)學(xué)生理解、概括、默讀、朗讀和收集使用信息的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

　　新課標(biāo)指出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。于是，在教學(xué)時(shí)，我先用情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如趣味猜猜猜：(伴著音樂(lè)出示一張張美麗的植物圖片，讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱，不認(rèn)識(shí)的可根據(jù)其顏色、形態(tài)起個(gè)有趣的名字，引發(fā)學(xué)生對(duì)植物的興趣和熱愛(ài)。)師：千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長(zhǎng)、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。

　　為了幫助理解本課的重難點(diǎn)，我先讓學(xué)生自讀自悟，然后借助多媒體加深對(duì)課文的理解。如自讀思考：這首詩(shī)一共介紹了幾種植物傳播種子的方法？還可以一邊讀一邊想象，試著閉上眼睛想一想，聞一聞，聽(tīng)一聽(tīng)，試試在讀的時(shí)候你能感受到什么？接下來(lái)再用不同的形式展現(xiàn),如:蒲公英傳播種子是用錄象展現(xiàn)過(guò)程的，讓學(xué)生知道蒲公英靠風(fēng)傳播種子；蒼耳傳播種子是通過(guò)投影演示的；石榴傳播種子是通過(guò)圖片；豌豆傳播種子是在充分閱讀的基礎(chǔ)上，理解句子，然后同桌交換意見(jiàn)，再利用錄像，直觀形象地幫助學(xué)生理解豌豆蹦跳著離開(kāi)媽媽?zhuān)�也就是靠彈力傳播種子。

　　最后小結(jié)：大自然中的植物各種各樣，千姿百態(tài)，植物傳播種子的方法也是多種多樣，千奇百怪。希望你做細(xì)心的孩子，做有心人，你就會(huì)在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂(lè)趣。

　　《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 18

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識(shí)目標(biāo)：

　�。�1）學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)6個(gè)二類(lèi)字。

　�。�2）能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

　　（3）能正確、流利、有感情的的的朗讀課文，背誦課文。

　�。�4）了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛(ài)大自然的情趣。

　　（二）能力目標(biāo)：

　　1、訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和背誦能力。

　�。ㄈ�）創(chuàng)新目標(biāo)：

　　根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出課本以外的傳播種子的方法。

　�。ㄋ模┑掠�目標(biāo)：

　　激發(fā)教育學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、善于觀察、養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。

　　學(xué)情分析

　　1、教材分析：課文以詩(shī)歌的形式展示了各種植物傳播種子的方法，語(yǔ)句生動(dòng)活潑，易于學(xué)生理解。

　　2、學(xué)生分析：課文內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，朗讀起來(lái)朗朗上口，學(xué)生有了一定的理解能力，對(duì)詩(shī)句表現(xiàn)的傳播方法理解便不難。

　　3、確定五點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字詞，理解課文內(nèi)容。

　　難點(diǎn)：了解植物是怎樣傳播種子的。

　　創(chuàng)新點(diǎn)：找到課文以外各種植物傳播種子的方法。

　　德育點(diǎn)：理解詩(shī)句內(nèi)容，陶冶學(xué)生美的情操。

　　空白點(diǎn)：想象不同植物傳播種子的方法。

　　學(xué)具的選擇與使用目的.

　　生字卡片，掛圖

　　目的：直觀的認(rèn)識(shí)生字詞和理解課文內(nèi)容。

　　主要技術(shù)

　　留空白、加深體驗(yàn)。

　　教學(xué)過(guò)程中的五環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：

　　教師教學(xué)行為

　　學(xué)生學(xué)習(xí)行為

　　一、導(dǎo)引目標(biāo)，

　　提問(wèn)：植物媽媽干什么有辦法？有些什么辦法？

　　激發(fā)興趣

　　看圖觀察后回答問(wèn)題。

　　二、創(chuàng)設(shè)條件

　　1）自讀課文，用——畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

　　2）以小老師教讀，開(kāi)火車(chē)等形式檢查自學(xué)情況。

　　自主參與

　　1）自讀課文，用——畫(huà)出生字詞。

　　2）領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀生字新詞。

　　旅行、娃娃、山洼、準(zhǔn)備、觀察、乘著風(fēng)、豆莢、降落傘、蒼耳、炸開(kāi)

　　三、組織研究

　　1）全文共有幾個(gè)小節(jié)？通過(guò)剛才的朗讀你有哪些不懂的詞語(yǔ)。

　　2）適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體味情感，入情朗讀。

　　體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

　　1）讀文后回答問(wèn)題，提出不懂的詞語(yǔ)。

　　2）互相理解詞語(yǔ)，熟讀課文。

　　四、引導(dǎo)創(chuàng)新

　　1、熟讀課文，采取自由讀、同桌互讀互聽(tīng)等多種形式讀課文。

　　2、讓學(xué)生進(jìn)入角色體會(huì)情感。

　　3、說(shuō)說(shuō)各種植物都用什么辦法傳播種子的？

　　應(yīng)用實(shí)踐

　　1、讀課文。

　　2、讀中體會(huì)角色情感。

　　3、練習(xí)背誦。

　　五、反思小結(jié)

　　1、學(xué)了本課你有什么收獲？

　　2、你還知道其它的植物傳播種子的方法嗎？

　　鞏固提高

　　1、暢所欲言談自己的想法。

　　2、談收獲

　　六、研究性作業(yè)

　　收集一些其它植物傳播種子的方法，自習(xí)課時(shí)與同學(xué)交流。

　　《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 19

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

　　2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。

　　3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的意識(shí)和方法。

　　4、了解課文介紹的自然知識(shí)，激發(fā)探究植物奧秘的興趣。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生收集植物的種子，調(diào)查植物傳播種子的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、今天老師和同學(xué)們一起去訪問(wèn)植物媽媽好嗎?你認(rèn)識(shí)哪些植物呢?(相機(jī)出示蒼耳、蒲公英、豌豆、稻谷、

　　棉花等植物圖片)。你認(rèn)識(shí)它們的孩子嗎?(出示蒼耳、蒲公英、豌豆、稻谷、棉花及它們的種子對(duì)應(yīng)的`圖片。)

　　2、植物媽媽的孩子長(zhǎng)大了。想出去旅行，植物媽媽有什么好辦法幫助它的孩子呢?

　　3、揭示課題，板書(shū)課題。

　　二、初讀課文。

　　1、自由讀課文。讀通、讀順、遇到生字多讀幾遍。

　　2、錄音朗讀課文。

　　3、學(xué)生模仿錄音練習(xí)朗讀課文，要求讀得正確、流利。

　　三、識(shí)記生字。

　　1、集體拼讀“樹(shù)葉”、“蘋(píng)果”中的生字。

　　2、課件出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字。

　　四、誦讀討論課文

　　1、讀補(bǔ)充閱讀材料。課件出示：種子傳播的奧秘

　　2、交流課前觀察所得。除了課文中告訴我們的，你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的?

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　1、觀察“娃、洼”兩個(gè)字，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)注意什么?

　　2、指導(dǎo)：兩個(gè)字的右邊是由兩個(gè)“土”字組成，不要把一豎寫(xiě)到底。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　植物媽媽有辦法

　　(準(zhǔn)備) (靠)

　　蒲公英 降落傘 風(fēng)吹

　　蒼耳 鎧甲 動(dòng)物帶 傳播種子

　　豌豆 豆莢 太陽(yáng)曬

　　(仔細(xì)觀察)

　　(增長(zhǎng)知識(shí))

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