有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì) 15篇
作為一名教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì) ，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)寫(xiě)“晰傘”等五個(gè)字，理解“戈壁、茫茫、清晰、渾黃一體、高大挺秀、分辯、介紹、撫摸、表白、沉思”等詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文。背誦課文。3．抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者哪兒需要就在哪兒扎根作貢獻(xiàn)的好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)朗讀體會(huì)爸爸說(shuō)的話的深刻含義，懂得爸爸的心愿。
教學(xué)準(zhǔn)備1．課件：有關(guān)大戈壁的錄像片。理解白楊特點(diǎn)及體會(huì)爸爸心愿的一些句段的文字片。2．配樂(lè)朗讀錄音帶。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話引入，檢查預(yù)習(xí)1．出示彩圖，揭示課題，釋題。2．檢查預(yù)習(xí)情況，朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音。3．聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音帶二、默讀課文，初曉大意
三、學(xué)生自學(xué)課文，出示自學(xué)思考題：1．大戈壁是什么樣的？白楊樹(shù)是什么樣的？2．爸爸是怎樣向孩子介紹白楊樹(shù)的？3．課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
四、再讀課文，理清結(jié)構(gòu)1.學(xué)生試著給文章分段，用鉛筆標(biāo)示。2.學(xué)生討論，說(shuō)出自己的分段并說(shuō)明理由。如果有分歧，可以再討論。第一段，從開(kāi)頭到“一個(gè)高大挺秀的身影”，講列車(chē)在茫茫的大戈壁運(yùn)行，不時(shí)有高大挺秀的白楊樹(shù)閃過(guò)。第二段，從“一位旅客”到“也不動(dòng)搖”，講爸爸向孩子們介紹白楊的特點(diǎn)。第三段，從“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎”到“那么高大”，講爸爸的話也是在表白自己的心。第四段，是最后一個(gè)自然段，講孩子們也會(huì)像小白楊那樣，扎根邊疆，茁壯成長(zhǎng)。
五、自由朗讀課文，學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難
六、練習(xí)用段意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容。學(xué)生有分歧，再讀再討論。
第二課時(shí)
一、激情導(dǎo)入1．出示大戈壁的精彩圖片，師：你們想不想和作者一起走進(jìn)大戈壁去看一看呢？現(xiàn)在假想我們也坐上了開(kāi)往新疆的火車(chē)，火車(chē)把我們帶到了戈壁，大戈壁是什么樣的呢？
2.齊讀第一自然段。理解大戈壁的環(huán)境惡劣，抓住“茫�！�、“渾黃一體”、“沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有”等詞語(yǔ)2．出示大戈壁的錄象，教師描述：茫茫的大戈壁上，沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙，只有滿(mǎn)地的沙石。大風(fēng)一起飛沙走石，遮天蔽日，一片渾黃，分不清哪里是天，哪里是地。戈壁是多么荒涼呀。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)感知初步了解大戈壁的特點(diǎn)，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)白楊，最后升華到對(duì)在那里生活的建設(shè)者的了解。）
3.作者要寫(xiě)白楊樹(shù)，為什么開(kāi)篇寫(xiě)這荒涼的大戈壁?請(qǐng)學(xué)生發(fā)表看法：（告訴我們白楊樹(shù)所生長(zhǎng)的環(huán)境很惡劣。這里用惡劣的環(huán)境烘托白楊樹(shù)的高大形象。）齊讀第3自然段，讀后回答：在戈壁上白楊樹(shù)長(zhǎng)得怎樣呢？（高大挺秀）師：在滿(mǎn)目荒蕪單調(diào)的大戈壁，看到這清秀挺拔的白楊樹(shù)，那碧綠向上的葉子，銀白泛青的樹(shù)干，給茫茫的戈壁帶來(lái)了生機(jī)和希望，這怎能不使人油然而生敬意呢？
4．看到這白楊樹(shù)，爸爸的神情是怎樣的？兄妹倆又是怎樣爭(zhēng)論的呢？大戈壁這么荒涼，環(huán)境這么惡劣，白楊卻長(zhǎng)得那么高大挺秀，像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著鐵路。讀到這里，你覺(jué)得白楊怎樣？應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣朗讀爸爸說(shuō)的`話？（贊美）分角色朗讀4-12自然段。
二、課件出示爸爸介紹白楊的第12自然段，然后逐句讀講
1．“這白楊樹(shù)從來(lái)就這么直，這么高大�！薄皬膩�(lái)”是什么意思，這句話講了白楊的什么特點(diǎn)？（高、直）
2．“哪兒需要它，它就很快在哪兒生根、發(fā)牙、長(zhǎng)了粗壯的枝干�！�
3．“不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖�！睅煟哼@段話用了哪些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，請(qǐng)畫(huà)出來(lái)。師：這段話用了哪些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，請(qǐng)畫(huà)出來(lái)。
�。▽W(xué)生畫(huà)后交流）生：這里用了“哪兒……哪兒……”。生：還有“不管……不管……總是……”師：同學(xué)們，學(xué)到這里，你對(duì)白楊產(chǎn)生什么感情？（崇敬）那么，我們帶著這種感情來(lái)讀讀這幾句話。
指導(dǎo)朗讀（自由讀、指名、齊讀）師：白楊樹(shù)不擇環(huán)境，不講條件，哪里需要，就在哪里生根、發(fā)芽。管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。這就是白楊的品格。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：朗讀體味爸爸的一番話不僅回答了兒子的問(wèn)題，而且熱情贊揚(yáng)了白楊生命力強(qiáng)，堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格，第二段課文是文章的中心內(nèi)容，提煉出“高”“直”這一白楊樹(shù)的外形特征）過(guò)渡：爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？不是的，他也在表白著自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢？
三、引讀討論14自然段：
1．“他們只知道……爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作�！�
2”他們只知道……爸爸這回到奶奶家來(lái)接他們到新疆去念小學(xué)，將來(lái)再念中學(xué)�！�
3．“他們只知道…新疆是個(gè)很遠(yuǎn)的地方要坐幾天火車(chē)，還要坐幾天汽車(chē)。”問(wèn)：孩子們不知道新疆那么荒涼，爸爸媽媽為什么去新疆工作？孩子們不知道爸爸為什么要帶他們?nèi)バ陆x書(shū)？到底是為什么呢？同學(xué)再讀第14小節(jié)，爸爸介紹白楊的三句話，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找答案。（設(shè)計(jì)意圖：抓住課文中的三個(gè)“只知道，”培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣闊性。讓學(xué)生進(jìn)行積極思維活動(dòng)，經(jīng)過(guò)一連串的引疑讀、思活動(dòng)，學(xué)生步步深入地理解了“爸爸”的心就是扎根邊疆、建設(shè)邊疆的決心、信心和希望孩子們也像白楊那樣在邊疆生根、成長(zhǎng)的赤誠(chéng)之心。)過(guò)渡：爸爸介紹的這一點(diǎn)知識(shí)就像一粒種子播在孩子們幼小的心里，這種子能不能生根、發(fā)芽、成長(zhǎng)呢？
四、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段，體會(huì)含著的意思質(zhì)疑。小組討論提出的問(wèn)題。
1．一棵高大的白楊樹(shù)指誰(shuí)？幾棵小樹(shù)指誰(shuí)？
2．為什么爸爸看到在一棵高大的白楊樹(shù)身邊，幾棵小樹(shù)正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)，嘴角會(huì)浮起一絲微笑？請(qǐng)學(xué)生談最后一句話的含義，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出答案。
白楊：哪兒需要，哪兒生根，不管風(fēng)沙雨雪干旱洪水（堅(jiān)強(qiáng)）。爸爸：邊疆需要，扎根邊疆，不怕任何艱難困苦（堅(jiān)強(qiáng)）。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影響教育下，一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆。）
五、總結(jié)課文，升華中心請(qǐng)學(xué)生用文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)連成一段通順的話：“哪兒……哪兒……”。“不管……不管……總是……”堅(jiān)強(qiáng)白楊邊疆建設(shè)者。
六、有感情自由朗讀全文
七、作業(yè)
1．抄寫(xiě)課后詞語(yǔ)。
2．練習(xí)背誦課文。
有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、 掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、 理解和掌握本課重點(diǎn)句子。
3、 理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解和掌握本課重點(diǎn)句子。
教學(xué)難點(diǎn)：理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們已經(jīng)是四年級(jí)的小學(xué)生了，在我們成長(zhǎng)的歷程中是誰(shuí)傳授給我們知識(shí)，是誰(shuí)教育我們做人的道理（是老師）同學(xué)們發(fā)自?xún)?nèi)心地對(duì)教過(guò)我們的老師道一聲老師，您好！在教師節(jié)來(lái)臨之際，我們對(duì)天下所有的老師再道一聲老師，您好！板書(shū)課題老師，您好！
二、初讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀課文，標(biāo)出整首詩(shī)共有幾個(gè)小節(jié)。
2、找兩名同學(xué)分別讀詩(shī)歌中的兩個(gè)小節(jié)，其他同學(xué)一邊聽(tīng)讀，一邊看書(shū)，想一想這首詩(shī)歌寫(xiě)了什么？
三、合作探究，精讀感悟。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、同學(xué)們，讀了這篇課文，你感受到什么？
�。ɡ蠋煿ぷ骱苄量啵�
2、你從哪里知道的？
（從古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血!地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著都是的辛勞!看出來(lái)的。）
3、我們一起來(lái)讀這兩句，看看這兩句中哪些詞更能說(shuō)明老師的辛苦？
4、學(xué)生齊讀。
（心血、辛勞）
5、為什么呢？
�。ㄒ�?yàn)闊o(wú)論哪個(gè)人的成長(zhǎng)都有老師的心血、辛勞，因?yàn)椋?/p>
6、說(shuō)得好，那我們?cè)賮?lái)讀讀。
7、生齊讀。
8、老師聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不約而同地重讀了一個(gè)詞，知道是哪個(gè)詞嗎？我們?cè)賮?lái)試試，
9、生再讀。
�。ㄊ悄膫�(gè)人、哪一項(xiàng)。）
10、不錯(cuò)。哪個(gè)人指誰(shuí)？
�。總�(gè)人。）
11、哪一項(xiàng)呢？
（每一項(xiàng)。）
12、噢 ，那我們?cè)囍堰@句話改一改，用上每個(gè)人、每一項(xiàng)。
13、生齊讀。每個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血
�。▽W(xué)生全笑）
�。☉�(yīng)該把不改成都）
14、說(shuō)得好，那我們?cè)賮?lái)試試。
15、學(xué)生再讀。
16、你們覺(jué)得這樣一改，有什么不同？
17、我們把兩種句子對(duì)比讀一讀，好不好？女生讀改了的句子，男生讀原文。
學(xué)生對(duì)比讀。
�。ㄎ野l(fā)現(xiàn)了，課文中的原句感情強(qiáng)烈些更能突出教師的辛勞。）
18、是啊，原文更能讓我們感受到教師的事業(yè)是多么
�。ǔ绺� 偉大 神圣）。
19、好，我們?cè)僮x這兩句，好好體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的感情。
20、指名讀。小組賽讀。
21、同學(xué)們讀得真好，看看第一節(jié)，你還能從哪里感受到教師事業(yè)的崇高？為什么呢？
（在昨天與今天之間鋪設(shè)大道，在現(xiàn)實(shí)與理想之間架起金橋。因?yàn)榻處煹氖聵I(yè)連接了過(guò)去和未來(lái)）
22、老師要為你們鼓掌，說(shuō)得太好了，是啊，這里的大道、金橋都指教師的事業(yè)。每當(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn)，我心中就涌起感情的波濤，（師指課題）
生齊讀：老師，您好！
23、你們讀得太好了，老師被深深地感動(dòng)了。知道為什么嗎？
�。ㄉ聊�。）
24、我們齊讀這一段，好好體會(huì)，想想老師為什么會(huì)感動(dòng)？
25、生齊讀第一段。
�。ㄎ殷w會(huì)到了，這里面充滿(mǎn)了對(duì)老師的感激、尊敬、熱愛(ài)）
26、說(shuō)得好，謝謝同學(xué)們，你能試著用每當(dāng) 就 說(shuō)句話嗎
27、讓我們一起來(lái)歌唱我們的老師吧！
28、生齊讀課文第一節(jié)。
�。ǘ┖献鲗W(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、同學(xué)們，剛才我們?nèi)谌胝n文中讀，聯(lián)系上下文想，抓住文中的關(guān)鍵詞，我們就很好地體會(huì)文中的內(nèi)涵，接下來(lái)我們就用這種方法，合作學(xué)習(xí)第二小節(jié)
2、默讀第二小節(jié)，小組合作探究
3、匯報(bào)交流
�。�1）從用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀體會(huì)到詩(shī)人為什么贊美教師的事業(yè)多美好
�。ǔ鍪荆河谜胬砗椭腔郯讶瞬潘茉�，讓春暉和朝霞在心靈閃耀。）
�。�2）指導(dǎo)朗讀
出示：春暉、朝霞分別指什么？(春天溫暖的陽(yáng)光、早晨的.霞光，這里把老師的智慧比作春暉、朝霞般光明美好。)_
�。�2）從春蠶編織絲線，甘露撒向新苗。中體會(huì)到教師的工作塑造了人才，美化了心靈，所以說(shuō)，教師的事業(yè)是多么的美好！老師講課的話語(yǔ)，對(duì)我們的諄諄教導(dǎo)，語(yǔ)重心長(zhǎng)，苦口婆心。也知道了老師是如何培養(yǎng)人才，關(guān)愛(ài)我們的
出示：從春蠶、理想的絲線 、甘露、茁壯的新苗、 筆尖飛舞、笑語(yǔ)盈盈這幾個(gè)詞中你聯(lián)想到了什么？
4、引讀：教師的事業(yè)是美好的，更是辛苦的，我們除了贊美老師，還應(yīng)對(duì)老師有什么情感？
�。ɡ斫猓褐孕模喊l(fā)自?xún)?nèi)心。）
5、指導(dǎo)朗讀第2小節(jié)
四、放錄音《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》背誦全文。（課件出示）
1、同學(xué)們讀得真好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，給能背誦的同學(xué)一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)給動(dòng)畫(huà)片配音，這動(dòng)畫(huà)片中還配有《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)呢！
2、指名背、齊背
五、指導(dǎo)小練筆
1、 師出示有關(guān)贊美教師的詩(shī)文，學(xué)生閱讀。同時(shí)播放歌曲《老師 你好》（課件出示）。
有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)要求：
1、掌握本課的生字、詞。理解“井沿”“無(wú)邊無(wú)際”；能用“一……就……”說(shuō)一句話。
2、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥(niǎo)的`對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。
2.教學(xué)難點(diǎn)：理解故事的寓意。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：看動(dòng)畫(huà)。
�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習(xí)生字
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、出示“青蛙”和“小鳥(niǎo)”圖片，理解“井沿”。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文
1、用不同符號(hào)畫(huà)出“青蛙”和“小鳥(niǎo)”的對(duì)話，指名讀，同桌練讀，男女分角色讀。
2、“青蛙”和“小鳥(niǎo)”在爭(zhēng)論一個(gè)問(wèn)題：天有多大？（板書(shū)）
3、理解“無(wú)邊無(wú)際”，學(xué)習(xí)“際”。
4、想象說(shuō)話：小鳥(niǎo)飛了一百多里，它看到了什么？
5、青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大？“一抬頭就看見(jiàn)天。”說(shuō)話“一……就……”。
6、小實(shí)驗(yàn)。
7、青蛙為什么笑了？小鳥(niǎo)為什么笑了？
8、你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢？
�。ㄋ模⿺U(kuò)展：勸青蛙跳出井口；青蛙跳出井口看到什么，會(huì)說(shuō)什么？想象第四次對(duì)話；故事寓意。
�。ㄎ澹┍硌菡n文。
�。⿲�(xiě)字
有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì) 4
【教材分析】
這是一篇感人至深的故事。琳達(dá)一家為了讓盲人重見(jiàn)光明，自愿把眼角膜捐贈(zèng)出來(lái)，他們這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，讓人敬佩，讓人感動(dòng)，也教育了周?chē)娜�，所以說(shuō)他們的這種精神是永不磨滅的。
這篇課文語(yǔ)言美，情感美，人物形象鮮明，作者刻畫(huà)了兩個(gè)讓人終身難忘的形象：善良，樂(lè)于助人的父親和可愛(ài)、才華橫溢的女兒。他們熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)別人，讓人尊敬，讓人懷念。
文中的父親用耐人尋味的話語(yǔ)教育了“我”，影響了小溫迪，使小溫迪為媽媽和外公感到驕傲，“我”也為小溫迪從小就具有愛(ài)心而感到驕傲。教學(xué)時(shí)，以“情”為主題組織教學(xué)，采用倒敘的方法，從故事的結(jié)尾出發(fā)，抓住“驕傲”一詞引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀，使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，理解父親話語(yǔ)的意思和“我”態(tài)度的變化，深入體會(huì)“永生”的含義，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美樂(lè)趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字;正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、運(yùn)用學(xué)過(guò)的一些讀書(shū)方法去理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)人物語(yǔ)言，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法。
3、體會(huì)文章的思想感情，感悟父親捐獻(xiàn)角膜這一舉動(dòng)的深遠(yuǎn)意義，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的美好情操。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
抓住父親的語(yǔ)言來(lái)理解一家人對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為看法的轉(zhuǎn)變。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
師生共同搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料及相關(guān)事例。
【教學(xué)過(guò)程】
一、閱讀資料，導(dǎo)入新課
1、教師導(dǎo)入：
《觸摸春天》中盲女孩安靜是那樣熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命，她多么盼望也有一雙明亮的眼睛呀!她的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?根據(jù)你課前收集的資料說(shuō)說(shuō)你的看法。
2、補(bǔ)充資料：
請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀下面的資料：
資料一：
據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前約有400萬(wàn)因角膜病致盲的患者，其中70%可以通過(guò)角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，我國(guó)每年僅實(shí)施3000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬(wàn)的患者還在黑暗中苦苦地等待。
資料二：
目前美國(guó)有超過(guò)84000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會(huì)有一個(gè)新的登記等待患者。20xx年僅有30%的等待者獲得了器官移植，而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16個(gè)人會(huì)因?yàn)闊o(wú)法等到器官移植而喪失生命。
3、看了這兩段資料，你想說(shuō)什么嗎?
二、揭示課題，初步感知
1、這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)角膜捐獻(xiàn)的感人的文章《永生的眼睛》。(板書(shū)課題)看了這個(gè)題目，你想說(shuō)什么?
2、檢查預(yù)習(xí)情況：
指名讀課文，認(rèn)讀生字詞。
3、自由讀課文，然后說(shuō)說(shuō)文中哪些語(yǔ)句讓你感動(dòng)?
三、熟讀精思，探究文本
1、文中有兩處地方都出現(xiàn)了“驕傲”這個(gè)詞，請(qǐng)找出這兩句話，讀一讀。
2、出示這兩句話：
“媽媽?zhuān)艺鏋槟�、為外公所做的一切感到驕傲�！薄斑@次，我為自己的女兒──14歲的溫迪而驕傲�！�
說(shuō)說(shuō)誰(shuí)為誰(shuí)感到驕傲?為什么感到驕傲?
3、“我”一開(kāi)始對(duì)捐獻(xiàn)眼角膜這件事是怎樣的態(tài)度?
閱讀第四自然段，重點(diǎn)感受琳達(dá)那痛苦、難以接受的心情，有感情地朗讀。
4、是什么使我改變了態(tài)度?學(xué)習(xí)父親教育“我”的兩段話：
四、投影出示：
�、� 一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過(guò)于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。
⑵ 如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見(jiàn)光明，并像溫迪一樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒，那多么美妙!當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪!
你可以給予他人哪些東西?為什么說(shuō)給予別人自己身體的一部分是最珍貴的?這兩段話之間有什么關(guān)系?
把父親的這兩段耐人尋味的話連起來(lái)讀一讀，談?wù)勛约旱母形颉?/p>
5、溫迪為媽媽和外公能捐贈(zèng)眼角膜感到驕傲，實(shí)際上也是為他們的什么感到驕傲?有感情讀讀溫迪說(shuō)的這句話。
6、“我”為什么為溫迪感到驕傲?
7、父親離去了，他給人們留下了什么?課題中的“永生”指的是什么?
8、父親這無(wú)私奉獻(xiàn)的.精神深深感染了“我”和小溫迪，“我”從原來(lái)的不接受到遵從，在到后來(lái)的自愿捐贈(zèng)。閱讀原文結(jié)尾：(出示)
沒(méi)有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書(shū)。我的可愛(ài)的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了……當(dāng)我簽字時(shí)，她的話兒縈繞在我耳際：“你想過(guò)什么也看不見(jiàn)會(huì)有多么痛苦嗎!”
失去溫迪二周后，我收到一封來(lái)自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。信上寫(xiě)道：“角膜移植非常成功�，F(xiàn)在，兩位昔日盲人已重見(jiàn)天日。他們成為您女兒──一位極其熱愛(ài)生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分享她的美麗……”
我的金發(fā)的溫迪手中的畫(huà)筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
五、感情朗讀，深化主題
1、同學(xué)們，讀了琳達(dá)一家的故事，你有什么感受?
2、帶著你的感受有感情地朗讀課文，特別是人物的語(yǔ)言。
六、課外拓展，實(shí)踐活動(dòng)
1、向你身邊的人講述這個(gè)故事，并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。
2、寫(xiě)一封倡議書(shū)，號(hào)召你的小伙伴參與到器官捐獻(xiàn)的事業(yè)中來(lái)。
有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì) 5
摘 要：影視材料是交際語(yǔ)言的良好載體�！坝耙暆h語(yǔ)”課程的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)習(xí)和應(yīng)用其中的語(yǔ)言為中心，在教學(xué)中采用電影分片段全部觀看與臺(tái)詞精講的方式，并輔以適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化練習(xí)和輸出練習(xí)，使學(xué)生經(jīng)歷“感知―引起興趣―輸入―強(qiáng)化―輸出”這一系列過(guò)程，從而提高其語(yǔ)言能力。
關(guān)鍵詞：影視漢語(yǔ)；教學(xué)設(shè)計(jì)；漢語(yǔ)言
“影視漢語(yǔ)”課是為漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)二年級(jí)本科生開(kāi)設(shè)的選修課，開(kāi)設(shè)該課程的初衷是希望通過(guò)影視作品這種立體的語(yǔ)言載體，使學(xué)生接觸現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中自然、真實(shí)的語(yǔ)言，從而更有助于學(xué)生理解和使用真實(shí)交際環(huán)境下的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，寓教于樂(lè)。
該課程不同于普通的h語(yǔ)課程，它從日常學(xué)習(xí)的課本中跳脫出來(lái)，利用真實(shí)的影視材料，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感官，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，“影視漢語(yǔ)”課也不同于一般的視聽(tīng)說(shuō)課，視聽(tīng)說(shuō)課重在訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)技能，有的教師的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生理解主要情節(jié)，看懂、聽(tīng)懂75%―80%的內(nèi)容即可[1]。還有的情況是通過(guò)對(duì)影視作品主題的討論和學(xué)習(xí)提高表達(dá)能力和加深文化知識(shí)，而不是學(xué)習(xí)其中的臺(tái)詞[2]。但“影視漢語(yǔ)”課，所要側(cè)重的應(yīng)該是影視材料中的語(yǔ)言，重視臺(tái)詞的學(xué)習(xí)，所以采用“精視精講”的教學(xué)模式，并通過(guò)視、聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)等多方面的練習(xí)提升學(xué)生的語(yǔ)言能力。
一、影視漢語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)策略
教學(xué)的觀看學(xué)習(xí)材料以電影為主，同時(shí)還兼有微電影和綜藝節(jié)目。電影的學(xué)習(xí)采取了分片段全部觀看和臺(tái)詞精講的方式。下面以電影《杜拉拉升職記》為例，具體敘述其教學(xué)準(zhǔn)備及課堂教學(xué)過(guò)程。
（一）課前準(zhǔn)備
由于沒(méi)有現(xiàn)成的教材，要精講一部電影，教師在課前需要做大量的準(zhǔn)備工作，這一過(guò)程相當(dāng)于以電影為素材編寫(xiě)一部教材。具體包括：1.根據(jù)電影情節(jié)，將全長(zhǎng)100分鐘的電影分為27個(gè)片段，每段時(shí)長(zhǎng)約為2―6分鐘。2.提取出影片中的全部臺(tái)詞，按片段分開(kāi)。3.篩選出每個(gè)片段中重要的詞匯、語(yǔ)言點(diǎn)、句型及文化點(diǎn)。4.觀看每個(gè)片段，設(shè)計(jì)視聽(tīng)理解問(wèn)題。5.制作PPT，包括電影相關(guān)圖片、影片故事梗概、每個(gè)片段的視聽(tīng)理解問(wèn)題、臺(tái)詞展示、重要詞匯和語(yǔ)言點(diǎn)的解釋等，其中每條詞語(yǔ)的解釋都包括拼音、詞性、英文釋義、例句，有的還配有圖片。6.編排適當(dāng)?shù)木毩?xí)題目。7.對(duì)影片中相關(guān)線索和主題進(jìn)行總結(jié)，如總結(jié)影片中出現(xiàn)的與工作相關(guān)的詞語(yǔ)。
（二）課上教學(xué)
整部電影的教學(xué)順序?yàn)椋?.教師介紹影片人物和故事梗概。2.以片段為單位的播放、學(xué)習(xí)和練習(xí)。3.學(xué)習(xí)完整部影片后，對(duì)職場(chǎng)文化相關(guān)詞語(yǔ)進(jìn)行總結(jié)。4.布置片段表演、寫(xiě)觀后感等課后輸出任務(wù)。片段表演任務(wù)將學(xué)生分組并在課下準(zhǔn)備教師指定的片段，課上集中表演。整部電影用14課時(shí)完成，包括片段觀看及講練12課時(shí)、總結(jié)及表演2課時(shí)。
單個(gè)片段的教學(xué)環(huán)節(jié)為：1.第一遍播放―泛視、泛聽(tīng)。2.理解性問(wèn)答。3.臺(tái)詞中詞語(yǔ)、語(yǔ)言點(diǎn)和文化點(diǎn)的講練。4.第二遍播放―精視、精聽(tīng)。5.綜合練習(xí)。如配音、看圖說(shuō)話等。
第一遍播放，學(xué)生看畫(huà)面、看字幕、聽(tīng)聲音，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重刺激，整體感知片段的內(nèi)容。播放后，教師用PPT展示觀后理解問(wèn)題，讓學(xué)生回答，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)片段的理解程度。此外，也可讓學(xué)生復(fù)述片段大意以及回答一些與片段內(nèi)容相關(guān)的擴(kuò)展性問(wèn)題，如片段三介紹DB的各種規(guī)章制度后，問(wèn)學(xué)生“你愿意到DB這樣的公司工作嗎？”又如片段十八在沒(méi)有臺(tái)詞表達(dá)的'情況下，“猜一猜杜拉拉躺在床上時(shí)在想什么”，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
經(jīng)過(guò)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生們都對(duì)這一片段有了整體的認(rèn)識(shí)，而且當(dāng)遇到某些問(wèn)題無(wú)法順暢回答的時(shí)候，他們會(huì)有想要再次觀看或看臺(tái)詞的欲望，這時(shí)緊接著用PPT展示片段內(nèi)所有的臺(tái)詞，并附有生詞解釋和例句。此時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的漢語(yǔ)水平講解一些重要的生詞和語(yǔ)言點(diǎn)，然后讓學(xué)生讀臺(tái)詞，或找兩名學(xué)生進(jìn)行對(duì)話。
這一環(huán)節(jié)后，第二遍播放片段，在播放過(guò)程中，教師在重要的詞句或關(guān)鍵信息點(diǎn)可以暫停播放，加以說(shuō)明。
由于掃清了詞語(yǔ)和句子的障礙，學(xué)生們對(duì)片段的理解大大提升，會(huì)產(chǎn)生滿(mǎn)足感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信，提升學(xué)習(xí)興趣。第二次觀看，對(duì)剛剛學(xué)習(xí)的詞匯和語(yǔ)言點(diǎn)在具體語(yǔ)境中的使用也起到了加深和強(qiáng)化的作用。
在兩遍觀看和學(xué)習(xí)之后，教師帶領(lǐng)學(xué)生做臺(tái)詞配音、看圖說(shuō)話等練習(xí)，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化，提高其口語(yǔ)表達(dá)能力。然后接著學(xué)習(xí)下一片段，重復(fù)之前的各環(huán)節(jié)。
（三）課后評(píng)價(jià)
課后評(píng)價(jià)包括教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)兩部分。
教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)：整部電影學(xué)習(xí)和練習(xí)結(jié)束后，
對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試。測(cè)試卷的題型包括：（1）寫(xiě)出10個(gè)電影中和職業(yè)、工作有關(guān)系的詞。（2）寫(xiě)出10個(gè)你從這部電影里學(xué)到的并覺(jué)得有用的詞。（3）寫(xiě)出10個(gè)你從這部電影里學(xué)到的并覺(jué)得有用的句子。（4）使用給定的詞語(yǔ)造句。這里給出的詞語(yǔ)為影片中出現(xiàn)的一些要求學(xué)生掌握其用法的重要詞語(yǔ)。（5）解釋給定詞語(yǔ)的意思。這里給出的詞語(yǔ)為一些成語(yǔ)、慣用語(yǔ)等。
學(xué)生對(duì)課程及教師的評(píng)價(jià)：教師在期末課程結(jié)束前下發(fā)調(diào)查問(wèn)卷。內(nèi)容包括：學(xué)生選該課的目的、學(xué)生感興趣的影片種類(lèi)調(diào)查、該課程對(duì)提高漢語(yǔ)水平是否有幫助、對(duì)該課程是否滿(mǎn)意、對(duì)該課程有何建議和意見(jiàn)、對(duì)教師的講解和播放方式有何建議和意見(jiàn)等。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)的分析及反思
劉（20xx）指出，視聽(tīng)法的教學(xué)過(guò)程有四步。第一步是先讓學(xué)生觀看影視片，感知大意，邊看邊聽(tīng)邊記憶。第二步是教師講解詞、詞組和句子，幫助學(xué)生完全理解內(nèi)容。第三步在放視頻的同時(shí)，讓學(xué)生模仿、重復(fù)、熟記、回答問(wèn)題，進(jìn)行大量練習(xí)。第四步讓學(xué)生通過(guò)自由對(duì)話、復(fù)述、評(píng)論、表演等，培養(yǎng)其活用目的語(yǔ)的能力[3]。羅慶銘（1996）將視聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)目標(biāo)分為以下三個(gè)層次。第一，讓學(xué)生直接看和聽(tīng)，通過(guò)提問(wèn)檢查學(xué)生看懂、聽(tīng)懂的情況。然后根據(jù)這些情況進(jìn)行一定的講解、訓(xùn)練。第二，要求學(xué)生精看、精聽(tīng)。包括看懂非語(yǔ)言的動(dòng)作、手勢(shì)、風(fēng)俗習(xí)慣、民族心理等，聽(tīng)懂關(guān)鍵性詞語(yǔ)和語(yǔ)法，以及要求學(xué)生從受控表達(dá)向自由表達(dá)過(guò)渡。第三，教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)向“說(shuō)”，以前面所看、所聽(tīng)內(nèi)容為話題，展開(kāi)進(jìn)一步討論[4]。肖路（20xx）也把影視課堂教學(xué)過(guò)程“分為3個(gè)層級(jí)，即理解性層級(jí)、操練鞏固層級(jí)、交際性層級(jí)”[5]。
以上幾位學(xué)者在影視課教學(xué)模式的設(shè)定上是基本一致的，本案例也完全遵循了這樣的影視教學(xué)模式。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)歷了感知（第一遍播放）―引起興趣（理解性問(wèn)題和討論）―輸入（講解詞語(yǔ)）―強(qiáng)化（第二遍播放及配音等模仿性練習(xí)）―輸出（表演、寫(xiě)觀后感等應(yīng)用性練習(xí)）這一系列過(guò)程。這也符合“理解―模仿―記憶―應(yīng)用”的認(rèn)知原則。
課后的測(cè)試卷，學(xué)生們做得都不錯(cuò)，能從記憶中提取出影片中的詞語(yǔ)和句子，并能正_運(yùn)用詞語(yǔ)，說(shuō)明教學(xué)效果良好。有的學(xué)生在一年多以后還能記住影片中的一些經(jīng)典臺(tái)詞。學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷對(duì)該課的反饋意見(jiàn)比較滿(mǎn)意。但有的學(xué)生覺(jué)得分段觀看不夠連貫，有些無(wú)聊，而也理解地表示如果完整觀看一遍不分段，就無(wú)法結(jié)合具體情境講解語(yǔ)言點(diǎn)；有的學(xué)生還覺(jué)得練習(xí)有些不足。
結(jié)合學(xué)生的反饋和自身的反思，總結(jié)出如下幾點(diǎn)可以改進(jìn)的地方。
（一）突出重點(diǎn)學(xué)習(xí)片段，“精”“略”結(jié)合
在教學(xué)中，教師選擇對(duì)一部電影內(nèi)的所有片段都精視、精講，這樣做的目的是為了給學(xué)生完整觀影的成就感，讓學(xué)生感覺(jué)到自己征服了一部電影，而且，同一部電影各片段情節(jié)具有連貫性，詞語(yǔ)具有相關(guān)性。但是，這樣做的負(fù)面效應(yīng)，正如一些學(xué)生在調(diào)查問(wèn)卷中反饋的那樣，連續(xù)幾次課講同一部電影，讓學(xué)生覺(jué)得有些枯燥。
在學(xué)習(xí)整部電影的情況下，應(yīng)該適當(dāng)?shù)乜s短每部電影的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)，找到學(xué)生提高語(yǔ)言能力與保持興趣的平衡點(diǎn)。首先，在片段的劃分上，做到情節(jié)完整、長(zhǎng)度適中、難易得當(dāng)。其次，在片段的講解上，要區(qū)分輕重，體現(xiàn)“精”“略”結(jié)合。有重點(diǎn)學(xué)習(xí)和操練的片段，有可以一帶而過(guò)的片段；有精講精練的臺(tái)詞、詞語(yǔ)和語(yǔ)言點(diǎn)，也有簡(jiǎn)單說(shuō)明的臺(tái)詞和詞語(yǔ)。
（二）增強(qiáng)“聽(tīng)”的技能訓(xùn)練
有調(diào)查指出，在視聽(tīng)說(shuō)課中“聽(tīng)”不只是手段，也應(yīng)是目的，即應(yīng)重視和加強(qiáng)聽(tīng)力技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練[6]。在本案例中，由于播放中一直是帶字幕播放，在字幕和畫(huà)面的輔助下，無(wú)法充分激發(fā)和訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)的能力。在片段播放時(shí)，可以進(jìn)行無(wú)字幕播放或視聽(tīng)分離播放，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)的能力。如果在第一次播放時(shí)抹掉字幕，播放后，應(yīng)給學(xué)生做一些相應(yīng)的聽(tīng)力練習(xí)或復(fù)述練習(xí)，檢查其聽(tīng)懂的程度；或者，可在第二次播放時(shí)抹掉字幕或只聽(tīng)不看圖像，因?yàn)橐呀?jīng)學(xué)過(guò)臺(tái)詞，學(xué)生可以在聽(tīng)音中自檢和鞏固所學(xué)。
（三）適當(dāng)增加詞語(yǔ)和臺(tái)詞相關(guān)練習(xí)
為了節(jié)省整個(gè)影片的教學(xué)時(shí)間，在對(duì)臺(tái)詞、詞語(yǔ)和語(yǔ)言點(diǎn)講解后沒(méi)有安排過(guò)多練習(xí)，而且學(xué)生通過(guò)每個(gè)片段的兩遍播放和一遍精講，應(yīng)該能很好地理解內(nèi)容并記住一些臺(tái)詞了。但在學(xué)生的反饋中，有些學(xué)生覺(jué)得練習(xí)不足。
所以，在今后的教學(xué)中，對(duì)精講片段和重點(diǎn)詞語(yǔ)在講解后加上一些詞匯練習(xí)和臺(tái)詞填空練習(xí)，以鞏固和加深其記憶。在臺(tái)詞講練后，根據(jù)片段內(nèi)容，多進(jìn)行一些如配音、看圖說(shuō)話、小組討論等增強(qiáng)學(xué)生參與感的活動(dòng)。
有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、說(shuō)教材
《馬說(shuō)》采用了托物寓意的寫(xiě)法，論述的是識(shí)別和選拔人才的問(wèn)題，但通篇無(wú)一字談到人才。作者將人才比做千里馬，將愚妄淺薄的統(tǒng)治者比做食馬者，集中闡述了封建社會(huì)中人才被埋沒(méi)的原因，抒發(fā)了懷才不遇、
有志難申的知識(shí)分子的憤懣與不平之情，對(duì)不能知人善任的昏庸的統(tǒng)治階級(jí)進(jìn)行了嘲諷和鞭撻，巧妙地發(fā)揮了針砭時(shí)弊的作用。
二、說(shuō)目標(biāo)
根據(jù)教材和中考復(fù)習(xí)的需要，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：熟練背誦，準(zhǔn)確默寫(xiě)課文；積累文學(xué)常識(shí)及重點(diǎn)文言詞句；理解課文內(nèi)容、主旨及寫(xiě)作手法；反復(fù)練習(xí)，提升能力。
2、過(guò)程與方法：自主學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生樹(shù)立正確的人才觀，在當(dāng)今社會(huì)能夠充分展示自己，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
三、說(shuō)重點(diǎn)
掌握重點(diǎn)的字詞以及文章內(nèi)容。
四、說(shuō)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容、主旨及寫(xiě)作手法；
【教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)03-05
設(shè)計(jì)我們的校園教學(xué)設(shè)計(jì)03-09
爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)03-18
尊嚴(yán)教學(xué)設(shè)計(jì)03-30
豐碑教學(xué)設(shè)計(jì)03-29
養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)05-18
鯨教學(xué)設(shè)計(jì)05-31