復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、鞏固圓的特征，熟練掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法；
2、能靈活、全面地運(yùn)用圓的周長(zhǎng)和面積的相關(guān)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；
3、提高學(xué)生整理知識(shí)的能力，掌握整理知識(shí)的方法；
4、感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：靈活地運(yùn)用圓的周長(zhǎng)和面積的相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題
三、課前準(zhǔn)備：
1、圓的教學(xué)模具
2.紙圓一張
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入復(fù)習(xí)。
師：今天我們對(duì)圓的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行一下系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)。（板書(shū)課題：圓的整理和復(fù)習(xí)）
（二）回憶整理。
1、師：老師在課前已經(jīng)讓大家翻閱了這部分內(nèi)容，那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，我們?cè)谶@一單元主要學(xué)習(xí)了哪些概念？
生1：圓心、半徑、直徑。
生2：圓的周長(zhǎng)、圓周率、圓的面積、圓。
生3：扇形、圓心角，軸對(duì)稱(chēng)圖形。
2.教師檢查，提問(wèn)背誦概念。
穿插判斷：
�。�1）直徑長(zhǎng)度是半徑長(zhǎng)度的2倍。（ ）
�。�2）在同一個(gè)圓中，直徑是半徑的2倍。（ ）
�。�3）圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱(chēng)軸，圓的直徑就是圓的對(duì)稱(chēng)軸。（ ）
師問(wèn)：本單元學(xué)了哪些公式？
生4：C=πd C=2πr d=C÷π r=C÷2π C（半圓）=πr+2r 生5：半周長(zhǎng)=πr s=π S（半圓 ）=?π S（圓環(huán)）=π（ - ） 師問(wèn)：圓的周長(zhǎng)公式是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的？
生：是做實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)：任意一個(gè)圓的周長(zhǎng)與它直徑的比值
是π，這樣就得出了圓的周長(zhǎng)公式C=πd.師：說(shuō)得好！
師問(wèn)：C=2πr又是怎么來(lái)的？
生：因?yàn)槿我庖粋�(gè)圓的周長(zhǎng)總是它直徑的π倍，在同一個(gè)圓中，直徑長(zhǎng)度是半徑長(zhǎng)度的'2倍，即d=2r,這樣就得出了c=2πr.
師：真不錯(cuò)，你知道圓周率最早是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的嗎？
生：我們國(guó)家的祖沖之。
師：你有信心成為一個(gè)像祖沖之那樣的大數(shù)學(xué)家嗎？
師：?jiǎn)汤蠋熎诖诓痪玫膶?lái)我們?cè)谧臅?huì)產(chǎn)生一位像祖沖之那樣的大數(shù)學(xué)家。
師：我們來(lái)看幾道判斷。
�。�1）π=3.14。 （ ）
（2）圓周率就是圓周長(zhǎng)除以它的直徑的商。 （ ）
�。�3）圓越大，圓周率就越大。 （ ）
（4）π是一個(gè)無(wú)限不循環(huán)小數(shù)。 （ ）
�。�5）一個(gè)圓的直徑越大，半徑和周長(zhǎng)就越大。（ ）
（6）圓的周長(zhǎng)總是直徑的3倍多一些。 （ ）
�。�7）在同一個(gè)圓中，兩端都在圓上的線段中，直徑是最長(zhǎng)的。（ ）
2、師：同學(xué)們，在上面這些公式中，哪些在應(yīng)用中感覺(jué)有困難？
生1：求半圓的周長(zhǎng)，求半圓的面積。
師：有什么困難？最大的困惑是什么？
生2：在計(jì)算半圓周長(zhǎng)的時(shí)候，有時(shí)候只算了圓的周長(zhǎng)的一半，而忘記加上直徑長(zhǎng)度。
師：半圓的周長(zhǎng)是指什么？
生3：圓的周長(zhǎng)一半+它的直徑長(zhǎng)度。
師：很好！先想一想半圓這個(gè)圖形，再把半圓周長(zhǎng)公式在心里記上幾遍，這樣就不會(huì)忘記了。
師：計(jì)算半圓的面積有什么困難的？
生：有時(shí)候計(jì)算了圓的面積后，忘記除以2
師：半圓的面積比它的周長(zhǎng)計(jì)算要簡(jiǎn)單，不難，在計(jì)算中要仔細(xì)才是，吳靜玲同學(xué)，你認(rèn)為呢？
師：一起來(lái)做兩道題。趙曉宇和吳靜玲這兩位同學(xué)在黑板上來(lái)做。
（1）右圖是一個(gè)半圓，它的周長(zhǎng)和面積各是多少？
�。�2）一個(gè)半圓的周長(zhǎng)是25.7厘米，這個(gè)圓的周長(zhǎng)和面積各是多少？
師：在應(yīng)用半圓的周長(zhǎng)=πr+2r時(shí)，要靈活，算出r后，計(jì)算出πr,2r直接應(yīng)用圖形中的數(shù)據(jù)。不需要再計(jì)算2r.4.師：圓的面積公式是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的？
生：把一個(gè)圓平均分成若干偶數(shù)份，拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是圓周長(zhǎng)的一半，即πr,長(zhǎng)方形的寬是半徑r,長(zhǎng)方形的面積是長(zhǎng)×寬，即πr×r,所以圓的面積是πr×r，即π 。
師：說(shuō)的真好！我們給她鼓勵(lì)！
師：哪個(gè)同學(xué)能用我這個(gè)圓模具說(shuō)說(shuō)圓面積公式的推導(dǎo)過(guò)程？
生：拼湊并用文字?jǐn)⑹觥?/p>
師：我們一起來(lái)看課件（出示圓面積公式推導(dǎo)動(dòng)畫(huà)，右圖）
師：觀察剛才的展示，同學(xué)們能獲得什么信息？
生：長(zhǎng)方形的面積和圓面積相等。
師：為什么相等？
生：因?yàn)殚L(zhǎng)方形是由圓拼成的，長(zhǎng)方形的面積也就是圓的面積，所以相等。
師：觀察比較仔細(xì)。
師：同學(xué)們?cè)儆^察，除了這個(gè)重要的信息，還能獲得別的信息嗎？
生：周長(zhǎng)有變化。
師：周長(zhǎng)怎么變化？
生：把圓拼成長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)比圓增加了2條半徑的長(zhǎng)度。
師：你是怎么看出來(lái)的？
生：因?yàn)閳A拼成近似長(zhǎng)方形后，長(zhǎng)方形的2條長(zhǎng)的和等于圓的周長(zhǎng)。長(zhǎng)方形的兩條寬就是比圓的周長(zhǎng)多出的長(zhǎng)度。
師：觀察細(xì)致入微，張思源同學(xué)，如果圍繞你剛才得出的結(jié)論出一道題，你能做嗎？
生：試試看嘛！
師：將一個(gè)圓分成若干偶數(shù)等份，拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)增加了10厘米，圓的面積是多少平方厘米?
生板演并集體講解。
師：我手里有一個(gè)鐵絲圈，將它拉成一個(gè)長(zhǎng)方形后，你能獲得什么信息？
生：周長(zhǎng)不變。
師：你是怎么觀察到的？
生：是把圓拉成長(zhǎng)方形，所以周長(zhǎng)不變。
師：慧眼識(shí)珠。
師：面積呢？
生：面積變小。
師：為什么？
生：周長(zhǎng)相等的長(zhǎng)方形、正方形和圓。圓的面積最大，長(zhǎng)方形的面積最小，因?yàn)槭前褕A拉成長(zhǎng)方形，所以面積變小。
師：同學(xué)們，把圓變成長(zhǎng)方形有幾種方式？
生：拼成和拉成。
師：兩種方式得出的結(jié)論一樣嗎？
生：不一樣。
師：怎么不一樣？
生：圓拼成長(zhǎng)方形，面積不變，周長(zhǎng)變大。
圓拉成長(zhǎng)方形，周長(zhǎng)不變，面積變小。
師：從圓到長(zhǎng)方形的變化，同學(xué)們一定要把題目看清楚，是怎樣變化的，再根據(jù)變化的類(lèi)型做題，一定要把題目看清楚！
師：好，今天的復(fù)習(xí)就到這里，同學(xué)們自覺(jué)完成長(zhǎng)江第五單元檢測(cè)題。
復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)(上冊(cè))第100—101頁(yè)的第1—5題。
教學(xué)目標(biāo)
1.系統(tǒng)認(rèn)識(shí)20以?xún)?nèi)數(shù)和順序及大小。
2．熟練掌握數(shù)的組成；理解和掌握計(jì)數(shù)單位“一”和“十”、比多比少等概念。
3．對(duì)鐘表及整點(diǎn)時(shí)間有初步的認(rèn)識(shí)。
4．感受知識(shí)之間的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
教學(xué)過(guò)程
一、“糖葫蘆兒串一串”——憶一憶
師：時(shí)間老人的腳步可真快!在這將近一學(xué)期的時(shí)間里，小朋友們都學(xué)到了哪些本領(lǐng)?你們能把這知識(shí)的“糖葫蘆”串得長(zhǎng)又長(zhǎng)嗎?
學(xué)生暢所欲言，教師隨機(jī)在紅圈圈里填上相應(yīng)的內(nèi)容如“比一比”、“分一分”、“認(rèn)位置”等。
[設(shè)計(jì)意圖：用“糖葫蘆”新穎的創(chuàng)意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以積極的狀態(tài)提取大腦中的信息，大大提高了學(xué)生的有效參與度。]
二、“智慧島上走一走”——理一理
師：剛才小朋友串的糖葫蘆可真是又長(zhǎng)又甜呀!為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，我決定帶你們?nèi)ァ爸腔蹗u”，愿意嗎?
1．第一站：“直尺上的學(xué)問(wèn)”。
師：(出示直尺)這是一把神奇的小尺，上面有許多學(xué)問(wèn)呢!誰(shuí)來(lái)當(dāng)“小老師”考考大家?
生：誰(shuí)能從大到小數(shù)出小尺上的數(shù)?
生：你會(huì)2個(gè)2個(gè)數(shù)嗎?你還會(huì)怎樣數(shù)?．．．．．
生：比9小1的數(shù)是多少?9后面的一個(gè)數(shù)是幾?
生：15左面有幾個(gè)數(shù)?12和7，誰(shuí)離10近一些?
生：從右面數(shù)，第4個(gè)數(shù)是多少?
……
(學(xué)生對(duì)于自己有機(jī)會(huì)上臺(tái)做“小老師”考同伴很是得意)
2．第二站：“計(jì)數(shù)器上的操練”。
(1)師：(出示計(jì)數(shù)器)從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位?
(2)教師在計(jì)數(shù)器上撥出11，讓學(xué)生讀數(shù)，并問(wèn)這兩個(gè)1表示的意思相同嗎?為什么?
(3)“你說(shuō)我撥”活動(dòng)：(分為男子組與女子組)
由一生隨意說(shuō)數(shù)，另一生上臺(tái)撥計(jì)數(shù)器，并說(shuō)出是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。(其他學(xué)生“檢閱”)
3．第三站：“畫(huà)張智慧圖”。
在老師的引導(dǎo)或合作下，把相關(guān)聯(lián)的`知識(shí)連點(diǎn)成線，連線成面。如：
[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地建構(gòu)知識(shí)：“第一站”簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的直尺上卻涉及到數(shù)的大小、順序、數(shù)數(shù)、左右、前后、幾與第幾等知識(shí)，“牽一發(fā)而動(dòng)全身”!“第二站”的計(jì)數(shù)器操作突出了復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，并以“你說(shuō)我撥”的比賽活動(dòng)推向一個(gè)高潮�！暗谌尽眲t逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整理知識(shí)，把相關(guān)聯(lián)的知識(shí)初步用圖表示出來(lái)。最后以一面“數(shù)形結(jié)合”的紅旗激勵(lì)他們繼續(xù)探索數(shù)學(xué)的奧秘。]
三、“練功場(chǎng)上比一比”——練一練
1．做書(shū)上第2、3題。(包括數(shù)的順序、組成)
2．書(shū)上第4題：“小明的一天”(認(rèn)鐘表)。
師：出示圖，問(wèn)小明在干什么?
(學(xué)生交流討論)
師追問(wèn)：為什么是2時(shí)?為什么要寫(xiě)清楚是“下午2時(shí)”、“晚上8時(shí)”?
(同桌互相交流方法，再填在書(shū)上)
3．做第5題。(這題綜合了認(rèn)物體、分一分以及統(tǒng)計(jì)等方面的知識(shí))
(1)分小組討論、填表，并在小組里相互說(shuō)一說(shuō)，然后集體交流。
(2)討論：“還可以怎么分?”(可以按顏色分，或按有無(wú)曲面來(lái)分等，只要說(shuō)得合理就要肯定)
(3)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)統(tǒng)計(jì)的方法?怎樣統(tǒng)計(jì)就能又對(duì)又快?
4．拓展題：按規(guī)律填空，看誰(shuí)方法多?
()()10()()
[設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)設(shè)計(jì)中既安排了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，如書(shū)上的第2、3、5題等，也安排了需要與生活緊密相連的實(shí)踐能力的訓(xùn)練，如結(jié)合情境認(rèn)鐘表，更有思維發(fā)散與拓展的訓(xùn)練，如對(duì)物體分類(lèi)的多樣性與按規(guī)律填空的不唯一性�？芍^是“循序漸進(jìn)”。]
四、回顧復(fù)習(xí)說(shuō)感受——課堂總結(jié)
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么收獲?還有什么不明白的地方?課后與同學(xué)共同分享復(fù)習(xí)的好方法。
復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)3
本單元的復(fù)習(xí)包括本冊(cè)教材的主要內(nèi)容，共分為五部分：小數(shù)的乘、除法，簡(jiǎn)易方程，多邊形的面積，觀察物體，可能性。第七單元“數(shù)學(xué)廣角”旨在通過(guò)具體的生活實(shí)例向?qū)W生滲透“編碼”的數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生初步感受、體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力，不作具體要求，因此，在本單元沒(méi)有單獨(dú)安排復(fù)習(xí)內(nèi)容。
總復(fù)習(xí)的內(nèi)容在編排上，同時(shí)考慮了《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的知識(shí)領(lǐng)域和前面教學(xué)內(nèi)容的順序，并把有些分散學(xué)習(xí)的內(nèi)容適當(dāng)歸并，注意突出知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，這樣，便于在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行整理和比較，使學(xué)生更加全面、深入地理解和掌握所學(xué)的知識(shí)。例如，把小數(shù)的乘法和小數(shù)的除法集中復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生從整體上把握小數(shù)乘、除法的計(jì)算法則，同時(shí)，把小數(shù)乘、除法與整數(shù)乘、除法進(jìn)行比較，加強(qiáng)兩者計(jì)算法則的聯(lián)系。
單元教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)總復(fù)習(xí)，把本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的概念、計(jì)算法則、規(guī)律性知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固，計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力得到進(jìn)一步提高，代數(shù)思想、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念得以進(jìn)一步發(fā)展，獲得自身數(shù)學(xué)能力提高的成功體驗(yàn)，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)建議
這部分內(nèi)容可分4課時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，教師也可以根據(jù)本班的實(shí)際情況，靈活掌握。
1．復(fù)習(xí)“小數(shù)的乘、除法”時(shí)，可先讓學(xué)生完成總復(fù)習(xí)第1題，讓學(xué)生根據(jù)具體的題目說(shuō)一說(shuō)小數(shù)乘、除法的計(jì)算方法與整數(shù)乘、除法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，再用自己的語(yǔ)言敘述小數(shù)乘、除法的計(jì)算法則，也可以帶著復(fù)習(xí)一下小數(shù)加、減法的計(jì)算法則，使學(xué)生對(duì)小數(shù)四則運(yùn)算的法則進(jìn)行全面的`整理。
2．復(fù)習(xí)“簡(jiǎn)易方程”時(shí)，要注意讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)用字母表示數(shù)的意義，體會(huì)代數(shù)的思想，鞏固一些特殊的寫(xiě)法，例如，數(shù)字與字母之間的乘號(hào)可以省略不寫(xiě)，數(shù)字要寫(xiě)在字母的前面，一個(gè)數(shù)的平方的意義和寫(xiě)法，等等。
3．復(fù)習(xí)“多邊形的面積”時(shí)，除了要求學(xué)生正確應(yīng)用多邊形面積計(jì)算公式進(jìn)行計(jì)算以外，更要注意引導(dǎo)學(xué)生回憶這些公式的推導(dǎo)過(guò)程，加強(qiáng)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法。
4．復(fù)習(xí)“觀察物體”時(shí)，要讓學(xué)生通過(guò)觀察、想像等活動(dòng)去辨認(rèn)幾何形體在不同方向的投影。
5．復(fù)習(xí)“可能性”時(shí)，要結(jié)合具體實(shí)例綜合復(fù)習(xí)涉及到的相關(guān)知識(shí)，如總復(fù)習(xí)第9題中要判斷游戲規(guī)則是否公平，首先要用組合的知識(shí)列出兩枚硬幣朝上圖案的所有可能結(jié)果，進(jìn)而求出朝上圖案相同的可能性大小，使學(xué)生學(xué)會(huì)把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活。
第一課時(shí)
課題：小數(shù)乘法和除法
教學(xué)目的：
1、整理小數(shù)乘法和除法的計(jì)算法則，能夠比較熟練地計(jì)算小數(shù)乘、除法。
2、理解小數(shù)乘法和除法的結(jié)果與第二個(gè)因數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。
3、應(yīng)用運(yùn)算定律能進(jìn)行小數(shù)乘法和除法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。
4、理解循環(huán)小數(shù)的意義，會(huì)用循環(huán)小數(shù)表示商。
5、能用進(jìn)一法和收尾法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，從今天這節(jié)課開(kāi)始，我們要對(duì)本學(xué)期所學(xué)和知識(shí)進(jìn)行總復(fù)習(xí)。今天這節(jié)課我們首先復(fù)習(xí)小數(shù)乘除數(shù)計(jì)算。[板書(shū)課題]
二、整理復(fù)習(xí)
1、口算：
�。�1）120頁(yè)第1題
填書(shū)。
（2）小數(shù)乘法和除法的計(jì)算方法與整數(shù)乘法和除法的計(jì)算方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
學(xué)生回答后，教師進(jìn)行簡(jiǎn)要小結(jié)。
2、在計(jì)算中理解法則。
（1）4.05×2
1.84×3.7
7.55÷0.25
15.75÷0.63
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演，集體訂正。
（2）計(jì)算小數(shù)乘法和除法要注意什么？
3、簡(jiǎn)便運(yùn)算
（1）123頁(yè)第2題
填書(shū)，集體訂正時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生回憶乘法的運(yùn)算定律.
�。�2）用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。
0.25×32×1.2510.1×85
2.85×5.2+2.85×5.8－2.853.6÷0.25÷0.4
3、計(jì)算結(jié)果有幾種取近似值的方法？
4、什么叫循環(huán)小數(shù)？
三、在判斷中辨析概念。
1、兩個(gè)因數(shù)都是兩位小數(shù)，它的積是兩位小數(shù)。
2、M×0.98的積一定小于M.
3、3.636363是循環(huán)小數(shù)。
4、2.5×17+2.5×13=2.5×（17+13）運(yùn)用了乘法結(jié)合律。
5、小毛看一本120頁(yè)的故事書(shū)，每天看35頁(yè)，要看4天。
四、在運(yùn)用中掌握方法。
師：學(xué)會(huì)小數(shù)乘除法，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用知道解決生活中的一些問(wèn)題。
1、120頁(yè)第2題
學(xué)生審題，獨(dú)立解答，集體訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)怎樣想的。
2、123頁(yè)第4題
獨(dú)立列式計(jì)算，集體訂正。
3、李老師用200元買(mǎi)字典，每本40.8元，可以買(mǎi)幾本？
4、工地上有171噸貨物，用載重8噸的汽車(chē)要運(yùn)多少次？
五、復(fù)習(xí)小結(jié)
今天這節(jié)課復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？還有什么問(wèn)題？
六、作業(yè)
P123頁(yè)第1、3題，P125頁(yè)第13、15題。
課后反思：
本課分為兩課時(shí)完成。第一課時(shí)主要完成了計(jì)算部分的復(fù)習(xí)（包括口算、筆算、對(duì)計(jì)算結(jié)果取近似值）、相關(guān)概念的判斷。第二課時(shí)完成簡(jiǎn)算、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的復(fù)習(xí)。
在第一課時(shí)，建議筆算選取學(xué)生易錯(cuò)的幾類(lèi)題型進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)。主要有以下幾種常見(jiàn)錯(cuò)誤：轉(zhuǎn)化成整數(shù)后是兩位數(shù)乘三位數(shù)的小數(shù)乘法。如：1.4乘1.32；整數(shù)乘小數(shù)，且整數(shù)未尾有0的乘法。如：140乘1.3；商中間有0的小數(shù)除法，如：89.44÷43。
在第二課時(shí)，對(duì)于簡(jiǎn)便運(yùn)算中乘法分配律的靈活應(yīng)用應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性。根據(jù)實(shí)際情況對(duì)計(jì)算結(jié)果取近似值，即去尾法或進(jìn)一法教材的練習(xí)中沒(méi)有涉及，教師要有意識(shí)地補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
第二課時(shí)
課題：簡(jiǎn)易方程復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第92頁(yè)《式與方程》“練習(xí)與實(shí)踐”的第11－6題。
教材學(xué)情分析：
《式與方程》復(fù)習(xí)教材上分為兩個(gè)部分，“整理與反思”部分主要復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)的方法，以及方程意義和解法。教材先后組織學(xué)生討論三個(gè)問(wèn)題，首先要求學(xué)生舉出一些用字母表示數(shù)的例子，讓學(xué)生在交流中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：當(dāng)用字母表示數(shù)時(shí)，含有字母的式子可以表示公式，運(yùn)算律和數(shù)量關(guān)系；然后要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)方程與等式的聯(lián)系和區(qū)別，在比較中進(jìn)一步明確方程的含義；接著要求結(jié)合具體的例子回憶并整理等式的有關(guān)性質(zhì)，在整理中進(jìn)一步理解解方程的依據(jù)和方法。
“練習(xí)與實(shí)踐”第1題讓學(xué)生根據(jù)一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系，用含有字母的式子表示相應(yīng)的數(shù)量，體會(huì)用字母表示數(shù)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)用字母表示數(shù)的意識(shí)和能力；“練習(xí)與實(shí)踐”第2題是解方程的練習(xí)，教材呈現(xiàn)的方程不僅在形式上具有較強(qiáng)的典型性，而且解方程的過(guò)程還涉及整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，通過(guò)練習(xí)，能使學(xué)生加深對(duì)等式性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，并自覺(jué)整理有關(guān)方程的解法；“練習(xí)與實(shí)踐”第3－6題是讓學(xué)生列方程解決有關(guān)整數(shù)或小數(shù)計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。其中，第6題讓學(xué)生利用鞋的碼數(shù)和厘米之間的換算關(guān)系，根據(jù)已知的碼數(shù)列方程求出相應(yīng)的厘米數(shù)，或根據(jù)已知的厘米數(shù)列算式求出相應(yīng)的碼數(shù)。通過(guò)解答這樣的問(wèn)題，不僅能使學(xué)生進(jìn)一步掌握列方程解決問(wèn)題的基本思考方法，而且能使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到方程是描述數(shù)量關(guān)系的一種常見(jiàn)和有效的數(shù)學(xué)模型，列方程解決問(wèn)題具有獨(dú)特的方法價(jià)值。
教學(xué)目標(biāo)：
�、攀箤W(xué)生進(jìn)一步體會(huì)方程的意義和思想，會(huì)用等式的性質(zhì)解一些簡(jiǎn)單的方程，能列方程解答一些需要兩、三步計(jì)算的'實(shí)際問(wèn)題，提高用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系的能力，增強(qiáng)符號(hào)意識(shí)。
�、剖箤W(xué)生進(jìn)一步掌握列方程解決問(wèn)題的基本思考方法，而且能使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到方程是描述數(shù)量關(guān)系的一種常見(jiàn)和有效的數(shù)學(xué)模型，列方程解決問(wèn)題具有獨(dú)特的方法價(jià)值。
�、鞘箤W(xué)生在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過(guò)程中，體驗(yàn)與同學(xué)合作交流以及獲取知識(shí)的樂(lè)趣，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：提高用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系的能力，增強(qiáng)符號(hào)意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：提高用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系的能力，增強(qiáng)符號(hào)意識(shí)。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
教學(xué)流程：
一、自主學(xué)習(xí)，完成練習(xí)。
�、沤沂菊n題。
教師談話：今天我們復(fù)習(xí)《式與方程》，（板書(shū)課題——“式與方程”）。方程好多同學(xué)不再陌生，這里的式是什么意思，猜一猜！
預(yù)設(shè)學(xué)生回答：式子；含有字母的式子；……
教師小結(jié)：一般指含有字母的式子。
�、婆e例回憶。
舉例一些用字母表示數(shù)的例子。
二、解決問(wèn)題，梳理知識(shí)。
�、排e例分類(lèi)。
板書(shū)學(xué)生說(shuō)出的用字母表示數(shù)的例子，引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)分類(lèi)。
公式：S=vt,……
規(guī)律：a＋b=b＋a,……
數(shù)量關(guān)系：5a,……
�、圃俅卫斫�。
呈現(xiàn)“練習(xí)與實(shí)踐”第1題；自主完成“練習(xí)與實(shí)踐”第1題；交流矯正所填的答案；理解答案所表示的意思；體會(huì)用字母表示答案，其實(shí)也在表示數(shù)量關(guān)系。
�、羌せ钣洃�。
呈現(xiàn)“練習(xí)與實(shí)踐”第2題；自主完成“練習(xí)與實(shí)踐”第2題，指明學(xué)生板演；評(píng)價(jià)學(xué)生的板演情況，回憶學(xué)過(guò)會(huì)解答的方程類(lèi)型和解方程的根據(jù)。
例： 30X＝15 回憶類(lèi)型X×a＝b和X÷a＝b。
解：30÷30×X＝15÷30 運(yùn)用了等式的性質(zhì)，回憶等式的性質(zhì)2。
X＝15÷30 可以省去上面一步。
X＝0.5
聯(lián)想等式的性質(zhì)1，回憶簡(jiǎn)單方程的類(lèi)型，X±a＝b。
例： 50X－30＝52 把50X看作一個(gè)數(shù)，說(shuō)明也是轉(zhuǎn)化思想。
解：50X－30＋30＝52＋30 運(yùn)用等式的性質(zhì)1。
50X＝52＋30 可以省去上面一步。
50X＝82
X＝82÷50 運(yùn)用等式的性質(zhì)2.
X＝1.64
回憶驗(yàn)算的方法，并選擇題目驗(yàn)算；比較呈現(xiàn)方程的異同，正確選擇解方程的方法。
⑷解決問(wèn)題。
學(xué)生自主完成“練習(xí)與實(shí)踐”第3－6題，教師巡視；引導(dǎo)學(xué)生用方程思考，體會(huì)列方程的思考方法；介紹其它解答方法，體會(huì)轉(zhuǎn)化的策略和方法。
“練習(xí)與實(shí)踐”第3題，抓住重點(diǎn)句子的理解，重點(diǎn)句子是“現(xiàn)在能收看的56套節(jié)目，比開(kāi)通有線電視前的5倍少4套”，列出方程，體會(huì)隱含在句子中的數(shù)量關(guān)系式，并溝通和算式之間的聯(lián)系。
“練習(xí)與實(shí)踐”第4題，一般會(huì)選擇算式解法。引導(dǎo)學(xué)生列出兩種不同的方程：（120＋95）X＝1262和120X＋95X＝1262，體會(huì)不同的數(shù)量關(guān)系式列出的方程也不同，溝通兩種方程間的聯(lián)系。
“練習(xí)與實(shí)踐”第5題，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列方程解決問(wèn)題的思考方法，列出方程，解方程，驗(yàn)證答案；用轉(zhuǎn)化的方法解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)轉(zhuǎn)化策略的簡(jiǎn)捷。
“練習(xí)與實(shí)踐”第6題，交流換算的方法，特別是厘米換成碼數(shù)的方法，可以變換出新的公式a＝（b＋10）÷2，也可以用方程解答等等。
�、烧�?wù)劚竟?jié)課的收獲。
復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
一、知識(shí)與技能理解詩(shī)歌意象，梳理作品脈絡(luò)，把握作品的內(nèi)容和主旨；學(xué)會(huì)聯(lián)系詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景及詩(shī)人的人生經(jīng)歷欣賞不同朝代不同流派詩(shī)人的代表作品。
二、過(guò)程與方法結(jié)合優(yōu)美的詩(shī)歌作品進(jìn)行賞析指導(dǎo)；培養(yǎng)學(xué)生自主賞析和合作探究能力，使其能對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行多元化的富有創(chuàng)意的解讀。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)閱讀中國(guó)古代優(yōu)秀詩(shī)歌，感受其思想和藝術(shù)魅力，獲得豐富的審美感受；體味大自然和人生的多姿多彩，領(lǐng)悟中華古代文化的博大精深。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把握關(guān)鍵詞語(yǔ)及詩(shī)句的內(nèi)涵，了解詩(shī)歌的內(nèi)容和主旨；聯(lián)系詩(shī)歌創(chuàng)作背景及詩(shī)人的人生經(jīng)歷欣賞詩(shī)歌。
【教學(xué)形式】
多媒體教學(xué)討論式教學(xué)比較式閱讀
【課時(shí)安排】
8課時(shí)
第一學(xué)時(shí)
【活動(dòng)內(nèi)容】
一、學(xué)習(xí)“賞析指導(dǎo)”，理解“以意逆志”“知人論世”的內(nèi)涵。
二、結(jié)合注解，疏通《長(zhǎng)恨歌》一詩(shī)的意思。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導(dǎo)入：“北方有佳人，絕世而獨(dú)立。一顧傾人城，再顧傾人國(guó)。寧不知傾城與傾國(guó)？佳人難再得！”兩千年前漢朝的李延年就高唱著這首歌打動(dòng)了漢武帝的心，而這首《北方有佳人》也被清人姚際恒嘆為“千古頌美人者無(wú)出其右，是為絕唱”。
二、知作者明背景。完成“學(xué)案”上的第四題。
三、賞音樂(lè)誦詩(shī)歌播放背景音樂(lè)，學(xué)生誦讀詩(shī)歌。
四、閱讀賞析指導(dǎo)，回答問(wèn)題（見(jiàn)“學(xué)案”）五、結(jié)合工具書(shū)，自讀《長(zhǎng)恨歌》，疏通脈絡(luò)，并做批注。六、作業(yè)：圍繞作者收集材料，互相提問(wèn)、交流。
第二學(xué)時(shí)
【活動(dòng)內(nèi)容】
1、誦讀《長(zhǎng)恨歌》，學(xué)習(xí)“以意逆志”賞析詩(shī)歌的辦法。
2、把握詩(shī)歌的景與情，感受品味詩(shī)歌的意境。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導(dǎo)入：“童子解吟《長(zhǎng)恨曲》，胡兒能唱《琵琶篇》”（唐宣宗李忱《吊白居易》），正說(shuō)明這兩首詩(shī)受到廣大群眾的喜愛(ài)。所以清人趙翼指出，白居易“即無(wú)全集，而二詩(shī)已自不朽”（《甌北詩(shī)話》。
二、分學(xué)習(xí)小組活動(dòng)，再次朗誦詩(shī)歌，研究探討情感線索。
三、品味詩(shī)歌語(yǔ)言，找出帶有明顯情感色彩的景物描寫(xiě)，分析其用法，并進(jìn)行歸類(lèi)。
四、結(jié)合作者情況和寫(xiě)作的背景，分析詩(shī)歌的寫(xiě)作主題。
五、作業(yè)：
1、搜集有關(guān)楊李?lèi)?ài)情故事的文學(xué)作品，在課堂上展示交流。
2、改寫(xiě)《長(zhǎng)恨歌》，文體不限，互相批閱，互相修改。
第三、四學(xué)時(shí)
【活動(dòng)內(nèi)容】
自主賞析《湘夫人》，分析文中“比興”手法的作用，理解文中大段虛幻景象描寫(xiě)的用意，理解楚辭中語(yǔ)言獨(dú)特的“兮”式結(jié)構(gòu)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、知人論事，知作者識(shí)作品。
二、整體感知，品讀詩(shī)歌，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探究詩(shī)歌。
三、誦讀體味，熟讀詩(shī)歌，直到成誦。
四、品味語(yǔ)言，總結(jié)楚辭的特點(diǎn)。
五、作業(yè)：
1、背誦全詩(shī)
2、試選擇一篇浪漫主義的詩(shī)歌與《湘夫人》進(jìn)行比較，并寫(xiě)下自己的體悟。
第五學(xué)時(shí)
【活動(dòng)內(nèi)容】
自主賞析《擬行路難》
【活動(dòng)過(guò)程】
一、誦讀感知，梳理詩(shī)歌的情感變化歷程。
二、分析詩(shī)歌比喻、反問(wèn)手法的運(yùn)用。
三、結(jié)合鮑照生平及南北朝時(shí)期的社會(huì)形勢(shì)，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想情感。
四、從《擬行路難》看，南北朝時(shí)期，知識(shí)分子的處境怎樣？
五、對(duì)比閱讀《擬行路難》與李白的《行路難》，從思想內(nèi)容和語(yǔ)言風(fēng)格方面說(shuō)說(shuō)《擬行路難》對(duì)于唐代詩(shī)歌的影響。
第六學(xué)時(shí)
【活動(dòng)內(nèi)容】
自主賞析《蜀相》并研究中國(guó)的“諸葛亮”情結(jié)
【活動(dòng)過(guò)程】
一、解題，弄明白詩(shī)人以“蜀相”為題的用意。
二、探究討論
1、標(biāo)題為“蜀相”，為什么詩(shī)歌卻從祠堂入手寫(xiě)起？
2、分析詩(shī)作從哪些方面寫(xiě)諸葛亮的？結(jié)合杜甫身世，思考作者為什么這樣寫(xiě)？
3、諸葛亮輔佐劉禪匡濟(jì)艱危，盡忠蜀國(guó)，死而后已是英雄；而詩(shī)人雖報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，卻仍心憂民生，你認(rèn)為詩(shī)人杜甫算不算一位英雄？
4、結(jié)合《蜀相》反映的唐代社會(huì)現(xiàn)實(shí)，思考為什么人們稱(chēng)杜甫為“詩(shī)史”？
三、作業(yè)：
1、積累有關(guān)諸葛亮的詩(shī)詞。分析中國(guó)人對(duì)諸葛的推崇。
2、將此詩(shī)改寫(xiě)成現(xiàn)代詩(shī)歌或散文。
第七學(xué)時(shí)
【活動(dòng)內(nèi)容】
自主賞析《書(shū)憤》并探究詩(shī)人的愛(ài)國(guó)主義情感。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、誦讀感知，完成學(xué)案相關(guān)的題目。
二、詩(shī)歌探究
1、結(jié)合律詩(shī)的特點(diǎn)分析本詩(shī)押韻的特點(diǎn)，并指出有什么好處？
2、本文用了何典故？有何作用？
3、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的.思想感情？
4、對(duì)本詩(shī)的詩(shī)歌形象與情感進(jìn)行分析。
三、梳理探究
1、聯(lián)系陸游生平，體味分析陸游的愛(ài)國(guó)主義情感。
2、積累陸游吟詠諸葛亮的詩(shī)詞，結(jié)合作者生平，與杜甫進(jìn)行比較，尋找二者的異同。
第八學(xué)時(shí)
【活動(dòng)內(nèi)容】
單元活動(dòng)主題
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
活動(dòng)一：學(xué)習(xí)“以意逆志”“知人論世”的分析方法，結(jié)合本單元的幾位詩(shī)人的生活背景，用簡(jiǎn)潔凝練的語(yǔ)言描述出他們各自的寫(xiě)作風(fēng)格。
活動(dòng)二：選擇本單元推薦的詩(shī)歌進(jìn)行改寫(xiě)，用散文的形式重現(xiàn)詩(shī)歌的意境。同學(xué)間互相批閱修改，并推薦優(yōu)秀作品，整理成文稿。活動(dòng)三、學(xué)生分小組舉行詩(shī)歌朗誦比賽，看誰(shuí)搜集背誦的和本單元內(nèi)容相關(guān)的詩(shī)歌多。
復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握所學(xué)的6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母。
2、能夠看圖說(shuō)話，拼讀音節(jié)。
3、利用教材的情境圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
看圖說(shuō)話，拼讀音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備
帶調(diào)的6個(gè)單韻母和學(xué)過(guò)的10個(gè)聲母的字母卡片；
生字、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、第一題：我會(huì)讀。
1、打亂順序認(rèn)讀6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母卡片，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。（集體讀）
2、按順序連讀6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母，區(qū)分字母不同的發(fā)音方法。
二、第二題：我會(huì)寫(xiě)。
1、出示：b---df---tn---mu---ü
先集體認(rèn)讀，再說(shuō)出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)�？捎庙樋趨^(qū)別。
2、對(duì)比抄寫(xiě)，邊抄寫(xiě)邊小聲念字母。
3、游戲：給聲母找朋友
把6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母的卡片分別貼在16個(gè)同學(xué)的胸前，這些同學(xué)依次走上臺(tái)，問(wèn)：“誰(shuí)是我的好朋友？”如果某位同學(xué)胸前貼著可以與之相拼的韻母，就要立即走上講臺(tái)，站在他的左側(cè)，并大聲讀所拼出的.音節(jié)。
第二課時(shí)
一、第三題：看看讀讀。
1、看看圖上畫(huà)著哪些東西，你認(rèn)識(shí)嗎？根據(jù)學(xué)生的回答出示音節(jié)：lǎ?bɑ、mùtī、yīfu、pùbù、
2、你能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話嗎？
3、讀音節(jié)。（指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）
二、第四題：我會(huì)連。
1、看看圖上畫(huà)著哪幾種動(dòng)物？
2、拼讀音節(jié)，指一指音節(jié)所說(shuō)的動(dòng)物在哪里？
3、畫(huà)線把動(dòng)物和相應(yīng)的音節(jié)連起來(lái)。
三、第五題：我會(huì)認(rèn)。
1、打亂順序，卡片認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)：大、土、米、我、馬、地、爸爸、媽媽。（指名讀、開(kāi)火車(chē)、齊讀）
2、給生字?jǐn)U詞，看誰(shuí)找的朋友多。造句，用上這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
3、游戲：找朋友。
把生字卡片發(fā)給學(xué)生，教師或請(qǐng)學(xué)生來(lái)組詞，說(shuō)出一個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，拿著詞語(yǔ)中所帶的生字卡片的小朋友上臺(tái)來(lái)，并拿著卡片領(lǐng)著同學(xué)讀，如：“大，大家的大”。小朋友的本領(lǐng)真大，這節(jié)課，小朋友們又認(rèn)識(shí)了一些新的詞語(yǔ)，老師真為你們高興！
復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)7
活動(dòng)目的：
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，讓學(xué)生在活動(dòng)中區(qū)分聲、韻母的字形和讀音，辨認(rèn)整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力和合作意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片、錄音、音節(jié)卡、小旗、字母卡等。
活動(dòng)時(shí)間：40分鐘
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
�。ㄒ魳�(lè)渲染）這歡快的音樂(lè)來(lái)自快樂(lè)島，那是孩子們的天堂。如今快樂(lè)島兒童樂(lè)園被九頭女妖美杜莎控制，島上迷霧重重，終年不見(jiàn)陽(yáng)光，還有一群可愛(ài)的孩子被女妖變成了石頭。今天我要去拯救他們，希望能得到有膽量又會(huì)動(dòng)腦筋的朋友幫忙，讓我變的更強(qiáng)大，要加入的請(qǐng)坐好。一路上非常艱險(xiǎn)，一定要統(tǒng)一行動(dòng)，聽(tīng)小旗指揮，讓我們登上復(fù)習(xí)這條船，出發(fā)！
二、引導(dǎo)自主闖關(guān)，達(dá)到活動(dòng)目的。
1、解開(kāi)門(mén)票之謎（出示掛圖、播放錄音）
要進(jìn)入樂(lè)園，就得獲取入門(mén)券，這項(xiàng)任務(wù)有點(diǎn)難度，我們必須做些準(zhǔn)備。請(qǐng)大家把書(shū)翻到55頁(yè)，練讀表一。
活動(dòng)一：練讀聲母表
學(xué)生自由讀，教師巡視。
活動(dòng)二：（出示一張放大的入門(mén)券）瞧，這就是入門(mén)券，上面寫(xiě)著很多音節(jié)，請(qǐng)大家看清楚，并試著讀出來(lái)。
�。╪á lā tǎ fǔ mǐ nǚ qì pá zhū zú chā cā shān sān）
先各自練習(xí)，在指名讀。
師：（揮動(dòng)小旗）祝賀你們順利通過(guò)第一關(guān)，現(xiàn)在我們繼續(xù)前進(jìn)。
2、碰碰車(chē)通道。(發(fā)放貼有單韻母的碰碰車(chē)頭飾)
瞧！碰碰車(chē)通道就在眼前，誰(shuí)想開(kāi)?（發(fā)字母卡）這六輛車(chē)相碰能碰出很多復(fù)韻母，若碰錯(cuò)了，可就有危險(xiǎn)了，碰對(duì)了，就請(qǐng)大家讀出來(lái)。
參考答案：ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe
小結(jié)：讀復(fù)韻母時(shí)，口形變化要注意，合成一個(gè)音要牢記。
3、勇闖魔鬼屋。
碰碰車(chē)真驚險(xiǎn)��！下面還有什么等著我們呢? （播放恐怖音樂(lè)）魔鬼屋里住著九個(gè)魔鬼，只要你念對(duì)他們就可以安全通過(guò)，否則就會(huì)被困住。(出示鼻韻母ɑn en in un ün ɑnɡ enɡ inɡ onɡ這些前、后鼻韻母)，讀對(duì)了，小鳥(niǎo)唱歌。
4、百花園采花療傷。(放錄音、出示掛圖)
闖過(guò)了心驚膽戰(zhàn)的的鬼屋，我們好多戰(zhàn)士都受了傷�，F(xiàn)在我要帶你們?nèi)ゲ苫ǒ焸�。你們看，這么多色彩艷麗的花朵，發(fā)揮你們的聰明才智，從眾多的音節(jié)卡（有16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)和一些拼讀的音節(jié)）中取出整體認(rèn)讀音節(jié)卡。若取對(duì)了，就能得到救命話，取錯(cuò)了就會(huì)中毒。
參考答案：（所有的.整體認(rèn)讀音節(jié)）
5、寫(xiě)咒語(yǔ)。
小朋友真聰明，你們通過(guò)自己的努力闖過(guò)了一關(guān)又一關(guān)，現(xiàn)在讓我們按聲母表的順序默寫(xiě)出咒語(yǔ)。只要這個(gè)任務(wù)完成了，音樂(lè)就會(huì)重新響起來(lái)。
學(xué)生寫(xiě)，教師檢查。
三、總結(jié)。
這節(jié)課，我們?cè)谳p松愉快的活動(dòng)中復(fù)習(xí)了聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，大家表現(xiàn)得也很棒，老師相信在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們會(huì)比現(xiàn)在更出色。
復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，加深理解，培養(yǎng)多方位深入分析問(wèn)題的能力。
2、學(xué)習(xí)作者把人物放在激烈的矛盾斗爭(zhēng)中，通過(guò)人物的語(yǔ)言、舉措展示人物個(gè)性特征的寫(xiě)作方法。
3、把握本課出現(xiàn)的詞類(lèi)活用、一詞多義、通假字、古今異義字、特殊句式等。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】文言知識(shí)歸類(lèi)
【教學(xué)內(nèi)容】
一、課前檢測(cè)
1、文學(xué)知識(shí)填空
《史記》又稱(chēng)為《太史公書(shū)》，是我國(guó)第一部＿＿＿體通史，記載了從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝長(zhǎng)達(dá)3000年的歷史，對(duì)后世史學(xué)影響深遠(yuǎn)。
全書(shū)共130篇，包括本紀(jì)（帝王傳記）＿＿篇，世家（記諸侯本系）＿＿篇，列傳（序列人臣事跡）＿＿篇，表（大事年表、人物年表）＿＿篇，書(shū)（記經(jīng)濟(jì)、天文、歷法、禮樂(lè)等方面的情況）＿＿篇，共526500字。
《史記》對(duì)歷史人物的敘述，語(yǔ)言生動(dòng)，形象鮮明，既有高度的思想性，又有動(dòng)人的藝術(shù)魅力。它不僅是一部相當(dāng)完整的古代史書(shū)，同時(shí)又是我國(guó)古代史傳文學(xué)最高成就的代表作品。魯迅先生曾譽(yù)它為“＿＿＿＿＿＿＿
2、字音（給加點(diǎn)的字注音）
王＿＿＿關(guān)中；饗＿＿＿士卒；說(shuō)＿＿＿項(xiàng)羽；好＿＿＿美姬＿＿；鯫＿＿＿生
卮＿＿＿酒；戮＿＿＿力；有郤＿＿＿；樊噲＿＿＿；玉玦＿＿＿；從＿＿＿百余騎＿＿
數(shù)＿＿＿目項(xiàng)王；目眥＿＿＿；狗彘＿＿＿；啖＿＿＿肉；按劍而跽＿＿＿；交戟＿＿＿
為＿＿＿擊破沛公軍；若屬皆且為＿＿＿所虜；客何為＿＿＿者
3、字形（填空）
xiǎng＿＿＿客；食sūn＿＿＿。玉jué＿＿＿；聯(lián)mèi＿＿＿；jué＿＿＿＿擇
漏zhī＿＿＿＿；è＿＿＿＿運(yùn)。chēn＿＿＿視；chēn＿＿＿怪；diān＿＿＿池
二、課文內(nèi)容復(fù)習(xí)
1、結(jié)構(gòu)梳理（填空）
全文以“鴻門(mén)宴”為中心事件，以“殺不殺劉邦”為線索，按時(shí)間順序展開(kāi)故事情節(jié)。
全文共有七段，可按照“鴻門(mén)宴”的前后過(guò)程，分為宴前、宴會(huì)上與宴會(huì)后三個(gè)部分。
第一部分（01—02）宴會(huì)前。寫(xiě)劉、項(xiàng)兩軍駐地、力量對(duì)比、事件的＿＿＿及雙方的幕后活動(dòng)。
第二部分（03—04）宴會(huì)上。寫(xiě)鴻門(mén)宴上雙方的尖銳斗爭(zhēng)。這部分是課文的重點(diǎn)，情節(jié)的＿＿＿。
第三部分（05—07）宴會(huì)后。寫(xiě)劉邦脫身逃走，張良入謝與劉邦誅殺內(nèi)奸。這是情節(jié)的.＿＿＿＿＿。
2、內(nèi)容探究
⑴《鴻門(mén)宴》是楚漢雙方主要人物的一次聚會(huì)。這些人物性格特征怎樣？作者主要通過(guò)什么方法來(lái)展現(xiàn)人物性格的？
作者主要通過(guò)＿＿＿手法活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了人物形象。
人物形象
劉邦集團(tuán) 項(xiàng)羽集團(tuán)
主帥：劉邦——————————項(xiàng)羽——→［性格急躁與老奸巨猾對(duì)比鮮明］
�。C(jī)智權(quán)變，善于用人） ［＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿］
謀士：張良——————————范增
�。ɡ暇毝嘀\，沉著冷靜） ［＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿］
部將：樊噲——————————項(xiàng)莊
�。郏撸撸撸撸撸撸撸撸撸� （忠為人臣，輕易放棄）
內(nèi)奸：曹無(wú)傷—————————項(xiàng)伯
［＿＿＿＿＿＿＿＿＿］ （親自告密，仍被重用）
�、菩愿裉卣鲗�(duì)領(lǐng)導(dǎo)人物的成敗起決定性的作用。試結(jié)合課文內(nèi)容，參照下面文字，分析司馬遷在客觀冷靜的敘述中對(duì)項(xiàng)羽寄寓了什么樣的情感，是贊嘆、惋惜，抑或兼而有之？
“夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蜂起，相與并爭(zhēng)，不可勝數(shù)。然羽非有尺寸，乘勢(shì)起隴畝之中，三年，遂將五諸侯滅秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，號(hào)為‘霸王’，位雖不終，近古以來(lái)未嘗有也。”
“……自矜功伐，奮其私智而不師古。謂霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營(yíng)天下。五年卒亡其國(guó)，身死東城，尚不覺(jué)悟而不自責(zé)，過(guò)矣。乃引‘天亡我，非用兵之罪也’，豈不謬哉！”
3、語(yǔ)段賞析
閱讀下面的文段，完成下列各題
于是張良至軍門(mén)見(jiàn)樊噲。樊噲?jiān)唬骸敖袢罩潞稳纾俊绷荚唬骸吧跫保〗裾唔?xiàng)莊拔劍舞，其意常在沛公也�！眹�?jiān)唬骸按似纫樱〕颊?qǐng)入，與之同命�！眹埣磶矶苋胲婇T(mén)。交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)，樊噲側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地，噲遂入，披帷西向立，瞋目視項(xiàng)王，頭發(fā)上指，目眥盡裂。項(xiàng)王按劍而跽曰：“客何為者？”張良曰：“沛公之參乘樊噲者也。”項(xiàng)王曰：“壯士！——賜之卮酒�！眲t與斗卮酒。噲拜謝，起，立而飲之。項(xiàng)王曰：“賜之彘肩。”則與一生彘肩。樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖之。項(xiàng)王曰：“壯士！能復(fù)飲乎？”樊噲?jiān)唬骸俺妓狼也槐�，卮酒安足辭！夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。懷王與諸將約曰：‘先破秦入咸陽(yáng)者王之。’今沛公先破秦入咸陽(yáng)，毫毛不敢有所近，封閉宮室，還軍霸上，以待大王來(lái)。故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也。勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽(tīng)細(xì)說(shuō)，欲誅有功之人。此亡秦之續(xù)耳，竊為大王不取也！”項(xiàng)王未有以應(yīng)，曰：“坐。”樊噲從良坐。
�、畔铝芯渥又屑狱c(diǎn)的詞語(yǔ)解釋正確的一項(xiàng)是
A．目眥盡裂 目眥：眼睛。
B．沛公之參乘樊噲者也 參乘：古時(shí)乘車(chē)，坐在車(chē)上駕車(chē)的人。
C．項(xiàng)王按劍而跽曰：“客何為者？” 跽：挺直上身跪著。
D．噲遂入，披帷西向立 西向：西邊。
�、品謩e比較下列每組句子中加點(diǎn)詞的意思，判斷正確的一項(xiàng)是
與、①則與斗卮酒； ②我持……玉斗一雙，欲與亞父
為、①竊為大王不取也； ②臣為韓王送沛公
A．兩個(gè)“與”相同，兩個(gè)“為”也相同。
B．兩個(gè)“與”不同，兩個(gè)“為”也不同。
C．兩個(gè)“與”相同，兩個(gè)“為”不相同。
D．兩個(gè)“與”不相同，兩個(gè)“為”相同。
�、桥c“此亡秦之續(xù)耳”句式不相同的一項(xiàng)是
A．此天子氣也 B．沛公之驂乘樊噲者也
C．奪項(xiàng)王天下者必沛公也 D．愿伯具言臣之不敢倍德也
�、认铝袑�(duì)文段內(nèi)容的解說(shuō)正確的一項(xiàng)是
A．樊噲陳詞，把項(xiàng)王看得僅次于懷王，滿足了項(xiàng)羽自矜功伐的心理，所以項(xiàng)王屢屢賜酒，還加彘肩。
B．劉邦在危機(jī)中“如廁”是借口，實(shí)情是急于脫逃。招樊噲出，暗中有所謀算。
C．樊噲闖帳陳詞后，項(xiàng)王賜座，表明殺機(jī)已經(jīng)完全消除。
D．樊噲闖帳，“披帷西向立，瞋目視項(xiàng)王”，主要表現(xiàn)樊噲對(duì)項(xiàng)王的憤怒、仇恨。
�、蓪�(xiě)出下列語(yǔ)句所包含的成語(yǔ)，并解釋。
�、俸撩桓矣兴�。
�、趧诳喽Ω呷绱�。
�、劢裾唔�(xiàng)莊拔劍舞，其意常在沛公也。
�、手弊g下面的文言句子
�、僬l(shuí)為大王為此計(jì)者？
�、诰才c項(xiàng)伯有故？
�、劬秊槲液羧�，吾得兄事之。
�、懿徽�，若屬皆且為所虜。
三、文言知識(shí)梳理（填空）
1、通假字
�、傥銉�(nèi)諸侯，秦地可盡王也。
�、诰嚓P(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也。
�、蹚埩汲�，要項(xiàng)伯。
�、茉覆哐猿贾桓冶兜乱�。
�、莸┤詹豢刹辉樽詠�(lái)謝項(xiàng)王。］
�、藿裾哂行∪酥�，令將軍與臣有郤。
�、咭驌襞婀谧�。
�、嗖徽�，若屬皆且為所虜。
�、崤婀钬淳茷閴�。
�、饨詾辇埢�，成為采。
�。�、古今異義
�、倥婀由綎|時(shí)。
�、趥渌I之出入與非常也。
③將軍戰(zhàn)河北。
�、艹紤�(zhàn)河南。
�、菖婀钬淳茷閴�，約為婚姻。
�、薅�(tīng)細(xì)說(shuō)，欲誅有功之臣。
�、呷藶榈顿�，我為魚(yú)肉。
�、嗲貢r(shí)與臣游。
�。�、一詞多義
謝、①旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王。
�、趪埌葜x，起，立而飲之。
�、勰肆顝埩剂糁x。
辭、①臣死且不避，厄酒安足辭！
�、诮裾叱�，未辭也，為之奈何？
軍、①沛公軍霸上。
�、跒閾羝婆婀�。
勝、①沛公不勝杯杓。
�、谛倘巳缈植粍�。
如、①殺人如不能舉。
�、诠滩蝗缫�。
�、叟婀鹑鐜�。
舉、①殺人如不能舉。
�、谂e所配玉玦以示之者三。
且、①且為之奈何？
�、诔妓狼也槐�，厄酒安足辭！
之、①項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍。
�、跒橹魏�？
�、墼覆哐猿贾桓冶兜乱�。
�、芙裾哂行∪酥�。
去、①相去四十里。
�、诿撋愍�(dú)去。
因、①不如因善遇之。
�、陧�(xiàng)王即日因留沛公與飲。
�、垡驌襞婀谧�，殺之。
為、①使子?jì)霝橄唷?/p>
�、诘┤震嬍孔�，為擊破沛公軍！
�、鄄徽�，若屬皆且為所虜！
�、苘娭袩o(wú)以為樂(lè)。
�、萑藶榈顿�，我為魚(yú)肉。
�、藓无o為？
4、詞類(lèi)活用
�、琶~用如動(dòng)詞
�、倥婀姲陨�。 ［軍，動(dòng)詞，駐軍］； ②沛公欲王關(guān)中。［王，動(dòng)詞，為王、稱(chēng)王］
�、畚岬眯质轮�。 ［事，動(dòng)詞，伺候］； ④籍吏民。 ［籍，動(dòng)詞，登記］
�、莘对鰯�(shù)目項(xiàng)王。［目，動(dòng)詞，使眼色］； ⑥刑人如恐不勝。［刑，動(dòng)詞，施加刑罰］
�、叩儡脐�(yáng)間行。 ［道，動(dòng)詞，取道］
�、菩稳菰~用如動(dòng)詞
�、偎厣屏艉顝埩肌�
�、且鈩�(dòng)用法、使動(dòng)用法
�、傧绕魄厝胂剃�(yáng)者王之。
�、冖陧�(xiàng)伯殺人，臣活之。
�、叟婀┤諒陌儆囹T來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王。
�、芙魂l(wèi)士欲止不內(nèi)。
�、让~作狀語(yǔ)
�、倬秊槲液羧�，吾得兄事之。
�、陧�(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公。
�、垌�(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍。
�、茴^發(fā)上指。
�、莸儡脐�(yáng)間行（間至軍中）
5、文言句式
�、排袛嗑�
�、俅颂熳託庖病� ②楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也。
�、蹃喐刚�，范增也。 ④奪項(xiàng)王世界者，必沛公也。
�、菖婀畢⒊朔畤堈咭�。
�、票粍�(dòng)句
�、僬鋵毐M有之（被占據(jù)）； ②若屬皆且為所虜 吾屬今為之虜。
�、琴e語(yǔ)前置
�、倏秃螢檎�？（何為——為何）；②大王來(lái)何操？（何操——操何）
�、叟婀苍�？（安在——在安）；④籍何以至此？（何以——以何）
�、冉樵~結(jié)構(gòu)后置
�、倬吒嬉允�；②貪于財(cái)貨
�、墒÷跃�
①欲呼張良與（省略“之”）俱去。②毋從（省略“之”）俱作古也。
�、鄯疃蚓茷椋ㄊ÷浴爸保〾�。 ④旦日（省略主語(yǔ)“沛公”）不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王。
�、輰④姂�(zhàn)（省略“于”）河北，臣戰(zhàn)（省略“于”）河南。⑥加彘肩（省略“于其”）上。
�、使潭ńY(jié)構(gòu)
奈何————奈，動(dòng)詞。何，疑問(wèn)代詞。譯為“怎樣”、“如何”。如“為之奈何？”
孰與————與……相比，誰(shuí)……？表示比較。如“孰與君少長(zhǎng)？”
以是————“……的理由”或“……的方法”。如“以是遣將守關(guān)者”“事知以是距子也�！�
為……所——被……，表被動(dòng)。如“若屬皆且為所虜”
無(wú)以————（無(wú)……以……）：沒(méi)有哪樣?xùn)|西拿來(lái)……，如“軍中無(wú)以為樂(lè)”
何……為——表反問(wèn)。為：用在反問(wèn)句尾的語(yǔ)氣詞。如“何辭為”
四、練習(xí)和作業(yè)
1、完成“文言知識(shí)梳理”填空
2、見(jiàn)資料
復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)內(nèi)容：
教材P83整理和復(fù)習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：加深理解簡(jiǎn)易方程的意義和作用，會(huì)解簡(jiǎn)易方程。
過(guò)程與方法：讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究、合作交流，加深對(duì)列方程解題的認(rèn)識(shí)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和符號(hào)感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解方程的意義，會(huì)解簡(jiǎn)易方程。
教學(xué)難點(diǎn)：
歸納整理知識(shí)，形成知識(shí)體系。
教學(xué)方法：
合作交流，學(xué)練結(jié)合。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入揭示課題
1.最近一段時(shí)間我們一起研究了有關(guān)方程的`知識(shí)，今天這節(jié)課我們一起對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)。
板書(shū)課題：整理與復(fù)習(xí)
2.這一單元的知識(shí)是不是都掌握了呢？咱們進(jìn)行一次“學(xué)力大比拼”來(lái)檢測(cè)一下。以組為單位比一比，看哪個(gè)組這個(gè)單元的知識(shí)掌握得最好!
二、回顧梳理構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)
�。ㄒ唬┙M內(nèi)回顧喚醒舊知
提出要求：在“學(xué)力大比拼”之前，老師給每個(gè)組一個(gè)交流的機(jī)會(huì)，把自己梳理的本單元內(nèi)容在小組內(nèi)交流。交流的要求：
�。�1）清楚地說(shuō)給大家聽(tīng)；
�。�2）認(rèn)真傾聽(tīng)，適當(dāng)補(bǔ)充；
�。�3）人人都要發(fā)言。
（教師行間巡視，適時(shí)指導(dǎo)。）
�。ǘ┍┞端季S組織研討
問(wèn)題：1.剛才我們以組為單位對(duì)本單元知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)，這個(gè)單元到底有哪些知識(shí)點(diǎn)呢？哪個(gè)小組愿意匯報(bào)一下交流的結(jié)果？
�。ㄈ�、集體交流拾遺補(bǔ)漏
問(wèn)題：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些知識(shí)點(diǎn)中有哪些容易出錯(cuò)或應(yīng)該注意的地方？
1、平方。
2、省略乘號(hào)。
3、數(shù)字寫(xiě)在字母前面，乘1時(shí)1可省略。
4、應(yīng)用等式的性質(zhì)解方程時(shí)，方程兩邊要同加同減同乘同除以相同的數(shù)，乘上和除以的數(shù)不能是0。
5、解方程后別忘了檢驗(yàn)。
6、要從題目中的關(guān)鍵句中找準(zhǔn)等量關(guān)系，再列出方程。
三、基礎(chǔ)練習(xí)排查漏洞
（一）用字母表示數(shù)
PPT出示練習(xí)題
提出要求：認(rèn)真審題，獨(dú)立解決，看誰(shuí)完成的又對(duì)又快。
�。ń處熜虚g巡視，記錄學(xué)生的錯(cuò)誤點(diǎn)及學(xué)生名單。
�。ǘ┙夂�(jiǎn)易方程
出示練習(xí)：
6x＋8＝23 ( ) 8x-5＝15×5 ( )
30a＋5b ( ) 7x-8＜36 ( )
10x＝y(tǒng) ( )（2.4＋a）÷2.4＝5 ( )
1÷8＝0.125 ( ) 6x＋8＝9x-13 ( )
問(wèn)題：
1、上面哪些是方程？你是怎樣判斷的？用“√”表示。
2、你會(huì)解這些方程嗎？選擇一個(gè)解一解。
3、反饋，指名講解解方程的過(guò)程。
�。ㄈ┝蟹匠探鉀Q實(shí)際問(wèn)題
提出要求：任選一題，用方程解決，看誰(shuí)完成的又對(duì)又快。
�。▽W(xué)生獨(dú)立完成，教師行間巡視，集體交流。）
四、總結(jié)質(zhì)疑反思評(píng)價(jià)
問(wèn)題：
1、今天這節(jié)課你有哪些收獲?
2、這一單元結(jié)束了，你還有什么疑問(wèn)嗎？
小結(jié)：老師建議大家建立一個(gè)“個(gè)人成長(zhǎng)檔案”，記錄下自己在學(xué)習(xí)
過(guò)程中的困惑和平日的錯(cuò)題，這樣就可以使今后的總復(fù)習(xí)更有
針對(duì)性，而且省時(shí)高效。
五、布置作業(yè)
作業(yè)：第84頁(yè)練習(xí)十八，第4題。
第85頁(yè)練習(xí)十八，第6題、第7題。
復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生掌握高考成語(yǔ)題的解題方法；
2．進(jìn)一步明確訓(xùn)練的目標(biāo)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象分析：
近十年來(lái)，高考試卷對(duì)成語(yǔ)的考查，重現(xiàn)率為100%，主要是對(duì)成語(yǔ)的辨析選用和成語(yǔ)使用是否正確的考查。
學(xué)生從高一下學(xué)期開(kāi)始設(shè)立自己的成語(yǔ)積累本，已經(jīng)積累了一定數(shù)量的成語(yǔ)。對(duì)成語(yǔ)的考試也有一定了解。但尚未作較系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，平時(shí)的綜合測(cè)試中成語(yǔ)的失分較多。許多學(xué)生在成語(yǔ)復(fù)習(xí)方面往往感到無(wú)可適從，或者死記硬背，或者棄之不顧。成語(yǔ)使用成為成語(yǔ)學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)和誤區(qū)。因而需要強(qiáng)化高考考點(diǎn)，掌握高考成語(yǔ)題的解題方法，提高解題能力。
教學(xué)階段：“一�！鼻�
課時(shí)：兩節(jié)
課前作業(yè)：
1．閱讀《系統(tǒng)復(fù)習(xí)用書(shū)》之《正確使用詞語(yǔ)（包括成語(yǔ)）》一節(jié)，注意閱讀《常見(jiàn)近義成語(yǔ)》。
2．完成《專(zhuān)題訓(xùn)練用書(shū)》的經(jīng)典題。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，明確高考考點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)（略）
[設(shè)計(jì)說(shuō)明]讓學(xué)生明確地了解高考的要求。
二、講評(píng)經(jīng)典題
學(xué)生討論，教師明確兩點(diǎn)：1）成語(yǔ)運(yùn)用題的命題點(diǎn)往往落在成語(yǔ)使用不當(dāng)?shù)膸讉�(gè)方面：望文生義、近義混用、對(duì)象搞錯(cuò)、語(yǔ)境不合、褒貶失當(dāng)。2）考查成語(yǔ)一般采用辨析題型。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明]讓學(xué)生對(duì)高考題型做到心中有數(shù)，并初步了解常見(jiàn)錯(cuò)誤類(lèi)型，使下一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)更為明確。
三、講解正確理解和使用成語(yǔ)的方法
�。ㄒ唬┱_理解成語(yǔ)中關(guān)鍵詞的含義，不可望文生義
1．電腦展示錯(cuò)例
1）此文內(nèi)容空洞，語(yǔ)病百出，簡(jiǎn)直是不刊之論，怎么能在我們雜志上登載呢?
2）這部精彩的電視劇播出時(shí)，幾乎萬(wàn)人空巷，人們?cè)诩依锸刂鵁善�，街上顯得靜悄悄的。
3）我已經(jīng)再三地提醒他操作的步驟，可是他仍不以為然，才釀成這次的事故。
4）有人認(rèn)為唐代詩(shī)人王維除了作詩(shī)之外別無(wú)長(zhǎng)物，其實(shí)，王維的畫(huà)也繪得不錯(cuò)。
2．學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥，共同總結(jié)規(guī)律，得出正確使用成語(yǔ)的方法之一：正確理解成語(yǔ)中關(guān)鍵詞的含義。
3．類(lèi)似的成語(yǔ)舉例，先由學(xué)生舉例，教師作補(bǔ)充。
屢試不爽：爽，差錯(cuò)。多次試驗(yàn)都不錯(cuò)。
間不容發(fā)：間，空隙�？障吨腥莶幌乱桓^發(fā)。比喻情勢(shì)危急到了極點(diǎn)。
不足為訓(xùn)：訓(xùn)，教導(dǎo)、規(guī)范。不值得作為行為的準(zhǔn)則。
大方之家：大方，專(zhuān)指學(xué)者、內(nèi)行人。
不名一文：名，占有。一個(gè)錢(qián)也沒(méi)有，很窮。
文不加點(diǎn)：點(diǎn)，涂上一點(diǎn)，表示刪去。形容寫(xiě)文章很快，不用涂改就寫(xiě)成。
差強(qiáng)人意：差，稍微。大體上還能使人滿意。
�。ǘ┰诶斫庠獾幕A(chǔ)上，把握比喻義
1．電腦展示錯(cuò)例
1）泥浪的拍擊，龍頭的撲撞，使兩岸發(fā)出振聾發(fā)聵的巨響。
2）青年志愿者來(lái)到軍屬大媽家，登堂入室打掃房間，大家干得熱火朝天。
3）辯論會(huì)上，聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，老教授真有一種如坐春風(fēng)的感覺(jué)。
4）好一幅“梅花鬧春”圖，這妙手回春之作，把人們帶到了融融春光之中。
2．學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥，共同總結(jié)規(guī)律，得出正確使用成語(yǔ)的方法之二：在理解原意的基礎(chǔ)上，把握比喻義。
3．類(lèi)似的成語(yǔ)：
方枘圓鑿：方榫頭，圓榫眼，兩下里合不起來(lái)。比喻兩者格格不入。
和盤(pán)托出：原意是端東西時(shí)連盤(pán)子都托出來(lái)。原來(lái)比喻毫不保留地全都拿出來(lái)。后來(lái)比喻毫不保留地說(shuō)出實(shí)情。
李代桃僵：僵，干枯。原意李樹(shù)代替桃樹(shù)而死。原來(lái)比喻兄弟間互愛(ài)互助。后比喻以此代彼或代人受過(guò)。
�。ㄈ⿲徱暢烧Z(yǔ)的感情色彩與所處的語(yǔ)境是否相融
1.電腦展示錯(cuò)例
1)英國(guó)歷史上赫赫有名的威靈頓將軍就是在六次失敗后，死灰復(fù)燃，打
垮拿破侖的。
2）為了救活這家倒閉的工廠，新上任的廠領(lǐng)導(dǎo)積極開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)查，狠抓產(chǎn)品岳量和開(kāi)發(fā)，真可謂處心積累。
3）當(dāng)年中國(guó)音樂(lè)家往外走，現(xiàn)在世界著名音樂(lè)大師趨之若鶩地進(jìn)入中國(guó)。
2．學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥，共同總結(jié)規(guī)律，得出正確使用成語(yǔ)的方法之三：審視成語(yǔ)的感情色彩與所處的語(yǔ)境色彩是否相融。
3．類(lèi)似的成語(yǔ)舉例：始作俑者、巧言令色、巧舌如簧、過(guò)江之鯽、夸夸其談、彈冠相慶、無(wú)獨(dú)有偶、煊赫一時(shí)、無(wú)所事事、興師動(dòng)眾、投其所好等。
�。ㄋ模⿲徱暢烧Z(yǔ)使用的適應(yīng)對(duì)象、范圍與句意表述的對(duì)象、范圍是否吻合
1．電腦展示錯(cuò)例
1）各種花卉，爭(zhēng)奇斗妍；若用國(guó)色天國(guó)來(lái)形容，實(shí)不為過(guò)。
2）小明生病了，大家去醫(yī)院看望他，一進(jìn)病房，見(jiàn)他精神矍鑠，大家就放心了。
3）大會(huì)上，廠長(zhǎng)率先發(fā)言，他的發(fā)言確實(shí)起到拋磚引玉的作用。
4）在我和爸爸之間，爸做事總是先斬后奏，什么事情都是做了以后才讓我知道。
5）同學(xué)們經(jīng)常向教授請(qǐng)教，這種不恥下問(wèn)的精神值得提倡。
2．學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥，共同總結(jié)規(guī)律，得出正確使用成語(yǔ)的方法之四：審視成語(yǔ)使用的適應(yīng)對(duì)象、范圍與句意表述的對(duì)象、范圍是否吻合。
3．類(lèi)似的成語(yǔ)舉例：豆蔻年華、美輪美奐、蓬蓽生輝、汗牛充棟、秦晉之好、青梅竹馬、兩小無(wú)猜、舉案齊眉、結(jié)為連理、天作之合、破鏡重圓、琴瑟和鳴、比翼雙飛、相敬如賓。
�。ㄎ澹┍媲迦菀谆煜某烧Z(yǔ)
�。ā断到y(tǒng)復(fù)習(xí)用書(shū)》中的.“常見(jiàn)近義成語(yǔ)辨析”可以充分利用。）
1．電腦展示選擇題
1）想不到昔日的浪子變成了英雄，這就不得不令人——。（A、另眼相看B、刮目相看）
2）責(zé)任編輯只對(duì)文字部分負(fù)責(zé)任，對(duì)印刷的其他環(huán)節(jié)則——了。（A、望塵莫及B、鞭長(zhǎng)莫及)
3）樂(lè)于助人本是無(wú)可厚非的，可是在有的人看來(lái)，這是一種迂腐。（A、無(wú)可非議B、無(wú)可厚非）
�。ù鸢福�1B2B3A）
2．學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥，共同總結(jié)規(guī)律，得出正確使用成語(yǔ)的方法之五（1）：辨清容易混淆的成語(yǔ)，尤其是形相近而義不同的成語(yǔ)。
3．舉例
駭人聽(tīng)聞：駭，驚嚇。使人聽(tīng)了非常吃驚。
聳人聽(tīng)聞：聳，驚動(dòng)�？浯蠡蚰笤焓聦�(shí)，使人聽(tīng)了感到驚異或震動(dòng)。
心曠神怡:心境開(kāi)闊，精神愉快。
心馳神迷:整個(gè)心思都奔向那里。形容一心向往。
不翼而飛，不脛而走；不可思議，不可理喻；披肝瀝膽，嘔心瀝血；首屈一指，屈指可數(shù)等。
此外
4．電腦展示選擇題
1）如果你們堅(jiān)持與人民為敵的政策，_______，制造事端，還有什么鑄劍為犁的余地嗎?（A、一意孤行B、固執(zhí)己見(jiàn)）
2）他在敵人的監(jiān)獄里備受折磨，渾身被打得________。（A、遍體鱗傷B、體無(wú)完膚C、皮開(kāi)肉綻）
3）會(huì)上，他那狹隘的觀點(diǎn)被眾人駁得———。（A、遍體鱗傷B、體無(wú)完膚C、皮開(kāi)肉綻）
�。ù鸢福�1A2AC3B）
5．學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥，共同總結(jié)規(guī)律，得出正確使用成語(yǔ)的方法之五（2）：辨清容易混淆的成語(yǔ)，意義相近而有細(xì)微差別的成語(yǔ)。
6．類(lèi)似的例子
�。ǹ蓞⒖础断到y(tǒng)復(fù)習(xí)用書(shū)》）
[設(shè)計(jì)說(shuō)明]從練習(xí)到理清解題的思路，總結(jié)方法，最后再舉例，舉一反
四、讓學(xué)生掌握高考成語(yǔ)題的解題方法。
五、結(jié)課
1．方法總結(jié)復(fù)述
�、僬_理解成語(yǔ)中關(guān)鍵詞的含義，不可望文生義
②在理解原意的基礎(chǔ)上，把握比喻義
�、蹖徱暢烧Z(yǔ)的感情色彩與所處的語(yǔ)境是否相融
�、軐徱暢烧Z(yǔ)使用的適應(yīng)對(duì)象、范圍與句意表述的對(duì)象、范圍是否吻合
�、荼媲迦菀谆煜某烧Z(yǔ)，尤其是形相近而義不同的成語(yǔ)
�、薇媲迦菀谆煜某烧Z(yǔ)，意義相近而有細(xì)微差別的成語(yǔ)
2．正確使用成語(yǔ)，還必須注意詞意的輕重，語(yǔ)法上毛病，如修飾欠妥當(dāng)、搭配不正確，重復(fù)羅嗦等等，在以后的練習(xí)中可以進(jìn)一步滲透。
復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)11
詩(shī)歌是語(yǔ)言的精華，古詩(shī)詞更是文學(xué)藝術(shù)的魁寶。好的詩(shī)詞意境深遠(yuǎn)，幽香怡人，閱讀古詩(shī)詞讓我們體會(huì)到祖國(guó)文化的博大精深，更用以陶冶情操，提高審美的能力和文化修養(yǎng)�！墩Z(yǔ)文課標(biāo)準(zhǔn)》指出：“欣賞文學(xué)作品能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示�！边@也是近年來(lái)古代詩(shī)詞鑒賞題在各地中考試卷中以不同形式紛紛出現(xiàn)，并奉行不衰的原因。古詩(shī)詞賞析是個(gè)極其廣泛的話題，中考詩(shī)詞復(fù)習(xí)第二課應(yīng)該依據(jù)各地中考古詩(shī)詞鑒賞試題類(lèi)型確定為景物描繪、意境體驗(yàn)、作者情感三個(gè)方面，以景物描繪作為重點(diǎn)，以意境體驗(yàn)作為難點(diǎn)，采用以重點(diǎn)突破難點(diǎn)的方式進(jìn)行。
中國(guó)詩(shī)學(xué)一向重視“情”和“景”的關(guān)系，詩(shī)人的抒情往往不是情感的直接表達(dá)，而是言在此意在彼，寫(xiě)景則借景抒情，詠物則托物言志。并且初中階段所選89首課內(nèi)外古詩(shī)詞絕大部分選取自然景物，借以寄托作者的情思。因此，復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在了“景物的描繪與概括”上，也嘗試通過(guò)景物的分析尋找一條行之有效的詩(shī)歌鑒賞之路，以“景物分析”為重點(diǎn)帶動(dòng)難點(diǎn)——“意境體驗(yàn)”的突破。在整節(jié)復(fù)習(xí)課的過(guò)程中依照的宗旨是“化繁為簡(jiǎn)、化難為易”，強(qiáng)調(diào)共性。
以“如何欣賞一幅畫(huà)”帶動(dòng)學(xué)生欣賞古詩(shī)詞。學(xué)生第一遍閱讀詩(shī)詞，很少去直接的感受詩(shī)中具體景物特征和詩(shī)人的思想情感，卻可以直接感受到詩(shī)人用文字描繪的景物的冷暖色調(diào)。因此，復(fù)習(xí)中把冷暖兩色調(diào)作為大背景讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌，這也是簡(jiǎn)化詩(shī)歌鑒賞的第一步。
冷暖色調(diào)的界定取決于詩(shī)人所選取的借以抒發(fā)情懷的景物及其特征 ，也是我們鑒賞古詩(shī)的重要環(huán)節(jié)。帶領(lǐng)學(xué)生由初步感知進(jìn)入詩(shī)中更深一步。其中，用自己的語(yǔ)言描繪詩(shī)中景物畫(huà)面是近年來(lái)中考試題中出題頻率較高的題型，其分值與20xx年熱點(diǎn)題型“給定語(yǔ)句自選角度欣賞”分值相當(dāng)。復(fù)習(xí)中，列舉到王維的《使至塞上》：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”作范例，意在讓學(xué)生抓個(gè)體景物掌握形容詞在描繪畫(huà)面中的使用，列舉白居易的《錢(qián)塘湖春行》，意在讓學(xué)生在描繪畫(huà)面時(shí)注意季節(jié)詞，色彩詞及填加動(dòng)態(tài)詞的適用，再以馬致遠(yuǎn)的《天凈沙。秋思》作鞏固訓(xùn)練。
中考試題中除對(duì)景物描繪的考查外，還涉及到畫(huà)面特點(diǎn)的概括能力的考查，這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練仍建立在冷暖色調(diào)前提下進(jìn)行規(guī)律性的歸納，尤其讓學(xué)生注意的是群體景物組成的畫(huà)面特點(diǎn)。例如王維《使至塞上》中的：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的特點(diǎn)概括：邊塞荒涼，沒(méi)有什么奇觀異景，烽火臺(tái)燃起的一股濃煙就是格外醒目，因此稱(chēng)之為“孤煙”，它寫(xiě)出了景物的單調(diào)，而一個(gè)“直”又體現(xiàn)出它的勁拔和堅(jiān)毅之美�！奥淙铡苯o人以傷感，一個(gè)“圓”字卻給人以親切、溫暖，蒼茫的感受。整個(gè)畫(huà)面給人雄偉之感，詩(shī)中景物畫(huà)面特點(diǎn)即可概括為“雄渾壯闊的大漠黃昏落日?qǐng)D”。教師給學(xué)生分析后，尤其讓學(xué)生注意的是概括畫(huà)面特點(diǎn)的語(yǔ)句的構(gòu)成特點(diǎn)，輔之以其他詩(shī)詞的訓(xùn)練，爭(zhēng)取讓學(xué)生充分掌握這種結(jié)構(gòu)的語(yǔ)句概括形式。
按照常規(guī)訓(xùn)練，景物及其特征分析結(jié)束后應(yīng)為作者情感的分析，借于上一復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中群體景物特征的概括與意境的體驗(yàn)有密切的關(guān)系，而且學(xué)生在冷暖色調(diào)的.分析中已有揣摩作者情感的潛在意識(shí)在感受著畫(huà)面，所以在設(shè)想中將“意境體驗(yàn)”作為第三個(gè)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。意境是詩(shī)歌賞析中最難以把握的 ，在以往中，往往將詩(shī)詞作以?xún)?nèi)容上的細(xì)致劃分之后，再給學(xué)生傳授分析意境的方法，意境體驗(yàn)上花費(fèi)的時(shí)間多，學(xué)生對(duì)此理解卻如同霧里看花。在本節(jié)復(fù)習(xí)中，此環(huán)節(jié)仍是難點(diǎn)，但不作為詳細(xì)部分，只需給學(xué)生一個(gè)深刻的印象，即畫(huà)面概括的群體景物特征即可作為意境去理解，等于給學(xué)生體驗(yàn)意境的一個(gè)清晰的框架、概括的程式，加之以具體的詩(shī)詞作口頭練習(xí)即可。
在描繪畫(huà)面和概括畫(huà)面的重點(diǎn)訓(xùn)練中，學(xué)生感受畫(huà)面已有潛在的情感意識(shí)，課堂第四個(gè)環(huán)節(jié)——“作者情感”的理解就容易的多。仍以冷暖色調(diào)為前提，以具體詩(shī)歌為例，歸納出冷暖色調(diào)下作者通常帶有的情感，如：愉悅、歡快、贊美、興奮、思念、惜別、悲涼、哀傷、惆悵等等。期間，劉禹錫的《揚(yáng)州處逢席上見(jiàn)贈(zèng)》、李白的《行路難》都屬于兩色調(diào)，學(xué)生體會(huì)其情感時(shí)也要從兩色調(diào)入手作為特例分析。這一環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)要強(qiáng)調(diào)中考試題中體會(huì)作者情感的簡(jiǎn)答題的注意事項(xiàng)，如杜甫《望岳》中作者的情感分析簡(jiǎn)答為：“詩(shī)人看到泰山高遠(yuǎn)幽深，神奇秀麗美景的興奮激動(dòng)的心情。”
復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo):
1、明確考綱要求,把握熟語(yǔ)誤用類(lèi)型。
2、積累重要熟語(yǔ),了解熟語(yǔ)的意義、使用對(duì)象、感情色彩等,能學(xué)以致用。
教學(xué)重點(diǎn):
1、明確熟語(yǔ)誤用類(lèi)型,掌握做題思路、方法。
2、能區(qū)分易誤解的成語(yǔ)解釋,分清熟語(yǔ)的使用范圍、適合語(yǔ)境。
教學(xué)難點(diǎn):
1、“韜光養(yǎng)晦”、“等量齊觀”等熟語(yǔ)的解釋和用法。
2、要善于結(jié)合熟語(yǔ)考察語(yǔ)境,仔細(xì)辨析熟語(yǔ)運(yùn)用的正確與否。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
1、熟語(yǔ)誤用類(lèi)型
2、試卷講解分析
教學(xué)步驟:
一、熟語(yǔ)誤用類(lèi)型
(一)、語(yǔ)義不當(dāng)
1、各部門(mén)都要有全局觀念,那種目無(wú)全牛而忽視整體利益的做法是不對(duì)的。
2、在語(yǔ)文老師的嚴(yán)格要求下,我逐漸改正了文不加點(diǎn)的毛病。
3、我本來(lái)就對(duì)那里的情況不熟悉,你卻硬要派我去,這不是差強(qiáng)人意嗎?
(二)、對(duì)象不當(dāng)
1、201宿舍里的六位小伙子都是十八九歲的年紀(jì),豆蔻年華,風(fēng)華正茂。
2、古人不乏刻苦學(xué)習(xí)的楷模,懸梁刺股者、秉燭達(dá)旦者、聞雞起舞者,在歷史上汗牛充棟。
3、該房屋建筑裝潢工作室有經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)門(mén)美術(shù)設(shè)計(jì)師,他們作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、技術(shù)精良,把居室交由他們裝修,保管使您蓬蓽生輝。
(三)、輕重不當(dāng)
1、李老師當(dāng)班主任20年,勤勤懇懇,日理萬(wàn)機(jī),積勞成疾仍堅(jiān)持工作。
2、勞動(dòng)光榮,坐享其成可恥,是我們新社會(huì)的特點(diǎn)。
(四)、褒貶不當(dāng)
1、齊白石畫(huà)展在美術(shù)館開(kāi)幕了,國(guó)畫(huà)研究院的畫(huà)家競(jìng)相觀摩,藝術(shù)愛(ài)好者趨之若鶩。
2、為了迎接第六屆華商大會(huì),青年志愿者隊(duì)伍粉墨登場(chǎng),大顯身手。
3、這些年輕的科學(xué)家決心以無(wú)所不為的勇氣,克服重重困難,去探索大自然的奧秘。
(五)、語(yǔ)法不當(dāng)
1、包圍圈越縮越小,這群罪大惡極的歹徒已成了甕中捉鱉。
2、折扇和信封上面,龍飛鳳舞著文藝界幾十名委員風(fēng)采各異的簽名。
3、他往四周一看,發(fā)現(xiàn)漫山遍野都是這種怪石,這時(shí)他心中就有了出奇制勝叛軍的妙計(jì)了。
(六)、邏輯不當(dāng)
1、領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)在問(wèn)題出現(xiàn)之時(shí)就未雨綢繆,而不應(yīng)在問(wèn)題出現(xiàn)之后驚慌失措。
2、王懿榮與“龍骨”第一次相遇,就刮目相看,從中發(fā)現(xiàn)了甲骨文,并成為把甲骨文考訂為商代文字的第一人。
(七)、語(yǔ)義重復(fù)
1、時(shí)下的店名和商品名在吸收外來(lái)詞時(shí),追求時(shí)髦,嘩眾取寵,令人費(fèi)解。這些叫人看不懂的名稱(chēng),只能讓人貽笑大方。
2、日本帝國(guó)主義的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)使我國(guó)人民生靈涂炭。
3、他在敵人監(jiān)獄中受盡折磨,渾身被打得遍體鱗傷。
(八)、不合語(yǔ)境
1、初春的校園,篝火晚會(huì)上,大家陶醉在這春意闌珊的氛圍中,有的在唱著,有的在跳著,有的在談著……歡樂(lè)圍繞在每個(gè)人的身邊。
2、老王家的櫥柜里擺滿了他多年收藏的各種老舊鐘表,每當(dāng)他向慕名來(lái)訪的參觀者介紹這些寶貝時(shí),總是如數(shù)家珍。
成語(yǔ)誤用類(lèi)型總結(jié):
1、語(yǔ)義不當(dāng)
2、對(duì)象不當(dāng)
3、輕重不當(dāng)
4、褒貶不當(dāng)
5、語(yǔ)法不當(dāng)
6、邏輯不當(dāng)
7、語(yǔ)義重復(fù)
8、不合語(yǔ)境
附:
1、容易望文生義的成語(yǔ):
文不加點(diǎn) 危言危行 久假不歸 不刊之論 萬(wàn)人空巷 一文不名
身無(wú)長(zhǎng)物 大方之家 目無(wú)全牛 具體而微 振聾發(fā)聵 聞過(guò)則喜
2、用于文學(xué)藝術(shù)的成語(yǔ):
膾炙人口 洛陽(yáng)紙貴 文不加點(diǎn) 天馬行空 行云流水 不落窠臼 含英咀華 鴻篇巨制
力透紙背 揮灑自如 呼之欲出 一揮而就 陽(yáng)春白雪 下里巴人 信手拈來(lái) 躍然紙上
3、用于男女尤其夫妻之間的成語(yǔ):
青梅竹馬 兩小無(wú)猜 耳鬢廝磨 破鏡重圓 夫唱婦隨 相濡以沫 舉案齊眉 相敬如賓
4、注意謙詞與敬詞之分
謙詞:
蓬蓽生輝 敝帚自珍 拋磚引玉 貽笑大方 無(wú)功受祿 敬謝不敏 忝列門(mén)墻 信筆涂鴉
一孔之見(jiàn) 才疏學(xué)淺 德薄才疏 德薄能鮮 掛一漏萬(wàn) 不情之請(qǐng) 姑妄言之 笨鳥(niǎo)先飛
一得之遇 尸位素餐 不足掛齒 綆短汲深 東涂西抹 區(qū)區(qū)此心 管窺蠡測(cè) 班門(mén)弄斧
敬詞:
高抬貴手 不吝賜教 鼎力相助 洗耳恭聽(tīng) 高朋滿座 泰山北斗 虛懷若谷 虛左以待
5、貶義成語(yǔ):
半斤八兩 人云亦云 別有用心 不可告人 不擇手段 俯首帖耳 大吹大擂 大放厥詞
夸夸其談 膽大妄為 黨同伐異 道貌岸然 得隴望蜀 好大喜功 好高騖遠(yuǎn) 上行下效
見(jiàn)風(fēng)使舵 始作俑者 數(shù)典忘祖 彈冠相慶 挖空心思 為所欲為 養(yǎng)尊處優(yōu) 一唱一和
頤指氣使 上下其手 師心自用 虎視眈眈 無(wú)所不至 奇文共賞 飛黃騰達(dá) 巧舌如簧
傾巢而出 洋洋自得 急功近利 飽食終日
6、褒義成語(yǔ):
才思敏捷 博學(xué)多才 見(jiàn)多識(shí)廣 才高八斗 學(xué)富五車(chē) 雄韜偉略 談吐不凡 談笑風(fēng)聲
運(yùn)籌帷幄 言簡(jiǎn)意賅 橫掃千軍 口誅筆伐 文從字順 十全十美 無(wú)懈可擊 無(wú)與倫比
勵(lì)精圖治 壯志凌云 高瞻遠(yuǎn)矚 忍辱負(fù)重 蓋世無(wú)雙 龍飛鳳舞 日理萬(wàn)機(jī) 明察秋毫
英明果斷 分身有術(shù) 孜孜不倦 排山倒海
二、試卷《正確使用詞語(yǔ)(成語(yǔ)、熟語(yǔ))》講析:
15、A句“不可理喻”指不能用道理使其明白,指人固執(zhí)。該句望文生義,錯(cuò)誤。
B句“忍俊不禁”指忍不住要發(fā)笑,該句語(yǔ)意重復(fù),錯(cuò)誤。
C句“簞食壺漿”百姓用簞盛飯,用壺盛湯來(lái)歡迎他們愛(ài)戴的.軍隊(duì)。句子望文生義,錯(cuò)誤。
D句“和風(fēng)細(xì)雨”溫和的風(fēng),細(xì)小的雨。比喻方式和緩,不粗暴。
16、A句“自慚形穢”因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到漸愧。正確。
B句“江河日下”江河的水一天天地向下流。比喻情況一天天地壞下去。該句望文生義,錯(cuò)誤。
C句“出神入化”指極其高超的境界。形容藝術(shù)達(dá)到極高的成就。該句望文生義,錯(cuò)誤。
D句“順?biāo)浦邸?順著水流的方向推船。比喻順著某個(gè)趨勢(shì)或某種方便說(shuō)話辦事。該句望文生義,錯(cuò)誤。
17、A句“二一添作五”比喻雙方平分,正確。
B句“燈火闌珊”燈火將盡,該句不合語(yǔ)境。
C句“恃才傲物”仗著自己有才能,看不起人,該句望文生義,錯(cuò)誤。
D句“文不加點(diǎn)”,涂上一點(diǎn),表示刪去。文章一氣呵成,無(wú)須修改。形容文思敏捷,寫(xiě)作技巧純熟。該句望文生義,錯(cuò)誤。
18、A句“為淵驅(qū)魚(yú),為叢驅(qū)雀(為wèi) ”水獺想捉魚(yú)吃,卻把魚(yú)趕到深淵去了;鷂鷹想捉麻雀吃,卻把麻雀趕到叢林中去了。比喻不善于團(tuán)結(jié)人們,把本可以爭(zhēng)取過(guò)來(lái)的人趕到對(duì)方去了。該句望文生義,錯(cuò)誤。
B句“歧路亡羊”因岔路太多無(wú)法追尋而丟失了羊,正確。
C句“無(wú)時(shí)無(wú)刻”指沒(méi)有時(shí)刻。該句不合邏輯,錯(cuò)誤。
D句“韜光養(yǎng)晦”指隱藏才能,不使外露,該句望文生義,錯(cuò)誤。
19、A句“言簡(jiǎn)意賅”指話不多,但意思都有了。使用正確。
B句“別具匠心”指在技巧和藝術(shù)方面具有與眾不同的巧妙構(gòu)思。使用正確。
C句“甘之如飴”指為了從事某種工作,甘愿承受艱難、痛苦。該句不合語(yǔ)境。
D句“義不容辭”道義上不允許推辭。使用正確。
20、A句“不足齒數(shù)”不值得一提。貶義,該句褒貶不當(dāng),錯(cuò)誤。
B句“等量齊觀”指對(duì)有差別的事物同等看待。該句對(duì)象不當(dāng),錯(cuò)誤。
C句“處之泰然”指對(duì)待問(wèn)題毫不在意,正確。
D句“津津樂(lè)道”很有興趣地說(shuō)個(gè)不停,該句語(yǔ)法不當(dāng),錯(cuò)誤。
21、A句“臥薪嘗膽”指睡覺(jué)睡在柴草上,吃飯睡覺(jué)都嘗一嘗苦膽。形容人刻苦自勵(lì),發(fā)奮圖強(qiáng)。使用正確。
B句“情有獨(dú)鐘”對(duì)某一事物特別喜歡,使用正確。
C句“炙手可熱”手摸上去熱得燙人。比喻權(quán)勢(shì)大,氣焰盛,使人不敢接近。該句對(duì)象不當(dāng)。
D句“百密一疏”在極周密的考慮中偶然出現(xiàn)了一點(diǎn)疏忽,使用正確。
22、A句“雕蟲(chóng)小技”比喻小技能,該句不合語(yǔ)境,錯(cuò)誤。
B句“駭人聽(tīng)聞”指使人聽(tīng)了非常吃驚、害怕,使用正確。
C句“安之若素”指安然相處,和往常一樣,不覺(jué)得有什么不合適。使用正確。
D句“信誓旦旦”表示誓言說(shuō)得真實(shí)可信。使用正確。
23、A句“半途而廢”指做事不能堅(jiān)持到底,中途停頓,有始無(wú)終。該句褒貶不當(dāng),錯(cuò)誤。
B句“美輪美奐”形容房屋華麗高大,該句對(duì)象不當(dāng),錯(cuò)誤。
C句“不足為訓(xùn)”不值得作為效法的準(zhǔn)則,該句望文生義,錯(cuò)誤。
D句“切膚之痛”親身經(jīng)受的痛苦。比喻感受深切。該句正確。
24、A句“惟妙惟肖”模仿得非常逼真,該句對(duì)象不當(dāng)。
B句“誠(chéng)惶誠(chéng)恐”非常小心謹(jǐn)慎以至達(dá)到害怕不安的程度,該句望文生義,錯(cuò)誤。
C句“舉棋不定”拿著棋子,不知下哪一著才好。比喻猶豫不決,拿不定主意。該句語(yǔ)法不當(dāng)。
D句“屈指可數(shù)”形容數(shù)目很少,扳著手指頭就能數(shù)過(guò)來(lái)。該句使用正確。
25、A句“狗尾續(xù)貂”拿不好的東西補(bǔ)接在好的東西后面,前后兩部分非常不相稱(chēng)。該句使用正確。
B句“尾大不掉”尾巴太大,搖動(dòng)不靈�，F(xiàn)比喻機(jī)構(gòu)龐大,指揮不靈。該句望文生義,錯(cuò)誤。
C句“不屑一顧”不值得一看。該句使用正確。
D句“撥云見(jiàn)日”撥開(kāi)烏云見(jiàn)到太陽(yáng)。喻沖破黑暗見(jiàn)到光明。使用正確。
26、A句“竭澤而漁”只圖眼前利益,不作長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。使用正確。
B句“一孔之見(jiàn)”從一個(gè)小窟窿里所看到的。比喻狹隘片面的見(jiàn)解。該句對(duì)象不當(dāng),錯(cuò)誤。
C句“耳提面命”不僅當(dāng)面告訴他,而且是提著他的耳朵向他講。形容長(zhǎng)輩教導(dǎo)熱心懇切。該句對(duì)象不當(dāng),錯(cuò)誤。
D句“捫心自問(wèn)”摸著胸口,自己?jiǎn)栕约涸趺礃�。指自己反省。該句語(yǔ)法不當(dāng),錯(cuò)誤。
27、A句“卷土重來(lái)”卷土:人馬奔跑時(shí)塵土飛卷。比喻失敗之后,重新恢復(fù)勢(shì)力。使用正確。
B句“胼手胝足”手腳上磨出老繭。形容經(jīng)常地辛勤勞動(dòng)。使用正確。
C句“翻云覆雨”形容人反復(fù)無(wú)�；驊T于耍手段,該句褒貶不當(dāng),錯(cuò)誤。
D句“指手畫(huà)腳”指說(shuō)話時(shí)做出各種動(dòng)作。形容說(shuō)話時(shí)放肆或得意忘形。該句使用正確。
28、A句“久假不歸”jiǔ jiǎ bù guī 長(zhǎng)期借用而不歸還。使用正確。
B句“具體而微”指事物的各個(gè)組成部分大體都有了,不過(guò)形狀和規(guī)模比較小些,該句望文生義,錯(cuò)誤。
C句“設(shè)身處地”設(shè)想自己處在別人的那種境地,該句望文生義,錯(cuò)誤。
D句“與日俱增”隨著時(shí)間一天天地增長(zhǎng),該句搭配不當(dāng),屬于語(yǔ)法錯(cuò)誤。
29、A句“壽終正寢”現(xiàn)比喻事物的滅亡,正確。
B句“充耳不聞”形容有意不聽(tīng)別人的意見(jiàn),褒貶不當(dāng),錯(cuò)誤。
C句“杯弓蛇影”因疑神疑鬼而恐懼,不合語(yǔ)境,錯(cuò)誤。
D句“望文生義”只照字面去牽強(qiáng)附會(huì)不推求確切含義,該句望文生義,錯(cuò)誤。
30、A句“義不容辭”道義上不允許推辭,使用正確。
B句“言猶在耳”比喻說(shuō)的話還清楚地記得,正確。
C句“指點(diǎn)江山”指批評(píng)國(guó)家大事,正確。
D句“千頭萬(wàn)緒”形容事情復(fù)雜紛亂,該句搭配不當(dāng),屬語(yǔ)法錯(cuò)誤。
復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：理解比和比例的意義與基本性質(zhì)，會(huì)求比值、化簡(jiǎn)比、解比例等。能夠應(yīng)用比例尺、比例等解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。情感與態(tài)度：依據(jù)比和比例知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)部特征，引導(dǎo)學(xué)生把握知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，分類(lèi)整理，在進(jìn)一步理解知識(shí)概念的同時(shí)，掌握復(fù)習(xí)的方法，提高學(xué)生的總結(jié)能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)各知識(shí)點(diǎn)的概念、判斷及應(yīng)用。整理完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，掃除學(xué)習(xí)障礙。
三、教學(xué)流程：
（一）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、揭示課題。今天我們一起來(lái)復(fù)習(xí)比和比例。（板書(shū)課題）
�。ǘ┗仡櫯c整理：
1、回憶：請(qǐng)大家回憶，在比和比例里我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)點(diǎn)？
要求：想到幾個(gè)就說(shuō)幾個(gè)？不能說(shuō)了坐下，讓其它同學(xué)繼續(xù)補(bǔ)充。預(yù)設(shè)：比和比例的意義和性質(zhì)，求比值和化簡(jiǎn)比，比、除法、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別，正比例和反比例，比例尺。過(guò)渡：比和比例的知識(shí)點(diǎn)多，我們先小組交流填表，然后全班交流。
2、全班交流：（下面一起討論各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。）要求：請(qǐng)同學(xué)填表，并你選擇一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)它的認(rèn)識(shí)。每填完一個(gè)表格，后面完成相應(yīng)的練習(xí)題。
（1）比：兩數(shù)相除又叫做兩個(gè)數(shù)的比
（2）比例：表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例
�。�3）解比例：根據(jù)比例的基本性質(zhì)可以解比例（求比例中未知項(xiàng)的過(guò)程）；
�。�4）求比值：根據(jù)比的意義求比值，方法是比的前項(xiàng)除以比的后項(xiàng)；
（5）化簡(jiǎn)比：根據(jù)比的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比，把不是最簡(jiǎn)整數(shù)比化成最簡(jiǎn)整數(shù)比的過(guò)程。（化簡(jiǎn)比的.方法）
�。�6）比與分?jǐn)?shù)、除法的聯(lián)系。
（7）正反比例的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)
（8）用比的知識(shí)可以解決按比例分配的實(shí)際問(wèn)題
（9）可以把圖形按一定的比來(lái)放大和縮小
（10）比例尺是圖上距離與實(shí)際距離的比過(guò)渡：剛才同學(xué)任選知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行交流，交流完后我們是否可以找到一條線把它們串聯(lián)起來(lái)。
3、整理：
�、欧诸�(lèi)整理（比、比例）：要想使這些知識(shí)點(diǎn)我們?cè)谀X子變得有條理，把比和比例作為分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，把這些知識(shí)點(diǎn)分成兩大類(lèi)，你準(zhǔn)備怎么分？比：求比值、化簡(jiǎn)比、比的基本性質(zhì)、比和除法分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系比例：比例的基本性質(zhì)、解比例、按比例分配、比例尺
�、浦R(shí)聯(lián)系：這樣分類(lèi)后，感覺(jué)它們一個(gè)個(gè)孤立的點(diǎn)。我們知道知識(shí)的點(diǎn)與點(diǎn)之間是有聯(lián)系，比如求比值我們是根據(jù)比的意義，所以可以把它倆串成知識(shí)線。你還能像這樣找一找其它知識(shí)線嗎？
5、小結(jié)：通過(guò)一步步整理，我們現(xiàn)在看這部分知識(shí)，已經(jīng)形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)復(fù)習(xí)時(shí)，我們不僅要關(guān)注知識(shí)點(diǎn)，還要連接知識(shí)線，更要編織知識(shí)網(wǎng)，只有這樣學(xué)習(xí)，才是最有效的學(xué)習(xí)。四、結(jié)束：同學(xué)對(duì)比和比例的概念已經(jīng)很清楚了。但是在實(shí)際運(yùn)用中難免會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)，下面我們就以課本上的例4來(lái)檢驗(yàn)一下我們的學(xué)習(xí)成果。
復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、明確目標(biāo)，揭示課題：
1、同學(xué)們，知道今天我們要上什么內(nèi)容嗎？為什么要在現(xiàn)在復(fù)習(xí)數(shù)的認(rèn)識(shí)？（板書(shū)：梳理、鞏固、知新、準(zhǔn)備…）那我們就帶著這幾個(gè)目標(biāo)，進(jìn)入今天的總復(fù)習(xí)（板書(shū)課題：數(shù)的認(rèn)識(shí)總復(fù)習(xí)）
二、知識(shí)回顧、梳理：
1、回顧知識(shí)：
提問(wèn)：六年中，你學(xué)過(guò)哪些數(shù)呢？你理解這些數(shù)嗎？這些數(shù)之間又有怎樣的聯(lián)系呢？前面我們布置同學(xué)們回家自己進(jìn)行復(fù)習(xí)，并將一些知識(shí)點(diǎn)作一些摘錄，下面我們就分組進(jìn)行交流。（明確交流方法）
2、整數(shù)、自然數(shù)、負(fù)數(shù)知識(shí)回顧、知識(shí)梳理：
指名匯報(bào)：誰(shuí)來(lái)先說(shuō)說(shuō)你對(duì)負(fù)數(shù)的了解？
負(fù)數(shù)：你能舉幾個(gè)學(xué)過(guò)的負(fù)數(shù)的例子嗎？這些負(fù)數(shù)有什么特點(diǎn)��？什么地方使用負(fù)數(shù)？（板書(shū)：負(fù)數(shù)＜0）
自然數(shù)：能說(shuō)完嗎？
整數(shù)：能舉幾個(gè)學(xué)過(guò)的負(fù)數(shù)的例子嗎？還有不同形式的整數(shù)嗎？
整數(shù)
自然數(shù)：0、1、2、3……
負(fù)整數(shù)＜0
�。ㄖ刚何覀�?cè)谖迥昙?jí)學(xué)的負(fù)數(shù)嚴(yán)格地說(shuō)是負(fù)整數(shù)。板書(shū)關(guān)系）
3、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)知識(shí)回顧、梳理：
接下來(lái)你想說(shuō)說(shuō)什么數(shù)？（學(xué)生自由回答）
分?jǐn)?shù)：對(duì)于分?jǐn)?shù)，你有那些了解？你能舉幾個(gè)分?jǐn)?shù)的例子嗎？這些分?jǐn)?shù)都表示什么意義呢？
小數(shù)：對(duì)于小數(shù)，你有那些了解？你能舉幾個(gè)小數(shù)的例子嗎？這些小數(shù)表示的意義相同嗎？
百分?jǐn)?shù)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)？
談話：這些數(shù)之間又有怎樣的關(guān)系呢？（板書(shū)出）
4、練習(xí)“練習(xí)與實(shí)踐”1：
提問(wèn)：還有不清楚的地方嗎？這條直線上的一些點(diǎn)，你能用數(shù)表示出來(lái)嗎？根據(jù)作業(yè)紙上的要求，在作業(yè)紙上寫(xiě)一寫(xiě)。（指名板演）
集體校對(duì)。
提問(wèn)：這里哪些數(shù)是整數(shù)？直線兩端無(wú)限延長(zhǎng)，我們所學(xué)過(guò)的整數(shù)都能找到它對(duì)應(yīng)的點(diǎn)嗎？這些分?jǐn)?shù)你是怎么填的？分母為什么都是4呢？雖然它們分母都是4，但它們也有不同的地方，你能將它們分分類(lèi)嗎？我們所學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)都能找到它對(duì)應(yīng)的點(diǎn)嗎？（所以可以看出，分?jǐn)?shù)和整數(shù)也是有聯(lián)系的）這些小數(shù)你又是這樣填的？
三、深化聯(lián)系：
合作交流：剛才我們一起簡(jiǎn)單回顧了我們所學(xué)的各種數(shù)，整理了一下它們之間的聯(lián)系，有關(guān)數(shù)的知識(shí)學(xué)到這兒就結(jié)束了嗎？關(guān)于這些數(shù)，還有很多的知識(shí)，它們之間還有不少聯(lián)系。一起看到作業(yè)紙，同桌商量，共同解決上面的三個(gè)問(wèn)題。
出示問(wèn)題：
1、還記得數(shù)位順序表嗎？將下面的數(shù)位順序表填寫(xiě)完整。并思考：整數(shù)、小數(shù)相鄰的計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少，舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。
2、你能結(jié)合生活中的實(shí)例，說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別嗎？
3、你還記得什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)嗎？什么是小數(shù)的性質(zhì)呢？你能用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來(lái)說(shuō)明小數(shù)的性質(zhì)嗎？舉個(gè)例子試試看！
小結(jié)：同學(xué)們真棒，能有條理地回憶出這么多有關(guān)數(shù)的知識(shí)。你還有什么疑問(wèn)嗎？
四、基礎(chǔ)練習(xí)：
1、填空：
1一天，沈陽(yáng)市的最低氣溫市零下7攝氏度，記作（ ）℃；上海市的最低氣溫是零上5攝氏度，記作（ ）℃。
2自然數(shù)中最小的三位數(shù)是（ ），最大的兩位數(shù)是（ ）。
30.8的計(jì)數(shù)單位是（ ），它是由（ ）個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位組成的'。將它改寫(xiě)成以千分之一為單位的數(shù)是（ ）。
4的分?jǐn)?shù)單位是（ ），它里面有（ ）個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位，至少再添上（ ）個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位，它就成了假分?jǐn)?shù)。
5十個(gè)（ ）是一萬(wàn)，（ ）個(gè)0.001是0.1，1000個(gè)十分之一是（ ）。
6如果把的分子加上6，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母應(yīng)加上（ ）。
2、判斷：
1、自然數(shù)中沒(méi)有最大的，也沒(méi)有最小的。 （ ）
2、比45大，比49小的整數(shù)只有三個(gè)；比0.5大，比0.9小的小數(shù)也只有三個(gè)。（ ）
3、4和0.25互為倒數(shù)。 （ ）
4、一袋白糖重50%千克，吃掉了千克，還剩0.3千克。 （ ）
學(xué)生獨(dú)立完成，指名口答，集體校對(duì)，并對(duì)習(xí)題作適當(dāng)延伸。
五、拓展練習(xí)：
1、 下面每個(gè)大正方形都表示“1”，你能用不同類(lèi)型的數(shù)表示圖中涂色部分嗎？
先獨(dú)立完成，然后小組同學(xué)交流不同的表示方法。
提問(wèn)：如果將題目要求改成：下面每個(gè)大正方形都表示1平方米，你能用不同類(lèi)型的數(shù)表示圖中涂色部分嗎？
指名回答，交流：改后百分?jǐn)?shù)真的不能表示圖中的涂色部分嗎？分?jǐn)?shù)呢？通過(guò)這道問(wèn)題，你有什么想說(shuō)的？（深化各種數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別）
五、全課總結(jié)：
同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)15
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
通過(guò)總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固，計(jì)算能力更加提高，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。
�。ǘ┙滩恼f(shuō)明和教學(xué)建議
教材說(shuō)明
本單元的復(fù)習(xí)包括本冊(cè)所學(xué)的主要內(nèi)容 。復(fù)習(xí)共分為五部分：100以?xún)?nèi)的筆算加法和減法，表內(nèi)乘法，長(zhǎng)度單位和角的初步認(rèn)識(shí)，觀察物體，統(tǒng)計(jì)。本冊(cè)第八單元“數(shù)學(xué)廣角”的內(nèi)容屬于擴(kuò)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的，只要學(xué)生了解就可以了，因此，在總復(fù)習(xí)中沒(méi)有單獨(dú)安排相應(yīng)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。
總復(fù)習(xí)的編排注意突出本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，以及知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行整理和比較，以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。如把表內(nèi)乘法集中復(fù)習(xí)，使學(xué)生從整體上掌握乘法口訣，同時(shí)，注意計(jì)算與解決問(wèn)題相結(jié)合，達(dá)到通過(guò)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題來(lái)鞏固計(jì)算熟練程度的作用。
教學(xué)建議
1．復(fù)習(xí)前，應(yīng)根據(jù)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的情況，制訂適合本班實(shí)際的復(fù)習(xí)計(jì)劃，以使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性。
2．充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教師的引導(dǎo)下，采取小組合作、討論、交流的方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3．復(fù)習(xí)時(shí)，既要全面，又要突出重點(diǎn)。本學(xué)期的重點(diǎn)內(nèi)容是100以?xún)?nèi)的筆算加法和減法，以及表內(nèi)乘法，這些知識(shí)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要使學(xué)生切實(shí)掌握好�！伴L(zhǎng)度單位”、“角的初步認(rèn)識(shí)”、“觀察物體”和“統(tǒng)計(jì)”等知識(shí)也是非常重要的'，在復(fù)習(xí)過(guò)程中要給予足夠的重視。
4．這部分內(nèi)容可用5課時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。
1．“100以?xún)?nèi)的筆算加法和減法”的復(fù)習(xí)。
教材中安排了兩道小題，著重復(fù)習(xí)筆算兩位數(shù)加、減法的計(jì)算方法。復(fù)習(xí)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶本學(xué)期所學(xué)習(xí)的筆算兩位數(shù)加、減法是怎樣計(jì)算的。教學(xué)中應(yīng)注意的是，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言正確表述即可，教師不必總結(jié)出條文讓學(xué)生背，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法。對(duì)于一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，可以多讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自信心。對(duì)于具體計(jì)算，允許學(xué)生用不同的計(jì)算方法，如學(xué)生可以用筆算也可以用口算，只要學(xué)生計(jì)算正確就可以了。
2．“表內(nèi)乘法”的復(fù)習(xí)。
教材主要從兩方面復(fù)習(xí)：用乘法口訣計(jì)算乘法，用計(jì)算解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
乘法口訣是計(jì)算乘法的基礎(chǔ)，必須讓學(xué)生熟記。因此，教材安排了讓學(xué)生背出全部乘法口訣。對(duì)于乘法計(jì)算，要求學(xué)生熟練地運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。在復(fù)習(xí)乘法口訣時(shí)，既要注意全面，同時(shí)，要注意有所側(cè)重。如７～９的乘法口訣，數(shù)目比較大，學(xué)生容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，應(yīng)該多讓學(xué)生做些練習(xí)。另外，對(duì)乘法口訣，應(yīng)注意在理解的基礎(chǔ)上記憶，避免機(jī)械背誦。
復(fù)習(xí)解決問(wèn)題時(shí)，先讓學(xué)生認(rèn)真看圖，說(shuō)一說(shuō)圖意。然后，引導(dǎo)學(xué)生思考：根據(jù)圖中描述的事情，要解決題目的問(wèn)題，應(yīng)該怎樣做？可以采用小組討論的方式。討論后，按小組匯報(bào)討論的結(jié)果，全班進(jìn)行交流。也可以先讓學(xué)生獨(dú)立解答，然后再說(shuō)一說(shuō)解題的思路。只要學(xué)生能用自己的語(yǔ)言表達(dá)清楚就可以了，不必按照一定的模式來(lái)敘述。
3．“米和厘米、角和直角”的復(fù)習(xí)。
�。�1）“米和厘米”的復(fù)習(xí)。
本學(xué)期所學(xué)的長(zhǎng)度單位是米和厘米。要求學(xué)生能夠形成比較清晰的“米”和“厘米”的觀念，知道它們之間的關(guān)系，能夠用適當(dāng)?shù)臏y(cè)量工具量出有關(guān)物體或距離的長(zhǎng)度，并會(huì)在某些情景下對(duì)物體或距離的長(zhǎng)度進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)。
教材安排了兩道題。第4題是讓學(xué)生用自己身體的某一部分表示“米”和“厘米”的長(zhǎng)度。這種練習(xí)對(duì)學(xué)生形成長(zhǎng)度單位的表象非常重要。第5題培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)，并訓(xùn)練測(cè)量方法。
復(fù)習(xí)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)加深對(duì)“米”和“厘米”的認(rèn)識(shí)�？梢韵窠滩闹幸蟮摹坝檬直郾硎�1米大約有多長(zhǎng)”和“用手指表示1厘米有多長(zhǎng)”，也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步用自己身體的其他部位表示這些長(zhǎng)度。還可以引導(dǎo)學(xué)生觀察周?chē)氖挛铮柚骋痪唧w實(shí)物形成長(zhǎng)度單位的表象。這樣，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以把數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。
估計(jì)和測(cè)量的復(fù)習(xí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立操作，然后集體交流。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣估計(jì)的，交流估計(jì)的方法。對(duì)于量線段，學(xué)生可以有不同的方法（如有的學(xué)生從0刻度開(kāi)始，有的從其他刻度開(kāi)始），只要學(xué)生量的正確都是可以的。教學(xué)時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些實(shí)物的長(zhǎng)度進(jìn)行估計(jì)和測(cè)量，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
（2）“角和直角”的復(fù)習(xí)。
本學(xué)期所學(xué)的角的有關(guān)知識(shí)，要求初步認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的各部分名稱(chēng)，會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角，并初步學(xué)會(huì)畫(huà)角和直角。
教材先通過(guò)數(shù)圖中角和直角的個(gè)數(shù)，復(fù)習(xí)角和直角的概念。然后，通過(guò)在圖中加一條線段的活動(dòng)，把畫(huà)直角和數(shù)直角結(jié)合起來(lái)復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)時(shí)，一方面要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)在幾何中發(fā)現(xiàn)角或直角，并會(huì)用三角板判斷直角；另一方面，應(yīng)盡量結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生觀察周?chē)鷮?shí)物的面上有什么樣的角（對(duì)直角要進(jìn)行判斷），使學(xué)生經(jīng)常注意到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
4．“觀察物體”的復(fù)習(xí)。
教材中安排了兩個(gè)題目。第7題是從三個(gè)方向觀察物體，第8題是畫(huà)軸對(duì)稱(chēng)圖形。
復(fù)習(xí)觀察物體時(shí)，可以讓學(xué)生看書(shū)上的圖，想像每個(gè)小朋友觀察到的應(yīng)該是哪個(gè)圖。教學(xué)中還可以讓學(xué)生從不同的方向觀察一些其他實(shí)際物體，說(shuō)一說(shuō)看到了什么，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)不必要求過(guò)高，只要能說(shuō)清楚就可以了。
復(fù)習(xí)對(duì)稱(chēng)圖形時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)什么樣的圖形是對(duì)稱(chēng)圖形，然后再讓學(xué)生在方格紙上畫(huà)出對(duì)稱(chēng)圖形。最后，在全班進(jìn)行交流，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
【復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
圓的復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)05-02
復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)09-21
《整理與復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)11-20
《總復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)06-18
統(tǒng)計(jì)的復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)06-07
復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)15篇04-28
數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)03-21