電路教學(xué)設(shè)計集合15篇
作為一名老師，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的電路教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
電路教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念目標
1．開關(guān)可以用來連接或斷開電路，控制電路中電器元件的工作狀態(tài)。
2．開關(guān)有的地方需要用導(dǎo)體來做，而有的地方必須用絕緣體來做。
科學(xué)探究目標
利用身邊的材料設(shè)計并制作一個簡單的開關(guān)，并用它來控制電路。
科學(xué)態(tài)度目標
培養(yǎng)動手實踐能力和創(chuàng)新意識。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標
了解所學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。
【教學(xué)重點】
設(shè)計并制作一個簡單的開關(guān)，并用它來控制電路。
【教學(xué)準備】
教師準備：
1.回形針開關(guān)
2.簡單電路
學(xué)生準備：科學(xué)活動手冊
【教學(xué)流程】
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)與評價
學(xué)生學(xué)習活動
評價要點
一、聚焦
�。�5分鐘）
談話：生活中，我們能安全、方便的使用各種電器，是因為有一個重要的`元件控制著電流的通和斷，這個元件就是開關(guān)。
提問：電路中的開關(guān)是怎樣控制電流的通和斷的？
傾聽、思考
將話題聚焦到：電路種的開關(guān)是怎樣控制電流的通和斷的
二、探索
�。�25分鐘）
1.觀察小開關(guān)
這個開關(guān)的制作使用了哪些材料，這些材料有什么作用？
2.觀察生活中常見的開關(guān)。
想一想，這些開關(guān)是怎樣控制電路中的電流的通和斷的？
3.做個回形針開關(guān)
像圖中那樣，用小木板、回形針和圖釘做一個簡易開關(guān)。
�。�1）把回形針伸開放在木板上，用筆在伸開的回形針兩端各描一個點作為標記。
�。�2）先把一個圖釘固定在木板的一個描點上，再用圖釘把回形針大的一端固定在木板的另外一個描點上。
�。�3）把回形針開關(guān)連接到電路中，看看它能不能控制小燈泡的亮與不亮。
觀察開關(guān)，并把這個小開關(guān)連接到電路里，觀察開關(guān)是怎樣控制電流的通和斷的。
思考
按照操作說明制作回形針開關(guān)，通過觀察和制作發(fā)現(xiàn)開關(guān)的特點，搜集更多的現(xiàn)象和證據(jù)發(fā)現(xiàn)開關(guān)是如何控制電流的通和斷的。
三、研討
�。�10分鐘）
1.回形針開關(guān)是怎樣控制電流的通和斷的？
2.你還能用其他的材料和方法做一個小開關(guān)嗎？你是怎樣制作的，你的小開關(guān)有什么特點？
根據(jù)研討的問題進行班級討論交流
根據(jù)探索結(jié)果，通過交流最終發(fā)先電路種電流是可以被控制的。
四、拓展
將紅色、綠色玻璃紙分別包在小燈泡外面，并將它們與電池、導(dǎo)線、回形針開關(guān)連接起來，做成紅綠燈。試著用我們制作的回形針開關(guān)控制這組紅綠燈。
如果想在紅燈變綠，綠燈變紅燈的中間再亮起一盞黃燈，應(yīng)該怎么辦？
電路教學(xué)設(shè)計2
一、教材及學(xué)情分析
1、教材的地位和作用
針對電子專業(yè)和電接觸的高頻率，在學(xué)習基本電路之前讓學(xué)生學(xué)習安全用電，形成一種自我保護能力。同時樹立安全責任意識，樹立安全文明生產(chǎn)意識。安全用電常識是電工類學(xué)生必須掌握的知識，學(xué)會安全用電是每個學(xué)生的基本任務(wù)。
2、學(xué)情分析
剛?cè)胄Ｂ毿５闹新殞W(xué)生普遍理論知識基礎(chǔ)薄弱，理解能力不強，對純理論的說教不感興趣，大部分同學(xué)不善于在課堂上表達自己的見解，但他們熟悉生活實際，因此在教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)、生活實際，從學(xué)生實際出發(fā)，讓學(xué)生多分析，多表達，提高學(xué)生的分析理解能力和語言表達能力。
3、教學(xué)目標
【知識目標】
知道校園安全用電基本常識2.知道排除用電安全隱患的方法3.知道觸電后的急救常識【技能目標】
能排查常見校園危險用電隱患能正確對觸電事故做一般急救處理【情感目標】
培養(yǎng)小組的團隊合作精神培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力讓學(xué)生養(yǎng)成良好的用電習慣
4、教學(xué)重點、難點【重點內(nèi)容】
1、排除常見校園用電安全隱患
2、對一般觸電事故能做出正確的處理方式【難點內(nèi)容】
1、對一般觸電事故能做出正確的處理方式
二、教學(xué)方法與手段
1、教法分析
根據(jù)本節(jié)的.教學(xué)目標、教材特點和學(xué)生實際，我采用以下方法進行教學(xué)。
�、�、講授法
對于安全用電常識部分適當擴展內(nèi)容并采用理論聯(lián)系實際進行講授教學(xué)
�、�、情景教學(xué)法
以教室、實訓(xùn)室和宿舍為依托模擬危險用電的情景，讓學(xué)生通過學(xué)習找出危險用電的行為并及時改正。
2、學(xué)法指導(dǎo)
讓學(xué)生聯(lián)系生活，親自在情境中尋找問題和答案，通過分析、討論和總結(jié)學(xué)習安全用電知識。
3、教學(xué)手段
多媒體、事實情景
三、教學(xué)程序
1、案例引入
上海靜安區(qū)高層住宅大火案例引入課題設(shè)計意圖：通過學(xué)習本次大火案例，讓學(xué)生明確用電安全的重要性，特別是作為一名電子專業(yè)的學(xué)生更為重要。
導(dǎo)入：列舉實訓(xùn)操作中安全用電的操作要求?
設(shè)計意圖：聯(lián)系生活實際，營造適宜的課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力。
2、講授新課
�、�、學(xué)生在校園內(nèi)的用電安全情景演示?教室用電安全?實訓(xùn)室用電安全?宿舍用電安全
設(shè)計意圖：以“我們來找茬兒”的小游戲的模式，利用學(xué)生情景重現(xiàn)校園內(nèi)常見的危險用電行為，讓學(xué)生現(xiàn)場找到錯誤的地方并及時改正這些危險用電行為，使學(xué)生身臨其境的感受用電安全的重要性
⑵、介紹不同情景的安全用電常識，此過程注意和學(xué)生的實際校園生活相聯(lián)系。
1.教室安全用電法則：
?不在教室內(nèi)違規(guī)充電?不在教室私自拉接插線板2.實訓(xùn)室安全用電法則
?電烙鐵冷卻后才能放入工具包
?應(yīng)定期檢查實訓(xùn)用具的質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)問題及時更換
?電器使用完畢后應(yīng)拔掉電源插頭，插拔電源插頭時不要用力拉拽電線，以防止電線，以防止電線的絕緣層受損造成觸電;
?電線的絕緣皮剝落，要及時更新新線或者用絕緣膠布包好。 3.寢室用電安全法則
?不要隨意更改線路?不使用大功率電器?經(jīng)常檢查電器?養(yǎng)成安全用電意識
設(shè)計意圖：通過啟發(fā)引導(dǎo)、對比分析、聯(lián)系實際，突出重點，突破難點。
(3).介紹觸電急救措施，注意此時需要注明只是理論急救措施，具體操作方法下一次課程中再詳細介紹。提醒急救的重要性和正確性，否者只會給傷者帶來二次傷害。
3、課堂練習，教學(xué)反饋
投影展示安全用電練習題
設(shè)計意圖：通過進一步的練習、總結(jié)，加強學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容的掌握。
4、小結(jié)：簡潔、突出本節(jié)知識的重點
5、布置作業(yè)：學(xué)生自己收集資料增強學(xué)生的自學(xué)能力和擴大獲取知識的途徑。
四、板書設(shè)計
本節(jié)的內(nèi)容根據(jù)情節(jié)設(shè)置逐次給出，采用圖文并茂的形式增強學(xué)生的記憶力和理解力。
設(shè)計意圖：節(jié)約板面，節(jié)省時間，思路清晰，重點突出，有利于學(xué)生加強記憶。
電路教學(xué)設(shè)計3
【學(xué)習目標】
1、知道家庭電路的組成；家庭電路各用電器的連接方式。
2、知道三線插頭與三線插座的接線。
3、能正確使用測電筆
【學(xué)習過程】
電能由于具有使用方便、便于控制、清潔、容易轉(zhuǎn)換成其他形式的能等優(yōu)點，被廣泛使用
活動1：觀察家庭電路的組成情況
小結(jié)：家庭電路主要有 等組成。
活動2：觀察和分析家庭電路連接方式
小結(jié)：家庭電路中干路上的元件有： ；它們接在家庭電路中的先后順序是 ；家庭電路中各用電器之間的連接方式是 ；插座與用電器之間的連接方式是 ；開關(guān)與所控制的用電器之間的連接方式是 。
活動3：活動：觀察三線插頭與三線插座
活動4：活動：練習使用測電筆
1）測電筆組成：金屬電極（筆尖）、絕緣外殼、__________、氖管、彈簧、金屬電極（筆尾）
2) 測電筆使用：
a、使用時，手要接觸
b、使用時，手絕不允許
c、當測電筆的筆尖接觸電線時，絕不允許用手或身體的其他部分再去接觸
【典型例題】
【例1】小明同學(xué)為了更好地學(xué)習，搬進了新書房，可新書房缺少了一盞用拉線開關(guān)控制的照明燈和一個可插電扇的插座，請在圖中，為小明同學(xué)設(shè)計一個完整的電路．
【例2】如圖2所示為張潔同學(xué)演示使用測電筆的幾種握筆方法，其中正確的是 ( )
A．(b)和(c) B． (a)和(c) C．(a)和(d) D．(b)和(d)
【例3】小紅家的電能表如圖所示，她家已接有100W的彩電，700W的電飯鍋，PZ220—40的電燈2盞，當這些用電器同時工作時，電能表中通過的'電流是 A；她家還可以接入PZ220—40的電燈 盞。
【例4】 一家庭電路如下圖所示，開關(guān)S閉合后，電燈不亮，但用測電筆測試a點和b點均見氖管發(fā)光，電燈不亮的可能的原因是( )
A.電廠停電 B.供電線路某處火線斷路
C.燈絲斷了 D.供電線路某處零線斷路
【例5】
81805
一位同學(xué)家里的電度表11月初的讀是的讀數(shù)11月未為
81897
他家只有同規(guī)格電燈3盞，每天使用2.5小時，11月份他家共用了______ 度電，燈泡的功率是______。
【課堂檢測】
1．在家庭電路中從進戶線到用電器之間應(yīng)有總開關(guān)、電能表和熔斷器，它們的先后順序是 ( )
A．熔斷器、電能表、總開關(guān) B．總開關(guān)、熔斷器、電能表
C．電能表、總開關(guān)、熔斷器 D．電能表、熔斷器、總開關(guān)
2、 所有的家用電器都是_______聯(lián)接入電路中，電能表要裝在家庭電路的______上，外面的供電線路就接在電能表上，這樣才能測出用戶全部用電器的_________，電能表上標著的電壓值是_________，電流是_________.
3、隨著人們生活水平的逐步提高，家用電器的不斷增多，在家庭電路中，下列說法正確的是
A．燈與控制它的開關(guān)是并聯(lián)的，與插座是串聯(lián)的
B．使用測電筆時，不能用手接觸到筆尾的金屬體
C．電路中電流過大的原因之一是使用的電器總功率過大
D．增加大功率用電器時，只需換上足夠粗的保險絲即可
4、某班同學(xué)在學(xué)了有關(guān)家庭電路的知識后安裝了四盞電燈，你認為其中正確的是
5、如圖所示，當開關(guān)S閉合后，發(fā)現(xiàn)電燈L不亮，用測電筆測試c、d兩點時，氖管都發(fā)光，測試a、b兩點時，只有a點氖管發(fā)光，則故障可能是 ( )
A．火線與零線短路 B．a(chǎn)、d之間某處斷路
C．b、c之間某處斷路 D．電燈的燈絲斷了
【課后練習】
2．三孔插座上面有一個插孔是和插頭上標有E的導(dǎo)線接通的(圖4)，下列說法正確的是 ( )
�、貳是和用電器的金屬外殼相連的
②電路中E應(yīng)和室外大地相連
�、廴绻虴相連的導(dǎo)線斷開，用此插座的洗衣機電動機便不能轉(zhuǎn)動
�、軐y電筆筆尖插入E孔，正常情況下測電筆的氖管會發(fā)光
A．①③ B．②④ C．①② D．②③ 圖4
3．小明家買來的洗衣機上用的是三腳插頭，由于家中沒有三孔插座，于是他把三腳插頭
換成兩腳插頭插在兩孔插座上，洗衣機照拌工作，但這樣做在 時容易造成觸電事故．
4．當電源插頭出現(xiàn)如圖5所示的兩種情況時，一旦插入插座內(nèi)，會造成短路的是 [選填“(a)”或“(b)”]．
5．如圖6所示，測電筆的氖管發(fā)光，表明測電筆的筆尖接觸的是 ．三孔插
座比兩孔插座多的那個孔是跟大地連接的，當電冰箱的三腳插頭插在三孔插座里時，除把用電部分連人電路外，還把電冰箱的 與大地連接起來．
6．在如圖7所示的電路中錯誤的地方打上“×”號．
BC—65B電冰箱
額定電壓220V
額定功率110W
工作頻率50Hz
總?cè)萘?0L
7．一小型號電冰箱的銘牌如右表所示，根據(jù)銘牌內(nèi)容回答下列問題：電冰箱正常工作時電壓是_______V，電冰箱正常工作時的電流是______A，若電冰箱每天正常工作6h，一個月（按30天計）耗電_______kwh，電冰箱與其它用電器如電燈是_______聯(lián)連接的；電冰箱、電燈、電視機中使用三孔插座的是______。
8．甲圖是一個家庭電路中常用的插座，其中A孔應(yīng)接________線，B孔應(yīng)接________線，C孔應(yīng)接________線．乙圖是某同學(xué)連接的兩個家庭電路，其中正確的是________.
9.（09寧波）如圖所示是小科家部分線路連接圖。當小科用測電筆接觸插座的右孔時，氖管發(fā)光，可知右孔內(nèi)的電線與進戶線中的 線相連接；當閉合開關(guān)s，燈L在亮的瞬間熄滅，而室內(nèi)其它用電器仍正常工作，則燈L處電路 (填“開路”或“短路”)。
10．電工師傅常用一只標有“220V 40W”的燈泡L0（檢驗燈泡）取代保險絲來檢查新安裝的照明電路中每個支路的情況，如圖所示。當只閉合S、S1時L0不亮；當只閉合S、S2時，L0和L2都呈暗紅色；當只閉合S、S3時，L0正常發(fā)光。由此可以判斷（ ）
A．L1所在的支路短路
B．L2所在的支路斷路
C．L3所在的支路短路
D．各支路均完好
電路教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標
認識變化的電路，準確找出變化前后兩電路的變化
教學(xué)重點、難點
動態(tài)電路的連接方式，動態(tài)電路的電阻、電流和電壓
知識回顧：
串聯(lián)分壓、并聯(lián)分流
電路動態(tài)分析
知識點
一、滑動變阻器的滑片P的位置的變化引起電路中電學(xué)物理量的變化
1．串聯(lián)電路中滑動變阻器的滑片P的位置的變化引起的變化
[例1]如圖1，是典型的伏安法測電阻的實驗電路圖，當滑片P向右移動時，請你判斷A表和V表的變化。
分析：本題中，為了分析表達的簡潔，我們約定一套符號：“→”表示引起電路變化；“↑”表示物理量增大或電表示數(shù)增大；“↓”表示物理量減小或電表示數(shù)減小。
P右移→R2↑→R總↑→I↓→A表↓。
R1不變→IR1↓→U1↓→V表↓。
（判斷V表的變化還可以根據(jù)串聯(lián)電路的分壓原理來分析：R2↑→U2↑→U1↓→V表↓。）
擴展：根據(jù)串聯(lián)電路的特點，滑動變阻器R2兩端的電壓U2將↑。推論：如果滑動變阻器R2足夠大，當滑片P向右一直滑動時，電阻將不斷增大，那么U2將不斷增大，U1將不斷減小，I將不斷減小。假設(shè)R2無限大，這時U2將增大到電源電壓，U1將變?yōu)?，I也將變?yōu)?，這時的電路就相當于斷路。這就是用電壓表來判斷電路斷路和短路的道理。
[變式訓(xùn)練題]參考上圖，在伏安法測電阻的實驗中，若由于各種原因，電壓表改接在滑動變阻器的兩端，當滑片P向左移動時，請判斷A表和V表的變化。
圖1圖2圖3
[例2]如圖2，當滑片P向左移動時，A表和V表將如何變化。
分析：首先要確定電路的類型，此電路屬于串聯(lián)電路呢還是并聯(lián)電路。我們可以將電流表簡化成導(dǎo)線，將電壓表簡化成斷開的電鍵或干脆拿掉。此時可以容易地看出，這是一個串聯(lián)電路。而且發(fā)現(xiàn)滑動變阻器的滑片已經(jīng)懸空，滑動變阻器接成了定值電阻，所以A表示數(shù)不變。
電壓表在本電路中，是測量R1和R2部分電阻之和的電壓，當滑片P向左移動時，被跨接在電壓表內(nèi)的電阻隨著變小，根據(jù)分壓原理：V表示數(shù)減小。
[變式訓(xùn)練題]如圖3，當滑片P向左移動時，A表和V表將如何變化。
[例3]在如圖4所示電路中，當閉合電鍵后，滑動變阻器的滑動片P向右移動時（）
(A)安培表示數(shù)變大，燈變暗。 (B)安培表示數(shù)變小，燈變亮。
(C)伏特表示數(shù)不變，燈變亮。 (D)伏特表示數(shù)不變，燈變暗。
分析：將電流表等效為一根導(dǎo)線，可以看到電壓表直接測量電源電壓，因此當滑動變阻器的滑動片P向右移動時，電壓表的示數(shù)將不會變化；而電阻R的阻值變大，小燈的電阻RL大小不變（注意：在初中階段，小燈的電阻由于溫度的變化引起的變化往往忽略不計），因此總電阻變大，電流變小，所以電流表示數(shù)變小。從串聯(lián)電路的分壓角度分析，小燈兩端的電壓也將變小，小燈的功率P=ULI也將變小，所以小燈的發(fā)光將變暗。
[變式訓(xùn)練題]在如圖5所示電路中，當閉合電鍵后，滑動變阻器的滑動片P向右移動時（）
(A)伏特表示數(shù)變大，燈變暗。 (B)伏特表示數(shù)變小，燈變亮。
(C)安培表示數(shù)變小，燈變亮。 (D)安培表示數(shù)不變，燈變暗。
圖4圖5圖6圖7
2．并聯(lián)電路中滑動變阻器的滑片P的位置的變化引起的變化
[例4]如圖6，當滑片P向右移動時，A1表、A2表和V表將如何變化？
分析：并聯(lián)電路各支路兩端電壓相等，等于電源電壓，故電壓表V示數(shù)不變。
由于并聯(lián)電路各支路獨立工作，互不干擾，滑動變阻器滑片P向右移動時，對R1這條支路沒有影響，所以電流表A1示數(shù)不變。
滑片P右移，R2變大，兩端電壓不變，故電流變小，干路中電流也隨之變小，所以A2示數(shù)也會變小。
[變式訓(xùn)練題]如圖7，當滑片P向右移動時，A1表、A2表和V表將如何變化？
二、電鍵的斷開或閉合引起電路中電學(xué)物理量的變化
1．串聯(lián)電路中電鍵的斷開或閉合引起的變化
[例5]在如圖8所示的電路中，將電鍵K閉合，則安培表的示數(shù)將______，伏特表的示數(shù)將________(均填“變大”、“變小”或“不變”)。
分析：在電鍵尚未閉合前，兩個電阻組成串聯(lián)電路。電壓表測量R1兩端的電壓，電鍵K閉合后，電阻R2被局部短路，電壓表變成測量電源兩端的電壓了，因此電壓表的示數(shù)將變大。在電鍵尚未閉合前，電流表測量的是串聯(lián)電路的電流值，由于此時電阻較大，故電流較小；電鍵K閉合后，電阻R2被局部短路，電路中的電阻只有R1了，因此電流表的示數(shù)將變大。
[變式訓(xùn)練題]在如圖9所示的電路中，當電鍵K斷開時，電阻R1與R2是________聯(lián)連接的。電鍵K閉合時，電壓表的示數(shù)將________(選填“變小”、“不變”或“變大”)。
圖8圖9圖10
2．并聯(lián)電路中電鍵的斷開或閉合引起的變化
[例6]在圖10中，燈泡L1和燈泡L2是______聯(lián)連接的。當電鍵K斷開時，電壓表的示數(shù)將________；電流表的示數(shù)將__________(選填“增大”、“不變”或“減小”)。
分析：本題的難度首先在電路的識別，我們可以將電流表看作導(dǎo)線，將電壓表拿去，就容易看出這個電路是“并”聯(lián)電路。電流表是串聯(lián)在小燈L1的支路中的，所以電鍵閉合時，電流表的示數(shù)從0變到有讀數(shù)，應(yīng)該選填“增大”。電壓表是測量電源電壓，而且不受電鍵控制，所以示數(shù)“不變”。
[變式訓(xùn)練題]在圖11中，燈泡L1和燈泡L2是______聯(lián)連接的。當電鍵K斷開時，電壓表的示數(shù)將________；電流表的示數(shù)將__________(選填“增大”、“不變”或“減小”)。
圖11圖12圖13
三、電路的故障引起電路中電學(xué)物理量的變化及故障原因分析
[例7]在圖12中，當電鍵K閉合后，兩只小燈泡發(fā)光，電壓表示數(shù)為4伏。過了2分鐘，電壓表示數(shù)為0，經(jīng)檢查除小燈泡外其余器材的連接良好，請分析造成這種情況的.原因可能有：_____________________。
分析：電壓表示數(shù)為0，其原因有三：1.電壓表沒有接好或電壓表損壞；2.小燈L2短路；3.小燈L1斷路。起先，電壓表有示數(shù)，說明不存在原因1的情況。那么還有兩種情況都是可能的。答案為：小燈L2短路；小燈L1斷路。
[變式訓(xùn)練題]在如圖13所示的電路中，電源電壓等于6伏，合上電鍵后電壓表示數(shù)為6伏。經(jīng)分析得出，電路中可能發(fā)生的情況是：______________________________。
[例8]在如圖14所示的電路中，電源電壓不變。閉合電鍵K后，燈L1、L2都發(fā)光。一段時間后，其中一燈突然熄滅，而電流表、電壓表的示數(shù)都不變，則產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因可能是（）
(A)燈L1短路。 (B)燈L2短路。 (C)燈L1斷路。 (D)燈L2斷路。
分析：可以采用排除法。小燈L2短路，會導(dǎo)致電壓表示數(shù)變小、電流表示數(shù)變大；小燈L2斷路，會導(dǎo)致電流表示數(shù)變0；小燈L1短路，會導(dǎo)致兩燈都不亮；一燈熄滅而電表示數(shù)都不變，只有小燈L1發(fā)生斷路時才有此可能。本題正確答案為C。
[變式訓(xùn)練題]在圖15所示的電路中,電源電壓不變。閉合電鍵K，電路正常工作。一段時間后，發(fā)現(xiàn)其中一個電壓表示數(shù)變大，則（）
(A)燈L可能變亮。(B)燈L亮度可能不變。(C)電阻R可能斷路。(D)電阻R可能短路。
圖14圖15圖16
[例9]在圖16所示的電路中，電源電壓不變。閉合電鍵K后，燈L1、L2都發(fā)光，—段時間后，其中的一盞燈突然變亮，而電壓表Vl的示數(shù)變小，電壓表V2的示數(shù)變大，則產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是( )
(A)燈L1斷路。 (B)燈Ll短路。
(C)燈L2斷路。 (D)燈L2短路。
分析：屬于電路故障分析題�！啊螘r間后，其中的一盞燈突然變亮”排除了電路出現(xiàn)斷路的情況，那么，故障現(xiàn)象只有發(fā)生短路了。電壓表V2的示數(shù)變大，是小燈變亮的原因，一定是小燈L2突然變亮；電壓表Vl的示數(shù)變小說明小燈L1發(fā)生了短路。
隨堂練習：
1.圖17中，A、B、C、D是滑動變阻器的四個接線柱。若將A、C分別與圖中電路的導(dǎo)線頭M、N相連接，閉合電鍵后，當滑動片P向右移動時，安培表的示數(shù)將______(填“變大”、“不變”或“變小”)；若將D與N相連接，接線柱______與M相連接，則閉合電鍵后，滑動片P向左移動時，伏特表的示數(shù)增大。
圖17圖18圖19
2.在如圖18所示的電路圖中，當電鍵K閉合時（）
(A)整個電路發(fā)生短路。(B)電流表示數(shù)變小。
(C)電流表示數(shù)不變化。(D)電流表示數(shù)變大。
3.在圖19所示的電路中，當電鍵K閉合時，燈L1、L2均不亮。某同學(xué)用一根導(dǎo)線去查找電路的故障。他將導(dǎo)線先并接在燈L1兩端時發(fā)現(xiàn)燈L2亮，燈L1不亮，然后并接在燈L2兩端時發(fā)現(xiàn)兩燈均不亮。由此可以判斷( )
(A)燈L1斷路。 (B)燈L1短路。 (C)燈L2斷路。 (D)燈L2短路。
4.如圖20所示，電阻R1的阻值為20歐，R2為40歐，當電鍵K斷開時，電流表A的示數(shù)為0.1安，則電源電壓為______伏。若電鍵K閉合時，電流表A的示數(shù)為______安。
圖20圖21圖22
5.在圖21所示的電路中，電源電壓為6伏。當電鍵K閉合時，只有一只燈泡發(fā)光，且電壓表V的示數(shù)為6伏。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因可能是( )
(A)燈L1短路。 (B)燈L2短路。 (C)燈L1斷路。 (D)燈L2斷路。
6.如圖22所示，當滑片P向右移動時( )
(A)電流表A示數(shù)不變，電壓表V示數(shù)不變。
(B)電流表A示數(shù)不變，電壓表V示數(shù)變大。
(C)電流表A示數(shù)變小，電壓表V示數(shù)變大。
(D)電流表A示數(shù)變小，電壓表V示數(shù)不變。
7.如圖23所示，閉合電鍵K，當滑動變阻器的滑片P向右移動時，電流表A的示數(shù)將________(選填“變小”、“不變”或“變大”)。
圖23圖24
8.在電路中，發(fā)生了如圖24所示的現(xiàn)象，已知電路中只有一處故障，且除兩個燈泡外其余部分均完好，現(xiàn)有導(dǎo)線、電壓表、電流表，在不拆開電路的情況下，請?zhí)暨x合適的器材判斷電路的故障，寫出兩種判斷方法，包括所用器材、觀察到的現(xiàn)象和結(jié)論：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
歐姆定律精練
1如圖105所示，電源電壓為36伏特，燈泡L1電阻為10歐姆，閉合電鍵后，通過L2燈泡的電流強度是0.9安培，求干路中的電流強度和電路的總電阻。
2．如圖106所示，已知電阻R1=6歐姆，通過R2的電流強度I2=0.5安培，通過R1和R2的電流強度之比為I1：I2=2：3求R2的阻值和總電壓U。
3．如圖107所示電路，當電鍵K閉合后，安培計的讀數(shù)為2安培，伏特計的讀數(shù)為6伏特，如果R1=3R2，求電阻R1、R2的值。
4．如圖108所示，電源電壓為15伏特，電阻R1=R2=10歐姆，求下列情況安培表和伏特表的示數(shù)。
(1)當K接通時；(2)當K斷開時。
5．在圖109所示電路中，已知電源電壓為U，電路中的電阻為R1，通過安培表的電流為I1。若想得到通過安培表的電流為3I1，需要和R1并聯(lián)一個多大的電阻R2？
6．在圖110所示，R1=20歐姆，R2=60歐姆，電源電壓為12伏特。
(1)當電鍵K1斷開，電鍵K2與B端接通時，求R2兩端的電壓。
(2)當電鍵K1與C端接通，電鍵K2與A端接通時，求安培表中通過的電流強度。
7．將2歐姆的電阻和6歐姆的電阻并聯(lián)，如果2歐姆電阻上的電壓為6伏特，那么通過每個電阻里的電流強度和并聯(lián)部分的總電流強度各是多少？
8．在圖112所示的電路中，電阻R1=4Ω，R2=1Ω，R3為滑動變阻器，電源電壓為12伏（電源電壓保持不變）。所用的安培表量程是0~3A，伏特表的量程為0~6V，在實驗過程中，為了使安培表、伏特表都不會損壞，那么滑動變阻器接入電路中的電阻至少多大？
9．在圖113所示的電路中，電阻R1的阻值是5歐姆，干路中的電流強度I是0.5安培，電阻R2兩端的電壓是2伏特。求：
(1)通過R1的電流強度；
(2)通過R2的電流強度；
(3)R2的電阻值。
10．圖44中定電阻R1、R2和滑動變阻R串聯(lián)，R1和R2兩端的電壓分別為U1和U2，當滑動變阻器的滑動片P向右滑動過程中［］
A. U1變小，U1/U2也變小B. U1變小，U1/U2不變
C. U1不變，U1/U2變小D. U1不變,U1/U2也不變
電路教學(xué)設(shè)計5
1.備教材
《第十三章 電路初探》是學(xué)生第一次接觸電學(xué)。本章的主要特點是，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，規(guī)范學(xué)生的語言及實驗操作，認識各電學(xué)器材的作用和規(guī)范使用，注重聯(lián)系實際、注重過程與方法的滲透和注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)。
本節(jié)《初識家用電器和電路》是開章首篇，充分體現(xiàn)了以上四個特點。家用電器、電源的能量轉(zhuǎn)化和“手電筒”部分，呈現(xiàn)生活真實問題，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念。
本節(jié)內(nèi)容主要讓學(xué)生在活動中初步認識電路的基本元件組成及各組成元件的作用，教學(xué)中讓學(xué)生在活動中去感受各元件的作用，注重過程和方法的滲透。通過活動學(xué)會連接簡單電路，認識電路的三種狀態(tài)，會根據(jù)實物畫電路圖，培養(yǎng)實驗操作技能。
教材中“用電器”這部分內(nèi)容，緊扣用電器的作用是消耗電能，聯(lián)系生活實際，盡可能多的讓學(xué)生討論家庭生活中用電器的能量轉(zhuǎn)化，教師在教學(xué)中過程演示電動機轉(zhuǎn)動的小實驗，幫助學(xué)生理解有電動機部分用電器的能量轉(zhuǎn)化。從而師生逐步歸納用電器的能量轉(zhuǎn)化，是本節(jié)的難點。教材中“用電器”這部分內(nèi)容，緊扣電源作用是提供電能，再利用PPT圖片和視頻，幫助學(xué)生了解生活中的直流電和交流電。在理解了各元件作用后，初步讓學(xué)生感覺到設(shè)計的喜悅，利用手電筒實物，結(jié)構(gòu)圖，感覺電流路徑。
教學(xué)過程中有收有放，通路狀態(tài)，學(xué)生根據(jù)活動成果很容易辨別。斷路狀態(tài)，開關(guān)斷開，學(xué)生也很容易辨別，此處直接放給學(xué)生。斷路狀態(tài)中，電路可能是某處接觸不良，導(dǎo)致斷路的，教師在教學(xué)過程中利用學(xué)生的疑惑，帶著問題去找簡單故障，同時引導(dǎo)學(xué)生初步電路中形成電流的條件。短路狀態(tài)的教學(xué)分兩部分，一是認識短路的危害，教學(xué)中利用學(xué)生出現(xiàn)的短路故障，讓學(xué)生用手去摸，切身感受短路會引起電源和導(dǎo)線發(fā)熱，同時教師演示家庭電路中出現(xiàn)短路很容易引起火災(zāi)的演示實驗，讓學(xué)生強烈感受到電路絕不允許接成短路。二是會辨別短路，電源短路部分學(xué)生較容易辨別，用電器被短路部分，教師請學(xué)生演示實驗，通過現(xiàn)象分析原因，更加形象直觀。同時，學(xué)以致用，利用書本W(wǎng)WW題型，師生根據(jù)電流路徑共同辨別電路的三種狀態(tài)，提高課堂效率。
根據(jù)實物圖設(shè)計電路圖的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計中，設(shè)計同學(xué)嘗試設(shè)計手電筒的電路圖，師生共同體驗美感過程，小結(jié)電路圖設(shè)計的幾點要求；再根據(jù)同學(xué)們感興趣的電動機模型，完成電路設(shè)計。
教材以“電路各元件作用”和“電路的三種狀態(tài)”的系列問題為載體，學(xué)生不但可以學(xué)習知識訓(xùn)練技能，也能夠體驗探究的過程與方法，而且可以促使其美好情感和價值觀的進一步提升。本節(jié)課程內(nèi)容雖然難度不大，但它是電學(xué)的'開首片，體驗探究電學(xué)的過程，培養(yǎng)情感態(tài)度是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習電學(xué)的關(guān)鍵一課。是學(xué)生學(xué)好電學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)習“電路設(shè)計”“電路的連接方式”所必需的預(yù)備知識，所以本節(jié)在物理教與學(xué)中的地位和作用是非常重要和突出的。
2.備學(xué)生
（1）生活經(jīng)驗。雖然學(xué)生在學(xué)習本節(jié)內(nèi)容之前，沒有學(xué)習過電學(xué)，但學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗，教師要在課堂上要充分給與體驗的的機會與時間，初嘗探究的喜悅。
�。�2）知識與能力儲備。用電器和電源的能量轉(zhuǎn)化，學(xué)生在學(xué)習了十二章《機械能和內(nèi)能》已有一定的基礎(chǔ)，在學(xué)生舉例的同時，教師注意給予適當?shù)囊龑?dǎo)。電路的三種狀態(tài)，通路、斷路部分，教師僅需引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范語言，學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗；短路部分，學(xué)生有一定的感知，但具體是什么原因?qū)е露搪返�，怎樣的電路才能稱之為短路，學(xué)生并不太清晰，教學(xué)時教師要根據(jù)學(xué)生具體情況，讓學(xué)生感覺短路帶來的危害，因此，電學(xué)中絕對不允許連接短路。
3.備教師
針對以上實際情況，根據(jù)教師自己的教學(xué)特點，揚長避短。一方面，教師充分利用自己的生活經(jīng)驗儲備，站在學(xué)生的角度去發(fā)掘他們的生活經(jīng)驗儲備，充分發(fā)揮其知識與能力儲備的作用，把課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)課堂學(xué)生的主體地位。另一方面，教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生逐層探究，把握好課堂節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望；用多種手段把抽象問題具體化，克服學(xué)生的認知障礙；通過演示實驗和分組實驗，動力操作和視頻分析等組合，降低學(xué)生對抽象概念電流形成的難度。
4.備目標
根據(jù)課程標準和教材、學(xué)生、教師的實際情況，從“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀目標”三個方面，確定以下導(dǎo)學(xué)目標：
1.知識與技能：
知道電源是能持續(xù)供電的裝置，了解直流電源和交流電源
初步認識家用電器。通過實例，知道用電器是將電能轉(zhuǎn)化為其他形式能的裝置。
通過實驗認識電路，知道通路、斷路和短路，了解短路的危害。
2.過程和方法:
會分析各種各樣的家用電器能量轉(zhuǎn)化。
通過觀察和聯(lián)系實際來認識常用的各種電池和用電器
通過活動學(xué)會連接簡單電路，培養(yǎng)實驗操作技能。
通過觀察手電筒，體會電路的組成及其作用。
3.情感、態(tài)度與價值觀
通過觀察與討論，了解家用電器使我們的生活發(fā)生了哪些變化
通過連接電路的活動，激發(fā)學(xué)習興趣，樂于動腦找出新的連接電路的方法。
增強節(jié)約用電的意識。
總之，希望通過對課程標準、教材、學(xué)生、執(zhí)教者本身盡可能多的認識，確定合理的教學(xué)目標，采用科學(xué)嚴謹?shù)慕虒W(xué)設(shè)計，充分發(fā)揮教師促進者、引導(dǎo)者、組織者、合作者的角色功能，促進、引導(dǎo)、組織學(xué)生去自主學(xué)習、合作討論、探究發(fā)現(xiàn)，通過與學(xué)生的合作，促使培養(yǎng)學(xué)習電學(xué)的興趣。
電路教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標
科學(xué)探究
1、能從不同的角度思考電帶給人們生活的影響。
2、能夠應(yīng)用已有的經(jīng)驗和知識對用電安全提出自己的看法并能夠和同學(xué)交流。
3、能夠搜集到支持自己觀點的資料，并運用資料展開辯論。
情感、態(tài)度與價值觀
1、體會到安全用電的重要，樹立安全用電的意識。
2、在辯論中善于與人合作，禮貌交流。
科學(xué)知識
1、懂得一些安全用電的常識。
2、了解常用安全標志的含義。
教學(xué)準備
學(xué)生材料：支持自己辯論觀點的資料。
教師準備：各種電器的圖片或者實物、各種用電安全的警示標志圖片或者實物、生活中常見的用電安全的`圖片。
教學(xué)過程：
一、用電安全嗎
1、辯論會
邵友謙組（正方）：用電不安全
僚幕小組（反方）：用電很安全總結(jié)：如果注意了用電安全，電可以為我們服務(wù)，如果沒有注意用電安全，電就會給我們帶來危害。
2、怎樣做到安全用電？
⑴、絕緣體的應(yīng)用
出示各種電器圖片：人們在設(shè)計或選購電器的時候，首先想到的就是保證安全。這些電器是怎樣保障用戶安全的？
如果它們的外殼受到損壞，還能使用嗎？
�、�、用電安全標志
為了用電的安全，人們設(shè)計了許多提示大家注意的安全標志：分別出示用電安全的警示標志圖片，介紹每個圖片代表的意義。
說一說，你還見過其他安全用電的標志嗎？
�、恰⑷粘Ｓ秒娦〕ＷR
你還知道哪些用電安全小常識？
小組交流、整理
集體交流。（注意糾正學(xué)生“自以為”安全用電的行為）
二、對與錯
1、判斷課文中的案例
出示課本圖片，以下事例中，哪些做法是對的，哪些做法是錯的，說出你的道理。
小組討論。
集體交流。
生活中還有哪些違背安全用電的做法？
2、觸電救護小常識。
爭分奪秒脫電源，就地搶救莫誤延。
松衣解帶助呼吸，全力救治別放棄。
3、學(xué)習安全用電歌：
大地人體都導(dǎo)電，風箏遠離高壓線。
濕布不能擦燈泡，修理電器要斷電。
晾衣莫掛門前線，安全用電記心間。
見人觸電先斷電，就地搶救莫拖延。
火警電話119，速離險境求援救。
4、安全用電人人有責：
檢查學(xué)校的電線，是否有絕緣皮損壞、暴露出金屬線的，向家長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反映，請他們及時處理。
電路教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標：
1．通過自主探究，知道電路有兩種基本的連接方式。通過探究實驗的觀察、比較，探究出串聯(lián)、并聯(lián)電路的基本特點。在探究中，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)會在交流與合作中學(xué)習，在學(xué)習中體會成功的喜悅。
2．能利用串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點，分析判斷生活中電路的連接方式，讓學(xué)生從物理走向生活，激發(fā)學(xué)習熱情。
主要教學(xué)內(nèi)容
1．電路有兩種基本連接方式：串聯(lián)、并聯(lián)。
2．串聯(lián)、并聯(lián)電路的基本特點。
3．家庭電路等常見電路的連接方式。
教學(xué)過程設(shè)計
1、引入課題
針對兩個暗箱進行演示實驗。
2、探究電路連接的兩種基本方式
請學(xué)生利用提供的器材，設(shè)計出一只開關(guān)同時控制兩盞燈的電路。
組織學(xué)生進行交流。
學(xué)生觀察并描述實驗現(xiàn)象。對兩個暗箱的連接情況作出猜想。
學(xué)生互相討論并試著連接。將成功的電路連接在導(dǎo)引卡上用電路實物圖表示出來。
用實物投影交流探究結(jié)果。
對照電路圖教師介紹串聯(lián)、并聯(lián)電路的概念，和并聯(lián)電路中干路、支路的區(qū)別。
提問：通過探究，你現(xiàn)在是否能分析判斷出暗箱電路的連接方式？
教師指出：無論是串聯(lián)還是并聯(lián)電路，都可以實現(xiàn)一只開關(guān)同時控制兩盞燈，因此要區(qū)分兩個暗箱的連接方式，還必須對兩個電路進行進一步的探究。
反思：利用暗箱引入課題設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。對原因的合理猜想會使接下來的探究事半功倍。通過自主探究，合作交流，讓學(xué)生在獲得知識的同時體驗成功的喜悅。用電路圖直觀地表示電路的連接情況，為進一步學(xué)習打下基礎(chǔ)。借助電路圖介紹概念，直觀形象。通過學(xué)生的思考，對探究結(jié)果是否能解決“暗箱問題”做出評價。
介紹兩種連接方法的電路圖。
3、比較串并聯(lián)電路的.特點
教師指導(dǎo)學(xué)生分組從以下幾個方面開展探究活動：
（1）去掉一只燈泡是否會影響其它燈的工作？
提問：教室里的日光燈是如何連接的？為什么？
（2）開關(guān)位置的改變能否改變對電路的控制作用？
對探究過程作出簡單評價。
提問：通過比較，請歸納出造成串聯(lián)、并聯(lián)電路的基本特點的原因是什么？。
判斷：
a)教室中的日光燈是如何連接的？理由是什么？
路燈是怎樣連接的？理由是什么？
b)節(jié)日小彩燈是怎樣連接的？
c)冰箱的壓縮機和燈泡之間是怎樣連接的?
反思：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，有目的的進行探究，讓學(xué)生在探究中學(xué)會比較。學(xué)生通過親手實驗，再現(xiàn)課的開始教師的實驗過程，判斷出暗箱的內(nèi)部連接方式，又一次體會到成功的喜悅。利用剛分析出的兩種電路的特點，解決生活中的問題，能使學(xué)到的知識立即得到反饋。
利用教師提供的表格將實驗現(xiàn)象有序地記錄下來，有助于比較得出結(jié)論，同時也讓學(xué)生得到方法的引導(dǎo)和借鑒。比較歸納串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點和區(qū)別。
電路教學(xué)設(shè)計8
【知識與能力目標】
1.能說出電路的組成及各部分的作用。能記住并會畫一些常用元件電路中的符號，會讀、會畫簡單的電路圖；
2.能辨別通路、開路、短路，并說出短路的危害。
3.從能量轉(zhuǎn)化的角度認識電路中電源和用電器的作用。
【過程與方法目標】
1.經(jīng)歷連接簡單電路的過程，通過活動認識短路并了解短路的危害；
2.經(jīng)歷從觀察現(xiàn)象到提出問題的過程，體會電路圖的規(guī)范畫法。
【情感態(tài)度價值觀目標】
1.體會到物理與生活和生產(chǎn)密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習物理的興趣；
2.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣和實事求是的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生有克服困難的信心和決心，體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題的喜悅。
【教學(xué)重點】
會連接電路、會畫簡單電路圖、能辨別通路、斷路和短路，經(jīng)歷從實驗中歸納結(jié)論的過程，形成安全操作的初步意識。
【教學(xué)難點】
對電流概念的理解、對短路的理解和識別、規(guī)范畫出電路圖
【課前準備】
短路演示器、電路板，燈泡，燈座，開關(guān)及導(dǎo)線。
【教學(xué)過程】
一、新課引入
演示板上有一個小燈泡，還有電池、導(dǎo)線、開關(guān)等，怎樣讓小燈泡能持續(xù)發(fā)光？
怎樣才能使用電器工作呢？這就需要學(xué)習有關(guān)電路和電路連接的知識。
二、新課教學(xué)
（一）電流
觀察前面電燈的連接圖（投影顯示）
分析總結(jié)：
1.電路中有持續(xù)電流的條件
�。�1）電路中必須有電源；（2）閉合電路。
2.電流的形成
（1）電荷的定向移動形成電流；（金屬中有大題的自由電子，在電源的作用下作定向運動）
�。�2）電流方向的規(guī)定：物理學(xué)中把正電荷定向移動的方向規(guī)定為電流的方向
討論：金屬導(dǎo)體中大量自由電子的定向移動方向與電流方向有什么關(guān)系？
�。�3）電路中電流的方向：在電源外部，電流方向是從電源正極經(jīng)過用電器流向負極。
【想想做做】
利用發(fā)光二極管判斷電流的方向（觀看視頻）
注意：發(fā)光二極管的特性。
�。ǘ╇娐返臉�(gòu)成
討論：
一個最簡單的電路，必不可缺的是哪些元件？
如果把電池和小燈泡直接連接起來，會發(fā)生什么現(xiàn)象？
小結(jié)：電路元件的作用。指出電路是由電源、用電器、開關(guān)和導(dǎo)線組成的，四種元件缺一不可。
1.電路的定義
把電源用電器開關(guān)用導(dǎo)線連接起來組成的電流的路徑就叫電路。
2.電路元件的作用
（1）電 源：提供電能（學(xué)生活動：列舉常見的.電源）
�。�2）用電器：消耗電能（學(xué)生活動：列舉常見的用電器）
（3）導(dǎo) 線：輸送電能
�。�4）開 關(guān)：控制電路（連接電路時一定要斷開）
（三）電路圖
1.定義
用符號表示電路連接的圖，叫做電路圖。
2. 常見的電路元件符號
見課本P38，圖15.2-5 幾種常見的元件及其符號
3.畫電路圖
例題：畫出下面實物電路的電路圖
學(xué)生練習畫電路圖
（四）電路的三種狀態(tài)——通路、開路和短路
【提出問題】
在前面的分組實驗過程中，有的同學(xué)把小燈泡、導(dǎo)線、開關(guān)連接起來后，閉合開關(guān)，燈卻沒亮，這是什么原因呢？
【演示】
1.開路現(xiàn)象：在演示板上把小燈泡（故意用斷絲燈炮）、開關(guān)、干電池用導(dǎo)線連接起來，合上開關(guān)，小燈泡不亮。
2.通路現(xiàn)象：換上一只好的燈泡，把它用導(dǎo)線、開關(guān)和電池相連。提問：有什么辦法使小燈泡熄滅？
3.短路現(xiàn)象：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導(dǎo)線，在短路的瞬間，燈泡熄滅了，拆掉這根導(dǎo)線燈泡又亮了。
如果電路是接通的，但用電器兩端被導(dǎo)線直接連通，這種情況叫做該用電器被短接。
分析：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導(dǎo)線，燈泡為什么不亮呢？這是因為電流直接從導(dǎo)線和開關(guān)中流過，而燈泡中幾乎沒有電流，因此燈不亮。
直接把導(dǎo)線接在電源上，電路中會有很大的電流，可能把電源燒壞，還可能引起火災(zāi)。這是絕對不允許的。這種情況叫短路。
小結(jié)：斷開的電路叫做開路；接通的電路叫做通路；直接用導(dǎo)線把電源的兩極連接起來的電路叫做短路；用電器兩端被導(dǎo)線直接連通，叫做該用電器被短接。
三、課堂總結(jié)
電流、電路、電路圖、電路的三種狀態(tài)
四、布置作業(yè)
課本P40“動手動腦學(xué)物理”1、2、3題
五、板書設(shè)計
電流與電路
1、電流
�。�1）形成持續(xù)電流的條件
（2）電流的形成
�。�3）電流的方向
2.電路的構(gòu)成
（1）電路的定義
�。�2）簡單電路的基本構(gòu)成
（3）電路元件的作用
3.電路圖
�。�1）定義
（2）常見電路元件符號
（3）電路圖的畫法要求
4.電路的三種狀態(tài)
通路、斷路、短路（電源短路、用電器短接）
電路教學(xué)設(shè)計9
一、教材及學(xué)情分析
1、教材的地位和作用
針對電子專業(yè)和電接觸的高頻率，在學(xué)習基本電路之前讓學(xué)生學(xué)習安全用電，形成一種自我保護能力。同時樹立安全責任意識，樹立安全文明生產(chǎn)意識。安全用電常識是電工類學(xué)生必須掌握的知識，學(xué)會安全用電是每個學(xué)生的基本任務(wù)。
2、學(xué)情分析
剛?cè)胄Ｂ毿５闹新殞W(xué)生普遍理論知識基礎(chǔ)薄弱，理解能力不強，對純理論的說教不感興趣，大部分同學(xué)不善于在課堂上表達自己的見解，但他們熟悉生活實際，因此在教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)、生活實際，從學(xué)生實際出發(fā)，讓學(xué)生多分析，多表達，提高學(xué)生的分析理解能力和語言表達能力。
3、教學(xué)目標
【知識目標】
1、知道校園安全用電基本常識
2、知道排除用電安全隱患的方法
3、知道觸電后的急救常識
【技能目標】
能排查常見校園危險用電隱患
能正確對觸電事故做一般急救處理
【情感目標】
培養(yǎng)小組的團隊合作精神 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力
讓學(xué)生養(yǎng)成良好的用電習慣
4、教學(xué)重點、難點
【重點內(nèi)容】
1、排除常見校園用電安全隱患
2、對一般觸電事故能做出正確的處理方式
【難點內(nèi)容】
對一般觸電事故能做出正確的處理方式
二、教學(xué)方法與手段
1、教法分析
根據(jù)本節(jié)的教學(xué)目標、教材特點和學(xué)生實際，我采用以下方法進行教學(xué)。
�、佟⒅v授法
對于安全用電常識部分適當擴展內(nèi)容并采用理論聯(lián)系實際進行講授教學(xué)
�、凇⑶榫敖虒W(xué)法
以教室、實訓(xùn)室和宿舍為依托模擬危險用電的情景，讓學(xué)生通過學(xué)習找出危險用電的行為并及時改正。
2、學(xué)法指導(dǎo)
讓學(xué)生聯(lián)系生活，親自在情境中尋找問題和答案，通過分析、討論和總結(jié)學(xué)習安全用電知識。
3、教學(xué)手段
多媒體、事實情景
三、教學(xué)程序
1、案例引入
上海靜安區(qū)高層住宅大火案例引入課題
設(shè)計意圖：
通過學(xué)習本次大火案例，讓學(xué)生明確用電安全的重要性，特別是作為一名電子專業(yè)的學(xué)生更為重要。
導(dǎo)入：
列舉實訓(xùn)操作中安全用電的操作要求？
設(shè)計意圖：
聯(lián)系生活實際，營造適宜的課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力。
2、講授新課
⑴學(xué)生在校園內(nèi)的`用電安全情景演示
1、教室用電安全
2、實訓(xùn)室用電安全
3、宿舍用電安全
設(shè)計意圖：
以“我們來找茬兒”的小游戲的模式，利用學(xué)生情景重現(xiàn)校園內(nèi)常見的危險用電行為，讓學(xué)生現(xiàn)場找到錯誤的地方并及時改正這些危險用電行為，使學(xué)生身臨其境的感受用電安全的重要性
�、平榻B不同情景的安全用電常識，此過程注意和學(xué)生的實際校園生活相聯(lián)系。
1、教室安全用電法則：
不在教室內(nèi)違規(guī)充電
不在教室私自拉接插線板
2、實訓(xùn)室安全用電法則
電烙鐵冷卻后才能放入工具包
應(yīng)定期檢查實訓(xùn)用具的質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)問題及時更換
電器使用完畢后應(yīng)拔掉電源插頭，插拔電源插頭時不要用力拉拽電線，以防止電線，以防止電線的絕緣層受損造成觸電；
電線的絕緣皮剝落，要及時更新新線或者用絕緣膠布包好。
3、寢室用電安全法則
不要隨意更改線路
不使用大功率電器
經(jīng)常檢查電器
養(yǎng)成安全用電意識
設(shè)計意圖：通過啟發(fā)引導(dǎo)、對比分析、聯(lián)系實際，突出重點，突破難點。
�。�3）介紹觸電急救措施，注意此時需要注明只是理論急救措施，具體操作方法下一次課程中再詳細介紹。提醒急救的重要性和正確性，否者只會給傷者帶來二次傷害。
3、課堂練習，教學(xué)反饋
投影展示安全用電練習題
設(shè)計意圖：通過進一步的練習、總結(jié)，加強學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容的掌握。
4、小結(jié)：簡潔、突出本節(jié)知識的重點
5、布置作業(yè)：學(xué)生自己收集資料增強學(xué)生的自學(xué)能力和擴大獲取知識的途徑。
四、板書設(shè)計
本節(jié)的內(nèi)容根據(jù)情節(jié)設(shè)置逐次給出，采用圖文并茂的形式增強學(xué)生的記憶力和理解力。
設(shè)計意圖：節(jié)約板面，節(jié)省時間，思路清晰，重點突出，有利于學(xué)生加強記憶。
電路教學(xué)設(shè)計10
【教學(xué)目標】
1、知識與技能
�。�1）認識常見的電路符號，會畫簡單的電路圖。
（2）能連接簡單的串、并聯(lián)電路。
�。�3）初步培養(yǎng)學(xué)生的電學(xué)實驗操作技能。
�。�4）初步了解開關(guān)在電路中不同位置時的控制作用。
2、過程與方法
（1）學(xué)習用實驗的方法探究串、并聯(lián)電路的區(qū)別，并通過實驗培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)探究能力。
（2）讓學(xué)生經(jīng)歷從簡單的物理現(xiàn)象和實驗中歸納科學(xué)規(guī)律、并能口頭或書面表達自己的觀點的過程，體會到分析、歸納、論證在科學(xué)探究中的重要性。
3、情感、態(tài)度與價值觀
�。�1）通過實驗培養(yǎng)學(xué)生相互合作的精神和對科學(xué)的求知欲，體驗戰(zhàn)勝困難，解決物理問題的喜悅。
�。�2）通過例舉生活、生產(chǎn)中的簡單串、并聯(lián)電路的實際應(yīng)用，讓學(xué)生認識科學(xué)技術(shù)對于人類生活、生產(chǎn)的影響。
�。�3）使學(xué)生得到安全用電的初步教育。
【教具及實驗器材】
多媒體課件，視頻展示臺，初中物理電學(xué)磁性元件一套，1、5V干電池60節(jié)，2、5V的小燈泡（燈座）60個，開關(guān)60個，導(dǎo)線若干。
【教學(xué)過程】
教師活動
學(xué)生活動
教學(xué)目標
激趣引入
1、復(fù)習常見電路元件符號的畫法。
2、出示一長串小彩燈，并接通電源使它發(fā)光。
3、多媒體放映家庭照明電路中用電器工作情況。
4、激趣引入新課。
1、練習電路元件符號的畫法。
2、觀察小彩燈的發(fā)光情況。
3、思考小彩燈及家用電路元件的連接。
4、討論提問。
1、使學(xué)生進一步鞏固電路元件符號的畫法。
2、通過觀察小彩燈的發(fā)光現(xiàn)象及家庭電路中用電器的工作情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習強烈的求知欲。
組成串聯(lián)和并聯(lián)電路
1、強調(diào)電學(xué)安全操作要領(lǐng)，防止實驗中可能出現(xiàn)的安全事故。
2、介紹常見實驗器材。
3、問題：你能否選用一些器材使一盞燈亮？
4、學(xué)生在黑板上連通電路使燈泡發(fā)光后，要求全體學(xué)生畫出電路圖。
5、提問：如果給你兩盞燈和一個電源，你能同時使兩燈都發(fā)光嗎？有幾種接法？
6、利用多媒體進行分析、歸納。
1、牢記電學(xué)安全操作要領(lǐng)。
2、認識各種器材。
3、學(xué)生上臺利用磁性元件在黑板上連接電路，使燈泡發(fā)光。
4、畫電路圖。
5、學(xué)生動手、動腦，相互討論，然后畫出電路圖，再連接實物圖。
6、設(shè)計由3盞燈組成的電路圖。
1、樹立安全用電意識。
2、能認識常見的元件。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的電學(xué)實驗的操作技能。
4、初步練習根據(jù)實物圖畫簡單的電路圖。
5、初步練習簡單的電路設(shè)計實驗方案，培養(yǎng)相互協(xié)作的情感態(tài)度，體驗戰(zhàn)勝困難，解決物理問題的喜悅。
6、增強克服困難的信心和決心。
探究串并電路的特點
1、在學(xué)會連接串、并聯(lián)電路后，引導(dǎo)學(xué)生對照實際電路，觀察比較在不同電路中，各元件的連接方式、電流路徑、開關(guān)在不同位置的控制作用有何不同。
2、師生共同對各組匯報的問題進行初步的評價和篩選，確定部分合理的問題進行探究。
3、要求各組學(xué)生將設(shè)計好的實驗方案畫好電路圖。
4、學(xué)生連接電路，教師巡回指導(dǎo)。強調(diào)學(xué)生注意觀察開關(guān)在不同位置的控制作用。
5、教師準備視頻展示臺。
6、師生共同分析歸納串、并聯(lián)電路的特點，并板書結(jié)論。
1、學(xué)生小組討論、相互交流，匯報討論結(jié)果。
2、在教師的指導(dǎo)下，各小組學(xué)生自行確定探究的方向。
3、學(xué)生分組討論后畫出電路圖。
4、按照電路圖沿著一定的順序連接好電路，并進行實驗。
5、學(xué)生到視頻展示臺上展示自己的實驗成果，同時也分享其他同學(xué)的成果，彌補自己的不足。
6、學(xué)生對結(jié)果進行分析、討論、實驗驗證。
1、培養(yǎng)學(xué)生善于在觀察物理現(xiàn)象或物理學(xué)習過程中發(fā)現(xiàn)問題，有初步提出問題的能力和膽量。
2、學(xué)習制定簡單的實驗方案，體驗對所探究問題的合理性進行篩選的過程。并培養(yǎng)學(xué)生在相互交流過程中，敢于提出與別人不同的見解，勇于放棄或修正自己的錯誤觀點。
3、鞏固電路圖的畫法。
4、再次練習實際電路的接法，培養(yǎng)合作探究的學(xué)習模式。
5、讓學(xué)生通過自主思考、獨立嘗試，體驗成功的`樂趣，并使他們的綜合技能得到提高。
6、讓學(xué)生經(jīng)歷從簡單的物理現(xiàn)象和實驗中歸納科學(xué)規(guī)律，并能口頭或書面表達自己的觀點的過程，使他們體會到分析、歸納、論證在科學(xué)探究中的重要性。
課堂鞏固
1、多媒體播放：夜晚的路燈，滿天星彩燈串，高大建筑物上的裝飾彩燈。
2、多媒體投影電路圖：ABCD這四個電路哪個是串聯(lián)電路，哪是并聯(lián)電路？為什么？
3、問題：比較串、并聯(lián)電路有哪些不同？
1、相互討論交流，闡述自己的觀點，對不同的看法可進行辯論。
2、學(xué)生獨立分析并回答。
3、個別回答，相互補充。
通過觀察五彩繽紛的燈的世界，讓學(xué)生感受到物理知識應(yīng)用于現(xiàn)實生活能產(chǎn)生美的感覺，從而樂于探索日常生活中的物理學(xué)道理，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的求知欲。
2、再通過一些簡單的實際問題的討論，加強對所學(xué)知識鞏固。
小結(jié)和練習
1、讓學(xué)生談?wù)剬Ρ竟?jié)課的收獲。
2、思考題
1、學(xué)生自我總結(jié)。
2、完成思考題。
電路教學(xué)設(shè)計11
一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，數(shù)字技術(shù)已經(jīng)成為衡量居民生活水平的一個重要標志，因此作為現(xiàn)代公民應(yīng)當對數(shù)字技術(shù)有所了解。但是經(jīng)過課前訪談，發(fā)現(xiàn)學(xué)生這方面的知識非常困乏。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對于類似模擬信號、數(shù)字信號這種看不見摸不到的抽象事物學(xué)習起來困難較大，不能很好地掌握。盡管學(xué)生在高一年級學(xué)習了計算機基礎(chǔ)，了解二進制，但是“與”“或”“非”三種基本邏輯運算，是與學(xué)生學(xué)習的二進制和普通代數(shù)完全不同的運算。這是本節(jié)課要著重解決的問題。
基于以上原因，根據(jù)建構(gòu)主義理論，教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想是：根據(jù)學(xué)生的原有知識水平，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)生探究小組課前調(diào)查活動，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，把模擬信號、數(shù)字信號這種抽象的事物在課堂上可視化，降低學(xué)生接受難度。在教學(xué)過程中，借助電路圖作為工具，并通過實際舉例和分析設(shè)計簡單的邏輯電路，給學(xué)生自主建構(gòu)的臺階，這樣在完成知識構(gòu)建的同時，擴展學(xué)生的知識視野，了解現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)。
二、教學(xué)背景分析
教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)內(nèi)容是第二章恒定電流的最后一節(jié)，同時也是為選修3-2傳感器的教學(xué)做準備，是新增加的知識，符合學(xué)生的認知發(fā)展。同時本節(jié)內(nèi)容與實際聯(lián)系緊密，緊跟時代的發(fā)展，體現(xiàn)了時代性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
學(xué)生情況：通過課前訪談了解到，學(xué)生對于分析電路中的電壓關(guān)系比較熟練，對邏輯關(guān)系有一定的'感性認識，但是學(xué)生對于模擬信號、數(shù)字信號這種抽象概念理解起來非常困難，對邏輯電路尚不清楚，這是本節(jié)課要著重解決的問題。
教學(xué)方式：探究式、歸納式
教學(xué)手段：運用新聞視頻、測量汽車電腦板輸出波形視頻、Cool Edit錄音軟件 、門電路演示板、多媒體課件輔助教學(xué)
技術(shù)準備：計算機、投影、PPT演示文稿、話筒、視頻
三、教學(xué)目標(內(nèi)容框架)
知識目標
（1）初步了解模擬信號和數(shù)字信號。
（2）知道三種門電路的邏輯關(guān)系、符號及真值表；
（3）會用真值表表示一些簡單的邏輯關(guān)系；
�。�4）會分析、設(shè)計一些簡單的邏輯電路；
(5)初步了解集成電路。
能力目標
查小組（1）分工合作，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力以及團隊合作的意識；
通過簡（2）單的邏輯電路的分析，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；
�。�3）通過設(shè)計報警器，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。
情感態(tài)度與價值觀
通過引導(dǎo)學(xué)生分析、設(shè)計一些簡單的邏輯電路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神，使學(xué)生體會到物理知識在生活中的價值，以及學(xué)習物理的重要性。
四、教學(xué)流程示意圖
1．模擬信號和數(shù)字信號
2．基本邏輯運算
3．邏輯門電路
4．提高
拓展訓(xùn)練：設(shè)計報警器并畫出電路圖
演示試驗：驗證報警功能能否實現(xiàn)
介紹：集成電路
教學(xué)階段
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)置意圖
創(chuàng)設(shè)問題情境
【展示】
播放新聞聯(lián)播視頻（關(guān)于美國全國停播模擬電視信號的新聞）
【提出問題】
什么是模擬信號？什么是數(shù)字信號？
探究小組交流調(diào)查結(jié)果：
第一組介紹模擬信號：介紹模擬信號的由來、概念、并利用Cool Edit 錄音軟件現(xiàn)場錄制并展示本班同學(xué)聲音的波形
第二組介紹數(shù)字信號：介紹數(shù)字信號的優(yōu)點、A/D轉(zhuǎn)換、概念，并展示汽車電腦板輸出數(shù)字信號波形視頻
通過課前小組調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和團隊合作能力。
通過觀看信號采集過程和視頻，為學(xué)生搭建臺階，讓抽象的概念可視化，使學(xué)生易于掌握概念。
新課講解
【介紹】
（1）信號從產(chǎn)生、傳輸?shù)捷敵龅霓D(zhuǎn)換過程。（以電視信號為例）
自然界的物理量－傳感器－模擬信號－A/D轉(zhuǎn)換器－數(shù)字信號－處理或傳輸－D/A轉(zhuǎn)換器－模擬信號－輸出
�。�2）常見模擬信號和數(shù)字信號的波形圖
�。�3）數(shù)字信號中“0”“1”代表的一般意義，著重強調(diào)他們并不代表大小。
了解信號傳遞的基本過程，進一步加深理解模擬信號和數(shù)字信號。
知道“0”“1”還可以表示物體所處的狀態(tài)，知道與普通代數(shù)的區(qū)別。
澄清模糊認識，對信號傳遞過程有較全面地了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并為學(xué)習簡單邏輯電路作準備。
【介紹】處理數(shù)字信號的電路稱為數(shù)字電路，不同的數(shù)字產(chǎn)品因為功能和用途不同，所以具體電路差別非常大，但他們都具有幾乎相同的功能框圖。
，《簡單的邏輯電路》教學(xué)設(shè)計
【提出問題】什么是邏輯關(guān)系？
總結(jié)：輸入（或條件）與輸出（或結(jié)果）之間的因果關(guān)系。
【展示】電路圖1
提出問題：開關(guān)狀態(tài)與燈的亮暗之間的關(guān)系？
介紹：與邏輯概念及真值表
提出問題：請舉出生活中符合與邏輯的例子？
引出：與門電路
介紹：與門的邏輯符號，引導(dǎo)學(xué)生給出邏輯函數(shù)表達式，強調(diào)與普通代數(shù)的區(qū)別，它是用來處理邏輯關(guān)系的，并非加減乘除。
【展示】電路圖2
介紹：或邏輯并引導(dǎo)學(xué)生得出真值表
提出問題：請舉出生活中符合或邏輯的例子？
引出：或門電路
介紹：或門的邏輯符號，給出邏輯函數(shù)表達式，強調(diào)讀法，再次提醒學(xué)生。
【展示】電路圖3
介紹：非邏輯及其真值表
引出：非門電路
介紹：非門的邏輯符號和邏輯函數(shù)表達式。
展示：與門電路示教板（用白紙將邏輯符號遮蓋上，讓學(xué)生看不見）
實驗探究：請同學(xué)們列出真值表并分析這是什么門電路？
了解功能框圖，知道數(shù)字電路內(nèi)部基本工作過程和組成。
回憶生活經(jīng)驗
分析開關(guān)與小燈泡之間的關(guān)系，理解新概念。
聯(lián)系生活實際舉例。
觀察真值表，思考給出與門電路的邏輯函數(shù)表達式
鞏固真值表表示方法
聯(lián)系生活實際舉例。
學(xué)習三種基本的簡單邏輯門電路及其功能和表示方法。
記錄實驗現(xiàn)象，練習使用真值表，分析邏輯關(guān)系。
通過功能框圖讓學(xué)生從宏觀的角度對數(shù)字電路有個了解，并通過此教學(xué)讓學(xué)生對為什么學(xué)習簡單邏輯門電路有個較全面地了解。
在學(xué)習門電路之前必須要讓學(xué)生知道它是處理邏輯關(guān)系的。
利用圖形作為工具，降低難度，幫助學(xué)生理解與邏輯概念，并為學(xué)習與門電路搭建臺階。
通過舉例鞏固概念。
培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
通過舉例加深理解鞏固概念。
運用所學(xué)能夠判斷門電路，并親身感受利用數(shù)字電路可以實現(xiàn)邏輯運算功能。
拓展提高
【提出問題】
聯(lián)合國安理會常任理事國都擁有一票否決權(quán),假設(shè)設(shè)計一個表決器，常任理事國投反對票時輸入0，投贊成票或棄權(quán)輸入1，提案通過為1，通不過為0，這個表決器應(yīng)該采用什么門電路？
總結(jié)：與門電路
在一場舉重比賽中，有三名裁判，其中一名主裁判，兩名副裁判，當主裁判和至少一名副裁判認為運動員上舉合格后，才可發(fā)出合格信號。請問這個表決器應(yīng)該采用什么門電路？
總結(jié)結(jié)論：復(fù)雜邏輯關(guān)系可以通過三種基本的邏輯門電路相互組合實現(xiàn)。
運用剛剛學(xué)到的知識解決生活實際問題。
回憶剛剛學(xué)過的知識，同學(xué)之間相互討論得出結(jié)論。
借助素材，讓學(xué)生充分調(diào)動已有的知識，通過討論，幫助學(xué)生突破障礙，將課堂所學(xué)知識與生活實際相聯(lián)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
從簡單的邏輯門電路到設(shè)計出組合邏輯門電路，讓學(xué)生體會復(fù)雜邏輯關(guān)系可以由剛剛學(xué)習的三種簡單邏輯門電路組合實現(xiàn)，同時進一步提高學(xué)生的探究能力。
【提出問題】
這是一個簡易路燈控制電路圖，R0是光敏電阻，有光線照射時阻值會顯著減少，R是可調(diào)電阻起分壓作用，J是一個路燈開關(guān)控制的繼電器，圖中未畫路燈，請問框內(nèi)應(yīng)選用什么門電路？
【實驗設(shè)計】請利用熱敏電阻（隨著溫度的升高阻值降低）設(shè)計一個火警報警器并畫出電路圖，要求有火情發(fā)生時電玲響報警。
【演示實驗】
利用傳感器示教板驗證學(xué)生設(shè)計的電路報警的效果。
回顧已有知識，在具體電路中綜合應(yīng)用本章知識進行分析問題
綜合運用本節(jié)所學(xué)的知識通過討論設(shè)計實驗電路圖。
通過具體電路的分析，讓學(xué)生從前邊的宏觀分析回歸到具體電路，同時讓學(xué)生學(xué)會分析含邏輯門電路的電路圖，并為設(shè)計火警報警器作鋪墊。
通過設(shè)計一個火警報警器，鞏固本節(jié)所學(xué)到的知識，同時提升學(xué)生的探究能力。
通過觀察報警效果，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探索精神。
知識擴展
介紹：集成電路的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖
集成電路的現(xiàn)狀
了解現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)發(fā)展的水平。
拓展學(xué)生的知識視野。
思考留疑
課后分析電路
通過分析電路了解門電路是如何實現(xiàn)邏輯功能的，滿足學(xué)生的好奇心，并進一步提升學(xué)生的思維能力。
學(xué)習效果評價設(shè)計
評價方式：
1）學(xué)生意見征集
教學(xué)后對學(xué)生進行以訪談形式的意見征集
2）其他教師意見
本節(jié)課作為宣武區(qū)高二年級的研究課，在全區(qū)進行展示，并收集聽課教師的評價意見。
評價量規(guī)：
1）學(xué)生意見征集
學(xué)生總體反映教學(xué)過程充分調(diào)動了他們學(xué)習的積極性，課堂知識與生活實際聯(lián)系緊密，學(xué)習新知識的過程變得主動，主干知識印象比較深刻、理解到位，對現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)有了較為全面的認識。
2）其他教師意見
教學(xué)設(shè)計比較有新意，課堂教學(xué)學(xué)生活躍、主動，學(xué)習過程充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，教師對于學(xué)生學(xué)習過程能夠給予充分的關(guān)注和準確的指導(dǎo)。
電路教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標
科學(xué)知識目標：
1.知道開關(guān)可以用來接通或斷開電路，控制電路中電器元件的工作狀態(tài)。
2.知道開關(guān)有的地方需要用導(dǎo)體來做，而有的地方必須用絕緣體來做。
科學(xué)探究目標：
能利用身邊的材料設(shè)計并制作一個簡單的開關(guān)，并用它來控制電路。
科學(xué)態(tài)度目標：
樂于合作、勇于創(chuàng)新。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標：
1.感受開關(guān)為人類生活帶來便利。
2.體驗包括設(shè)計、制作、改進在內(nèi)的技術(shù)與工程活動的過程。
教學(xué)重難點
重點：合理選擇材料制作一個簡易的小開關(guān)，并用它控制電路中電器的工作狀態(tài)。
難點：設(shè)計并制作一個簡單的開關(guān)，并用它來控制更加復(fù)雜的電路。
教學(xué)準備
為學(xué)生準備:軟木塊(橡皮)、圖釘、回形針、小燈泡、小燈座、小開關(guān)、電池盒、電池、導(dǎo)線、紅燈和綠燈。
教師準備:教學(xué)課件。
聚焦
1.引入：（教學(xué)提示：出示教材P36插卡式門鎖圖片。）門鎖內(nèi)的開關(guān)可以控制門的打開和關(guān)閉，類似的裝置在我們的生活中十分常見。我們能安全、方便地使用各種電器，是因為有一個重要的元件控制著電流的通和斷，這個元件就是開關(guān)。
2.提問：在我們前面學(xué)習過的簡易電路中，小開關(guān)是如何控制小燈泡的亮與滅的？（預(yù)設(shè)：通過控制電流的通與斷。）
3.揭題：那么電路中的開關(guān)怎樣控制電流的通與斷？今天，我們一起來探究電路中的開關(guān)。（板書：電路中的開關(guān)）
【設(shè)計意圖】利用開關(guān)控制電流的通與斷是學(xué)生認識電路的重要內(nèi)容，通過思考開關(guān)怎樣控制電流的通與斷來聚焦本課研究主題。
探索與研討
探索一：觀察小開關(guān)
1.提問：（教學(xué)提示：給每個小組分發(fā)一個小開關(guān)。）這個開關(guān)的制作使用了哪些材料？（預(yù)設(shè)：黃色的支架部分是塑料制成的，銀白色的簧片和彈簧夾是金屬制成的，支架和彈簧夾連接部分的螺絲釘是銅制成的，紅色按鍵是塑料制成的。）這些材料有什么作用？[預(yù)設(shè)：塑料是絕緣體，可以阻止電流通過；金屬(包括銅)是導(dǎo)體，可以讓電流通過。]
2.布置任務(wù)：開關(guān)的制作材料中既有導(dǎo)體，又有絕緣體，這種結(jié)構(gòu)特點使開關(guān)具備控制電流通和斷的功能。接下來我們就把小開關(guān)連接到電路中，觀察它是怎樣控制電流的通與斷的。(教學(xué)提示：給每組分發(fā)導(dǎo)線、電池、電池盒、小燈泡和小燈座。)
3.小結(jié)：按下開關(guān)按鍵，開關(guān)的兩個金屬觸點相觸，電路接通，用電器工作；松開按鍵，開關(guān)的兩個金屬觸點分離，電路斷開，用電器不工作。
探索二:觀察生活中常見的開關(guān)
1.過渡：開關(guān)有控制電流通與斷的作用，那么，不同用電器的開關(guān)都一樣嗎？（教學(xué)提示：出示教材P37電磁爐、電風扇和電燈的圖片。）
2.提問：大家會使用這三種用電器嗎？它們的開關(guān)是怎樣控制電路的'？（預(yù)設(shè)：用手指輕輕觸摸電磁爐的開關(guān)就可以打開或關(guān)閉電磁爐；旋轉(zhuǎn)電風扇上的旋鈕開關(guān)就可以啟動或關(guān)閉電風扇；按壓電燈開關(guān)兩端，就能打開或關(guān)閉電燈。）
3.講解：不同用電器有不同類型的開關(guān)，圖片中電磁爐的開關(guān)是觸摸式的，電風扇的開關(guān)是旋鈕式的，電燈的開關(guān)是按壓式的。讓我們來了解一下這些開關(guān)的工作方式。（教學(xué)提示：出示“常見的開關(guān)”資料。）
4.小結(jié)：除了生活中常見的按壓式開關(guān)、觸摸式開關(guān)和旋鈕式開關(guān)，還有很多在特殊電路中使用的開關(guān)，如空氣開關(guān)、遙控開關(guān)、聲控開關(guān)、光控開關(guān)等。(教學(xué)提示：出示對應(yīng)開關(guān)圖片。)
探索三：做個回形針開關(guān)
1.過渡：認識了那么多種開關(guān)，接下來，我們來嘗試用小木板、回形針和圖釘做一個簡易小開關(guān)。
2.活動：給每個小組分發(fā)1塊小木板、1枚回形針和2枚圖釘，指導(dǎo)學(xué)生按照教材P37圖文步驟制作回形針開關(guān)。
【設(shè)計意圖】通過觀察小開關(guān)，指導(dǎo)學(xué)生將觀察點從開關(guān)本身轉(zhuǎn)移到簡易電路中去。通過介紹多種開關(guān)，拓展學(xué)生對開關(guān)種類和樣式的認識，激發(fā)學(xué)生觀察并思考生活中更多的開關(guān)是怎樣控制電路的通與斷的。最后指導(dǎo)學(xué)生利用所提供的材料，制作一個回形針開關(guān)，并完成一個包含開關(guān)在內(nèi)的簡易電路的連接，這實際上是學(xué)生對電路概念和電路通與斷原理的立體呈現(xiàn)。
研討匯報
拓展與小結(jié)
1.過渡：學(xué)會了制作簡易小開關(guān)，我們就能控制一個簡易電路了。但是在生活中，我們會發(fā)現(xiàn)一個開關(guān)常常能控制幾個電路，例如紅綠燈電路。（教學(xué)提示：出示紅綠燈圖片。）
2.提問：大家猜測一下，紅綠燈電路中的開關(guān)是怎么控制紅燈和綠燈的亮與滅的呢？（預(yù)設(shè)：紅綠燈電路中有兩個開關(guān)，分別控制紅燈和綠燈的亮與滅；紅綠燈電路中只有一個開關(guān)，當開關(guān)轉(zhuǎn)到一個位置時，接通紅燈，轉(zhuǎn)到另一個位置時，接通綠燈。）
3.布置任務(wù)：我們來嘗試制作用一個開關(guān)控制紅綠燈的模型電路吧！（教學(xué)提示：給每個小組分發(fā)實驗材料，并出示制作步驟，指導(dǎo)學(xué)生分工完成制作。）
4.拓展：如果想在紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的中間再亮起一盞黃燈，應(yīng)該怎么辦？請大家課后自行設(shè)計。完成設(shè)計的同學(xué)可以找老師領(lǐng)取材料進行制作。
【設(shè)計意圖】通過制作學(xué)生熟悉的紅綠燈模型，幫助學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的電路概念和導(dǎo)體、絕緣體知識，體驗科技制作和工程實踐的魅力，感受科學(xué)技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)造對生活的幫助。
教學(xué)反思
開關(guān)是日常生活中常見的物品，學(xué)生也幾乎每天都會接觸和使用到，但他們可能并沒有關(guān)注過開關(guān)的原理，更不會知道如何制作開關(guān)。所以，本課先引導(dǎo)學(xué)生觀察電路中的開關(guān)是怎樣控制電流通斷的。學(xué)生在多次按動開關(guān)和觀察小燈泡的亮與滅的過程中，會對開關(guān)的工作方式產(chǎn)生一定的認識。再介紹各種類型的開關(guān)，拓展學(xué)生對開關(guān)的認識。最后讓學(xué)生分組討論、設(shè)計制作小開關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手操作能力，同時加深學(xué)生對導(dǎo)體和絕緣體作用的理解。拓展活動有一定困難，教師需巡回指導(dǎo)或在制作前播放演示視頻。
電路教學(xué)設(shè)計13
一、教學(xué)任務(wù)分析
拓展型課程中的“電源”和“閉合電路歐姆定律”是基礎(chǔ)型課程中部分電路的延伸，是“電路”一章中的核心知識。內(nèi)容不僅涉及到電流、電阻、電壓及電動勢等物理量，還通過對電池供電原理以及非靜電力做功等內(nèi)容的詳細介紹，突出閉合電路中能量轉(zhuǎn)化和能量守恒的規(guī)律。
“電源”和“閉合電路歐姆定律”涉及到的新概念較多并且抽象，如電動勢、外電壓、內(nèi)電壓、外電阻、內(nèi)電阻等等，學(xué)生掌握這些概念均有一定的難度。建立閉合電路歐姆定律的探究過程，不僅要有較強的動手實驗獲取數(shù)據(jù)的能力，還要學(xué)生具有較高的處理數(shù)據(jù)的理性分析能力。
讓學(xué)生感受電池，制作水果電池，體會物理與生活的聯(lián)系，打破對電池認識的神秘感，甚至給學(xué)生一個發(fā)明創(chuàng)造的欲望，從而感受成功的喜悅或失敗的經(jīng)歷。
本節(jié)課通過對教材內(nèi)容的合理整合，探究活動的科學(xué)設(shè)計，較好地達成了學(xué)習目標。
二、學(xué)習目標
1．知識與技能
�。�1）知道電源電動勢及內(nèi)阻概念，知道化學(xué)電池的工作原理。
�。�2）理解閉合電路歐姆定律。
�。�3）通過實驗操作，培養(yǎng)動手實驗?zāi)芰Α?/p>
2．過程與方法
（1）經(jīng)歷實驗觀察、猜想、驗證等過程，感受科學(xué)探究的一般方法。
�。�2）通過對實驗數(shù)據(jù)的分析、歸納，經(jīng)歷物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程。
3．情感、態(tài)度和價值觀
�。�1）通過科學(xué)探究過程，培養(yǎng)嚴謹求真的科學(xué)態(tài)度。
�。�2）通過對化學(xué)電池結(jié)構(gòu)的認識，增強環(huán)保意識。
�。�3）觀看“神六”、“核電站”等圖片，領(lǐng)略我國電能領(lǐng)域取得的巨大的成就，激發(fā)愛國主義的熱情。
三、教學(xué)重點
電動勢概念的建立，探究電源內(nèi)阻和閉合電路歐姆定律。
四、教學(xué)難點
通過實驗數(shù)據(jù)分析，得出電源有內(nèi)阻以及閉合電路歐姆定律。
五、教學(xué)資源
1．實驗器材：電壓、電流傳感器、DIS數(shù)據(jù)采集器等，水果及銅絲、鋅絲等。
2．信息技術(shù)：自制FLASH課件。
3．使用教材：上海市現(xiàn)行高級中學(xué)課本《物理》拓展型課程I第二冊（試用本）（華東師范大學(xué)出版社。
六、設(shè)計思路
在“電源電動勢”和“閉合電路歐姆定律”兩節(jié)電學(xué)內(nèi)容的教學(xué)中，通常我們的教學(xué)設(shè)計是根據(jù)高中物理教材中提供內(nèi)容按次序而進行的。在教學(xué)內(nèi)容上，從非靜電力做功引入電動勢的概念，強調(diào)電動勢是將其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的本領(lǐng)，在實驗得到電源的內(nèi)外電壓之和為電源電動勢的基礎(chǔ)上，借助歐姆定律，推導(dǎo)出閉合電路歐姆定律。在教學(xué)次序上，先電源電動勢，后閉合電路歐姆定律。
由于人們對事物的認識是一個漸進的過程，在不同的階段有著不一樣的認知水平，學(xué)生對電動勢概念的理解也不會是一步到位的，需要一個螺旋上升的過程，所以，我們在對“電動勢”和“閉合電路歐姆定律”兩節(jié)內(nèi)容研究后，將教材內(nèi)容進行了有機的整合，設(shè)計出兩個雙循環(huán)的教學(xué)過程。
第一個雙循環(huán)針對電動勢而言。電動勢的概念是掌握閉合電路歐姆定律的關(guān)鍵和基礎(chǔ)，考慮到電動勢概念比較抽象，涉及的知識面較廣，學(xué)生全面、深刻地理解它是有困難的。在電動勢教學(xué)的第一循環(huán)中，僅僅指出電源電動勢是由電源本身的特性決定的，它在數(shù)值上等于電源沒有接入電路時兩極間的電壓，它可以用電壓表直接測量出來。在第二循環(huán)中，指出它是表征電源將其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能本領(lǐng)的物理量，電源電動勢和電路斷開時電源兩極間的電壓有相同的大小和單位，但他們的物理含義不同。
第二個雙循環(huán)針對閉合電路歐姆定律而言。在第一循環(huán)中，通過多組電流、電阻的實驗數(shù)據(jù)，讓學(xué)生通過探究得到電源有內(nèi)阻，并進一步得到閉合電路歐姆定律，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中先將電源的表征量都研究好，待所有概念都解決后，再去研究電路中電流所遵循的規(guī)律，即閉合電路歐姆定律。第二循環(huán)中，先以作業(yè)形式給學(xué)生一系列問題，然后讓學(xué)生通過自主學(xué)習、合作學(xué)習的形式完成從能量角度對電源的研究。
考慮到本節(jié)課的探究方法與課本中的不同，我們在作業(yè)中編排了題目“簡述課本中閉合電路歐姆定律的建立過程”，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教材，學(xué)習到另一種經(jīng)典的研究方法，即通過探究電動勢與電源內(nèi)、外電壓的關(guān)系而得出閉合定律歐姆定律。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計主要針對“電源”和“閉合電路歐姆定律”第一循環(huán)的學(xué)習，課題名稱定為“電源及閉合電路歐姆定律”，教學(xué)時間為1課時。
七、教學(xué)流程
八、教學(xué)過程
（一）情景──回顧歷史、引入課題
視頻：神舟6號遨游太空。讓學(xué)生思考電池翼板的作用。
圖片：科學(xué)家伽伐尼。介紹伽法尼發(fā)現(xiàn)電的過程。
圖片：科學(xué)家伏打照片。介紹伏打及伏打電池，讓學(xué)生利用所學(xué)的化學(xué)知識，解釋伏打電池的工作原理。
實物：不同類型化學(xué)電池。解剖化學(xué)電池內(nèi)部結(jié)構(gòu)，指出廢舊電池給人體和環(huán)境帶來的危害。
制作：自制水果電池。在不同水果中插入鋅絲和銅絲，并測量其兩絲間的電壓。
圖片：核電站、三峽。簡要介紹我國電力發(fā)展情況。
（二）探究──建構(gòu)概念、建立規(guī)律
探究一：影響端電壓的因素
師：下面我們以干電池為例來研究電源。如圖1是由干電池、電阻箱組成一個電路。為了我們有共同的語言，先介紹兩個概念。我們把電源兩端的電壓稱為“端電壓”；電源外部所接的電阻稱為“外電阻”。圖1電路中電源的.端電壓也就是外電阻上的電壓。
師：請大家按圖1連接電路，測量電源的端電壓，完成下表，并講一講你的發(fā)現(xiàn)。
電阻箱電阻R
斷路
電源端電壓U
生：我們發(fā)現(xiàn)外電阻R越大，電源端電壓U越大，說明端電壓與外電阻有關(guān)。
生：不同的電源在外電阻相同的情況下U是不同的，說明端電壓還與電源有關(guān)。
生：電路斷開時的端電壓僅由電源本身決定。
師：電路斷開時，電源兩極間的電壓是由電源本身決定的，即：不同的電池，在電路斷開時，維持兩節(jié)間電壓的本領(lǐng)是不同的。為了描述電源的這種特性，在物理學(xué)中，引入了電動勢的概念。電源電動勢等于電源沒有接入電路時兩極間的電壓。電動勢用符號是E表示，它的單位是伏特。
師：請大家測量課桌上干電池的電動勢。
探究二：閉合電路的電流
師：在圖1所示的電路中，如果電源的電動勢和電阻是已知的，那么，電路中的電流是多少呢？憑你的知識、經(jīng)驗、智慧或靈感，猜測一下。
生：我的猜測是：I=E/R
師：這樣的猜測對不對呢？電池的電動勢剛才大家已經(jīng)測量過，下面請大家再測量一下，不同外電阻時電路中的電流，完成下表，最后看看我們的猜測是否正確？
電阻箱電阻R
電路中電流I
生：通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)電流I 師：那么，電流與電動勢和外電阻之間關(guān)系存在怎樣的關(guān)系呢？請大家再猜測一下。 生：分母再大一點就行了，我的猜測是，可能是電源內(nèi)部有電阻。 師：假設(shè)你的猜測是正確的，我們不妨將電源內(nèi)部的電阻叫內(nèi)阻，用r表示。這時電路中的電流可寫成：I=E/（R+r）。現(xiàn)在請大家利用實驗數(shù)據(jù)，根據(jù)你們學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，一起來找一找r的大小，然后看一看在誤差范圍內(nèi)，上述關(guān)系是否成立。 生：我將每一組數(shù)據(jù)代入I=E/（R+r），通過計算的發(fā)現(xiàn)，每一次求出的r都在2．3歐姆左右，說明電源存在內(nèi)阻的假設(shè)是成立的，并且電路中的電流應(yīng)該滿足I=E/（R+r）。 生：我是用圖像法處理實驗數(shù)據(jù)的。先畫出I-R圖像，發(fā)現(xiàn)圖線是曲線，后來將I=E/（R+r）寫成R=E/I-r形式，看出電阻R與電流倒數(shù)1/I成線性關(guān)系。如果I=E/（R+r）成立，那么，通過實驗數(shù)據(jù)畫出的R-1/I圖像應(yīng)該是直線，結(jié)果利用實驗數(shù)據(jù)作出的圖線如圖2所示，這就說明了關(guān)系式I=E/（R+r）是正確的，而圖線的截距為-2．344，說明電源的內(nèi)阻為2．334歐姆。 師：通過上述分析，我們得出I=E/（R+r）是成立的結(jié)論，而且利用圖像還得到了電源的內(nèi)阻。 師：I=E/（R+r）這個規(guī)律最早是由歐姆發(fā)現(xiàn)的，為了區(qū)別在初中所學(xué)的歐姆定律，我們將它叫做閉合電路歐姆定律。之所以稱為“閉合電路”，是因為I=E/（R+r）涉及到由電源、電阻等整個閉合的電路。而初中學(xué)習歐姆定律I=U/R只涉及到整個電路中的一個部分，所以，我們將I=U/R又叫做部分電路歐姆定律。 （三）應(yīng)用──聯(lián)系實際、解釋實驗 題目：探究實驗表明，閉合電路中的外電阻越大，電路中的電流越小，電源的端電壓越大。請解釋之。 解答：根據(jù)閉合電路歐姆定律I=E/（R+r）可知，當外電阻R變大時，電路中的電流I必將變��；將I=E/（R+r）代入到U=IR得，U=E/（1+r/R），所以，當外電阻R變大時，電源的端電壓U變大。 九、作業(yè)設(shè)計 本節(jié)課在作業(yè)設(shè)計上，力求使作業(yè)能夠聯(lián)系社會，聯(lián)系生活、聯(lián)系環(huán)境，甚至跳出物理學(xué)科本位，同時通過問題設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生有目的地進行自主學(xué)習。 自主學(xué)習：電子為什么能在電源的內(nèi)部從正極運動到負極？ 自主學(xué)習：電動勢與電壓的區(qū)別和聯(lián)系有哪些？用能量的觀點解釋電動勢的物理意義。 開闊視野：簡述課本中閉合電路歐姆定律的建立過程。 拓展研究：課堂實驗數(shù)據(jù)的再研究。 （1）畫出U-R、I-R、U-I圖像，并用相關(guān)理論對圖像進行分析。 �。�2）假設(shè)E、r未知，利用實驗數(shù)據(jù)如何計算電源的電動勢和內(nèi)電阻等。 關(guān)注生活：查看手機電池上的說明，指出個參數(shù)的意義及提出注意事項的理由。 聯(lián)系實際：為什么日常生活中不用水果電池？并設(shè)計一個實驗來驗證你的想法。 十、教學(xué)反思 建構(gòu)主義告訴我們，知識的獲取過程是學(xué)習者在一定的情境下，借助其他人的幫助即通過人際間的協(xié)作活動而實現(xiàn)的意義建構(gòu)的過程，獲得知識的多少取決于學(xué)習者根據(jù)自身經(jīng)驗去建構(gòu)有關(guān)知識的能力，而不取決于學(xué)習者記憶和背誦教師講授內(nèi)容的能力。在教學(xué)過程中，我們在得到電源電動勢、電流以及外電阻的實驗數(shù)據(jù)后，讓學(xué)生猜測它們之間的關(guān)系，有一位已自學(xué)過閉合電路歐姆定律的同學(xué)說，電流等于電動勢與外電阻的比值。課后我和該同學(xué)交談后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生并不是為了配合我的教學(xué)設(shè)計而故意講錯的，而是他將以前自學(xué)過的知識忘了。通過這次交談，我對意義建構(gòu)的理解更深刻了，同時也更堅定了我們的理念，即物理課堂應(yīng)該是學(xué)生通過探究學(xué)習而掌握知識的場所。 目前，大家對課程與課堂的教學(xué)改革較為重視，改革的力度也較大，但在作業(yè)方面改革步伐卻是緩慢的。對作業(yè)功能的定位很少研究；在教學(xué)五環(huán)節(jié)中布置作業(yè)所用的時間是最短的；作業(yè)的來源單一，很多時候就是課本或練習冊中的幾道練習題；題目通常也側(cè)重于理論研究，通過演繹、推理來完成。本節(jié)課試圖在作業(yè)的布置上做一些改革的嘗試。努力使作業(yè)聯(lián)系社會，聯(lián)系生活、聯(lián)系環(huán)境，甚至跳出物理學(xué)科本位。作業(yè)的主要功能不僅僅是鞏固知識、查漏補缺，而且具有承上啟下、新舊聯(lián)系、引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習等功能。如作業(yè)中要求學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)進行再處理，不僅將課堂的研究引向深入，還為以后“內(nèi)電阻與電動勢的測定”的實驗教學(xué)打下了伏筆；再如通過作業(yè)有目的地引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習，從而保證了學(xué)生用１課時的時間就完成了“電源及閉合電路歐姆定律”第二個循環(huán)的學(xué)習。另外，自主學(xué)習有時是需要引導(dǎo)的，由于我們在課堂上讓學(xué)生觀看了有關(guān)電源內(nèi)部電荷運動的FLASH動畫，所以學(xué)生課后的自學(xué)就變得有趣、輕松和高效，對“電源內(nèi)部電荷運動原因是由于電荷受到了非靜電力的作用”的理解也較為深刻。 一教學(xué)目標 知識與技能 1.培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用的科學(xué)思想。 過程與方法 1.體會等效電阻的含義，學(xué)會等效替代的研究方法。 情感態(tài)度與價值觀 1．能根據(jù)歐姆定律以及電路的特點，得出串、并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系。 2．能進行兩個電阻的串、并聯(lián)電路的分析和計算。 二教學(xué)重難點 重點：歐姆定律在串、并聯(lián)電路中的應(yīng)用。 難點：串、并聯(lián)電路計算中公式的選擇。 三課前準備 電池組、開關(guān)、導(dǎo)線、電流表、定值電阻等。 四教學(xué)過程 1.復(fù)習回顧 2.新課引入 演示：（1）將一個電阻接入電路，讀出電流表示數(shù) �。�2）將兩個電阻接入電路，讀出電流變示數(shù) 現(xiàn)象：一個電阻和兩個電阻電流表示數(shù)一樣，效果相同 閱讀課本p93問題與思考，解釋什么叫做等效電阻 1.串聯(lián)電路中的電阻規(guī)律： 推論：串聯(lián)電路的'總電阻比任何一個分電阻都大。 例題1：把一個4Ω的電阻R1和一個5Ω的電阻R2串聯(lián)在電路中，如圖12-7所示，電源兩端的電壓為6V。這個電路中的電流是多大？ 2.并聯(lián)電路中的電阻規(guī)律： 推論：并聯(lián)電路中，總電阻比任何一個分電阻都小。 練習課本p96例題2，并用不同的方法解答 五課堂總結(jié)： 1．串聯(lián)電路中電流、電壓和電阻的關(guān)系。 2．并聯(lián)電路中電流、電壓和電阻的關(guān)系。 六布置作業(yè)： 完成配套練習1-6題。 一、教學(xué)內(nèi)容分析 在復(fù)習本章的過程中，要注意強調(diào)定義式與決定式的區(qū)分；對基本概念及基本規(guī)律的理解和應(yīng)用，如正確區(qū)分各種功率（電功率、熱功率、機械功率等）之間的相互關(guān)系、計算公式，純電阻電路與非純電阻電路的區(qū)別；對本章的考查，多以選擇題和實驗題的形式出現(xiàn)，特別是實驗的考查靈活多變，包括儀器的選取、讀數(shù)，器材的連接，數(shù)據(jù)處理，誤差分析等，因此，對電學(xué)中實驗的復(fù)習，要抓住伏安法測電阻的兩種接法的選擇、滑動變阻器的分壓接法與限流接法的選取以及電路故障分析等重點，還要加深和鞏固對基本知識的理解，要注意培養(yǎng)學(xué)生解決總是的方法和思路，提高應(yīng)用知識解決實際問題的能力。 二、學(xué)情分析 學(xué)生通過新課的學(xué)習，已經(jīng)對本章內(nèi)容有一定的掌握，但是對基本概念及基本規(guī)律的理解和應(yīng)用能力還比較弱，對實驗題中器材以及滑動變阻器兩種接法的選取、電路故障的分析等都比較薄弱。因此在復(fù)習時，要加強對基本規(guī)律的理解及運用能力，并特別加強對實驗部分的復(fù)習。 三、教學(xué)目標： �。ㄒ唬┲R目標 1、熟悉并會運用電阻定律及串、并聯(lián)電路的規(guī)律 2、知道電源的電動勢和內(nèi)阻，理解閉合電路的歐姆定律 3、掌握電功率、熱功率及機械功率的區(qū)別與計算；焦耳定律及其運用 4、本章四個實驗的原理、操作步驟、器材選擇、接法選取等；電路故障的分析 �。妼W(xué)實驗另設(shè)專題復(fù)習） �。ǘ┻^程與方法 1、列表疏理重要的知識點 2、利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，講解與練習相結(jié)合 （三）情感態(tài)度與價值觀 1、通過講解各實驗的操作規(guī)程、注意事項及數(shù)據(jù)分析等，讓學(xué)生體會實驗的嚴謹性，培養(yǎng)認真探究、實事求是的科學(xué)精神 2、通過電路故障的分析、電路典型計算題及相應(yīng)實驗的計算與分析，讓學(xué)生體會電路規(guī)律的實用性與利用學(xué)到的規(guī)律解決實際問題成就感，從而加深對學(xué)科的興趣 四、教學(xué)重、難點： 1）理解閉合電路的歐姆定律 2）電功率、熱功率及機械功率的區(qū)別與計算 3）本章四個實驗的原理、操作步驟、器材選擇、接法選取等；電路故障的分析 五、教學(xué)策略： 對重要知識點建立框圖，力求簡明扼要；對電學(xué)中實驗的復(fù)習，要抓住伏安法測電阻的兩種接法的選擇、滑動變阻器的分壓接法與限流接法的選取以及電路故障分析等重點；利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，在復(fù)習中注意講練結(jié)合。 六、教具： 多媒體課件，學(xué)案， 七、教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教學(xué)目的 （一）構(gòu)建知識 網(wǎng)絡(luò) PPT演示本章的知識網(wǎng)絡(luò)圖，讓學(xué)生加深對基本規(guī)律的認識。對其中的重難點如路端電壓與電流的關(guān)系圖的理解及多用電表的原理及使用著重講解。（注意用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生邊聽邊想）專心聽講、認真思考、注意回答教師提出的問題。對主要知識點進行梳理，建立知識結(jié)構(gòu) （二）重難點辨析 �。ㄈ┱贤卣� �。ㄋ模┬〗Y(jié)、作業(yè)布置一、路端電壓與電流的關(guān)系圖線 讓學(xué)生思考： 1、當電流I為零，U=？圖象縱軸的截距有什么意義？ 2、當外電路短路時，R趨近于零，此時路端電壓等于多少？電路中的電流又等于多少？圖象橫軸上截距的值有什么意義？ 3、圖象的斜率有何意義？ 用PPT演示詳細的解答，并作解析 教師用PPT演示多用電表的原理及使用，對其中的要點進行解析。 師：我們把本章的熱點題型分類進行分析講解與強化練習： 板書：類型一動態(tài)電路的有關(guān)問題： PPT演示：處理這類問題的步驟是：首先對電路進行分析，然后從阻值變化的部分入手，由串、并聯(lián)規(guī)律判斷電路總電阻變化情況（若只有一個電阻的阻值變化，則不管它處于哪一支路，電路的總電阻一定跟隨該電阻變化規(guī)律而變），再由閉合電路的歐姆定律判斷電路的總電流、路端電壓的變化情況，最后再根據(jù)電路特點和電路中電壓、電流的分配原則判斷各部分電流、電壓、電功率的變化情況、 歸納：電路的`動態(tài)變化是“牽一發(fā)而動全身”，從要變化的部分找突破口。 師：典型例題分析，再讓學(xué)生完成學(xué)案中相應(yīng)類型的變式練習 師：巡堂檢查學(xué)生對練習的解答情況，找出學(xué)生犯的普遍錯誤，再進行針對性講解。 板書：類型二電源功率的有關(guān)問題 師：大家要區(qū)分好閉合電路中的以下幾個功率 板書： 1、電源的總功率P總=____________、 2、電源的內(nèi)部損耗功率P內(nèi)=______________、 3、電源的輸出功率P出=P總—P內(nèi)=______________ 師：對學(xué)生回答作出分析，指出：電源消耗的功率與輸出功率的是兩個概念，電源消耗的功率是電源的熱功率、當內(nèi)電阻等于外電阻時，電源的輸出功率最大，但效率只有百分之五十，可見效率高時輸出功率不一定大、 師：典型例題分析，再讓學(xué)生完成學(xué)案中相應(yīng)類型的變式練習 生： 師：巡堂檢查學(xué)生對練習的解答情況，找出學(xué)生犯的普遍錯誤，再進行針對性講解。 板書：類型三含容電路的有關(guān)問題 師：含電容電路的分析要抓住這樣幾個關(guān)鍵（PPT演示） 師：典型例題分析，再讓學(xué)生完成學(xué)案中相應(yīng)類型的變式練習 師：巡堂檢查學(xué)生對練習的解答情況，找出學(xué)生犯的普遍錯誤，再進行針對性講解。 板書：類型四電路故障的有關(guān)問題 師：PPT演示電路的斷路及短路故障的表現(xiàn)及判別方法，并作出解析 師：典型例題分析，再讓學(xué)生完成學(xué)案中相應(yīng)類型的變式練習 師：巡堂檢查學(xué)生對練習的解答情況，找出學(xué)生犯的普遍錯誤，再進行針對性講解。 板書：類型五非線性電路的求解問題 師：PPT演示非線性電路的特點及常用的分析方法。 師：典型例題分析 師：巡堂檢查學(xué)生對練習的解答情況，找出學(xué)生犯的普遍錯誤，再進行針對性講解。 小結(jié)及作業(yè)布置 教師小結(jié)：直流電路的動態(tài)分析可以用一句話來形容“牽一發(fā)而動全身”，分析時要把電阻變化的部分作為突破口，按“局部→整體→局部”的思路去分析。本章有四個實驗，均為出題熱點，我們將會就實驗為專題，展開專門的復(fù)習。請大家先預(yù)習輔助教材中的相關(guān)內(nèi)容 作業(yè)布置： 1、完成導(dǎo)學(xué)案中未完成的練習，把不懂的搞懂再多做一次 2、預(yù)習輔助教材中實驗專題思考并討論、回答相關(guān)問題，有必要時要做筆記并填在導(dǎo)學(xué)案上 邊聽邊看邊思考，并作必要筆記 先想再做再聽教師講解再做學(xué)案中的相同類型的變式練習。 思考后回答 先想再做再聽教師講解再做學(xué)案中的相同類型的變式練習 聽講、思考并作必要筆記 【電路教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章： 電路教學(xué)設(shè)計01-06 物理電路教學(xué)設(shè)計11-16 《簡單電路》教學(xué)設(shè)計07-23 電路教學(xué)設(shè)計15篇02-28 電路教學(xué)設(shè)計18篇05-17電路教學(xué)設(shè)計14
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